《弯弯的月亮》教学反思
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》反思
《弯弯的月亮》教学反思
今天和学生共同进行了《弯弯的月亮》的探究活动。
学生的表现还是很令人满意的。
他们都能够积极的进行思考和回答问题。
他们提问的问题都比较的好，对于知识点的把握非常理想。
本课的教学设计主要体现在：
一、从生活入手，激起探究兴趣。
本课的开始是从学生熟悉的月亮谈起，虽然学生都看到过月相的变化，但对于月相变化的原因，学生并没有认真观察过，思考过。
通过课件的演示，教师讲解，探究活动学生对月相变化产生的浓厚的兴趣。
二、细心观察，引导自主探究。
这节课，主要是让学生在各种探究月亮在一个运动周期的变化，从而得出月相变化的规律。
在教学中我先让学生结合日常已具有理解通过课件演示、探究活动了解掌握了正确的月相变化成因。
三、合理的拓展，让科学课走向生活。
兴趣是最好的老师，我设计本课的一个主导思想就是让学生对天文学产生兴趣。
引入问题是将学生领入探究学习之中，在探究中不是以解决问题而圆满，而是让学生在探究中产生兴趣，并能拓展出新的问题，让学生在课后继续探究学习。
小学科学_17.弯弯的月亮教学设计学情分析教材分析课后反思
弯弯的月亮教学目标1、科学探究：通过实验、观察对月相提出问题，解决问题，在合作交流的基础上总结出月相变化的规律。
2、情感态度与价值观：养成小组合作探究科学知识；在活动中热爱科学的品质。
3、科学知识：知道月相产生及其变化的原因，了解月相变化的规律以及与人类和地球的关系。
重点、难点：1.了解月相产生的原因及其变化的原因。
2.了解月相变化的规律。
3.通过实验观察月相变化的过程。
教具准备：彩笔、绘图纸、乒乓球、教学过程描述：一导课：师：1、同学们10月1日，你们知道是什么节日吗？2010年10月1日，除了国庆节外，我们国家还有一件振奋人心的大事，同学们知道吗？常娥二号发射升空，你们知道，常娥二号去完成什么任务吗？（对月球进行更精确的研究和观察）师：2、人类从未停止对月球的探索，对于月球，同学们有什么了解的？生：月球是地球的卫星月球不发光，月球与地球之间的位置等。
师：上课……师：刚才我们交流了月亮的有关知识，这节课我们来学习：17 弯弯的月亮（板书）二：进行新课：同学们你们平时见到的月亮是什么样？生：……师：非常好；老师这里给同学们准备了几张月亮的照片，想不想看？生：想看。
师：请看大屏幕（点争媒体）……学生欣赏图片师：照片看完了，好看吗？生：好。
师：老师也特别也喜欢观察月亮，而且我把我觉得最好看的月亮用阴影画到了纸上，同学们能不能把你觉得最好看的月亮画到纸上，可以吗？看谁画的又对又快，学生画。
并把学生的几幅作品贴到黑板上师：看黑板上的这几幅作品，非常好看，看来，有的同学喜欢圆圆的月亮，有的同学喜欢弯弯的月亮；那么这睦有亮不同的样子，你知道在科学上叫什么名字吗？生：师：你们和科学家一样聪明，好，请看科学家是怎样命名的，（课件展示）谁能起来大声读一下：生读：师：读的非常好，叫什么呀？生：月相，板书：月相。
师：那关于月相，同学们有什么要了解的吗？（关于月相的知识你想知道什么）生：月相为什么有时圆，有时弯。
师：好，你的意思就是说，月相为什么发生变化？板书：为什么变化。
弯弯的月亮教案教学反思说课
板书设计：
17、弯弯的月亮
月相：
月球公转
练习设计：
一．我的收获
1、月亮有时圆，有时缺。人们把所看到的月球表面发亮部分的形状叫
月相 。
2、月球是地球的
卫星
。它自西向东围绕
地球
公转，公转一周的时间大约是农历的 一个月
。
3、月球本身并不发光，靠反射 太阳光
才发亮。月球围绕
地球 转动的同时，地球又带着
月球 围绕太阳转。因此，
（7）课件出示：月球是地球的卫星，它自西向东绕地球公转，公转 一周的时间大约是农历的一个月。月球本身不会发光，靠反射太阳光才 发亮。朝着太阳的一面是明亮的，背着太阳的一面是黑暗的。月球在绕 地球公转的同时，地球又带着月球绕太阳转。因此，月球被太阳照亮的 一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。月相变化就是 这样产生的。 三、拓展活动 1、小组合作做出一个月的月相卡片。 2、课下继续搜集月球与地球、人类、动植物关系的资料。
17、弯弯的月亮
编委：潘波 李龙
使用人：
时间：
教材简析：在长期观察的基础上认识月相的变化，通过模拟实验探究月球的运动，认
识月相形成的原因。
教学目标：
1、能参与观察月相的科学探究活动，愿意合作交流。
2、知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。
教学重点难点：
大班艺术教案弯弯的月亮（合集5篇）
大班艺术教案弯弯的月亮（合集5篇）第一篇：大班艺术教案弯弯的月亮大班艺术教案：弯弯的月亮活动目标：1.幼儿初步的感知月亮的变化。
2.能够根据诗歌创编出有关月亮的想象画。
3.激发幼儿的想象力和创造力。
活动重难点：1.让幼儿了解月亮是在不断变化的。
2.能够通过月亮的变化创编出关于月亮的想象画。
活动准备：1.画纸、彩色笔。
2.关于月亮变化的图片。
3.让幼儿注意观察月亮，帮助幼儿了解月亮的变化过程。
活动过程：一、诗歌导入1.引出主题：教师讲述诗歌《弯弯的月亮》2.教师提问：“小朋友们，你们在这个诗歌中听到了什么？他变成了什么形状？”二、欣赏图片1.复习故事《月亮姑娘做衣裳》，让幼儿知道月亮每天都在变化，有时像小姑娘的眉毛，有时像弯弯的小船，有时像一把镰刀，有时像个圆盘。
教师出示不同形状月亮的图片，让幼儿知道有关月亮变化的常识。
2.引导幼儿欣赏《幼儿用书》上的《月亮变变变》，丰富幼儿的感性经验，激发幼儿创作的兴趣。
三、讨论与想象1.让幼儿相互讨论在诗歌《弯弯的月亮》中，自己看过什么样形状的月亮，它像什么。
2.请幼儿说说自己画过什么样的月亮，还可以创造出什么样的月亮，可以在月亮上画什么，它们可以给人类带来哪些好处？四、作品创作指导幼儿画出与诗歌相配的月亮，在幼儿遇到困难时给予帮助和鼓励。
五、活动延伸幼儿画好自己的作品时，放到作品栏里展示。
第二篇：大班美术：弯弯的月亮画诗歌：《弯弯的月亮》目标(1)学习诗歌，理解诗歌的含义并感受作品的美。
(2)用绘画的方式大胆表达对诗歌的理解和感受。
准备大班幼儿用书9月分册第13页、磁带、录音机、笔。
(l)学诗歌。
教师提问：小朋友知道月亮是什么样子的吗？为什么晚上才能看见月亮?（2）说诗歌教师提问：诗歌里说了些什么？学一学它是怎么说的。
（3）感受诗歌的美。
教师提问：你听到哪些词觉得特别美？为什么？(4)就诗歌的内容扩展幼儿的想象。
教师提问：①弯弯的月亮像什么? ②如果你坐在小小的船上你可以做什么? ③在小小的船上你会看到什么? ④弯弯的月亮还像什么?(5)画诗歌。
青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教学反思
《弯弯的月亮》教学反思本课主要内容：一个是要求学生画月相，一个是要求学生把所画的月相排列规律，一个是总结月相产生规律，最后一块是可作为延伸处理的。
学生画月相是展开本探究学习的基础。
而学生画月相又是建立在平时对月相的观察基础之上的。
我们现在的学生是怎样一种状况呢？他们晚上的主要任务是回家作业，其次是看电视，玩电脑，站在星空下“数星星的孩子”几乎没有了。
我们小的时候还能在夏天的晚上在自家场上乘凉，遥望星光灿烂的天空，看着“天河”，听大人讲嫦娥、讲吴刚、讲牛郎、讲织女。
而现在的孩子呢，得益于科学技术的发达，有了空调，因此，即使是炎热的夏天也不再到天底下乘凉了，于是也就失去了仰望星空的机会。
所以，我以为要单凭书本上提供的这点信息资料来完成对“月相变化”的探究是很难的。
我们是三十五分钟的课堂教学，不是天文爱好者兴趣小组。
如果是兴趣小组，可以不受时间、空间的限制。
，而我们却不行。
因此，我在教学此内容时，改变了教材的一些信息，在学生画月相之前，增咖了一个模拟实验。
实验设计如下：一生代表地球上的人(当然是北半球的)，一生举着月球(一面是白的，一面是黑的)围着地球转，在转的过程中“地球上的人”确定8个观察月相的点，并记录下来。
这8个点分别是0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角。
这样的模拟实验下来，学生对一个月中具有代表性的几天的月相已有了一个初步的认识。
学生实验好后，在黑板上作必要的板书，利用这样一张月相图，学生就很容易分析得到月相的变化规律。
1、上半月由缺到圆。
下半月由圆到缺。
2、上半月月亮的西半面亮。
下半月月亮的东半面亮。
这样一个模拟实验也能达到发展学生的空间想像能力，逻辑推理能力。
能很好地让学生了解月相变化的规律。
更符合课堂教学，更符合现在学生的实际。
用这样的模拟装置取代原有的实验方法，学生在实验中可以按照严格的实验要求“定点定位”地进行实验，实验更严谨了，操作也更简便了，这样提高了实验的科学性和准确性；在模拟实验的时候，每个学生都能参与到其中，都有各自的任务，只有经过小组合作，正确实验并认真做好实验记录，才能总结得出结论，这样的重大任务中的明确分工，让每位学生都有了使命感，既提高了实验的效率，也让小组的合作变得更加默契。
小学科学_17.弯弯的月亮教学设计学情分析教材分析课后反思
17、《弯弯的月亮》【教材分析】本课的教学，是较为深入的分析月相的成因，培养学生推理及想象能力，能描述月相变化的规律，由于天体运动是比较抽象的。
因此，在教学过程中要基于学生已有的感性认识进行有效学习，并争取多利用模拟实验和现代化教学手段展示自然现象。
【教学目标】知识与技能：1、探究并理解月相变化形成的原理。
2、掌握月相变化的规律。
3、培养学生的推理能力、想象能力和实验能力。
过程与方法：通过VR虚拟设备直观的观察月相的形成与变化，然后进行小组探究，合作与交流，观察月相的变化，通过一个月的月相图找到月相变化的规律，整个过程，通过向戴花的多媒体教学手段以及实验探究的方法，突破重点难点。
情感态度价值观：引领学生积极参与合作与交流【教学准备】VR虚拟设备一套（眼镜若干）、课件、石膏球、黑白乒乓球若干、探究表格等【教学重点】月相变化形成的原因、规律。
【教学难点】理解月相变化形成的原因以及掌握月相变化的规律。
【教学过程】一、创设情境，引出课题1，谈话导入：教师：同学们，昨天网络学习空间里的预习作业老师已经批改了，大家完成得很好。
今天，我们就来研究学习第十七课《弯弯的月亮》（板书课题）2，谁来说说你见过什么样的月亮？请把你心目中最美的月亮画在纸上，展示。
【设计意图】科学要密切联系学生生活，引导学生科学从生活中来，又回到生活中去，激活学生思维二、探究学习：（一），通过学生的图画，引出月相的定义，明确“月相是什么”（二）引导学生探究月相的形成原因1、引导学生展开想象，猜想一下，月相的成因，以及月相的形成和哪些星体有关？（月亮地球太阳）2，通过VR虚拟设备，观察、了解月相是怎样形成的。
观察任务1找到月亮地球太阳观察任务2月相是怎样形成的？3，观察反馈：（月亮是怎样运动的，月相是怎样形成的）月球在围绕地球公转的过程中，月球被太阳照亮的一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的【设计意图】这一环节通过VR虚拟设备为学生提供身临其境的观察环境，第一印象为学生初步建构正确的“月相的形成原因”4，使用教师提供的黑白石膏球（代表月球），进一步通过模拟实验探究月相变化的原因。
《弯弯的月亮核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《弯弯的月亮》导学案
导学目标：
1. 了解《弯弯的月亮》这首儿歌的内容和背景；
2. 理解儿歌中表达的情感和意义；
3. 提升学生的音乐欣赏能力，培养学生的音乐情感。
导学内容：
一、导入：播放《弯弯的月亮》儿歌视频，引导学生进入主题氛围。
二、进修儿歌歌词和背景知识：
《弯弯的月亮》是一首经典的儿歌，歌词如下：
弯弯的月亮像个弯弯的镰刀，挂在蓝蓝的天上，像个银盘一样高。
月亮弯弯，月亮圆圆，像个银盘一样亮。
这首儿歌描述了月亮像一把弯弯的镰刀挂在蓝蓝的天空中，十分美丽。
歌曲旋律漂亮悦耳，富有童趣。
三、分析儿歌情感和意义：
1. 儿歌表达了对大自然的赞美和敬畏之情，让孩子们感受到自然之美。
2. 通过比喻的手法，让孩子们认识到月亮的奇奥和美丽，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
四、音乐欣赏：
1. 听一段漂亮的古典音乐，让学生感受音乐的魅力和情感表达。
2. 要求学生跟着音乐的节奏摇摆身体，感受音乐的律动和节奏。
五、小结和延伸：
1. 回顾今天进修的内容，让学生总结儿歌《弯弯的月亮》所表达的情感和意义。
2. 鼓励学生在家中继续欣赏音乐，培养他们的音乐素养和审美能力。
导学案设计完毕，希望学生们通过这节课的进修，能够深入理解儿歌《弯弯的月亮》的内涵，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
愿学生们在音乐的海洋中感受快乐，享受成长！。
《弯弯的月亮》教学反思
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
而月相变化的根本原因，日、月、地三者转动产生的位置关系变化，不是本课要研究的内容。
月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，故教科书安排了一个课后观察月相的活动，希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。
从教学的难度上看，本课和以前的教科书相比，大大降低了，但对观察的要求提高了一要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。
第一：认识月相及画月相。
学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释,让学生知道“相”指的是各种不同的形状。
第二：初步推测月相变化。
月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。
，首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了解实际生活中的月相是怎么样的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。
有了这一基础，学生在画月相时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。
到底是哪天的月相，到底对不对？也就很自然的引出了后面的模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。
第三：模拟月相变化的现象。
将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当手持“月球”围绕“地球”转动的时候，学生便可以很清楚的发现月相变化的特点。
活动后让学生汇报交流并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规律而且能从中发现掌握规律的变化。
小学科学六年级上册《弯弯的月亮》实录与反思
《弯弯的月亮》课堂教学实录与评析教学准备：1．学生准备：记录单（正面画月亮用，反面月相成因图）、手电筒、乒乓球、粗黑色水笔。
2．教师准备：自制的月相演示仪、课件、半月图8（贴好双面胶）、空圆图8（贴好双面胶）、固体胶、黑色水彩笔。
教学过程：第一个环节：开门见山，导入课题师：课前我们交流过有关月球的知识，今天我们一起来学习17课《弯弯的月亮》。
板书课题。
师:同学们，你们平时见过的月亮都有什么样的？学生回答。
（月牙状的，弯弯的，圆的等）师：同学们见到过这多样子的月亮，可见你们是留心观察过的，学科学就需要有你们这样一双善于观察生活的眼睛！老师这里有几幅月亮的图片，咱们一起来欣赏一下好吗？（点击课件）评析：对学生回答不是简单的表扬，而是渗透科学学习方法的鼓励。
观察对于学科学来说是很重要的。
师：漂亮吗？老师也特别喜欢观察月亮，我把最喜欢的月亮用阴影的方式画在了这张纸上，你们看（展示老师的示范图片，我喜欢弯弯的月亮，就把看不见的部分用阴影的方式涂黑了），同学们每人都有一张纸，把你最喜欢的月亮也用阴影的方式画在纸上，可以吗？好，开始，看谁画得又快又好！学生活动。
选画好的几幅图（选择多种月相）贴在黑板上。
评析：月亮在我们生活中很常见，先让学生回忆看到过的月亮，再通过欣赏月亮图片，最后把它画下来，这是学生已有生活经验的再现过程。
由于学生的生活经历不一样，画出的月亮也会不尽相同，形态各异，从而使学生意识到，月亮是有圆缺变化的，同时激发学生探究热情。
给学生提供相同大小的圆，在圆圈里画月亮目的是让学生画出的月亮大小统一，便于学生形成月相表象。
老师的示范图片环节让学生明了怎样画月亮，没涂阴影的空白表示看到的月亮，防止学生标准不一，出现有的用“阴影”表示月相，有的用“留白”表示月相的混乱局面，导致交流障碍。
师：好，我看到大家画的差不多了，停下手中的笔，请看黑板，这里有几幅同学们的作品，非常好看。
看来大家的喜好各不相同，有人喜欢弯弯的月亮，有人喜欢圆圆的月亮，还有人喜欢半圆的月亮。
《弯弯的月亮核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《弯弯的月亮》导学案一、导言《弯弯的月亮》是一部经典的孩子文学作品，讲述了小兔子因为想要摘下天上的弯弯的月亮而展开了一段奇异的冒险故事。
通过这个故事，我们可以感受到友爱、勇气和智慧的力量。
本次导学案将指挥同砚们深入理解故事内容，探讨其中蕴含的教育意义，并进行相关的进修活动和思考讨论。
二、教学目标1.了解《弯弯的月亮》的故事情节和主要人物。
2.理解故事中所传达的友爱、勇气和智慧的主题。
3.培养学生的阅读理解能力和创造力。
4.引导学生从故事中汲取教育启迪，提升情商和智商。
三、教学内容1.故事背景介绍2.故事情节分析3.故事主题探讨4.教育启迪讨论四、教学过程1.故事背景介绍介绍《弯弯的月亮》的作者、出版时间和主要情节，引起学生对故事的兴趣。
2.故事情节分析讲解故事中小兔子想要摘下弯弯的月亮的冒险经历，分析其中的困难和挑战，引导学生思考故事的发展。
3.故事主题探讨通过讨论故事中的友爱、勇气和智慧的主题，引导学生思考这些品质在现实生活中的重要性，并如何运用到自己的成长和进修中。
4.教育启迪讨论与学生一起探讨《弯弯的月亮》中的教育启迪，如如何面对困难、如何珍惜友谊、如何发挥自己的智慧等，引导学生从故事中获得启迪和成长。
五、进修活动1.朗读故事：让学生轮流朗读《弯弯的月亮》，培养他们的口语表达能力和阅读理解能力。
2.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，演绎故事中的主要情节，锻炼他们的表演能力和合作认识。
3.创作随笔：让学生根据故事内容创作随笔或漫画，展示他们的创造力和想象力。
4.小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟，增进思想交流和合作进修。
六、教学反思通过本次《弯弯的月亮》导学案的设计和实施，学生在阅读故事的过程中不仅了解了故事情节和主题，还培养了自己的阅读理解能力和创造力。
通过角色扮演、随笔创作和小组讨论等多种形式的进修活动，学生不仅在活动中获得了快乐和成就感，还在思想交流和合作进修中提升了自己的情商和智商。
弯弯月亮教学反思5篇
弯弯月亮教学反思5篇最后向客人介绍弯弯月亮,播放音乐进行美读.四.抓住关键词,尝试背诵我在小结课文时加以提示,学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了.在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法.所以背课文也不是死记硬背,是有方法的,作为老师更重要的是教给学生这些方法.正所谓要授之以渔,而不是授之以鱼.五.拓展延伸,口头说话为了激发学生热爱家乡的思想感情,让学生赞美自己的家乡,告诉学生可以使用课文中的好词,美句.这样,紧紧抓住了学生的思维,也使他们更能感受家乡的美好,从而更爱自己的家乡,达到了我的教学目的.让学生学着介绍美丽家乡.弯弯月亮教学反思3在这篇诗情画意的课文中,关于弯弯月亮的地理位置是本课的`难点,学生不容易搞清楚.我设计了一个小组游戏活动,可帮助学生建立正确的空间概念,先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石桥,三是田字形的农田,四是三角形的山,五是月牙状的小河.然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石桥,过了石桥是农田.学生看着自己的杰作,不由得声情并茂地背诵起来.枯燥的内容,难懂的地理位置,化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏,在游戏中解决了课文的难点.在我的教学设计中,我力求体现以下几个特点:第一.突出以学生为主体,以学生自主学习为主线的教学思想.比如对学习方法的选择.在生字教学中,我对读准字音这个要求,不提〝读准字音〞四个字,而是请学生和生字交朋友,在初读课文时对照生字表划出生字,注意别喊错了它们的名字.对于字形教学,请学生用自己最喜欢的方法记忆字形,鼓励求异思维,变〝要我学〞为〝我要学〞〝学会学〞.在阅读教学中让学生自读自悟〝弯弯月亮美在哪里?〞这样突出了学生的自主性,尊重了学生的意愿,不仅有利于学生在自读自悟中理解课文,而且有利于促进学生的主动发展.第二.精心设计一个比较优化的教学程序.第一课时安排了自读课文,整体感知和语文课后实践(1.把课文读给爸爸妈妈听.2.喜欢画画的同学,根据课文内容画一幅图.)第二课时抓词〝美丽〝而动全文,欣赏动画,朗读背诵和理解词句于一体.第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动.这样安排有利于学生由浅入深.由表及里.逐步深入地理解课文内容.第三.重读书,重感悟.设计中体现以读为主,初读.细读.自由读.换词读.体会读.领读.引读.练习背诵等,现语文教学〝读〞之本色.弯弯月亮教学反思4虽然准备时间比较匆匆,但是我对活动的设计还是反复斟酌的,第一次设想用音乐引出白天黑夜的概念,再分别出示画面学习诗歌;第二设想是用黑白两色背景的画面导入活动,引出白天黑夜的概念,再欣赏诗歌的;结果临上课前我又有了新的主意,于是决定用幼儿常见的太阳.月亮图导入活动,让幼儿根据经验把月亮和太阳分别安排到黑白画面上,然后告诉幼儿他们还请来了好朋友,就藏在好听的诗歌里,引起幼儿倾听诗歌的欲望,也是让幼儿在没有画面的基础上完整欣赏诗歌.这时候幼儿感受到的是语言美和老师的朗诵美,他们在倾听中更渴望知道太阳和月亮会带来哪些朋友.我估计第一遍欣赏完后有的孩子会记几句精彩句,这时候我可以帮助幼儿回忆听到的诗句再引出图,但是发现小班幼儿的回忆能力还是有限的,所以我直接出示了诗歌中出现的人和物图片,之所以在花花草草上画上睡觉的眼睛和睁开的眼睛就是想让幼儿根据观察,把花.草.树.人等图片归类到黑白背景图上,这个设计是一举两得的:既可以分句学说,又可以趁机融合画面,达到一种诗句朗诵和画面融合的意境之美.当画面全部出来后,就进行分段学习,先学白天部分,再学夜晚部分,发现每段的最后一句是幼儿比较难记忆的,也就是〝白天真热闹,夜晚静悄悄〞这两句,在分析教材中本来我是考虑到这个难点的,还曾经想设计两个脸谱图来代表〝热闹〞和〝静悄悄〞给幼儿加深记忆,但是这个设想最终没用,对幼儿的记忆还是有所影响的.但我在第三个环节中应该还是注意到了,也就是用两段不同性质的音乐,用身体动作表现白天的热闹和夜晚的静悄悄.大家也可以看到,小班孩子对性质明显的音乐还是具备辨别和匹配能力的,选择的音乐也是比较合适的,很能引起幼儿表现的欲望.活动快结束了,孩子们还是蛮兴致的,这时候我急于结束活动,其实还可以让幼儿在音乐声中一边朗诵,一边表演一至两遍的.我觉得这个活动还可以进行第二教时,根据一些花草动物的贴图引导幼儿学习创编诗歌,充分发挥幼儿的想象能力和创作能力,另外在朗诵上可以更进一步的进行指导.弯弯月亮教学反思5《纲要》中指出语言教育的`目标是:〝引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解.〞这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚.语言教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充分的文学活动素材和交流的机会.在活动中,我先让幼儿说一说自己的朋友是谁,把幼儿导入到活动中,然后让幼儿根据经验把月亮和太阳分别安排到橙色和黑色的画面上,接着出示了许多的图片,让幼儿帮太阳和月亮找到属于它们的朋友,这样把幼儿的积极性都调动起来了.老师乘势把《太阳和月亮》这首儿歌念出来,幼儿的学习积极性也很高.但是我发现每段的最后一句是幼儿比较难记忆的,也就是〝白天真热闹,夜晚静悄悄〞这两句,在分析教材中本来我是考虑到这个难点的,还曾经想设计两个图谱来代表〝热闹〞和〝静悄悄〞给幼儿加深记忆,但是这个设想最终没用,对幼儿的记忆还是有所影响的.小班幼儿很容易感到乏味,新鲜活泼的教学语言不但能促进幼儿浓厚的学习兴趣,而且还能促进幼儿形成良好的自我预测,激发自我成长的动机.活动中,在对语言环境的营造方面,做得还不够,特别是在听乐曲《去郊游》并表现出白天热闹的场景这一环节,表现形式有些单一,热闹.欢快的气氛还不够.如果活动时又模仿各种动物活动的样子,或是模仿自己起床后的生活场景会更好.我发现,因为小班幼儿的年龄特点,他们的动作发展不够灵活和协调,在进行音乐游戏时,需要教师的不断引导.在以后的时间里,应注重幼儿的动作发展.通过这一教学活动,使我更加相信,新课程的实施是对传统分课教学模式的改革,它使幼儿在学习中变得更主动,使幼儿在主动的探索过程中获得经验,掌握技能,锻炼了幼儿解决问题的能力.新课程是一个灵活开放的系统,在课题的生成中必须融会贯通,如果你僵硬的.静止不变的执行课堂计划,会使它失去生命的活力,从而不能激起幼儿学知的兴趣.弯弯月亮教学反思。
《弯弯的月亮》教案
《弯弯的月亮》教案《弯弯的月亮》教案精选教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
接下来应届毕业生店铺为大家搜索整理了《弯弯的月亮》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己的探究结果与已有的科学结论作比较。
2、能参与观察月相的中长期科学探究活动;愿意合作与交流。
3、知道月球每月的运动模式以及月相的形成原因。
教学重难点：月相的成因模拟实验教学准备：月相变化图、代表月亮的小球、地球仪、多媒体教学过程：(课前播放带歌曲《但愿人长久》让学生欣赏)一、导入新课师：谁知道我们刚才听到的是什么歌?(《但愿人长久》)歌中唱道“月有阴晴圆缺”，为什么月亮会有阴晴圆缺呢?大家想不想知道?这节课我们就一起来探究这个问题，揭开月亮圆缺之谜。
(板书课题)二、学习新课(一) 揭示月相的概念师：课前让同学们观察过月亮，谁能把你的观察结果与大家分享一下?(必要时提示学生：用语言描述也行，展示画的图也行) 生：有时像圆盘，有时弯弯的像镰刀。
(多找几个学生交流)师：同学们刚才展示的都是我们所看到的月球表面发亮部分的形状，它们是有名字的，你们知道叫什么吗?(学生可能回答叫月亮)在科学上它们有另外一个名字叫做月相。
(课件出示，学生齐读：从地球看月球，月球有时圆，有时缺。
人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫月相。
)(出示一个月的月相)看，这是我观察到的一个月的月相，它们各不相同。
这些是上半月的月相，需要在傍晚的时候观察;这些是下半月的月相，傍晚看不到了，那时的月亮是在等你们睡着了才偷偷地爬出来，如果你不想耽误睡觉的时间而又想看月相的话，那就得在早晨太阳出来之前观察。
师：看到这些月相，你有没有问题要问?生：这些月相是怎么形成的?为什么月亮的形状每天都在发生变化? ??(多找几个学生交流)师:下面我们就一起来研究“月相是怎样形成的”。
小学科学_弯弯的月亮教学设计学情分析教材分析课后反思
《弯弯的月亮》教学设计【教学内容】青岛版小学科学四年级下册第五单元《太阳、地球和月亮》第24 课《弯弯的月亮》【课标陈述】知道月球是地球的卫星；描述月相变化的规律。
持续观察、记录一段时间内(上半月)月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法；用做游戏等方式，模拟日、地、月三球的运动模式。
(13. 3)【教材分析】本单元是研究太阳、地球、月球三者的运动关系的单元。
《弯弯的月亮》研究的月球的公转，通过模拟实验，让学生探究月亮的运动模式，让学生意识到月球的公转，才使地球上的人看月球有明暗变化。
认识月相形成的原因，揭开月亮圆缺之谜。
【学情分析】四年级的学生在天文学知识上己经有了一定的基础，但往往是零碎的不成系统的知识。
绝大多数学生对天文知识有着浓厚的兴趣，他们的思维能力、动手操作能力都较强。
通过精心准备的实验材料，学生应该可以很好地理解月相变化的规律及原因。
【学习目标】1.能从“怎么变”“为什么变”等角度对月相提出问题，解决问题，并将自己得出的结论与已有的科学结论比较。
2.能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。
3.知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。
【教学重点】认识月相在一个月的不同时期有不同的形状。
【教学难点】探究月相变化的原因。
【评价设计】1.通过画球、提出问题、做出猜想、模拟实验等自主探究活动来达成目标1。
2.通过多媒体课件的资料呈现、看视频、根据诗句判断时间等任务来检测目标2、3的达成。
【教学准备】黑白色和纯白色球各一只，实验板7块，乒乓球8只，记录表两类，圆形纸片，各类月相立体图形、多媒体课件等。
【教学过程】一、导入新课1.老师这里有一个球（一半黑一半白），请你来观察一下，它有什么特点？你能不能把这个球的样子画下来呢？拿出圆形纸片，把你看到的黑色部分涂黑，白色部分留白。
（把带双面胶的圆形衬底交给三位同学，同学把画好的圆片自行粘上去后交给老师，由老师贴到黑板上。
幼儿课堂弯弯的月亮教案反思
幼儿课堂弯弯的月亮教案反思教案标题：幼儿课堂弯弯的月亮教案反思引言：该教案旨在通过引导幼儿观察、感知和描述月亮的形状特征，培养幼儿的观察力、语言表达能力和想象力。
然而，教案执行过程中可能存在的问题和改进的方向也需要进行反思和调整。
一、教学目标：1. 让幼儿通过观察月亮的形状特征，认识到月亮是弯弯的。
2. 培养幼儿的观察力和描述能力，通过语言表达描述月亮的形状特征。
3. 激发幼儿的想象力，引导幼儿描述月亮弯弯的原因。
二、教学准备：1. 图片或绘本展示月亮的不同形状。
2. 幼儿园外观察月亮的机会。
3. 适量的幼儿绘画纸和彩色笔。
4. 提前准备好相关问题，用于引导幼儿思考和讨论。
三、教学过程：1. 导入：- 展示一张描绘月亮的图片或绘本，引发幼儿的兴趣。
- 引导幼儿观察图片或绘本中月亮的形状，询问他们对月亮形状的认识和描述。
2. 观察与描述：- 带领幼儿到室外观察真实的月亮。
引导幼儿仔细观察月亮的形状特征，并鼓励他们用语言描述月亮是弯弯的。
- 利用提前准备好的问题，引导幼儿进一步思考月亮为什么是弯弯的，鼓励他们提出自己的想法和解释。
3. 创作活动：- 让幼儿用彩色笔和绘画纸绘制月亮的形状，并在作品旁边写下自己的描述。
- 鼓励幼儿发挥想象力，画出自己心目中的弯弯月亮，并解释自己的绘画作品。
4. 总结与展示：- 邀请幼儿分享自己的绘画作品和描述，鼓励他们相互欣赏和交流。
- 整理幼儿的观察和描述，总结出月亮是弯弯的原因，加深幼儿对月亮形状的理解。
四、教学反思：1. 教学过程中，应更加注重幼儿的实际观察体验，提供更多的机会让幼儿亲自观察和描述月亮的形状特征。
2. 在引导幼儿思考月亮为什么是弯弯的时候，可以给予幼儿更多的提示和引导，帮助他们形成正确的认知。
3. 在创作活动中，可以鼓励幼儿尝试不同的绘画方式，如使用不同颜色的纸张、粘贴材料等，以激发幼儿的创造力和表达能力。
4. 教师可以在课后与幼儿进行一对一的交流，了解他们对教案内容的理解和反馈，以便更好地调整和改进教学策略。
青岛版小学科学六年级上册17《弯弯的月亮》反思 (6)
《弯弯的月亮》教学反思
《弯弯的月亮》教材的编写思路是：在学生交流观察一个月月相的基础上，通过模拟实验，观察月球在公转过程中发生的月相变化，从而知道月相成因。
1、月相成因是本课的重点，但是在探究月形成因过程中隐含着的科学思维，才是本课的核心与灵魂。
科学教育的过程要想真正体现科学探究的本质，就必须把焦点置于科学思维方式的培养上。
本课教学的主要流程是学生探究月相的成因活动的过程，也就是他们科学知识获得的过程，在此过程中，更应该侧重学生内在的思维过程的训练。
2、流程的设计的原则要一切从学生实际出发，不低估学生认识水平，更不能高估学生。
通过师生的交流互动，才能更好地把握尺度。
月相变化是我们常见的自然现象，一个多月前又布置了学生观察记录月相变化，因此学生对月相变化有比较深刻的感性认识，有许多学生头脑中产生过“月亮为什么会有圆缺变化”的疑问；导入后，很容易地引导学生提出了问题（月亮圆缺变化的原因）。
在学生提出问题后，让学生交流意见，并不是让学生去猜想，难度跨越太大，学生无从猜起，目的是要了解他们对此问题的认知状况。
解决这一问题，模拟是最好的手段。
引导他们尊重事实，这既符合人们认识事物一般规律，也能培养他们像科学家那样原生态式的思维方式、像科学家那样探究的科学态度，养成他们科学的思维习惯。
在
课堂教学中，有的小组操作不流畅，所以学生操作之前，教师除了强调问题，最好示范一遍。
3、月相变化规律的总结可作为一个拓展环节，对提升学生的思维发展是很有帮助的。
弯弯月亮教学反思
弯弯月亮教学反思弯弯月亮教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的弯弯月亮教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
弯弯月亮教学反思1在这篇诗情画意的课文中，关于弯弯月亮的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。
我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子(表示村子)，二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。
然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。
学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。
枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。
在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。
比如对学习方法的选择。
在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的.名字。
对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我学”为“我要学”“学会学”。
在阅读教学中让学生自读自悟“弯弯月亮美在哪里?”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
第二、精心设计一个比较优化的教学程序。
第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践(1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。
)第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。
第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。
这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
第三、重读书，重感悟。
设计中体现以读为主，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。
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本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。
而月相变化的根本原因，日、月、地三者转动产生的位置关系变化，不是本课要研究的内容。
月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，故教科书安排了一个课后观察月相的活动，希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。
从教学的难度上看，本课和以前的教科书相比，大大降低了，但对观察的要求提高了一要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。
第一：认识月相及画月相。
学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。
对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释,让学生知道“相”指的是各种不同的形状。
第二：初步推测月相变化。
月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。
，首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了解实际生活中的月相是怎么样
的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。
有了这一基础，学生在画月相时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。
到底是哪天的月相，到底对不对？也就很自然的引出了后面的模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。
第三：模拟月相变化的现象。
将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当手持“月球”围绕“地球”转动的时候，学生便可以很清楚的发现月相变化的特点。
活动后让学生汇报交流并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规律而且能从中发现掌握规律的变化。
如何正确画月相？月相变化有哪些规律？整课教学中，利用三球仪，经过实际操作、模拟月相变化过程，思考相关问题，让学生发现和总结月相变化的规律，然后再迁移应用解决实际问题。
既培养了学生的思维能力又培养了科学精神。