人教版高中地理必修1第三章第一节 自然界的水循环导学案(1)
高中地理人教版必修一高中必修1第3章第1节自然界的水循环导学案1
优质资料---欢迎下载《自然界的水循环》导学案【课标要求】１．运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。
２．说明水循环的地理意义【自学指导】一、相互联系的水体１．水圈：⑴．概念：地球上的各种共同构成的圈层。
⑵．特征：但圈层。
⑶．组成：①．从水的三态看：包括水、、水。
②．从水的空间分布看：包括水、水、水。
③．按水的性质来看：包括咸水和水２．陆地水体：⑴．陆地水①．概念：分布在上各种水体的总称②．组成：水、水、沼泽水、土壤水、水、水、生物水。
③．储量：只占全球水储量的％④．意义：在中的作用非常用巨大，供应了人类生产和生活所需的水。
⑤．主体：，但利用不多。
⑵．相互关系：从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互的关系。
二、水循环的过程和意义１．水循环的概念：指自然界的水在圈、圈、圈、圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
２．水循环的类型：循环、循环、循环。
３．意义：⑴．水循环是一个庞大的系统。
①．使地球上的各种水体处于不断状态。
②．维持全球水的。
⑵．水循环是地球上最活跃的和过程之一。
①．通过吸收、转化和传输地表，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
②．是联系的主要纽带。
③．不断塑造着。
【课堂探究】问题一、相互联系的水体１．课本Ｐ54“图3.1水圈的构成”的判读：⑴．地球上的水体中，水是最主要的，占全球水储量的96.53％。
⑵．地球淡水中，是主体，水量约占淡水总量的2/3，但仅在、或特殊条件下才能存在，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。
⑶．合作讨论完成：目前，人们直接利用的淡水资源主要有哪些？２．课本Ｐ54“图3.2陆地的水体及其相互关系”的判读：⑴．完成课本Ｐ54“读图思考１”。
⑵．图中河流（和其它陆地水体）最主要的补给来源是什么？⑶．完成课本Ｐ54“读图思考２”。
⑷．合作探究完成：除了河湖水具有互补关系外，还有陆地水体具有互补关系？⑸．俗话说“井水不犯河水”，请根据“陆地水体的相互补给关系”，来分析这种说法是否科学。
人教版高中地理必修一《3.1自然界的水循环》教案两篇(附导学案)
《第一节：自然界的水循环》教案【教学目的】知识目标1．使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2．了解陆地水体类型及其相互关系3．了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义；能力目标1．通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程德育目标1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析【教学媒体与教具】计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图【教学过程】新课导入出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。
我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈1、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。
高中地理 第三章 地球上的水 3.1 自然界的水循环导学案 新人教版必修1(1)
3.1自然界的水循环【课标细化】1.了解地球水体的三态变化及存在形式。
2.了解水循环过程和主要环节。
3.认识水循环的地理意义。
【我的预习】阅读教材54页1、2自然段（1）结合图3.1，思考自然界的水从存在形式和空间分布及含盐度课分成哪些种类？比较三种形态的水分布特点和数量特点。
【我的疑惑】【课堂探究】探究点一陆地水体的相互转化及其影响【典型案例１】1．地球有“水的行星”之称，为何还会出现水资源危机？2“黄河之水天上来”，可理解成黄河的主要补给水源是什么？“百川东到海，何日复西归”说的是哪种类型的水循环3．目前，人类主要对水循环的哪些环节施加影响？４．河流域湖泊的关系十分密切，假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系，并判断图中表示出的两种情况下河流水与湖泊水的补给关系是否正确。
５．思考黄河下游河水与地下水的补给关系。
【典型案例１】1.自然原因：①真正可以利用的淡水资源所占比重极小；②水资源的时空分布不均。
人为原因：①工农业的发展、生活水平的提高，需水量增加，使水资源的数量减少；②生产、生活排放废弃物增多，以及化肥、农药使用量增加，污染了河流和湖泊，使水资源的质量下降；③水资源浪费严重。
2．大气降水。
海陆间水循环。
3．①地表径流(建水库，跨流域调水)；②降水(人工降水)；③下渗(破坏植被等)；④陆地水的蒸发(围湖造田等)。
4.水位高的补给水位低的。
正确5.黄河下游补给地下水【迁移案例１】阅读材料，回答问题。
人民网2008年8月12日电：据青海省气象科学研究所卫星遥感中心对青海湖监测对比结果显示，今年青海湖的水体面积比去年同期增加了46.38平方千米，较2004年增加了131.69平方千米，是面积增大以来增加幅度最大的一年。
青海湖位于柴达木盆地边缘，是我国最大的咸水湖，其主要补给水源是冰雪融水。
(1)它与下面三幅图中的哪幅图所示的湖泊水循环性质相似？(2)试推测近几年青海湖面积扩大的原因。
人教版高中必修一地理第三章 第一节自然界的水循环学案
第一节 自然界的水循环【课标要求】运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义. 【教学重点】掌握水循环的过程、主要环节和意义。
【教学难点】辨别河流的补给类型；分析水循环发生的过程和原因。
【教学过程】导入：多媒体展示李白的《将进酒》有诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不复回” 问题：① “黄河之水”是否都从“天上来”？ ② “奔流到海”是否真的“不复回”？我们今天就通过学习《自然界的水循环》来给予科学的解答。
自主学习：（要求学生在10-15分钟完成学案基本内容）一、 相互联系的水体（1、2、3直接提问学生，4学生讨论2分钟提问） 1、 水圈特点（复习）：水圈是由地球表层水体构成的 圈层。
2、水体分类： （1）、按存在形态（2）、按存在空间（请连线完成）①海洋水 A 数量极少,但是成云致雨的必要条件②陆地水 B 作用巨大,提供淡水资源,只约占全球水储量的3.47% ③大气水 C 最主要，占全球水储量的96.53%3、陆地水（1）分布在陆地上的各种水体有哪些？ 答：（2）在地球淡水中，主体是什么？占淡水总量的比重约是多少？ 答：4、陆地水体的相互关系【问题探究1】 （1）、右图为我国某河的年流量变化图，两次汛期分别以什么补给为主？这类河流一般分布在我国的什么地区？（2）、我国的塔里木河以什么补给为主？最大补给量应出现在什么季节？（3）、下图中能正确反映陆地水体枯水期水体互补关系的是何图？为什么？（总结）从【问题探究1】我们可以看出陆地上的这些水体之间水源有相互补给的关系。
你从3个问题当中能找出河流补给的来源有哪几种？（各小组分组总结回答，教师多媒体展示答案）转折：通过学习我们知道了黄河的主要补给就是大气降水，基本验证了“黄河之水天上来”，下面就通过水循环的学习来验证“奔流到海不复还”是否正确。
二、水循环的过程和意义（直接提问学生）1、什么是水循环？水循环按发生的领域分哪几类？ 答：2、在图中注出水循环各环节的名称并按水循环的过程完成（学生上黑板标注）(1)在图中填出B 、C 、E 的箭头方向。
地理人教版高中必修1-第3章第1节自然界的水循环-教案
1.水圈2.三态水体特征3.水体特征类型及特征给出问题：1.水有几种存在形式以及有什么特点？ 2.地球上这三种形式存在的水有哪些水体呢？可以讨论举手回答学生阅读教材，完成导学案第一部分基础知识梳理训练学生自主学习能力过渡我们知道了水圈是由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层，水圈的水处于不间断的循环之中。
承上启下探究一水循环及其过程播放视频《自然界的水循环》结合课本内容、图3.3水循环示意。
完成探究1说一说：什么是水循环？水循环发生的空间领域有哪些？画一画：水循环的简单示意图。
指一指：水循环发生的环节有哪些？比一比：水循环的三种类型？想一想：哪一种水循环可使陆地上的水不断更新？哪一种水循环所参与的水量最多？学生分组讨论（3分钟）完成填空学生完成提问学生思考，并在屏幕上完成知识配对培养学生读图、提取信息、合作探究的能力明确水循环的环节和过程，绘制水循环过程示意图训练学生知识的迁移应用能力过渡人类活动或多或少地会对水循环过程产生影响。
结合水循环原理，分析完成探究二活动。
承上启下探究二人类活动对水循环的影响我们通过前边的学习，知道不同地区气候不同，降水量多少就不同，那么请看下面的图片，降水少的地方干旱缺水，我们可以通过哪些方法来缓解这样的状况？小结：影响径流输送，如：（1）跨流域调水---南水北调。
（2）修建水库继续启发引导，提问：1.降水多的地方砍伐森林植被会造成什么后果？那么植树造林的好处有哪些？2.我国东部沿海的一些城市近年出现地面沉降，是人类活动影响了水循环的哪个环节导致的？3.人类活动还会影响水循环的哪些环节？其他影响：植树造林---影响植物蒸腾、下渗开采地下水-----影响地下径流人工降水------改变降水小组团队合作讨论，给出一定的书面归纳总结积极思考回答激发学生思维，活跃课堂气氛，并训练学生已学知识的迁移应用能力和语言组织归纳能力知识引申，启发学生联系、解决一些自然问题，以学有所用的目的过渡人类活动对水循环的一些环节虽有影响，但也无法组织自然界的水循环运动时刻都在全球范围内进行着，并产生着深刻的影响。
人教版 高中必修一地理第三章第一节自然界的水循环学案
第三章 地球上的水第一节 自然界的水循环【考纲要求】1． 高考要求：（1）水循环的过程和主要环节 （2）水循环的地理意义2. 热点：（1）学会用水循环理论解释人类活动对水循环施加的影响 （2）考查的切入点以热点区域或时事图表资料为主 （3）考查内容主要包括水循环的环节及河流的补给形式，并且往往和气候结合起来【自主学习】自然界的水循环1.相互联系的水体(1)水的三态⎩⎪⎨⎪⎧ ，数量最少，分布最广 ，数量最大，分布次之固态水，仅在高纬、高山或特殊条件下存在(2)水体类型：海洋水、________和大气水，其中最主要的是________。
2.水循环的过程和意义(1)水循环的主要环节：A ，B ，C ，D ，E ，F ，G ，H ，I 。
(2)水循环类型：A →C →D →E 属于 循环，D 、F 、I 属于陆地内循环，A 、B 属 循环。
(3)水循环的意义①维持全球水的 。
②缓解不同纬度 不平衡的矛盾。
③海陆间联系的主要纽带。
④不断塑造着〖高考考点〗水循环的过程和主要环节及人类活动施加的影响品味高考：雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。
净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。
图1示意雨水花园结构。
据此完成下列小题。
1. 【小题1】铺设树皮覆盖层的主要目的是：A.为植物提供养分B.控制雨水渗漏速度C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分2. 【小题2】对下渗雨水净化起主要作用的填充层是A. 树皮覆盖层和种植土层B. 种植土层和砂层C. 砂层和砾石层D. 树皮覆盖层和砾石层3. 【小题3】雨水花园的核心功能是A. 提供园林观赏景观B. 保护生物多样性性C. 控制雨洪和利用雨水D. 调节局地小气候学生活动：举例说明目前人类活动对水循环哪些环节造成影响？（哪些是有利的，哪些是不利的？）迁移训练下图为我国某城市为利用雨水而设计的房屋效果图，收集到的雨水可用于洗车、冲厕等。
人教版必修一第三章第一节 自然界的水循环学案
第三章地球上的水第一节自然界的水循环【学习目标展示】1、了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
3、通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
【知识梳理区】一、相互联系的水体1．水圈的组成⑴从形态上看①水在地理环境中以、固态和三种形式相互转化，形成各种水体。
②气态水数量，分布；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在或特殊条件下才能存在。
⑶从水的运动和更新角度看陆地上的各种水体之间具有水源的关系。
2．水圈的特征：连续但。
特别提醒有些河流水与地下水之间并不一定存在互补关系，如黄河下游、长江荆江段因其为“地上河”，只存在河流水补给地下水的情况，不存在地下水补给河流水的情况。
二、水循环的过程和意义1．水循环的概念自然界的水在水圈、圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节的过程。
2．类型及主要环节(1)维持了全球水的。
(2)通过吸收、转化和传输地表，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
(3)海陆间联系的主要纽带。
(4)不断塑造。
易误警示(1) 陆地内循环不只发生在内流区域。
(2) 外流区域既有海陆间循环又有陆地内循环。
【课堂探究案】知识点一相互联系的水体【思考探究】你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女，你用健美的臂臂，挽起高山大海。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
……啊，长江！啊，长江！⑴从空间分布看，长江水属于何种水体？⑵哪些水体能够补给长江水？【要点突破】1．陆地水体之间的相互补给陆地上各种水体之间能够相互转化，具有相互补给的关系。
⑴从陆地水体的水源补给看，大气降水是河流水和陆地其他水体的最主要的补给。
⑵冰川对河流及其他陆地水体的补给，主要是单向补给，即以冰川融水补给河流及其他水体。
人教版 高中必修一地理第三章第一节自然界的水循环教案
人教版义务教育课程标准实验教科书高一必修一自然界的水循环教学设计第三章地球上的水第一节自然界中的水循环（一课时）第一部分：课例背景分析一、课程标准及解析（一）、课程标准原文课标中对本节的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”（二）、课程标准解析课程标准中对《自然界中的水循环》做出了三个方面的要求：1、运用示意图，说出水循环的主要过程，即要求学生通过读图绘图归纳出水循环的主要过程。
2、水循环的主要环节，就是要求学生通过读图绘图掌握水循环的每一个环节，各环节在水循环中所起的重要作用，并思考人类对各个环节的影响会如何影响水循环。
3、说明水循环的地理意义，是本条标准的重点，要求学生通过对水循环的学习、了解并掌握水循环的意义。
二、学情分析本节课的授课对象是高一的学生，他们的年龄都在17岁左右，这是一个由感性向理性转化、充满叛逆、矛盾和成长空间的年龄阶段。
他们已经有一定的知识储备，他们能够理解水在自然界中的存在形式。
通过前面的几章的学习，尤其是太阳对地球的影响，知道了地球因为接收太阳辐射而具备温度，因而水会蒸发，因为水循环是一个自然现象，所以他们多少对水循环有一定的了解。
他们对于阅读和使用地图已掌握了一些基本技能和方法，但要在地图中能获取的地理信息进行挖掘，甚至运用多幅地图和相关资料结合分析时，他们就有难度了，因此需要通过多读图来加强和提高学生读图用图的能力。
他们对事物已具有一定的认识和判断能力，但抽象的概念、空洞的数据对他们而言是没有吸引力的。
如：陆地上的水体的构成是无法通过数字来感受的，这就需要通过现实生活中的阻燃现象加以视觉化，将数据与学生所了解的事物联系起来并作形象的比较，从而使抽象的、空洞的变成切实的、能感受的。
三、教材分析（一）教材分析1、教材的地位和作用分析本部分教学内容是高一年级必修一第三章《地球上的水》第一节《自然界的水循环》中的重要组成部分。
教材先阐述水圈的概念与构成，水的各种形态在地球上分布范围及数量特点，接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系，为学习水循环垫下基础。
高中地理 自然界的水循环导学案 新人教版必修1
第三章地球上的水第一节自然界的水循环学习目标：➢1、地球上的水是如何循环运动的？➢2、水循环对自然地理环境有什么影响？活动一：自主学习一、相互联系的水体1、水在地理环境中以、、三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个的圈层。
2、地球上的水体包括：水、水和水。
其中水是最主要的。
3、陆地水体包括：水、水、水、水、生物水、土壤水、沼泽水。
4、在地球淡水中，是主体。
活动二：合作学习5、从运动更新的角度看，陆地上的各种水体具有的关系。
6、河流补给是指河水的。
7、以雨水补给为主的河流，河流流量变化与变化相一致8、冰川融水补给为主的河流，河流流量变化与密切相关。
这类河流主要分布在我国地区。
9、河流水与湖泊水的相互补给：当河流水位高于湖泊水位时，水补给水。
当河流水位低于湖泊水位时，水补给水。
活动三：探究学习二、水循环的过程和意义：探究：1、水循环主要发生在哪些领域？2、水循环可划分为哪几种类型？1、水循环的概念：自然界的水在圈、圈、圈和圈四大圈层中通过各个环节的过程。
2、水循环的类型：、、。
水循环的主要环节：a 、f b g（蒸腾）、d降水、地下径流。
3、海陆间循环又称为，通过这种循环运动，不断得到补充，得以再生。
4、水循环的意义：（1）维持平衡，不断更新陆地淡水资源。
（2）水循环联系四大圈层，促进物质运动和能量交换，调节全球平衡，(3)水循环还是联系的纽带，陆地径流向海洋输送、和。
（4）水循环是自然界最富动力作用的循环运动，还不断塑造着。
5、人类活动对水循环的影响：人类活动可以影响水循环的环节有：、降水、、地下径流。
人教版高中地理必修1第三章第一节 自然界的水循环教案(1)
《自然界的水循环》教案标解读：标中对本节的要求是“学生运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”分析这条标准，与旧教材的教学要求有些不同，要注意把握如下几点：、教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。
2、水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。
学情分析：本节是本章的开篇，学生的已有知识是知道自然界水的存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点。
已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。
学生不会的知识是河流的补给和水循环，河流的补给学生不容易理解全面，但这不是本节的重点，可以少花费时间。
水循环的过程和意义是难点，特别是水循环的意义学生理解难度大，需要结合学生的生活实际来完成。
教材分析、教材先阐述水圈的概念与构成，接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系，从而引出水循环的过程和意义。
其中教材所附的读图思考题让学生思考分析陆地水之间相互转化补给的关系。
活动题让学生结合水循环原理去分析说明现实中的地理问题。
2、教材中出现了三种水循环的概念，与“标准”要求不大符合，教学中对这部分内容要淡化。
学生学习目标１、学生根据水循环示意图，说出水循环的类型、过程和主要环节。
２、学生举例说明水循环的意义。
３、学生运用水循环过程能够说出物质的运动是客观存在的，且有其自身的运动规律，人类活动应遵循自然规律。
学生学习重点学生能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。
学生学习难点学生举例说明水循环对地理环境和人类活动的影响。
学生学习方法１．小组式讨论法；２．多媒体教学法；3．读图分析讨论法；4．案例分析法；教学过程[导入新]还记得我们学过的第一章的内容吗？为什么说地球是一颗特殊的行星？对，因为地球有生命之源—水。
人教版 地理 必修一 第三章 第一节 自然界的水循环 导学案设计
自然界的水循环【知识梳理】一、自然界的水循环 1．相互联系的水体(1)存在形式⎩⎪⎨⎪⎧气态水：数量最少，分布最广液态水：数量最大固态水(2)关系：从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有相互补给的关系。
2．水循环的过程和意义(1)水循环的类型、主要环节及特点：类型 主要环节 特点海上内循环A 蒸发→B 降水循环水量最大，对全球热量输送有重要意义海陆间循环最重要的循环。
使陆地水得到补充，水资源得以再生 陆地内循环循环水量少，但对干旱地区非常重要①维持：全球水的动态平衡。
②缓解：不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
③联系：海陆间的主要纽带。
④塑造：地表形态。
[温馨提示](1)驱动水循环的动力主要是太阳辐射能和水的重力能，水循环的根本原因在于水的三相变化。
(2)外流区域发生海陆间循环，又存在陆地内循环，但以海陆间循环为主；内流区域以陆地内循环为主。
【重难突破】1．影响水循环各环节的自然因素 (1)影响蒸发的因素(2)影响水汽输送的因素(3)影响降水的因素影响因素对地表径流的影响年降水量决定地表径流流量大小的最主要因素流域面积(支流数量) 同地表径流流量呈正相关植被涵养水源，起到“削峰补枯”的作用地质条件(土壤质地)河流流经喀斯特地貌区、沙质土壤区，河水易下渗，减少地表径流的流量蒸发主要在干旱、半干旱地区对地表径流影响大(5)影响下渗的因素(6)影响地下径流的因素影响地下径流的因素可参考影响地表径流、下渗的因素，并重点考虑喀斯特地貌(岩溶地貌)，因为喀斯特地貌区地下溶洞、地下河流众多，能储存众多的地下水。
有利影响修建水库：能改变地表径流的季节分配，减少洪水期径流量，增加枯水期径流量；同时由于水面面积的扩大和下渗增大使地下水位提高，可加大蒸发量和降水量跨流域调水：能改变地表径流的空间分布，也可以使蒸发量增加，大气中水汽增多，从而增加降水量植树造林、保护湿地：能起到涵养水源的作用，使下渗增多，地表径流减少不利影响滥伐森林，破坏地表植被：平时会减少蒸腾，空气中水汽减少，使降水量减少；降雨时，下渗减少，地表径流汇聚加快，容易发生洪涝灾害围湖造田：能减少湖泊自然蓄水量，削弱其防洪抗旱能力，也能减弱湖泊水体对周围地区气候的调节作用城市路面硬化：能增加地表径流，减少下渗，减小地下径流，使地面蒸发量减少，易造成城市内涝用水不当：河流上游地区过度引水灌溉，会导致下游水量减少，甚至出现断流；对地下水过量开采和使用，地下水位下降，会使有泉水出露的地方出现断流，绿洲地区出现生态恶化和土地荒漠化3．河流的补给类型河流因其流经地区的气候、地形等条件存在差异，其补给类型和特点亦存在差异，具体比较如下表所示：补给类型补给季节主要影响因素我国主要分布地区径流量的季节变化示意图雨水补给一般以夏秋两季为主①降水量的多少；②降水量的季节分配；③降水量的年际变化普遍，尤其以东部季风区最为典型季节性积雪融水补给春季①气温高低；②积雪多少；③地形状况东北地区永久性积雪和冰川融水补给主要在夏季①太阳辐射；②气温变化；③积雪和冰川储量西北和青藏高原地区湖泊水补给全年①取决于湖泊与河流的相对位置；②湖泊水量的大小普遍地下水补给全年①地下水补给区的降水量；②地下水位与河流水位的相互位置关系普遍4．河流补给类型的判读方法补给类型世界分布(气候区) 我国分布地区降水热带雨林气候区；热带草原气候区；季风气候区；地中海气候区；温带海洋性气候区东部季风区季节性积雪温带大陆性气候区温带、亚寒带等冬季有降雪的地区(俄罗斯、加拿大等)东北地区的河流有季节性降雪，也有雨水补给永久性冰川河流发源于高大山体，山体海拔高于当地雪线西北干旱、半干旱地区(2)依据径流季节变化过程判断雨水补给的河流，径流季节变化大，与降水期一致；冰川融水补给取决于气温，径流高峰在夏季；地下水补给的河流，径流平稳；湖泊对径流具有调节作用，使径流变化小；春季有明显汛期的河流有季节性积雪融水补给。
高中地理3_1自然界的水循环导学案新人教版必修1
第三章第1节《自然界的水循环》【学习目标】1、了解水圈的特点及水体组成2、理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义3、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响【重难点】1、水循环的进程及主要环节；2、水循环的地理意义。
课前预习案【教材基础知识梳理】一、彼此联系的水体1、存在形态（1）水在地理环境中以、和三种形式彼此转化，形成各类水体。
（2）散布最广、数量最少的是；散布最少,数量居中的是；仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
2、从空间散布上看（1）海洋水：占全世界水储量的 %，是地球水的主体。
（2）大气水：数量虽少，可是成云致雨的必要条件。
（3）陆地水：是陆地淡水资源的主体，陆地水包括、、沼泽水、土壤水、、________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用庞大。
3、陆地水体彼此联系：陆地上各类水体之间具有水源彼此补给的关系。
二、水循环的进程和意义（重点）1、概念：指自然界的水在、、、四大圈层中通过各个环节持续运动的进程。
2、水循环的主要环节3、水循环类型：、、4、水循环的意义（看书总结归纳）（1）（2）（3）（4）课内探讨案探讨点一：彼此联系的水体1、据讲义图回答，河流补给可能涉及哪几种水体？河流有哪些补给类型？2、下图A、B为河流与地下水的彼此补给关系图，C、D为河流与湖泊之间的补给关系图。
（1）图中A、B、C、D别离表示河流丰水期、枯水期中的哪一时期的补给，它们的彼此补给关系为：A 期，补给；B 期，补给；C 期，补给；D 期，补给。
（2）我国黄河下游河段常年具有的补给关系的是上图中的。
探讨点二：水循环的进程和意义（据下图填写水循环环节的名称）拓展提升：河流的补给类型补给类型补给季节补给特点我国主要分布地区径流量的季节变化雨水补给①时间集中②不连续③水量变化大季节性积雪融水补给①有时间性②连续性③水量稳定永久性积雪和冰川融水补给①有时间性②有明显的季节、日变化③水量较稳定湖泊水补给①较稳定②对径流有调节作用普遍地下水补给①稳定②一般与河流有互补作用普遍针对训练一、下列地理现象中，仅属于陆地内循环的是( )①黄河下游山东境内冬季和春天的凌汛②夏日，天山和帕米尔高原的冰雪融水汇入塔里木河，形成丰水期③新疆地域的坎儿井，引冰川积雪融水浇灌农田④所有流经热带沙漠地域的河流A、①②B、②③C、②④D、③④二、庐山小天池有“久雨不溢，久旱不涸”的特点，下列说法正确的是( )A、“久雨不溢”时地表水补给地下水B、“久雨不溢”时地下水补给地表水C、“久旱不涸”时地表水补给地下水D、“久雨不溢，久旱不涸”说明了庐山小天池不参与水循环3、读下列材料，回答有关问题。
高中地理第三章地球上的水第一节自然界的水循环导学案新人教版必修1
第一节自然界的水循环导学 *・**••・・・•••**・•*主题一河流的主要补给形式•Sih 与探究材料1长江从雪山走来，源头有高山积雪和冰川融水补给；长江向东海奔去，中游有 湖水的调节作用；长江用健美的臂膀，挽起高山大海；雨水是主要补给，我们赞美长江，她整条河流都有地下水补给。
下面是我国几条典型河流的径流季节变化示意图。
5月的春汛是哪种补给形成的？该类河流主要分布在我国什么地区？③河流 主，其径流变化特点是什么？在我国主要分布在哪个地区？④河流 D 以地下水补给为主， 说明地下水和湖泊水补给河流的特点。
材料2:潜水是埋藏在地下第一个隔水层以上的地下水， 其水面的海拔高度称为潜水位。
河水的水面海拔高度则称为河流水位。
河水和地下潜水有相互补给关系，“久雨不溢”（图潜 潜'■水-〜水 面地F 面 水位层 图A图B（2）结合材料探究：①在丰水期和枯水期，河流与潜水的补给关系有何不同？为什么?②黄河下游河流水与地下水的补给关系如 A 图所示还是B 图所示？为什么?主题二水循环的类型及特点•丽界究■材料：一滴水的奇妙旅程在一个炎热的夏天， 小小的我从广阔的海洋上诞生了， 太阳辐射能是催生婆， 她把我蒸 发到空中。
我先在云妈妈的怀里撒了会儿娇， 就拿着降落伞开始“闯世界”， 我的奇妙旅程 就要开始啦！我跳到了另一朵云上， 随着夏季风来到陆地上空。
在“水汽输送”的过程中， 我耍起了 杂技一一我一连翻了十几个跟头。
我看见满天都是灰尘小队，他们调皮地跳进了人们的眼睛里、嘴巴里……于是，我和同伴们奋不顾身地降落了！我跑到小河里，成了“地表径流”， 我的一些伙伴则钻入地下成了“地下径流”。
我们看到了不少，听到了不少，也经历了不少，我们为了这小小的收获而沾沾自喜了很长一段时 间，就唱着歌流向了我向往已久的大海，我们顺利完成了奇妙的旅程。
有无穷的源泉, 200- 10(卜ifl r 温厂c12 345 6 7 S 9101112(^)⑴结合材料探究：①河流（A 以哪种补给为主,D其径流变化特点是什么？②河流C 以哪种补给为 A ), “久旱不涸”（图 B )。
3.1水循环1课时导学案高中地理人教版必修一
3.1水循环导学案学校年级课题水循环的过程及类型课型课时主备教师授课教师授课班级学习目标运用水循环示意图，识别水循环的主要环节，描述水循环的过程，指出水循环的类型。
自主学习一、水循环的过程及类型1.概念：水循环是指自然界的水在、、和中，通过（蒸腾）、、、、径流等环节连续运动的过程。
2.水循环的主要环节：（蒸腾）、水汽输送、、地表径流、、地下径流等3.水循环可分为、和。
类型海陆间循环陆地内循环海上内循环图示及环节领域4.水循环的过程地球上的各种水体，在__________作用下大量蒸发，形成______。
水汽上升到空中，在一定条件下形成_______。
降落到地面的水，或被______（蒸腾），或沿地面流动形成__________，或渗入地下形成________。
两者汇集成河，最后又返回海洋。
课堂拓展一、影响水循环各环节的因素1.影响蒸发的因素2.影响水汽输送的因素①风：（信风带、西风带、极地东风带）和（主要为夏季风）②距海远近③是否有地形阻挡3.影响降水的因素充足的强烈抬升的大气运动形成降水凝结核4.影响地表径流的因素5.影响下渗的因素二、人类活动对水循环环节的影响1.有利影响①修建水库②跨流域调水③植树造林④城市铺设渗水砖⑤实施人工增雨2.不利影响①滥伐森林②围湖造田③城市路面硬化④河流上游地区过度引水灌溉⑤地下水过量开采以练促进1.阅读“水循环示意图”，完成下列问题。
水循环的基本环节有哪些？水循环按照空间范围可以分为哪几种类型？小结。
高中地理人教版必修一高中必修1第3章第1节自然界的水循环教案1
优质资料---欢迎下载《自然界中的水循环》教学设计教材分析：水是地球上分布最广，也是最重要的物质之一。
水是生命不可缺少的组成部分，也是维持生命活动的必需元素。
水对人类，生物界乃至整个地球的重要性不言而喻。
水循环和大气环流、地壳物质循环、生物循环一样，都是自然界物质运动的重要规律，因此，该节在本章乃至全书中具有重要地位。
课程标准对本节的要求是：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
“水循环的过程及意义”，教材主要从两个方面阐述：一是水循环的类型、过程、主要环节、发生的领域及其意义，二是以“活动”的形式说明人类活动对水循环的影响。
教学目标：教师加以归纳总结：●大力发展绿化，增加森林面积涵养水源。
●推广节水技术，提高水资源的综合利用率。
●发展节水农业，采用先进的灌溉技术。
●提高公民节水意识，提高水价。
●保护水资源，减少水污染。
●修水库、跨流域调水。
●海水淡化。
面提出自己的金点子。
没有提问到的同学可以将自己的想法推送至微信群中供大家参考讨论可行性。
本节课的学习。
树立节水意识和环保意识。
板书设计自然界中的水循环一、水循环的能量来源：太阳辐射、重力能。
二、水循环的过程、环节和类型水循环的类型发生领域主要环节作用循环及环节海陆间水循环海洋与陆地之间蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流使陆地水不断得到补充，水资源得以再生，是最重要的循环，又称大循环内陆水循环陆地与陆地上空之间蒸发（植物蒸腾）、降水数量少，但对干旱地区非常重要海洋水循环海洋与海洋上空之间蒸发、降水携带水量最大的水循环，对于全球的热量输送有着重要意义三、水循环的意义1、维持全球水量平衡2、更新陆地淡水资源3、调节全球热量平衡4、塑造地表形态。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1节自然界的水循环导学案【课标细化】1、了解水圈的特点及水体组成2、理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义3、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。
【课前预习】一、相互联系的水体1、存在形态（1）水在地理环境中以、和三种形式相互转化，形成各种水体。
（2）分布最广、数量最少的是；分布最少,数量居中的是；仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
2、从空间分布上看（1）海洋水：占全球水储量的 %，是地球水的主体。
（2）大气水：数量虽少，但是成云致雨的必要条件。
（3）陆地水：是陆地淡水资源的主体，陆地水包括、、沼泽水、土壤水、、________、生物水等，数量虽不多，但在自然环境中作用巨大。
3、陆地水体相互联系：陆地上各种水体之间具有的关系。
二、水循环的过程和意义1、概念：指自然界的水在、、、四大圈层中通过连续运动的过程。
2、水循环的主要环节,填出水循环各环节的名称：A BC DE FG H3、水循环类型：、、4、水循环的意义（1）维持全球水的（2）通过吸收、转化和传输到达地表的，缓解不同纬度收支不平衡的矛盾，调节全球热量平衡，（3）是联系的主要纽带（4）不断塑造【课内探究】水循环的过程和意义探究材料一：黄河断流诗仙李白在《将进酒》中叹到“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”,可他曾想到气势恢弘，一泻千里的黄河居然有“奔流不到海”的尴尬。
自20世纪70年代起，黄河断流逐年加剧。
1972年至1998年的27年中，有21年下游出现断流。
进入20世纪90年代，几乎年年断流，1997年距河口最近的利津水文站全年断流达226天，断流河段曾上延至距河口约780千米的河南开封。
摘自《中学地理教学参考第239期》探究材料二：教材P55【活动】1．根据水循环的原理讨论黄河之水是不是真的“奔流倒海不复回”？黄河水参与哪种循环类型，可以通过哪些环节归还地表？2．结合材料回答，一泻千里的黄河为什么会有“奔流不到海”的尴尬？由此分析造成这种现象的自然原因和人为原因？3通过以上分析讨论人类能够干预或控制水循环的哪些环节？4.人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河“奔流不到海”的现象？课堂练习1．水循环的主要动力是()A．太阳辐射能B．重力能C．大气运动D．水的三相变化2、三种水循环中都包括的环节是：A．地表径流B．蒸发和降水C．地下径流D．入渗和蒸腾3.水循环的意义主要是()A．使陆地淡水得以更新B．使海洋水体更新C．增加陆地水体总量D．减少海洋水体总量4．下列地理现象中，哪些直接参与海陆水循环过程（）A.滚滚长江向东流B.祁连山地冰川C.塔里木水的蒸发D.没有登陆的台风巩固提高读水循环示意图，回答下面小题。
1．图中①表示的水循环环节是A．蒸发B．水汽输送C．降水D．地下径流2．历史上南唐后主李煜曾在《虞美人》中写道：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
指的是A．①B．②C．③D．④3．有关水循环的叙述，正确的是①塑造地形地貌②促进海陆间能量交换和物质转移③使地球上各种水体不断更新④促使全球水资源的空间分布趋于平衡A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④4．下图表示“海陆间水循环示意图”，甲地为海洋，下列说法正确的是 ( )A．受人类活动影响最明显的环节是①B．环节②与气流上升有关C．环节③与地形起伏无关D．环节④使甲地增温5．下图为水循环示意图。
“云气西行，云云然，冬夏不辍；水泉东流，日夜不休，上不竭，下不满……”《吕氏春秋•圜道》中的这段文字主要涉及的水循环环节是（）A．①②④B．①⑤⑥C．②③⑤D．③④⑥读图，完成下列问题。
6．若该图表示某一尺度的水循环示意图，则该尺度的水循环类型是 ( )A．陆地内循环B．海陆间循环C．海上内循环D．海—气间的水循环7．海洋是大气中水汽的主要来源，为大气提供水汽最多的海域在 ( )A．低纬B．中纬C．高纬D．全球海域没有差别下列所示为我国某小流域水循环示意图。
读图，完成下面小题。
8．如果流域内植被遭到破坏，可能直接导致的是( )A．大气降水量增加B．地表径流量增加C．水汽输送量增加D．地下径流量增加9．下列属于能增加该流域年降水量的人类活动是( )A．伐木樵采B．平整土地C．修建梯田D．修建水库下图是某城市建设前后水量平衡示意图。
读图，完成下面小题。
10．城市建设导致了当地A．地下水位上升B．蒸发量增加C．地面径流汇集速度减慢D．河流的径流量变化加剧11．城市建设后地面径流发生变化的主要原因是A．城市热岛效应B．城市降水增多C．生活用水量增加D．雨水下渗比重减少（题文）下图为某地理考察小组在沙漠地区利用“日光蒸馏法”取水示意图。
读下图，回答下列各题。
12．该方法揭示了水循环的主要动力包括①风力②地球重力③太阳能④温室效应A．①②B．②③C．①④D．③④13．（小题2）该方法可以模拟水循环的环节主要有①蒸发②水汽输送③大气降水④地下径流A．①④B．①③C．②③D．②④水循环导学案答案一、1、（1）固态、气态、液态（2）气态水、固态水、固态水2、（1）96.53 （3）冰川、河流水、湖泊水、地下水、冰川水3、水源相互补给二、1、水圈、大气圈、岩石圈、生物圈各个环节2、蒸发（蒸腾）、（陆地）降水、水汽输送、（海上）降水、（海上）蒸发地表径流地下径流下渗3、海陆间循环、陆地内循环、海上内循环4、（1）动态平衡（2）太阳辐射热量（3）海陆间（4）地表形态【参考答案】探究：1．根据水循环的原理，黄河水参与海陆间大循环，通过地表径流（如海）、蒸发、水汽输送、大气降水补给河水等环节循环往复，虽然不能以径流的形式直接复还，但是可以通过水循环的形式归还。
2 “奔流不到海”的尴尬是黄河下游断流造成的自然原因：（1）20世纪50年代后我国西北地区气候变暖，降水量减少，蒸发量增大（2）气候——干旱、半干旱、半湿润（3）径流量季节分配不均，年际分配不均（4）黄河下游有地上悬河人为原因：（1）. 流域内人口稠密，居民生活、工业生产、农业灌溉用水量大。
（2）. 水资源浪费严重，上、中、下游缺乏统一管理。
3.影响环节：最主要的影响环节是地表径流，如修水库、跨流域调水等；其次通过改变地面状况影响陆地蒸发、植物蒸腾、地表径流和下渗；三是通过人工增雨等方式来影响降水。
4 科学调配上、中、下游水资源的使用，植树造林等课堂练习1.A2.B3.A巩固提高参考答案1．A2．D3．A【解析】1．图中①代表海洋水进入大气，因此为蒸发。
故A正确。
2．“一江春水向东流”指的是地表径流，图中④代表地表径流，故D正确。
3．水循环的意义：①维护了全球水量平衡；②使淡水资源不断更新；③使地球各个圈层之间，海陆之间实现物质迁移与能量交换，④影响全球的气候和生态，并不断雕塑地表形态。
水循环不能促使全球水资源的空间分布趋于平衡。
故A正确。
【定睛】水循环活跃的地区降水丰沛，水资源丰富。
4．B【解析】由此图表示海陆间水循环，且甲地为海洋，可知乙地为陆地，①为水汽输送，②为降水，③为径流，④为蒸发。
水汽输送这一环节人类基本无法改变，径流与地形起伏有较大关系，蒸发要吸收热量，故会使甲地降温，降水的形成一般与气流上升气温降低有关。
5．B【解析】根据题干信息描述，“云气西行”是水汽输送，“水泉东流”是地表径流和地下径流。
6．C7．A【解析】试题分析：6．由题中可知，此时地面只有海洋，是在海洋上水汽受热蒸发，然后凝结形成降水，再受热蒸发向上，形成降水这样的海上内循环，没有与陆地形成循环，故选C.7．海洋是大气中水汽的主要来源，为大气提供水汽最多的是低纬度海域，因为低纬度海域气温高，蒸发快，易形成水汽，故选A.考点：本题考查水循环的有关知识.8．B9．D【解析】8．植被具有涵养水源的能力，因此植被破坏后会使水源涵养能力下降，地表径流量加大。
9．伐木樵采，破坏了植被，会使本地生态恶化，排除A；BC两项有利于水资源的截留，对降水量无影响。
修建水库后会使当地空气湿度增加，有利于降水的形成。
选D。
点评：陆地水循环及其影响因素。
10．D11．D【解析】10．城市建设导致了当地下渗减少，地下水位下降，A错。
植被涵养水源能力下降，蒸发量减少，B错。
地面硬化，导致地面径流汇集速度加快，C错。
植被减少，调蓄径流能力减弱，河流的径流量变化加剧，D对。
11．城市建设后地面径流发生变化的主要原因是地表硬化，雨水下渗比重减少，导致地表径流增加，D对。
城市热岛效应不直接影响地表径流，A错。
城市建设不能导致城市降水增多，B错。
生活用水量增加，地表径流减少，C错。
12．B13.B【解析】12．沙漠中气候干旱，晴天多，太阳辐射强，从图中可见，地面的水分在太阳照射之下水分蒸发出来，而又被塑料膜拦截，塑料膜随坑自然凹陷，坑面与塑料膜形成弧形，水珠在自身重力作用下汇集与凹陷部位降落到容器中。
故动力为太阳辐射能和重力能，②③正确。
故选C。
13.水循环主要环节有蒸发、水汽输送、降水、径流、下渗等，该实验可以模拟的水循环环节有蒸发和降水，②④正确。
故选D。