三年级上册乘法估算
三年级上册数学人教版2、乘法的估算优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示生活场景，如购物、烹饪等，让学生观察并思考其中涉及的乘法问题。
2.引导学生发现这些场景中存在乘法估算的需求，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
3.向学生提出问题，如：“在生活中，我们为什么需要进行乘法估算？”“你曾经遇到过需要进行乘法估算的情况吗？”让学生畅所欲言，发表自己的观点。
3.总结本节课的学习内容，让学生明确本节课的收获。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生运用所学知识进行乘法估算的练习，巩固乘法估算的方法。
2.鼓励学生在生活中尝试运用乘法估算，将所学知识与实际生活相结合。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生对乘法估算方法的掌握程度，为下一步的教学提供有力支持。
五、案例亮点
（二）讲授新知
1.介绍乘法估算的概念和意义，让学生理解乘法估算的重要性。
2.讲解乘法估算的方法，如“四舍五入法”、“固定数法”等，并通过实例进行演示。
3.引导学生跟随教师的讲解，动手进行乘法估算的实践操作，加深学生对估算方法的理解。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生共培养，引导学生从不同角度思考问题，发展学生的创新思维能力。
4.通过对乘法估算方法的实践与应用，提高学生的计算能力，培养学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极的学习态度，使学生能够主动参与课堂活动，体验数学学习的乐趣。
2.通过对乘法估算的学习，使学生感受到数学在生活中的重要性，提高学生对数学学科的认同感。
在教学过程中，我采用情境教学法，结合生活实际，引导学生发现乘法估算的必要性，并通过小组合作、讨论交流的方式，让学生自主探究乘法估算的方法，培养学生的合作意识与自主学习能力。同时，我还注重对学生的激励评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自尊心。
三年级上册乘法的估算
通过今天的学习，我学会了:
我的问题是:
乘法的估算
环节
学案
自主学习
一、复习旧知
1.下列数和哪个整十数最接近?
21 28 56 23 77 89 91
2.下列数和哪个整百数最接近?
299 785 608 605 358 276
二、探索新知
1.估算下列各题。
31×5≈88×9≈
21×4≈51×7≈
6×98≈4×79≈
2.人民公园每天有407人来参观，照这样计算，一个星期大约有多少人参观?
326×7≈69×9≈
2.老师买笔记本，每本7元，要买43本，可身上只有280元，请问老师带的这些钱够吗?
3.向东小学320名学生乘车参观博物馆。已知一辆车限载39人，8辆车够吗?
二、拓展练习
某学校有礼仪队员8人，学校派张老师购买8套相同的制服。张老师看中了三款，第一款48元一套，第二款99元一套，第三款102元一套张老师只带了500元，请问同学们张老师能买哪款?
3.会议室每排有12个座位，一共有8排，80人来开会，能坐下吗?
质疑探究
知识点:乘法的估算
1.估算。
23×6≈48×5≈
281×4≈851×2≈
89×7≈301×5≈
2.多媒体教室每排有24个座位，一共有9排有200名学生来听课，能坐下吗?
实践应用
一、随堂练习
1.估算下列各题。
32×5≈5≈
88×6≈409×5≈
三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版
三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版教案：三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版一、教学内容本节课主要教学内容是第六单元的第七课时，主题是《乘法的估算》。
我们将学习如何利用四舍五入法来进行乘法的估算，以及如何快速准确地计算乘法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法估算的概念，掌握四舍五入法进行乘法估算的方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握四舍五入法进行乘法估算。
教学重点：学生能够运用四舍五入法进行乘法估算，并准确计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：我们可以通过一个实际问题来引入本节课的内容。
比如，假设我们要计算350乘以4的结果，我们可以先让学生尝试直接计算，然后再引入估算的方法。
2. 讲解四舍五入法：在乘法估算中，我们可以将其中一个数四舍五入到最近的十、百、千等，然后再进行乘法计算。
比如，我们可以将350四舍五入到最近的百，即400，然后再乘以4，得到1600。
3. 例题讲解：我们可以通过一些例题来讲解四舍五入法进行乘法估算的方法。
比如，计算230乘以5的结果，我们可以将230四舍五入到最近的百，即200，然后再乘以5，得到1000。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我们可以让学生进行一些随堂练习，巩固所学的内容。
比如，让学生计算320乘以4的结果，学生可以先将320四舍五入到最近的百，即300，然后再乘以4，得到1200。
六、板书设计板书设计可以包括四舍五入法进行乘法估算的步骤，以及一些关键的要点。
七、作业设计（1）250乘以3答案：750（2）480乘以6答案：2880（1）330乘以5答案：1650（2）270乘以4答案：1080八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了四舍五入法进行乘法估算的方法，以及他们能否将这种方法应用到实际问题中。
三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版
三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法的估算方法，能够运用四舍五入法进行乘法估算。
2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 乘法的估算方法：四舍五入法。
2. 乘法估算在实际问题中的应用。
3. 乘法估算方法的灵活运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法估算方法的掌握与应用。
2. 教学难点：乘法估算方法的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出乘法估算的概念和意义。
2. 新课：讲解乘法估算的方法，引导学生运用四舍五入法进行估算。
3. 操练：设计练习题，让学生独立进行乘法估算，巩固所学知识。
4. 应用：讲解乘法估算在实际问题中的应用，让学生感受乘法估算的实用性。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后进行乘法估算的练习。
六、板书设计1. 课题：乘法的估算2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 基础题：进行乘法估算的练习。
2. 提高题：解决实际问题，运用乘法估算。
3. 挑战题：灵活运用乘法估算方法，解决复杂问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时进行课后辅导。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行评价和指导。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，以确保学生能够有效地学习乘法估算，并能够将其应用于实际问题。
一、导入导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
在本课时中，可以通过一个简单的实际问题引入乘法估算的概念，例如：“如果一本书的价格大约是30元，你想买5本，大约需要多少钱？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并让他们意识到乘法估算在日常生活中的应用价值。
新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案
新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案一、教学目标1.让学生掌握乘法的估算方法，能够对乘法算式进行估算。
2.培养学生的估算意识和能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生运用估算解决实际问题的能力。
二、教学内容1.乘法估算的概念和方法2.乘法估算的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘法估算的方法和应用。
2.教学难点：乘法估算的准确性和灵活性。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过加法和减法的估算，谁能告诉我估算是什么意思？生：估算就是大概计算。
师：对，估算可以帮助我们快速得到一个近似的结果。
今天我们就来学习乘法的估算。
2.新课讲解师：请同学们翻开书本，我们先来学习乘法估算的概念。
乘法估算就是在进行乘法计算时，根据算式中数的大小，用四舍五入法将数变成整十、整百、整千等，然后进行计算。
师：我们来看一个例子。
请同学们计算12×15。
生：12×15=180。
师：很好，现在我们用估算的方法来计算。
把12和15都变成整十，变成10×10，估算结果是多少？生：估算结果是100。
师：那我们再来看一个例子。
计算23×17。
生：23×17=391。
师：现在我们用估算的方法来计算。
把23和17都变成整十，变成20×20，估算结果是多少？生：估算结果是400。
师：同学们，通过这两个例子，我们可以发现估算的结果和实际计算的结果相差不大。
我们就来练习一下乘法估算。
3.练习师：请同学们完成书本上的练习题。
第一题，估算24×18。
生：估算结果是400。
师：第二题，估算35×26。
生：估算结果是900。
师：同学们，你们做得很好。
我们再来学习乘法估算的应用。
4.应用师：请同学们看这个实际问题。
小华有30个苹果，小明有20个苹果，小刚有40个苹果，他们一共有多少个苹果？生：他们一共有30+20+40=90个苹果。
师：现在我们用估算的方法来计算。
把30、20、40都变成整十，变成30+20+40=90，估算结果是多少？生：估算结果是90。
小学三年级数学上册《乘法估算》教学设计与反思
小学三年级数学上册《乘法估算》教学设计与反思教学内容：人教新课标版小学三年级数学上册第70-72页“乘法估算”。
教学目标：1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。
2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。
教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪。
教学过程：活动一、创设情境、感受估算。
1、谈话引入：小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。
在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？2、分析问题。
（1）认真读题，独立思考。
说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名说）（2）分析问题，建立联系。
“带250元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票，将生活问题与数学问题建立联系。
（３）注重方法，建立模型。
理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考）①谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？学生可能说出用乘法，先算29×8。
板书课题：乘法并板书29×8师追问：你是怎么想的？要解决带250元钱够吗？为什么要先算29×8？生可能答：必须先求出29个同学买门票要花的钱，然后再和一共带的钱比大小。
及时鼓励学生，不仅会列出算式，而且明白为什么这样算。
②选择算法。
根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？请你选择。
（学生可能选择估算，也可能选择精确计算，老师均认同）以后学习了笔算，我们也可以精确计算。
第六单元乘法估算解决问题(教案)三年级上册数学人教版
第六单元乘法估算解決问题（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容1. 乘法估算的概念和意义2. 乘法估算的方法和技巧3. 乘法估算在实际问题中的应用二、教学目标1. 让学生掌握乘法估算的概念和方法，能够运用乘法估算解决实际问题。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：乘法估算的方法和技巧，以及如何在实际问题中灵活运用。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解乘法估算的意义，掌握乘法估算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出乘法估算的概念。
例如：“如果一本故事书有300页，4本这样的书一共有多少页？”让学生尝试估算答案。
2. 讲解乘法估算的方法：引导学生发现，可以通过将数近似成整十、整百、整千等来简化计算。
例如：300可以近似成300的整十数，即300≈300。
3. 讲解乘法估算的技巧：引导学生发现，可以通过调整数的末尾数位来简化计算。
例如：300的末尾数位是0，可以将其调整为30，即300≈30。
4. 实践操作：让学生分组合作，用乘法估算的方法和技巧解决实际问题。
例如：“24×36≈？”引导学生先将24和36进行近似，再进行乘法计算。
5. 例题讲解：以一道教材中的例题为载体，讲解乘法估算在实际问题中的应用。
例如：“一个篮子可以装3个苹果，5个篮子可以装多少个苹果？”引导学生先进行乘法估算，再给出答案。
6. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学内容。
例如：“72×58≈？”六、板书设计1. 板书乘法估算的概念和意义。
2. 板书乘法估算的方法和技巧。
3. 板书教材中的例题和答案。
七、作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 举例子说明乘法估算在实际问题中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对乘法估算的概念和方法掌握情况如何？是否能够在实际问题中灵活运用？2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的乘法估算问题，如涉及到小数、分数的乘法估算。
三年级数学上册课件-乘法的估算-人教版 (共12张PPT)
一篇文章400字，小 丁叔叔平均每分钟打53 个字，8分钟能打完吗？
53接近50,并比50多，50×8＝400； 53×8结果比400多， 所以能打完。
口算：4×ຫໍສະໝຸດ ＋2＝ 14 3×8＋4＝ 28 4×6＋6＝ 30
5×6＋3＝ 33 7×8＋3＝ 59 6×7＋3＝ 45
动物园有一只东北 虎重213千克。一头野 牛是东北虎的3倍。这头 野牛大约有多重？
213接近200， 200×3＝600； 所以这头野牛大约有
600千克。
我们来总结一下吧！
估算的表示方法 29×8大约得240，可
≈ 以用约等号“ ”来表示。
29×8 ≈ 240
≈ 读做：约等于
72587301420×000000××5××0468408494
找邻居
给
29 53 48 34
数
字
42 39 26 36
找
离
31 52 44 47
得
最
40
近
的
邻
居
。
30 50
每张门票8元， 29个同学参观， 带250元钱够吗？
250元够买门票。
29×8大约 得多少？
29×8大约 得240。
因为29接近30， 30×8＝240
知
29×8大约得240，可
≈ 以用约等号“ ”来表示。
29×8大约得 240。我怎样
表示呢？
识
≈ 读做：约等于
宝
29×8 ≈ 240
库
读做：29乘以8约等于240
估算，这些式子大约得多少。
12×5 ≈50
53×6 ≈300 77×8 ≈640
49×4 ≈200 61×7 ≈420 38×9 ≈360
小学三年级上册数学课件第8课时 乘法的估算
新知探究
7
（教材第70页例7）
知识点1：用估算解决问题
门票： 8元/人
1.自主独立解决。 2.在小组内交流解决
方法。
新知探究
方法一：列竖式计算
29×8 =232（元） 29
×7 8 232
232＜250，所以带250元买门票够了。
新知探究
方法二： 估算
义务教育人教版三年级上册
6 多位数乘一位数
第8课时 乘法的估算
优 翼
复习导入 这个笔筒里大约有60支铅笔，同学们猜 猜看，这个笔筒里可能有多少支铅笔？
55 56 57 58 59 五入
61 62 63 64 四舍
小结：利用四舍五入的方法就可以推算出接近“60” 的数都有哪些。
复习导入
请说出下面各数接近哪个整十或整百数 29 41 597 320 77 186 196
声明
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除此以外，未经许可，不得擅自将本文件任何 内容用于其他商业性或盈利性用途，如发现未经授 权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。
方法小结
多位数乘一位数估算的方法： 把两、三位数看作与它接近的整十、 整百数，再与一位数相乘口算出积，所得 的估算结果和算式中间要用约等号“ ≈ ” 连接。
对应练习 （教材第70页“做一做”）
1.王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱 子最多能装32千克，6个箱子能装下这些 苹果吗？
32＞30，30×6=180（千克） ， 32×6＞180 能装下
三年级上册教案-6.7乘法的估算 人教版
教案：三年级上册数学-6.7乘法的估算教学目标：1. 让学生理解乘法估算的概念和方法。
2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力。
3. 培养学生灵活运用乘法估算进行简便计算的能力。
教学重点：1. 乘法估算的概念和方法。
2. 运用乘法估算解决实际问题。
教学难点：1. 乘法估算的方法。
2. 运用乘法估算进行简便计算。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示乘法估算的例题和练习题。
2. 学生准备计算器和练习本。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个简单的乘法题目，如12×6，让学生用计算器计算结果。
2. 教师引导学生观察计算结果，并提问：有没有一种方法，可以不用计算器，快速估算出这个乘法题的答案呢？二、新课讲解1. 教师讲解乘法估算的概念和方法。
乘法估算是指用一种简便的方法，快速估算出乘法题的答案。
常用的方法有：四舍五入法、分解法、倍数法等。
2. 教师通过PPT课件，展示乘法估算的例题，如：估算12×6的答案。
教师引导学生用四舍五入法进行估算，将12和6分别四舍五入到10和5，然后计算10×5=50，得到估算答案为50。
3. 教师再展示一个例题，如：估算18×7的答案。
教师引导学生用分解法进行估算，将18分解为20-2，然后计算20×7=140，再减去2×7=14，得到估算答案为126。
三、课堂练习1. 教师出示一些乘法题目，让学生用乘法估算的方法进行计算，如：估算13×9、估算24×8等。
2. 教师引导学生互相交流自己的估算方法，并讨论哪种方法更简便。
四、巩固提高1. 教师出示一些实际问题的题目，让学生运用乘法估算的方法解决，如：一个班级有25名学生，每名学生需要购买3本书，估算这个班级需要购买多少本书。
2. 教师引导学生互相交流自己的解题思路和估算方法，并讨论哪种方法更实用。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结乘法估算的概念和方法。
小学数学三年级上册《乘法估算》资料用估算解决问题
新三年级上册
《乘法估算》资料：用估算解决问题
妈妈带了2800元，够吗?
分析：要想知道妈妈带2800元够不够，就要算出他们外出旅游7天的总费用，因为平均每天支出费用406元，则总费用为406×7，先估算一下，可把406元看作400元来计算。
406×7≈2800(元)，与妈妈带的钱数一样多，但不能说够，因为把支出费用406元看作400元，每天减少6元，估算结果小于实际支出的费用。
解答：406×7≈2800(元)
因为估算的结果比实际结果要小，所以妈妈带的2800元不够。
答：妈妈带的2800元不够。
辅导要领
★在实际问题中，有时不仅要估算出结果，还要比较估算值与准确值的大小关系。
★在明白了406×7估算出的结果比实际结果小后，再想一想，估算395×7的结果比实际结果大还是小?。
人教版三年级数学上册《乘法的估算》课件
600×5= 3000 200×8=1600 900×4= 3600
引入
你去过植物园吗？说一说 你去参观植物园的经历。
例7.植物园门票每人8元。 三（1）班有29人去 参观，带250元买门票 够吗？
从题中你都知道了哪些数学信息？
怎样确定带250元买门票够不够呢？
将29×8的计算结果与250元进行比较。
68×7
514×3
9×102
8×207
积小9
84×6
399×7
5×109
3.（教材P73第6题）
34元
46元
58元
（1）买4个足球，需要多少钱？
46×4=184（元） 答：需要184元。
3.（教材P73第6题）
34元
46元
58元
（2）买8个篮球，500元够吗？
58×8≈ 480（元） 480＜500
带250元买门票够
解答正确吗？ 试着检验一下。
29×8 ≈240（元） 240＜250 带250元买门票够。
门票每人8元，30人买门票：30×8=240（元） 29＜30，所以29人买门票带250元肯定够了。
答：带250元买门票够。
想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元呢？
同桌交流：试 着用前面的方 法估算一下。
周叔叔买3张同样的票，付给售票员1000元。他买的是 哪一种票？（先估算，再在正确的答案旁边画“✔”）
巩固新知
1.填空。
（1）估算52×9时，可以把（ 52 ）看作（ 50 ）， 那么52×9≈（ 450 ）。
（2）估算8×506时，可以把（506）看作（500）， 那么8×506≈（4000）。
A.800
乘法估算(教案)2023-2024学年数学三年级上册
乘法估算（教案）20232024学年数学三年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性。
因此，我根据学生的实际情况和教学目标，精心设计了这份教案，以期达到最佳的教学效果。
一、教学内容我在这一节课选择的教学内容是三年级上册数学的乘法估算。
我们将学习如何通过估算来简化乘法运算，提高计算速度和准确性。
教材的章节主要包括乘法估算的定义、方法及其应用。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握乘法估算的方法，能够运用估算解决实际问题，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握乘法估算的方法，难点是让学生能够灵活运用估算解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握乘法估算的方法，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“如果有一箱苹果，每箱有5个，现在有3箱，一共有多少个苹果？”让学生尝试用估算的方法来解决问题。
2. 讲解乘法估算的方法：我通过PPT展示乘法估算的方法，并结合例题进行讲解，让学生理解并掌握乘法估算的步骤。
3. 随堂练习：我在课堂上给出一些练习题，让学生运用乘法估算的方法进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 作业布置：我布置一些相关的作业题目，让学生课后巩固所学内容。
六、板书设计我在黑板上设计了一些关键的板书，包括乘法估算的定义、方法和步骤，以及一些示例，以便学生随时查阅和回顾。
七、作业设计1. 题目：估算一下，如果每本书重200克，那么10本书一共重多少克？答案：大约2000克。
2. 题目：估算一下，如果一辆汽车每分钟行驶100米，那么5分钟内汽车行驶了多少米？答案：大约500米。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了乘法估算的方法。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步学习和探索乘法估算的更多应用。
三年级上册估算题
三年级上册估算题一、估算的概念与意义1. 概念在数学中，估算就是大致推算。
例如，对于一个算式，不需要精确计算出结果，而是通过一些简便的方法快速得到一个接近准确值的数。
对于三年级上册人教版教材来说，估算主要是针对整数的加减法和乘法。
2. 意义在日常生活中，很多时候不需要精确的数值，估算可以帮助我们快速地对事物进行判断。
比如去超市购物，大概估算一下所带的钱是否足够。
在数学学习中，估算也是一种重要的计算策略，可以检验精确计算的结果是否合理。
二、加法估算例题与解析1. 例题1题目：298 + 303。
解析：把298看作300，把303也看作300，300+300 = 600，所以298+303≈600。
这里是根据四舍五入的方法，298接近300，303也接近300，这样估算既简单又能快速得到接近准确值的结果。
2. 例题2题目：412+589。
解析：将412看作400，589看作600，400 + 600=1000，所以412 + 589≈1000。
在这个估算中，412舍去了12近似为400，589接近600，通过这样的估算可以快速判断结果的大致范围。
三、减法估算例题与解析1. 例题1题目：597 302。
解析：把597看作600，302看作300，600 300 = 300，所以597 302≈300。
这种估算方法是将被减数和减数都近似为整百数，方便计算。
2. 例题2题目：810 295。
解析：810看作800，295看作300，800 300 = 500，所以810 295≈500。
这里要注意，295向上近似为300，按照估算的规则进行计算。
四、乘法估算例题与解析1. 例题1题目：32×5。
解析：把32看作30，30×5 = 150，所以32×5≈150。
在乘法估算中，通常将其中一个因数看作整十数来进行简便计算。
2. 例题2题目：48×6。
解析：将48看作50，50×6 = 300，所以48×6≈300。
三年级上册《乘法的估算》(10张PPT)人教版
教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。 1.认识时间单位“秒”。 (1)国旗是“按比例”缩放，是不是任意两个数据都能构成等式呢？
30 180<32×6
答：6个箱子能装下这些苹果。
四、课堂小结
回顾本节课，你学会 了什么？
6 多位数乘一位数
第10课时 乘法的估算
人教版·三年级上册
一、新课引入 口算下面各题
80×9＝720 700×6＝4200 9000×5＝45000 300×6＝1800 90×2＝180 500×8＝4000 7×400＝2800 400×6＝2400 4×300＝1200
一、新课引入 请说出下面各数接近哪个整十或整百数。
答：带250元买门票够了。
二、例题讲解
7 想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？
800元够吗？ 92×8≈ 720（元）
票价： 8元/人
90 700<720
答：带700元钱不够。
92×8≈ 800（元）
100 92×8<800
答：带800元钱够了。
三、新知运用
教材第70页，做一做。
王伯伯一共摘了180千克苹果。一个箱子最
294 18 973 207 71 86
290 20 970 210 70 90
二、例题讲解
7
票价： 8元/人
三（1）班有29人参观， 带250元买门票够吗？
已知条件： 每张门票8元、29个同学
要解决的问题： 带250元钱够吗？
这怎么做呢？
二、例题讲解
7
29×8 ＝≈240
我直接算29×8。 30
乘法估算(教案)2023-2024学年数学 三年级上册
教案：乘法估算课程名称：乘法估算年级：三年级学科：数学教材：《数学》三年级上册教学目标：1. 让学生理解乘法估算的意义和作用。
2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力。
3. 培养学生灵活运用乘法估算的方法，提高计算速度和准确性。
教学重点：1. 乘法估算的方法和步骤。
2. 乘法估算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 如何灵活运用乘法估算方法。
2. 如何处理估算结果与实际结果的差异。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 乘法口诀表。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的基本概念和乘法口诀。
2. 提问：我们在日常生活中，什么时候会用到乘法呢？二、新课内容1. 讲解乘法估算的意义和作用。
2. 讲解乘法估算的方法和步骤。
3. 通过实例演示乘法估算的过程。
4. 引导学生进行乘法估算的练习。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些乘法估算的题目。
2. 对学生的练习进行点评和指导。
四、拓展与应用1. 讲解乘法估算在实际生活中的应用。
2. 提供一些实际问题，让学生运用乘法估算解决。
五、总结与反思1. 让学生总结乘法估算的方法和步骤。
2. 让学生反思自己在乘法估算中遇到的问题和解决方法。
教学延伸：1. 布置一些乘法估算的家庭作业，让学生巩固所学知识。
2. 在下一节课中，检查学生对乘法估算的掌握情况，并进行针对性的辅导。
教学反思：1. 教师在教学中要注意引导学生理解乘法估算的意义和作用，让学生明确乘法估算的重要性。
2. 教师要注重培养学生的乘法估算能力，让学生在实际问题中灵活运用乘法估算方法。
3. 教师要关注学生在乘法估算中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对乘法估算的掌握情况。
2. 观察学生在实际问题中运用乘法估算的能力，评价学生的实际应用水平。
教学资源：1. 教学课件或黑板。
2. 乘法口诀表。
3. 乘法估算练习题。
教学时间：1课时备注：本教案适用于2023-2024学年数学三年级上册的乘法估算教学。
6.7乘法的估算(教案)-三年级上册数学人教版
6.7乘法的估算（教案）三年级上册数学人教版教案：6.7乘法的估算年级：三年级上册数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第6章，第7节。
本节课的主要内容是乘法的估算。
学生将通过本节课的学习，掌握乘法估算的方法，以及如何将实际问题转化为乘法估算问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法估算的概念，掌握乘法估算的方法，能够运用乘法估算解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、探究学习，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解乘法估算的概念，掌握乘法估算的方法。
难点：学生能够将实际问题转化为乘法估算问题，并正确进行估算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容。
例如：“如果每本书的重量是200克，那么5本书的总重量是多少？”让学生思考并估算答案。
2. 新课导入：介绍乘法估算的概念，引导学生理解乘法估算的意义。
3. 讲解与演示：通过多媒体教学设备，展示乘法估算的方法，并进行讲解。
例如，估算25乘以3的结果，可以先估算25乘以3的十位数，即20乘以3等于60，然后再估算5乘以3等于15，将两个结果相加，得到估算的结果为75。
4. 练习与讨论：让学生进行小组练习，互相讨论如何进行乘法估算。
例如，估算48乘以5的结果，可以先估算50乘以5等于250，然后再估算2乘以5等于10，将两个结果相加，得到估算的结果为260。
六、板书设计板书设计如下：乘法估算1. 理解乘法估算的概念2. 掌握乘法估算的方法3. 将实际问题转化为乘法估算问题七、作业设计a. 23乘以4b. 57乘以4c. 36乘以4答案：a. 估算过程：先估算20乘以4等于80，再估算3乘以4等于12，将两个结果相加，得到估算的结果为92。
三年级上册教案-6.7乘法的估算人教版
三年级上册教案6.7乘法的估算人教版教案：三年级上册教案6.7乘法的估算人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级上册数学教材，第87页例1以及第88页的练习。
主要学习了乘法的估算方法，通过估算来求得两个数的乘积。
二、教学目标1. 让学生掌握乘法估算的方法，能够运用估算来求得两个数的乘积。
2. 培养学生的估算能力，提高他们在日常生活中解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握乘法估算的方法。
2. 教学重点：让学生能够运用乘法估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：老师在超市购买了一些水果，有苹果和香蕉。
苹果每千克3元，香蕉每千克2元。
老师购买了2千克苹果和3千克香蕉，请同学们计算老师一共花费了多少钱。
2. 例题讲解：利用情景引入，讲解乘法估算的方法。
让学生估算2千克苹果的价格，每千克3元，可以估算为2千克×3元/千克=6元。
然后，让学生估算3千克香蕉的价格，每千克2元，可以估算为3千克×2元/千克=6元。
将两个估算结果相加，得到老师一共花费了12元。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，第88页的练习题。
六、板书设计1. 乘法估算的方法：估算两个数相乘的结果，可以将每个数看作是整十、整百、整千等，然后进行乘法运算。
2. 例题：苹果：2千克× 3元/千克 = 6元香蕉：3千克× 2元/千克 = 6元老师一共花费：6元 + 6元 = 12元七、作业设计1. 作业题目：（1）妈妈购买了5千克苹果，每千克4元，估算妈妈一共花费了多少钱。
（2）爸爸购买了7千克香蕉，每千克3元，估算爸爸一共花费了多少钱。
2. 答案：（1）妈妈一共花费了：5千克× 4元/千克 = 20元（估算结果）（2）爸爸一共花费了：7千克× 3元/千克 = 21元（估算结果）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：让学生在日常生活中，运用乘法估算的方法解决问题，如购物、烹饪等，提高他们的实践能力。
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块 答：准备320块。 准备
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答：准备270块。 准备 块
一篇文章400字，小丁叔 字 一篇文章 叔平均每分钟打53个字 个字， 分 叔平均每分钟打 个字，8分 钟能打完吗？ 钟能打完吗？
估算下面各题,并说出与实际得数比 估算下面各题 并说出与实际得数比 结果估大了还是估小了. 结果估大了还是估小了
387×7 513×5
72×6 88×9
幼儿园小朋友吃点心， 幼儿园小朋友吃点心，每 块饼干， 个小朋友 个小朋友， 人9块饼干，32个小朋友，如 块饼干 果你是老师你会准备几块饼干？ 果你是老师你会准备几块饼干？ 32×9≈320（块） × （
• 口算下面各题
• 10×4 • 20×3 • 300×6 30×5 40×4 500×7 80×9 60×8 700×2
三家酒店自助餐的价格: 第一家48元/人 第二家99元/人 第三家102元/人 我们有8个人，去这三家酒店 大约分别需要准备多少钱？你有 什么好方法快速计算吗？
20
50
21×6≈ 120 ×
400
48×5≈ 250 ×
500
397×3≈ 1200 510×7≈ 3500 × ×
1、 湖边种着 排柳树，每 、 湖边种着4排柳树 排柳树， 排有62棵 一共约有多少棵？ 排有 棵。一共约有多少棵？ 2、一盒胶卷能照36张照片， 、一盒胶卷能照 张照片 张照片， 3盒大约能照多少张照片？ 盒大约能照多少张照片？ 盒大约能照多少张照片