教师案例分析题[1]
师生法律关系案例分析题(3篇)
第1篇一、案例背景甲市某中学教师李某，因教学需要，在课堂上对学生乙进行了体罚。
课后，乙感到身体不适，经医院检查，诊断为轻微脑震荡。
乙的家长认为李某的行为侵犯了乙的人身权，要求李某及学校承担相应的赔偿责任。
双方协商未果，乙的家长将李某及学校告上法庭。
二、案情分析1. 案件性质本案属于人身伤害赔偿纠纷，涉及教师与学生之间的法律关系。
2. 争议焦点（1）李某的行为是否构成侵权？（2）学校是否应当承担相应的赔偿责任？3. 法律依据（1）根据《中华人民共和国民法典》第一千一百六十五条：“因侵权行为造成他人损害的，侵权人应当承担侵权责任。
”（2）根据《中华人民共和国教师法》第八条：“教师应当遵守教育法规，履行教育教学职责，不得体罚或者变相体罚学生。
”（3）根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条：“因学校、幼儿园、托儿所或者其他教育机构及其工作人员的过错，造成学生或者其他受教育的损害的，学校、幼儿园、托儿所或者其他教育机构应当承担相应的责任。
”三、案例分析1. 李某的行为是否构成侵权？根据《中华人民共和国民法典》第一千一百六十五条和《中华人民共和国教师法》第八条的规定，李某在课堂上对学生乙进行体罚，侵犯了乙的人身权。
因此，李某的行为构成侵权。
2. 学校是否应当承担相应的赔偿责任？根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条的规定，学校在其工作人员的过错行为造成学生或者其他受教育的损害时，应当承担相应的责任。
本案中，李某是学校的教师，其行为发生在教育教学过程中，属于学校工作人员的过错行为。
因此，学校应当承担相应的赔偿责任。
四、判决结果法院经审理认为，李某的行为侵犯了乙的人身权，学校作为李某的雇主，未尽到管理责任，应当承担相应的赔偿责任。
据此，法院判决李某及学校共同赔偿乙医疗费、精神损害抚慰金等共计人民币5万元。
五、案例分析总结本案涉及教师与学生的人身伤害赔偿纠纷，通过分析可以看出，教师在进行教育教学过程中，应当遵守法律法规，尊重学生的人身权。
教师职业道德案例分析题及答案
教师职业道德案例分析题及参考答案1、“每一个儿童都有被爱的权利，都应该得到充分的发展。
”这是幼儿园李老师对自己教育工作的体会。
李老师在日常教学中不像有的老师那样频频去提问那些能说会道、反应机灵的孩子，她也经常关注那些比较胆小、很少回答问题的幼儿。
有时这些幼儿可能过于紧张回答不出来，李老师就会让她先坐下来平静一下，语气温和地对小朋友说：“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了。
”活动结束后，李老师还主动与幼儿交往，培养其语言表达能力，并经常与该幼儿家长进行沟通，共同寻找适宜的培养方法。
试运用所学的教师职业道德知识对李老师的做法进行分析。
（1）李老师模范地践行了教师职业道德规范，是值得每一位教师学习的。
（2分）（2）李老师的做法践行了热爱学生这一教师职业道德规范。
（ 2 分）热爱学生要求教师要平等对待每一位学生，要始终信任每一位学生。
（2分）（3）李老师的做法践行了尊重家长，团结协作这一教师职业道德规范。
（ 2 分）尊重家长，团结协作对于调动家长的教育潜能、形成教育共识、提高家长的素质、形成教育优势和形成教育的合力具有积极意义。
（ 2 分）2、明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”。
有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动；对于老师布置的任务，题常常不能很好地完成；他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝，周围的小朋友经常在老师面前告他的状。
老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，经常在教师中批评他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。
但这种教育方式的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
请运用有关教师职业道德的知识对教师的做法进行分析。
（1）教师的做法是错误的，违背了教师职业道德修养和规范的基本要求。
（2分）（2）教师的做法违背了依法执教的教师职业道德规范的要求。
依法执教要求教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展，教师勒令全班的孩子不要理睬明明会给他带来心灵上的伤害。
小学数学教学案例分析题1
小学数学教学案例分析题1《带分数乘法》教学片断：⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。
”列出算式：5×2⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。
其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①（5+）×（2+）②5.8×2.5③×，其他同学拍手叫好而告终。
请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析）。
答：以上现象是教师在使用小组合作时经常出现的一种问题。
就是没有处理好小组合作和独立思考的关系。
教师要处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学习不是不要独立思考。
独立思考应是合作学习的前提基础，合作学习应是独立思考的补充和发挥。
多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。
而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。
当然，宜独宜合，应和教学情景、学生实际结合，择善而用，才能日臻完美。
我们在设计学生合作学习时，能否认真的思考以下三个问题：学生在合作交流前，你让学生经历过独立思考吗？学生在合作交流时，他们有充分的时空吗？学生在合作交流时，有否进行明确的角色分工呢？小学数学教学案例分析题2记得那是一节顺利而精彩的课，上课内容是“分数的意义”。
在课的结尾，教者没有安排学生围绕知识点去小结，而是让学生在小组内、班里用分数表述一下自己这节课的学习情绪。
令人难忘的是有一位学生在小组里的表述：“我把整节课的学习情绪看成单位‘1’，高兴的占了3份，即3/4高兴，遗憾的占了一份，即1/4遗憾。
因为面对这么多的老师听课，我们班的同学一个个都正确地回答了老师的提问，展示了我们班的风采，为班级争了光，我为我们班而自豪，感到十分高兴。
我之所以遗憾，是因为整堂课我一直认真思考，积极举手，许多问题又不难，但老师没有给我一次机会，我感到很遗憾……”下课后我找到这位同学了解情况：问：小朋友，你知道老师为什么没让你发言吗？答：老师有可能没有看到我举手，也有可能怕我回答不准确吧，因为数学这门课我学得不太好。
教育基础知识案例分析 (1)
1.小明是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。
每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。
这次期末考试他考的不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用维纳的归因理论来分析：（1）小明的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？（2）如果不正确，正确的归因应该是怎样的？（3）对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？答案要点：（1）不正确。
他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，对以后的学习不会有促进作用，他还是不会努力学习成绩也不会提高，甚至是越来越差。
（2）他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如、；不努力。
如果他认为学习的成败是努力与否造成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功，对以后的学习有很好的促进作用。
（3）有助于教师了解学生心里活动发生的因果关系，有助于根据学生的行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。
此外，外因训练还有助于提高自我认识。
教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。
如果一个学生长期的处于消极的归因心态就会有碍于其人格的成长，如习惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或者任务容易，长此以往，就会成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。
2.小明现在是一名初中生，小学时成绩优秀，并在升入初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级，进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名，这次考试给小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉的很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题：、小明的这种状况属于什么心里现象？（1）（2）、造成这一问题的原因是什么？（3）、如何帮助小明摆脱困境？答案要点：（1）习惯性的无助或是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制，无能为力的心理状态。
教师典型案例法律分析题(3篇)
第1篇一、案例背景甲是一名初中语文教师，因其教学水平较高，深受学生喜爱。
然而，在最近的一次期中考试中，甲班的成绩却不尽如人意，排名全班倒数。
面对这样的结果，甲感到十分沮丧和焦虑。
在一次课后，甲在办公室对学生乙进行了单独辅导，希望乙能够提高成绩。
在辅导过程中，甲发现乙的家长对其成绩十分关心，于是甲向乙的家长透露了乙在课堂上的表现以及与其他同学的差距。
乙的家长得知这一情况后，对甲产生了误解，认为甲故意针对乙，导致乙的成绩下降。
随后，乙的家长向学校投诉，指责甲在辅导过程中对学生进行不公平对待，并向当地教育行政部门提出了申诉。
二、案例分析1. 案例争议焦点本案的争议焦点主要集中在甲是否违反了《中华人民共和国教师法》第二十九条的规定，即教师在教育教学活动中应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
2. 法律分析（1）甲的行为是否违反了《中华人民共和国教师法》第二十九条的规定？根据《中华人民共和国教师法》第二十九条的规定，教师在教育教学活动中应当尊重学生的人格，不得歧视学生。
在本案中，甲在辅导过程中对学生乙进行了单独辅导，并未对学生进行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
因此，甲的行为并未违反《中华人民共和国教师法》第二十九条的规定。
（2）甲是否侵犯了乙的合法权益？在本案中，甲并未侵犯乙的合法权益。
首先，甲对学生乙进行单独辅导，是出于提高乙学习成绩的善意目的。
其次，甲在辅导过程中并未对学生乙进行歧视，而是根据乙在课堂上的表现进行针对性辅导。
最后，甲并未将乙的成绩及其他同学的差距透露给其他同学，也未在公开场合对学生乙进行贬低。
3. 案例启示本案给教师们敲响了警钟，提醒教师在教育教学活动中要尊重学生的人格，不得歧视学生。
以下是一些具体的启示：（1）教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教育教学质量。
（2）教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长，尊重学生的人格。
教师案例分析题及答案
教师案例分析题及答案教师案例分析题：1. 请描述一个你认为优秀的教师的案例，并分析他/她的成功之处。
2. 请分享一个你认为有待改进的教师的案例，并提出你的改进建议。
3. 请根据你的教学经验，描述一个你成功解决教学难题的案例，并分享你的经验和教训。
教师案例分析答案：1. 优秀教师案例分析：我认为优秀的教师应该是对学生有深刻影响力的教育者。
在我所就读的学校，有一位语文老师给我留下了深刻的印象。
她是一位非常耐心和负责任的老师，她总是愿意花时间和精力去帮助学生解决问题。
在她的课堂上，她不仅仅是传授知识，更是引导学生思考，激发学生学习兴趣。
她善于用生动的故事和实例来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
她还非常注重学生的全面发展，她会鼓励学生参加各种课外活动，提高他们的综合素质。
因此，她赢得了学生和家长的一致好评，被誉为学校的明星教师。
2. 待改进教师案例分析及改进建议：在我实习的学校，有一位数学老师的教学方式让我感到有些担忧。
他的课堂显得有些枯燥乏味，学生的参与度不高。
他总是按部就班地讲解知识点，缺乏趣味性和灵活性。
我认为他可以改进的地方有以下几点，首先，他可以多运用一些生动有趣的教学方法，比如通过故事、游戏等方式来引导学生学习。
其次，他可以注重学生的个性化需求，因材施教，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
最后，他可以多与学生交流互动，鼓励学生提出问题和思考，让课堂变得更加活跃和有趣。
3. 成功解决教学难题的案例分享：在我教学实践中，曾遇到一个学生在数学学习上遇到了困难。
他总是在考试中得分不理想，让我感到有些担忧。
后来，我发现他的数学基础并不牢固，对一些基本概念理解不够透彻。
于是，我采取了一些措施来帮助他。
首先，我安排了额外的辅导时间，和他一对一地进行了解答和讲解。
其次，我给他提供了大量的练习题，并及时批改他的作业，指出他的错误和不足之处。
最后，我鼓励他多参加数学竞赛和活动，激发他学习数学的兴趣。
骨干教师考试案例分析题附答案(一)
[案例1]在语文课上，讲解字词的时候老师常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，而且学生在做预习笔记时老师也这样要求，这样做的目的是什么？符合什么规律？[分析]目的是加大形近字的区分，使学生易于驾驭形近字。
(1)符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越简洁被人知觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成显明的对比，使学生简洁区分形近字。
[案例2]课堂中的吵闹作为一名中学语文老师，我酷爱我的工作，留意在学习中激发学生的学习爱好，让他们主动参与到教学过程中来。
但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。
在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地探讨问题；在课堂探讨的时候更是难以把握，学生会争辩不休；在课间休息时更是乱作一团……。
问题：假如你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本看法和常规做法是什么？[参考答案]基本看法：课堂的确须要纪律，但课堂气氛更加重要。
课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同特性。
学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。
动作和语言是儿童心情、情感的伴随物，在激烈的探讨中儿童可以表达自己内心的喜悦、生气、缺憾和懊丧。
老师要与学生共享这种情感。
常规做法：不追求课堂的确定宁静，保持稍稍的热闹。
变更课堂的权威结构和主体定位，即由老师作为权威的主体和偏向于老师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主同等的权力结构转变。
3、高校课堂上的预习很重要，那再上预习课时，预习环节中应注意哪些问题？答：预习课上，老师要作为一个学习参与者、合作者深化学习小组，了解预习状况，发觉学习困难，再作为一个引导者，对学生进行个别指导或集体提示；同时收集疑难问题：在预习指导过程中，收集学生学习难点，出错率高的问题，确定展示课上的展示重点、指导重点。
教育法律责任案例分析题(3篇)
第1篇一、案例背景某市一所知名中学，近年来教学质量稳步提升，在社会上享有较高的声誉。
然而，近期该校发生了一起因教师体罚学生引发的纠纷，引起了社会广泛关注。
以下是该案例的详细情况：二、案例描述2023年3月，该校七年级学生李某因课堂上与同学发生口角，被班主任张某发现。
张某认为李某的行为影响了课堂纪律，遂对其进行批评教育。
然而，在批评过程中，张某情绪失控，用手掌打了李某的头部，导致李某头部受伤。
事后，李某家长得知情况后，要求学校对张某进行严肃处理，并赔偿李某的医疗费用。
三、案例分析1. 教师体罚学生的法律责任根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》的相关规定，教师应当尊重学生的人格尊严，不得体罚或者变相体罚学生。
在本案中，班主任张某在课堂上对李某进行体罚，违反了相关法律法规，构成了违法行为。
2. 学校的法律责任根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》的相关规定，学校应当对教师的行为进行监督管理，确保教师依法履行职责。
在本案中，学校未能及时发现和制止张某的违法行为，对李某的伤害负有连带责任。
3. 李某家长的法律诉求李某家长要求学校对张某进行严肃处理，并赔偿李某的医疗费用。
根据《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定，学校和张某应当承担相应的赔偿责任。
此外，李某家长还可以要求学校对张某进行行政处罚，包括但不限于警告、记过、降级、撤职等。
四、案例分析结果1. 行政处罚根据《中华人民共和国教师法》的相关规定，教育行政部门可以对违法教师进行行政处罚。
在本案中，教育行政部门可以对张某进行警告、记过、降级、撤职等行政处罚。
2. 民事赔偿根据《中华人民共和国侵权责任法》的相关规定，学校和张某应当承担李某的医疗费用、精神损害赔偿等民事责任。
在本案中，学校和张某应当共同赔偿李某的损失。
3. 刑事责任如果张某的行为构成故意伤害罪，依法应当承担刑事责任。
在本案中，如果张某的行为达到犯罪标准，应当依法追究其刑事责任。
公共基础知识教育学案例分析题一
公共基础知识教育学案例分析题一（附解析）案例1：赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。
但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。
为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作答：(1)赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好,但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应,这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失.(2)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际,把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生.案例2：最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。
问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。
答：这个现象说明在现今的教育过程中,教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待,作学生的知心人.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一,应做到公正无私,关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的落后生,差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系,而不要扮演高高在上,遥不及的"老师".案例3 ：70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍，从调查结果看，至少有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆，剩下的30%是那些被公认的好学生。
教师职业道德案例分析题及答案
教师职业道德案例分析题及参考答案1、“每一个儿童都有被爱的权利，都应该得到充分的发展。
”这是幼儿园李老师对自己教育工作的体会。
李老师在日常教学中不像有的老师那样频频去提问那些能说会道、反应机灵的孩子，她也经常关注那些比较胆小、很少回答问题的幼儿。
有时这些幼儿可能过于紧张回答不出来，李老师就会让她先坐下来平静一下，语气温和地对小朋友说：“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了。
”活动结束后，李老师还主动与幼儿交往，培养其语言表达能力，并经常与该幼儿家长进行沟通，共同寻找适宜的培养方法。
试运用所学的教师职业道德知识对李老师的做法进行分析。
（1）李老师模范地践行了教师职业道德规范，是值得每一位教师学习的。
（2分）（2）李老师的做法践行了热爱学生这一教师职业道德规范。
（2分）热爱学生要求教师要平等对待每一位学生，要始终信任每一位学生。
（2分）（3）李老师的做法践行了尊重家长，团结协作这一教师职业道德规范。
（2分）尊重家长，团结协作对于调动家长的教育潜能、形成教育共识、提高家长的素质、形成教育优势和形成教育的合力具有积极意义。
（2分）2、明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”。
有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动；对于老师布置的任务，题常常不能很好地完成；他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝，周围的小朋友经常在老师面前告他的状。
老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，经常在教师中批评他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。
但这种教育方式的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
请运用有关教师职业道德的知识对教师的做法进行分析。
（1）教师的做法是错误的，违背了教师职业道德修养和规范的基本要求。
（2分）（2）教师的做法违背了依法执教的教师职业道德规范的要求。
依法执教要求教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展，教师勒令全班的孩子不要理睬明明会给他带来心灵上的伤害。
公共基础知识教育学案例分析题一
公共基础知识教育学案例分析题一————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ公共基础知识教育学案例分析题一（附解析)案例1:赵老师是某中学的一名青年教师,现在正担负着班主任工作,他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。
大学毕业走上工作岗位后,他一心扑在对学生的教育教学上。
为了解和接近学生，以便取得学生的依赖，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等,几乎对学生的各种愿望都是有求必应。
但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。
为此,赵老师非常苦恼,几乎动了辞掉班主任职务的念头。
问题:(1）请从教育学有关原理的角度,指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点,谈谈如何改进赵老师的工作答:（１)赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的,立下的志愿也很好，但他为了取得学生的依赖,几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则,德育要方向性与现实性相结合,严格要求与尊重信任相结合,才能获得良好的效果,赵老师方法失当,爱严相失.(２)赵老师应加深教师的基本素养,特别是教育理论素养和教育能力素养,要懂理理论联系实际，把所学到的知识分析,再创造,制定一套可行的方案.要尊重信任学生,也要严格要求学生.案例２：最近一项调查结果显示:9８.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到９％的老师主动跟学生问好或打招呼。
问题:这个现象说明了什么问题?请从教师职业道德素养及师关系角度进行分析。
答：这个现象说明在现今的教育过程中,教师的职业道德素养的缺点以及教师对学生亲切关怀耐心帮助平等相待,作学生的知心人.教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一,应做到公正无私，关心热爱每一个学生,尤其是那些需要帮助的落后生,差生做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系,而不要扮演高高在上,遥不及的"老师".案例3 :70%的学生恐惧开家长会据北京汇文中学主管德育的副校长谢海涛介绍,从调查结果看,至少有70％的学生在开家长会的时候提心吊胆,剩下的３0%是那些被公认的好学生。
幼儿园教师招聘考试案例分析题
案例分析题（一）1.沫沫今年三岁了，她最喜欢吃冰激凌。
有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又笑了起来。
又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。
根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。
【参考答案】趋势：(1)情绪的丰富和深刻化；(2)情绪的稳定性逐渐提高；(3)情绪不断社会化。
策略：(1)合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；(2)和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大；(3)通过文学艺术作品培养幼儿高级情感；(4)帮助幼儿克服不良情绪。
2.学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。
回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。
晨晨觉得还是上幼儿园好……结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。
【参考答案】(1)明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾①幼儿园入学准备的教育目标；②幼儿园入学准备的教育对策。
(2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度①调整观念；②体制方面保持沟通与衔接关系；③让幼儿园与小学的教育工作保持衔接关系，相互靠拢。
3.某省建设厅出台的《普通幼儿园建设》规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的来设计规划。
人们对此看法不一，幼儿园小朋友“嘘嘘”该不该分开呢？请结合材料分析学前儿童性别角色的发展阶段。
【参考答案】性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。
(1)知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识(2～3岁)；(2)自我中心的认识性别角色(3～4岁)；(3)刻板的认识性别角色(5～7岁)。
4.小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击，幼儿园里的小朋友都躲着他。
幼儿教师资格证案例分析题目及解析
幼儿教师资格证案例分析题目及解析1.(1)英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。
幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。
正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
(2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。
他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。
”教师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。
”又说：“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。
我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。
”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。
问题：请结合这两个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。
案例分析题(答案要点)(1)这两则案例都说明了教师自身的职业素养对学生发展有着重要的影响作用。
校长和教师的职业素养是极为优秀而高尚的。
当校长得知麦克劳德杀死了他那只最心爱的小狗时，没有责备，没有训斥，更没有憎恶。
他让麦克劳德画两张解剖图以作为惩罚，既包含了教师的严格要求，也包含了教师的爱，同时，还蕴藏着教师的期望与信任。
教师没有批评睡觉的学生，而是用了幽默励志的小故事，让课堂气氛活跃了起来。
说明他的内心深处是尊重学生的。
(2)这是两位精通教育的教育者，作为教育工作者要树立正确的学生观。
学生是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。
学生是一个不断发展的整体的人，应尊重并满足学生各种发展的需要。
学生发展具有个体差异性。
学生具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育条件下，应最大限度地发展学生的潜力。
学生的发展受制于多种因素。
教学实践中案例分析题(3篇)
第1篇一、案例背景我国某中学，为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，学校开设了一门名为“科技创新与实践”的选修课程。
这门课程旨在让学生通过参与科技实践活动，了解科技前沿知识，培养创新思维和动手能力。
课程设置包括理论学习和实践操作两部分，每周安排一节课，由一位具有丰富教学经验的教师担任主讲。
二、案例描述在“科技创新与实践”课程中，教师采用了多种教学方法，如小组合作、项目式学习、角色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
以下为其中一个教学实践案例：（一）教学目标1. 让学生了解太阳能电池的基本原理和制作方法；2. 培养学生的动手能力和创新思维；3. 提高学生的团队合作意识。
（二）教学过程1. 导入新课教师通过展示太阳能电池图片和视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 理论学习教师讲解太阳能电池的基本原理，包括光伏效应、太阳能电池的类型、应用等。
3. 实践操作（1）分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）任务分配：每组确定一名组长，负责组织协调；其他成员根据自身特长，分别负责电路设计、材料准备、组装等环节。
（3）材料准备：教师提前为学生准备好太阳能电池板、电路板、电线、电池、连接器等材料。
（4）实践操作：学生按照教师讲解的步骤，进行太阳能电池的制作。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
（5）展示与评价：各小组完成太阳能电池制作后，进行展示，教师对各组作品进行评价，并给予改进建议。
（三）教学反思1. 教学效果通过本次教学实践，学生掌握了太阳能电池的基本原理和制作方法，提高了动手能力和创新思维。
同时，学生在小组合作过程中，培养了团队合作意识。
2. 教学不足（1）部分学生动手能力较弱，导致太阳能电池制作过程中出现错误。
（2）课堂时间有限，未能让所有学生充分参与实践操作。
（3）教师对学生的评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。
三、改进措施1. 加强学生动手能力培养，可以通过组织各类实践活动，让学生在实践过程中不断积累经验。
教育学案例分析题目
案例分析专题[案例一]李老师是新从师范学院分配到学校的大学毕业生，刚刚参加工作，对如何管理好班级没有什么经验。
他于是向老前辈王老师请教。
王老师说：“对于一个老师来说，最重要是如何给学生一个下马威，建立自己的威信。
”王老师还举了一个大多数老师如何对待上课讲话学生的例子。
他说如果有学生上课讲话，被老师眼光扫巡后还不自觉停止，就把他请到办公室去，以免影响别的同学，同时又可杀一儆百。
老师对请到办公室的学生开始都不理睬他，这叫“冷处理”。
学生呆在成人堆里，不久便会不自在，开始焦虑，渴望回到同学中去。
这时教师开始处理问题了。
在“你觉得你今天犯了什么错误?”这个问题的回答上，如果学生表现出不认错、不合作的态度，教师会使用的一招就是找来一份报纸，让这个学生从开头读到尾，“你不是喜欢讲话吗?今天让你讲个够。
，’不念完报纸，学生当然也不能离开教师的办公室。
不过，大多数进了办公室的学生很快就会就范。
下面一个步骤就是老师跟学生订下处罚条约。
“如果下次讲话被我抓住了怎么办?”学生为了急于离开办公室，会胡乱想出一些自我惩罚的办法，如写检讨、自己打自己嘴巴等等。
通过这样处理，班里会很长一段时间没人敢犯这样的错误。
学生都服服帖帖的。
试问：1．案例中教师处理学生的方式反映了一种什么样的价值取向?有什么危害?2．结合案例谈谈如果理解学生的社会地位?3．请你谈一谈如何树立教师的权威。
[案例二]张老师正在给初一(2)班上体育课。
本课的教学目的是让学生掌握立定跳远的要领。
但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不好。
就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫：“青蛙厂整齐的队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。
张老师一看，只见一个男孩趴在地上用手戳一只绿绿的大青蛙。
青蛙一蹦一跳逗得同学们哈哈大笑。
这不是班上的调皮鬼李和吗?体育课上他就从来没有老实过。
张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的跳跃蹬地不是和立定跳远的蹬地动作一样吗?这时，张老师顺势引导学生——“同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的?”同学们睁大眼睛，都在认真地观察。
教师法律正面案例分析题(3篇)
第1篇一、案例背景甲小学教师乙在一次课堂教学中，发现学生丙在课堂上大声喧哗，严重影响了其他学生的学习。
乙教师对此进行了制止，但丙不但没有停止喧哗，反而对乙教师进行了侮辱。
乙教师为了维护课堂秩序，采取了适当的纪律处分措施，对丙进行了批评教育，并要求其写检讨书。
然而，丙的家长丁认为乙教师的行为侵犯了其孩子的名誉权，遂向学校提出投诉，要求乙教师公开道歉，并赔偿精神损失费。
学校在了解情况后，对乙教师进行了批评，并要求其向丙家长道歉。
乙教师不服，遂向当地教育行政部门提出申诉。
二、案例分析1. 乙教师的行为是否合法？根据《中华人民共和国教育法》第二十九条和第三十条的规定，教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。
同时，《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
在本案中，乙教师发现丙在课堂上大声喧哗，严重影响了其他学生的学习，为了维护课堂秩序，采取了适当的纪律处分措施，对丙进行了批评教育，并要求其写检讨书。
教师招聘考试案例分析题
第三节案例分析题练习题一、学生与教师【案例一】材料一：在某一高中，有这样的一位数学教师，教学经验丰富所带班级学生成绩在全年级也名列前茅，在上课时这位教师在讲解某道数学题时老师只讲了一种方法进行解题，有的同学提出不同的解法，但比较繁琐，这位老师说：在考试时，没有同学会用你的那种方法的，就按我所讲的解题方法做题就行了，不用多想。
于是课堂教学就变成了教师的一言堂，老师讲的很匆忙，学生记得也很匆忙、紧张。
材料二：有位老师非常尊重学生、爱护学生。
在课堂上积极听取学生的建议，学生怎么说教师就怎么做，去顺应学生的兴趣，有时不得不迁就学生、娇惯学生。
但是他认为这也是值得的，因为他认为这样有助于活跃学生的思想，发展学生的个性。
1.请分别分析材料一的教师观和材料二的学生观。
2.根据这两则材料谈谈你对教师观、学生观的认识。
【案例二】几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。
”学生头也不抬，随口而答。
“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。
严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。
于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。
只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。
【案例三】某教师细教导一位懒散、不爱学习的学生。
她看到一部叫《坏小孩日记》的书之后，了解了一些儿童身心发展的知识。
这位教师调整教育方法，发现这个学生有爱画动画的特长，这鼓励他画画。
后来这个学生成为了一名动画画家。
（1）试述中小学教师职业道德规范的基本内容。
（2）以上材料如何体现中小学教师职业道德规范？【案例四】阅读下列资料，并回答问题。
我国学者通过调查，归纳出中小学生喜欢的教师特征如下：——摘自《教与学的心理》，皮连生著如果你是新任教师，请你从教师素养和教师专业化的的角度，阐述怎样才能成为一名受学生欢迎的教师？【案例五】某男教师刚从大学毕业，在一所中学任教，他不注重与学生的交流，整天关心的是如何上好课，准备教学材料，一味严格要求学生。
教育社会学案例分析题1
教育社会学案例分析题1一、分析题（从案例出发，灵活运用有关理论，分析案例，回答问题）案例：透视“高考移民”现象——来自安徽的考生王军半年前随着在海南农垦工作的伯父来到海口，准备在这里参加今年的高考，凭他的实力，希望能够考上一所名牌大学。
他3年前就把户口迁到了海南，原本符合参加高考条件的，谁知今年海南省出台了新的政策，他在海南参加高考的打算泡汤了。
同样，来自山东的高考生刘力也随亲戚来到乌鲁木齐市某中学就读，准备在这里参加今年的高考。
凭他的实力重读一年，很有希望从新疆考上一所内地名牌大学。
谁知，今年新疆出台了禁止“高考移民”的政策，他在新疆参加高考的打算只好搁浅了。
这种情景，在很多省市都可以看到。
早在十几年前就出现的“高考移民”现象，随着高考形势的不断变化愈演愈烈，最终造成了当地学生求学机会的不平等。
其实，他们在高考前夕移民的理由非常简单：海南、新疆高考的录取分数线远远低于内地。
在内地进不了录取线的，到海南、新疆能进录取线；在内地进不了重点大学的，到海南、新疆就能上重点大学。
据了解，去年全国有527万考生参加高考，录取率52％，但北京、上海、海南、新疆等地录取率都超过70％。
从录取分数线看，以文科重点为例，北京462，上海497，新疆490，而山东568，河南562，浙江560。
北京与山东等地相差100分左右。
每年高考划线后，考生家长都会对因区域不同而分数线相差悬殊表示极大不满，但不满并不能改变孩子的命运。
于是，这些考生和家长千方百计变换户籍所在地，改变民族成份，以期改变孩子的命运。
问题：阐述教育机会均等的概念和内涵，结合材料，就地域差异与教育机会均等之间关系谈谈你的看法。
二、分析题（从案例出发，灵活运用有关理论，分析案例，回答问题）两个案例：（1）一位中国教师的独白——作为一名中学语文老师，我有很多的感触。
其实，教师也是普普通通的人，而不是神，所以我极为反感教师是人类灵魂的工程师这样的说法，在这顶高帽下面，会有很多不切实际的要求过重地压在教师的头上。
教师职业道德案例分析(精华)
四,案例分析题1.某学校一位实习老师，教数学.他上课很有趣,但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题,就会骂人。
最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他。
那个男生受不了这样的刺激，最后厌学,不肯再读书了，连高中都没上.(1)这位数学实习老师的做法错在哪里为什么答：⑴这位数学实习教师辱骂,体罚学生是严重违背教师职业道德的行为.⑵分析:教师对待学生的道德，从理想层面上看,教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等,公正,民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视,侮辱,使用威胁性语言体罚或变相体罚学生.案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错,但必须严而有度，严而有方。
可是这位教师,对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生.这种做法是错误的。
（2)产生了怎样的严重后果⑶严重结果:造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。
2。
一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生,而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念。
一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张，老师启而不发满头大汗,不知所措。
这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:”没关系,老师知道你会了。
只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了。
"这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火,让学生受到"我有被爱的权利"。
（1）为什么说这位教师的爱是公正的，无私的答(1)这位教师公平地对待所有学生，把每一个学生都视为自己的弟子,对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼,不凭个人好恶，偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反应机灵，学懂会用的学生，更善于捕捉那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的学生.所以说她的这爱是公正的，无私的.（2）给了我们怎样的启示这个案例给了我们许多启发:①对在道德，智力，体能，运动，交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；②对学生的看法公平公正，没有偏见,避免个人感情色彩的影响；③批改作业尺度一致;④给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；⑤与不同学习水平的学生谈话时，语气一样;⑥不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；⑧学生之间发生矛盾时，先调查清楚,不急于下结论,不偏袒一方;⑨要尊重学生的个别差异，在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地看待学生的优缺点，不绝对化,不同的学生犯了相同的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理.3.某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本.有的人主张严肃查处,可是校长却不然,他写了几句话贴出去:”作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的,然而朋友，你信吗投放的书少了6本.”第二天有人送回了一本,校长又公开写道:"你送回的不仅是一本书,你送回了人格，送回了二十中良好的校风。
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一位教师，工作兢兢业业，认真负责，但对学生要求非常严厉，课堂上如果有学生在黑板上演示题目出错，就会严厉训斥。
最严重的一次，他一怒之下竞拽着学生的头发往黑板上撞，并用非常难听的话谩骂。
那个学生受不了这样的刺激，不肯再读书，最后辍学。
试运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析。
【答案要点】(1)这一事件再一次说明加强教师职业道德修养的重要性。
(2)教师的行为违背了热爱学生这一教师职业道德规范。
热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师与学生无论在法律人格，还是在道德人格上都是平等的，教师要充分尊重学生的人格。
(3)教师的行为违背了依法执教这一教师职业道德规范。
依法执教，教师就要模范遵守《教师法》、《教育法》等教育法律、法规，依法开展教育教学活动，保证每一个学生都享有受教育的权利。
2.某日，某市一中学电视台播出该校一些学生在校园内的一些不文明行为，其中有一对男女同学搂肩搭背，由窃窃私语到开始接吻。
虽然他们在脸上都打了马赛克，但熟悉的人都知道他们是谁。
事后，被曝光的两个当事人精神受到强烈刺激，甚至差点为此自杀。
请用教育法律知识分析该中学的做法是否正确?为什么?【答案要点】(1)不正确，该中学电视台拍摄并曝光学生违纪行为是违法的。
(2)该中学的做法侵犯了学生的肖像权。
(3)该中学的做法侵犯了学生的隐私权。
(4)该中学的做法侵犯了学生的名誉权。
(5)学校应承担侵权责任。
学校应当停止侵害并向学生及其监护人道歉，赔偿受害学生的精神损失。
3.学生上课说话，给以罚款，屡罚不改者，嘴巴上“封条”。
这是发生在某校初一(1)班的咄咄怪事。
该班男生郑某、池某因上课大声说话，嘴巴当场贴上胶布。
其中郑某嘴巴被封竞达三天半之久。
这个班的班主任、青年女教师张某在接受记者采访时表示，之所以采取上述极端措施，是因为个别学生素质太差，拿他们实在没有办法。
请运用所学的教师职业道德规范对张老师的做法进行分析。
【答案要点】(1)相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。
(2)掌握知识是发展智力的基础。
(3)智力发展是掌握知识的重要条件。
(4)掌握知识与智力发展相互转化有其规律和内在机制，不是一一对应关系。
4.某中学学生人数严重超标，每班超出标准30人，全体学生集中在一栋教学楼内上课。
教学楼本来有两个楼梯供师生使用，但为了方便管理，其中一个楼梯被长期封闭，楼道里也没有应急灯。
有天晚上突然停电，当下晚自习的学生走到二楼时，一名学生恶作剧地喊了一声“地震了”，结果造成严重拥挤，有些学生被挤倒，受到踩压，造成多名学生受伤的严重后果。
请用教育法律知识分析这个事件中的相关法律责任。
【答案要点】(1)灵活选用实物直观和模像直观。
(2)加强词与形象的配台。
(3)运用感知规律，突出直观对象的特点。
(4)培养学生的观察能力。
(5)让学生充分参与直观过程。
5、[案例]"不是果敢，是残忍。
"一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。
原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。
可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。
最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
问题：请对这位教师的行为进行分析。
[参考答案]当学生的观点与课本、教师有不同之处时，教师不再像以前那样直接否定学生的答案，而是采取让学生进行讨论、比较或辨别，达到意见的统一，或者并不统一意见，留着悬念让学生课后进一步探讨。
这样的教学方式打破了惟课本是准、惟教参是准的传统教学观念，体现了真正意义上的教学行为的转变。
6、[案例]"老师，我能不用书中的原话吗?"一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
有一位学生问："老师，我能不用书中的原话吗?"老师和蔼地问："为什么呢?""因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。
"孩子说出了原因。
"你的意见很好，用自己的话来表演吧。
"老师高兴地抚摸了一下孩子的头。
果然，这个孩子表演得非常出色。
问题：请评价一下这位老师的做法。
[参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。
教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成7、[案例]"黄山为什么不在五岳之列?"一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句"五岳归来不看山，黄山归来不看岳"产生了质疑："为什么黄山不在五岳之列?"这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。
问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念?[参考答案]改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。
8、[案例]"老师，再给我们布置新的作业吧!"一位一年级的教师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：(1)请你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。
(2)你还想知道下雨前其它动物的表现吗?回家叫爸爸妈妈告诉你。
第二天，学生就围住她汇报作业的情况。
到后来，孩子们说："老师您再给我们布置新的作业吧!"问题：请分析一下这种现象。
[参考答案]我们按课改的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。
9. [案例]"坐下"三例同是学生被教师的课堂提问难住，甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
1、教师甲：(语气很重，冲着该生)整天上课开小差，结果怎样?这么简单的问题都不能回答，太笨了!坐下!2、教师乙：(生气，但不表现出来)坐下。
谁来帮他?3、教师丙：(微笑、和蔼地)别急，回忆一下，我们昨天学过的内容，当时你听得很认真。
想想，昨天××同学是怎样回答的?学生：(思索片刻，说出了与问题答案相关的一句话。
)教师丙：(很兴奋)对呀!看来，你是很棒的!学生：(体面地坐下，并投入到后面的学习中)问题：就三位老师不同做法，谈谈你的看法。
[参考答案]：尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求，当学生遇到困难时，教师就耐心点拨，鼓励学生积极思考，而不能冷言冷语，甚至讽刺挖苦。
第三种方式最好。
10、[案例]有人认为在课堂中，师生保持"零距离接触"，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。
问题：你认为这种说法对吗?为什么?[参考答案]显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。
作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们"在思维"，更要让他们"会思维"。
认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。
由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。
因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。
11、[案例]一位小学数学教师教学"千克的初步认识"时，在用教具-天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。
而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。
请你评价一下这位老师处理错误的方法。
问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决?本帖隐藏的内容26、[案例]绿色的启示为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们："大家喜欢什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命……"同学们几乎异口同声地说："我们喜欢绿色!""老师，你用绿色给我们批改作业吧!""好!就这样决定了。
那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号?""最好不用!"于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。
在批改中，我不用叉号，改用"?"和批语。
绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。
同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。
问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功?参考答案：要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。
为学生服务，是教师应该尽到的责任。
课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多被列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。
师生互动、共同解决学生的质疑。
最后，谢老师展示辩论赛题：正方——聚落应该发展;反方——聚落应该保护。
要求学生自行组成两组进行辩论。
在这一过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。
课问题：请你阐述该案例中所体现的新课程思想?结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的?【参考答案】试题解析：该案例体现了新课程所倡导的设计好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学过程的基本教学理念之一。
在教学过程中，谢老师注重学生的思维活动，激发学生的兴趣，鼓励学生进行质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。
在学生自学的基础上，通过相互合作、交流、辩论，最终形成学生自己对知识的理解。
所有的情境设计，都体现了“以学生为主体的教学”和“主体性学习”的理念，体现了新课程的预设性和生成性的理念。
小张老师是初一(1)班的新任英语老师，第一次登上初一(1)班的讲台。
学生在台下的反应很活跃，让小张很受鼓舞。
她决定按原备课计划进行互动，就请了10位同学上讲台抢答表演会话。
可是由于不了解学生的情况，被请上讲台的同学英语水平参差不齐，一些同学反应快，另外一些由于听不懂开始做小动作、扮鬼脸。
台上台下一片混乱。
试用备课的有关知识分析小张老师的失误。
【参考答案】试题解析：备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务、形成教学能力所做的一切准备工作。
备课是教学工作全过程中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。
教师备课的内容有：备教材;备学生;备自己。