高中音乐_多彩的中国民间音乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《多彩的中国民间音乐》教学设计

授课人：

一、教材分析：

中国民歌有着悠久的传统，与人民的生活有着密切的关系，而汉族作为中国人口最多的民族，更是产生了大量旋律动听、歌词优美、情绪饱满的民歌。与中国的少数民族相对集中的群居生活不同，汉族在我国分布地区非常广泛，各地区又有巨大的地理人文生活差异，所以汉族民歌也就有了区域性的风格特点，不同地区音乐风格也有明显的不同。本节课为湘教版高中音乐鉴赏第四单元第一节中国民族民间音乐《民歌》，选取了《澧水船夫号子》《赶牲灵》《小河淌水》《无锡景》等具有地方风格的汉族民歌，通过聆听对比与感受分析，了解汉族民歌的体裁分类，探讨和总结汉族民歌的区域特点。

二、学情分析：高中生大多具有较强的求知欲望，对高中所设的各种学习科目充满期望，这也正是引导他们学习高中音乐课程的有利条件。多数高中生对民族民间音乐是有一定的认知水平的，但由于学生平时较少接触中国民族民间音乐，对民族民间音乐兴趣不大，甚至是不喜欢纯粹的民歌。所以，本堂课的一个重要环节就是如何激发学生学习的兴趣。作为21世纪的青少年，应该对祖国的民间音乐感兴趣，对祖国的民族文化有感情，由此才能承担起继承、发扬光大民族音乐文化的重任。所以要通过我们高中的音乐教学，让学生对我国的民间音乐从陌生到熟悉，从不感兴趣到有感情，并能热爱我们的民间音乐。

三、教学目标：

l、通过欣赏《澧水船夫号子》《赶牲灵》《小河淌水》《无锡景》等具有地方风格的汉族民歌，了解汉族民歌号子、山歌、小调的特点，能区分民歌体裁，感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。

2、能尝试演唱有代表性的民歌片段，感受汉族民歌的独特韵味。

3、在欣赏体验的基础上，能对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的音乐特点进行探讨，与同学一起共同归纳、总结不同地域的汉族民歌风格形成的原因。

四、教学重点：感受不同体裁形式、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。

五、教学难点：能对汉族民歌的主要体裁（号子、山歌、小调）的音乐特点进行分析、探讨。

六、教具：多媒体、课件,相关歌谱。

七、教学过程：

（一）课前分发相关歌谱，组织教学，进行课前礼仪，师生问好。导入：我们伟大的中华民族历经几千年的沉淀，积累了丰富的音乐文化艺术，其中有一颗璀璨的明珠，在音乐的海洋里熠熠生辉，它就是我们中国的民族民间音乐——民歌。今天我们就来学习一下民歌。首先我们要知道什么是民歌？

民歌概述：

○1民歌的概念：民歌，人民之歌，是指每个民族的传统歌曲，大部分不知道作者是谁，而是劳动人民的口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工，表达劳动人民内心情感和生活场景的一种歌曲。

○2民歌的特点：篇幅短小、即兴性强。

○3民歌的体裁：号子、山歌、小调。

新课教学：

1、号子

○1体验

多体媒播放欣赏湖南民歌《澧水船夫号子》，导出劳动号子的教学内容，哼唱主题旋律，感受劳动号子的音乐特色。

提问：这种音乐体裁的名称是什么？在劳动中所起的作用是什么？歌曲的演唱形式有什么特点？

○2探究

提问：歌曲的演唱形式有什么特点？

学生欣赏后讨论总结：这首号子生动的表现了船夫们从风平浪静的航行到遇风暴、过险滩，最后战胜艰险、继续平水航行的完整劳动过程，反映了船夫们紧张激烈的劳动生活和乐观自豪、坚毅勇敢的性格。它是一曲船夫们用辛勤劳动和汗水谱写的劳动赞歌。

本曲音调高亢激昂、气势磅礴、节奏明快、雄浑粗犷，衬词多于唱词，采用一领众和的演唱形式。

3、合作

讨论交流生活中看到的集体劳动的场景，体会劳动号子在生活中的作用，哼唱本曲主题旋律，感受旋律、节奏的特点，师生共同归纳

出劳动号子的特点，提升学生对号子的认识层次，增强学生的学习兴趣。

4、拓展总结

劳动号子：是人们在从事体力劳动的过程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。一般具有指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。号子的律动感很强，节奏比较固定。号子的音调粗犷有力，多采用领唱与齐唱，一领众和的演唱形式。在北方，劳动号子常称“吆号子”；在南方，则称为“喊号子”。

（二）山歌

1、体验

多体媒播放欣赏《赶牲灵》《小河淌水》

提问：你能听出它们分别是哪个地方的民歌吗？旋律各有什么特点？

讨论总结归纳：

《赶牲灵》（陕北信天游）是一首具有浓郁陕北风味的民歌，采用徵调式，四二拍子，旋律高亢而又细腻，质朴而又风趣，节奏自由。这首歌把姑娘期盼心上人归来的心理活动展现的淋漓尽致。

《小河淌水》（云南弥渡民歌），描绘了一个充满了诗情画意的悠远意境，把阿妹对阿哥的一片深情倾注在优美的旋律中，有东方小夜曲的美称。

教师小结：旋律高亢悠扬，节奏自由。歌词用语中的“亮汪汪”“清悠悠”“你咯听”“我尼”都是云南弥渡方言。

2、探究

讨论总结山歌的特点：

山歌：是广大劳动人民在山上、田间、牧场劳动、休息时即兴演唱的歌曲，是劳动人民表达内心思想感情的抒情小曲。山歌的演唱形式有独唱、对唱、领唱、合唱等。我国的山歌非常丰富，各地山歌的名称也各不相同，如陕北的“信天游”、内蒙古的“爬山调”、青海的“花儿”、苗族的“飞歌”等。

教师小结：

山歌的旋律高亢、悠扬、爽朗、质朴，节奏比较自由。有时为了使歌声传得更远，感情抒发得更充分，常常在歌曲开始时加一个吆喝性的喊句。

（教师示范学生学唱《小河淌水》的第一句吆喝性的喊句“哎——月亮出来……”）尝试学唱《小河淌水》第一段音乐，仔细体会山歌的韵味，巩固所学内容，加深学生学习印象。

（三）小调

1、体验

多媒体播放欣赏江苏民歌《无锡景》。

学生讨论听后感受并总结歌曲的特点。本曲生动地介绍了无锡城的历史、风光与特产，旋律细腻婉转、软糯柔情。节奏比较规整，吴侬软语的方言特征明显,富有江南特色。

2、探究合作

让学生分组演唱《无锡景》第一句，对比感受江南小调的独特风韵，教师评价。

培养学生的艺术视野，启发学生的艺术思维。

小调：又称小曲，是流行于广大城乡的一种民间歌曲。它主要产生于民间日常生活与风俗活动，故被称为“里巷之曲”，由于各地文化历史传统与生活习俗不同，因此有的地方又称之为时调、俗曲、小令。旋律优美流畅，节奏规整，结构严谨，感情表达细腻婉转。

总结探究：民歌风格形成的原因。

学生分组分组讨论各地民歌风格差异原因，并交流讨论。

受民族语言特点、地理环境、文化传统、生活习俗等因素的影响。

课堂拓展：当今社会同学们接触较多的是通俗音乐，很少接触民族音乐，但是，中国的民族音乐对通俗音乐有着巨大的影响，比如现在盛行的古风歌曲。与此同时，民歌这种传统歌曲也在紧跟着时代发生了变化。

○1民歌新唱：唱法或通俗化、或艺术化，更加具有时代性与现代感，更加讲究与追求音乐的意境美。播放多媒体欣赏宋祖英、周杰伦合唱的《辣妹子》，体会用流行RAP与民族唱法相结合的魅力。

○2民歌新编：对旋律进行重新编曲，改变节拍、节奏、旋律、配器等，让民歌也可以洋气起来。播放多媒体欣赏千斤演唱组的《康定情歌》，体会民歌新编带来的震撼！