中考语文修改病句专题复习教案

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中考专题复习病句复习教案

中考专题复习病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 结合中考真题，让学生熟悉病句题的出题规律，提高答题技巧。

二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

2. 辨识病句的方法：划分句子结构成分、逻辑分析法、语感审读法等。

3. 修改病句的原则：保持原意、尽量少改、改后通顺。

4. 中考真题分析：病句题的出题规律、答题技巧。

三、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引发学生对病句的关注。

2. 讲解：详细介绍病句的类型及辨识方法，引导学生学会划分句子结构成分、运用逻辑分析法和语感审读法。

3. 练习：让学生修改给出的病句，培养学生的修改能力。

四、课后作业1. 收集常见的病句类型及辨识方法，进行归类整理。

2. 练习修改病句，尽量做到保持原意、尽量少改、改后通顺。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的修改能力。

3. 中考真题测试：进行中考真题模拟测试，检验学生对病句题的掌握程度。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的辨识和修改能力。

七、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及辨识方法，修改病句的能力。

2. 难点：复杂句式的病句识别和修改，中考真题的答题技巧。

八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。

2. 中考真题库：整理近年来的中考真题，用于模拟测试和答题技巧分析。

3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，方便学生自主学习和拓展。

九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句的概念和常见类型，引导学生关注病句。

2. 第二课时：讲解病句的辨识方法，进行案例分析练习。

中考病句修改复习教案

中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生识别和修改病句的能力。

3. 提高学生在中考中的语文成绩。

二、教学内容1. 病句的定义及重要性。

2. 常见病句类型及修改方法。

3. 病句修改练习。

三、教学过程1. 导入：讲解病句的定义及重要性。

2. 讲解常见病句类型及修改方法：a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习：提供一些病句，让学生进行修改。

四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对病句修改的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关病句修改的练习题，巩固所学知识。

3. 中考模拟题：定期进行中考病句修改的模拟测试，检验学生的学习效果。

五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。

2. 中考病句修改真题及模拟题。

3. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句，提高合作能力。

3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其自主发现问题并进行修改，提高其语言表达能力。

七、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及修改方法。

2. 难点：识别和修改较为复杂的病句，提高语言表达能力。

八、教学计划1. 第1-2周：讲解病句的定义及重要性，引导学生关注病句。

2. 第3-4周：讲解常见病句类型及修改方法，让学生通过案例分析掌握相关技巧。

3. 第5-6周：进行病句修改练习，提供反馈与评价，引导学生自主发现和修改病句。

4. 第7-8周：进行中考病句修改模拟测试，总结经验，提高学生的应试能力。

九、教学方法1. 讲授法：讲解病句的定义、类型及修改方法。

2. 案例分析法：分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句。

4. 模拟测试法：进行中考病句修改模拟测试，提高学生的应试能力。

九年级复习课教案：修改病句专项训练

一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。

2. 提高学生识别和修改病句的能力。

3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。

二、教学重点与难点：重点：修改病句的基本方法。

难点：识别和修改复杂病句。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试修改，引出本课的主题。

2. 讲解：讲解修改病句的基本方法，包括搭配不当、成分残缺、语序不当、重复多余等常见病因。

3. 练习：让学生练习修改一些简单的病句，巩固所学知识。

4. 拓展：引导学生思考如何识别和修改复杂的病句，提高学生的分析能力。

四、作业布置：1. 修改一篇自己写的文章，找出并修正其中的病句。

2. 收集一些病句，分析其病因，并与同学交流修改方法。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握修改病句的基本方法，并能运用到实际写作中。

在教学过程中，要注意引导学生主动发现和分析病句，提高他们的语言表达能力。

教师要及时给予反馈和指导，帮助学生提高修改病句的能力。

六、教学内容：1. 复习搭配不当的修改方法。

2. 分析并修改语序不当的病句。

七、教学过程：1. 复习：回顾上一节课讲解的搭配不当的修改方法，通过示例进行巩固。

2. 新课：讲解语序不当的病句，分析其病因，引导学生掌握修改方法。

3. 练习：提供一些语序不当的病句，让学生尝试修改，并提供反馈。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。

八、作业布置：1. 修改一篇自己写的文章，找出并修正其中的语序不当的病句。

2. 收集一些语序不当的病句，分析其病因，并与同学交流修改方法。

九、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握修改语序不当的病句的方法，并能运用到实际写作中。

在教学过程中，要注意引导学生主动发现和分析语序不当的病句，提高他们的语言表达能力。

教师要及时给予反馈和指导，帮助学生提高修改病句的能力。

十、教学内容：1. 分析并修改重复多余的病句。

2. 复习成分残缺的修改方法。

教学过程：1. 新课：讲解重复多余的病句，分析其病因，引导学生掌握修改方法。

中考病句辨析与修改教案

【 - 初中作文】【篇一】中考病句辨析与修改教案中考复习病句辨析与修改教学设计中考复习病句辨析与修改导学案复习目标：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。

复习方法设计：1、在教学过程中，以学生为主体。

引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

教师主要起引导及“点睛”的作用。

复习过程：一、教师指导。

(5分钟)1、导入。

师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。

今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。

不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。

我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。

通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。

(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。

)(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。

如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?读到这里，就含混不清。

中考语文病句修改训练教案

中考语文病句修改训练教案篇一：初中语文病句修改复习教案初中语文病句修改复习教案解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系；②逐层压缩句子成分，显示句子主干；③注意各种句子成分的位置规律；④分析各种病句产生的原因，摸清规律；⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。

常见的病句主要有以下几种：1）成分残缺。

主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。

如“在他跑过来时，抱着一个球。

”缺主语，应删去“在”“时”。

2）搭配不当。

主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。

如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。

”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。

应改为“数量”“增加”。

3）分类不当。

如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。

”“萝卜’属于蔬菜，不属于水果类，应删去。

4）前后矛盾。

如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。

”肯定的前提推出不肯定的结论。

应删去“否”字。

5）否定误用。

如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。

6）语序不当。

如“我们要学会研究问题和调查问题。

”“调查问题”应放在“研究问题”之前。

7）重复累赘。

如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。

”这类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。

8）用词不当。

如“仿生学这个词可能对我们较生疏。

”“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词”。

9）句式杂揉。

把两句话的意思合在一句里说。

如“他的家乡是福建省福州市人。

”应改为“他的家乡在福建省福州市。

或‘他是福建省福州市人。

”10）关联词误用。

要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。

如“只要你说得对，我们才改正。

病句修改复习教案初中

病句修改复习教案初中教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。

2. 培养学生独立修改病句的能力。

3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。

教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。

2. 练习修改病句。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的病句类型及修改方法。

2. 提问：同学们，你们知道什么是病句吗？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复多余等。

2. 举例说明每种病句类型及修改方法。

3. 强调修改病句时要注意保持原句意思不变。

三、练习修改病句（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立修改病句。

2. 学生在纸上完成练习，教师巡回指导。

3. 选取部分学生的作业进行点评，讲解修改方法。

四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在修改病句过程中的困难和收获。

2. 教师总结本次复习的内容，强调病句修改的重要性。

3. 鼓励学生在日常写作中注意病句的避免，提高语言表达能力。

教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估修改病句的能力。

2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。

3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，让学生掌握了修改病句的基本技巧。

在练习环节，学生能够独立修改病句，提高了语言表达能力。

但在教学过程中，要注意引导学生如何保持原句意思不变，避免过度修改导致意思偏差。

此外，可以增加一些有趣的病句修改游戏，提高学生的学习兴趣。

修改病句复习课教案专题教案

修改病句复习课教案-专题教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。

3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。

二、教学重难点1. 重点：修改病句的基本方法。

2. 难点：运用修改病句的方法，提高写作水平。

三、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高实际操作能力。

四、教学准备1. 教师准备若干个病句实例。

2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法和心得。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句实例，引导学生关注病句现象，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解修改病句的基本方法（1）语序不当教师举例说明语序不当的病句，如“他的学习成绩很优秀，劳动也很积极。

”修改为“他的劳动很积极，学习成绩也很优秀。

”（2）搭配不当教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶红色的帽子。

”修改为“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子。

”（3）成分残缺教师举例说明成分残缺的病句，如“他喜欢听音乐。

”修改为“他喜欢听流行音乐。

”（4）重复啰嗦教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢这道菜。

”修改为“他非常喜欢这道菜。

”3. 学生练习修改病句教师发放练习题，学生独立完成，相互交流、讨论，教师进行点评。

4. 总结修改病句的方法教师引导学生总结刚才学到的修改病句的方法，巩固所学知识。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法，提高写作水平。

6. 布置作业教师布置一道修改病句的练习题，要求学生课后完成，加强巩固。

六、教学拓展1. 教师通过展示一些著名作家的作品，让学生分析其中的病句，了解病句在实际写作中的影响。

2. 学生分组讨论，选取一篇课文，找出其中的病句，并进行修改，全班交流分享。

1. 教师提出问题，引导学生思考：“你在写作过程中，遇到过哪些病句问题？”学生积极回答，共同探讨。

九年级复习课教案：修改病句专项训练

九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。

3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。

二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。

2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原句意思不变。

三、教学过程1. 讲解病句的常见类型及修改方法。

2. 学生分组讨论，举例说明病句的修改过程。

3. 教师选取典型病句，引导学生进行修改练习。

4. 学生互评、教师点评，总结修改病句的技巧。

四、练习题1. 成分残缺：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：他经常去图书馆看书。

修改后：他经常去图书馆看书。

2. 搭配不当：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。

修改后：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。

3. 语序混乱：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：她穿着一件红色的裙子，戴着一顶蓝色的帽子。

修改后：她戴着一顶蓝色的帽子，穿着一件红色的裙子。

4. 重复啰嗦：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：他非常非常喜欢玩游戏。

修改后：他非常喜欢玩游戏。

5. 前后矛盾：请找出下面句子中的病因，并进行修改。

例：他喜欢吃甜食，但他从不吃糖。

修改后：他喜欢吃甜食，但他很少吃糖。

五、教学评价1. 学生能熟练识别并修改常见类型的病句。

2. 学生能够运用所学方法修改自己的作文，提高写作水平。

3. 学生通过互相评价，提高修改病句的能力。

六、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解病句的类型及修改方法。

2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论中提高修改病句的能力。

3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。

4. 采用互动式教学法，引导学生积极参与，提高课堂活力。

七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，供教学使用。

2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考依据。

《修改病句》教学设计(精选14篇)

《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。

2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。

教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。

二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。

（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。

（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。

小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。

下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。

（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。

一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。

中考备考之修改病句教案5篇

中考备考之修改病句教案5篇第一篇：中考备考之修改病句教案中考备考之修改病句教案考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

）②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

）（2）搭配不当①主谓搭配不当。

如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

）②动宾搭配不当。

如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

）③主宾搭配不当。

如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。

如：他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。

如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。

如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。

（“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。

如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。

如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。

中考语文病句专项复习教案

中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。

2. 提高学生辨析和修改病句的能力。

二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱、语意不明、语病。

2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法。

三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型及修改方法。

2. 难点：辨析和修改复杂病句。

四、教学过程1. 导入：通过展示病句实例，引起学生兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，引导学生进行思考和讨论。

3. 练习：设计相关练习题，让学生动手修改病句，巩固所学知识。

五、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握常见病句类型及修改方法。

2. 收集生活中的病句实例，进行修改和分析。

3. 写作练习：结合所学知识，修改和润色自己的作文。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流修改病句的心得体会，提高合作能力。

3. 写作实践：鼓励学生将所学知识运用到写作实践中，培养写作兴趣和自信心。

七、评价方法1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解学生对病句类型及修改方法的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生课后作业，评估学生对课堂所学知识的运用能力和写作水平。

3. 小组评价：组织学生进行小组评价，鼓励学生互相借鉴、学习，提高整体水平。

八、教学计划1. 课时安排：共10课时，每课时45分钟。

2. 教学进度：按照教学内容和学生实际情况，合理安排每个课时的教学进度。

3. 教学资源：准备相关病句案例、练习题、作文等教学资源，以便于教学活动的顺利进行。

九、教学反思1. 反思教学效果：在教学过程中，不断反思教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的提高。

2. 关注学生需求：关注学生的学习需求，根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学针对性。

3. 改进教学方法：根据教学反思，不断改进教学方法，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

语文修改病句专题复习教案.doc

中考语文修改病句专题复习教案【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

3、能对病句进行恰当的修改。

【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。

【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。

一、导入新课直接导入：1、出示复习提示，教师简介。

复习提示病句是指不符合语言规范的句子。

辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。

对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

2、复习目标（1 ）、能准确判定句子有无语病。

（2）、掌握常见的病句类型。

（3）、能对病句进行恰当的修改。

二、学习新课1、归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（一）搭配不当；（二）成分残缺；（三）语序不当；（四）表意不明；（五）不合逻辑；（六）结构混乱。

结合实例理解常见病句的六种类型。

（一）搭配不当1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。

2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。

（二）成分残缺1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。

（三）语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。

（四）表意不明1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。

2、我要炒肉丝。

（五）不合逻辑1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。

2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。

3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。

4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。

5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。

（六）结构混乱1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。

2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。

2、修改病句要遵守的原则病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。

中考语文病句专项复习教案

中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 通过对病句的复习，提高学生中考语文成绩。

二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 辨识病句的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等。

3. 修改病句的原则：保持原意、尽量不改变句子结构、尽量不增减词语。

三、教学过程1. 课堂讲解：讲解病句的常见类型及辨识方法，举例分析，让学生熟悉并掌握。

2. 练习巩固：布置练习题，让学生辨识和修改病句，及时反馈，指导解题方法。

3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，共同提高。

4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调重点，提醒注意事项。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 收集生活中的病句，进行分析修改，提高语言表达能力。

五、教学评价1. 课堂讲解：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，了解学生对病句类型的掌握情况。

2. 练习巩固：批改学生的练习题，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。

3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的运用能力。

4. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对病句知识的掌握程度。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，增强课堂的互动性。

3. 逐步引导：由浅入深，循序渐进地引导学生学习病句知识，提高学生的学习效果。

七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供课堂分析和练习使用。

2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细方法，方便学生查阅和自学。

3. 在线评测系统：设置病句辨识与修改的题目，让学生在线练习和自测，及时了解学习进度。

八、教学进度安排1. 第一周：讲解病句的常见类型及辨识方法。

中考语文病句专项复习教案

中考语文病句专项复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。

2. 培养学生识别病句、修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。

二、教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。

2. 病句辨析与修改练习。

三、教学重点与难点：1. 重点：常见病句类型及修改方法。

2. 难点：识别和修改复杂病句。

四、教学方法：1. 讲解法：讲解常见病句类型及修改方法。

2. 练习法：进行病句辨析与修改练习。

3. 讨论法：分组讨论，共同修改病句。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾小学阶段学过的病句类型及修改方法。

2. 新课内容：讲解初中阶段新增的病句类型及修改方法。

3. 练习：发放练习题，让学生进行病句辨析与修改。

4. 讨论：分组讨论，共同修改练习中的病句。

6. 布置作业：让学生课后继续练习，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，判断其对病句类型的识别和修改能力的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估其对课堂所学知识的巩固情况。

3. 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解其合作能力和交流能力。

七、教学资源：1. 病句类型及修改方法的PPT。

2. 病句辨析与修改练习题。

3. 小组讨论表格。

八、教学进度安排：1. 第一课时：回顾小学阶段病句类型及修改方法，讲解初中阶段新增病句类型及修改方法。

2. 第二课时：进行病句辨析与修改练习，分组讨论，共同修改病句。

九、课后作业：1. 完成病句辨析与修改练习题。

2. 搜集生活中的病句，进行修改并分享。

十、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对病句类型及修改方法的掌握情况，分析教学方法的适用性，并根据学生的反馈调整教学策略。

关注学生在课堂上的参与度和合作能力，以提高教学效果。

重点和难点解析六、教学评价：课堂练习：关注学生对病句类型的识别和修改能力的掌握程度，尤其是那些学生在练习中出现错误较多的病句类型。

九年级复习课教案：修改病句专项训练

九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。

3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。

二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。

2. 典型病句案例分析及修改。

三、教学过程：1. 导入：回顾病句的类型及修改方法。

2. 讲解：讲解典型病句案例，引导学生掌握修改方法。

3. 练习：学生独立修改给出的病句，教师进行点评。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句类型及修改方法。

2. 案例分析法：分析典型病句，引导学生学会修改。

3. 练习法：学生独立修改病句，提高实际操作能力。

五、教学准备：1. 病句案例及修改方法。

2. 练习题及答案。

3. 教学课件或黑板。

一、病句的类型及修改方法1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明、语态不当、固定搭配等。

2. 修改方法：（1）成分残缺：在缺少成分的地方添加相应的词语。

（2）搭配不当：调整词语搭配，使其更合适。

（3）语序混乱：调整句子成分的顺序，使其符合语言习惯。

（4）重复啰嗦：删除重复的词语或句子。

（5）前后矛盾：调整句子内容，使其意思一致。

（6）表意不明：修改表达不清晰的句子，使其表意明确。

（7）语态不当：根据句子意思，选择合适的语态。

（8）固定搭配：使用正确的固定搭配。

二、典型病句案例分析及修改1. 病句案例：成分残缺原句：他今天很开心，因为老师表扬了他。

修改后：他今天很开心，因为老师表扬了他的作业。

2. 病句案例：搭配不当原句：他的成绩很好，但是他的体育不好。

修改后：他的成绩很好，但是体育成绩不好。

3. 病句案例：语序混乱原句：我昨天去图书馆借了一本有趣的书，书名是《人类简史》。

修改后：我昨天去图书馆借了一本名为《人类简史》的有趣的书。

4. 病句案例：重复啰嗦原句：他非常喜欢吃饭和睡觉，他觉得这是他生活中最重要的事情。

修改后：他非常喜欢吃饭和睡觉，觉得这是生活中最重要的事情。

中考备考之修改病句教案

中考备考之修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯。

二、教学内容1. 病句的常见类型及辨识方法。

2. 修改病句的基本原则和技巧。

3. 实践练习：修改给出的病句。

三、教学重点与难点1. 重点：病句的常见类型及辨识方法，修改病句的基本原则和技巧。

2. 难点：修改复杂病句，提高语言表达能力。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握病句的辨识和修改方法。

2. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作学习，提高修改病句的能力。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生关注病句现象，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，讲解修改病句的基本原则和技巧。

3. 实践练习：分组练习，让学生互相修改病句，教师进行指导。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。

5. 作业布置：布置一些病句修改的练习题，让学生课后巩固所学知识。

教学反思：本节课通过案例分析、讨论和实践练习，让学生掌握了病句的常见类型及辨识方法，提高了修改病句的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保教学效果。

要注重培养学生的合作学习和积极思考的习惯，提高他们的语言表达能力。

六、教学评价1. 采用课堂练习评分，对学生在练习中修改病句的正确性和语言表达能力进行评价。

2. 采用课后作业评分，对学生在课后练习中修改病句的正确性和语言表达能力进行评价。

3. 结合学生的课堂表现、练习和作业情况，对学生的学习态度、合作意识和创新精神进行评价。

七、教学拓展1. 邀请语文老师进行专题讲座，分享修改病句的心得和方法。

2. 组织学生参加修改病句比赛，提高学生的竞争意识和语言表达能力。

3. 开展语文综合实践活动，让学生在实际操作中运用修改病句的能力。

中考病句修改复习教案

中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生识别和修改病句的能力。

3. 提高学生在中考中的语文素养和得分能力。

二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。

2. 病句修改的技巧和策略。

3. 病句修改实例分析。

三、教学过程1. 导入：通过讲解病句在中考中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍病句的常见类型及修改方法，让学生了解并掌握病句修改的基本技巧。

3. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。

4. 分析：讲解病句修改的实例，让学生理解病句修改的策略和方法。

四、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习检查学生对病句修改方法的掌握程度。

2. 课后作业：布置相关的病句修改作业，巩固所学知识。

3. 考试成绩：关注学生在语文考试中的病句修改部分得分情况，了解教学效果。

五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。

2. 病句修改练习题库。

3. 病句修改的实例分析。

4. 多媒体教学设备。

六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组，讨论在学习病句修改过程中遇到的问题和困惑，共同解决。

2. 课堂展示：选取几组学生代表进行病句修改的展示，其他学生进行评价和补充。

3. 教师点评：对学生的病句修改进行点评，指出优点和不足，给予指导和鼓励。

七、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句修改案例，让学生掌握修改病句的方法和技巧。

2. 情境教学：创设一些真实的语言环境，让学生在实践中学会修改病句。

3. 互助合作：鼓励学生之间互相修改病句，互相学习，共同提高。

八、教学实践1. 课后作业：布置一些病句修改的作业，让学生巩固所学知识。

2. 病句修改竞赛：组织病句修改竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3. 病句修改咨询：开设病句修改咨询角，让学生向老师请教病句修改问题。

九、教学反馈1. 学生评价：收集学生对病句修改教学的评价和建议，了解学生的需求和意见。

2. 家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的病句修改表现。

初中语文病句修改复习教案

初中语文病句修改复习教案第一章：病句修改概述1.1 病句的定义与分类病句的定义：语言表达中违反语法规则、语义搭配不当或修辞不恰当的句子。

病句的分类：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序不当、语义重复、逻辑错误等。

1.2 病句修改的原则保持原句意思的准确性和完整性。

尽量不改动原句的结构和语言风格。

修改后句子要通顺、合理、符合语言习惯。

第二章：成分残缺的修改2.1 缺少主语的修改找出缺失的主语，根据上下文补全。

注意保持句子的逻辑关系和语义连贯。

2.2 缺少谓语的修改确定合适的谓语，使句子意思完整。

注意谓语的时态、语态和语气。

2.3 缺少宾语的修改找出缺失的宾语，根据上下文补全。

注意保持句子的逻辑关系和语义连贯。

第三章：成分多余的修改3.1 删除多余的主语检查句子中是否有重复或多余的主语，进行删除。

保持句子的简洁和清晰。

3.2 删除多余的谓语检查句子中是否有重复或多余的谓语，进行删除。

保持句子的简洁和清晰。

3.3 删除多余的宾语检查句子中是否有重复或多余的宾语，进行删除。

保持句子的简洁和清晰。

第四章：搭配不当的修改4.1 主谓搭配不当检查主谓搭配是否合适，进行修改。

注意动词和名词的搭配，使句子意思通顺。

4.2 动宾搭配不当检查动宾搭配是否合适，进行修改。

注意动词和宾语的搭配，使句子意思通顺。

4.3 形容词与名词搭配不当检查形容词与名词搭配是否合适，进行修改。

注意形容词与名词的搭配，使句子意思通顺。

第五章：语序不当的修改5.1 词语顺序调整检查句子中词语的顺序是否合理，进行调整。

保持句子的流畅和语义清晰。

5.2 句子成分顺序调整检查句子成分的顺序是否合理，进行调整。

保持句子的流畅和语义清晰。

5.3 逻辑顺序调整检查句子中的逻辑顺序是否合理，进行调整。

保持句子的逻辑性和连贯性。

第六章：语义重复的修改6.1 识别语义重复分析句子是否存在相同或相近意义的词语重复。

注意找出重复的词语并进行标记。

6.2 修改语义重复删除或替换重复的词语，以避免语义上的冗余。

修改病句教案（共五篇）

修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

②我们认真研究听取了大家的意见。

词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。

此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。

另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。

①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

“不”应移到“趁现在”前。

②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

“即使”应移到“文字”前。

照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。

③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

“他”应移到“如果”的后面。

两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

2、句子成分顺序不当。

（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

这个句子涉及到多项定语的次序问题。

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。

a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。

下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

“附近的”移到“许多”前面。

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。

③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。

④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

把“一连串”移到“事情”前。

⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）

（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）中考语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握修改常见病句的方法。

二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。

2.引导学生分析病句的病因。

教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。

二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。

（计件量词前一般用“两”，不用“二”。

）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。

（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。

可改为“降低了三分之二”。

）（3）同学们希望他来，他居然来了。

（结果与预期一样，应为“果然”。

）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。

另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。

a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e 篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。

）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。

另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。