六年级语文阅读理解一对一教学案

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六年级语文一对一教案习作的双线行文结构与说明文阅读的考点

看得出来，主人压力挺大，但她的脸上每天仍有笑意，只不过没有了往日的灿烂阳光。

她是不是也没有自由？我的身体也越来越虚弱了，因为，我没有自由。

我感到我的生命被扼杀在无边际的压抑里，忧郁如流沙般吞没了我。

我实在无法再用矜持的伪装快乐——我的忍耐到了极限。

我知道她不懂我，但我的不安她也不能了解。

我不敢相信地望着她，她看我的眼神，像一张温柔的网，牢牢地缚住了我。

考试结束了，我回到了家，金丝雀死在了笼中。

为什么呢？难道金丝雀是为了自由？不自由，毋宁死？如果说这是它的逃亡，那么，它成功了。

我爱它，什么都给它，却惟独没给它自由。

它可以不要一切，惟独想要自由。

我真傻，是不是？自己向往、渴望自由，却剥夺了别人的自由！【赏析】本文是一篇记叙文。

内涵丰富，主题深刻，构思巧妙。

如果采用单线结构，只写“我”对自由的渴望，也不失为一篇切合题意的好文章。

但作者匠心独运，采用双线结构，“我”对自由的渴望与笼中鸟对自由的渴望相互映照，主题更为鲜明突出。

双线并行式结构中联缀文章的两条线索往往是并列存在平行发展的，文章中出现的两个事件具有同等的地位，它们或是同向映衬或是反向对比，借助两者间的关系共同指向文章中心，更强烈鲜明地表现文章主题。

【例文赏析二】起飞人生是一条直线，由无数个尝试的点组成。

一只很小的鸟儿，它刚刚长着羽毛，那看上去显得稚嫩的翅膀似乎不堪一击。

它躲在己的小窝里，羡慕地看着在天空中自由飞翔的头雁。

它憧憬蔚蓝的天空，金色的阳光以及在香的风中飞翔的自由。

它看着自己的翅膀，想：我的翅膀太嫩了，我是飞不起来的。

很小很小的时候，我就开始摇头晃脑地背古诗，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

也许是喜欢那种抑扬顿挫，朗朗上口的快感；也许是爱上了诗的那种纯朴的幽美。

我成了一个喜欢诗的女孩。

拜伦，济慈，泰戈尔，叶宁，北岛，舒婷……有时心里会有一种跃跃欲试的感觉，可我想，我只能做做梦而已。

小学语文六年级阅读理解教案

小学语文六年级阅读理解教案【教案目的】通过阅读理解教学，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，同时激发学生对阅读的兴趣。

【教学目标】1. 学生能够准确理解所阅读文章的主旨和细节。

2. 学生能够根据所阅读内容回答相关问题，并进行自主推理和判断。

3. 学生能够从所阅读的文章中获取信息，并运用到实际生活中。

【教学重点】1. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

2. 提高学生的自主推理和判断能力。

3. 激发学生对阅读的兴趣和阅读的欲望。

【教学难点】1. 培养学生对文章细节的敏感度和把握能力。

2. 培养学生的自主推理和判断能力。

3. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

【教学准备】1. 安排好教室环境，确保学生能够专注于阅读。

2. 准备相关的阅读材料，确保内容贴合学生的年龄和阅读能力。

【教学过程】步骤一：导入新知1. 老师将一篇阅读文章投影在教室的大屏幕上。

2. 老师指向文章的标题，询问学生是否了解标题的含义。

3. 引导学生讨论标题与课文内容的关系，并激发学生的思考。

4. 引导学生提出自己的猜测和预测。

步骤二：整体阅读理解1. 学生独立阅读整篇文章，了解文章的大意。

2. 学生在阅读过程中标记关键词，帮助理解文章内容。

3. 学生用自己的话概括文章的主旨。

步骤三：细节理解1. 老师提问学生关于文章内容的细节问题。

2. 学生通过查找文章中的信息，回答老师的问题。

3. 老师引导学生分析文章中的细节信息，帮助学生更好地理解文章。

步骤四：推理判断1. 老师提出一些与文章内容相关的问题，要求学生进行自主推理和判断。

2. 学生根据文章内容，运用逻辑思维回答问题，并给出理由。

3. 学生可以分小组进行讨论，互相交流和辩论观点。

步骤五：拓展应用1. 老师设计一些与生活实际相关的问题，要求学生通过阅读文章中的信息进行回答。

2. 学生将阅读到的知识运用到实际生活中，加深对所学知识的理解和应用。

【教学延伸】1. 学生自主阅读：鼓励学生在课外阅读更多的文章，提高阅读理解能力。

语文六年级一对一辅导教案

惊呼→→脱衣服→→
向对岸游去→
3.文中两次写到弟弟和哥哥的对话，试分析第二次对话描写的作用。
4.对本文分析鉴赏有误的一项是（）
A.本文采用第三人称进行叙述,线索明析,情节简单。
B.本文运用了对话、动作等描写方法，使人物形象生动感人。
C.文中的哥哥非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。
D.本文通过刻画哥哥这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好品德。
全方位教学辅导教案
学科：语文任课教师：张洁授课时间：2011年月日星期
姓名
杨畅
性别
男
年级
小六
总课时：30第8次课
教学
内容
阅读训练之记叙文阅读（三）
作文训练之记事片断练习（四）
教学
目标
1．正确把握记叙文阅读的答题技巧。
2．提高对课外阅读文章的语感，达到熟能生巧的目标。
3.对记事作文的进一步理解，在不断训练与讲解的条件下提升写作水平。
傍晚,店里来了一位美丽的姑娘,她有着一头金发和一双蓝色的眼睛.她把已经打开的礼品盒放在柜台上,问道:"这条项链是在这里买的吗?"
"是的,女士."
"多少钱?"
"本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。"
姑娘说:"但我妹妹只有几枚硬币,而这条宝石项链却是货真价实的.她付不起的。"
店主接过盒子,精心地将包装重新打好,系上丝带,又递给了姑娘."她给出了比任何人都高的价格。她付出了她所拥有的全部."
小店里的一片寂静.姑娘手里紧紧攥着那个小盒子,两行热泪滑下了她美丽的脸庞。
1.联系上下文解释词语。

小学语文六年级阅读理解教学教案

小学语文六年级阅读理解教学教案教案标题：小学语文六年级阅读理解教学教案教案内容：一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握阅读理解的基本技巧和策略；2. 能够理解并归纳文本中的关键信息；3. 能够运用所学的阅读理解技巧，解答相关问题。

二、教学重点1. 教授阅读理解技巧和策略；2. 引导学生深入理解文本；3. 指导学生在阅读过程中解答问题。

三、教学步骤与内容Step 1：导入 (10分钟)1. 创设情境，引发学生兴趣；2. 提出本节课的学习目标。

Step 2：授课 (30分钟)1. 介绍阅读理解的概念和重要性；2. 讲解阅读理解的基本技巧和策略，并通过例句进行解释；3. 分析不同类型的阅读理解题目，指导学生解题思路；4. 给予学生一篇适合年级的阅读理解文章，带领学生阅读，并进行逐句解读和理解；5. 引导学生利用所学技巧，解答相关问题。

Step 3：练习 (30分钟)1. 给予学生多篇阅读理解文章，要求学生独立阅读，并回答相关问题；2. 教师巡回指导，关注学生的阅读理解过程，及时给予帮助和指导。

Step 4：讲解与总结 (15分钟)1. 汇总学生的解答结果，进行讲解并给予评价；2. 总结本节课的学习内容，概括阅读理解的基本技巧和策略。

四、教学辅助材料1. 适合年级的阅读理解文章（多篇）；2. 问题与答案解析。

五、教学评价方式1. 学生独立完成的阅读理解题目；2. 教师观察和记录学生的阅读理解过程；3. 分析学生的解答结果，评价学生的理解能力和运用技巧。

六、拓展与延伸1. 按照课堂授课计划进行扩展训练；2. 鼓励学生在日常生活中多进行阅读理解的练习；3. 推荐相关优秀的阅读理解教材供学生进一步阅读。

七、教学反思对本节课的教学过程和结果进行反思，并进行相关调整，为后续的教学提供参考。

六年级语文一对一教案培养对语文的兴趣及阅读方法的指导

教学目标1、培养对语文的兴趣及阅读方法的指导重点难点1、培养对语文的兴趣2、阅读方法的指导一、火眼金睛（请你从方格里的某一个字开始，一次经过格子里所有的字，并不重复已经走过的路线，使沿途经过的字连接起来，成为首尾相接的八条四字成语。

）八个成语是：_______________、 _______________、_______________、_______________、_______________、_______________、_______________、_______________二、动物聚会（写出动物的名称）。

（）给鸡拜年——没安好心（）扑火——自取灭亡（）哭（）——假慈悲（）屁股——摸不得热锅上的（）——团团转（）过街——横行霸道（）尾巴——长不了（）撼大树——可笑不自量（）上树——全靠一张嘴骑（）看唱本——走着瞧趣味知识国王微服私访。

他来到京城一家酒店，一个十来岁的小姑娘正和一个青年人下象棋，那小姑娘把青年人杀得一败涂地。

国王坐下来和小姑娘对弈，不多一会儿就损兵折将，成了小姑娘的手下败将。

国王不服输，又和小姑娘下了一盘，结果是同样的惨败。

国王这才心服口服，并且还夸小姑娘是象棋高手。

小姑娘笑着说：“我的父亲才是高手呢，他曾被选入宫和国王对弈，只是他输给了国王。

”国王说：“为什么会输给国王呢？”小姑娘哈哈大笑道：“父亲说，国王高兴就能国泰民安，他是故意输给国王的。

”国王回到宫中，闭门反思。

他想，太平盛世，其实不是我一个人的功劳，还有各种各样的人要做出让步，或以不同的方式相助我啊。

是的，各行各业的兴旺与成功，上上下下的默契和互动，其作用是何等的重要呀。

1写出下列词语的反义词。

赢（）成功 ( ) 一败涂地( )2联系上下文，解释文中带点的词语。

心服口服 :闭门反思:3被大家恭维为天下独一无二的象棋高手的国王在和小姑娘下棋后为什么会心服口服？4当国王知道是大家故意输给他之后，国王明白了什么？【精彩文段阅读】独享"体罚"之秘密（1）在我们镇上住了30多年的弗洛斯特女士，差不多成了全镇老少的严师。

六年级语文一对一教案

六年级语文一对一教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，为了大家学习方便，作者特地准备了六年级语文一对一教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!六年级语文一对一教案1教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交换的进程。

2.和同学交换：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?教学重点交换时，把具体的理由讲清楚。

教学难点交换中，能假想对方可能的反应，恰当应对。

教具准备课件教学进程：一、谈话导入1.同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。

你遇到过这样的情形吗?同桌相互说一说。

2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我)二、模拟交换1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：(1)办报纸的目的是什么?(活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和浏览能力。

)(2)有哪些事情需要老师的帮助?(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?(大家议论一下，可以换位摸索：如果我是老师，我会怎样想，怎样说?)(板书：说想法，讲目的做预案，备应对)2.模拟交换进程，评判同学表现。

(1)小组讨论，假想一下交换进程。

(2)礼貌恳切地说明来意。

讲清楚办报的假想，说明目的。

假想到老师可能的担忧，想办法打消老师的顾虑。

(3)点拨指导：师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢?生：老师，我想和您说件事。

师：还有谁说得更礼貌一些呢?生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。

师：这样说就更容易让老师接受了。

我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。

接下来，这位同学要向老师说明办报的假想，他该怎么说呢?生：我们想办一份报纸。

师：老师会怎么说?我想老师一定会问：你们怎么想到这件事?对不对?生：对，我们就说一说。

小学六年级语文一对一教案

四.语文乐园
（1）读一读：
二十弱冠、三十而立、四十不惑、五十而知天命，六十花甲，七十古来稀，八九十是耄耋之年(màodié）期颐之年是一百岁
（2）体会加点词的意思
“爷爷！爷爷！”强强惊奇地、情不自禁地大喊起来。
明确：惊奇——突然传来的芦笛声使紧张、恐惧了一夜的强强感到又惊又喜。
情不自禁——急于想快点见到爷爷，于是不由自主地连续喊。两个词语连用表现了强强听到芦笛声时的那种又惊又喜的急切心情。
出奇—平常蓬乱—整齐偶尔—经常熟悉—陌生
三、课后习题：
1.《献给老师的花束》表达了对老师什么样的感情？
明确：表达了对老师的热爱、感激、和赞美之情。
2.《爷爷的芦笛》中对最后一句“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”爷爷为什么对强强讲这句话呢？
明确：爷爷希望强强能够经风雨、见世面，接受锻炼，健康成长，所以对他说这句话。这体现了爷爷对强强的关爱与期盼。
古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》饱含深情地描述了金兵奴役下的北方移民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出对老百姓深深的同情。诗人那颗忧国忧民的爱国心在诗中体现的淋漓尽致。
二、近义词、反义词回顾
近义词：汇集—汇聚鼓励—激励温润—湿润清脆—悦耳恐惧—害怕
嘲笑—讥讽偶尔—偶然
反义词：欢聚—离别忧愁—喜悦凋谢—盛开温润—干燥
3.《祝你生日快乐》“我”对约翰的态度经历了一个什么样的过程？为什么发生了“质”的变化？
明确：“我”对约翰起初的态度是排斥他，不愿与他交朋友；后来在与约翰的交往中，认为他是一个“令人愉快的伙伴”，决定与他交朋友；最后，“我”把约翰当做自己最好的朋友，时刻牵挂着他。
发生这“质”的变化的原因：一是与约翰交往让“我”对约翰逐步了解；二是妈妈对“我”与他的交往持一种肯定的态度。

小学六年级语文阅读理解教学方案设计

小学六年级语文阅读理解教学方案设计一、教学目标通过阅读理解教学，使学生能够提高阅读效果，提高对文章的理解和分析能力，以及培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

二、教学重点1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2.提高学生的阅读水平和阅读理解能力。

三、教学难点提高学生对文章的理解和分析能力。

四、教学准备1.选取适合学生年龄的阅读材料，包括文学作品、科普读物等；2.准备教学展示工具，如PPT、黑板、多媒体等。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师与学生进行简单的交流，引起学生对阅读的兴趣，同时导入本节课的主题。

第二步：阅读材料选取（5分钟）教师根据学生的年龄特点和教材要求，选取适合的阅读材料，确保内容适度，能够激发学生的阅读兴趣。

第三步：阅读欣赏（10分钟）教师与学生一同阅读所选材料，鼓励学生用自己的语言描述文章的内容和情节，培养学生的表达能力。

第四步：理解分析（15分钟）教师提出一些问题，引导学生对文章进行深入的理解和分析。

例如，问学生文章的主题是什么？文章中有哪些关键词或关键句？学生可以通过朗读、标记等方式帮助理解。

第五步：师生互动讨论（10分钟）教师与学生进行互动讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解，并给予正面的鼓励和肯定。

同时，教师可以分享一些阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读效果。

第六步：拓展阅读（10分钟）教师提供一些相关的阅读推荐，鼓励学生进行拓展阅读，进一步培养学生的阅读兴趣和习惯。

第七步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行简单总结，强调学生在今后的阅读中要注重理解和分析。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够在阅读中提高语文能力和认知水平。

教师在教学过程中注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时通过师生互动和讨论，激发学生积极参与的欲望，提高学生的阅读理解能力。

教师在教学中给予学生充分的表达空间，鼓励他们提出自己的观点和见解，增强学生的自信心和积极性。

同时，教师还通过拓展阅读引导学生广泛涉猎更多的优秀读物，培养他们的阅读兴趣和广度思维。

六年级语文一对一教案写景类的文章阅读

在我身边的山坡上，则是另一番景象。

三五只水牛在草上悠闲地啃着草，不时还抬起头来。

面对充满诗情画意的乡村晚景，“鸣鸣”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。

乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰，金黄的稻田，西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。

我多么喜欢乡村那迷人的傍晚；我多么喜爱这乡村恬静的生活！1．文中“视线尽头多像一幅画”是比喻句吗？如果是，请说出它的本体、喻体、比喻词分别是什么？2、细读短文第2、3、4自然段，看作者是按什么顺序观察乡村傍晚景色的，选择正确的答案打上“√”。

然后再摘录出最能体现这种顺序的三个词语作为例证，写在下面横线上。

A、按从外到内的顺序观察（）B、按从远到近的顺序观察（）C、按不同方向转移的顺序观察（）D、按先整体后局部的顺序观察（）3、读文中加横线的语句，按要求把语句数码填在横线上。

写实在事物的有：。

写联想事物的有：。

4. 这篇文章描写了什么地方的晚景？表达了作者的什么感情？答：（三）泰山观日出现在正值鸟语花香的春季，我终于来到了泰山脚下。

凌晨3时许，正是黎明前最黑暗的时刻，伸手不见五指。

为了赶到山顶看日出，哪里顾得上旅途的疲劳与黑暗？经过3小时的艰苦跋涉，“南天门”终于近在眼前了。

在游人的一片欢呼声中，沉重、劳累之感悄然远去。

坐在观景点，放眼望去，我们简直惊呆了。

只见远处层峦叠嶂，山腰以上全被晨雾封住了，只剩下顶端半截，如在云端漂浮。

近处的青山隐在薄雾之中，一阵山风吹来，犹如轻纱缭绕群山，朦【作业处理】一.我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

气势磅礴（pánɡbànɡ）心惊胆颤（zhàn chàn）横铲一脚（hènɡhénɡ）撒起尿来（sāsǎ）三、补写词语，解释所填的字义。

一对一语文教案

一对一语文教案教学目标：通过一对一的语文教学，帮助学生提高阅读理解、写作水平以及语言表达能力。

教学内容：阅读理解、写作、语言表达。

教学步骤：1. 阅读理解a. 选择一篇适合学生水平的文章让学生阅读，并指导学生注意文章中的关键词、句子结构以及上下文的联系。

b. 提问学生关于文章内容的问题，要求学生通过阅读理解提取信息、分析问题并作出回答。

c. 鼓励学生运用自己的语言表达能力，对文章进行评论和总结。

2. 写作a. 选择一个写作题目，让学生进行写作训练。

题目可以是关于学生日常生活、观察到的事物或是一个短故事情节等。

b. 提供写作素材，并引导学生构思文章结构。

提醒学生注意段落分明、逻辑清晰、用词得当等。

c. 对学生的作文进行评价和指导，帮助他们改善写作技巧。

3. 语言表达a. 挑选一些与学生感兴趣的话题进行对话或辩论。

可以是关于社会问题、文化差异、自然科学等。

b. 在对话或辩论的过程中，鼓励学生运用自己的语言表达能力，提供正确的语法、词汇使用以及逻辑思维的指导。

c. 引导学生独立思考，尝试使用新的表达方式，培养他们的创造力和思辨能力。

4. 总结与反馈a. 针对学生在阅读理解、写作和语言表达过程中的问题进行总结和反馈。

b. 鼓励学生提出自己的问题和困惑，解答学生的疑问。

c. 对学生取得的进步进行肯定和鼓励，激发他们在语文学习中的积极性。

教学资源：1. 适合学生阅读的文章素材。

2. 写作题目的选择和提供。

3. 与学生进行对话和辩论的话题选择。

教学评价和反馈：1. 针对学生的阅读理解、写作和语言表达能力进行评估，给予积极的肯定和针对性的指导。

2. 鼓励学生参与自我评价，帮助他们认识自己的进步和不足之处。

3. 对于出色表现的学生，给予额外的奖励和鼓励。

通过一对一的语文教学，能够充分发挥学生的学习潜力，提高他们的语文素养和表达能力。

教师需要充分了解学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况进行个性化的教学设计和指导，从而达到优质教育的效果。

小学阅读训练一对一辅导教案之段阅读

段的阅读李一、组句成段二、归纳段意三、给段分层四、归纳层意一、组句成段（乱句重组）组句成段是一种语言逻辑思想的训练，是把一组错杂摆列的句子，依照必定的顺的话序，整理成一段条例清楚、意思理解、通畅完好话。

阅读训练（一）（）金刚石，也叫钻石，是自然界存在的一种宝石，也是人类最早发现的宝石之一。

（）阳光经过它的反射折射以后，就会变为彩色的光带。

（）它有美得特征。

（）仿佛转晴映在空中的在彩虹同样，绚烂醒目。

（）金刚石不仅有漂亮的外观，并且，以其硬度之高雄踞万物之上，获取了“硬度之王”的桂冠。

（）钻探机械的钻头就是金刚钻，它比任何岩石都更为坚硬，可用来钻透岩层找寻地下矿藏。

（）夜间，金刚石还可以发出荧光。

（）它是一种不行取代的坚硬资料。

（）玻璃刀就是依赖一粒镶在刀尖上的金刚石来裁割玻璃。

正确次序金刚石，也叫钻石，是自然界存在的一种宝石，也是人类最早发现的宝石之一。

它有美得特征。

阳光经过它的反射折射以后，就会变为彩色的光带。

仿佛转晴映在空中的在彩虹同样，绚烂醒目。

夜间，金刚石还可以发出荧光。

金刚石不仅有漂亮的外观，并且，以其硬度之高雄踞万物之上，获取了“硬度之王”的桂冠。

玻璃刀就是依赖一粒镶在刀尖上的金刚石来裁割玻璃钻探机械的钻头就是金刚钻，它比任何岩石都更为坚硬，可用来钻透岩层找寻地下矿藏。

它是一种不行取代的坚硬资料。

阅读指导1、粗读句子，感知段意。

（讲金刚钻的美与坚）2、细想次序，按次排句。

（讲金刚钻的两个方面特征）3、标划词句，起承转合。

（美的特征、坚硬的特征，两个特征是并列的）4、调整次序，通读审察。

（朗诵句子的粗心能否连结通畅，注意调整不妥处）组句成段练习A【】当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁培育婴儿同样子滋润禾苗。

【】露水的身体很小，生命也很短暂，但它倒是不平庸的。

【】它白日隐身在空气中，夜晚无声的在黑暗下工作。

【】每当拂晓到来的时候，它又最早张开那不知疲备的眼睛。

【】它静静地工作，又静静的逝去。

六年级一对一阅读理解

乔阳教育辅导讲义学员编号（卡号）：年级：六年级第课时学员姓名：辅导科目：语文教师：课题阅读训练、句型转换授课时间：12月1日备课时间：教学目标1、提高理解能力2、通过训练掌握一些做题方法3、掌握反问句与陈述句转换的方法重点、难点提高理解能力、掌握句型转换的方法考点及考试要求阅读理解、句型转换教学内容一、检查并讲解上次课的作业二、复习上节课中课堂练习的错题及重要知识点三、阅读训练四、讲解练习中的错题五、句型转换讲解六、学生反思并理解消化讲解过程教学过程：一、检查并讲解上次课的作业二、复习上节课中课堂练习的错题及重要知识点三、阅读训练文段选读（一）（28分）春天的阳光特别的温暖，天地间的万物都苏醒过来了。

天刚亮，树林里就传出了鸟儿的欢叫声。

傍晚，青蛙都从冬眠中走了出来，在田野里叫个不停。

昆虫们都纷纷地行动起来了。

春来了，花园里的花开得更加（娇矫）艳。

山上山下的桃花，千树万枝就像火焰一般地怒放了。

小区里弯弯曲曲的小路旁，也开出了野花，小野菊也一丛丛由草堆里攒出头来，有白的、有红的、有黄的、还有紫的……它们都在竞相开放，争妍斗艳。

春来了，青青的小草长得也很特别。

在阳光下，草儿快乐地挺直了腰（杆秆）。

分布在广州市区的绿地上，像一块块柔软的地毡，郊外绿油油的一大片，一眼望不到边。

小区的墙角下也长出了小草，新生的绿草笑目般地站立在地上。

像是在和低着头的薄公英说着绵绵的情话。

春来了，树木长得更加茂盛了，枝头上也吐出了细姨的叶子。

连一片黄叶都看不见了，风雨吹洗过的莽莽林海翠浪翻卷，千枝万叶洁净无尘。

春来了，火车站里人山人海。

他们提着旅行袋、背着行装、（川穿）流不息，原来是南来北往的打工族，他们一个个精神饱满，回到自己的工作岗位上。

学生们都背着书包上学去了，他们穿上了色彩鲜艳的校服，一个个兴高采烈走进鲜花盛开的校园。

春来了，面对着这一派生机勃勃的景象，我（豪毫）情满怀。

情不自禁地挥笔疾书“一年之计在于春，一日之计在于晨”。

培养阅读理解能力的小学六年级语文教案

培养阅读理解能力的小学六年级语文教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用阅读理解的基本技巧和策略，提高阅读理解能力。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，包括独立阅读、理解文本意思、提取关键信息、推理判断等。

3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯和阅读品味。

二、教学重难点1. 教学重点：培养学生阅读理解的能力，提高对文章中信息的理解和应用能力。

2. 教学难点：培养学生的独立阅读能力，以及各种阅读策略的应用。

三、教学过程1. 情境导入教师可以选择一个有趣的故事或者实际情境，引起学生的兴趣，激发学生的阅读欲望。

2. 目标讲解教师通过讲解阅读理解的目标和意义，使学生了解到阅读理解在日常生活中的重要性，并引导学生明确学习目标。

3. 预测猜测教师可以选择一篇短篇阅读材料，读前让学生先预测文章中可能出现的内容。

根据学生的预测，激发学生的想象力和好奇心。

4. 阅读理解策略指导教师对学生进行阅读理解策略的指导，例如扫读、略读、细读、推理判断等。

通过示范和练习，让学生掌握这些策略的应用。

5. 阅读练习教师提供一些适合年龄的阅读材料，要求学生独立阅读，并根据文章内容进行阅读理解题目的解答。

6. 答案解析教师对学生的答案进行解析和讲解，指导学生如何正确理解文章中的信息，以及如何推理判断答案的合理性。

7. 拓展延伸教师可以提供一些拓展阅读材料，让学生进一步提高阅读理解能力。

也可以鼓励学生自主选择阅读材料，并且进行分享。

四、教学评估教师可以通过口头提问、书面作业等方式对学生的阅读理解能力进行评估。

评估内容包括对文章的理解、提取关键信息、推理判断等方面。

五、教学反思教师可以对本节课的教学效果进行反思，总结哪些方面的教学做得好，哪些需要改进，并对下一节课的教学提出进一步的改进建议。

通过以上教学过程和方法，能够有效地培养小学六年级学生的阅读理解能力。

在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识学习，还要培养学生的自主学习能力和思维能力。

小学语文阅读理解互动教案

小学语文阅读理解互动教案一、教学目标1、提高学生的阅读理解能力，包括理解文章的主旨、细节、推理、归纳等。

2、培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，主动阅读。

3、增强学生的语言表达能力，能够准确清晰地表达自己对阅读内容的理解和感受。

4、引导学生掌握一定的阅读技巧和方法，如快速浏览、精读、略读等。

二、教学重难点1、重点（1）帮助学生理解不同类型文章的特点和阅读方法。

（2）指导学生如何从文章中提取关键信息，理解作者的意图和情感。

2、难点（1）培养学生的推理和归纳能力，能够对文章进行深层次的理解。

（2）如何让学生将阅读技巧运用到实际阅读中，提高阅读效率和质量。

三、教学方法1、互动讨论法通过组织学生讨论阅读材料中的问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

2、情境教学法创设生动有趣的阅读情境，让学生在情境中感受阅读的乐趣，提高阅读的积极性。

3、引导启发法教师在教学过程中适时地引导和启发学生，帮助学生解决阅读中的困难，培养学生的自主学习能力。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事或者展示一段精彩的文字，引起学生的兴趣，导入本节课的主题——阅读理解。

例如：“同学们，今天老师要给大家讲一个非常有趣的故事。

有一只小兔子，它非常喜欢冒险。

有一天，它走进了一个神秘的森林……”2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍阅读理解的重要性，让学生明白为什么要提高阅读理解能力。

（2）讲解阅读理解的基本步骤，如浏览题目、快速阅读、精读重点段落、回答问题等。

3、阅读练习（20 分钟）（1）给学生发放一篇简短的文章，如童话故事、记叙文等。

（2）让学生按照之前讲解的步骤进行阅读，并完成相应的练习题，如填空题、选择题、简答题等。

4、小组讨论（10 分钟）（1）将学生分成小组，每个小组讨论刚才阅读的文章，交流自己的理解和感受。

（2）每个小组推选一名代表，向全班汇报小组的讨论结果。

5、教师点评（5 分钟）（1）教师对每个小组的汇报进行点评，肯定学生的优点，指出存在的问题。