海陆的变迁教学说课稿

《海陆的变迁》说课稿

一、教材分析

《海陆的变迁》选自人民教育出版社出版的七年级地理上册的第二章《陆地和海洋》。

（一）《地理课程标准》中的相关要求的要求。

1、举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。

2、指导板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布于板块运动的关系。

（二）本节教材内容在整个课程标准和模块中的地位和作用。

《大洲和大洋》是第二章《陆地和海洋》的第二节课。

本节教材是在学生了解了地球的形状和大小等地球基本面貌、了解了海陆分布的基础上，对地球表面形态的进一步认识。本节从动态运动的角度了解地球上的海陆分布，是区域地理中有关地形分布、火山地震等内容教学和学习的理论基础。

（三）教材处理

这节教材内容分三部分：

1、沧海桑田（海陆变迁的原因）；

2、从世界地图上得到的启示（大陆漂移假说）；

3、板块的运动（板块构造学说）。

在教学过程中，将教材进行了如下处理：首先从海陆变迁的一般现象入手寻求导致海陆变迁的原因，在此基础上尝试对现在海陆分布格局进行理论解释，向学生介绍了具有前后联系的大陆漂移假说和板块构造学说。这样处理比较符由现象到本质、由理论到实践的认识事物的一般规律。由于本课内容理论性强，内容比较抽象，教材列举了较多的实例，配备了较多的图片，旨在加强内容的直观性。

二、学生分析

（一）学生已有的认知水平和能力状况

1、学生原有知识基础

学生在小学已经了解了一些主要地形区的分布，知道荷兰、日本、澳门填海造陆的事实。

2、初一学生认知特点：

对直观教具的反应和接受较快，思维活跃，不受定势束缚，乐于动手，善于展示自我，缺乏空间立体概念，逻辑推理能力不强自控能力较差。

（二）学生存在的学习问题

学生的抽象思维能力较弱，一些有关的地理分布知识较少，对地理事物分布知识的记忆缺少方法。

（三）学生的学习需要和学习行为

三、教学课时设计

1课时

四、教学目标

1、知识目标

（1）运用实例说明海陆的变迁；

（2）了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。

（3）了解世界上主要山系和火山、地震带的分布。

2、能力训练

（1）运用大陆漂移和板块构造学说的观点解释世界海陆分布格局，解释世界主要山系、火山和地震带的分布。

（2）培养学生运用地图的能力。

3、情感培养

树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点，通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养，培养学生树立正确的人地关系。

五、教学重、难点

（一）教学重点

1、海陆变迁的原因。

2、板块构造学说的基本观点。

(二) 教学难点

1、板块相对移动形成的地表形态。

2、板块分布的记忆。

六、教学方式

（一）教学方法设计

1、择教法的原则和依据

（1）根据新课程教育改革提出的“重学习过程和方法”和“着力培养学生的创造性思维和创新精神”的要求，注重学习过程和教学的生成性；

（2）根据新课程教育改革提出的“让学生在快乐中学习”的要求；

（3）遵循初一学生认知特点。

2、教法选择

讨论法、谈话法、直观教具演示法、读图分析法

（二）学法设计

1、逻辑推理法：根据一些生活现象分析海陆变迁的原因；

2、观察发现法：阅读地图，小组合作、交流，获取需要的信息；

3 、精读课文，区分和掌握理论观点。

七、教学用具

大陆的轮廓简图、多媒体课件

八、教学过程

九、板书设计

第二节海陆的变迁

一、沧海桑田

1、海陆变强市不断进行着的

2、地壳运动和海平面变化都会导致海陆变迁

3、人类活动也对海陆变化起到影响

二、从世界地图上得到的启示

魏格纳提出“大陆漂移假说”

三、板块的运动

1、地球表层有板块构成，可以划分为六大板块

2、板块不断运动

3、板块内部地壳稳定，板块交界地带地壳活跃

4、世界上的火山、地震集中分布在板块交界地带