CAD课程说课稿

《CAD制图》课程说课稿

吴志明

一、课程总体情况

《CAD制图》是高职艺术设计专业一门重要的专业拓展课，是电脑效果图的前期基础课程，主要研究室内设计CAD图纸的电脑绘制与识读，培养和提高学生的空间思维能力和绘图的实际操作技能。同时，还要学习艺术设计专业的一些基本知识，并初步建立室内设计的设计思想。3学分，共64学时，考查课。

在艺术设计的人才培养体系中，CAD制图不仅是在专业核心能力的培养中占据主要位置，更是对学生专业技能的扩展和延伸，CAD制图可以作为一项独立的专业技能，让学生在工程图绘制岗位找到新的就业点。

二、课程目标

（一）知识目标

要求学生掌握《AutoCAD》软件的主要功能和特性学习软件的使用方法和技巧培养学生解决工程中的实际问题的能力提高操作水平。

（二）能力目标

熟练掌握室内设计CAD图的绘制和熟悉制图的识读。同事依托职业岗位群，结合专业培养目标、职业技能要求，梳理出与本课程内容相关的知识目标、技能目标、素质目标，由此形成理论教学任务与实践教学的任务，以完成这两项教学任务来组成课程教学体系。在教学实施中以案例/项目驱动、行业标准牵引，紧密结合工作过程设计课程教学内容；采用理论与实践并进的教学模式；运用一体化的教学设施；充分利用网络资源；以完善的学习资料、丰富的课程资源、真实的实践环境作为课程的基础和支撑；创新教学方法和手段，实现课程融理论与实践，职业能力与素质为一体的教学形式，以职业资格认证、行业企业及客户认可作为评价标准。

（三）素质目标

以学生为中心，以就业为导向，以学生岗位能力培养为根本，以培养创新精神为灵魂，以职业能力为主线，将“知识学习、能力训练和素质培养”贯穿于教学全过程。按照“工学结合、职业导向、能力本位”的理念，以典型案例和真实项目为教学内容，以一体化教学环境为教学情境进行课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

三、课程设计

1．课程设计理念

将教学内容任务化、项目化了，引入工程实例，注重工程实践。基础知识以基本、够用为度，注重学生操作能力和创新能力的培养，以学生为主体采取多种教学方法；注重过程评价促进学生全面发展

2．课程设计思路

CAD制图技术是所学知识与岗位零距离的课程之一，以学生就业为导向，以培养学生的职业素质和职业技能为目标，全面培养学生的职业能力

（1）让学生了解CAD技术的发展趋势展望，提高学生的第一兴趣。

（2）概括介绍本课程式的主要内容，使学生了解本课程的核心和重点内容。

（3）强调本课程的实践性和应用性，要求学生在学过程中加强实践训练，注意养成认真负责的工作态度和严谨细的工作作风。

（4）采用多媒体和教学课件上理论课，在多媒体机房进行实践课。

3．课程内容的选取与组织

本课程教学内容设计为三个模块，理论模块满足基础的理论知识需求，方法模块学会基本制作方法，时间模块实现项目化教学。

每个项目所蕴含的难度较高的核心技能先用若干个具有实际应用价值的案例进行导入，每个导入案例形成一个个生动、直观的学习子情境，让学生在短期内完成案例、掌握难度较高的核心技能，并获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，营造“易学乐学”的学习氛围。

4．课程的重点难点及解决方案

本课程的重点是项目教学的实施过程，我们主要是以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。典型工作项目的教学过程贴近工作过程，又符合学生的认知规律。基于此问题的考虑，典型工作项目的教学过程以工作过程(4个环节)为基础，增加“知识讲授”、“操作演示”、“技能拓展”3个环节，符合学生的认知规律。

四、师资情况

本课程教学团队有4名教师，其中校内专任教师3名、企业兼职教师1名。专任教师中，1名教师具有副教授职称，2名具有讲师职称。企业兼职教师是为、来自企业一线的动画设计师，通过专题讲座、指导模拟实训等方式参与课程教学。

本课程教学团队年龄、职称、学历结构合理、教学队伍稳定；任课老师都具有丰富授课经验，实践教学水平高、总体教学效果好；教学综合评价连续多年在学校名列前茅。

五、教学资源

1．教材的选用

环境艺术制图AutoCAD，是高等学校高职高专艺术设计类专业十二五规划教材，由东方出版中心出版，主编是徐幼光该

教材为十二五高职高专艺术类规划教材。该书精选的案例大部分为企业典型工作项目，并涉及了CAD制图的各种典型应用，让学生在校内学习过程中就能实现一定意义上的“工学结合”。整本教材贯穿“先讲案例-再从案例中提炼知识技能-最终通过实训练习应用知识技能”的写作思路，通过案例深入浅出地讲解知识技能，在增强学生的学习兴趣的同时，又可以让学生系统地学习CAD制图相关知识。

六、教学方法与手段

充分利用校内外实训条件，以工学结合为切入点，有效设计“教、学、做”一体的教学情境。

1．教学方法

本课程在教学过程中以学生为中心，针对学生的认知特点和不同的教学内容，在使用传统的讲授法的基础上进行了多种教学方法的拓展。教学方法如表所示

序号教学

方法

具体案例

内容概述使用目的实施过程实施效果

1 任务

驱动

式项

目

教学

法

把真实的企业项目作为

工作任务引入课堂，引导

学生在完成任务的过程

中模拟进入岗位角色，并

以公司的工作制度、工作

流程来要求学生完成作

品的创作

为了达到工学结合

的目的，培养学生的

思考与动手能力，并

以完成仿真项目或

订单项目的形式来

考验学生的实践能

力

以仿单或订单的形式给

学生安排任务并以模拟

公司的办法让学生尽快

进入职员角色按工作流

程进行项目开发。最后，

对学生的作品进行验收

并做出评价

培养学生的职

业工作能力、团

队精神和尽职

尽责的职业态

度

2 分组

式教

学法

对于综合性强的典型工

作项目，由学生分组进行

CAD图的设计和制作，并

分组汇报制作成果，教师

与学生共同评分

提高学生的学习兴

趣和主动性，培养自

学能力和团队协作

能力

由学生分组进行CAD图设

计、制作和成果汇报，采

用组长负责制、考勤连坐

制和组员解雇制进行管

理，最后由教师与学生共

同评分

活跃了课堂气

氛，提高了自学

能力，锻炼了学

生的协作能力，

培养了团队意

识

3 案例

教学

法

对于典型项目中的核心

技能用生动、直观的案例

进行导入。

具有应用价值的案

例构建了一个个生

动直观的子情境，使

学生更容易掌握知

识技能，拓宽CAD图

设计的思路

先演示一些项目，分析里

面用到的主要的制作技

巧，然后进行学习

让学生掌握专

业核心技能

4

启发

式教

学法

学生掌握案例的制作方

法后，对案例涉及的知识

技能进行拓展提问，启发

学生去思考，使学生能够

举一反三，拓宽CAD设计

思路

让学生不仅知道怎

么做，而且明白为什

么这么做，如何做的

更好

根据案例中的知识点来

提出问题，层层深入地让

学生思考，多问几个为什

么

锻炼了学生的

思维能力、分析

能力和举一反

三的能力2．教学手段

多媒体教学与常规教学结合：利用多媒体教室教学，能够增加学生的感性认识，

激发学生的学习兴趣，上机操作教师示范，，本课程的教学采用多媒体教学，上课时教师利用课件教学。教学手段如表所示。

序号信息技术

手段

所应用的

教学环节

所应用的

教学场所

具体的应用过程应用效果

1 多媒体网

络教学系

统

核心技能

实训仿真

项目实训

多媒体实

训室专业

机房

将企业典型工作项目带入课堂，运用多媒体网络教学系

统，实现仿真项目教学环境，让学生分组形成模拟公司

开发团队，学生通过网络教学系统的电子举手及在线答

疑功能，提供团队、师生交互的平台，及时发现问题、

解决问题；通过系统的文件传输功能实现资源共享，让

学生在自主操作的过程中实现无障碍沟通

教学过程

控制和师

生互动