提高课堂管理效率的十大策略与方法
课堂管理的十大策略
课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同实行的教与学的双边活动。
传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。
为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，教师能够采用以下方法实行课堂教学管理。
一、以情唤情。
课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。
即使再高明的教师授课，甚至组织公开课，也会出现这种情况。
这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个"情"字。
以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。
譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生；当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快；当教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。
这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生。
另一方面，对学生处理，更少不了一个" 情" 字领先，从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师的课堂管理。
二、轻敲响鼓。
教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，使用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为实行诱导和影响。
响鼓不用重锤，学生听到教师" 弦外之音" ，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，即时改正自己的错误行为。
这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。
三、目光暗示。
人眼为窗，能够传情传神。
教师课堂上视野所及，能够眉目传情，促动学生专心听讲。
偶尔有学生面朝窗口，思想" 跑马" ，教师可使用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。
高效课堂管理的策略与技巧
高效课堂管理的策略与技巧一、关注课堂环境的营造为了确保高效的课堂管理，教师首先应该关注课堂环境的营造。
良好的课堂环境可以激发学生的学习积极性，提高教学效果。
教师可以通过布置课堂布置，如鲜艳的墙壁、整洁的教室等，营造一个积极向上的学习氛围。
二、建立明确的规则与纪律清晰的规则和纪律对于高效课堂管理至关重要。
教师应该制定一套明确的课堂纪律，例如作业按时交、不许打闹等，并与学生进行充分沟通和讨论。
同时，规定好相关的惩罚措施和奖励机制，以促使学生遵守纪律。
三、积极主动的师生互动在高效课堂管理过程中，积极主动的师生互动是不可或缺的。
教师应该鼓励学生提问、表达自己的观点，并及时给予肯定和鼓励。
同时，教师也应该主动与学生进行互动，了解他们的学习情况和需求，以便更好地针对每个学生的需求展开教学。
四、合理安排课堂时间在高效课堂管理中，合理安排课堂时间是非常重要的。
教师应该严格控制课堂时间，确保教学活动的合理性和有序性。
合理安排时间可以提高学生的学习效果，减少课堂杂乱因素的干扰。
五、多元化的教学方法采用多元化的教学方法是高效课堂管理的一项重要策略。
教师应该根据学生的不同需求和特点，灵活运用多种教学方法，如小组合作、讨论、角色扮演等，以提高学习效果和学生的参与度。
六、个性化的评价与反馈个性化的评价与反馈是高效课堂管理的另一个关键策略。
教师应该根据学生的个体差异，采用适合他们的评价标准和反馈方式。
通过给予积极的鼓励和具体的指导，激发学生的自信心和学习动力。
七、倡导自主学习高效课堂管理应该倡导自主学习。
教师应该帮助学生养成自主学习的习惯，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
通过给予学生更多的学习自由和选择权，激发他们的学习积极性和创造力。
八、合理分组与分角色在高效课堂管理中，合理的分组与分角色是一项重要的策略。
通过将学生分组，并给予不同角色的任务，可以培养学生的团队合作和沟通能力，提高学习效果。
九、注重情感与关怀高效课堂管理不仅仅是知识传授，更应该注重情感与关怀。
有效课堂管理的方法与策略
有效课堂管理的方法与策略1. 创设积极的学习氛围在课堂中，教师应该创设一个积极的学习氛围。
首先，可以通过鼓励学生参与讨论和提问来激发他们的学习兴趣。
其次，教师可以设计富有挑战性的任务，提高学生的学习动力。
最后，教师还可以通过表扬和奖励来激励学生取得好的成绩。
2. 设定清晰的课堂规则课堂管理的关键在于制定明确的课堂规则。
教师应该与学生一起制定规则，并确保每个学生理解并遵守这些规则。
规则应该包括遵守课堂纪律、尊重他人和保护个人隐私等方面。
同时，教师还应该根据具体情况对规则进行修订和完善。
3. 应用多样化的教学方法为了满足不同学生的学习需求，教师应该运用多样化的教学方法。
例如，可以通过小组讨论、角色扮演和实地考察等方式来激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以使用多媒体教学模式，提供丰富的学习资源，使学生能够更好地理解和吸收知识。
4. 提供及时和具体的反馈为了帮助学生改进学习，教师应该及时提供具体的反馈。
教师可以通过赞扬学生在某个方面的优势和进步来鼓励他们，同时，也要指出他们需要改进的方面，并提出具体的建议和方法。
这样的反馈能够让学生更好地了解自己的学习情况，提高自我调整的能力。
5. 制定合理的课程计划有效的课堂管理需要教师制定合理的课程计划。
教师应该提前考虑到学生的学习进程和学习需求，合理安排每一节课的内容和时间。
同时，教师还可以根据学生的学习情况进行弹性调整，确保每位学生都能够有所收获。
6. 鼓励合作学习合作学习是一种有效的课堂管理策略。
通过组织学生进行小组合作，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的团队合作能力。
在合作学习中，教师应该提供明确的任务和目标，并鼓励学生相互合作、互相帮助，共同解决问题。
7. 提高教师的专业素养教师的专业素养是有效课堂管理的基础。
教师应该不断提升自己的学科知识和教学能力，不断学习和钻研教育新理念和新方法。
同时，教师还应该保持积极的心态，与学生建立良好的师生关系，以示范和引导的方式来有效地管理课堂。
有效课堂管理方法与策略
有效课堂管理方法与策略介绍如下：
有效的课堂管理是保证教学质量的重要保障，下面列举一些有效的课堂管理方法和策略：
1.制定明确的课堂纪律规定：在上课前明确告知学生有关课堂纪
律的规定和要求，例如不许上课迟到、不准聊天、不准使用手机等。
2.建立积极的师生关系：教师应积极主动地与学生互动，多了解
学生的情况，增强师生之间的信任和互相理解，这样能够更好地促进学生遵守课堂纪律。
3.制定奖惩制度：及时表扬好的行为，鼓励学生的积极参与和表
现；对于违反课堂纪律的学生，要及时采取相应的惩罚措施，使学生认识到自己的错误和行为后果。
4.利用技术手段：运用现代化的教学技术手段，如多媒体课件、
互动教学、网络教学等，提高教学效果，使学生更加专注和参与到课堂中来。
5.灵活运用教学策略：根据不同的学生情况和教学内容，采用不
同的教学策略，例如小组讨论、案例分析、角色扮演等，使课堂更加活跃和富有互动性。
6.注重课堂节奏和时间管理：掌握好课堂节奏，让学生在适当的
时间内完成学习任务，避免课堂时间浪费或过度延长。
7.培养学生自主学习能力：鼓励学生自主学习，让学生主动参与
到课堂教学中来，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
总之，有效的课堂管理需要教师具备丰富的教学经验和管理技能，注重师生之间的沟通和互动，以及灵活运用不同的教学策略和手段，促进学生的学习和发展。
高效的课堂管理技巧与策略
高效的课堂管理技巧与策略课堂管理是每位教师在教学过程中必须面对的重要问题之一。
一个高效的课堂管理能够提高教师教学效果，营造良好的学习环境，增强学生的学习兴趣和动力。
本文将介绍一些高效的课堂管理技巧与策略，帮助教师们提升课堂管理能力。
一、制定明确的规则和纪律一个高效的课堂管理需要教师制定明确的规则和纪律，让学生明白在课堂上应该如何表现。
教师应该在开学初向学生介绍课堂规则，例如，言谈文明、尊重他人、不打断他人发言等。
同时，教师需要让学生明确违反规则的后果，营造一个纪律严明的学习环境。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系对于课堂管理至关重要。
教师需要尽可能与学生建立良好的互动关系，了解学生的兴趣与需求。
通过与学生的互动，教师能够更好地抓住学生的注意力，减少学生的不良行为。
同时，教师还应该给予学生必要的肯定和赞扬，激发学生的积极性。
三、利用多样化的教学方法多样化的教学方法是高效课堂管理的重要手段。
教师可以通过灵活运用不同的教学方法，让学生保持兴趣和参与度。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生相互合作、分享知识；采用多媒体教学的方式，让学生通过视听方式获得知识。
这样的多样化教学方法可以使学生在活跃的学习氛围中更好地投入学习。
四、合理安排课堂时间合理安排课堂时间对于高效的课堂管理至关重要。
教师应该在教学过程中精确掌握时间，避免拖沓或者冗余。
同时，教师应该合理分配时间给学生进行自主学习和实践操作，培养学生的自主学习能力，并且确保每个学生都有充分的参与机会。
五、积极激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂管理效果的重要策略。
教师可以通过创设情境，引发学生的好奇心；可以通过讲述故事或者引用生动的案例，增强学生的兴趣和参与度。
同时，教师应该鼓励学生提出问题、展示自己的观点，让学生充分参与到学习中，激发他们的求知欲望。
六、灵活运用奖励和惩罚机制奖励和惩罚机制是课堂管理中常用的策略。
教师可以通过适当的奖励和表扬，激励学生积极参与课堂活动，并树立良好的学习态度；同时，教师也需要在学生违反纪律时及时给予惩罚，让学生明白纪律的重要性。
加强课堂管理提高教学效率(精选)
加强课堂管理提高教学效率课堂管理是教师教学工作中至关重要的一环。
一个良好的课堂管理能够有效地提高教学效率，促进学生的学习积极性和参与度。
本文将就如何加强课堂管理以提高教学效率进行讨论。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师应该积极倾听学生的意见和想法，尊重学生的个体差异。
在课堂上，教师可以采用互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论，以增强学生的参与感。
同时，教师要对学生进行及时的肯定和鼓励，以激发学生的学习动力。
二、制定明确的纪律规定在课堂管理中，纪律规定起着重要的作用。
教师应该制定明确的纪律规定，并向学生详细解释这些规定的理由和重要性。
同时，教师要对学生的违纪行为进行适时的纠正，采取合适的惩戒措施，并记录下来以备参考。
但是，请注意，纪律规定和惩戒措施应当合理，并且不可过分严厉，以免影响学生的学习积极性。
三、提前准备充分提前准备充分是课堂管理的关键一步。
教师应该提前预习教学内容，制定清晰的授课计划，并准备好所需的教学材料和工具。
在课堂上，教师要有条不紊地进行教学，确保教学内容的连贯性和流畅度。
同时，教师要关注学生的学习情况，根据学生的不同需求进行差异化教学。
四、运用多种教学方法运用多种教学方法是提高课堂效率的关键策略。
教师可以灵活运用讲授、讨论、实验、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以结合现代技术手段，如多媒体课件、互联网资源等，来丰富教学内容，提高教学效果。
五、关注学生的情感需求关注学生的情感需求是有效课堂管理的重要方面。
教师应该积极引导学生树立正确的学习态度和价值观，鼓励学生相互间的尊重和关爱。
在课堂上，教师可以通过合理的赞美和鼓励，建立学生的自信心和自我认同感。
同时，教师还要关心学生的成长和发展，给予他们必要的支持和指导。
六、建立有效的评价体系建立有效的评价体系能够激励学生的学习兴趣和积极性。
教师应该设立合理的评价标准，及时给予学生有针对性的反馈。
高效课堂教学的十种策略
高效课堂教学的十种策略高效课堂教学的十种策略一节好课需要教师与学生相互配合、共同演绎。
在教师角色转换的课改中，科学有效的教学策略是上出一节好课的重要因素。
本文将分享10条上出好课的关键策略。
一、在教学关系上，表现为：引导与帮助教师应在师生互动中主要表现为引导与帮助，用有效互动来支撑学生的研究，实现有效教学。
帮助不是包办，要清除教师的“霸权”现象，克服学生的“盲从”现象。
二、在师生关系上，表现为：尊重与赞赏教师应在师生关系上的和谐中主要表现为尊重与赞赏。
师生之间的交流应是朋友般的交流，允许学生答错了重答、补充、发问、争论和向老师“发难”。
在课堂中应没有训斥、责骂、侮辱和体罚，应是一个富有人情味的和谐课堂。
三、在讲练策略上，表现为：精讲与精练精讲精练”策略是一种提高课堂教案效益减轻学生过重课业负担的教案策略。
教师应用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。
通过“精讲”可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口等。
因为学生注意力集中听课，讲多了影响教案效果。
在教学中，关注差异是非常重要的。
分层和异步是两种常见的关注差异的策略。
分层。
分层教学是根据学生的研究情况和能力水平，将学生分为不同的层次，为不同层次的学生提供不同的教学内容和方法。
这样可以更好地满足学生的不同需求，促进学生的研究效果。
分层教学的实施需要注意以下几点：1）准确把握学生的研究水平和研究特点；2）制定不同层次的教学目标和教学计划；3）选择适当的教学方法和教学资源；4）及时对学生的研究情况进行评估和反馈。
异步。
异步教学是指在教学过程中，根据学生的研究进度和能力水平，让学生在不同的时间和节奏内完成研究任务。
这样可以更好地满足学生的不同需求，促进学生的研究效果。
异步教学的实施需要注意以下几点：1）为学生提供充足的研究资源和研究支持；2）鼓励学生自主研究和探究；3）及时对学生的研究情况进行评估和反馈；4）合理安排学生的研究时间和任务，避免学生的研究负担过重。
高效课堂教学的十种策略
高效课堂教学的十种策略一节好课有许多要素，需要教师与学生相互配合、共同演绎。
对于教师而言，科学有效的教学策略是上出一节好课的重要因素，本文就与读者共同分享10条上出好课的关键策略。
一、在教学关系上，表现为：引导与帮助由于在课改中教师角色转换，所以教师的教学行为也在变化，我们认为，在教学关系上，师生互动中的教学行为应主要表现为：引导与帮助。
用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。
所谓帮助，帮助就是服务，要帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生解决学习需要的工具；帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思；帮助学生发现自己的潜能等。
帮助不是包办，在课堂中要清除教师的“霸权”现象，要克服学生的“盲从”现象。
二、在师生关系上，表现为：尊重与赞赏我们认为，在师生关系上的和谐，教师的教案行为主要应表现为：尊重与赞赏。
尊重，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和价值，在课堂对话中要民主、平等，即教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。
师生之间的交流应是朋友般的交流，师生交流更多的是商量与切磋，补充与讨论，倾听与沟通，尊重与信任，平等与合作。
在师生互动中，允许学生答错了重答，答不完整，允许补充，不明白的允许发问，有不同意见的允许争论，允许学生向老师“发难”。
在课堂中应没有训斥、责骂、侮辱和体罚；也没有紧张、恐惧、担心和不安，应是一个富有人情味的和谐课堂。
赞赏,就是要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教材的质疑和对自己的超越。
三、在讲练策略上，表现为：精讲与精练所谓“讲练”策略就是“精讲精练”策略，它是一种提高课堂教案效益减轻学生过重课业负担的教案策略。
它是一种有效呈现知识和有效指导学生学习的教案策略。
所谓“精讲”就是指教师对基础知识用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。
十个提高课堂管理效率的策略与方法
十个提高课堂管理效率的策略与方法一、教师要更新课堂管理观念课堂不等同于教室，课堂管理也不等同于简单的控制。
常被误解为教师是“中心人物”、“控制者”、“主宰者”等等，于是，教师很难忘我地走进学生的内心，同样就很难将认知结构与情感结构的目标进行整合，这将直接导致学生厌倦上课。
认为自己是“中心人物”的教师，通常是讲起课来滔滔不绝，一讲到底，哪怕学生在下面讲话、打瞌睡、做闲事；认为自己是“控制者”、“主宰者”的教师，对学生当然不会置之不管，他们会采用一切他们认为必要的手段使课堂安静，使学生“全神贯注”，然而这又使得课堂的重心严重位移，因为过分强调了管理，会导致课时不够、教学气氛不活跃等结果。
可见，课堂教学中的课堂秩序与教师的管理理念休戚相关。
要搞好课堂管理，教师有待进入一种忘我的境界。
把学生看作是你的朋友，尊重他们，善待他们，换位思考他们所需要的，所向往的，所期待的，和他们一起商讨学习方法，一起探究学习内容，忘记你所谓的“身份”，真正投入到他们中去。
在这样的模式中，没有主宰者和被主宰者，只有愉悦的课堂氛围，在这样的教学情境中，学生才易于获得创造性的发展空间。
二、合理制定规则学期初规则的制定，是课堂管理的重要策略之一。
教师应明确告诉学生规则的内容以及出现违规行为将会面临的惩罚，如迟到学生只可以从后门进教室等。
规则一旦建立，教师首先要严格遵守，不迟到、不早退，不在课堂上处理私事，上课前关掉手机等。
同时监督学生是否严格遵守，防微杜渐，免得一些不适行为逐渐演变成主要问题。
教师对学生要一视同仁，要言必行，行必果，这样才能建立起自己的威信。
若前后管理不一致，则可能会使课堂纪律恶化，使自己处于非常被动的境地。
三、创设和谐的课堂环境与氛围积极而活跃、协调而融洽的课堂教学气氛，能明显促进学生的思维和提高他们的学习动机，进而有助于提高教学效果；而拘谨、刻板、冷淡、紧张的课堂教学气氛，则会明显削弱学生的注意力水平，压抑他们的创造性，进而使上课成为负担，无助于教学效果的提高。
课堂管理举措做法
课堂管理举措做法
课堂管理是教学中非常重要的一环，它可以有效地维护课堂纪律，提高教学效果。
以下是一些课堂管理举措做法：
1. 以身作则：作为老师，要以身作则，做一个好的榜样。
要注
意自己的言行举止，严格遵守课堂纪律，让学生们看到自己的专业素养和职业素养。
2. 制定课堂规则：老师可以制定一些课堂规则，例如学生应该
如何入座、如何提问、如何交流等等。
规则应该简明扼要，易于理解和遵守。
3. 营造良好氛围：在课堂上，老师应该尽量营造一个良好的学
习氛围。
可以通过音乐、图片等方式来增强课堂氛围，让学生们在愉悦的氛围中学习。
4. 提高教学互动性：老师可以通过提问、讨论等方式来增加课
堂互动性，让学生们积极参与课堂，发表自己的观点和想法。
这不仅可以提高学生的思维能力，还可以增强学生的学习兴趣。
5. 及时反馈：老师在课堂上应该及时反馈学生的表现和问题，
让学生知道自己的学习状况和需要改进的地方。
这样可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效率。
综上所述，课堂管理举措做法需要老师在平时的教学中多加注意，通过自身的努力和营造良好的氛围，让学生们更好地投入到学习中去。
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提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法提高课堂教学效率的策略与方法一、提升知识魅力，激发学生乐学兴趣XXX曾说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣也是求知的巨大动力。
为了培养学生的兴趣，教师应该利用现代的教学手段，如多媒体，制作精美的科学动画，突出知识的重点和难点，吸引学生的注意力。
同时，教师也应该加强自己的语言技巧，经过多年的不断完善，形成一套完美的教学体系，激发和唤起学生对科学的兴趣，使学生积极主动地跟着老师研究科学。
二、优化课堂教学1.充分相信学生，优化学生综合能力教师应该保证学生有看书、思考、动手和动口的机会。
课前要求学生预，课堂上要让学生有时间阅读科学教材，有独立思考的时间，有机会动手实验，有机会讨论、质疑和暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。
这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。
2.充分理解学生，优化师生关系教师应该平等对待学生，重视学生的发展，为学生的发展而教。
不要把学生当成研究知识的“”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。
在课堂教学中，要促进学生主动发展，鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。
同时，教师也应该鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在研究的各个环节上都能够主动发展。
题目，确保作业的针对性和有效性。
作业不应过于简单，也不应过于复杂，要考虑到学生的实际情况和能力水平。
2、及时检查作业，及时反馈。
教师要在规定时间内检查作业，及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，帮助学生改正错误，提高研究效果。
3、鼓励学生互相交流，相互研究。
可以组织学生相互检查作业，相互交流研究心得，促进学生之间的合作和探究。
4、合理安排作业量，避免过多或过少。
作业量过多会给学生造成过大的负担，影响研究效果；作业量过少则不能达到巩固知识的目的。
教师应该根据学生的实际情况和教学进度，合理安排作业量。
通过以上措施，可以提高作业的效果，促进学生的研究和成长。
教师课堂管理的三十个妙招
教师课堂管理的三十个妙招教师课堂管理的三十个妙招1.注重感情投资：学生更关心你对他们的关心，而不是你知道多少。
花时间与学生交流，表现出对他们生活的真正兴趣，维护师生关系的重要性不可忽视。
2.保持冷静，及时做出适宜的反应，但不要反应过度，因为学生可能会试探你的底线以及你是否胜任。
3.保证教学过程的连续性，避免突发事件打乱教学秩序。
教师需要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。
4.让学生能动地参与整个教学过程，保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题。
快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。
5.正面陈述你的纪律和要求，不要只要求学生不做什么。
给学生提出较高的标准，虽然学生很难超出你的要求，但一般也不会违反你的标准。
6、重在执行而非规则数量。
掌控好课堂秩序，但也不必过度限制学生。
将班级规则张贴在显眼位置。
7、维护学生的自尊心，避免公开对峙。
如有异议，尽量私下交流，避免在其他学生面前批评犯错的学生。
8、利用视线接触维持课堂秩序。
及时的目光接触可以制止潜在的违纪行为，每分钟扫视全班一遍，注意远端学生。
9、掌控课堂行为，保持正常教学秩序。
尽量避免背对学生，围着教室走讲可以有效监管全班。
10、采取逐步升级的管理措施。
当初步策略无效时，可采取更强有力的措施，但不要过度使用。
视线接触、靠近学生等方式可以逐步升级。
11、利用沉默的力量。
与学生视线接触时保持沉默，停顿片刻并深呼吸可以保持平静，避免大声训斥或羞辱学生。
避免与学生产生敌意和恐惧，不必陷入冲突之中。
12、在面对学生不当行为时，不要反应过度，要保持冷静。
学生的行为并不一定是出于恶意或者怯懦，只是不合适。
但是如果学生的行为可能会伤害他人或者造成财务损失，就需要及时采取措施制止。
同时，不要一直纠缠于学生过去的错误，这会导致学生疏远。
13、学会有选择地做出反应，对于轻微的违纪行为可以忽略，但是对于蓄意伤害和恶意起哄等行为必须采取措施。
对于一些问题可以稍后处理，以便考虑更好的解决方案。
提升课堂教学效果的10种有效策略,建议老师收藏
教师对学生的学习情况 进行评价，提供专业的 指导和建议，帮助学生 发现自身的不足并改进 学习方法。
及时反馈与调整教学策略
及时反馈
教师需要及时向学生反馈学习成果，让学生了解自己的学习情况和不足之处，以 便及时调整学习方法和策略。
调整教学策略
根据学生的反馈和学习情况，教师需要灵活调整教学策略和方法，以满足学生的 不同需求和提高教学效果。例如，可以采用不同的教学方式和手段，如讲授、讨 论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
习体验。
利用在线测试、作业提交等工具 ，方便学生提交作业和查看成绩
。
利用社交媒体、论坛等在线交流 平台，鼓励学生之间进行交流和
合作。
尝试混合式教学
结合传统面对面教学和在线教 育的优势，为学生提供更加灵 活的学习方式。
利用在线教育资源丰富教学内 容，同时保持面对面教学的互 动性和深度。
根据学生的需求和兴趣，定制 个性化的教学计划和方案。
设计实践任务与要求
明确社会实践的目的和任务，提出具体的要求和注意事项，使学生 能够有针对性地进行实践活动。
鼓励学生参与社会实践
鼓励学生积极参与社会实践活动，将所学知识应用于实际中，提高 学生的实践能力和社会责任感。
XXX
PART 06
培养学生自主学习能力
REPORTING
引导探究式学习
设定问题
为学生设定具有挑战性和探究性 的问题，激发他们的好奇心和求
个性化辅导
针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决学习 中的困难和问题。
鼓励学生自我评价与反思
自我评价
引导学生制定学习目标，并对自己的学习进度和 成果进行自我评价，培养他们的自我监控能力。
课堂管理的十大策略
课堂管理的十大策略一、让简单更为简单。
很多教师在一开学就犯了一个错误：制定乏味的纪律。
学生会因此迅速估量自己在班级里的情况，并弄明白怎么样才能让自己逃脱惩罚。
一旦你有通融的先例，那么就很难有良好的课堂管理和严格的课堂纪律。
二、公正是一把钥匙。
对你是否公正，学生们有着自己清楚的认识。
如果你期望得到尊重，就必须公正对待每一位学生。
如若不然，你将被那些遭到不公正待遇的学生牢记在心，这些学生也将不会遵守你制定的规则。
必须明确的是，如果你最欣赏的学生犯了错误，他也应该得到相应的惩罚。
三、处理课堂破坏要短。
当你碰到课堂上的破坏情况，你要尽可能利用课堂上短暂的中断立即去处理。
如果学生正在讨论他们的事，而你正在组织一个课堂讨论，试着去问其中一个人一个问题，使他们重新回到讨论的“轨道”上来。
要是你完全终止课程而去处理出现的破坏情况，那你就占用了其他学生的宝贵时间。
四、在学生面前避免对质。
无论何时在课堂上出现对质，都会有一个成功者和一个失败者。
作为老师，很显然，你需要维持正常的课堂秩序。
但不管怎样，私下里处理纪律问题要比让一个学生在全班同学（朋友）面前“丢面子”强得多。
抓一个违反纪律的典型并不是什么好办法。
尽管其他学生可以从中得到认识，但你可能会失去在你班里教育那个学生的任何机会。
五、用小幽默处理糟糕情况。
有时候，让大家笑一下可以使一些事情回到正常的“轨道”。
但是很多情况是，教师混淆了挖苦和有趣的幽默。
幽默能迅速影响班级的情绪，挖苦却会伤害到你与被挖苦学生之间的关系。
使用你最恰当的判断力，辨别什么会使一些人感觉有趣而另一些人认为受到了攻击。
六、对班级保持高期望值。
对你的学生的行为赋予期望，但不要让他们陷于混乱。
告诉学生什么方法可以做好。
当你开始一天的工作时，把你的期望告诉学生。
如你可以说，“在这个全组的会议上，我希望你们发言前先举手得到同意后再讲，也希望你们相互尊重并认真去听别人在说什么。
”七、避免空闲时间出现。
教师应该避免空闲时间的出现。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法1. 精心准备教学内容：在课程准备阶段，教师应该认真研究教材，了解学生的学习需求和背景，做到心中有数。
同时，教师还可以根据学生的不同水平设置不同的教学目标，通过调整教学内容的难度和深度，使得内容更贴合学生的实际情况。
2. 制定明确的教学计划：在教学前制定一个详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学时长等，以确保教学过程有条不紊地进行。
在编写教学计划时，教师可以根据自己的经验和实际情况，结合学生的学习需要，制定适合的教学计划。
3. 激发学生的学习积极性：教师在课堂上可以采用一些激发学生学习兴趣的方法，如通过引入生动的案例、提出有趣的问题、设置小组讨论等，以激发学生的学习积极性。
同时，教师还可以通过奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。
4. 提供多样化的教学方法：教师在课堂上可以采用多种教学方法，如讲解、示范、实验、讨论等，以满足不同学生的学习需求。
通过灵活运用不同的教学方法，可以提高课堂的活跃度，激发学生的思维和创造力，提高学生的学习效果。
5. 鼓励学生参与互动：教师应该积极引导学生参与课堂互动，提高学生的思维和表达能力。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂教学的互动性和参与性。
6. 反馈与评估：教师在课堂教学结束后可以进行及时的反馈与评估，以检查学生对知识的掌握情况，并对教学过程进行评估。
通过反馈与评估，教师可以及时发现学生的不足之处，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
7. 创设良好的教学环境：教师应该创设一个良好的教学环境，营造积极向上的学习氛围。
可以通过布置课堂环境、使用教学工具、展示优秀学生作品等方式，提高学生对课堂的兴趣和参与度。
同时，教师还应该注重课堂纪律的管理，确保课堂秩序井然，提高教学效率。
8. 不断提升自身教学能力：教师应该保持学习的状态，不断提升自身的教学能力。
可以通过参加教师培训、阅读教育相关的书籍、交流经验等方式，不断更新教学理念和教学方法，提高自己的教学水平，进一步提高课堂教学效率。
高效课堂管理的十大技巧
高效课堂管理的十大技巧一、建立明确的规则和期望建立明确的规则和期望是高效课堂管理的首要步骤。
教师应与学生一起制定课堂规则，并确保学生对这些规则有清晰的理解。
此外，教师还应明确课堂期望，包括学生的参与度、专注度和遵守纪律等方面。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是一个高效课堂管理的基础。
教师应该尊重学生，关心他们的学习和个人发展，与他们建立良好的沟通和信任关系。
通过赞赏和鼓励，可以增强师生之间的联系，促进积极的学习氛围。
三、提供清晰的指导和示范教师在课堂上应提供清晰的指导和示范，确保学生明白任务要求和预期结果。
通过示范演示，学生可以更好地理解并掌握知识和技能。
同时，教师也应当及时给予反馈，鼓励学生的努力和进步。
四、充分利用教学资源和技术现代教育技术提供了丰富的教学资源，教师应善于利用这些资源来提高教学效果。
例如，使用多媒体教学材料、在线学习平台和教育应用程序等，可以增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
五、组织规划和时间管理良好的组织和时间管理对于高效课堂管理至关重要。
教师应提前准备好教学材料和活动，并合理安排课堂时间。
清晰的课堂结构和流程可以帮助学生集中注意力，提高学习效率。
六、鼓励学生互动和合作鼓励学生之间的互动和合作，可以促进他们的学习和发展。
教师可以采用小组讨论、合作学习和角色扮演等方法，培养学生的团队合作能力和创造力。
此外，教师还应鼓励学生提问和互相分享观点，激发他们的思考和独立思维能力。
七、灵活运用教学策略和方法灵活运用不同的教学策略和方法，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以根据学生的学习特点和需求，选择合适的教学策略，例如讲授、讨论、案例分析、实践操作等。
多样化的教学方式可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
八、及时处理纪律问题当出现纪律问题时，教师应及时处理，并确保处罚措施公平公正。
教师可以采取适当的纪律管理方法，例如口头警告、时间管理、额外任务等，以保持课堂纪律和秩序。
课堂管理的十大策略
课堂管理的十大策略课堂是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同实行的教与学的双边活动。
传统的课堂教学管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严重。
为了建立有利于教与学的积极的课堂气氛，教师能够采用以下方法实行课堂教学管理。
一、以情唤情。
课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。
即使再高明的教师授课，甚至组织公开课，也会出现这种情况。
这种情况产生的原因很复杂，但最主要的还是缺乏一个"情"字。
以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。
譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生；当教学要求严密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快；当教学呼唤思维逻辑严密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之严肃、振奋。
这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁石般吸引住学生。
另一方面，对学生处理，更少不了一个"情"字领先，从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师的课堂管理。
二、轻敲响鼓。
教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，使用到语气上，用含蓄的方法对学生出现的违纪行为实行诱导和影响。
响鼓不用重锤，学生听到教师"弦外之音"，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，即时改正自己的错误行为。
这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。
三、目光暗示。
人眼为窗，能够传情传神。
教师课堂上视野所及，能够眉目传情，促动学生专心听讲。
偶尔有学生面朝窗口，思想"跑马"，教师可使用目光注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。
提高课堂教学效率的十大方法
提高课堂教学效率的十大方法
提高课堂教学效率的方法有很多，以下是一些具体的建议：
1. 明确教学目标：在课前明确教学目标，并围绕目标展开教学活动。
这有助于学生更好地理解课堂内容，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣：通过创新教学方式、利用多媒体资源、结合实际生活等方式，激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到课堂中。
3. 建立良好的师生关系：良好的师生关系可以帮助学生更好地适应课堂环境，提高学习效率。
教师应积极与学生沟通，关注他们的情感需求。
4. 优化课堂时间管理：合理安排教学时间，避免课堂过于紧张或松散。
预留出适当的思考和讨论时间，让学生能够消化知识。
5. 注重课堂互动：加强师生互动、生生互动，鼓励学生提问、讨论，提高课堂活跃度。
通过互动帮助学生加深对知识的理解。
6. 有效利用教学资源：充分利用各种教学资源，如教材、教具、多媒体等，提高课堂教学的丰富性和趣味性。
7. 采用分层教学：根据学生的不同需求和水平，采用分层教学的方式，使教学更加贴近学生的实际需求。
8. 培养学生的自主学习能力：引导学生形成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力，从而提高学习效率。
9. 及时反馈与调整：在教学过程中及时获取学生的反馈，根据反馈调整教学方法和策略，不断优化课堂教学。
10. 开展教学反思：课后对教学过程进行反思，总结经验教训，持续提高教
学质量。
以上建议仅供参考，具体方法应根据教师和学生的实际情况进行选择和调整。
教师有效课堂管理的10个技巧
教师有效课堂管理的10个技巧在教育领域，教师的有效课堂管理是确保学生秩序井然、学习氛围良好的关键要素之一。
良好的课堂管理有助于提升学习效果，减少学生的不良行为，并建立教师与学生之间积极互动的关系。
本文将介绍十个有效的技巧，帮助教师提高课堂管理能力。
1. 设定明确的规则和期望建立明确的规则和期望是课堂管理中重要且首要的步骤。
通过与学生一起制定并讨论课堂规则，可以增加他们对规则遵守的责任心，并且在违反规则时清楚地了解后果。
2. 提前组织好课程材料提前准备和组织好所需的教材、活动和资源等，在开始上课之前就完成相关准备工作。
这样可以确保教学过程流畅进行，避免浪费时间和引发学生分神。
3. 制定具体可行的行为奖惩机制设定行为奖惩机制有利于约束学生行为并帮助他们树立正确的行为模范。
细化奖励和处罚方式，使学生明确能够得到何种奖励，以及不良行为会有哪些后果。
4. 建立积极的师生关系积极的师生关系是营造良好课堂管理的基础。
教师应该注重与学生建立信任和尊重的关系，鼓励他们参与课堂活动并提供有益的反馈。
5. 提供清楚明确的指导在课堂上，教师应给予学生明确而具体的指导，包括任务要求、目标和评价标准等。
通过提供清晰指导，可以帮助学生更好地理解并完成任务。
6. 创设多样化且互动性强的学习环境营造多样化和互动性强的学习环境可以激发学生的兴趣和参与度，并促进积极互动。
使用各种教学方法和资源，让学生在主动探索中进行合作与交流。
7. 灵活运用有效管理技巧教师需要根据不同情况灵活运用各种有效管理技巧，如积极引导、界定边界和设置挑战等，来帮助学生良好管理自身行为和思维。
8. 建立高效组织结构一个高效的组织结构可以使教师更好地安排时间、掌握教学节奏，并促进学生参与。
合理组织教材和活动，让课堂内容有条不紊地进行。
9. 提供个体关注和支持在课堂中，给予每个学生适当的个体关注和支持是重要的。
了解学生的需求、兴趣和能力，在课堂上提供个性化指导，帮助他们充分发展潜力。
提高教学效果的课堂管理策略
提高教学效果的课堂管理策略随着教育的进步和发展，提高教学效果已经成为每位教师的重要任务。
而课堂管理策略作为提高教学效果的重要手段，对于教师来说尤为关键。
本文将探讨一些提高课堂管理效果的策略，包括建立积极的师生关系、设定明确的规则和期望、灵活应对问题学生、激发学生的主动参与等方面。
通过采取这些策略，可以帮助教师提高教学效果，创设良好的课堂氛围，促进学生成长。
一、建立积极的师生关系建立积极的师生关系是提高教学效果的重要前提。
教师应该积极倾听学生的需求和问题，与学生建立良好的沟通渠道。
他们应该被看作是学习的伙伴而不仅仅是学生。
教师应该尊重每个学生的个性和背景，鼓励他们发表自己的观点，促进他们的学习和成长。
二、设定明确的规则和期望一个良好的课堂管理策略是设定明确的规则和期望。
教师应该在课堂开始前向学生详细介绍课堂秩序和学习的规则。
这些规则和期望应该被有效地传达给学生，以便他们理解自己在课堂中的行为和态度对于学习的重要性。
同时，教师还应该为学生提供积极的反馈和鼓励，以激励他们的学习积极性。
三、培养学生对学习的兴趣提高教学效果的策略之一是培养学生对学习的兴趣。
教师可以通过创设有趣和具有挑战性的学习任务来激发学生的学习兴趣。
他们可以利用现实生活中的例子和案例来帮助学生将所学知识与实际应用相联系。
同时，教师还可以组织一些互动性的学习活动，如小组讨论和角色扮演等，以促进学生的主动学习和思考。
四、引导学生自主学习引导学生自主学习是提高教学效果的另一个重要策略。
教师应该鼓励学生独立思考和解决问题，并为他们提供相关的学习资源和指导。
教师可以通过提问、引导和激励等方式激发学生的思考能力和学习动力，使他们能够主动参与课堂活动。
五、灵活应对问题学生在实践中，教师常常会遇到一些问题学生。
针对这样的学生，灵活应对是必要的。
首先，教师应该了解问题学生的背景和需求，并尽量与他们建立信任关系。
其次，教师应该设定适当的辅导计划，为问题学生提供额外的学习指导。
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提高课堂管理效率的十大策略与方法
教师要重视对学生学习行为的观察评价，善于在课堂教学过程中发现学生的积极因素和问题行为，对积极因素及时予以肯定和发扬，对问题行为及时予以批评和指点。
特别要对那些存在学习信心不足，学习兴趣不高、学习方法不当，不能勤奋好学，不善交流合作等问题的学生，进行经常性的跟踪观察，有针对性地予以重点督促，个别指导。
一、教师要更新课堂管理观念课堂不等同于教室，课堂管理也不等同于简单的控制。
常被误解为教师是“中心人物”、“控制者”、“主宰者”等等，于是，教师很难忘我地走进学生的内心，同样就很难将认知结构与情感结构的目标进行整合，这将直接导致学生厌倦上课。
认为自己是“中心人物”的教师，通常是讲起课来滔滔不绝，一讲到底，哪怕学生在下面讲话、打瞌睡、做闲事；认为自己是“控制者”、“主宰者”的教师，对学生当然不会置之不管，他们会采用一切他们认为必要的手段使课堂安静，使学生“全神贯注”，然而这又使得课堂的重心严重位移，因为过分强调了管理，会导致课时不够、教学气氛不活跃等结果。
可见，课堂教学中的课堂秩序与教师的管理理念休戚相关。
要搞好课堂管理，教师有待进入一种忘我的境界。
把学生看作是你的朋友，尊重他们，善待他们，换位思考他们所需要的，所向往的，所期待的，和他们一起商讨学习方法，一起探究学习内容，忘记你所谓的“身份”，真正投入到他们中去。
在这样的模式中，没有主宰者和被主宰者，只有愉悦的课堂氛围，在这样的教学情境中，学生才易于获得创造性的发展空间。
二、合理制定规则学期初规则的制定，是课堂管理的重要策略之一。
教师应明确告诉学生规则的内容以及出现违规行为将会面临的惩罚，如迟到学生只可以从后门进教室等。
规则一旦建立，教师首先要严格遵守，不迟到、不早退，不在课堂上处理私事，上课前关掉手机等。
同时监督学生是否严格遵守，防微杜渐，免得一些不适行为逐渐演变成主要问题。
教师对学生要一视同仁，要言必行，行必果，这样才能建立起自己的威信。
若前后管理不一致，则可能会使课堂纪律恶化，使自己处于非常被动的境地。
三、创设和谐的课堂环境与氛围积极而活跃、协调而融洽的课堂教学气氛，能明显促进学生的思维和提高他们的学习动机，进而有助于提高教学效果；而拘谨、刻板、冷淡、紧张的课堂教学气氛，则会明显削弱学生的注意力水平，压抑他们的创造性，进而使上课成为负担，无助于教学效果的提高。
赞科夫的教学实验就对良好的课堂教学气氛有如下的结论：“学生在课堂上高高兴兴地学或者愁眉苦脸地学，效果是不一样的。
”这足以说明积极的课堂教学气氛对教学效果的影响。
如有的教师上课，学生只盼下课铃响，有的教师下了课还被学生缠着问个不停，意犹未尽。
因此在课堂上创造一种使大家心情愉快，有强烈的求知欲，积极地探求知识的心理气氛，才能使学生开动脑筋，充分发挥自己的能力，进而收到良好的教学效果。
课堂教学气氛不仅影响到学生的学习心理，而且还会极大地影响到教师的授课心理，教师对课堂教学气氛的不同感受，其注意力、情绪和思维都会有所不同。
四、有效沟通，建立融洽的师生关系。
案例1一位交警在十字路口拦住了一辆闯红灯的汽车。
车里的女士称自己是小学教师，赶着去上课，马上就要迟到了。
“希望能得到您的原谅。
”她说，交警听了喜出望外：“太好了！几年来我一直在等，想抓住一个不遵守‘纪律’的小学教师，你给我过来！把‘我闯红灯’四个字抄写三百遍。
这是我上小学时立下的誓言。
”这个故事对大多数人来说仅是一个笑料，但对那些曾经在惩罚学生的教师来说，却是一个绝妙的讽刺。
交警这样做的目的仅仅是为了实现小时候的一个誓言，仅仅是为了以牙还牙，发泄心头之恨，可见“抄三百遍”带给他的那种痛苦，那种怨恨有多大，以致心理扭曲，滑稽地报
复。
在新课程背景下，教师是教学关系中的平等首席，教师的作用在于引领而不是替代，教师应该学会对学生的尊重和赞赏，要及时发现学生身上的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
只有融洽的师生关系才能有课堂上师生的积极行为，才能有课堂上思想的碰撞、情感的交流、意义的创建，才能有真正意义上课堂管理。
五、健康课堂管理所谓健康课堂管理，就是通过为每个学生营造一种以相互信任和尊重为基础的愉快、健康、高效的课堂氛围，激发学生自强、自尊、自立的心理，促进学生心理、社会多层面的发展，从而使学生在课内外过一种健康、幸福和有意义的生活。
六、教师要努力提高自身素质在课堂管理中，教师首先要不断提高自身师德修养。
其次，学会自我控制与耐心是教师的基本品质。
无论课堂上发生什么事，教师脸上始终保持一副平静轻松的表情，这种自我控制的能力是制胜的法宝。
最后，更重要的是教师要提高自己的学识及驾控课堂的能力，使自己的教学能深深地吸引学生。
七、引导学生自我管理如：①让学生参与管理，师生一起讨论制订课堂规则的内容以及违规的处理办法；②引导学生自我观察、自我评价、自我控制。
八、对不同个体行为的学生实行个体化管理例如：恶作剧型、自由散漫型和恶作剧型的学生，上课喜欢做扰乱课堂纪律的事情，如将脏东西放进女同学的衣服或口袋等，制造突发事件，有意吸引教师或同学的注意。
对此，教师如果立即给予关注如提出批评或禁止指令，则会强化其行为，助长捣乱心态。
自由散漫型学生，自控力较弱，上课时注意力不易集中，常做与课堂学习无关的事，如看课外书等。
对这类学生的行为，教师可通过让其频繁回答问题并奖励和赞赏其优点来培养并增强他们的自我约束与控制能力。
刻苦学习型的学生，他们一般是学习的骨干，上课时注意力集中，学习能力较强，求知欲和探索欲相对较高，教师可充分发挥其榜样示范作用，除让他们回答难度较大的问题外，还要让他们明确帮带其他落后同学的责任，如实行优生与差生相搭配的座位编排制度。
九、用心灵之声演绎课堂艺术课堂需要教师的苦心经营，自然离不开教师的语言。
声音的外型并不重要，重要的是发自哪里的声音，比如有的教师音色不漂亮，普通话也不是很标准，但是他在上课时用关爱之心讲授知识，用挚爱之情描绘知识，这时候的知识便不是寂寞的，它拥有了教师的灵气，与教师同在，学生觉得它是活的，是灵动的，这便是艺术的升华。
有
的教师能言善道，却打不开学生心灵的大门，不能激起学生求知的欲望；有的教师可以引经据典，却不能将课堂教学的魅力展现无遗。
因此，教师在课堂有一定的激情，能走进学生的心灵深处，唤起学生的共鸣，使教学与课堂情景交融、交相辉映。
十、重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价现在许多教师能够在课后及时对课堂教学进行总结反思，这是一个很大的进步。
但我们也发现，这些反思更多的是总结教学任务有没有完成，新授知识学生有没有理解，哪些题目学生还不大会做等教学结果，而缺乏对课堂管理和学生学习情感、学习行为的深刻反思，由此对教学过程中的许多细节问题视而不见、见而不纠，因此，教师要认真反思对学生提出的学习行为规范落实了吗？学生的学习热情高涨吗？学生思维积极吗？师生关系、生生关系和谐吗？教学结构合理吗？教学过程活泼吗？自己关注全体学生了吗？对学生提出的问题处理恰当吗？还有哪些细节必须进一步改进等。