【融合实践】思维导图(教学概述、教学过程、原则与方法、组织形式、评价、模式)

【融合实践】思维导图（教学概述、教学过程、原则与方法、组织形式、评价、模式）

教学

习题库（含答案）

客观题

1.从课程制定者的角度划分，课程可以分为（）

A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程

B.国家课程、地方课程和校本课程

C.学科课程、学生中心课程和社会课程

D.工具性课程、知识性课程

2.将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）

A.从课程制定者或管理制度角度划分的

B.从课程的功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分

D.从课程的任务角度划分的

3.孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国______的雏形。( )

A.活动课程

B.学科课程

C.综合课程

D.结构课程

4.为保证所有学生获得的基础学力而让所有学生都要学习的课程称为（）。

A.学科课程

B.显性课程

C.必修课程

D.综合课程

5.我国的课程有广义和狭义之分，广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指( )

A.主要学科

B.各门学科

C.某专业学科

D.某一门学科

6.欧世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的：( )

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

7.注重加强学生文学、艺术鉴赏方面教育与拓展学生文化素质的文化素养课程和艺术团队活动，注重培养学生知识与社会实践知识相结合的能力和环境保护等方面的课程属于（）

A.基础型课程

B.拓展型课程

C.研究型课程

D.学生中心课程

8.美国学科中的实践活动和日本学科中的活动课程重点在于培养学生的（）

A.间接经验

B.直接经验

C.学科知识

D.专业知识

9.小学开设的综合实践活动课程属于（）

①国家课程②地方课程

③必修课程④选修课程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

10.从课程论的视角来看，教师座位安排，图书角布置等属于（）

A.活动课程

B.综合课程

C.显性课程

D.隐性课程

11.教学计划的中心问题是（）

A.开哪些科目

B.各门学科开设的顺利

C.各学科的教学时间

D.各科的教学方法

12.课程内容的表现形式是（）。

A.课程计划——课程标准——教材

B.课程总目标——领域目标——学科目标

C.课程目的——课程评价——课程实施

D.知识——经验——活动

13.课程资源指的是( )

A.教师和学生

B.课程标准和教科书

C.国家课程、地方课程与学校课程

D.有利于实现课程目标的各种因素

14.我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征，除了强制性

和普遍性以外，还有 ( )

A.发展性

B.地域性

C.基础性

D.科学性

15.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是

A.课程

B.课程标准

C.课程计划

D.课程目标

16.课程改革的的基本理念是：( )

①以学生发展为本②培养环境意识

③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担

A. ②③④

B. ①②③

C. ①③

D. ②④

17.课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

A.教材的更新

B.教师的发展

C.学生的选择

D.课程制度的变迁

18.新课程提倡的三维教学目标是指（

A.知识、技能和方法

B.情感、态度和价值

C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

19.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（）

A.加德纳

B.推孟

C.韦克斯勒

D.加涅

20.在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（

A.教师是主体，学生是客体

B.学生是主体，教师是客体

C.都是主体

D.都是客体

21.基础教育课程改革所倡导的研究性学习，合作学习等教学方式，其主要的理论依据是（）。

A.联结主义学习理论

B.行为主义学习理论

C.结构主义学习理论

D.建构主义学习理论

22.按照《基础教育课程改革纲要》试行（2001）的要求，初中阶段的课程( )。

A.以综合课程为主

B.以活动课程为主

C.综合与分科兼顾

D.以分科课程为主

23.新课程教学改革要求我们首先确立起（）的教学理念。

A.与新课程相适应的，体现素质教育精神

B.以学生为中心

C.以教师为主导，学生为主体

D.以课程教学为中心

24.综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课

程领域，它体现了( ) 管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。

A.一级课程

B.二级课程

C.三级课程