高中语文论述类文本阅读答题技巧
高中语文论述类文本阅读答题模板
高中语文论述类文本阅读答题模板高中语文论述类文本阅读答题模板可以按照以下步骤进行：
1、浏览全文，了解文章大意。
在开始阅读全文之前，先快速浏览一下全文，了解文章的主旨大意和主要论点，为后续的答题做好铺垫。
2、仔细阅读题目，明确答题要求。
在开始答题之前，先仔细阅读题目，明确答题的要求和重点，确定需要回答哪些问题，并做好相应的标记。
3、找到相关段落，提取关键信息。
根据题目要求，找到相关的段落，提取其中的关键信息。
这些关键信息可能包括重要的论据、论证和结论等。
4、分析题目类型和分值，确定答题思路。
根据题目类型和分值，确定答题的思路和要点。
一般来说，对于论述类文本阅读题目，可以从以下几个方面进行分析：
（1）概括段落大意或文章主旨；
（2）分析作者的观点和态度；
（3）理解文中重要句子的含义；
（4）分析文章的论证方法和证据；
（5）评价文章的思想内容和价值意义。
5、组织答案，注意逻辑性和条理性。
在组织答案时，要注意逻辑性和条理性。
可以根据题目的分值和要点，按照“总-分-总”的结构进行回答。
同时要注意使用规范的语
言和表达方式，避免出现语法错误和错别字等问题。
6、检查答案是否符合要求。
在完成答案之后，要仔细检查答案是否符合要求。
如果发现有不符合要求的地方，要及时进行修改和完善。
以上是高中语文论述类文本阅读答题模板的一般步骤和要点。
当然，在实际的答题过程中还需要根据具体情况进行分析和应对。
高考语文论述类文本阅读答题技巧
高考语文论述类文本阅读答题技巧命题特征一、观点鲜明1、题目就是中心论点的简单概括或论题2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、结构清晰1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡衔接2阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等3阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本;4选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换;部分选择题需要适度的迁移;不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路,不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析,更多的是着眼于文本内容的整体理解,着眼于繁杂信息的把握、筛选;采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式,语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味,隐含了一定的能力迁移要求;这种能力迁移可以看作是以文本的说法核心概念为依据,来判断、理解文本未有提及,但又与之相似的某些情形;解题指导一、通读全文,思考四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理;②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的;③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章,其段落之间的关系如何;④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料二、阅读备考中的突出问题“五缺”缺乏整体感知和整体把握意识缺乏结构意识,不善于借助层次分析把握内容要点缺乏文本意识,作答过于主观随意或盲目缺乏提炼整合手段,有效分析往往不足缺乏作答规范意识,错字语病频频出现三、选择题解答一般方法第一、比照原文弄清概念把握句意辨析筛选.设题情形有三种：形同意同信息吻合直接判断形异意同有所转换实质一致形似意异迷惑性大格外留意第二、懂得审辨标志性词语;可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词,类别词、过渡词;此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语;以下的关键词在读文本时要圈划出来：1、有助于理解文章内容、提示信息的词语1年代时间多次出现时间、数据多个数据及其概语如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语例文：密封座舱中一般采用与地面相同的1个大气压,即760毫米汞柱,而舱外活动航天服一般采用210毫米汞柱压力;……如果将舱外活动航天服的压力提高到380毫米汞柱以上,穿着它出舱行走,也不会产生减压病……设题：防止减压病可以将舱外活动航天服的压力提高到760毫米汞柱;2重要的修饰限制词语基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语例文：迄今为止最紧急的应是有关核武器的决定;设题：相信我们能很好地解决核武器及核战争所带来的危机,就能实现地球的真正和平;3已然未然迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语或然必然如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语例文：华夷图是现在所见最早的标有长城的全国地图之一;设题：华夷图是中国历史上最早的标有长城包括汉长城在内的全国地图;2、有助于理清文章思路,避免逻辑错误的词语：1因果因为、因此、……的原因是、因而、由于、从而例：座舱里充满空气,划动四肢也可前进,因此行走范围是立体的;题：因为在座舱里的行走范围是立体的,所以座舱里充满空气,划动四肢也可前进;2转折但是、反而、其实、实际上例：如今有一种重智商轻人格的偏见,似乎新型人才的成长,知识和智商才是真格的,什么人格、品德已经过时;其实,当今时代需要的新型人才,不但要有高智商,而且要有健全的人格;题：作者认为当今时代需要什么样的新型人才3并列或递进也、又、不再是……而是、不仅……还例：想像除形象到形象外,也能由形象上升到理念;题：触景生想型的想象有几种情况4分类分层首先、其次……“;”等等5 举例子例如、如、人名类型题拓展例文：想象有时会反激到另一方向去,这也是一种思维规律,想象领域也很广阔;杜甫江畔独步寻花诗中的“怕春”很容易引起人“喜春”、“伤春”的对比思考;设题：作者引用杜甫江畔独步寻花一例是为了说明什么问题抓住关键词要注意：1、尽量落实到词,集中注意焦点;2、可以用符号将有用信息作好标记;3、若有题目根据题目把握全文的中心,若没有题目找出现频率较高的词,尽快弄清文章的论题及观点;4、注意把握全文的顺序,边读边理清思路,读完全文要整理出全文的中心主旨;四、简答题解答一般方法1、把握文章基本思路,切分语段层次;准确把握、分析概括文章的观点;快速搜寻答题区间;组织表达语言,做到规范作答;1养成切层分层意识,能够把握段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系;同一关系取其一;相属关系取其“属”,相并关系取其“和”,主次关系偏正关系取其“主”;2具有全文整体意识：分析归纳时,要从全文出发、整体把握;3答案利用顺序词或数字号列清思路要点2、把握观点类题目解答方法议论文的观点表述一般来说有以下几种方法：1文题即观点;一般议论文的文题只是个“话题”,它的观点围绕着这一话题来展开,但有的话题往往就是作者的观点;2开门见山提出观点;因为议论文必须要达到“观点明确”这一最起码要求,所以有很大一部分的议论文都是开门见山提出观点,这就给我们一个提示：阅读这种文章时我们一定要注意文章开头一内容;3有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述,所以观点往往会在文章的最后提出,带有一定的总结性和归纳性;4有的议论文因为话题范围较大,内容多,形式散,它的观点提出分散在文章的几个部位,而非集中在某一处;这种的观点概括就有一定的难度,需要有较强的综合分析与概括能力;注重提炼概括观点：①注意辨析文本中不同的论点区分“我论”、“他论”如何辨析其中一种方法就是关注“在排他中提出自己看法观点”的情况,即在带有某种否定意味的表述中包含性地提出自己的说法观点;②学会利用“反思”的方式进行筛选、整合信息,即抓住否定意味的词语利用“正反相对”原理的判断推想,或者可以简单的说就是一种“反思”;抓住否定意味语句,运用“反思”作答例：根据文本回答：专家应该怎么做的在普通公众的心目中,学者是学术上颇具造诣、道德上堪为楷模的受尊敬的群体;但以上这些专家学者的表现,更像是表演;这种“专家秀”直接玷污了专家学者得以安身立命的良知、道义和学术操守;这段文字揭露、批评了某些专家学者的“反面”形象,如果要根据这个材料来提炼、概括关于“专家应该怎么做的”观点,就可以利用材料批评的切入点注意文中黄色字转化为与其对立的表述;这就是运用“反思”作答的思路;答案：作为专家就应该有良知、讲道义,应该坚持学术操守,远离“利”的诱惑;3、答案规范1注意答案的组织顺序及角度示例：保卫我们城市的传统问题：结合全文,你认为我们该如何保卫我们城市的传统①摒弃一味求新,追赶发达国家的心态;②旧城改造时,拆迁与否要以它的历史文化价值为依据; ③城市的建设应该根据各地情况采取不同思路,体现文化的差异性,弘扬中国传统的建筑文化;逻辑渐进解析该题考查对作者观点的概括能力,也涉及行文思路的把握,还有探究能力;参考答案要点三应是本文最主要的观点,中心观点;而要点一和二主要是针对现实存在的突出问题而提出的观点;2注意角度与完整性示例用什么支撑我们的精神大厦③“精神亚健康”的症状多种多样,但归纳起来主要表现在这样几个方面：一是对事业缺乏激情,精神萎靡,庸碌无为;二是对生活缺乏热情,对他来说,活着的意义仅仅在于活着;三是对他人缺乏感情,淡漠,疏离,甚至于防范、欺骗;四是对社会缺乏责任感,社会的冷暖对他来说已经变得无足轻重;……⑦因而,我们都应该有一定的精神追求;我们应该解决好自己的归宿感问题;这就要求一个人加强免疫力,实现内心的真正强大,面对诱惑超然,面对挫折泰然,并在对时代的正确认识中增强责任感;另一方面,我们应该创造一个更加和谐的环境,真正关心人的精神追求;在文化多元的基础上,更好地创造文化的和谐,从多方面创造以人为本的文化生态;问题：生活在今天的人们,怎样才能支撑起自己的精神大厦请结合全文简要分析;1要有高洁的理想追求,以增强个人免疫力;2要满怀生活的激情,树立正确的人生观和价值观,增强社会责任感;3要妥善处理好自己与别人、与社会、与自然等等之间的关系,为创造以人为本的和谐的文化生态环境而努力;3注意信息的整合示例：我年轻初读歌德的亲和力只是似懂非懂,现在我大约第五次重读它了,它完全成了另一本书这类经验的神秘和伟大之处在于：我们越是懂得精细、深入和举一反三地阅读,就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性,看出它全部的美和魅力正是基于独特性和个性——与此同时,我们却相信自己越来越清楚地看到,世界各民族的成千上万种声音都追求同一个目标,都以不同的名称呼唤着同一些神灵,怀着同一些梦想,忍受着同样的痛苦;……这段话要表达的道理是什么注意把握句间的并列关系,以相同或相似的标志词语作引导,把相关的句意归并起来,概括得出这段话要表达的道理;参考答案：基于作品的独特性与个性去把握其全部的美与魅力,是人们追求的同一目标;4注意正面肯定作答示例：中国古典诗歌的意境是怎样形成的错例：中国古诗意境的形成不一定要靠比喻、象征、暗示作用,更多的是通过意象组合后的升华;答案：可以借助有比喻、象征、暗示作用的意象,而更多的是通过意象组合后的升华;示例：危险思想与言论自由一文提倡什么观点作者的理由是什么点拨：在文中,作者主要是谈愚昧、黑暗如何危险,禁止思想自由、言论自由有何危害;如果照搬原文语句就不能切合讲“提倡”的角度的;错例：本文提倡不要借口危险思想来禁止言论自由;从“提倡”一词的使用要求看,如此说法不能成立;这就需要调整表述角度,进行转化性表述：提倡思想、言论自由;方法小结1.掌握语言组织方法：1 摘句法：抓各段的中心句各段的中心句往往都是要点,进行压缩;2 合并法：在各层意思不可缺时,可将各层内容合并起来;3 提炼法：对于没有中心句的段落,要概括各段大意,分析语句间的关系,把握其内容的重点,选择主要内容;2.答案要点：要①根据分数提示②按照一定角度③用数字号④归并整合⑤相关要点;3.陈述句式,正面作答,力求简洁①作答表述是否与题干自然衔接②要点是否明确,是否可以分点层表述③字数是否合乎既定要求,是否写有错别字,是否出现了语病。
高考语文论述类答题技巧(精选5篇)
高考语文论述类答题技巧(精选5篇)高考语文论述类答题技巧精选篇1一看题抓关键二精准锁定原文三仔细比对四准确判断高考语文论述类答题技巧精选篇21.偷换概念：将貌似一样的概念进行偷换，实际概念的修饰语位置发生调换—范围/对象2.张冠李戴：转换文意弄错对象--(比如文中是张三生病了，答案是李四生病了)3.无中生有：本没有的东西捏造出来—曲解文意(比如A比B重要一类的)4.因果错误：逻辑问题(局间关系，因果关系，递进关系，假设关系，条件关系，并列关系，转折关系)5.以偏概全：程度范围：全/都/一定/非常/可能/也许/绝对(推断词)时间词语：已经/将要指代词语：之/此/其/这/那(指代有误) 否定词语：没有/没/无/拒绝/妨碍6.混淆是非：肯定变否定，否定变肯定7.混淆时间：已然未然—混淆时态8.混淆条件概括文本关键词：首先，其次，然后，最后意义，必要性，类型，手段高考语文论述类答题技巧精选篇31论点：(中心点+分论点)2论据：(事实论据/道理论据)3论证：(过程)--举例论证/道理论证/对比论证/比喻论证/因果论证/类比论证、高考语文论述类答题技巧精选篇4(一)问题型：提出问题——分析问题——解决问题这类*的基本模式是：*通常以某种现象或话题开篇，该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。
接着，针对此现象或话题展开分析讨论，找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。
(二)议论型：提出论点——列举论据——得出结论这类*的基本模式是：在*开始，作者列出自己的观点，接下来用所掌握的论据对此观点加以论证，最后得出结论。
(三)立论型：提出观点——表示赞同——论证观点驳论型：提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点这类*的基本模式是：在*开始提出一种时下比较流行的观点或者现象，接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。
在阐述自己看法的同时，作者会表明自己的态度，或赞成或反对。
如果作者持赞成态度，就直接对它加以论证;如果持反对态度的话，则还要提出自己的观点，并给出充分论据证明。
论述类文本阅读技巧
论述类文本阅读技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考语文论述类文本阅读解题技巧
高考语文论述类文本阅读解题技巧
在高考语文中，论述类文本阅读是重要的题型之一，需要考生具备一定的解题技巧。
以下是一些建议：
1. 先粗略阅读全文：初次阅读时，不必深入细节，可以先了解文章的大意和结构，从
而获取整体的理解。
2. 注意文章的标题和导语：往往文章的标题和导语能给出一些重要线索和主题，帮助
理解文章的意图和论述方向。
3. 关注关键词和引号：通过关键词和引号可以找到文章的重点和论述依据，有助于把
握作者的观点和论证思路。
4. 关注作者的观点和态度：通过推敲作者的观点和态度，可以更好地理解他的论述意
图和主旨。
5. 理清逻辑关系和结构框架：论述类文本往往具有较为明确的逻辑关系和结构框架，
需要考生通过分析段落之间的转折、因果、并列等关系，理清论证思路和论述脉络。
6. 分析论证方法和手法：作者常常运用各种论证方法和手法来支持自己的观点，如举例、比喻、引用权威、对比等，考生需要注意分析这些方法和手法的作用和效果。
7. 注意细节和细致揣摩：细节可能包含着作者的深意和意图，需要考生通过细致揣摩，把握文章的细微之处，从而更好地理解文章。
8. 注意结合上下文理解含义：有时候某个词语或句子的含义需要通过上下文进行推断
和理解，考生需要善于把握上下文的线索，进行逻辑推理。
9. 多做真题和模拟题：通过多做真题和模拟题，可以熟悉解题思路和模式，提高解题能力和速度。
以上是针对高考语文论述类文本阅读解题技巧的一些建议，希望对您有所帮助。
新高考论述类文本阅读答题技巧
新高考论述类文本阅读答题技巧
随着新高考的实施，论述类文本已经成为高考中必考的一项，因此，掌握论述类文本的阅读答题技巧对于高考考生来说非常重要。
首先，阅读论述类文本时，要先仔细阅读题目，了解问题的背景和要求，然后根据题目要求有针对性地阅读文章。
同时，要注意关注文本中的关键词、词组和句子，把握文章的主旨思想和论证逻辑。
其次，对于论述类文本的阅读答题，考生一定要注意观点和论证方式的分析。
文章中的观点可能有多个，要注意区分不同观点的主张和论证方式。
在阅读时，可以先找出文章中的主旨观点，然后再仔细分析作者所使用的论证方式，如比喻、举例、引证等方法，从而更好地理解文章的论证过程。
最后，针对论述类文本的答题技巧，考生需要注意以下几点：首先，要注意回答问题，具体来说，就是要结合题目要求，选取相关的内容来回答问题，并注意对答案的逻辑性和连贯性；其次，要注意使用适当的论证方式，如比较、对比、引证等，以加强阐述的说服力；最后，要注意使用正确的表达方式，如恰当的词汇、语法结构和行文逻辑，以便更好地传达自己的观点。
综上所述，掌握论述类文本的阅读答题技巧对于高考考生来说非常重
要。
只有经过多次练习和总结，才能够在考场上更好地应对论述类文本。
高中语文论述类文本阅读答题技巧
高中语文论述类文本阅读答题技巧1高中语文论述类文本阅读答题技巧明确考纲要求。
1、理解(1)理解文中重要概念的含义。
(2)理解文中重要句子的含义。
2、分析综合(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析文章结构，把握文章思路。
(3)归纳内容要点，概括中心意思。
(4)分析概括作者在文中的观点态度。
3、圈划选项信息源。
在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。
4、将选项与选项信息源做比较。
比较点多为：1)句意逻辑是否一致。
2)表意范围是否发生扩大或缩小。
3)是否发生张冠李戴。
4)是否绝对。
5)是否无中生有。
5、有效利用排除法，由易到难。
2高中语文论述类文本阅读答题方法1 思路：阅读论述类文本时一定要联系语境，其次要画出要点以便提高做题效率，最后要对自己画出的要点进行筛选领悟。
2 规范解答：点题.分条(很重要，防止遗漏关键点，提高老师对你的印象分。
).升华(由小我到大我，由小家到大家，由家庭到社会等等。
)3 举例解答：连自己生命都不怜惜的人最可怕，所以李逵还是活在书中的好。
这句话如何理解?(08江苏卷)理解:1.要珍惜自己生命，珍惜他人生命。
2.反对崇尚武力.滥用暴力。
3.李逵破坏性太大，有警醒作用。
(3点全部由斜体得出)3高中语文论述类文本阅读答题小技巧1.概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上这就是文章的中心2.看标题，先将文章大致看一下，然后去看题目，带着问题去找答案。
这样比较有针对性，目标明确3.不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括性词语例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词4.找出文章表程度的词语例如：总共 .基本.大致.最5.找出有逻辑性的关联词例如：表转折，表因果，分层分类，举例子，并列或递进6.文章反复出现的句子，特别注意跟文章一样的句子，因为有可能张冠李戴4高中语文论述类文本阅读答题小方法1 剔除文本中做论据的文字，概括段意论述类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点事理，就会引用一些资料，列举一些事例。
高中语文论述类文章答题技巧
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论述类文本答题技巧
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高考论述类文体专题复习
汇报人姓名
一、明确考纲：
理解 B 理解文中重要概念的含义 理解文中重要句子的含意 分析综合 C 筛选并整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度
怎样读？Hale Waihona Puke 坚持一种信念：答案就在原文中。
出题者常设置的陷阱：
选择题干扰项设置方法
整体与部分 （以偏概全） 已然与未然 （混淆条件） 前期与后期 （混淆时间） 主要和次要 （主次颠倒） 选择与兼备 原因与结果 （因果混乱） 言此与言彼 （张冠李戴） 肯定与否定 （肯否、绝对） 客观与夸大 （歪曲事实） 有据与凭空 （无中生有） 相似与相关 （偷换概念）
读文审题，明确信息角度
标出自然段数
关注题目(题目往往是论述范围或直接是论点）
抓关键语句，作简要勾画。善于抓住四种关键语句、关键词。
解题步骤及用时建议：
2
3
1
4
5
关键性语句，
对上述内容进行肯定或否定评价的句子。
直接宣布新发现、新假想、新推测、新技术、新观点、新理论、新概念的词语或句子。
阐述或说明上述内容的正确性、合理性，体现论据或操作过程的句子。
四种关键句：
1
四种关键词：
2
年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。
3
重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。
4
已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间的词语。
语文论述类文本阅读理解解题技巧
语文论述类文本阅读理解解题技巧1.无中生有(于文无据)干扰项的内容在原文中根本找不到依据，也不能从原文信息中推断出来，即原文中并无此意，而是命题者凭空捏造出某种意思用来迷惑考生的。
这类选项若脱离文本，根据个人经验或常识判断，很可能会误认为正确，迷惑性较强。
解答此类题目，要仔细检查所给选项的内容能否在原文中找到依据，或者能否根据原文合理地推断出来。
[应用体验]阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。
选项：(2020·新高考全国卷Ⅰ，T1—C)学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。
原文：①由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。
历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。
②历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。
分析：选项中的时间界定与原文表述是一致的，不存在出入；“最能彰显”与原文表述出入较大，属于“无中生有”，因此，该选项错误。
2.曲解文意选项中的观点与原文不一致，错误项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。
解答此类题目，要注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系，或者在概括转换时更换了意思。
[应用体验]阅读下面的选项与原文信息，分析选项正误。
选项：书法艺术美的现实根据，不包括生活中的静态事物。
原文：对于构成书法艺术美的现实根据，我国历史上的书法家、书法鉴赏家和理论家，也有很好的认识。
汉代书法家蔡邕就明确指出，书法的点画形体必须处处能引起人们对于现实中种种美的形体和动态的联想，才算得上是艺术。
唐代书法理论家张怀瓘认为，书法家在创作时应该把自己从无限多样的现实世界感受到的种种形态的美，集中地体现在书法的点画形体上，并由此抒发出自己内心的思想感情，即所谓“囊括万殊，裁成一相。
论述类文本阅读答题技巧
论述类文本阅读答题技巧教师版一了解命题人设置干扰项常用的六种方法和七类陷阱1.六种方法客观选择题的选项设置,命题人一般不会照抄原文语句,而是要“换一种方法”;正是在“换”的过程中,命题人有意地用了一些方法,改变了原意,以此考查考生的理解能力;命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法：1删：删减;删减句子而改变句意,最常见的是删减定语、状语,修饰成分的删减就意味着语义的改变,有可能是内容的扩大,也有可能是对内容的曲解;2添：添加;添加定语或状语,造成对内容的曲解;3调：调换;调换词语或句子顺序,从而改变句意;4改：改变;改变说法,或换用别的词语代替,造成似是而非;比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……5漏：遗漏;看似是保留原文词句,但结合题干来看只是强调了问题的某一方面,而有意漏掉了另一方面;这种选项有很大的迷惑性,须多加留意;6凑：拼凑;将意义有关或无关的几个词语句子杂糅凑合而造成错误,或者将望文生义的几个义项强加进去,干扰判断;2.七类陷阱选择题主要考查考生处理信息的能力,考题设置选项时,往往具有迷惑性,仅仅理清了文章思路还不够,只有掌握了命题的设错规律,才能更准确地识破选项陷阱,排除错误选项;因此了解错误选项的干扰类型,是提高答题准确率的关键;一般而言,选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“张冠李戴”七种;考生应掌握识破这七类陷阱的方法;1以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生,主要包括以部分代整体或以整体代部分、以个别代一般或以一般代个别,以特殊代普遍等;从而使考生作出错误的判断;2混淆时态命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,主要是指已然与未然、或然与必然;“已然”是事物已经成为事实的状态或属性,“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性;命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”,或者把“或然”即“可能是”转述为“必然是”,也可能反之;3因果混乱因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒,指选项在因果或条件关系上,故意把原材料中的“因”或条件变成“果”,或把“果”变成“因”或条件等;还有一种情况是强加因果关系,即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系;4混淆是非命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰,有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定;5偷换概念命题者在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,迷惑考生,使考生“误入歧途”;如命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆,乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事;6无中生有干扰项的内容在原文中根本找不到根据,或原文中并无此意,而凭空捏造出某种意思,纯属命题者故意提出来迷惑考生的;7张冠李戴命题者设置选项时,在表述对象上设置干扰,将此事物表述成彼事物,将事物的此方面表述成彼方面;如把甲的观点、发明、创造说成是乙的;二掌握审题与答题的步骤1.审题1审清要求,尤其要审清是选“正确”还是“不正确”不符合原文意思的一项;2审定阅读区间;有的题干明确了阅读区间,有的没有明确,这时可用“投石探波法”;“投石探波法”,即把题干中用引号标明的所考词语作为“石子”,找到在原文最先出现的位置,以此为圆心上下查找,确定信息区;信息一般集中在一个段落或者一个段落的某个层次,段落一般在文章的前半部分,但有的文章试题也有例外;有的分散在不同的段落、层次;据此可以确定答题的区间;2.答题1坚持一个原则论述类文章阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识;因此,答案一定在原文中,我们完全可以靠选文提供的信息作出正确的判断和选择;2培养两种心态①专注;做题时要高度专注,全身心地进入阅读和解题状态,切勿心浮气躁;只有这样,我们才能迅速、准确地发现问题,作出判断;②仔细;虽说信息全都来自原文,但往往在极细微处设置选项；有的选项看似与原文不符,其实是正确的；有的看似与原文相符,却因在极细微处作了改动,反而是错误的;这就要求我们做题时千万马虎不得,要细之又细;3掌握一个前提即先要从总体上把握全文：全文的主旨、思路,各段的主要内容;只有这样,我们才不至于在对信息比对时盲人摸象;4用好两个方法比对法和排除法;重点是比对法;三如何使用“比对法”做论述类文章阅读选择题,主要是在整体把握文意的前提下用好“三重比对”;1.比对词语概念,看它与原文中的词语在其内涵与外延上是否一致命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”删除原文的状语、定语、补语,改变原意、“漏”只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义、“改”改换词语,曲解文意、“凑”胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息等方式设误;因此,比对的第一层是词语比对,看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致;一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：①指代词如“它”“其”等,比对它是否有偷换概念之嫌;②范围词如“都”“所有”“人人”等,看它是否有任意扩大或缩小外延的现象;③程度词、时间词如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等,看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等;即时巩固用词语比对法看下列选项是否正确打“×”或“√”;如果错了,请说明理由;1.选项：2014·安徽卷第1题B项从原因看,技术崇拜过分强调日新月异的现代技术对艺术创作和传播的作用,许多时候源于艺术生产中的技术消费;原句：在现代社会,技术的日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜,以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一个颠倒：许多时候,技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费,而不是艺术演变的内在冲动;比对结果：×理由：原文是“技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费”,选项将“工业社会”改成了“艺术生产”,偷换概念;2.选项：2014·广东卷第12题B项艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解;原句：一部优秀的艺术品,哪怕是写平平常常的事物,也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解;比对结果：×理由：原文是指“一部优秀的艺术品”,到了选项中没有“优秀的”限制了,无形中扩大了范围;3.选项：2013·安徽卷第1题A项在科学本身的领域里,科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的;原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的;比对结果：×理由：原句是“不表达”,选项是“不充分表达”,程度显然是不同的;4.选项：2013·安徽卷第2题D项文章前一部分着重阐述科学研究的特点,后一部分着重阐述伦理公理的根源、特点和作用；全文意在明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本质差别的;原句：伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别;比对结果：×理由：原句是说“并无很大区别”,选项中成了“有本质差别”,表达与原文不一致;5.选项：2012·山东卷第6题A项围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦,其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征;原句：围棋极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦,因为其形制、内涵与中华文明的源头相符;比对结果：×理由：选项删去了原句中的“极可能”,把或然变成了必然;6.选项：2012·江西卷第7题C项利用磁共振进行的研究已经证实：拥有联觉能力的人,除了看到数字和字母时,大脑中与形状处理相关的皮层区域会被激活外,与颜色认知相关的V4区域也同时被激活;原句：利用磁共振进行的研究似乎可以证实以下的假设：对于正常人来说,当看到数字和字母时,大脑中与形状处理相关的皮层区域就会被激活;但如果是一位拥有联觉能力的人,除了上述区域外,与颜色认知相关的V4区域也同时被激活;比对结果：×理由：原句中的“似乎”变成了选项中的“已经”,性质变了：或然变成了已然;2.比对关系句间、分句间的逻辑关系,看这种关系是否符合原文意思,是否合理比对词语,重点考查的是是否读准、读懂了信息；而比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系;因此,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容;比对关系分两步：第一步,逐项审查每一个选项有几个分句包括句子,分句与分句之间是什么关系重点抓关联词,一般的有因果、条件、假设、目的等关系,但以因果关系居多;第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据;尤其看因果关系,是否有强加、倒置不当;即时巩固比对下列选项与原句之间的逻辑关系是否一致;如不一致,请说明理由;7.选项：2014·湖北卷第6题D项正是由于礼乐的最后根据在于形而上的天地境界,所以二者成为中国社会的两大柱石,成为“兴于诗”得以实现的基础;原句：礼和乐是中国社会的两大柱石;“礼”构成社会生活里的秩序条理;“乐”涵润着群体内心的和谐与团结力;然而礼乐的最后根据,在于形而上的天地境界;礼记上说：“礼者,天地之序也；乐者,天地之和也;”比对结果：不一致理由：因果关系不成立;原句两部分构成了转折关系,而不是因果关系;8.选项：2014·天津卷第7题C项隐性知识主要是长期积累的主观知识,因而“只能意会不可言传”;原句：野中郁次郎也认为有两种不同的知识,即隐性知识和显性知识;隐性知识是高度个人化的知识,有其自身的特殊含义,因此很难规范化,也不易传递给他人,也就是我们常说的“只能意会不可言传”;隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识,不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达,内容有十分特殊的含义;比对结果：不一致理由：隐性知识“只能意会不可言传”的原因是它是“高度个人化的知识,有其自身的特殊含义”,而不是因为它“主要是长期积累的主观知识”,选项属“因果失当”;9.选项：2013·四川卷第7题B项明代中期,吴门画派的花鸟画由于创作风格一开始就标新立异,所以取得了最高成就;原句：明代中期,文人越来越多地参与花鸟画创作,他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭,最有代表性的是吴门画派;……他们的花鸟画在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征,在美术史上颇有影响;比对结果：不一致理由：强加因果,“标新立异”不是取得成就的原因,二者没有必然的联系;吴门画派也没有取得“最高成就”;10.选项：2012·辽宁卷第1题C项资源外延小于环境,主要分为生产资源和生活资源;只有改变获取资源的手段,才能使人与自然不再对立;原句：一般来说,环境比资源外延要大,但更重要的是,资源是人掠夺的对象,……不管手段如何,人与自然的关系是对立的;比对结果：不一致理由：原句用的是“不管……”,选项用“只有……才能……”表述,这既改变了原句关系,更改变了结果;11.选项：2012·北京卷第14题A项生命的“神”如果脱离了“形”而独立存在,则形神失调,人体就会产生疾病;原句：神不能脱离形体单独存在,有形才能有神；神是形的生命体现,形没有神的依附就是徒存躯壳;形神和谐是健康的象征,形神失调是疾病的标志;比对结果：不一致理由：根据原句,选项中“如果……则……”的假设推导关系不存在;3.比对依据和结论,看推断是否成立推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句;对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件文中是否有依据,二看所述结果结论文中是否有依据,三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系;对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看结论既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供是否符合客观事实与逻辑事理;即时巩固比对下列选项的推断是否成立;如不成立,请说明理由;12.2014·大纲全国卷第6题B项秦王朝修建阿房宫时,不惜耗费巨大,许多木材从千里之外的四川运到陕西,而所用的石材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场;原句：我们首先要注意的是,中国古代并不缺乏石材,在中国广袤的土地上,到处都蕴藏着适合建筑的优良石材;其次,古人的石材加工技术并不落后,先进的玉石文化,以及秦始皇陵西北大规模的石材加工场遗址就是明证;同时我们也要注意到,在中国古代,适用的木材并非随处都容易取得;秦朝修建阿房宫,许多木材就是从千里之外的四川运到陕西的;比对结果：不成立理由：“而所用的石材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场”在文中没有根据,属无中生有;13.选项：2014·广东卷第12题D项只有超越民族和地域限制而承担起终极关怀的艺术才具有永恒的价值;原句：古今中外凡是超越民族和地域从而具有永恒价值的艺术品,无不具有形而上的“终极关怀”;比对结果：不成立理由：“只有……才……”逻辑关系表述过于绝对化;14.选项：2012·四川卷第7题D项人类活动较少的北极上空大气中的汞浓度最低;原句：汞很容易蒸发到大气中,并且能够随空气团作全球范围的迁移,在大气中停留几个月甚至一年;……是除了温室气体外唯一一种对全球范围产生影响的化学物质;比对结果：不成立理由：推断不合事理,属臆想;论述类文本阅读答题技巧学生用一了解命题人设置干扰项常用的六种方法和七类陷阱1.六种方法客观选择题的选项设置,命题人一般不会照抄原文语句,而是要“换一种方法”;正是在“换”的过程中,命题人有意地用了一些方法,改变了原意,以此考查考生的理解能力;命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法：1删：删减;删减句子而改变句意,最常见的是删减定语、状语,修饰成分的删减就意味着语义的改变,有可能是内容的扩大,也有可能是对内容的曲解;2添：添加;添加定语或状语,造成对内容的曲解;3调：调换;调换词语或句子顺序,从而改变句意;4改：改变;改变说法,或换用别的词语代替,造成似是而非;比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……5漏：遗漏;看似是保留原文词句,但结合题干来看只是强调了问题的某一方面,而有意漏掉了另一方面;这种选项有很大的迷惑性,须多加留意;6凑：拼凑;将意义有关或无关的几个词语句子杂糅凑合而造成错误,或者将望文生义的几个义项强加进去,干扰判断;2.七类陷阱选择题主要考查考生处理信息的能力,考题设置选项时,往往具有迷惑性,仅仅理清了文章思路还不够,只有掌握了命题的设错规律,才能更准确地识破选项陷阱,排除错误选项;因此了解错误选项的干扰类型,是提高答题准确率的关键;一般而言,选项设置的陷阱类型主要有“以偏概全”“混淆时态”“因果混乱”“混淆是非”“偷换概念”“无中生有”“张冠李戴”七种;考生应掌握识破这七类陷阱的方法;1以偏概全命题者设计选项时故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语干扰考生,主要包括以部分代整体或以整体代部分、以个别代一般或以一般代个别,以特殊代普遍等;从而使考生作出错误的判断;2混淆时态命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实,主要是指已然与未然、或然与必然;“已然”是事物已经成为事实的状态或属性,“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性;命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”,或者把“或然”即“可能是”转述为“必然是”,也可能反之;3因果混乱因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒,指选项在因果或条件关系上,故意把原材料中的“因”或条件变成“果”,或把“果”变成“因”或条件等;还有一种情况是强加因果关系,即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系;4混淆是非命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰,有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定;5偷换概念命题者在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,迷惑考生,使考生“误入歧途”;如命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆,乍看与原文的说法一样,但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事;6无中生有干扰项的内容在原文中根本找不到根据,或原文中并无此意,而凭空捏造出某种意思,纯属命题者故意提出来迷惑考生的;7张冠李戴命题者设置选项时,在表述对象上设置干扰,将此事物表述成彼事物,将事物的此方面表述成彼方面;如把甲的观点、发明、创造说成是乙的;二掌握审题与答题的步骤1.审题1审清要求,尤其要审清是选“正确”还是“不正确”不符合原文意思的一项;2审定阅读区间;有的题干明确了阅读区间,有的没有明确,这时可用“投石探波法”;“投石探波法”,即把题干中用引号标明的所考词语作为“石子”,找到在原文最先出现的位置,以此为圆心上下查找,确定信息区;信息一般集中在一个段落或者一个段落的某个层次,段落一般在文章的前半部分,但有的文章试题也有例外;有的分散在不同的段落、层次;据此可以确定答题的区间;2.答题1坚持一个原则论述类文章阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识;因此,答案一定在原文中,我们完全可以靠选文提供的信息作出正确的判断和选择;2培养两种心态①专注;做题时要高度专注,全身心地进入阅读和解题状态,切勿心浮气躁;只有这样,我们才能迅速、准确地发现问题,作出判断;②仔细;虽说信息全都来自原文,但往往在极细微处设置选项；有的选项看似与原文不符,其实是正确的；有的看似与原文相符,却因在极细微处作了改动,反而是错误的;这就要求我们做题时千万马虎不得,要细之又细;3掌握一个前提即先要从总体上把握全文：全文的主旨、思路,各段的主要内容;只有这样,我们才不至于在对信息比对时盲人摸象;4用好两个方法比对法和排除法;重点是比对法;三如何使用“比对法”做论述类文章阅读选择题,主要是在整体把握文意的前提下用好“三重比对”;1.比对词语概念,看它与原文中的词语在其内涵与外延上是否一致命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”删除原文的状语、定语、补语,改变原意、“漏”只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义、“改”改换词语,曲解文意、“凑”胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息等方式设误;因此,比对的第一层是词语比对,看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致;一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：①指代词如“它”“其”等,比对它是否有偷换概念之嫌;②范围词如“都”“所有”“人人”等,看它是否有任意扩大或缩小外延的现象;③程度词、时间词如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等,看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等;即时巩固用词语比对法看下列选项是否正确打“×”或“√”;如果错了,请说明理由;1.选项：2014·安徽卷第1题B项从原因看,技术崇拜过分强调日新月异的现代技术对艺术创作和传播的作用,许多时候源于艺术生产中的技术消费;原句：在现代社会,技术的日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜,以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一个颠倒：许多时候,技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费,而不是艺术演变的内在冲动;比对结果：理由：2.选项：2014·广东卷第12题B项艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解;原句：一部优秀的艺术品,哪怕是写平平常常的事物,也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解;比对结果：理由：3.选项：2013·安徽卷第1题A项在科学本身的领域里,科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的;原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的;比对结果：理由：4.选项：2013·安徽卷第2题D项文章前一部分着重阐述科学研究的特点,后一部分着重阐述伦理公理的根源、特点和作用；全文意在明确伦理公理同科学公理在构建和验证过程中是有本质差别的;原句：伦理公理的建立和考验同科学的公理并无很大区别;比对结果：理由：5.选项：2012·山东卷第6题A项围棋发源于上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦,其形制弈法等都饱含着文明母体的基因和特征;原句：围棋极可能源自上古时期的结绳而治、河图洛书和周易八卦,因为其形制、内涵与中华文明的源头相符;比对结果：理由：6.选项：2012·江西卷第7题C项利用磁共振进行的研究已经证实：拥有联觉能力的人,除了看到数字和字母时,大脑中与形状处理相关的皮层区域会被激活外,与颜色认知相关的V4区域也同时被激活;原句：利用磁共振进行的研究似乎可以证实以下的假设：对于正常人来说,当看到数字和字母时,大脑中与形状处理相关的皮层区域就会被激活;但如果是一位拥有联觉能力的人,除了上述区域外,与颜色认知相关的V4区域也同时被激活;比对结果：。
高中语文论述性文章答题技巧归纳总结
高中语文论述性文章答题技巧归纳总结高中语文论述性文章是高中语文重要的一部分，也是考试中很重要的部分。
在高中语文课程中，学生需要通过写论述性文章来展现自己的写作能力和逻辑思维能力。
在写作的过程中有一些技巧和方法，本文将对高中语文论述性文章答题技巧进行归纳总结并做出一定的指导。
一、准确理解题目的意义和要求在写论述性文章之前首先要读懂题目，理解其意义和要求。
如果没有读懂题目，不仅会在文章中偏题，也会让阅卷老师对文章的整体看法产生误解。
因此，要仔细阅读题目，理解清楚要求，搞清楚要表达的意思，然后再开始写作。
二、明确中心论点并切入主题一篇好的论述性文章应该有一个明确的中心论点，即文章的核心所在。
在写作的过程中应该明确这个中心论点，使整篇文章围绕着这个中心论点展开。
同时，在文章的开头部分应该突出中心论点，引起读者的兴趣、注意和思考。
三、论证过程中关注结论和论据之间的关系在论述性文章中，结论和论点之间的关系是非常重要的。
因此，在写作的过程中需要非常注重结论和论据之间的关系，使其相互补充、相互支持。
每一段都要有一个中心思想，并围绕这个中心思想展开。
此外，应该选用充分、有说服力的论据，可以是实例、数据、名言、文献、引用等，以支持文章的论述，增强文章的力度。
四、注意语言的选择和表达好的语言是优秀文章的基础，高中语文论述性文章也不例外。
语言的简洁明了、准确流畅是论述性文章的基本要求。
在写作的过程中，应该注意用词、句式的选择和表达方式的适当性，要使语言表达清晰、连贯、简洁、有条理，并且不能出现语法错误。
五、全文结构合理在写论述性文章的时候，全文结构的合理性显得尤为重要。
通常情况下，一篇论述性文章要分为引言、正文、结论三部分。
同时在写文章的时候还应该注意到段落间的过渡，使文章思路连贯。
总之，高中语文论述性文章是考试中非常重要的一部分，通过运用上述技巧，可以提高写作水平，也能够在考试中取得更好的成绩。
希望同学们能够恰当运用这些技巧，发挥自己的优势，取得好成绩。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考是每个学子所经历的重要阶段，而论述类文本阅读是高考考试中的重要一环。
对于很多学生来说，论述类文本阅读可能是他们备考中的一大难题。
掌握论述类文本阅读答题技巧对于备战高考是非常重要的。
下面将从文本理解、逻辑分析和论述思路三个方面来浅谈高考论述类文本阅读答题技巧。
一、文本理解文本理解是解答论述类文本阅读题目的基础。
在阅读论述类文本时，首先要对文本进行深入的阅读和理解。
理解文本的过程中需要注意以下几点：1. 注意文本中的关键词文本中的关键词往往是作者表达思想的核心。
在阅读时要特别注意，将关键词标记出来，以便于后续的分析和论述。
2. 理清文本的结构文本的结构通常包括引言、论述和结论，有时还会包括论据和例证。
要对文本的结构有清晰的把握，了解作者的论述逻辑和重点。
3. 把握作者的观点和态度理解作者的观点和态度对于论述类文本阅读至关重要。
要通过全面的文本理解来把握作者的立场和观点，以便于后续的论述和分析。
二、逻辑分析1. 分析论证的合理性在文本中，作者会通过论据和例证来支撑自己的观点。
要对这些论据和例证进行分析，看其是否合乎逻辑、是否具有说服力。
2. 分辨因果关系文本中经常会出现因果关系的论证。
要通过逻辑分析来分辨因果关系的真伪，看其是否真正成立。
3. 捕捉作者的逻辑思维作者在文本中的论证逻辑通常是有一定的思维模式，要通过逻辑分析来捕捉作者的思维模式，以便于更好地理解作者的观点和论证。
三、论述思路1. 统一论述的观点在论述时要统一观点，确保整个文段的论述思路是一致的，没有矛盾和歧义。
2. 充分论证在论述时要充分论证，通过提供论据和例证来支持自己的观点，增强论述的说服力。
3. 清晰逻辑论述时要保持清晰的逻辑，避免跑题和支离破碎的论述思路。
要做到观点清晰、论证有力。
高考论述类文本阅读答题技巧主要包括文本理解、逻辑分析和论述思路三个方面。
掌握这些技巧可以帮助学生在高考中更好地解答论述类文本阅读题目，提高答题的准确性和得分率。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考作文是高考语文科目的重要组成部分，文章形式多样，内容涉及文学领域、社会热点、思想文化等多个方面。
论述类文本阅读答题要求考生具备一定的阅读和分析能力，并且要有自己独立的思考和见解。
那么，在高考中如何正确地应对论述类文本阅读答题呢？本文将围绕这一问题，浅谈高考论述类文本阅读答题技巧。
一、审题要准确审题是高考论述类文本阅读答题的第一步，也是最关键的一步。
审题要准确，必须理解清楚题目要求，明确文章的写作方向和重点内容。
有些文章的题目可能会采用反问句或者疑问句的形式，考生在审题过程中要注意不要被题目的表面情况所迷惑，而要深入挖掘题目的内涵和含义。
只有明确了题目要求，才能有针对性地进行文本阅读和答题。
二、文本阅读要全面在阅读文本时，要全面地了解文本中的内容和蕴涵的思想。
要仔细品读文章，理清文章的结构和逻辑关系，并抓住作者的核心观点和观点论证。
还要留心文中的细节，理解文中所传达的情感、态度和价值观念，这有助于深入理解文章的主题和内涵，为后续的论述提供素材和论据。
三、答题要突出重点在答题过程中，要突出题目要求的重点内容，把握文章的中心思想，并且要围绕中心思想展开论述。
要注意逻辑性，合理、清晰地组织文章结构，使得论述过程有条不紊，层次分明。
在论述中要灵活运用丰富的语言和修辞手法，以提升文章的表现力和说服力。
但要注意不要陷入华丽的辞藻和华而不实，要以内容为根本，注重逻辑思维和说理能力。
四、阐述要准确简练在阐述自己的观点和见解时，要做到准确简练。
要在理清主题的基础上，把握文章的立意，明确自己的观点和主张，同时要有充分的论证和支撑。
要引用适当的论据和事例，用恰当的方式和角度去解释和说明问题，使得自己的观点更加具有说服力和可信度。
但要避免在文章中出现无关紧要、琐碎繁复的内容，保持论述的简练性和精炼性。
五、总结要有深刻内涵在总结段落中，要对文章的主题和核心内容进行深刻的总结，要达到点到为止的效果，起到画龙点睛的作用。
(完整版)高考语文论述类文本阅读答题技巧
【考纲要求】分析综合能力要求：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路;归纳内容要点,概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。
【考纲要求】分析综合能力要求:筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。
【考纲要求】论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。
【知识梳理】答题技巧与方法指导解答科技说明文要做到快速、准确,可以用用三遍阅读法来完成:第一遍：从头到尾仔细阅读争取完全读懂,在读的过程中，如果有个别语句不能够读懂,可以跳过不管，一般来说，个别词语对整篇的文章理解关系不大。
读完这一遍,要基本理解文章的内容。
也许有同学认为这样阅读会浪费时间，其实是为后面作题节省了时间。
如果第一遍不读懂，在作题的过程中，你会花更多的时间。
第二遍：阅读题干和选项,要一字一句数着读,找出考查的信息和设置题目的角度。
然后结合题干提供的信息,有重点地阅读全文,划出与选项有关的信息。
第三遍：把选项和选项有关的信息结合起来，仔细比较，每个题目中设置的干扰项，都是可以从原文中找出依据排除的。
在确定选择一个选项过程，就是排除其它三个选项的过程,一定要找出排除的依据,才能做到做题准确。
基本方法如下：（1）复位验证法.在理解文中的重要概念时，如果对自己的选择没有十分的把握，可把选出的答案“复位”到原文中“验证"一下，如果语意连贯、意思准确则该项即为正确答案。
(2）事理分析法。
在论述类文章中，常会遇到事理之间的逻辑关系,如因果关系、条件关系、假设关系、选择关系等，要紧紧抓住表示事理之间逻辑关系的关键词语，作出正确的判断.(3）巧用选项法。
在考查理解文中重要句子的命题中，命题者常常在句中确定两个考查点,每个考查点按两种理解列为四个选项.遇到这种题目,可以巧妙地利用选项提供的“方便”,根据自己对某一个考查点的正确理解，排除错误的选项。
【知识梳理】筛选判断，逐步排除论述类文章阅读出的是选择题，让你判断辨别。
高中语文现代文阅读(论述类+文学类+实用类)答题技巧及模板超全整理
高中语文论述类文本答题技巧【1-3小题，选择题型】，文本更倾向于议论，如学术论文等。
（12分钟，阅读6分钟，做题6分钟）1.读懂文章认真通读文章1-2遍，整体把握。
理清如下要点：文章的话题（或观点）是什么；该观点是从那几个方面进行论证的（或者有那几个分论点）？文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。
各段落的观点和论据分别是什么？2.科学答题（1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。
如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。
（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。
“关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。
“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。
“分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。
（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。
需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。
注意文字表述上区别越细微越要小心。
（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。
然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。
（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）（5）注意如下词语和说法：A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
高中语文论述文阅读答题技巧
高中语文论述文阅读答题技巧要做好高考语文现代文阅读，首先要提高阅读能力，包括阅读速度、整体感知、整理归纳分析等放方面。
可以练习掌握一下快速阅读的能力，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，培养直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，形成眼脑直映式的阅读方式。
下面是小编为大家整理的关于高中语文论述文阅读答题技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中语文论述文阅读答题技巧(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念,为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性3;设问：引起读者注意和思考;答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等;4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气(三)句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。
因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。
因为：(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
高中语文论述文答题技巧有哪些
高中语文论述文答题技巧有哪些论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
下面是小编为大家整理的关于高中语文论述文答题技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1.论点(证明什么)论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A.把握文章的论点中心论点只有一个(统帅分论点)。
(1)明确：分论点可有 N 个(补充和证明中心论点)。
(2)方法：①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾;②分析文章的论据(可用于检验预想的论点是否恰当);③摘录法(只有分论点，而无中心论点)。
B.分析论点是怎样提出的?①摆事实讲道理后归结论点;②开门见山，提出中心论点;③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点;④叙述作者的一段经历后，归结出中心论点;⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2.论据(用什么证明)(1)论据的类型：①事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点);②道理论据(引用名言要分析)。
(2)论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。
(3)次序安排(照应论点)。
(4)判断论据能否证明论点。
(5)补充论据(要能证明论点)。
3.论证(怎样证明)(1)论证方法(须为四个字)：①举例论证(例证法)事实论据记叙;②道理论证(引证法和说理)道理论据议论;③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证);④比喻论证(比喻--在说明文中为打比方，散文中为比喻)(2)分析论证过程：①论点是怎样提出的;②论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理);③联系全文的结构，是否有总结。
(3)论证的完整性(答：使论证更加全面完整，避免产生误解)。
(4)分析论证的作用：证明该段的论点。
议论文的语言特色考点分析议论文的语言特色：1.要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密;2.要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性;3.要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。
高考语文论述类文本阅读答题技巧与例题解析
论述类文本答题技巧历年来对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形式。
面对颇有点文字游戏的选择题，不少考生心生畏惧，答案正确率不高；或者做对了，耗时却很长。
高中语文必备古诗词如何快速、准确地拿下三道选择题，是高考复习的一个重要内容。
要解决这一难题，需要的是考生的良好心态和思维品质，以及整体把握全文的能力，更重要的是要学会使用比对法，从词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对。
一、阅读方法有考生认为，做选择题只是“找”与“比”的问题，与“读”关系不大。
其实，把握了“读”，下两步的“找”与“比”才会事半功倍。
这里的“读”包括两点：1．通读，整体把握全文。
先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。
2．精读(文段)。
这里的“精”，不是“精细”，而是“精明”，只有精明地读，才能准确吸纳判断。
什么叫“精读”呢？只读该读的(与选项对应的内容)，紧抓勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决；和解题无多大关系的，读过后就不再读。
方法：做选择题，基本方法是排除法。
但做论述类文本、实用类选择题，除此之外，还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？1．比对词语命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。
示例：(安徽卷第1题D项)在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。
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高中语文论述类文本阅读答题技巧
论述类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点事理，就会引用一些资料，列举一些事例。
在一个段落内，除去这些资料和事例，段落的大意自然好理解多了。
下面是小编为大家整理的关于高中语文论述类文本阅读答题技巧，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!
1高中语文论述类文本阅读答题技巧
明确考纲要求。
1、理解
(1)理解文中重要概念的含义。
(2)理解文中重要句子的含义。
2、分析综合
(1)筛选并整合文中的信息。
(2)分析文章结构，把握文章思路。
(3)归纳内容要点，概括中心意思。
(4)分析概括作者在文中的观点态度。
3、圈划选项信息源。
在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。
4、将选项与选项信息源做比较。
比较点多为：
1)句意逻辑是否一致。
2)表意范围是否发生扩大或缩小。
3)是否发生张冠李戴。
4)是否绝对。
5)是否无中生有。
5、有效利用排除法，由易到难。
2高中语文论述类文本阅读答题方法
1 思路：阅读论述类文本时一定要联系语境，其次要画出要点以便提高做题效率，最后要对自己画出的要点进行筛选领悟。
2 规范解答：点题.分条(很重要，防止遗漏关键点，提高老师对你的印象分。
).升华(由小我到大我，由小家到大家，由家庭到社会等等。
)
3 举例解答：连自己生命都不怜惜的人最可怕，所以李逵还是活在书中的好。
这句话如何理解?(08江苏卷)
理解:1.要珍惜自己生命，珍惜他人生命。
2.反对崇尚武力.滥用暴力。
3.李逵破坏性太大，有警醒作用。
(3点全部由斜体得出) 3高中语文论述类文本阅读答题小技巧
1.概括每一段的段落大意，特别注意每一段的第一句和第一段和最后一段，基本上这就是文章的中心
2.看标题，先将文章大致看一下，然后去看题目，带着问题去找答案。
这样比较有针对性，目标明确
3.不管是题目还是文章都要将关键字圈起来，特别是时间，概括性词语
例如：几乎，大概，一般，全，都，凡是这类词
4.找出文章表程度的词语
例如：总共 .基本.大致.最
5.找出有逻辑性的关联词
例如：表转折，表因果，分层分类，举例子，并列或递进
6.文章反复出现的句子，特别注意跟文章一样的句子，因为有可能张冠李戴
4高中语文论述类文本阅读答题小方法
1 剔除文本中做论据的文字，概括段意
论述类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点事理，就会引用一些资料，列举一些事例。
在一个段落内，除去这些资料和事例，段落的大意自然好理解多了。
2 勾出文中的重点词句
在阐明观点的句子中，总领句、总结句、重复句都是重点句子;在资料、事例这类叙述性的文字中，重点词主要指人名以及表明作为、成果等的相关词语。
这些内容很可能会出现在题目的被选择项里面，重点勾画，以便我们在做题时可以及时找到对应的原文内容。
3 猜测、推断专业术语和文言词语的意思
专业术语和文言词语使读懂一般论述类文本的难点，但是，只要借助上下文的语境和相关的文言知识，基本上都可以解决。
如果置之不理，可能会影响到后文内容的理解。
4 注意虚词表达的隐形意思
一些虚词很不起眼，但往往暗含着很多的信息，稍一疏忽，对文
本的理解可能会大相径庭。
5 前后联系，对文本的内容、思想情感形成整体感知
整体感知，才能对文章的观点形成准确可观的理解，否则，很可能断章取义、望文生义，出现理解上的偏差。