海陆的变迁教学说课稿

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《海陆的变迁》说课稿

一、教材分析

《海陆的变迁》选自人民教育出版社出版的七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》。

(一)《地理课程标准》中的相关要求的要求。

1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。

2、指导板块构造学说,说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。

(二)本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。

《大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。

本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上,对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布,是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。

(三)教材处理

这节教材内容分三部分:

1、沧海桑田(海陆变迁的原因);

2、从世界地图上得到的启示(大陆漂移假说);

3、板块的运动(板块构造学说)。

在教学过程中,将教材进行了如下处理:首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因,在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释,向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强,内容比较抽象,教材列举了较多的实例,配备了较多的图片,旨在加强内容的直观性。

二、学生分析

(一)学生已有的认知水平和能力状况

1、学生原有知识基础

学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布,知道荷兰、日本、澳门填海造陆的事实。

2、初一学生认知特点:

对直观教具的反应和接受较快,思维活跃,不受定势束缚,乐于动手,善于展示自我,缺乏空间立体概念,逻辑推理能力不强自控能力较差。

(二)学生存在的学习问题

学生的抽象思维能力较弱,一些有关的地理分布知识较少,对地理事物分布知识的记忆缺少方法。

(三)学生的学习需要和学习行为

三、教学课时设计

1课时

四、教学目标

1、知识目标

(1)运用实例说明海陆的变迁;

(2)了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

(3)了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。

2、能力训练

(1)运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局,解释世界主要山系、火山和地震带的分布。

(2)培养学生运用地图的能力。

3、情感培养

树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点,通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养,培养学生树立正确的人地关系。

五、教学重、难点

(一)教学重点

1、海陆变迁的原因。

2、板块构造学说的基本观点。

(二) 教学难点

1、板块相对移动形成的地表形态。

2、板块分布的记忆。

六、教学方式

(一)教学方法设计

1、择教法的原则和依据

(1)根据新课程教育改革提出的“重学习过程和方法”和“着力培养学生的创造性思维和创新精神”的要求,注重学习过程和教学的生成性;

(2)根据新课程教育改革提出的“让学生在快乐中学习”的要求;

(3)遵循初一学生认知特点。

2、教法选择

讨论法、谈话法、直观教具演示法、读图分析法

(二)学法设计

1、逻辑推理法:根据一些生活现象分析海陆变迁的原因;

2、观察发现法:阅读地图,小组合作、交流,获取需要的信息;

3 、精读课文,区分和掌握理论观点。

七、教学用具

大陆的轮廓简图、多媒体课件

八、教学过程

九、板书设计

第二节海陆的变迁

一、沧海桑田

1、海陆变强市不断进行着的

2、地壳运动和海平面变化都会导致海陆变迁

3、人类活动也对海陆变化起到影响

二、从世界地图上得到的启示

魏格纳提出“大陆漂移假说”

三、板块的运动

1、地球表层有板块构成,可以划分为六大板块

2、板块不断运动

3、板块内部地壳稳定,板块交界地带地壳活跃

4、世界上的火山、地震集中分布在板块交界地带

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