幼儿教育“小学化”弊端及对策研究

幼儿教育“小学化”弊端及对策研究

随着社会的不断发展，幼儿教育也在不断改进。而“小学化”是近年来幼儿教育的一

个热门话题。在这种趋势下，幼儿教育越来越像小学教育，甚至有些幼儿园教育已经变味

成了面向应试培训，忽视了幼儿自身发展和兴趣特点。那么，“小学化”的幼儿教育究竟

存在哪些弊端？我们又该如何应对这种现象呢？

一、幼儿“小学化”现象的弊端

1.幼儿教育的过早化

面对“小学化”现象，有些幼儿园过度重视考试成绩，过早地给幼儿灌输学习的概念，甚至不顾幼儿自身的生理和心理特点，让幼儿在过早的时候就接受了过多的学习内容，增

加了幼儿的学习负担和压力，影响了幼儿健康的成长。

2. 忽视幼儿个体差异

幼儿教育应以幼儿为本，而“小学化”现象致使某些幼儿园忽视了幼儿自身的差异和

个性，以统一的标准对待幼儿，使其无法充分发挥个性差异，影响幼儿的身心健康和全面

发展。

3. 对幼儿兴趣破坏

应试教育注重的是知识的掌握和应试技巧的训练，而忽视了幼儿对知识和世界的热爱

和探索欲望。幼儿教育的目的应该是在保证幼儿全面成长的同时培养幼儿的好奇心和探究

精神，而“小学化”现象却会破坏幼儿对知识和世界的热情，降低幼儿的学习兴趣。

4. 压缩游戏和休息时间

游戏和休息是幼儿发挥天性和进行身心成长的重要方式，但“小学化”现象致使某些

幼儿园把单纯的幼儿游戏和亲子游戏变为了不断的训练和测试，多种多样的游戏活动和锻

炼时间被压缩，从而过度疲劳幼儿，影响了幼儿的身心健康和学习效果。

二、对策

1. 坚持以幼儿为本

要让幼儿学得健康、快乐，就要坚持以幼儿为本的教育理念，实施个体化教育，充分

发掘幼儿自身特点和潜力，注重幼儿的个性发展和兴趣培养，使其在快乐的学习氛围中全

面发展。

2. 重视游戏教育

游戏是幼儿学习的主要方式，也是幼儿成长的必要途径。幼儿教育要注重游戏的功能，培养幼儿的创造力，保障幼儿的休息时间，让幼儿在快乐的游戏中认知、探索、发现、成长。

3. 加强师资队伍建设

教师是幼儿教育的核心力量，要注重提高师资队伍的专业化水平，促进教师教育科研

和开展教学实践，提高教师的教育教学质量和专业素质，为幼儿教育提供优质的师资保

障。

4. 促进家园共育

家庭扮演着重要的角色，家长是幼儿成长的直接参与者。教育界应当与家长紧密合作，促进家庭教育与幼儿园教育的共同建设，用亲密的家庭和温暖的教师之爱，为幼儿建立一

个既有爱又有质量、既快乐又能成长的教育环境。

三、结论

随着新时代的发展，幼儿教育面临许多新的问题和挑战，其中“小学化”现象是其中

之一。在应对这一问题时，我们应当坚持以幼儿为本、重视游戏教育、加强师资队伍建设

和促进家园共育，既保障幼儿的身心健康和全面发展，又为幼儿创造一个有趣、丰富多彩

的创新性教育环境，这样才能将幼儿教育发挥到最大价值。