生命生命说课PPT课件
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点拨引导：联系上下文——启发式教学——自由 想象法——回环朗读
你看，温暖的阳光、肥沃的土地、充足 的水分都会给香瓜子一个温暖的家，可是 这颗香瓜子在没有阳光的砖缝中，它却— —不屈向上，茁壮成长！
在没有泥土的砖缝中——不屈向上，茁壮 成长！
在没有泥土没有阳光的砖缝中——不屈向 上！茁壮生长。
集体交流
教学模式
对话语文
语文阅读课新授课
探究
4 说设计
生成话题（5分钟 ）
自主合作(8分钟）
预习检查（5分钟）
集体交流（15分钟)
科学导入（2分钟）
总结延伸（5分钟）
教学设计 教学环节
科学导入
诗歌导入
生命 生命
质疑课题
科学导入
天空说，生命是飘动的白云， 海洋说，生命是起伏的波浪。 大树说，生命是生长的枝条， 小鸟说，生命是飞翔的翅膀。 我想说，生命是乐章，是一 段孕育奇迹的乐章，这节课， 我们就一起来欣赏一段生命 的乐章！
苏教版五年 级下册第三 单元
教材分析
教学重难点
如何引导学生理解三个实 例中蕴含的道理，结合自己 的生活体验深入思考人生的
问题并且真正有所收获
2 说学情
学情分析
有一定的自学能力
四年级的孩子学习 积极性较高
生 命 生 命
情感体验尚不丰富 ，《触摸春天》《永生 的眼睛》已经为理解生
命的含义做了铺垫
3 说模式
资源开发
看花，开时要来，落时也要来。因为，有许多故事，开头动人，结 局更可爱。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
科学导入
检查预习
概括文章主 要内容
积累词语
朗读课文
检查预习
生成话题
选择自己喜欢的方式读课文的2、3、 4自然段，并给每一段加一个小标题。 划出让你震撼、感动或者有感触的句 子、词语或者标点符号，写一写你的 感想，在小组内交流完善你的批注。
自主
生本对 话
合作
探究
师生对
话
生生对话
生成话题
生成话题
自主合作
自读自悟 完善批注 交流感想 再读再悟
集体交流
策略一：
情景教学 法 自由想象 法
策略二： 策略三：
联系上下 朗读体验
文体会词 读中思
句含义
wk.baidu.com
读中悟
策略四：
资料补充 法、启发
式教学
集体交流 交流句子一：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那 样鲜明！
学习方法：品读句子——畅谈感受——深化朗读
交流句子三：有一次，我用医生的听诊器，静听 自己的心跳，那一声声沉稳而有力的跳动给我极 大的震撼， 这就是我的生命，单单属于我的。我
可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。
学习方法：品读句子——畅谈感受——深化朗读
点拨引导：教师范读——回环朗读——情感体验 法
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳， 给我极大的震撼，同学们，你听，这心跳 ——沉稳而有规律
杏林子12岁就得了一种怪病， 完全无药可治，患者等于被宣判了 漫长的死刑，在死亡之前是无尽的 疼痛、更疼痛和更加疼痛的凌迟。 她全身百分之九十以上的关节坏死， 从十二岁患病到六十一岁去世，整 整五十年的时间里，她腿不能动， 腰不能转，臂不能抬，头也不能随 意的转动。 就保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十 年。在她的右手腕上，有一堆密集的小白点，那 全是针痕。每遇到需要静脉注射的时候，医生就 摇头叹息，他们举着针管一戳再戳，就是找不到 那可怜的血管。
总结延伸
读写训练
生命是------生命是------生命是------生命是-------
5 说板书
19 生命 生命
飞蛾求生 价值无限 瓜子破土 光彩有力 静听心跳
6 说评价
教学评价
知识与能力目标：正确、流利、有感情地 朗读课文，正确读写“震撼、欲望、糟蹋、 骚扰”等词语。
过程与方法目标：通过反复阅读课文，画 出感受最深的语句，抓住重点词语，联系 课文或生活实际，体会句子的深刻含义。
情感态度与价值观：感悟作者对生命的思 考，懂得珍爱生命。
7 说开发
资源开发
推荐好书，拓展文本资源 结合新教育，开发生命课程
搜集视频图片，开发文本资源。
结合课文内容，开发文本资源。
资源开发
资源开发
资源开发
整合生命故事
晨诵诵“生 命”
生命 课程
种植物，养动 物，体验生命
做一件事， 落实生命
感悟
教材分析 人教版语文四年级下册第五组： 热爱生命
《触摸春天》
《永生的眼睛》
《生命 生命》
《花的勇气》
教材分析
生命主题
人教版语文 四年级下册 第五单元
花开并蒂,这样的主题在 苏教版语文五年级下册三单 元也有涉及，是《语文课程 标准》所提倡的帮助学生树 立正确的世界观、人生观， 价值观。最恰当的选材。
点拨引导：创设情景——自由想象——指导朗
读
情景教学法
“假如有这样的一只飞蛾在不 断地骚扰你，你的心情怎样？ 你也捉住了它，你会怎样做？”
自由想象法
这是一只——的飞蛾，因 为——
直观教学法
飞蛾的平均寿命只有九天！
集体交流
交流句子二：那小小的一粒种子，包含着多么强 的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没 有阳光没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长。 学习方法：品读句子——畅谈感受——深化朗读
在这如画的三月，春天，就这样微笑着走来。在一花一草间张开笑脸，春天是生命绽 放最美好的时节。这样鲜活的生命，在你放飞的心情中，在你美丽的红舞鞋上，是的，生 命的价值无处不在。
说课流程
说模式
说学情
说设计 说板书 说评价
生命 生命
说教材
说开发
1 说教材
教材分析
《生命 生命》是人教版语文四年级下册第五 组的一篇精读课文，本单元的主题是“热爱生 命”，选编的四篇中外文学作品，从不同的角 度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟 。这篇文章的主题与编者意图不谋而合。课文 的开头首先提出问题：生命是什么？通过飞蛾 求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小 事，展示了生命的意义。
再静静听，这样的心跳在你心里跳动了十几 年，4亿多次，这样的心跳——沉稳而有规律
集体交流
交流句子四：虽然生命短暂，但是，我们却可以 让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决 心，一定要珍惜生命，绝决不让它白白流失，使
自己活得更加光彩有力。
学习方法：品读句子——畅谈感受——深化朗读
点拨引导：情感体验——指导朗读——情感体验 —补充资料
你看，温暖的阳光、肥沃的土地、充足 的水分都会给香瓜子一个温暖的家，可是 这颗香瓜子在没有阳光的砖缝中，它却— —不屈向上，茁壮成长！
在没有泥土的砖缝中——不屈向上，茁壮 成长！
在没有泥土没有阳光的砖缝中——不屈向 上！茁壮生长。
集体交流
教学模式
对话语文
语文阅读课新授课
探究
4 说设计
生成话题（5分钟 ）
自主合作(8分钟）
预习检查（5分钟）
集体交流（15分钟)
科学导入（2分钟）
总结延伸（5分钟）
教学设计 教学环节
科学导入
诗歌导入
生命 生命
质疑课题
科学导入
天空说，生命是飘动的白云， 海洋说，生命是起伏的波浪。 大树说，生命是生长的枝条， 小鸟说，生命是飞翔的翅膀。 我想说，生命是乐章，是一 段孕育奇迹的乐章，这节课， 我们就一起来欣赏一段生命 的乐章！
苏教版五年 级下册第三 单元
教材分析
教学重难点
如何引导学生理解三个实 例中蕴含的道理，结合自己 的生活体验深入思考人生的
问题并且真正有所收获
2 说学情
学情分析
有一定的自学能力
四年级的孩子学习 积极性较高
生 命 生 命
情感体验尚不丰富 ，《触摸春天》《永生 的眼睛》已经为理解生
命的含义做了铺垫
3 说模式
资源开发
看花，开时要来，落时也要来。因为，有许多故事，开头动人，结 局更可爱。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
科学导入
检查预习
概括文章主 要内容
积累词语
朗读课文
检查预习
生成话题
选择自己喜欢的方式读课文的2、3、 4自然段，并给每一段加一个小标题。 划出让你震撼、感动或者有感触的句 子、词语或者标点符号，写一写你的 感想，在小组内交流完善你的批注。
自主
生本对 话
合作
探究
师生对
话
生生对话
生成话题
生成话题
自主合作
自读自悟 完善批注 交流感想 再读再悟
集体交流
策略一：
情景教学 法 自由想象 法
策略二： 策略三：
联系上下 朗读体验
文体会词 读中思
句含义
wk.baidu.com
读中悟
策略四：
资料补充 法、启发
式教学
集体交流 交流句子一：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感 到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那 样鲜明！
学习方法：品读句子——畅谈感受——深化朗读
交流句子三：有一次，我用医生的听诊器，静听 自己的心跳，那一声声沉稳而有力的跳动给我极 大的震撼， 这就是我的生命，单单属于我的。我
可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。
学习方法：品读句子——畅谈感受——深化朗读
点拨引导：教师范读——回环朗读——情感体验 法
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳， 给我极大的震撼，同学们，你听，这心跳 ——沉稳而有规律
杏林子12岁就得了一种怪病， 完全无药可治，患者等于被宣判了 漫长的死刑，在死亡之前是无尽的 疼痛、更疼痛和更加疼痛的凌迟。 她全身百分之九十以上的关节坏死， 从十二岁患病到六十一岁去世，整 整五十年的时间里，她腿不能动， 腰不能转，臂不能抬，头也不能随 意的转动。 就保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十 年。在她的右手腕上，有一堆密集的小白点，那 全是针痕。每遇到需要静脉注射的时候，医生就 摇头叹息，他们举着针管一戳再戳，就是找不到 那可怜的血管。
总结延伸
读写训练
生命是------生命是------生命是------生命是-------
5 说板书
19 生命 生命
飞蛾求生 价值无限 瓜子破土 光彩有力 静听心跳
6 说评价
教学评价
知识与能力目标：正确、流利、有感情地 朗读课文，正确读写“震撼、欲望、糟蹋、 骚扰”等词语。
过程与方法目标：通过反复阅读课文，画 出感受最深的语句，抓住重点词语，联系 课文或生活实际，体会句子的深刻含义。
情感态度与价值观：感悟作者对生命的思 考，懂得珍爱生命。
7 说开发
资源开发
推荐好书，拓展文本资源 结合新教育，开发生命课程
搜集视频图片，开发文本资源。
结合课文内容，开发文本资源。
资源开发
资源开发
资源开发
整合生命故事
晨诵诵“生 命”
生命 课程
种植物，养动 物，体验生命
做一件事， 落实生命
感悟
教材分析 人教版语文四年级下册第五组： 热爱生命
《触摸春天》
《永生的眼睛》
《生命 生命》
《花的勇气》
教材分析
生命主题
人教版语文 四年级下册 第五单元
花开并蒂,这样的主题在 苏教版语文五年级下册三单 元也有涉及，是《语文课程 标准》所提倡的帮助学生树 立正确的世界观、人生观， 价值观。最恰当的选材。
点拨引导：创设情景——自由想象——指导朗
读
情景教学法
“假如有这样的一只飞蛾在不 断地骚扰你，你的心情怎样？ 你也捉住了它，你会怎样做？”
自由想象法
这是一只——的飞蛾，因 为——
直观教学法
飞蛾的平均寿命只有九天！
集体交流
交流句子二：那小小的一粒种子，包含着多么强 的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没 有阳光没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长。 学习方法：品读句子——畅谈感受——深化朗读
在这如画的三月，春天，就这样微笑着走来。在一花一草间张开笑脸，春天是生命绽 放最美好的时节。这样鲜活的生命，在你放飞的心情中，在你美丽的红舞鞋上，是的，生 命的价值无处不在。
说课流程
说模式
说学情
说设计 说板书 说评价
生命 生命
说教材
说开发
1 说教材
教材分析
《生命 生命》是人教版语文四年级下册第五 组的一篇精读课文，本单元的主题是“热爱生 命”，选编的四篇中外文学作品，从不同的角 度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟 。这篇文章的主题与编者意图不谋而合。课文 的开头首先提出问题：生命是什么？通过飞蛾 求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小 事，展示了生命的意义。
再静静听，这样的心跳在你心里跳动了十几 年，4亿多次，这样的心跳——沉稳而有规律
集体交流
交流句子四：虽然生命短暂，但是，我们却可以 让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决 心，一定要珍惜生命，绝决不让它白白流失，使
自己活得更加光彩有力。
学习方法：品读句子——畅谈感受——深化朗读
点拨引导：情感体验——指导朗读——情感体验 —补充资料