中职护理专业人体解剖学胃的说课设计

中职护理专业人体解剖学胃的说课设计

摘要】目的说课，是推广交流护理院校专业教师的教学技能和教学经验的重要

方式，可反映教师课程设计能力、课程开发能力和教学实践等能力。笔者将以学

生为中心，注重结合现代信息技术的教学方式和教学方法的创新，密切理论知识

与实验教学的联系，从教学分析、教学设计、教学过程和教学反思等方面对人体

解剖学中胃的理论和实验教学进行说课设计。

【关键词】胃说课设计

[ 中图分类号 ]R2[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165（2018）19-0377-02

解剖学实验教学地点多为固定的“理实一体化”教室，虽能完成理论知识与实验教

学的密切结合[1]，可内容常较呆板固定，学生常感觉沉闷枯燥，希望本次课的说

课设计能给同类专业的教师提供参考和意见。

1.教学分析

1.1教材分析

本次课所用的是国家“十二五”规划教材《解剖学基础》，为人民卫生出版社

出版的第一版。它由崔文和董博主编，是中职医学专业的核心基础课程，重要的

医学主干学科：包括解剖学、组织学和胚胎学三门学科。内容通俗易懂，简明扼要，适合中职护理专业学生的学习。本节课程选自该教材的第四章，与肝、胰等

消化腺共同构成了一个完整的知识体系，是全面了解消化系统的一个重要环节。

可以为学生今后学习护理学基础胃插管术以及内科护理和外科护理中胃病的相关

知识打下基础。

1.2学情分析

本次课的授课对象为中职护理专业一年级学生，未来岗位为临床护理工作。

但学生的学习行为常表现为逻辑综合分析能力较弱[2]，需要教师点拨引导。她们

求知欲强，却缺乏坚持学习的动力；思维活跃，可抽象思维能力有限；有强烈的

实践愿望，但实际操作不够严谨和规范。针对之前对消化系统相关解剖结构的学习，她们已经基本掌握消化系统的口腔，咽，食管等的基本形态结构，渴望能串

联完整的知识体系，了解消化系统的功能和运作。

1.3教学目标

根据中职护理专业人才培养目标的要求,结合教学大纲和护士执业资格考试的

需要具体目标如下：

知识目标：掌握胃的形态和分部，熟悉胃的位置和结构。

能力目标：能在标本上准确说出胃的位置和分部。

情感目标：培养良好的卫生饮食习惯；建立爱伤观念，形成严谨务实的工作

态度。

1.4教学重、难点

针对以上教学目标，结合中职护理专业学生求知欲强可抽象思维能力相对较

弱的情况的特点，将教学重、难点具体设计为：重点是让同学们学习胃有两壁、

两缘和两口的形态结构；难点在于阐述胃分部中的四个部分。

2.教学设计

本次课在理实一体化教室中进行，通过对教材分析，我对教学内容进行优化

整合，以知识点为教学单位，考虑学情特点等因素。为了突出重点、突破难点，

我制定了我的教学设计，包括教法设计、学法引导和教学资源：

2.1教法设计

采用项目驱动法对我的学生因材施教、探究式教学法进行知识点播、案例教

学法施行任务引领、标本演示法实现能力提升。

2.2学法指导

基于学生学习能力和知识结构的学情特点，我采用的学法指导是：合作训练

法和观察模仿法。

2.3教学资源

本次课程采用线上线下混合教学模式，积极利用信息化资源如“学习通”APP

终端[3]，3D body 软件[4]，加之微课和挂图等来提高学习效率。

3.教学过程

基于对教材、学情、教学目标和重难点的分析，我将教学过程分为课前准备、课中点拨和课后提升。

3.1课前准备

因传统解剖学理论和实验教学都太死板，学生虽在“理实一体化”上课，可以

让理论和人体实际结合起来，但还是难以将解剖学知识和生活相联系。在学生已

经疲于传统填鸭式的教学模式的基础上，我将

课前准备具体设计为：首先用项目驱动法发布任务：做一道猪肚汤，让解剖

知识与生活相联系。猪胃俗称猪肚，与人体胃的形态结构较为相近，在动手烹饪

之前，要求学生带着问题观察胃的形态结构，如胃有几个弯，几个口等。接着利

用“学习通”APP终端推送本次课相关的微课和涵盖重难点的习题，在同学们观看

完微课和预习书本之后，让同学们完成习题。学习通反馈习题检测结果，学习通

检测结果的基础上，结合教学大纲调整同学们易错，难理解的知识点时间。如我

在本次课课前准备时发现在课前预习中，同学们对人体胃的具体位置定位不够准确，在胃的形态方面对角切迹的掌握较差，在胃的分部当中胃窦知识点上错误率

较高，在此基础上，我将增加角切迹和胃窦知识点在本节课的分部时间，教学当

中将准确标记胃的位置为侧重点。

3.2课中点拨

做好了课前准备，教师带领学生进入课中点播环节：包括新课导入、分组探究、现场讲授、实践观摩和归纳总结。

3.2.1新课导入

通过案例教学法引入一则与本次课教学相关的临床案例-胃溃疡病例。之后，

留下两个与课前同学们答题时易错点相似的问题: 如胃的具体位置在何处？胃溃

疡的好发部位在哪里？

3.2.2分组探究

本次课将学生分为4组，每组10人，首先，各组利用“3D body”解剖软件对

胃的位置进行初识，让其观察胃在人体腹部的哪个位置，周围有哪些毗邻器官。

接着利用“学习通”APP终端进行主题讨论，题目为胃病发作时，疼痛点主要在哪

些位置？由此让同学们从虚拟的“3D body”解剖软件上胃的位置回归到真实人体胃

的位置。在主题讨论之后，同学们基本可以掌握人体胃的位置，但在具体地点可

能还不是太确定。所以教师给出具体条件：在健康成年男性，胃中等充盈情况下，胃的位置在哪里让同学们讨论并总结出答案。然后再对应到标本模型上，让学生

相互探讨在教师给出的条件下人体模型上胃的位置，之后进行结果展示。教师对