资料大全-西师版小学数学说课稿 精品

西师版小学数学说课稿

西师版小学数学说课稿一

一、说教材

1、说课内容

西师版小学数学实验教材第三册第二单元《角的初步认识》32页-36页

2、教材分析

角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。

教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。

教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展。

3、教学目标的确定

根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的

①初步认识角，会画角，了解角有大有小。

知道角各部分的名称，会辨认角。

②经历从现实中发现角，认识角的过程，建立初步的空间观念，发展形象思维。

③感受角与生活的密切联系，积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。

4、教学重点、难点

学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

5教学准备

教具电脑课件、含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉

学具含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉

二、说教法学法

角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了从感知→经表象→到概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、折一折、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。

并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。

从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

三、说教学过程

在整堂课中，我除充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过它的形、声、色、动、静的变化，形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，启迪学生的思维，还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学习情绪中，按照观察感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一模式进行，使教学过程始终吸引他们主动去探索问题，发现规律。

一、谈话引入，激发兴趣

师小朋友，你们认识角吗？我们教室周围有角吗？课件出示钟面、剪刀、折扇、三角板等实物图形这些物品上有角吗？今天我们就一起初步认识角。

揭示并板书课题角的初步认识。

从生活情境中引入，感受数学与生活的密切联系。

了解学生对角的认识情况，把握好教学的起点。

二、观察操作，探索新知

1、找角，指角

1。

师请小朋友们找一找，指一指哪里有角。

先指给同桌看一看。

2。

全班交流指角。

大多数学生指出的角都是物品突出的一个尖点，这是学生在生活中对角的概念。

此时教师顺势强调学生指出的"角",在黑板上画出这样的"角",实际上是一个点。

让学生产生认知冲突，再次思考应怎样指才能表示出"角"

3。

再次指角。

由学生再度带着明确的问题思考，自己探索怎样表示角，有一定挑战性，为形成角表象打下坚实的基础。

4。

教师示范指角

教师用课件演示指角，让学生对角有一个清晰的感性认识。

5。

学生自己再次指角，建立表象。

2、折角

1。

请小朋友拿出一张正方形纸，指指上面有几个角。

2。

用正方形纸折角。

3。

全班交流，指一指折的角在那里。

教师把折的角帖在黑板上，用线勾出角的外形，抽象出角的表象，再次认识角。

4。

小组内相互之间指一指折出的角。

通过折角，进一步认识角，增加感性认识，逐步抽象角的表象。

3、做角

1。

请小朋友们用两根硬纸条和一个圆钉做活动角。

2。

用手感受一下角的尖，两边。

感受角的各部分

3。

玩游戏变大变小角。

感受角的大小与两边张开的程度有关

4。

用手做一个角，玩变大变小游戏。

再次体会角的大小与两边张开的程度有关

4、画角

1。

请小朋友根据自己对角的认识画出"角"

2。

全班交流谁画得对，画得好。

3。

教师示范画角，学生练习。

课件演示从一个点起先画一条线，再从这个点又画一条线，这样就画成了一个角。

5、认识角各部分名称

学生自己尝试取名，再看书认识角各部分名称。

课件展示角各部分的名称。

三、巩固练习

1、练习八第1题，认识角的各部分。

2、练习八第2题、6题和思考题，数出角的个数。

练习分两个层次，第一层次是基本练习，巩固角的几何表象。

第二层次是深层次练习，训练学生思维。

四、全课小结

总结本节课学习的收获。

附板书设计

角的初步认识

西师版小学数学说课稿二

一、教材分析

《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第五单元《表内除法》的第一课时。

本节课的教学内容包括什么是平均分以及怎样平均分。

教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引。

上好这节课将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。

二、学情分析

1、二年级的学生以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此在教学中应注意让学生多动手，多体验，在玩中建立起知识结构。

2、学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验，同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法，为本课的学习奠定了知识和能力基础。

3、二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，这是学习本课的经验基础，但学生的这种经验却是无系统、杂乱的，概括和升华学生原有"平均分"的经验也是本课的目的。

三、设计思想

1创设学生的生活情境导入新课，让学生发现数学就在他们身边，生活中充满着数学知识，他们学习的是有用的有价值的数学，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2指导学生个人、小组合作动手操作实践、在活动中通过分东西体验到什么叫"平均分",体验平均分的不同分法，锻炼学生的动手操作能力，并且在从感性到理性的认识过程中，手脑并用，发展学生"做数学"的能力。