2-4 绝对值与相反数(教师版)2021-2022学年七年级数学上册讲义(苏科版)

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2.4 绝对值与相反数教案-2022-2023学年苏科版数学七年级上册

2.4 绝对值与相反数教案-2022-2023学年苏科版数学七年级上册

2.4 绝对值与相反数教案-2022-2023学年苏科版数学七年级上册教案概述本节课将学习关于绝对值和相反数的概念与性质。

通过教师引导和学生讨论,培养学生分析问题和解决问题的能力,帮助学生掌握绝对值和相反数的计算方法,并将其应用到解决实际问题中。

教学目标•了解绝对值的定义与性质;•理解相反数的概念与运算规则;•掌握求绝对值和相反数的方法;•能够运用绝对值和相反数解决实际问题。

教学重点•绝对值的定义与性质;•相反数的概念与运算规则。

教学难点•绝对值的应用;•相反数的深入理解。

教学准备•教师:教案、黑板、粉笔、教学素材;•学生:课本、笔、本子。

1. 导入新知识•教师引入绝对值的概念,并给出几个有关绝对值的例子,如|-3|、|5|等。

•引导学生发现绝对值的定义:绝对值是一个数离0点的距离,且不考虑其正负性。

2. 绝对值的性质•教师通过示意图展示绝对值的性质:绝对值永远是非负数,即|a| ≥ 0。

•学生进行小组讨论,总结绝对值的另外两个性质:|a| = a (当a ≥ 0)和|a| = -a (当a < 0)。

3. 相反数的概念和运算规则•教师引入相反数的概念,并给出几个有关相反数的例子,如3的相反数是-3,-5的相反数是5等。

•学生进行讨论,总结相反数的运算规则:一个数与它的相反数相加等于0。

4. 绝对值和相反数的计算方法•教师提供一些练习题,让学生运用绝对值和相反数的计算方法进行求解。

5. 绝对值和相反数的应用•教师通过实际问题的引导,让学生运用绝对值和相反数的知识解决实际生活中的问题,如气温的变化、金额的增减等。

6. 小结与反思•教师帮助学生进行知识的小结与反思,对学生在课堂上的表现给予评价和鼓励。

•学生可以通过课后作业巩固对绝对值和相反数的掌握程度。

•学生可以尝试将绝对值和相反数的知识应用到更复杂的问题中,提高问题解决能力。

总结通过本节课的学习,学生掌握了绝对值和相反数的概念与运算规则,通过实际问题的应用,提高了解决问题的能力。

苏科版数学七年级上册2.4 绝对值与相反数课件

苏科版数学七年级上册2.4 绝对值与相反数课件

相反数
课堂小结
有理数大小比较
利用绝对值 两个正数, 绝对值大的正数大;两个 负数,绝对值大的负数小
绝对值
本课题目
相反数
课堂小结
有理数大小比较
课堂小结
有理数大小比较
观察下绝面对等值式
相反数
本|6课|题=目6 |0.5|=0.5 |0.1|=0.1 |100|=100
|-10|=10 |-3|=3 |-1.课5|堂=1小.5结 |-2000|=2000
有理数大小比较
|0|=0
绝对值绝是对它值本身的数是相反非数负数,绝有理对数值大是小它比较
数字相同
你还能列举两个这样的数吗?
知识点1 相反数
1.相反数绝对的值概念
相反数
有理数大小比较
像本课2题和目 -2,5和-5这样,符号不同、绝对值相同的两个数叫
做互为相反数.
课堂小结
一般地绝,对a值和-a互为相相反反数数.
有理数大小比较
特本课别题目地,0的相反数是0.
这里, a表示任意一个数,可以是正数、负数,也可以
B 数.其中正确的个数是( )
A.1
课堂B小.结2
C.3
D.4
绝对值
相反数
有理数大小比较
课时3 本课题目 有理数的大小比较
课堂小结
学习目标
掌握有绝理对数值大小的比较相反方数法. (重点有)理数大小比较 能本课利题目用绝对值的知识,比较两个有理数的大小.(难点)
课堂小结
新课导入
珠穆朗绝玛对峰值的海拔高度相反为数8 844.43有米理数大小比较 吐本课鲁题目番盆地的海拔高度为-155米 哪个高呢?

A. |-绝2|对>值|-3| 相反B.数 | 2 |>有理| 数3大|小比较

2.4 绝对值与相反数同步教案 2022-2023学年七年级数学苏科版上册

2.4 绝对值与相反数同步教案 2022-2023学年七年级数学苏科版上册

2.4 绝对值与相反数同步教案一、教学目标1.理解绝对值的概念;2.能够计算任意实数的绝对值;3.掌握相反数的定义与计算方法;4.综合运用绝对值和相反数解决实际问题。

二、教学准备1.教材:苏科版数学教材(上册);2.工具:教师用黑板、彩色粉笔,学生用纸和铅笔。

三、教学内容与步骤第一步:引入绝对值的概念(5分钟)教师通过提问的方式引入绝对值的概念,例如: - 你们知道什么是绝对值吗?- 给定一个数,如-5,我们要如何表示它的绝对值?引导学生思考后,教师给出绝对值的定义:绝对值是一个实数到原点的距离,一般用两个竖线表示,例如 |-5| = 5。

第二步:绝对值的计算(10分钟)教师通过例题演示如何计算一个数的绝对值,例如: |-2| = 2; |3| = 3;|-7| = 7。

然后,教师出示若干题目,让学生尝试计算绝对值并进行核对。

第三步:相反数的介绍(5分钟)教师引入相反数的概念,例如通过提问: - 什么是相反数? - 给定一个数,如-5,你们知道如何找到它的相反数吗?引导学生思考后,教师给出相反数的定义:对于任意实数a,它的相反数是-b,使得a + b = 0。

第四步:相反数的计算(10分钟)教师通过例题演示如何计算一个数的相反数,例如:相反数的计算可以通过改变数的符号得到,例如-2的相反数是2,3的相反数是-3。

然后,教师出示若干题目,让学生尝试计算相反数并进行核对。

第五步:绝对值与相反数的综合运用(15分钟)教师出示一些综合性的题目,让学生运用绝对值和相反数解决实际问题。

例如: - 一个负债10元的人又借了12元,现在的负债是多少? - 一个车在行驶过程中,从一个点到另一个点的位移是-50米,这时它要返回到原点,需要行驶的距离是多少?第六步:小结与课堂练习(10分钟)教师对本节课的内容进行小结,并布置相应的练习题目供学生完成。

四、课堂扩展教师可以引导学生通过编写表达实数绝对值和相反数的程序来巩固所学知识,提升对数学概念的理解和应用能力。

七年级数学上册 第2章 有理数 2.4 绝对值与相反数教学课件 苏科苏科级上册数学课件

七年级数学上册 第2章 有理数 2.4 绝对值与相反数教学课件 苏科苏科级上册数学课件

12/9/2021
第十五页,共十八页。
练一练
比较-3,-0.4,-2的绝对值的大小(dàxiǎo),并用“<”把它们连
接起来.
12/9/2021
第十六页,共十八页。
小结
(xiǎojié)
谈谈(tán tán)你这一节课有哪些收获.
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第十七页,共十八页。
内容(nèiróng)总结
教学课件。2.A,B两点离原点的距离与它们表示的数是正数还是负数有没有关系。2.求得 有理数的绝对值.。解:在数轴上画出表示4和-3.5的点A和点B,如图.。5.“任何数的绝对值都
No 是正数”的说法对吗。几何意义:位于原点两侧且到原点距离相等的点所表示的两个数.。解:
4的相反数为-4。-3.5的相反数为3.5。解:58的相反数为-58。3.14的相反数为-3.14.。化简多 重符号的方法:根据(gēnjù)相反数的求法逐步由内向外化简.
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第九页,共十八页。
3.如何(rúhé)表示4,-3.5,7 的相反数? 4
解:4的相反数为-4;-3.5的相反数为3.5;
的7 相反数为
7.
4
4
相反数的表示(biǎoshì):
(1)表示一个数(不是0)的相反数,可以再这个数的 前面添一个“-”,即数a的相反数为-a.
(2)0的相反数是0.
-2.5;
(2)-(-2.5)=
+2.5;
(3)+(-2.5)= -2.5 ;
(4)+(+2.5)= +2.5 .
12/9/2021
第十三页,共十八页。
三、绝对值的性质(xìngzhì)
(1)绝对值是它本身的数是非负数,绝对值是它的相 反数的数是非正数(zhèngshù),0是绝对值最小的数. (2)任何数都有且只有一个绝对值,任何数的绝对值都是 非负数. (3)绝对值是某个正数的数有两个,它们互为相反数.

苏科初中数学七年级上册《2.4 绝对值与相反数》教案 (1)【精品】.doc

苏科初中数学七年级上册《2.4 绝对值与相反数》教案 (1)【精品】.doc
教学难点
绝对值与相反数的意义.
教学过程(教师)
学生活动
设计思路
小明家在学校正西方3 km处,小丽家在学校正东方2 km处,他们上学所花的时间与各家到学校的距离有关.
你会用数轴上的点表示学校、小明家、小丽家的位置吗?
尝试用数轴表示问题.
联系实际,引发学生对问题的兴趣.
绝对值
做一做:用数轴上的点表示学校、小明家、小丽家的位置.
议一议:
你能说出数轴上的点A、B、C、D、E所表示的数的绝对值吗?
按要求画出数轴,并用数轴上的点表示学校、小明家、小丽家 的位置,如图:
表示-3的点A与原点的距离是3,
因此-3的绝对值是3;
表示2的点B与原点的距离是2,
因此2的绝对值是2;
表示0的点O与原点的距离是0,
因 此0的绝对值是0.
点 A表示的数-5的绝对值为 5;
2.已知一个数的绝对值是2,求这个数.
独立完成,课堂交流.
当堂巩固所学知识.
课堂小结:
谈谈你这一节课有哪些收获.
回顾本节课的教学内容,从知识和方法两个层面进行总结.
归纳知识体系,提炼思想和方法.
掌握绝对值的表 示方法.
解:如图,数轴上到原点的距离是 的点有两个,它们是点A和点B,分别表示 、 .
绝对值是 的数有两个 ,它们是 或 .
例l直接用绝对值的 定义,即用数轴上表示有理数的点与原点的距离求出4与 的绝对值.
例2是通过画数轴的方法,求出绝对值是 的数有2个.
课堂练习:
练一练:
1.用数轴上的点表示下列各数,并说出这些数的绝对值:
1.画数轴,用数轴的原点O表示学校的位置,规定向东为正,数轴上的1个单位长度表示1km;

2.4绝对值与相反数(1)教案2022-2023学年苏科版数学七年级上册

2.4绝对值与相反数(1)教案2022-2023学年苏科版数学七年级上册

2.4 绝对值与相反数(1)教案一、教学目标1.了解绝对值和相反数的定义和性质;2.掌握计算含有绝对值和相反数的数学表达式的方法;3.理解绝对值和相反数在实际问题中的应用。

二、教学重点1.掌握绝对值的概念和计算方法;2.掌握相反数的概念和计算方法。

三、教学难点1.运用绝对值和相反数的概念解决实际问题。

四、教学准备1.教材《数学七年级上册》;2.班级黑板;3.粉笔或白板笔。

五、教学过程1. 导入新课教师可通过以下问题导入新课:在我们日常生活中,有时我们需要对数进行一些特殊的处理,比如求一个数的绝对值,或者求一个数的相反数。

你们对绝对值和相反数有哪些了解呢?2. 绝对值的概念和计算方法1.给出绝对值的定义:如果x是一个实数,那么x的绝对值是一个非负数,记作|x|,表示与x距离原点的距离。

2.通过示例解释绝对值的概念:比如,|-3|=3,因为-3距离原点的距离是3。

3.给出绝对值的计算方法:–当x≥0时,|x|=x;–当x<0时,|x|=-x。

4.练习:计算下列各式的值,并解释结果的意义。

–|4|–|-5|–|-3-7|3. 相反数的概念和计算方法1.给出相反数的定义:如果x是一个实数,那么与x相加等于0的数为x的相反数,记作-x。

2.通过示例解释相反数的概念:比如,3和-3的和等于0,所以它们互为相反数。

3.给出相反数的计算方法:对于任意实数x,x的相反数是-x。

4.练习:计算下列各式的值,并解释结果的意义。

–-(-5)–-(3+7)–-|3|4. 绝对值和相反数在实际问题中的应用1.通过问题引入绝对值和相反数的应用:小明从家里到学校的距离是5公里,他先走了2公里,然后又返回家里。

这时,他离学校的距离是多少?2.分析问题的解决思路:小明先走2公里,然后返回家里,所以要计算2的相反数,即-2,再与5相加即可。

3.练习:解决以下实际问题。

–一个球从地面上抛起,最高点离地面的高度是20米,那么离地面的距离的绝对值是多少?–某地的气温是-5摄氏度,两天后气温升高了8摄氏度,这时的气温是多少摄氏度?–某地的海拔是-1000米,某山的山峰比该地低海拔100米,该山峰的海拔是多少米?5. 小结与拓展1.对本节课的内容进行小结,并巩固学生对绝对值和相反数概念的理解。

苏科初中数学七年级上册《2.4 绝对值与相反数》教案 (2)【精品】

苏科初中数学七年级上册《2.4 绝对值与相反数》教案 (2)【精品】
2.4绝对值与相反数(2)
教学目标
1.能说出一个数的绝对值与 相反数的意义;
2.会求已知数的绝对值与 相反数;
3.会用绝对值比较两个负数的大小;
4.经历将实际问题数学化的过程,感受数学与生活的关系.
教学重点
1.一个数的绝对值与相反数的意义;
2.求已知数的绝对值与相反数;
3.用绝对值比较两个负数的大小.
练一练:
1.写出下列各数的相反数:
0,58,-4,3.14,- .
2.在数轴上画出表示下列各数以及它们的相反数的点:
-4,0.5,3,-2.
3.填空:
(1) 是__________的相反数, =__________;
(2) 是________的相反数, =________.
4.化简:
独立完成,课堂交流.
0的相反数是0.
例3求3、-4.5、 的相反数.
1.(1)点 A、B在原点两侧,分别表示-5和5;
(2)点A、B与原点的距离都是5.
2.(1 )各组数的符号不同;
(2)各组数的绝对值相同.
解:3的相反数是-3,-4.5的相反数是4.5, 的相反数是- .
通过观察数轴上的点的位置,感知两个数的符号不同,绝对值相等,为引出 相反数的概念铺垫.
当堂巩固所学知识.
课堂小结:
谈谈你这一节课有哪些收获.
回顾本节课的教学内容,从知识和方法两个层面进行总结.
归纳知识体系,提炼思想和方法.
-(-a)=a.
例4化简:-(+2),-(+2.7),-(-3),
-(- ).
解:因为+2的相反数是-2,所以-(+2)=-2.
类似地,-(+2.7)=-2.7.
因为-3的相反数是3,所以-(-3)=3.

2.4 绝对值与相反数(2)七年级数学上册教学课件(苏科版)

2.4 绝对值与相反数(2)七年级数学上册教学课件(苏科版)

解:-(+2)=-2.
-(+2.7)= -2.7.
-(-3)=3.

( 3) 3. 44
小试牛刀
3、化简: -(+2.5) -(-2.5) +(-2.5) +(+2.5) -[-(+2.5)] -[-(-2.5)]
3
拓展提高
1. a-b的相反数是_______
2、如果数轴上两点 A、B 所表示的数互 为相反数,点 A 在原点左侧,且 A、B 两点距离为 8 ,则点 B 代表数_______, 点 B 代表数_________。
2 与 2 π 与 π
33
符号不同,绝对值相同的两个数叫做互
为相反数.其中一个数是另一个的相反数.
你还能举出相反数的例子吗? 规定:0的相反数是0.
判断下列语句,正确的是
.
① ―5 是相反数;
② ―5 与 +3 互为相反数;
③ ―5 是 5 的相反数;
④ ―5 和 5 互为相反数;
相反数成对出现。
例3. 化简: (2),(2.7),(3),( 3).
4
解:因为+2的相反数是-2,
所以-(+2)=-2.
类似地,-(+2.7)= -2.7.
因为-3的相反数是3,所以-(-3)=3.

类似地, ( 3) 3.
44
总结:理解相反数( 3). 4
除 0 外,互 为相反数的 两个数符号 不同,绝对 值相等
课堂作业
课本第28页习题2 、3 、 4题。
2.4 绝对值与相反数(2)
1.观察数轴上点A、B的位置及其到原点的
距离,你有什么发现?
A
B
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5

苏教版数学七年级上册说课稿《2-4绝对值与相反数》第2课时

苏教版数学七年级上册说课稿《2-4绝对值与相反数》第2课时

苏教版数学七年级上册说课稿《2-4 绝对值与相反数》第2课时一. 教材分析苏教版数学七年级上册第2-4节绝对值与相反数,是学生在学习有理数之后,进一步理解数学概念的重要内容。

绝对值与相反数是数学中的基础概念,不仅在初中阶段的学习中占据重要地位,而且在高中乃至大学数学中也有广泛的应用。

本节课的内容对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及解决实际问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的基本概念,对正数、负数、整数、分数等有了初步的认识。

但是,对于绝对值与相反数这两个概念,学生可能还比较陌生,理解起来可能会有一定的难度。

因此,在教学过程中,我需要从学生的实际出发,用通俗易懂的语言和生动形象的例子,帮助学生理解和掌握这两个概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生理解绝对值与相反数的概念,掌握它们的性质和运算法则。

2.过程与方法目标:通过自主学习、合作交流,培养学生探究问题的能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的抽象思维能力,使学生体验到数学学习的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点:绝对值与相反数的概念,性质和运算法则。

2.教学难点:绝对值与相反数的内在联系和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法,引导学生探究问题,解决问题。

2.教学手段:利用多媒体课件,生动形象地展示绝对值与相反数的概念和性质,提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课:通过复习有理数的概念,引出绝对值与相反数的概念。

2.讲解与演示:利用多媒体课件,生动形象地讲解绝对值与相反数的概念、性质和运算法则。

3.练习与讨论:学生自主练习,合作交流,解决练习题,加深对绝对值与相反数概念的理解。

4.应用拓展:通过解决实际问题,让学生体验到绝对值与相反数在生活中的应用。

5.总结与反思:教师引导学生总结本节课的学习内容,学生分享自己的学习心得。

苏教版数学七年级上册说课稿《2-4绝对值与相反数》第1课时

苏教版数学七年级上册说课稿《2-4绝对值与相反数》第1课时

苏教版数学七年级上册说课稿《2-4 绝对值与相反数》第1课时一. 教材分析《2-4 绝对值与相反数》是苏教版数学七年级上册的一章内容。

本章主要介绍了绝对值和相反数的概念及其性质。

绝对值是数轴上表示一个数的点到原点的距离,相反数是与一个数相加等于零的数。

本章的内容是学生进一步理解实数系统的基础,对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数的基本概念,具备了一定的抽象思维能力。

但是对于绝对值和相反数的概念和性质的理解还需要进一步的引导和培养。

学生在学习过程中可能存在对概念理解不清晰,对性质运用不熟练的问题。

因此,在教学过程中需要注重概念的引入和性质的运用,引导学生通过实例理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生理解绝对值和相反数的概念,掌握绝对值和相反数的性质,能够运用绝对值和相反数的性质解决问题。

2.过程与方法目标:通过实例分析和练习,培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:绝对值和相反数的概念及其性质。

2.教学难点:绝对值和相反数的性质的运用和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、实例分析法、小组讨论法等,引导学生主动参与学习,培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2.教学手段:利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学,增加课堂的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入:通过数轴上点的距离和加法的性质,引导学生思考绝对值和相反数的概念。

2.新课导入:介绍绝对值和相反数的定义,并通过实例解释其含义。

3.性质讲解:讲解绝对值和相反数的性质,并通过练习题进行巩固。

4.性质运用:通过实例分析和练习题,引导学生运用绝对值和相反数的性质解决问题。

5.课堂小结:总结绝对值和相反数的性质,强调重点和难点。

6.课后作业:布置相关的练习题,巩固学生的理解和运用能力。

初中苏科版数学七年级上册2.4《绝对值与相反数》教案

初中苏科版数学七年级上册2.4《绝对值与相反数》教案

《绝对值与相反数》教案教学目标绝对值知识是解决有理数比较大小、距离等知识的重要依据,同时它也是我们后面学习有理数运算的基础.借助数轴引出对绝对值的概念,并通过计算、观察、交流、发现绝对值的性质特征,利用绝对值来比较两个负数的大小.借助数轴,使学生了解相反数的概念.会求一个有理数的相反数.教学重点与难点重点:理解绝对值的概念;理解相反数的意义.难点:求一个数的绝对值;比较两个负数的大小;理解相反数的意义.教学设计绝对值:一.情境引入.问题:两辆汽车从同一处O出发,西方向行驶10km.到达A、B两处如图,它们的行驶路线相同吗?它们形式的路程的远近(线段OA、OB的长度)相同吗?学生讨论回答.教师总结:两辆车的行驶路线相反,它们行驶的路程相等都是10km.我们把上面这个过程看成一个数轴,那么就有数轴上表示-10喝10的两个点到原点的距离都是10.数轴上,一个点到原点的距离,是“形”的描述,那么对于“数”是表示一个数的绝对值.下面我们一起来学习今天的新知识—绝对值.二.互动新授.问题1 如图数轴上有A、B、C、D四个点.点A 表示的数是( ),点A 到原点的距离是( )个长度单位.点B 表示的数是( ),点B 到原点的距离是( )个长度单位.点C 表示的数是( ),点C 到原点的距离是( )个长度单位.点D 表示的数是( ),点D 到原点的距离是( )个长度单位.学生活动:小组合作探究.教师总结:点A -2 2;点B 2 2;点C -0.5 0.5;点D 0.5 0.5;数学上定义:一般地,数轴上表示数a 的点与原点的距离叫做a 的绝对值.如上面的-2的绝对值是2;2的绝对值也是2.还有-0.5喝0.5的绝对值都是0.5.用绝对值符号表示为:|-2|=2,|2|=2,|-0.5|=0.5,|0.5|=0.5.显然|0|=0.问题2 a 的绝对值等于什么?学生活动:总结任意正、附属a 的绝对值怎么表示.师生合作探究:a 在这里可能是整数、0、负数,那么我们应该分类来讨论a 的绝对值,结果去掉绝对值符号并用含a 的狮子来表示.我们可以利用绝对值定义写成下面的式子:(1)当a 是正数时,|a |= ;(2)当a 是负数时,|a |= ;(3)当a 是0时,|a |= ; 教师总结:一个正数的绝对值等于它本身;一个负数的绝对值等于它的相反数;0的绝对值是0.(1)当a 是正数时,|a |=a ;(2)当a 是负数时,|a |=-a ;(3)当a 是0时,|a |=0;完成习题:1.比较下列每组数的大小:(1)-1和-5 (2)65 和-2.7 2.一个数的绝对值是它本身,那么这个数一定是 .3.绝对值小于3的整数有 个,分别是 .4.如果一个数的绝对值等于4,那么这个数等于 .5.用“>”、“<”和“=”号填空.│-5│ 0│+3│ 0│+8│ │-8││-5│ │-8│相反数:提问:1.数轴的三要素是什么?2.填空:数轴上与原点的距离是2的点有 个,这些点表示的数是 ;与原点的距离是5的点有 个,这些点表示的数是 .相反数的概念:只有符号不同的两个数,我们称它们互为相反数,零的相反数是零.概念的理解:(1)互为相反数的两个数分别在原点的两旁,且到原点的距离相等.(2)一般地,数a 的相反数是a -,a -不一定是负数.(3)在一个数的前面添上“-”号,就表示这个数的相反数,如:-3是3的相反数,-a 是a 的相反数,因此,当a 是负数时,-a 是一个正数.-(-3)是(-3)的相反数,所以-(-3)=3,于是互为相反数的两个数之和是0 .即如果x 与y 互为相反数,那么x +y =0;反之,若x +y =0, 则x 与y 互为相反数.(4)相反数是指两个数之间的一种特殊的关系,而不是指一个种类.如:“-3是一个相反数”这句话是不对的.例1 .求下列各数的相反数:(1)-5 (2)21 (3)0 (4)3a (5)-2b (6)a -b (7) a +2例2 .判断:(1)-2是相反数.(2)-3和+3都是相反数.(3)-3是3的相反数.(4)-3与+3互为相反数.(5)+3是-3的相反数.(6)一个数的相反数不可能是它本身.例3.化简下列各数中的符号: (1))312(-- (2)-(+5)(3)[])7(--- (4)[]{})3(+-+- 例4 .填空:(1)a -4的相反数是 ,3-x 的相反数是 .(2)x 32是 的相反数. (3)如果-a =-9,那么-a 的相反数是 . 例5.填空:(1)若-(a -5)是负数,则a -5 0.(2) 若[])(y x +--是负数,则x +y 0. 例6.已知a 、b 在数轴上的位置如图所示.(1)在数轴上作出它们的相反数;(2)用“<”按从小到大的顺序将这四个数连接起来.例7.如果a -5与a 互为相反数,求a .。

苏科版数学七年级上册2.4.2《绝对值与相反数》说课稿

苏科版数学七年级上册2.4.2《绝对值与相反数》说课稿

苏科版数学七年级上册2.4.2《绝对值与相反数》说课稿一. 教材分析《苏科版数学七年级上册2.4.2《绝对值与相反数》》这一节的内容,主要介绍了绝对值和相反数的概念及其性质。

绝对值是数轴上表示一个数的点到原点的距离,相反数是与一个数相加等于零的数。

这两个概念是初中学历阶段数学的基础知识,对于学生后续的学习具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了有理数的概念,对数轴有一定的了解。

但他们对绝对值和相反数的理解可能还停留在表面,难以理解其内在的联系和应用。

因此,在教学过程中,我将以实例引入,引导学生通过观察、思考、讨论,深入理解绝对值和相反数的概念和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能:让学生理解绝对值和相反数的概念,掌握它们的性质和运算方法。

2.过程与方法:通过实例分析,培养学生观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养他们解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点:绝对值和相反数的概念及其性质。

2.难点:绝对值和相反数的运算方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用实例引入、问题驱动、合作交流的教学方法。

2.教学手段:利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。

六. 说教学过程1.导入:以一个实际问题引入,如“小明从家出发,向正北方向走了5公里,然后又向正南方向走了3公里,他现在离家有多少公里?”引导学生思考,引出绝对值和相反数的概念。

2.新课导入:讲解绝对值和相反数的定义,并通过实例让学生理解其含义。

3.性质讲解:引导学生观察、讨论绝对值和相反数的性质,如非负性、对称性等。

4.运算方法:讲解绝对值和相反数的运算方法,如加减乘除等。

5.巩固练习:布置一些练习题,让学生运用所学知识解决问题。

6.课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调绝对值和相反数的重要性。

7.课后作业:布置一些课后作业,巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下:绝对值与相反数1.绝对值的定义:数轴上表示一个数的点到原点的距离。

2022秋七年级数学上册第2章有理数2.4绝对值与相反数2相反数授课课件新版苏科版

2022秋七年级数学上册第2章有理数2.4绝对值与相反数2相反数授课课件新版苏科版

导引:根据相反数的代数意义(只有符号不同的两个数
互为相反数),直接写出一个数的相反数.
解:-3的相反数是3,2的相反数是-2,
4.5的相反数是-4.5,0的相反数是0,
-61的相反数是61.
3
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感悟新知
总结
知1-讲
(1)在一个省略正号的正数的前面添加负号,即可 得到这个数的相反数;(2)直接去掉负数的负号即可得 到它的相反数,0的相反数是0,任何有理数有且只有 一个相反数.
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(2)在2的前面添上“-”号即可得到它的相反数-2;
(3)将x-y括起来,前面添上“-”号即 Nhomakorabea得到它的相反
数-(x-y);
(4)将π-3括起来,前面添上“-”号即可得到它的相反数
-(π-3).
感悟新知
总结
知3-讲
求一个数的相反数,只要在这个数的前面添上“-” 号,即可得到这个数的相反数.
感悟新知
(2n-1)个负号,n为正整数
导引:(1)-[+(-1)]表示+(-1)的相反数,即-1的相反数; (2)2n-1为奇数,所以结果为负数.
解: (1)1; (2)-1.
感悟新知
总结
知2-讲
化简一个带有多重符号的数,与它前面的“+” 号个数无关,与“-”号个数有关,当“-”号的个 数为奇数时,这个数为负,当“-”号的个数为偶数 时,这个数为正;即我们可以按照“奇负偶正”的原 则直接写出结果.
谢谢观赏
You made my day!
知3-练
1 下列说法:①m与-m互为相反数,因此它们一定不
相等;②相反数等于它本身的数只有0;③正数和负
数互为相反数;④负数的相反数是正数;⑤a的相反

2.4绝对值与相反数(1) 教学设计 2022—2023学年苏科版数学七年级上册

2.4绝对值与相反数(1) 教学设计  2022—2023学年苏科版数学七年级上册

2.4 绝对值与相反数 (1) 教学设计一、教学目标1.理解绝对值的概念,并能够计算任意实数的绝对值;2.掌握相反数的概念,并能够计算任意实数的相反数;3.能够运用绝对值和相反数解决问题。

二、教学重点1.绝对值的概念及计算方法;2.相反数的概念及计算方法。

三、教学难点1.理解绝对值的概念并能够正确计算;2.掌握相反数的概念并能够正确计算。

四、教学准备1.教师:黑板、白板笔;2.学生:课本、笔记本。

五、教学过程步骤一:导入新知教师通过提问,引导学生回顾课堂上学习过的正数、负数的概念。

步骤二:引入绝对值教师通过一个简单的例子,如-3与3的比较,引入绝对值的概念。

让学生观察并思考,两个不同的数之间是否有关系。

然后教师给出绝对值的定义:对于任意实数x,其绝对值记作|x|,表示x到原点的距离,即|x| = x (x≥0) 或 |x| = -x (x<0)。

教师可以通过实际生活中的例子,如温度的表示,引导学生进一步理解绝对值的概念。

步骤三:求解绝对值教师通过多个例题,分别演示了如何计算正数、负数以及0的绝对值,并引导学生掌握计算的方法。

步骤四:引入相反数教师通过一个简单的例子,如3与-3的比较,引入相反数的概念。

让学生观察并思考,两个数之间是否有关系。

然后教师给出相反数的定义:对于任意实数x,其相反数记作-x,满足x + (-x) = 0。

教师可以通过正数、负数在数轴上的表示,帮助学生更好地理解相反数的概念。

步骤五:求解相反数教师通过多个例题,分别演示了如何求解正数、负数的相反数,并引导学生掌握计算的方法。

步骤六:综合运用教师通过一些生活实例,引导学生运用绝对值和相反数解决实际问题。

例如,计算温度的变化、计算两个数之间的距离等。

步骤七:课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结,并确保学生理解绝对值与相反数的概念以及计算方法。

六、作业布置1.完成课堂上的练习题;2.预习下节课相关内容。

七、教学反思本节课通过引入绝对值和相反数的概念,结合实际生活中的例子,帮助学生理解并掌握了这两个概念的概念和计算方法。

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第2章 有理数2.4 绝对值与相反数 课程标准 课标解读 1.借助数轴理解绝对值和相反数的概念;2.知道|a|的绝对值的含义以及互为相反数的两个数在数轴上的位置关系;3.会求一个数的绝对值和相反数,并会用绝对值比较两个负有理数的大小;4.通过应用绝对值解决实际问题,体会绝对值的意义和作用. 1、相反数和绝对值的表示方法 2、数轴的几何意义表示,在数轴上分析绝对值和相反数性质知识点01 相反数 1.定义:如果两个数只有符号不同,那么称其中一个数为另一个数的相反数.特别地,0的相反数是0.2.性质:(1)互为相反数的两数的点分别位于原点的两旁,且与原点的距离相等(这两个点关于原点对称).(2)互为相反数的两数和为0.【微点拨】(1)“只”字是说仅仅是符号不同,其它部分完全相同.(2)“0的相反数是0”是相反数定义的一部分,不能漏掉.(3)相反数是成对出现的,单独一个数不能说是相反数.(4)求一个数的相反数,只要在它的前面添上“-”号即可.【即学即练1】1.3-的相反数是( )A .13-B .13C .3D .3-【答案】C【分析】目标导航知识精讲依据相反数的定义求解即可.【详解】解:-3的相反数是3.故选:C.知识点02 多重符号的化简多重符号的化简,由数字前面“-”号的个数来确定,若有偶数个时,化简结果为正,如-{-[-(-4)]}=4 ;若有奇数个时,化简结果为负,如-{+[-(-4)]}=-4 .【微点拨】(1)在一个数的前面添上一个“+”,仍然与原数相同,如+5=5,+(-5)=-5.(2)在一个数的前面添上一个“-”,就成为原数的相反数.如-(-3)就是-3的相反数,因此,-(-3)=3.【即学即练2】2.在下列各数:13⎛⎫--⎪⎝⎭,36-,227,0,-(+3),-|-2015|中,负数的个数是()A.1个B.2个C.3个D.4个【答案】C【分析】先化简各数,再与0比较即可.【详解】解::11=033⎛⎫-->⎪⎝⎭,-(+3)=-3<0,-|-2015|=-2015<0,负数有36-,-(+3),-|-2015|,负数的个数是3.故选择:C.知识点03 绝对值1.定义:在数轴上,一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值,例如+2的绝对值等于2,记作|+2|=2;-3的绝对值等于3,记作|-3|=3.2.性质:(1)0除外,绝对值为一正数的数有两个,它们互为相反数.(2)互为相反数的两个数(0除外)的绝对值相等.(3)绝对值具有非负性,即任何一个数的绝对值总是正数或0.【微点拨】(1)绝对值的代数意义:一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.即对于任何有理数a 都有:(2)绝对值的几何意义:一个数的绝对值就是表示这个数的点到原点的距离,离原点的距离越远,绝对值越大;离原点的距离越近,绝对值越小.(3)一个有理数是由符号和绝对值两个方面来确定的.【即学即练3】3.已知关于x 的方程mx |m |+1=0是一元一次方程,则m 的取值是( )A .±1B .﹣1C .1D .以上答案都不对【答案】A【分析】根据一元一次方程的定义得出m≠0且|m|=1,求出m 即可.【详解】解:∵关于x 的方程mx |m|+1=0是一元一次方程,∵m≠0且|m|=1,解得:m =±1,故选:A . 知识点04 有理数的大小比较1.数轴法:在数轴上表示出这两个有理数,左边的数总比右边的数小. 如:a 与b 在数轴上的位置如图所示,则a <b .2.法则比较法:两个数比较大小,按数的性质符号分类,情况如下:(0)||0(0)(0)a a a a a a >⎧⎪==⎨⎪-<⎩-数为0 正数与0:正数大于0负数与0:负数小于03. 作差法:设a 、b 为任意数,若a-b >0,则a >b ;若a-b =0,则a =b ;若a-b <0,a <b ;反之成立.4. 求商法:设a 、b 为任意正数,若1a b >,则a b >;若1a b =,则a b =;若1a b<,则a b <;反之也成立.若a 、b 为任意负数,则与上述结论相反.5. 倒数比较法:如果两个数都大于零,那么倒数大的反而小.【微点拨】利用绝对值比较两个负数的大小的步骤:(1)分别计算两数的绝对值;(2)比较绝对值的大小:(3)判定两数的大小.【即学即练4】4.下列四个数中,最小的数是( )A .2-B .4-C .(1)--D .0【答案】A【分析】根据有理数的大小比较及绝对值可直接进行排除选项.【详解】解:∵()44,11-=--=,∵()4102->-->>-,∵最小的数是-2;故选A .考法01 化简绝对值1、根据题设条件只要知道绝对值将合内的代数式是正是负或是零,就能根据绝对值意义顺利去掉绝对值符号,这是解答这类问题的常规思路.2、借助数轴 能力拓展①零点的左边都是负数,右边都是正数.②右边点表示的数总大于左边点表示的数.③离原点远的点的绝对值较大,牢记这几个要点就能从容自如地解决问题了.3、采用零点分段讨论法①求零点:分别令各绝对值符号内的代数式为零,求出零点(不一定是两个).②分段:根据第一步求出的零点,将数轴上的点划分为若干个区段,使在各区段内每个绝对值符号内的部分的正负能够确定.③在各区段内分别考察问题.④将各区段内的情形综合起来,得到问题的答案.误区点拨 千万不要想当然地把 等都当成正数或无根据地增加一些附加条件,以免得出错误的结果.【典例1】a 、b 、c 三个数在数轴上的位置如图所示,则下列各式中正确的个数有( )∵0ab >; ∵c a b -<<-; ∵11a b >; ∵b b =-. A .4个B .3个C .2个D .1个 【答案】B【分析】根据有理数大小的比较可得数轴上的右边的数总大于左边的数得出b <c <0<a ,b a c >>,再分别判断各式.【详解】解:结合图形,根据数轴上的右边的数总大于左边的数,可得b <c <0<a ,b a c >>.∵∵0ab <,故错误;∵c a b -<<-,故正确; ∵11a b>,故正确; ∵b b =-,故正确;考法02 绝对值的意义一.绝对值的实质:正实数与零的绝对值是其自身,负实数的绝对值是它的相反数,即也就是说,|x|表示数轴上坐标为x的点与原点的距离。

总之,任何实数的绝对值是一个非负数,即|x|≥0,请牢牢记住这一点。

二. 绝对值的几何意义:一个数的绝对值就是数轴上表示这个数的点到原点的距离。

例1. 有理数a、b、c在数轴上的位置如图所示,则式子|a|+|b|+|a+b|+|b-c|化简结果为( )A.2a+3b-c B.3b-c C.b+c D.c-b(第二届“希望杯”数学邀请赛初一试题)解:由图形可知a<0,c>b>0,且|c|>|b|>|a|,则a+b>0,b-c<0.所以原式=-a+b+a+b-b+c=b+c,故应选(C).三. 绝对值的性质:1. 有理数的绝对值是一个非负数,即|x|≥0,绝对值最小的数是零。

2. 任何有理数都有唯一的绝对值,并且任何一个有理数都不大于它的绝对值,即x≤|x|。

3. 已知一个数的绝对值,那么它所对应的是两个互为相反数的数。

4. 若两个数的绝对值相等,则这两个数不一定相等(显然如|6|=|-6|,但6≠-6),只有这两个数同号,且这两个数的绝对值相等时,这两个数才相等。

四. 含绝对值问题的有效处理方法1. 运用绝对值概念。

即根据题设条件或隐含条件,确定绝对值里代数式的正负,再利用绝对值定义去掉绝对值的符号进行运算。

【典例2】绝对值小于3的负整数有()A.3个B.2个C.4个D.1个【答案】B一个负数绝对值是它的相反数,即可解得.【详解】解:绝对值小于3的负整数是1-,2-共个.故选B .【分析】本题考查的是绝对值有关知识,掌握一个负数绝对值是它的相反数是解题关键 .题组A 基础过关练1.下列各组数中互为相反数的是( )A .2与12B .32与-23C .-1与(-1)2D .2与2-【答案】C【分析】先根据乘方的运算法则及绝对值的定义求出各选项的值,再根据相反数的定义进行解答.【详解】A. 2与12互为倒数,故本选项错误; B. 32=9与-23=-8,他们不互为相反数,故本选项错误;C.-1的相反数是1, (-1)2=1,故本选项正确;D.|-2|=2,其相反数是-2,故本选项错误.故选C.2.若|a|=2,|b|=5,则a+b 为( )A .±3B .±7C .3或7D .±3或±7 【答案】D【分析】首先根据绝对值的性质,推出a 、b 的值,即a =±2,b =±5, 然后分情况进行代入求值即可.【详解】解:∵|a|=2, |b|=5=5,∴a=±2,b=±5,当a=2,b=5时,a+ b =7, 分层提分当a=2,b=-5时,a+b=-3,当a=-2,b=5时,a+b=3,当a=-2, b =-5时,a+b=-7,∴a+b 的值为±3或±7.所以D 选项是正确的.3.-0.5的相反数是( )A .0.5B .-0.5C .2D .-2 【答案】A【详解】解:-0.5的相反数是0.5.故选A .4.下列各组数中,互为相反数的是( )A .3-与13-B .|3|-与3C .13-与13-D .13-与13-- 【答案】C【分析】根据互为相反数的两个数的绝对值相等,符号相反,逐项判断即可.【详解】解:∵3-与13-的绝对值不相等, ∵3-与13-不互为相反数,选项A 不符合题意; ∵|-3|=3,∵|-3|与3不互为相反数,选项B 不符合题意; ∵13-与13-的绝对值相等,符号相反, ∵13-与13-互为相反数,选项C 符合题意; ∵13-=13--,选项D 不符合题意. 故选:C .5.3-的相反数是( )A.13-B.13C.3D.0.3【答案】C【分析】依据相反数的定义求解即可.【详解】解:-3的相反数是3.故选:C.6.在有理数中绝对值等于它本身的数()A.1个B.2个C.3个D.无限个【答案】D【分析】根据正数和0的绝对值是其本身,分析可得答案.【详解】解:根据正数和0的绝对值是其本身,即有无数个数的绝对值等于它本身,故选:D.7.7-8的相反数是()A.87-B.87C.7-8D.78【答案】D【分析】根据相反数的定义,即可得到答案.【详解】解:78-的相反数是78;故选:D.题组B 能力提升练1.绝对值不小于1且不大于3.5的整数有()A.7个B.6个C.4个D.3个【答案】B【分析】根据绝对值的意义,可得答案.【详解】解:绝对值不小于1且不大于3.5的整数是-1,-2,-3,1,2,3共6个, 故选B .2.若有理数a ,b 互为相反数,则下列等式恒成立的是( ) A .0a b -=B .0a b +=C .1ab =D .1ab =- 【答案】B【分析】根据相反数的意义可直接进行求解.【详解】解:由有理数a ,b 互为相反数,则有0a b +=,故选B .3.在-1,0,72 ,-4这四个数中,绝对值最大的数是( ). A .-1B .72C .-4D .0【答案】C【分析】根据绝对值、有理数大小比较的性质计算,即可得到答案.【详解】 11-=,44-=, ∵70142<<<, ∵70142<-<<-,即绝对值最大的数是:-4, 故选:C .4.在下列数:3+,()2.1+-,12-, 5.5-,0,9--中,负数有( ) A .1个B .2个C .3个D .4个 【答案】D【分析】利用正负数的定义进行解答即可.【详解】∵+(-2.1)=-2.1,9--=-9∵在3+,()2.1+-,12-, 5.5-,0,9--这六个数中,负数有()2.1+-,12-, 5.5-,9--,共4个,故选:D .5.在数轴上表示,,a b c 三个数的点的位置如图所示,化简式子:a c b c +--结果为__________.【答案】a b --【分析】由数轴可知:b >a >0,c <0,再由这个确定所求绝对值中的正负值就可求出此题.【详解】解:∵b >a >0,c <0,a c <∵0a c +<,0b c -> ∵a c b c +-- ()()=a c b c -+--=+a c b c ---=a b --.故答案为:a b --.6.如果一个量的实际值为a ,测量值为b ,我们把a b -称为绝对误差,a b a-称为相对误差.若有一种零件实际长度为5.0cm ,测量得4.8cm ,则测量所产生的绝对误差是_____cm ,相对误差是_____cm .【答案】0.2 0.04【分析】按照给出的定义计算即可.【详解】解:∵a=5,b=4.8,∵绝对误差是a b -=|5-4.8|=0.2(cm ),∵相对误差是a b a- =5 4.85- =0.04(cm ).故答案为0.2cm ,0.04cm .7.若|x -2|=2x -6,则x=____;【答案】4【分析】分x≤2和x>2两种情况求解方程即可.【详解】解:当x≤2,即x -2≤0时,方程|x -2|=2x -6变形为:-(x -2)=2x -6去括号整理得,-3x=-8 解得,83x =(不符合题意,舍去) 当x>2,即x -2>0时,方程|x -2|=2x -6变形为:x -2=2x -6移项合并得,x=4.故答案为:4.题组C 培优拔尖练1.在数轴上和有理数a 、b 、c 对应的点的位置如图所示,有下列四个结论:∵(1)(1)(1)0a b c ---<;∵a b b c a c -+-=-;∵()()()0a b b c c a +++>;∵1a bc <-,其中正确的结论有( )个A .4个B .3个C .2个D .1个【答案】B【分析】 根据三点与1的位置关系即可判断∵;对于∵,根据a 、b 、c 的位置关系化简方程左端,判断是否等于右端即可;对于∵,首先判断三个式子的正负,然后判断积的符号;对于∵,首先判断1−bc 的符号,然后和a 比较即可 .【详解】∵∵a<1,b<1,c<1∵a -1<0,b -1<0,c -1<0∵(1)(1)(1)0a b c ---<,故∵正确;∵∵a<b ,b<c ,a<c∵a -b<0,b -c<0,a -c<0 ∵a b b c b a c b c a -+-=-+-=-,a c c a -=- ∵a b b c a c -+-=-,故∵正确;∵∵a+b<0,b+c>0,a+c<0∵()()()0a b b c c a +++>,故∵正确;∵∵a<-1∵|a|>1∵0<b<c<1∵0<bc<1∵1-bc<1∵|a|>1-bc ,故∵错误;故选B2.已知整数1a 、2a 、3a 、4a 、…满足下列条件:11a =-,212a a =-+,323a a =-+,434a a =-+,…,11n n a a n +=-++(n 为正整数)依此类推,则2020a 的值为()A .-1009B .-2019C .-1010D .-2020【答案】C【分析】依次计算1a 、2a 、3a 、4a 、…,得到规律性答案,即可得到2020a 的值.【详解】11a =-,212a a =-+=-1,323a a =-+=-2,434a a =-+=-2,5453a a =-+=-,6563a a =-+=-,,由此可得:每两个数的答案是相同的,结果为-2n (n 为偶数), ∵202010102=, ∵2020a 的值为-1010,故选:C.3.若015p <<,则代数式()1515x p x x p -+-+-+在15p x ≤≤的最小值是( )A .30B .0C .15D .一个与p 有关的整式【答案】C【分析】根据x 的范围化简()1515x p x x p -+-+-+为30-x ,再结合x 的范围,求得它的最小值即可.【详解】∵15p x ≤≤,∵x -p≥0,x -15≤0,x -p -15≤0, ∵()1515=151530x p x x p x p x p x x -+-+-+-+-++-=-故当x=15时,()1515x p x x p -+-+-+的最小值为30-15=15,故答案为C.4.满足10ab a b +--=的整数对(),a b 共有( )A .4个B .5个C .6个D .7个【答案】C【分析】先判断出|ab|=0,|a -b|=1或|a -b|=0,|ab|=1,再借助a ,b 是整数即可得出结论.【详解】∵|ab|+|a -b|=1,∵0≤|ab|≤1,0≤|a -b|≤1,∵a ,b 是整数,∵|ab|=0,|a -b|=1或|a -b|=0,|ab|=1∵当|ab|=0,|a -b|=1时,∵、当a=0时,b=±1,∵整数对(a ,b )为(0,1)或(0,-1),∵、当b=0时,a=±1,∵整数对(a ,b )为(1,0)或(-1,0),∵当|a -b|=0,|ab|=1时,∵a=b ,∵a 2=b 2=1,∵a=1,b=1或a=-1,b=-1,∵整数对(a ,b )为(1,1)或(-1,-1),即:满足|ab|+|a -b|=1的所有整数对(a ,b )为(0,1)或(0,-1)或(1,0)或(-1,0)或(1,1)或(-1,-1).∵满足|ab|+|a -b|-1=0的整数对(a ,b )共有6个.故选C .5.若a 是最小的正整数,b 是绝对值最小的数,c 是相反数等于它本身的数,d 是到原点的距离等于2的负数,e 是最大的负整数,则a+b+c+d+e 的值为( )A .1B .2C .-1D .-2 【答案】D【分析】根据题意求出a 、b 、c 、d 、e 的值,再代入代数式求值即可.【详解】a 是最小的正整数,a =1;b 是绝对值最小的数,b=0;c 是相反数等于它本身的数,c=0;d 是到原点的距离等于2的负数,d=-2;e 是最大的负整数,e=-1;a +b+c+d+e=1+0+0+(-2)+(-1)=-2故选D6.设实数a 、b 、c 满足a b c <<(0ac <),且c b a <<,则x a x b x c -+-++的最小值是( ). A .3a b c++ B .b C .c a - D .c a --【答案】D【分析】根据ac <0可知,a ,c 异号,再根据a <b <c ,以及|c|<|b|<|a|,即可确定a ,b ,-c 在数轴上的位置,而|x -a|+|x -b|+|x+c|表示数轴上的点到a ,b ,-c 三点的距离的和,根据数轴即可确定.【详解】∵ac <0∵a ,c 异号∵a <0,c >0又∵a <b <c ,以及|c|<|b|<|a|∵a <b <-c <0<c|x -a|+|x -b|+|x+c|表示到a ,b ,-c 三点的距离的和.当x 在表示b 点的数的位置时距离最小,即|x -a|+|x -b|+|x+c|最小,最小值是a 与-c 之间的距离,即-c -a .故选D .7.下列说法正确的个数有( )∵已知0a b <,+且00a b >,<,则数a b 、在数轴上距离原点较近的是a ;∵若一个数小于它的绝对值,则这个数是负数;∵a -一定是负数;∵若0a a +=,则a 是非正数. A .4个B .3个C .2个D .1个【答案】B【分析】∵根据已知条件判断出a ,b 的符号及绝对值的大小即可;∵通过绝对值的性质即可求解;∵本题可通过特殊值法求解;∵通过绝对值的性质即可求解.【详解】解:∵∵a+b<0且a>0,b<0,∵|a|<|b|,∵数a、b在数轴上距离原点较近的是a,故∵正确;∵正数和0的绝对值等于它本身,负数小于它的绝对值,故∵正确;∵a=0时,-|a|=0,故∵错误;∵若|a|+a=0,则a是非正数,故∵正确.故选B.。

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