资料大全-西师版小学数学说课稿 精品
西师版小学数学《东南西北》说课
课的一开始，我先和孩子们做了一个互动指方向的游
戏。孩子们：你们留心刚才活动中用到哪些方向词了吗？
今天，老师带来了东、南、西、北这四位新朋友，我们一
起来认识它们吧！这样的安排，不仅让孩子们在轻松愉快
的游戏中巩固以前学过的方向词，还激发了学生学习数学
的兴趣，融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北
则，我从生活中抽象出简单的平面图来进行新授。师：孩
子们，怎样在地图上认识东南西北呢？请仔细观察这幅地
图，你发现了什么？对，这就是方向标。我们看一幅地图，
首先要看方向标。同时直接告诉孩子“地图通常是按上北、
下南、左西、右东绘制的。”并通过读一读、指一指的方
法帮2助021Hale Waihona Puke 孩10/10子记忆方向。12
二、探索交流，学习新知
课题： 认识东南西北
2021/10/10
1
说 课 流 程
2021/10/10
一、说教材 二、说教学目标 三、说教学策略 四、说教法和学法 五、说课前准备 六、说说教学流程
2
一、说教材
教材分析
《认识东南西北》是在学生掌握了前、
后、左、右等方向、并用这些方向词描述
物体相对位置的基础上，对方向和位置的
埋下2伏021/笔10/10的同时顺利地导入了新课。
11
二、探索交流，学习新知
1、读儿歌、辨方向 首先，我让孩子们齐读儿歌《东南西北》，由儿歌引
出帮助小明辨别方向的方法，这是学生已有经验的体验，
而且以这首儿歌作为教学重点突破的同时，让学生体验助
人为乐的快乐。
2、探方法、学新知
基于学生年龄和知识建构的特点，本着从易到难的原
西师版小学数学说课稿
西师版小学数学说课稿西师版小学数学说课稿（一）一、说教材1、说课内容：西师版小学数学实验教材第三册第二单元《角的初步认识》32页-36页2、教材分析：角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展。
3、教学目标的确定：根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的：①初步认识角，会画角，了解角有大有小。
知道角各部分的名称，会辨认角。
②经历从现实中发现角，认识角的过程，建立初步的空间观念，发展形象思维。
③感受角与生活的密切联系，积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。
4、教学重点、难点：学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
5.教学准备教具：电脑课件、含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉学具：含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉二、说教法学法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了（从）感知→（经）表象→（到）概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、折一折、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
小学数学西师版说课稿(精选7篇)
小学数学西师版说课稿(精选7篇)小学数学西师版说课稿【篇1】一说教材及学情《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元第一课。
在这一单元中，然后《分数的意义》十分重要，学好这部分资料，将会对后续建构真分数假分数等概念以及学习分数基本性质分数四则运算分数应用题等资料奠定坚定的基础。
《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且明白把一个物体一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，能够用分数来表示的基础上进行教学的;重点是使学生理解不仅仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。
基于学生的知识基础及对教材的编排情景，然后我确立该课如下的教学目标及教学重难点。
1知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，然后明白分数各部分的名称及意义。
2本事目标：经过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并构成分数的概念;培养学生的实践观察及创新本事和口头表达本事。
3情感态度价值观目标：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。
教学的重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。
教学的难点：建立单位“1”的概念。
二说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的构成过程，然后也就是经历一个丰富生动的思维过程，使学生经过数学活动，掌握基本的.数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。
”所以，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，然后以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析自主探究，充分调动学生学习的进取性主动性，让学生全面全程全心地参与到每一个教学环节中。
在教与学的过程中，使学生观察操作口头表达等本事得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。
在教学中主要采用了创设情境动手操作及自主探究的教学方法，即把问说讲做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松民主的学习氛围，充分调动学生眼口脑手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。
西师版小学数学说课稿：角的初步认识
西师版小学数学说课稿：角的初步认识_乘法的初步认识教案【教学内容】教科书第32～33页的教学内容，第34页的课堂活动。
【教学目标】1能说出角的各局部名称，会识别角。
2熟悉直角，并会用三角板画直角。
3培育学生初步的观看力量和动手操作力量。
4感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得胜利的体验。
【教具、学具预备】教具：实物投影仪、多媒体课件、活动角、三角旗、折扇、剪刀、红领巾、三角板等实物。
学具：三角板、白纸两张、硬纸条两根、图钉或针线。
【教学过程】一、情境导入教师：我们班的浩浩是个小保藏家，他喜爱把自己用过的或美丽的东西当成珍宝一样，保藏在自己的这个小宝盒里(翻开电脑，消失宝盒)。
你们想不想知道这里面毕竟藏了哪些珍宝?(想)那就让我们一起来看看吧!电脑出示：盒盖翻开，从盒里飞出折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟、光盘。
(将有角的放在右边，没角的放在左边)教师：浩浩的珍宝还真不少，他还把珍宝分成了两类，你们知道他是依据什么分的吗?学生：依据有没有角分的。
(有角的在右边，没角的在左边)教师：其实，在我们的生活中只要你留意，可以看到许多的角。
请你想一想，说一说，你看到过哪些角?这节课我们就一起来熟悉角。
提醒课题：角的初步熟悉(板书)二、实践探究(一)教学角的初步熟悉1熟悉角多媒体课件出示刚刚分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟。
教师：请同学们观看这些实物图，同桌相互指一指、说一说哪里是角。
(多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的局部。
)教师：下面，请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?留意，不能用力过猛。
(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的?(尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?(直直的)2用纸折角教师：我们熟悉了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗?请同学们拿出你喜爱的一张纸，折折看。
2022年西师大版小学数学《分数加减混合运算(二)》精品说课稿
分数加减混合运算〔二〕说课设计〔1〕教材分析教材的地位与作用：本节课的内容是在学生掌握了分数加减混合运算的运算顺序的根底上进一步学习，而本节课的主要内容是分数加减法的简便运算，通过本节的学习，要让学生明确前面学习的整数加法的交换律，结合律和减法的性质对于分数运算同样适用。
联系运算定律可以使运算更加简便，加紧了数学知识之间的联系。
分数加减法混合运算是分数加减运算的开展，是解决现实中诸多问题的需要。
它的运算顺序和整数加减法混合运算的顺序相同。
是运算定律的深入和拓展。
〔2〕学情分析本节课是在学生已经掌握异分母分数的加减法，以及分数加减混合运算的运算顺序的根底上，再加上学生以前所学习的整数加法的交换律和结合律，以及整数连减的性质等知识的根底上的进一步学习。
使学生明白整数的运算定律对于分数运算同样适用。
而对于这种类推方法的学习，学生是易于接受的。
所以学习起来难度不大。
而本节的难点还是在于有些运算在使用交换律时，要交换的是整个运算，就是要连同前面的运算符号一起交换。
这个对于有些学生有一点难度。
出错的一般都比拟多，要多加注意。
〔3〕教学目标根据大纲要求和教材特点，结合五年级学生的实际水平，本课确定了如下的教学目标：知识与技能：在具体情境中，理解整数加法运算定律在分数加法中同样适用的道理。
计算分数加减法时，能根据具体的数据，选择合理的算法，使一些计算简便。
过程与方法：在小组合作和交流的过程中，通过学生自主地学习和发现，从而顺利地掌握运算定律和分数混合运算的运算方法。
情感、态度和价值观：感受运用数学知识可以解决一些生活中的实际问题，增强应用意识。
〔4〕重点、难点重点：理解整数加法运算定律在分数加法中同样适用的道理。
难点：合理选择加法运算律进行简便运算。
〔5〕教法、学法在教法上，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状，采用多种教学方法：如创设问题情境、自主探究，合作交流、归纳反思等，充分调动学生的积极性和主动性；在学法上，采取迁移、点拨、渗透、比照、反应等多种方法。
西师版小学数学教案7篇
西师版小学数学教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022年西师大版小学数学《数的认识(一)》精品说课稿
数的认识〔一〕说课稿一、教材分析《数的认识》是北师大六年级下册41-42页的内容。
《数的认识》是六年级总复习的第一个课时，也是整个总复习的起始。
教材引导学生回忆小学阶段学习过的各种数，并且运用图等方式来构建知识网络。
基于学生的实际水平，结合新课标的精神和教材特点，我确定的二、教学目标根据上面的分析我将教学目标定为：1.知识与技能：系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法；熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成用“万〞或“亿〞作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位；能正确比拟整数、分数、小数的大小。
2.过程与方法：让学生经历回忆和整理知识的过程，结合具体情境系统复习，通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。
3.情感、态度、价值观：进一步感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，激发学生进一步学好数学的信心。
三、教学重点、难点：教学重点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比拟。
教学难点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比拟。
四、教法、学法说教法：引导学生自我回忆，激活学生头脑中已经储存的知识的根底上，放手让学生整理知识，通过学生对数的多样化的不同分类中，使学生自主建立数的结构网络，然后让学生重新去品味知识，归纳要点，理清每局部知识的重点、难点，发现问题、提出问题、解答问题。
到达了深化知识学习的目的。
我在复习过程中，为学生勾勒一个完整的“数〞的网络，渗透总复习的方法，为学生的后续复习中构建一个有序的复习思维框架。
说学法：新课程标准中指出：学生是学习活动的主体，要注意发挥学生学习的主动性。
因此，学生应当有足够的时间和空间经历活动过程。
基于这样的理念，本节课尝试建立“建构知识系统〞的自主学习模式。
既“复习数的产生，揭示课题——回忆整理，开展活动——内化反思，构建网络——练习稳固，开展数感〞，借助学生独立思考和小组合作、探究交流的学习模式来完成学习任务。
西师版小学数学三年级上册说课稿汇编(全册)
《认识克》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：《认识克》是西师版小学数学三年级上册第一单元的学习内容，虽然学生有一些生活经验，但对于学生来说属于全新的知识，在以后的解决问题和日常生活中经常用到的质量单位，学好这部分知识对于提高学生解决问题的能力具有十分重要的意义。
（2）学情分析学生在生活中进场接触到物体的质量，与我们的生活息息相关，虽然学生多少接触或感受过物体的重量但对于克的概念基本属于空白，建立克的概念，提高学生解决日常生活中问题的能力。
（3）教学目标让学生亲身经历观察、操作，从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学经验。
我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。
1）知识与技能目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克的概念。
2）过程与方法目标：认识常见的秤，使学生知道用秤称物体的方法。
3）情感与态度目标：培养学生的合作意识与操作能力和对物品质量的估计能力。
（4）重点、难点重点：在实践活动中感知1克物品的重量，建立“克”的概念。
难点：建立“克”的概念。
（5）教法、学法教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用情景创设法讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
培养了学生独立获取知识的能力的教学原则。
学法：1.小组合作学习。
学生对质量单位的理解程度是各不相同的，开展小组合作，让学生在体验交流中不断完善对克理解，建立质量单位的概念。
2.开展丰富的多彩的数学活动，调动学生的各个器官去参与操作活动，循序渐进的建立质量单位的知识建构。
（6）说教学过程1、创设情境，诱发兴趣通过多媒体呈现学生熟悉的生活情境——超市购物，再次激发学生的学习兴趣，引导学生注意同一物品大、小包装的质量不同，引出质量单位“克”进一步感知数学与生活的紧密联系。
西师大版小学数学教案精选7篇
西师大版小学数学教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西师版三年级数学说课稿 《面积的意义》
西师版三年级数学说课稿《面积的意义》
《面积的意义》说课稿
一、教材简析
我说课的内容是西师版小学数学第六册第二单元“面积和面积单位”第一课时“面积的意义”。
面积是继周长之后又一个从量的角度去认识物体时所必须用到的一个抽象的概念。
本课内容是在学生理解了周长概念，初步感知了物体的面的基础上进行教学的。
教材通过对生活中熟悉的物体的面和学过的一些平面图形的面的观察、比较，使学生感知、理解面积的意义，得出面积的概念；通过对比较面积大小的方法由易到难的主动探究中使学生体会标准统一的必要性，从而让学生建立起面积的空间表象，培养空间想象能力。
本节课的学习直接为下节课认识面积单位作好铺垫，同时也是后面学习长、正方形面积的计算、面积单位的换算及进一步认识物体的面或平面图形所必备的重要知识基础。
二、说学生
奥苏伯尔指出，影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什幺。
教师要探明这一点，并应据此教学。
我了解到学生之前已初步感知了物体的面，知道三角形、长正方形等是平面图形；同时三年级学生已掌握了一些观察比较的方法，具备了一定的动手操作能力、新旧知识的迁移能力和探究学习的意识和方法，形象思维正处于向抽象思维发展的重要阶段，尤其是我班学生思维活跃，敢想敢说敢于实践...。
2022年西师大版小学数学《秒的认识》精品说课稿
秒的认识说课设计：一、说教材本节课选自于西南师范大学出版社二年级下册第六单元《时、分、秒》的第三课时《秒的认识》。
主要内容是认识秒针，了解时间单位秒，探索1分等于60秒。
这局部内容是在学生学会了读、写几时几分的根底上学习的，是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用。
根据以上对教材的地位与作用的分析，在新课改理念的指导下，确定如下三维教学目标：1、知识与技能：通过观察、拨钟等活动，继续让学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2、过程与方法：通过参与1时、1秒的活动，使学生体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒的时间观念。
通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
3、情感、态度与价值观：让学生进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点为初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。
教学难点建立1秒的时间概念，并能在实际生活中学以致用。
二、说学情现代教育理论要求任何教育都应该以满足学习者的需求为出发点和落脚点，为此在教学之初来分析一下学情。
对于小学二年级的学生来说，他们好奇心强，正处在具体形象思维阶段。
时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比拟抽象，单位之间的进率也比拟复杂，这相对于他们而言具有一定的难度。
三、说教法依据以学生为主题，以学定教的原那么，我采用以启发为主，学生自主探究为辅的教学方法，形成教师点拨引导、学生积极参与、师生共同探究时间单位秒的课堂气氛。
四、说学法良好的学法是要和教法相互统一融合的，我本着把课堂的主动权归还给学生的原那么，让学生采用自主探究合作交流的方法来完本钱节课秒的认识的学习。
五、说教学过程为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特点，在教学中，我设想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导学生在具体情境中，通过观察体验、思考交流、实践校正等活动，经历建立正确的“1秒〞和“假设干秒〞的时间观念的过程。
西师大版一年级数学上册说课稿三篇
西师大版一年级数学上册说课稿三篇【导语】一个完全的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情形、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。
【篇一】《8加几》数学说课稿今天我将要为大家讲的课题是《8加几》。
《基础教育课程改革纲领》指出：“改变课程过分重视知识传授的偏向，强调形成积极主动的学习态度”，教师身份转变为一个组织者、引导者、评判者；同时“改变课程学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交换与合作能力。
”学生的学习方式相应转变为：自主、合作、探究。
教材分析：《8加几》是西师大版一年级数学上册第88-89页的教学内容，是在学生学习、掌控了10之内的加减法基础上进行教学的，同时有“9加几”的进位加法运算作支持，学生初步经历了视察分析、收集信息、运算等活动。
和前面学过的9加几相比，这一节教学内容基本上脱离了学具的帮助，主要通过学生在独立摸索的基础上，用小组讨论、合作学习的方式探讨8加几的运算方法，要求学生在学习8加几时，不用像9加几那样进行全新的探索，而主要是验证9加几的运算方法在8加几中是否同样适用，在肯定学生课堂上生成的多样化算法的同时渗透“湊十法”择优思想，从而培养学生的迁移类推能力和逆向思维能力。
学情分析：一年级的孩子注意力集中时间有限、自控能力不强，对9加几的掌控运用还不够熟练，在教学设计时加强前后知识的联系，力求创设生动有趣的教学情境，情势多样的课堂活动，以激发他们主动学习和参与学习的积极性，使孩子们在轻巧轻松的氛围中潜移默化地感受新知识。
教学目标：根据上述教材结构与内容分析，推敲到学生已有的认知结构心理特点，制定以下教学目标：1、在熟练运算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。
西师大版小学一年级上册数学全册说课稿
《数字1——5的认识》说课稿设计尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《数字1——5的认识》。
下面，我结合自己的自己的理解和实践，从设计理念、教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学重难点、教学过程、板书设计8个方面来进行分析。
一、设计理念根据1、根据《数学课程标准》上“引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系”的理论来设计。
2、本教学设计注重：把握小学生的认知发展水平，遵循从形象到抽象的认知规律，把认数与生活相联系”。
3、切实贯彻：数学来源于生活，最终又应用于生活的理念。
二、《数字1——5的认识》是小学数学1年级上册的内容。
三、学生情况分析：他们是刚入学的小朋友。
有的基础好些，有的基础差些。
最好的甚至可以从1数到100。
已经认识1——10了。
四、教学目标。
以教学内容及其特点，学生情况以及教师特点为根据确立教学目标：1数形结合，认识数字1——5的形体，理解数字1——5的含义，掌握数字1——5的写法；2通过使用设计情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生观察思考，老师的引导，构建自己的知识体系；3让学生逐渐学会学习方法，培养学生热爱学习、自强不息精神。
4培养学生动手能力，在实践中操作中构建知识体系自主实践和合作交流。
通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。
五、教法学法本堂课教学过程中使用“数学问题生活化，生活问题数学化”的理论指导教学，从奶奶的小院通过观察，从具体实物形象中抽象出数字1～5各数，通过数形结合的反复训练，使学生在感悟中顺其自然地建立起数字的概念，使学生感受到数就在生活的每一个地方，恰当的数字能够准确表示很多具体的事物和情形。
六、教学重难点：教师如何合理引导，帮助学生建立数字1～5的知识体系，包括认识，认读，书写，初步比较、理解数序。
西师版小学数学六年级上册说课稿汇编(全册)
《分数乘整数》说课稿一、教材分析《分数乘整数》是义务教育阶段西南师范大学出版社出版的小学数学六年级上册第一单元《分数乘法》的第一部分《分数乘法》第一课时的内容。
学习本课之前学生已经认识过分数，掌握了分数的加减法计算法则。
教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解一个分数乘整数的意义，为本课探索分数与整数相乘的计算法则奠定了基础。
同时，学习分数乘整数，理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，为学习分数乘分数以及后面为学习第三单元分数除法打下基础。
二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1.知识与技能：能理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则并能较为正确熟练地进行计算。
2.过程与方法：经历探索分数乘整数的计算方法的过程，能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则。
3.情感、态度、价值观：培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神，让学生体会分数与生活的密切联系。
三、教学重点、难点：教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，能较为正确熟练地计算分数乘整数。
教学难点：能用简便方法计算分数乘整数。
四、说教法、学法说教法：《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，在教学中主要采取以下教学方法：1.根据教学内容的特点，为了更好地突教法，我在采用启发式教学法引导学生利用已有的知识经验去探索新知，并在探索过程中，掌握本课重难点。
2.采用情景教学法，使学生在做中学，激发起学生学习的兴趣。
为学生发现数学问题，探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。
西师版小学数学五年级上册说课稿汇编(全册)
《小数乘整数》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本教学内容是在学生生活中积累的一些小数乘法的初步经验的基础上展开的教学。
它是乘法的拓展和提升，把整数乘法扩展到了小数乘法，为了数学更好地服务生活。
提升了学生的思维的广度和深度。
同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
有着承前启后的作用。
（2）学情分析在本节课学习前，学生已具有了整数乘法的知识，由于本节课的内容是由整数乘法为依托来展开教学，所以小数乘法的竖式写法，乘的顺序、积的计算过程都可仿照整数乘法的相应规则进行，最后只要解决好小数点的问题就行了。
学生对算法的掌握不会存在问题，但对算理的理解并用自己的语言来表述出小数乘法的意义会存在一定的困难。
从以前的教学来看，学生在练习时，总会出现进位和小数点位置不对的错误。
再有就是用小数乘法解决生活中的实际问题是难点，学生不善分析数量关系，找不对解题方法。
本教学中加强这几个方面的讲解。
（3）教学目标知识与技能：探索和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行小数乘整数的小数乘法的笔算方法，并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。
过程与方法：运用了对比发现法，小组合作交流法。
通过迁移类推的方法。
引导学生在对比整数乘法和小数乘法及积的小数的位数与因数的小数位数的相同性得出小数乘法的计算方法。
情感、态度和价值观：在运用所学知识解决生活中的简单实际问题的过程中，感受小数乘法与现实生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。
（4）重点、难点重点：学生自己探索获得“小数乘整数的小数乘法”的计算方法。
难点：小数点位置的确定。
（5）教法、学法根据教学知识点和学生的实际情况。
本节课采用以讨论交流、自主探究为主要的方式进行教学。
在教学中先创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
西师版小学数学优秀说课稿：商不变的规律2篇
西师版小学数学优秀说课稿：商不变的规律西师版小学数学优秀说课稿：商不变的规律精选2篇（一）尊敬的评委老师们，大家好！我是XXX小学XXX班的数学老师XXX，今天我非常荣幸能够给大家带来一堂关于商不变的规律的数学课。
本课的教学内容是小学数学的商不变的规律，旨在培养学生灵活运用商不变的规律解决实际问题的能力。
一、说教学目标通过本课的学习，使学生能够：1.理解什么是商不变的规律；2.掌握商不变的规律一定要求“留得下”；3.能够应用商不变的规律解决实际问题。
二、说教学重点和难点本课的教学重点是让学生理解商不变的规律，并能够运用这一规律解决实际问题。
教学难点是如何通过生动的案例和实际操作，让学生理解商不变的规律。
三、说教学过程1.导入通过展示一道有关商不变的问题的图片，引起学生的兴趣。
2.新课呈现（1）教师板书：商不变的规律——“留得下”。
（2）教师引导学生思考：当除法的商不变时，被除数和除数之间的关系是怎样的呢？具体例子与学生一起讨论。
3.示范引导（1）教师出示一道简单的商不变的问题，如：某数除以3得2，你能找出多种有可能的答案吗？请同学们运用商不变的规律来解决。
（2）课堂上选择两名学生上台解答，引导他们通过列式或计算的方法找到所有答案。
（3）教师对两位同学的答案进行点评，并总结出商不变的规律——“留得下”。
4.巩固练习（1）教师出示多道商不变的问题，并要求学生在纸上解答。
（2）学生分组进行互评，并展示出答案，同学们进行交流。
（3）教师在黑板上进行点评，总结出解题的步骤和方法。
5.拓展延伸（1）教师出示一道稍微复杂的商不变的问题，要求学生在小组里讨论解答的方法，并进行展示和交流。
（2）教师引导学生运用商不变的规律思考更多的问题，培养学生的逻辑思维和发散思维能力。
6.归纳总结（1）教师归纳商不变的规律：商不变的规律要求“留得下”。
（2）学生进行自我检查和总结，表示对商不变的规律有了更深入的理解。
四、说教学方法本课采用了启发式教学法、讨论式教学法和合作学习法。
西师版小学数学五年级上册说课稿汇编(全册)
《小数乘整数》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本教学内容是在学生生活中积累的一些小数乘法的初步经验的基础上展开的教学。
它是乘法的拓展和提升，把整数乘法扩展到了小数乘法，为了数学更好地服务生活。
提升了学生的思维的广度和深度。
同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。
有着承前启后的作用。
（2）学情分析在本节课学习前，学生已具有了整数乘法的知识，由于本节课的内容是由整数乘法为依托来展开教学，所以小数乘法的竖式写法，乘的顺序、积的计算过程都可仿照整数乘法的相应规则进行，最后只要解决好小数点的问题就行了。
学生对算法的掌握不会存在问题，但对算理的理解并用自己的语言来表述出小数乘法的意义会存在一定的困难。
从以前的教学来看，学生在练习时，总会出现进位和小数点位置不对的错误。
再有就是用小数乘法解决生活中的实际问题是难点，学生不善分析数量关系，找不对解题方法。
本教学中加强这几个方面的讲解。
（3）教学目标知识与技能：探索和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行小数乘整数的小数乘法的笔算方法，并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。
过程与方法：运用了对比发现法，小组合作交流法。
通过迁移类推的方法。
引导学生在对比整数乘法和小数乘法及积的小数的位数与因数的小数位数的相同性得出小数乘法的计算方法。
情感、态度和价值观：在运用所学知识解决生活中的简单实际问题的过程中，感受小数乘法与现实生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。
（4）重点、难点重点：学生自己探索获得“小数乘整数的小数乘法”的计算方法。
难点：小数点位置的确定。
（5）教法、学法根据教学知识点和学生的实际情况。
本节课采用以讨论交流、自主探究为主要的方式进行教学。
在教学中先创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。
西师版小学数学一年级下册说课稿汇编(全册)
《比较》说课稿一、动手导入，调动了学生学习的积极性。
本节课教学学内容是对于数学符号“＝”“＞”“＜”的认识，对于一年级的学生来说，虽然在幼儿园已经认识了大于号、小于号和等号，但这些知识是不够严密，需要在教师的引导下整理、深化，构建严密数学网络，所以引入新课时尽可能地发现学生的已有基础和认知不足，充分体现以学生为主体。
为此设计让学生从身边的生活入手，为学生主动学习创设了良好的氛围。
二、科学规范的书写方法和有趣的儿歌，让学生轻松掌握了本节课的学习内容。
通过本课学习，要让学生知道谁比谁大，谁比谁少，知道等于号、大于号、小于号的表示方法，并且能用把几个数字正确地表达出来。
教学中教师用田字格给出了书写的位置，给学生留下了深刻的印象。
学生往往在读符号时会出现错误，如不清楚都应该从左往右读、只会写不会读等等。
所以，用一首儿歌“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号；大于号、小于号，开口对着大数笑”让学生加深了对“＞”“＜”记忆。
三、关注问题情境的创设，激发学生的求知欲和学习兴趣。
在本课的教学中，教师根据一年级学生的心理特点，设计了拔河比赛为什么还没开始，同时让学生自己动手摆小圆片，让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中自觉主动地接受新知识。
四、不足之处1.在布置问题的时候问题意思表达不清楚，说的不够细致。
因为是一年级的孩子，导致学生很茫然，不懂老师的问题。
回答问题的时候要让孩子思考，给孩子一定的思考时间。
这个时候可以采取多种方式，比如请同学们静静思考一分钟；同桌两个人互相说说看；同桌讨论；小组交流等等。
2．学生操作的环节有误，应该在一开始拔河比赛图片出现之后，引出问题，然后引导他们动手摆一摆，比一比，给学生留足思考的空间。
3．教孩子用学具。
用学具的课很容易分散学生的精力，老师在让孩子动手的时候应该把问题描述的很清楚，告诉孩子们我们用一个圆片来表示一个小朋友，红色代表左边，绿色代表右边，比一比，看谁摆的最清楚。
要学会组织孩子，在学具用完的时候及时要求把学具收起来，及时有效地组织好课堂。
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西师版小学数学说课稿西师版小学数学说课稿一一、说教材1、说课内容西师版小学数学实验教材第三册第二单元《角的初步认识》32页-36页2、教材分析角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。
教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。
教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展。
3、教学目标的确定根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我从素质教育的三个方面知识、能力、思想情感方面制定了教学目的①初步认识角，会画角，了解角有大有小。
知道角各部分的名称，会辨认角。
②经历从现实中发现角，认识角的过程，建立初步的空间观念，发展形象思维。
③感受角与生活的密切联系，积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。
4、教学重点、难点学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
5教学准备教具电脑课件、含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉学具含有角的实物、两根硬纸条和一颗圆钉二、说教法学法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，整个课时将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了从感知→经表象→到概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、折一折、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学过程在整堂课中，我除充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过它的形、声、色、动、静的变化，形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，启迪学生的思维，还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在"好奇"、"好学"的高昂学习情绪中，按照观察感知、操作成象、抽象概括、实践创新这一模式进行，使教学过程始终吸引他们主动去探索问题，发现规律。
一、谈话引入，激发兴趣师小朋友，你们认识角吗？我们教室周围有角吗？课件出示钟面、剪刀、折扇、三角板等实物图形这些物品上有角吗？今天我们就一起初步认识角。
揭示并板书课题角的初步认识。
从生活情境中引入，感受数学与生活的密切联系。
了解学生对角的认识情况，把握好教学的起点。
二、观察操作，探索新知1、找角，指角1。
师请小朋友们找一找，指一指哪里有角。
先指给同桌看一看。
2。
全班交流指角。
大多数学生指出的角都是物品突出的一个尖点，这是学生在生活中对角的概念。
此时教师顺势强调学生指出的"角",在黑板上画出这样的"角",实际上是一个点。
让学生产生认知冲突，再次思考应怎样指才能表示出"角"3。
再次指角。
由学生再度带着明确的问题思考，自己探索怎样表示角，有一定挑战性，为形成角表象打下坚实的基础。
4。
教师示范指角教师用课件演示指角，让学生对角有一个清晰的感性认识。
5。
学生自己再次指角，建立表象。
2、折角1。
请小朋友拿出一张正方形纸，指指上面有几个角。
2。
用正方形纸折角。
3。
全班交流，指一指折的角在那里。
教师把折的角帖在黑板上，用线勾出角的外形，抽象出角的表象，再次认识角。
4。
小组内相互之间指一指折出的角。
通过折角，进一步认识角，增加感性认识，逐步抽象角的表象。
3、做角1。
请小朋友们用两根硬纸条和一个圆钉做活动角。
2。
用手感受一下角的尖，两边。
感受角的各部分3。
玩游戏变大变小角。
感受角的大小与两边张开的程度有关4。
用手做一个角，玩变大变小游戏。
再次体会角的大小与两边张开的程度有关4、画角1。
请小朋友根据自己对角的认识画出"角"2。
全班交流谁画得对，画得好。
3。
教师示范画角，学生练习。
课件演示从一个点起先画一条线，再从这个点又画一条线，这样就画成了一个角。
5、认识角各部分名称学生自己尝试取名，再看书认识角各部分名称。
课件展示角各部分的名称。
三、巩固练习1、练习八第1题，认识角的各部分。
2、练习八第2题、6题和思考题，数出角的个数。
练习分两个层次，第一层次是基本练习，巩固角的几何表象。
第二层次是深层次练习，训练学生思维。
四、全课小结总结本节课学习的收获。
附板书设计角的初步认识西师版小学数学说课稿二一、教材分析《分一分》是西师版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第五单元《表内除法》的第一课时。
本节课的教学内容包括什么是平均分以及怎样平均分。
教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引。
上好这节课将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。
二、学情分析1、二年级的学生以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此在教学中应注意让学生多动手，多体验，在玩中建立起知识结构。
2、学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验，同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法，为本课的学习奠定了知识和能力基础。
3、二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，这是学习本课的经验基础，但学生的这种经验却是无系统、杂乱的，概括和升华学生原有"平均分"的经验也是本课的目的。
三、设计思想1创设学生的生活情境导入新课，让学生发现数学就在他们身边，生活中充满着数学知识，他们学习的是有用的有价值的数学，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2指导学生个人、小组合作动手操作实践、在活动中通过分东西体验到什么叫"平均分",体验平均分的不同分法，锻炼学生的动手操作能力，并且在从感性到理性的认识过程中，手脑并用，发展学生"做数学"的能力。
小组合作探究，让学生学会与同伴合作、交流。
3以学生为本，提倡课堂活动的开放性，学新知和巩固练习都在活动和游戏中进行，使学生学得愉快，有利于学生多种能力和创新精神的培养，有利于促进学生个性发展。
4结合小学生的思维特点和认知规律，由浅到深，按照"从生动的直观，到抽象的思维"这一认识规律，使学生认识平均分，学会平均分的不同分法。
5运用生动的多媒体课件，既有利于把带学生带进创设的生活情境之中，又能够形象直观地展示教学的各个环节，有效地增强教学效果。
四、教学目标1知识与技能目标在分一分的操作活动中，让学生获得分物体的经验，建立"平均分"的概念，经历不同分法的过程，学习平均分物体的不同方法，培养学生的数感和动手操作能力。
2过程与方法目标通过认真观察、个体思考、动手操作、小组讨论等活动，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。
3情感态度与价值观目标将学生的生活与数学学习结合起来，让学生了解的、熟悉的、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生动、形象、丰富，让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。
4解题策略训练目标学具操作法、画图法五、教学重点认识和理解平均分的含义。
六、教学难点体验"平均分"的不同分法，建立"平均分"的概念。
七、教具准备三角形和圆形图片，课件；学具18个三角形、8个圆片、12根小棒。
八、教学过程一、创设情境，建立"平均分"的概念1从庆祝学生生日引入将6袋糖果分成两堆，有几种分法。
板书分一分。
2、用三角形表示糖果进行分一分操作，建立"平均分"的概念1学生独立分6个三角形，每分一种方法就用水彩笔在作业纸上画出来。
2用三角形教具展示学生的不同分法，并用学具在黑板上贴出3种不中分法。
3问你们认为哪种分法最公平呢？为什么？4揭示每份同样多，就是平均分。
板书每份同样多——平均分。
学生在作业纸上标出平均分。
3、分8个圆片成4堆，进一步体会平均分。
4、看动物分桃，进一步感知平均分。
1依次出示动物分桃图，学生用手势判断，并说明理由。
2说说平均分东西的时候应注意什么？二、动手操作，探究平均分的方法1、分葡萄。
118个葡萄，如果每盘放6个，可以放几盘呢？抽生上台演示做成可以拖动的动画。
学生用△代替葡萄先摆一舞台，再用画圆圈代替盘子在作业纸上画一画。
2还可以怎样放呢？学生用△代替葡萄，用画圆圈代替盘子在作业纸上画一画，再相互间交流一下不同的分法，检查是否是平均分。
1每盘放6串，可以放盘。
2每盘放2串，可以放盘。
3每盘放串，可以放盘。
4每盘放串，可以放盘。
3展示学生不同平均分的作品，教师根据作品进行填表。
2、分铅笔，体会用不同的方法进行平均分。
注重过程的展示1请小朋友们拿出12根小棒代替12支铅笔，把它们平均分成3份，分好后和同桌说说你是怎样分的。
在作业纸上摆一摆。
2抽几个学生上台展示分法。
制成可以拖动的动画展示学生不同平均分的过程和思维方法。
三、游戏活动，感受生活中的平均分1、举出生活中见过的平均分现象。
2、游戏分组活动教给方法由12个同学组成一个大组，由组长说出每一个小组的人数，然后同学们很快几人组成一组，没有组成组的同学表演节目。
四、总结全课。
五、作业[板书设计]分一分△△△△△△△△△△△△△△△△△△每份同样多——平均分西师版小学数学说课稿三一、说教材复式条形统计图是西师版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第单元《统计》中的一个内容。
在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
掌握了单式条形统计图等知识。
新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生"经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念",关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。