高一物理摩擦力
高一物理必修一摩擦力的知识点
高一物理必修一摩擦力的知识点高一物理必修一摩擦力的知识点基本要求：1.知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向。
2.通过实验探究静摩擦力的大小，掌握静摩擦力的最大值及变化范围。
3.知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。
4.会运用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小。
5.知道动摩擦因数无单位，了解动摩擦因数与哪些因素有关。
6.能用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。
1.摩擦力方向的判断（1）滑动摩擦力方向的判断方法滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体的相对运动方向相反。
不难看出，判断滑动摩擦力方向的关键是判断“相对运动的方向”。
要做到这一点不是很难，因为物体的运动是比较直观的，但千万不要认为“相对运动的方向”是物体相对于地面的运动方向，这是初学者容易犯的.一个错误。
所谓的“相对运动的方向”是指“受力物体”相对于“施力物体”的运动方向。
例如，你在运动的汽车上推动箱子时，箱子受到的滑动摩擦力的方向与箱子相对于汽车的运动方向相反。
（2）静摩擦力方向的判断方法①用假设法判断静摩擦力的方向，我们可以假设接触面是光滑的，判断物体将向哪滑动，从而确定相对运动趋势的方向，进而判断出静摩擦力的方向。
②根据物体的运动状态判断静摩擦力的方向。
2.摩擦力大小的确定（1）滑动摩擦力的大小滑动摩擦力的大小遵循关系式F=μFN，式中的FN是两个物体表面间的压力，称为正压力（垂直于接触面的力），性质上属于弹力，它不是物体的重力，许多情况下需结合物体的平衡条件加以确定。
式中的μ为动摩擦因数，它的数值跟相互接触的两个物体的材料和接触面的粗糙程度有关，与两物体间的正压力及是否发生相对滑动无关，μ没有单位。
滑动摩擦力的大小与物体间接触面积的大小无关，与物体的运动性质无关，与相对运动的速度大小无关，只要出现相对滑动，滑动摩擦力恒为F=μFN。
（2）静摩擦力的大小静摩擦力的大小随推力的增大而增大，所以静摩擦力的大小由外部因素决定，一般应根据物体的运动状态来确定其大小。
高一物理《摩擦力》教案6篇
高一物理《摩擦力》教案优秀6篇高一物理《摩擦力》教案篇一学习目标：1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2.会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4.理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点：1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=FN解决具体问题。
2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点：1.正压力FN的确定。
2.静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容：一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。
挤压的效果是有压力产生。
压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明接触面光滑、光滑小球等，统统不考虑摩擦力(光滑是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：相对运动与物体运动不是同一概念，相对运动是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变；而物体的运动一般指物体相对地面的位置发生了改变。
3.方向：总与接触面相切，且与相对运动方向相反。
这里的相对是指相互接触发生摩擦的物体，而不是相对别的物体。
高一物理《摩擦力》教案
高一物理《摩擦力》教案教案：高一物理《摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中物理必修一，第三章第二节《摩擦力》。
本节内容主要包括摩擦力的定义、分类、产生条件、大小计算以及方向。
具体内容如下：1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 摩擦力产生的条件：接触面粗糙、两个物体相互接触、有相对运动或相对运动趋势。
4. 摩擦力的大小计算：摩擦力的大小与正压力成正比，与两个接触面的粗糙程度有关。
5. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反。
二、教学目标1. 理解摩擦力的定义、分类、产生条件、大小计算和方向。
2. 能够运用摩擦力的知识解释生活中的实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 摩擦力的产生条件。
2. 摩擦力的大小计算。
3. 摩擦力的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的摩擦力现象，引导学生关注摩擦力在日常生活中的重要性。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的定义、分类、产生条件、大小计算和方向。
3. 例题讲解：分析并解答课本中的例题，帮助学生掌握摩擦力的计算方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的题目，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排学生进行摩擦力实验，观察并记录实验现象，增强对摩擦力的直观理解。
7. 布置作业：布置课后练习题，巩固课堂所学。
六、板书设计板书内容主要包括摩擦力的定义、分类、产生条件、大小计算和方向，以及本节课的重点和难点。
七、作业设计1. 题目：计算课本P45上的例题。
答案：根据题目给出的数据，计算出摩擦力的大小。
2. 题目：解释下列现象中摩擦力的作用。
答案：刹车时，摩擦力使车轮减速停止；走路时，摩擦力使我们保持平衡。
高一物理摩擦力
2、产生条件：
①接触并挤压 ②接触面粗糙 ③有相对运动趋势
一、静摩擦力方向：
箱子受到传送带 的摩擦力方向
箱子相对传送带 运动趋势方向 箱子相对地面 运动趋势方向 箱子受到地面的摩擦力方向
与接触面相切，与相对运动趋势方向相反.
注意：①相对指的是相对接触面②相对运
动趋势可用假设光滑法判断
一、静摩擦力的大小
µ为动摩擦因数，无单位， µ与接触面的材料 粗 糙程度有关。
三：滚动摩擦： 1定义：一个物体在另一个物体表面滚动时 产生的摩擦。 2说：当压力相同时，滚动摩擦比滑动 摩擦小的多 学生思考：增大有益摩擦的方法，减小有 害摩擦的方法。
巩固练习：
1运动的物体一定受到滑动摩擦力吗？ 2滑动摩擦力一定与运动方向相反吗？ 3物体的正压力增大，摩擦力一定增大，对吗？
Fµ
F
思考：木箱受到的静摩擦力大小如何求？
总结：在二力平衡问题中，有二力平衡的知识
解决.
探究：探究静摩擦力的变化
器材：木块，砝码一盒，弹簧测力计，木板
实验结论：静摩擦力随拉力的增大而增大，当拉力 达到某一数值时木块开始移动，拉力突然减小。
补充：静摩擦力是个聪明的力，不但大小随外力而 变化，方向也随外力方向变化而变，且有最大值。 6最大静摩擦力：（在数值上等于物体刚刚开始运动时的拉
力）
静摩擦力的范围： 0＜F≤Fmax
经典例题赏析
练习1. 重为G的玻杯,用手紧握与松握两种情 况下,试讨论玻杯受到的静摩擦力大小.
F静 FN G FN F =G 静
思考：物体拉动的条件？
（拉力大于最大静摩擦力） 说明：最大静摩擦力大于滑动摩擦力
思考：1只有静止的物体才受到静摩擦力的作用? 2静摩擦力一定是阻力?
高一物理摩擦力知识点公式
高一物理摩擦力知识点公式摩擦力是物体之间接触时产生的一种力，其大小与物体之间的接触面积和表面间的粗糙程度有关。
在高一物理学习中，我们需要掌握一些与摩擦力相关的知识点公式，下面将为大家详细介绍。
1. 摩擦力的计算公式摩擦力的计算需要考虑两种情况：静摩擦力和动摩擦力。
1.1 静摩擦力当物体相对静止时，表面之间存在着静摩擦力。
静摩擦力的大小与物体之间的垂直压力以及静摩擦系数有关。
静摩擦力的计算公式如下：F静= μs × N其中，F静表示静摩擦力的大小，μs为静摩擦系数，N为物体之间的垂直压力。
1.2 动摩擦力当物体相对运动时，表面之间存在着动摩擦力。
动摩擦力的大小与物体之间的垂直压力以及动摩擦系数有关。
动摩擦力的计算公式如下：F动= μk × N其中，F动表示动摩擦力的大小，μk为动摩擦系数，N为物体之间的垂直压力。
2. 摩擦系数摩擦系数是一个无单位的物理量，用来描述物体表面之间的粗糙程度。
不同物体之间的摩擦系数有所差异，在物理学中通常用μ表示。
2.1 静摩擦系数静摩擦系数是指在物体相对静止时的摩擦系数。
静摩擦系数的大小通常大于等于动摩擦系数。
在实验中，可以通过实测法或者理论推算来确定物体之间的静摩擦系数。
2.2 动摩擦系数动摩擦系数是指在物体相对运动时的摩擦系数。
动摩擦系数的大小通常小于等于静摩擦系数。
同样，在实验中可以通过实测法或者理论推算来确定物体之间的动摩擦系数。
3. 摩擦力的应用摩擦力在生活中有着广泛的应用。
下面简要介绍几个应用案例。
3.1 轮胎与地面的摩擦力汽车轮胎与地面之间的摩擦力可以保证车辆在行驶时有足够的牵引力，避免打滑。
合理选择和保养轮胎可以提高摩擦力，保证行车安全。
3.2 鞋底与地面的摩擦力鞋底与地面之间的摩擦力可以使人们在行走或者跑步时保持平衡，防止滑倒。
符合场地要求的鞋底能够提供足够的摩擦力，提高行动的稳定性。
3.3 制动力与摩擦力制动系统利用摩擦力来减缓车辆或者机械设备的速度。
高一物理备考：物理摩擦力知识归纳
高一物理备考：物理摩擦力知识归纳1、摩擦力定义：当一个物体在另一个物体的表面上相对运动(或有相对运动的趋势)时，受到的防碍相对运动(或防碍相对运动趋势)的力，叫摩擦力，可分为静摩擦力和滑动摩擦力。
2、摩擦力产生条件：①接触面粗糙;②相互接触的物体间有弹力;③接触面间有相对运动(或相对运动趋势)。
说明：三个条件缺一不可，特别要注意“相对”的理解。
3、摩擦力的方向：①静摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动趋势方向相反。
②滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并与相对运动方向相反。
说明：(1)“与相对运动方向相反”不能等同于“与运动方向相反”。
滑动摩擦力方向可能与运动方向相同，可能与运动方向相反，可能与运动方向成一夹角。
(2)滑动摩擦力可能起动力作用，也可能起阻力作用。
4、摩擦力的大小：(1)静摩擦力的大小：①与相对运动趋势的强弱相关，趋势越强，静摩擦力越大，但不能超过静摩擦力，即0≤f≤fm但跟接触面相互挤压力FN无直接关系。
具体大小可由物体的运动状态结合动力学规律求解。
②静摩擦力略大于滑动摩擦力，在中学阶段讨论问题时，如无特殊说明，可认为它们数值相等。
③效果：防碍物体的相对运动趋势,但不一定防碍物体的运动,能够是动力,也能够是阻力。
(2)滑动摩擦力的大小：滑动摩擦力跟压力成正比，也就是跟一个物体对另一个物体表面的垂直作用力成正比。
公式：F=μFN(F表示滑动摩擦力大小，FN表示正压力的大小，μ叫动摩擦因数)。
说明：①FN表示两物体表面间的压力，性质上属于弹力，不是重力，更多的情况需结合运动情况与平衡条件加以确定。
②μ与接触面的材料、接触面的情况相关，无单位。
③滑动摩擦力大小，与相对运动的速度大小无关。
5、摩擦力的效果：总是防碍物体间的相对运动(或相对运动趋势),但并不总是防碍物体的运动,可能是动力,也可能是阻力。
说明：滑动摩擦力的大小与接触面的大小、物体运动的速度和加速度无关，只由动摩擦因数和正压力两个因素决定，而动摩擦因数由两接触面材料的性质和粗糙水准相关.。
高一物理平衡摩擦力知识点
高一物理平衡摩擦力知识点摩擦力是我们日常生活中常常遇到的力之一。
当我们尝试推动一个较重的物体，或者在地面上行走时，我们都会感受到摩擦力。
在物理学中，摩擦力是由两个物体表面之间相互接触并相对运动时产生的一种阻碍力。
1. 摩擦力的定义摩擦力是指当两个物体相对运动或相互接触时，在它们之间产生的一种阻碍运动的力。
摩擦力可以使物体停止运动或减慢其运动速度。
2. 摩擦力的类型在物理学中，摩擦力可以分为两种类型：静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是指当两个物体相互接触，并且尚未开始相对运动时，阻碍物体相对运动的力。
当我们试图推动一个物体时，静摩擦力会阻止物体的运动，直到推力超过了静摩擦力的最大值，物体才会开始运动。
动摩擦力是指两个物体相对运动时，在它们之间产生的阻碍力。
动摩擦力的大小一般小于静摩擦力的最大值，因此一旦物体开始运动，动摩擦力会将其减速。
3. 摩擦力的计算摩擦力的大小与物体之间的接触面积以及它们之间的粗糙程度有关。
通常情况下，我们可以使用摩擦力的公式进行计算。
静摩擦力的计算公式为：F静= μs × N其中，F静代表静摩擦力，μs代表静摩擦系数，N代表物体受力的垂直分量。
动摩擦力的计算公式为：F动= μk × N其中，F动代表动摩擦力，μk代表动摩擦系数，N代表物体受力的垂直分量。
静摩擦系数μs和动摩擦系数μk是与物体表面性质有关的常数，可以通过实验进行测量。
4. 影响摩擦力大小的因素摩擦力的大小受到多种因素的影响，包括接触面积、物体表面粗糙度和表面间存在的其他力。
接触面积：接触面积越大，摩擦力越大。
例如，当我们站在地面上行走时，两脚的摩擦力更大，能够提供更好的支撑力。
物体表面粗糙度：凹凸不平的表面会增大物体之间的摩擦力。
一个光滑的表面会减小摩擦力。
其他力：除了摩擦力，物体之间还可能存在其他力，如引力或压力，这些力也会影响摩擦力的大小。
5. 应用实例摩擦力在日常生活和工业生产中有广泛应用。
高一物理教案 摩擦力 -9篇
高一物理教案摩擦力 -9篇摩擦力 - 1教学目标知识目标1、知道摩擦力产生的条件；2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力；3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；4、知道影响动摩擦因数的因素；能力目标1、通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件以及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力.通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生的分析综合能力.情感目标渗透物理方法的教育.在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律.教学建议一、基本知识技能：1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的摩擦力，称为滑动摩擦力；2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力3、两个物体间的滑动摩擦力的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比.4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关.5、摩擦力的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反.6、静摩擦力存在最大值——最大静摩擦力.二、重点难点分析：1、本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分.重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系.2、难点是在理解滑动摩擦力计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的摩擦力时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况.教法建议一、讲解摩擦力有关概念的教法建议介绍滑动摩擦力和静摩擦力时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于摩擦力的概念可以通过实验、学生讨论来理解.1、可以让学生找出生活和生产中利用摩擦力的例子；2、让学生思考讨论，如：（1）、摩擦力一定都是阻力；（2）、静止的物体一定受到静摩擦力；（3）、运动的物体不可能受到静摩擦力；主要强调：摩擦力是接触力，摩擦力是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子.二、有关讲解摩擦力的大小与什么因素有关的教法建议1、滑动摩擦力的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关；跟物体间的正压力有关；但和接触面积大小无关.注意正压力的解释.2、滑动摩擦力的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小.实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大；对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大.但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽略物体之间的摩擦力的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系.3、动摩擦因数( )是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力情况.4、静摩擦力的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小.但静摩擦力不能无限度的增大，而有一个最大值，当外力超过这个最大值时，物体就要开始滑动，这个最大限度的静摩擦力叫做最大静摩擦力( ).实验证明，最大静摩擦力由公式所决定，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力.摩擦力的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动摩擦力的大小小于最大静摩擦力，但一般情况下认为两者相等.此文章共有2页第 1 2 页摩擦力 - 2教学目标知识目标1、知道摩擦力产生的条件；2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力；3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；4、知道影响动摩擦因数的因素；能力目标1、通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件以及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力.通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生的分析综合能力.情感目标渗透物理方法的教育.在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律.教学建议一、基本知识技能：1、两个互相接触且有相对滑动或的物体，在它们的接触面上会产生阻碍相对运动的摩擦力，称为滑动摩擦力；2、两个物体相互接触，当有相对滑动的趋势，但又保持相对静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍相对滑动的作用力3、两个物体间的滑动摩擦力的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比.4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关.5、摩擦力的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反.6、静摩擦力存在最大值——最大静摩擦力.二、重点难点分析：1、本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分.重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系.2、难点是在理解滑动摩擦力计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的摩擦力时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况.教法建议一、讲解摩擦力有关概念的教法建议介绍滑动摩擦力和静摩擦力时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于摩擦力的概念可以通过实验、学生讨论来理解.1、可以让学生找出生活和生产中利用摩擦力的例子；2、让学生思考讨论，如：（1）、摩擦力一定都是阻力；（2）、静止的物体一定受到静摩擦力；（3）、运动的物体不可能受到静摩擦力；主要强调：摩擦力是接触力，摩擦力是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子.二、有关讲解摩擦力的大小与什么因素有关的教法建议1、滑动摩擦力的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关；跟物体间的正压力有关；但和接触面积大小无关.注意正压力的解释.2、滑动摩擦力的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小.实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大；对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大.但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽略物体之间的摩擦力的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系.3、动摩擦因数( )是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力情况.4、静摩擦力的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小.但静摩擦力不能无限度的增大，而有一个最大值，当外力超过这个最大值时，物体就要开始滑动，这个最大限度的静摩擦力叫做最大静摩擦力( ).实验证明，最大静摩擦力由公式所决定，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力.摩擦力的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动摩擦力的大小小于最大静摩擦力，但一般情况下认为两者相等.第四节摩擦力课时安排：1课时教学方法：设问法、讲解法相结合教学过程设计：一、复习提问问题1、目前我们学了哪几种力？它们产生的原因是什么？它们大小方向如何确定？问题2、胡克定律的适用条件是什么？叫什么？由什么决定？当外力变化时，如何变化？教师总结前几节所学习内容，为方便知识体系的理解，在分析力时可把握如下几个过程：1、力产生的原因；2、力的大小、方向.二、新课教学（一）、引入新课力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力.对于每一种力，都需要知道它的产生条件、会计算它的大小、能判断它的方向.前面我们为你学习了其中两种力：重力和弹力.这一节我们学习第三种力——摩擦力.摩擦力是三种力种比较难掌握.首先请学生分析图示（如图所示），教师可以演示这个实验，b 物体用钩码代替：提问1：木块a受几个力？答案：重力、支持力、拉力、摩擦力提问2：拉力与摩擦力是什么关系？去掉b，摩擦力是否存在？答案：一对平衡力.不存在，即摩擦力为0.提问3：摩擦力起什么作用？答案：在b的作用下，物体a要向右运动，有向右运动的趋势.摩擦力就是阻碍a物体向右运动，从而使a物体与支持面保持相对静止.教师总结.（二）静摩擦力的讲解：1、概念总结：（1）、静摩擦力：物体间保持相对静止，但有相对运动趋势时的摩擦力.（2）、静摩擦力的大小和方向：在上述实验中，不断增加钩码，使拉力增大，可以分析出：静摩擦力也是增大.但当增大到某一值时，a物体开始滑动了.a物体将要滑动的瞬间的静摩擦力叫做最大静摩擦力，用表示.总结以上分析可知，静摩擦力的大小在之间随外力的变化而变化，其具体的确定，可由二力平衡知识得到. 静摩擦力的方向，可由物体相对运动趋势或由二力平衡知识来确定.2、例题讲解：握住水杯，使水杯在空中保持不动.让学生讨论水杯是否受摩檫力.若受，则其大小、方向怎样？答案：水杯受到重力、手的弹力、手的静摩擦力作用.由于水杯静止在空中，因此静摩擦力大小与重力大小相等.3、继续演示实验，在前述实验中，继续增加钩码个数，木块开始缓慢匀速滑动后，开始提问.提问4：木块此时受几个力？答案：重力、支持力、拉力、摩擦力.提问5：此时摩擦力起到什么作用？答案：阻碍物体运动.教师总结：（三）滑动摩擦力的讲解1、滑动摩擦力：物体间相对滑动时产生的摩擦力.2、滑动摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反.继续实验，向a木块施加压力（可以添加砝码），接着再愿基础上添加钩码，让木块又开始缓慢滑动.让学生讨论比较两次滑动摩擦力的大小.3、滑动摩擦力的大小：两个物体间的滑动摩擦力的大小f跟这两个物体间的压力n的大小成正比，即： .式中叫滑动摩擦因数. 值跟互相接触的两个物体的材料有关，跟接触面的情况有关. 为两个力的比值，无单位.（四）讲解例题，可以参考书上的例题.三、小结四、组织学生讨论课后习题五、布置作业探究活动课题1：内容：通过对日常生活的观察和研究，写出对于我们日常活动密切相关的摩擦的认识。
高一物理力学知识点摩擦力
高一物理力学知识点摩擦力摩擦力是物体表面接触时产生的一种力。
在日常生活中，摩擦力无处不在。
了解和研究摩擦力对于我们理解物体运动和相互作用至关重要。
本文将讨论高一物理力学中与摩擦力相关的知识点。
1. 摩擦力的定义和特点摩擦力是指两个物体表面接触时产生的一种力，可以阻碍物体的相对运动或相对运动趋势。
它的方向与物体相互接触的表面有关，通常与物体间的压力成正比。
摩擦力可分为静摩擦力和动摩擦力两种。
静摩擦力用于阻止物体开始运动，而动摩擦力用于阻碍物体已经运动中的进一步加速。
2. 摩擦力的计算公式摩擦力的大小可以用以下公式计算：F = μN其中，F代表摩擦力，μ代表摩擦系数，N代表物体间的压力或垂直于接触面的支持力。
摩擦系数是一个与物体表面性质有关的数值。
3. 摩擦系数的影响因素摩擦系数取决于物体表面的性质。
粗糙的表面会导致较大的摩擦力，而光滑的表面则会导致较小的摩擦力。
此外，摩擦系数还会受到物体间的相对速度和温度的影响。
4. 摩擦力的应用摩擦力在日常生活中有许多应用。
例如，我们行走或跑步时，摩擦力使我们能够固定在地面上，防止滑倒。
车辆的刹车系统利用摩擦力来减速和停止运动。
此外，在机械工程中，摩擦力还用于传动系统和制动系统的设计。
5. 最大静摩擦力和滑动摩擦力最大静摩擦力指的是阻止物体开始运动时，施加在物体上的最大摩擦力。
它的大小和静摩擦系数以及物体间的压力有关。
当我们施加的力大于最大静摩擦力时，物体将会开始运动。
一旦物体开始运动，摩擦力将转变为滑动摩擦力，其大小由动摩擦系数和物体间的压力决定。
6. 摩擦力的减小与增大可以采取一些措施来减小或增大摩擦力。
例如，使用润滑剂可以减小物体间的摩擦力，使得物体更容易滑动。
在一些特殊情况下，我们希望增大摩擦力，例如在运动员比赛时，他们可能会在鞋底涂上一些粘性物质，增加与地板的摩擦力，提供更好的抓地力。
结论：摩擦力作为物体相互作用的重要部分，对于我们理解和应用力学原理至关重要。
人教版高一物理必修一课件摩擦力
人教版高一物理必修一课件摩擦力教学内容：一、教材章节：人教版高一物理必修一，第五章第三节《摩擦力》。
1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个相互接触的物体，在相对运动或准备相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3. 摩擦力的产生条件：接触面粗糙、两个物体相互接触且有相对运动或准备相对运动、存在弹力。
4. 摩擦力的计算方法：摩擦力的大小可以通过摩擦系数和正压力的乘积来计算。
5. 摩擦力在实际生活中的应用：摩擦力在生活中的应用非常广泛，如汽车刹车、自行车把手、鞋底等。
教学目标：一、理解摩擦力的定义、分类、产生条件和计算方法。
二、能够运用摩擦力的知识解释实际生活中的问题。
三、培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学难点与重点：一、摩擦力的产生条件。
二、摩擦力的计算方法。
三、摩擦力在实际生活中的应用。
教具与学具准备：一、教具：黑板、粉笔、PPT。
二、学具：笔记本、尺子、橡皮。
教学过程：一、导入：通过一个生活中的实例，如汽车刹车，引入摩擦力的概念。
二、新课讲解：1. 讲解摩擦力的定义、分类和产生条件。
2. 讲解摩擦力的计算方法。
3. 通过实例讲解摩擦力在实际生活中的应用。
三、随堂练习：让学生运用所学知识，解答与摩擦力相关的题目。
四、实验操作：安排一个摩擦力的实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
板书设计：一、摩擦力的定义二、摩擦力的分类三、摩擦力的产生条件四、摩擦力的计算方法五、摩擦力在实际生活中的应用作业设计：一、题目：计算两个物体之间的摩擦力。
已知：两个物体的接触面粗糙度为μ，正压力为N。
求：两个物体之间的摩擦力大小。
答案：摩擦力大小为μN。
二、题目：解释自行车刹车时，为什么捏住刹车把手，自行车会停止运动？答案：因为刹车把手与轮胎之间的摩擦力增大，使得轮胎与地面之间的摩擦力增大，从而使自行车停止运动。
课后反思及拓展延伸：一、本节课通过实例引入摩擦力的概念，让学生能够直观地理解摩擦力。
高一物理必修一摩擦力教案5篇
高一物理必修一摩擦力教案5篇高一物理必修一摩擦力教案篇1教学目标1、学生能说出分解力的方法2、学生会用作图法求分力，并能根据作图法说出力的分解在理论上是无限的3、学生能结合实际需要对指定力进行分解，会用直角三角形的知识计算分力的大小，能用作图法分析分力的变化4、学生能结合问题体会力的分解在生活中的应用，体会力的分解是有用的。
教学重点和难点按照实际情况通过平行四边形定则分解指定的力成为本课的重点，而判定分力的方向则成为本课的难点。
教学过程教学过程设计(1)课题引入实验演示，引入新课教师演示：两个绳提起矿泉水瓶，一根绳也可以实现。
复习合力分力概念，明确合成的规律。
问题引入：一个力提起重物，能否用两个力来代替。
设计意图：开门见山，为后续学习活动提供时间保障。
(2)引导学生发现，在活动中发现规律力的分解多样性的活动设计问题引导：请同学们画两个力，用来替代事先画在投影片上的力。
学生活动：用彩笔把作图分解。
完成作图后，将作图利用实物投影仪投影到屏幕上。
教师引导：作图是否正确判断依据是什么(满足平行四边形定则)教师叠加不同分组展示并追问：都正确吗你能得到什么结论设计意图：让学生在活动中体验力的分解满足平行四边形、力的分解的不性，体现学生学习的主体性地位。
设计意图：实验器材常见，贴近生活。
矿泉水瓶即便落地，破坏作用很小。
通过活动，自然驱动学生对问题的探究。
同时用定性分析替代定量计算，做到重点突出，难点分散。
矢量的合成和分解定则问题情境：某人向东行走了30m，又向北行走了40m，这个人的运动位移是多少学生活动：求解总位移，总结发现位移的合成也满足平行四边形定则。
师生总结有大小又有方向，相加时遵从平行四边形定则(或三角形定则)的物理量叫做矢量。
学生总结：位移、速度、加速度、力等物理量均为矢量，满足平行四边形定则的运算法则。
而标量只需按照算术法则进行相加。
教师引导：平行四边形定则可以简化成三角形定则。
通过在黑板上图解的方法让学生看出矢量求差的方法。
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高一物理摩擦力
摩擦力是物体之间接触时产生的一种力，它对于我们日常生活和物
体运动具有重要影响。
本文将针对高一物理摩擦力这一主题进行探讨，包括摩擦力的定义、影响因素以及应用实例等内容。
1. 摩擦力的定义
摩擦力是指两个物体相互接触时由于相对滑动或相对趋向滑动而产
生的力，它的方向与两个物体相互接触的表面分界线垂直，并且与滑
动方向相反。
摩擦力的大小与两个物体表面之间的粗糙程度有关，一
般来说，表面越粗糙，摩擦力越大。
2. 影响摩擦力的因素
摩擦力的大小取决于多种因素，其中包括：
2.1 接触物体表面的粗糙程度：表面越粗糙，接触面积越大，摩擦
力越大；
2.2 受力物体的质量：质量越大，受到的摩擦力越大；
2.3 受力物体之间的压力：压力越大，摩擦力越大；
2.4 接触物体之间的润滑情况：润滑物质可以减小物体表面间的摩
擦力。
3. 静摩擦力与动摩擦力
根据物体是否相对滑动，摩擦力可分为静摩擦力和动摩擦力。
3.1 静摩擦力：当两个物体相对静止时，施加在物体上的力未能克
服静摩擦力，物体保持在静止状态。
静摩擦力的大小与物体表面的粗
糙程度有关，可以用公式Fs ≤ μsN 进行计算，其中的μs为静摩擦系数，N为物体所受的垂直外力。
3.2 动摩擦力：当施加在两个物体之间的力足够大，使物体发生相
对滑动时，产生动摩擦力。
动摩擦力的大小可以用公式Fd = μdN 进行
计算，其中的μd为动摩擦系数，N为物体所受的垂直外力。
4. 摩擦力的应用实例
摩擦力在日常生活和工程技术中有着广泛的应用。
以下是一些常见
的应用实例：
4.1 制动系统：摩擦力被广泛用于制动系统中，如汽车的刹车器、
自行车的刹车器等。
刹车器利用摩擦力将转动的轮胎制动住，使车辆
减速或停车。
4.2 大坡道下的行车安全：在大坡度下行车时，放松刹车踏板会使
车辆因为重力加速度而加速下坡，但地面提供的摩擦力可以使车辆停
下来或者减速。
4.3 倒车操控：车辆的倒车过程中，需要合理利用摩擦力来控制车
辆的速度和方向，保证行驶安全。
4.4 体育运动中的运动鞋：运动鞋的鞋底通常使用具有较大摩擦力
的材料，增加脚与地面之间的摩擦力，从而提供更好的抓地力，防止
滑倒或摔跤。
4.5 摩擦力发电：摩擦磁性发电是利用物体在相对运动的过程中摩擦产生的热能或者机械能转变电能。
这种发电方式利用了摩擦力的特性，实现能源转换。
总结：
摩擦力作为一种重要的力，不仅在日常生活中起到重要作用，也广泛应用于各个领域。
我们对摩擦力的了解可以帮助我们更好地理解物体运动的原理，并且在实际应用中能够灵活运用摩擦力的特性。
通过深入学习摩擦力的理论和实践，我们可以进一步提高对物理世界的认识和应用能力。