初中生历史教学论文10篇【论文】

初中生历史教学论文10篇

第一篇：初中历史教学问题及对策

一、提升初中历史教学效果的策略

1.从时代要求出发，转变教学理念

教学理念是支撑整个教学活动的根本和基础。因此，就初中历史课程教学的创新来说，首先应从理念的转变和创新入手。教师在完成这一阶段性工作过程中，建议应紧跟社会发展形势，树立与时俱进的观念，对历史课程教学内容进行重新解读和认识。比如就“鸦片战争”的教学而言，不同理念往往就会有不同的教学选择。笔者以前根据传统教学思路向学生提出问题：同学们知道为什么这次战争叫作鸦片战争吗？学生则会根据已有的知识进行判断：是因为林则徐禁烟所引起的战争。这一结论当然是不正确的，但如果让学生放弃自己的观点并认同新的观点，不是凭着教师的否定就能完成的。后来，笔者改变了教学思路，就以“鸦片战争是什么引起的”为题进行了一次专题教学。在教学的过程中，重点在于寻找鸦片战争这一结果的原因。笔者给出具有挑战性的问题：如果鸦片战争就是因为林则徐禁烟，那英国殖民者就是为了维护自己的权益而开战，这是不是说明他们师出有名？经过热烈的讨论之后，学生认为不能得出这一结论，因为鸦片本身就不是正常的贸易商品，英国人也是通过东印度

公司走私进来的，因而禁烟是正当的行为。但随之而来的又有两个问题：一是为什么英国要向中国走私鸦片？二是鸦片给当时的中国到底造成了什么样的灾难？通过对这两个问题的梳理，学生基本能够认识到：英国是为了占领中国市场才向中国输入鸦片，而占领中国市场的本质又是为了向中国输出工业品，并掠夺中国的工业原料。于是，学生的思维又与当时的英国已经完成了工业革命，成为世界上最强大的资本主义国家，但其在中国市场上却由于中国茶叶、丝绸的输出而长期处于贸易逆差的状态等知识联系了起来。通过这种层层深入的教学思路，通过师生问答、小组合作交流的学习方式，学生终于寻找到了鸦片战争的真实原因，从而也颠覆了自己原来的浅显认识。此外，在实际教学中有时还得转变教学立场，将学生从被动的学习状态中解放出来，从学生角度出发，了解学生学习需求，进行有效教学设计，帮助学生克服教学过程中存在的问题，建立良好的师生关系，为历史教学改革措施的后续奠定良好的情感基础。

2.充分利用信息化手段，优化教学模式

新时期初中历史课程教学改革的进行，除了从理念入手，进行教学观念创新之外，还应顺应时代发展潮流，充分利用信息化技术和手段，优化教学模式，为教学质量的提升及学生历史综合素质的发展奠定基础，提供保障。在课程教学设计环节，教师可以利用QQ、微信及微博等多种方式与

学生展开有效探讨，对学生的学习需求进行深入了解，将学生的要求纳入到教学过程设计中去。比如就“汉朝的中外交流”这一课的教学来说，教师可以在社交聊天工具里对学生的情况进行摸底，在课堂教学开始之前，将学生对这一内容认知成果都充分纳入教学设计体系中去，从而保证教学设计的有效性。在教学过程中，教师还应对多媒体教学软件进行有效利用，争取为学生呈现出一个立体的教学模式，营造更为生动形象的教学氛围及环境。多媒体教学模式与传统教学模式相比，不仅在内容呈现效率上体现出了较大的优势，同时对于加深学生理解，深化学生认识，也能起到积极的作用。以“三国两晋南北朝”这一教学重点为例，如果教师采用以往传统单一的理论教学化，必定难以激起学生的兴趣以及重视程度，但是如果教师换一种模式，在课程导入环节播放与教学内容时代相关的《三国演义》或是其他影视作品片段，必定能有效激起学生对教学内容的兴趣，从而提高整个课程教学的质量。

二、结语

总体而言，就初中历史教学创新的实现来说，绝大部分需要教师的努力和付出，树立与时俱进的理念与思想，及时跟进时代技术，创新教学模式和教学手段，争取为学生综合素质的提高以及初中历史课程教学改革的顺利完成做出应有的贡献。

第二篇：初中历史教学技巧研究

一、初中历史教学应当巧妙渗透思想情感教育

强化当代青少年的思想情感教育非常重要，也非常必要。每一位教师都要将强化青少年思想情感教育作为历史教学一项重要职责，要加以重视、有效贯穿、全面落实。当代青少年思想发展较为迅速，同时对社会各种思潮的辨析能力也没有达到非常高的境界，加上初中生处于青春叛逆期，强化主旋律的思想教育显得尤为重要。在《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》一课教学中，笔者坚持以爱国主义思想教育和民族责任感教育为抓手，充分激发学生的爱国情感。通过在课堂上向学生播放了一组南京大屠杀惨绝人寰的场景图片，让学生的内心受到强烈震撼，对日本侵略者的罪行无比愤慨，笔者同时配以深沉的语调向学生介绍了这一段历史的概况，让学生对日本军国主义的仇恨达到极致。笔者接下来引导学生进行分析：为什么日本这一弹丸小国，能够肆无忌惮地侵略我国？这说明了什么？学生经过讨论得出“落后挨打的道理”，纷纷表示这样的日子将永远成为历史，历史的悲剧将永远不会重演，自己将努力学习，将来承担起强大民族、振兴祖国的历史重任。爱国主义情感充斥在学生内心，思想渗透教育取得了巨大成功。

二、初中历史教学应当发挥专题活动促进作用

历史教学中，教师不能简单地以教师讲、学生听的方式

进行，要兼顾学生参与性的激发，要注重营造浓厚的情境，要让学生在一些专题活动中加深理解、受到教育、提高认识。笔者结合教学内容科学设置一些专题活动，例如《钢铁长城》教学中，笔者专门针对这一课的教学开展了专题研究，课堂上向学生播放了我国军队现代化建设取得的巨大成就，从最新型战机到辽宁号航母、远程导弹、激光制导武器等等，让学生的眼界得到了有效拓宽，丰富了他们对我国军队建设的认知。笔者还组织学生进行专题讨论，结合学生自主搜集的有关资料，畅谈对我国军队现代化建设伟大成就的感受。这一专题活动实现了拓宽知识、强化爱国主义教育的双重效果，让学生在自主搜集资料和观看演示的过程中，获得了更多有关我国军队建设的资料信息，同时也对我国国防力量的强大产生了无比自豪之情，对我们有能力维护主权和领土完整、有能力维护世界和平充满了信心。每一位学生在学习过程中，胸中激荡的满是豪情。可见，专题活动的开展对历史教学目标的完成具有积极意义。

三、初中历史教学应当紧密联系社会生活实际

历史也是生活，是生活中提炼出来的精彩瞬间。历史教师要强化教学与生活的联系，要学会联系生活巩固理解，在生活实践中加深对历史知识的掌握，以及对历史现象的分析效果。笔者在这一方面主动积极地开展了探究尝试，例如《人们生活方式的变化》教学之后，笔者安排学生开展专题分析