大手拉小手
大手牵小手,一起向未来文案
大手牵小手,一起向未来文案
1、温馨陪伴，幸福很简单就是，大手拉小手，拉你一起走。
2、有家人陪伴的小日子，才是最幸福的时光，大手牵小手，幸福到白头。
3、世界很大，幸福很小，有家人陪伴的小日子，才是最幸福的时光，大手牵小手，幸福到白头。
4、我们要好好的，别人说什么都不算，我们的感情我们说了算，我们不能输在时间上，我们大手牵小手，要一直一直在一起。
5、幸福很简单就是大手拉小手，我陪你长大，你陪我变老!
6、幸福很简单，就是大手牵小手，未来路上，我陪你长大，你陪我变老。
我牵着你，你牵着我，长长的路，我们慢慢的走。
7、幸福就是一家人在一起，生活温暖顺心，其他别无所求。
8、大手拉小手，幸福慢慢走。
愿你一生被爱，想要的都有，得不到的都释怀，走过千山万水，都被这个世界温柔以待。
9、幸福很简单，就是大手拉小手，漫漫长路慢慢走，手牵手，我们一起长大。
10、有家人陪伴的日子，才是最幸福的时光，大手牵小手，幸福到白头。
11、大手牵小手，温暖一直有，陪你们看新世界，陪你们看海底万里，陪你们快快长大，陪你们无忧无虑。
12、一家人一起，心中各有彼此，大手牵小手，一起幸福到白头。
大手拉小手教案(6篇)
大手拉小手教案（必备6篇）教案是老师进行教学活动的基础,在教学过程中起着举足轻重的作用。
以下是我为大家收集整理的大手拉小手教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
大手拉小手教案第1篇活动目标：1. 幼儿了解一些基本的道路交通安全学问，认得一些常见的交通标志。
2. 幼儿能积极参加到活动中来，在游戏活动中体验交通规定的紧要性，懂得如何在实际情景中运用所知道的交通安全学问。
3. 幼儿养成自发地遵守交通规定的好习惯。
活动重点：幼儿了解一些基本的道路交通安全学问，认得一些常见的交通标志。
活动难点：幼儿在游戏活动中体验交通规定的紧要性，懂得如何在实际情景中运用所知道的交通安全学问。
活动准备：物质准备：课件，儿童脚踏车两辆，小汽车（扭扭车）两辆，红绿信号灯标志，汽车方向盘4个，一顶警帽，交通安全小卫士的贴纸。
阅历准备：幼儿知道一些简单的道路交通安全学问。
场地准备：布置好活动场景（模拟十字路口），画好机动车道、非机动车道、人行横道。
活动过程：一、幼儿观看课件，老师引导幼儿讨论：1.幼儿观看课件1——《上学路上》，老师提问：刚才的'动画片告知我们上学路上应当注意些什么？哪些行为是违反交通规定的？正确的应当怎么做？对回答问题的小伙伴进行激励，把交通安全小卫士的贴片贴在小伙伴的胸前。
2.幼儿观看课件2——认得一些常见的交通标志，老师提问：你认得这些标志吗？你知道它们是什么意思吗？（禁止非机动车行驶，行人走道，禁止行人通过，减速慢行、注意行人）二、设置情境，幼儿模拟过十字路口：1. 组织幼儿按十字型分组坐在画好的场地上。
幼儿认得斑马线、非机动车道，机动车道。
2. 幼儿游戏，模拟看信号灯过公路：两个小伙伴开扭扭车当司机，两个小伙伴骑单车以及四个行人模拟过十字路口。
幼儿在没有指挥的情况下过十字路口，车辆和行人任意穿行。
引导幼儿讨论：小伙伴，刚才你们看到了什么？他们做得对吗？他们应当怎么做？老师小结幼儿叙述，出示红绿信号灯，请出一位幼儿来当指挥，幼儿再次有序地过公路。
幼儿园大班《大手拉小手》教案
幼儿园大班《大手拉小手》教案一、教学目标1.培养幼儿学会合作、分享、关爱他人的品质。
2.培养幼儿的动手操作能力，提高手眼协调能力。
3.培养幼儿的观察力、想象力及创造力。
4.培养幼儿的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会合作、分享、关爱他人，提高动手操作能力。
2.教学难点：如何引导幼儿在活动中自然地表现出合作、分享、关爱他人的品质。
三、教学准备1.教具准备：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水、废旧物品等。
2.环境准备：布置温馨的教室环境，营造愉快的氛围。
四、教学过程1.导入（1）教师与幼儿一起玩“大手拉小手”游戏，引导幼儿体验合作、分享的乐趣。
（2）教师邀请幼儿分享自己与家人、朋友间的合作、分享故事。
2.教学活动（1）教师出示废旧物品，引导幼儿思考如何利用这些物品进行创作。
（2）教师将幼儿分成若干小组，每组选定一个废旧物品作为创作素材。
（3）教师引导幼儿展开想象，讨论如何将废旧物品变成有用的物品。
（4）教师协助幼儿进行创作，指导幼儿运用画笔、颜料、剪刀、胶水等工具完成作品。
3.展示与评价（1）教师组织幼儿展示作品，鼓励幼儿分享创作过程中的趣事。
（2）教师邀请其他幼儿对作品进行评价，培养幼儿的审美能力和鉴赏能力。
4.活动延伸（1）教师引导幼儿关注生活中的环保问题，如垃圾分类、节约用水等。
（2）教师组织幼儿进行环保主题活动，如制作环保标语、宣传环保知识等。
五、教学反思1.教师在活动中要关注每一个幼儿，确保每个幼儿都能参与到活动中来。
2.教师要善于发现幼儿的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
3.教师要引导幼儿在活动中自然地表现出合作、分享、关爱他人的品质，避免生硬的说教。
4.教师要关注幼儿的环保意识培养，将环保教育融入日常教学活动中。
本次教学活动通过“大手拉小手”这一主题，让幼儿在愉快的氛围中学会合作、分享、关爱他人，提高动手操作能力。
同时，活动还培养了幼儿的观察力、想象力及创造力，以及环保意识。
在今后的教学中，我们将继续关注幼儿的全面发展，为幼儿创造更多有趣、有益的教学活动。
大手拉小手作文范文七篇
大手拉小手作文范文七篇大手拉小手作文范文七篇篇一：大手拉小手这次我们要做一个带头作用，当一回小老师，教会他们做广播体操。
这个任务很重，也很难出色地完成好，教的过程中遇到了很多问题。
第一天，我把三个小妹妹带到一块空地上。
刚开始她们还挺乖的，等站好的时候，可爱的小妹妹们却玩了起来。
我使劲拍了拍手，她们终于安静下来了，我蹲下来亲切地对她们说：“你们要认真学，知道吗？”我把妹妹们一个个拉到各自的位置上，让她们拉开距离，把她们的小手轻轻放在裤子两侧的裤缝上，“站好！”我小声叫了一下，生怕吓着她们。
她们似乎有些听话了，主动立正站好，微笑着看着我，我的心中一阵窃喜，这个小老师还挺好当的，可接下来可不是想象中的那么容易了。
纪律是管好了，教起操来可就麻烦了。
开始的几节还行，可到了第六节，我在前面示范，转脸看后面却都乱跳了起来，还有一个小妹妹累得做不动了，就开始东张西望起来。
“立正！”我大声发出口令。
她们立正站好，把目光集中在我身上。
这次我吸取了上次的教训，把速度放得很慢，两次之后，再连贯地做动作。
“看明白了吗？”小妹妹们瞪大着眼睛看着我好象明白了似的点了点头。
接着，我来喊拍，让她们自己做，这下可难倒我了，小妹妹们有的慢一拍，有的快一拍，夸张点就是乱七八糟。
这次，又要改变计划了。
我一个动作一个动作地教，一拍一拍地教，让她们慢慢跟我做，再回头看一下做对了没有。
最后，再把教的动作连起来。
这个方法不错，我的“学生们”都做对了。
接下来，我就逐个纠正错误，力求完美。
看到她们都能够完整地做下来，我的心里有说不出的高兴。
啊，做她们的老师可真不容易。
在以后的时间里，我一定会和小弟弟、小妹妹们和睦相处，帮助他们克服困难，让他们在这个新的环境里、在我们这个温暖的大集体中成长得幸福、快乐。
篇二：大手拉小手“啊！天呀！”发生什么事？原来是一个小姑娘摔倒了。
经过仔细的“侦查”，才发现“罪魁祸首”是它———香蕉皮！香蕉皮？有人奇怪了。
大街上怎么会有香蕉皮呢？唉！别提了，还不是因为那些不爱护环境的人乱丢的垃圾呀！是呀，如果再按照这样子去丢垃圾，最终中国就更名为“垃圾”国了，到了那时，大街小巷上全是垃圾，树上“彩旗飘飘”，四周乱七八糟，还传来一股股恶臭。
大手拉小手,家长带孩子的方式
大手拉小手,家长带孩子的方式
大手拉小手，是一种温暖而又亲切的场景。
这个简单而又深刻
的画面，不仅仅是一种肢体动作，更是一种家长带孩子的方式。
在
孩子成长的过程中，家长的陪伴和引导起着至关重要的作用。
当大手拉着小手时，家长不仅仅是在引导孩子走路，更是在引
导他们走向人生的道路。
这种亲密的接触传递着无尽的爱和关怀，
让孩子感受到家长的支持和鼓励。
在这个过程中，孩子会感到安全
和放心，他们会更加勇敢地去探索和尝试。
大手拉小手也代表着家长的引导和教育。
在孩子成长的过程中，家长要像大手一样，给予孩子方向和支持，让他们在成长的道路上
不迷失方向。
家长要引导孩子学会独立思考，培养他们解决问题的
能力，让他们在小手牵大手的过程中逐渐学会独自前行。
除此之外，大手拉小手还代表了家长和孩子之间的情感交流。
当家长牵着孩子的小手，他们会慢下来，倾听孩子的心声，感受孩
子的情绪，建立起更加紧密的亲子关系。
这种亲子关系不仅仅是亲
情的表达，更是孩子性格和情感的塑造。
因此，大手拉小手，是一种温馨而又重要的家长带孩子的方式。
在这个过程中，家长要给予孩子足够的关爱和支持，引导他们茁壮
成长。
愿每一对大手小手，都能在这份亲情中茁壮成长。
大手拉小手经典短句
大手拉小手经典短句大手拉小手经典短句：1. 大人的手是温暖而有力的，小孩的手是纤细而柔软的，大手拉小手，一同走向未来。
2. 在人生的道路上，大手是指引的灯塔，小手是坚定的步伐，大手拉小手，共同追寻梦想。
3. 大手是爱的象征，小手是希望的象征，大手拉小手，创造美好的明天。
4. 大手是保护的力量，小手是接受的温暖，大手拉小手，共同面对挑战。
5. 在困难的时刻，大手是支持的依靠，小手是勇敢的坚持，大手拉小手，共同克服困难。
6. 大手是智慧的引导，小手是学习的伙伴，大手拉小手，共同探索知识的海洋。
7. 大手是经验的积累，小手是成长的记录，大手拉小手，一起成为更好的自己。
8. 大手是耐心的陪伴，小手是好奇的探索，大手拉小手，一同发现世界的奇妙。
9. 大手是理解的力量，小手是表达的渠道，大手拉小手，共同传递爱与关怀。
10. 在幸福的时刻，大手是分享的喜悦，小手是接受的幸福，大手拉小手，共同享受生活的美好。
在人生的旅途中，大手拉小手是一种温情的象征。
大手代表成年人的力量和责任心，小手代表孩子的纯真和希望。
大手拉小手，是大人与孩子之间的亲密联系，是一种相互扶持、相互关怀的表达方式。
大手拉小手，象征着长辈的引导和孩子的依靠，意味着共同走过人生的坎坷和困难，共同追求幸福和成功。
大手的力量是温暖而有力的，它给予孩子无尽的支持和鼓励。
大手的力量来自于经验和智慧，它能够引导孩子走上正确的道路，帮助他们成长为有担当的人。
大手的力量是无私的，它愿意为孩子付出一切，为他们创造更好的未来。
小手的温柔是纤细而柔软的，它代表着孩子的纯真和希望。
小手是孩子成长的记录，它们用勇气和好奇心去探索世界，用无尽的想象力去创造美好。
小手的力量是无穷的，它们能够接受大人的爱和关怀，用自己的努力去实现梦想。
大手拉小手，是一种亲密的姿态，它象征着大人和孩子之间的默契和理解。
大手拉小手，意味着大人愿意与孩子共同面对生活中的挑战和困难，与他们一同成长。
大手拉小手，是一种无声的约定，它代表着大人对孩子的保护和关怀，也代表着孩子对大人的信任和依赖。
关于大手拉小手经典句子大全
1、小手拉大手，坚决一起走?。
2、小手拉大手，拉着爸爸妈妈，拉着爷爷奶奶，拉着一家人的幸福安康！谢谢小妹妹哦！给小妹妹一颗小心心。
3、我们小手拉大手，一起郊游，今天别想太多，你是我的梦，像北方的风，吹着南方暖洋洋的哀愁，我们小手拉大手，今天加油，向昨天挥挥手。
4、我容许你不管遇到多大的风雨，多大坎坷，我都会大手拉小手一起前行，但是没想到刚刚从坎坷中走出来，你却一撒手自己跑了！5、小手拉大手，要拉着手手才睡得安稳。
6、你在肚子里踢踢打打的日子里，你有你麻麻陪着，我也有我麻麻陪着，时间在安静闲适里流走。
想象着，以后小手拉大手一起走过的日子，会思念现在的岁月静好吧。
?7、小时候幸福是大手拉小手，长大后是小手拉大手，带麻麻去打针。
8、小手拉大手，睡着了还拉着妈妈的手。
宝宝认识妈妈了，睡醒了就找妈妈。
各种幸福知足感?。
9、话说见证你这么温馨浪漫的求婚时刻，眼泪差点没飙出来，希望你和小吴同学小手拉大手，稳稳的幸福下去?。
10、幸福的事儿小手拉大手，还有大脚看小脚?。
11、阳光正好，小手拉大手，幸福向来如此，你在闹我在笑，希望你余生，都能随心所欲，任意妄为。
?12、一路从街头吃到街尾，最后打着嗝嘴里喊着我一定要减肥，小手拉大手一起往回走，这感觉真幸福。
13、给我给你手，像北方的风，吹着南方暖洋洋的哀愁，我们小手拉大手一起加油向昨天挥挥手，灿哥新年快乐哦，明年你一定会幸福！14、不想再一个人了，白天亮堂，不觉着，晚上，都是小手拉大手，除了羡慕还能有什么，但愿能早点遇到一个好姑娘，我一定会好好珍惜，给你快乐和幸福！保佑！15、我想和你一起幸福，甜蜜，爱下去。
记得紧紧的拉住我的手，小手拉大手，幸福到永久。
16、高中班里唱的宁夏，大学舍歌三寸日光，喜欢她的一路两个人，儿歌，爱久见人心，小手拉大手。
她的歌声里总有暖暖的阳光，满满的元气还有弥漫在空气中的幸福。
能唱出这么幸福歌的人本身就生活在幸福中吧?。
17、给你我的手，像温柔野兽，我们就这样向前走，我们小手拉大手，一起加油，向昨天挥挥手。
大手拉小手教案（精选3篇）
大手拉小手教案大手拉小手教案（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的大手拉小手教案（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
大手拉小手教案1［教学目标］1、对美术（玩色）活动有兴趣。
2、学习描画、印画自己的手。
［活动准备］1、幼儿对自己手的形状几个部分的名称已有充分的了解。
2、调好的颜料放在盘子里，每人一块湿抹布，幼儿每人一支彩笔。
3、画纸每人一张、幼儿美术活动材料第6页。
4、幼儿穿好兜兜褂。
［活动过程］一、猜谜语1、请幼儿猜谜语：“一棵树，不长叶，不开花。
在你身上找一找，看谁最早猜出它”。
2、引导幼儿讨论小手有什么用，教师简单小结：小手会帮我们吃饭时那勺子、会拍球、会画画。
今天，我们一起把这能干的小手画下来。
好不好？二、绘画小手1、鼓励幼儿伸出小手，讨论怎样把自己的小手画下来。
2、教师用描画的办法示范：把左手放在纸上，右手拿笔，从手腕处开始画，顺着手掌的轮廓描画。
3、幼儿学习用描画的方法画下自己的小手。
4、给小手穿上漂亮的衣服（涂色）。
三、印画小手1、请幼儿讨论：还有什么好办法可以画出与自己的小手一模一样的手？2、教师把着一名幼儿的手来示范：先把袖子卷高，把手轻轻地在颜料中蘸一下，抬起手让多余的'颜料滴在盘子里，然后把手轻轻地放在画纸上，不随意移动，用力压印，最后用抹布把手擦净。
3、幼儿操作，教师指导。
四、展览作品将幼儿作品张贴在墙上供师幼欣赏。
大手拉小手教案2设计思路：每逢星期四上午，我们幼儿园的小朋友都会参加“大手拉小手”的活动。
我们的孩子刚从小班升上中班，与此同时，孩子们也开始从以前的被哥哥、姐姐照顾，变成现在当哥哥、姐姐去照顾小班的弟弟、妹妹了。
在这过程中孩子逐步学习着从被爱到爱别人，并对此产生了当哥哥、姐姐的自豪感，体验到关爱别人的情感。
为此，我抓住这一契机开展了本次的美术活动——大手拉小手。
大手拉小手的美好句子
大手拉小手的美好句子
1、小手拉大手，坚定一起走。
2、小手拉大手，拉着爸爸妈妈，拉着爷爷奶奶，拉着一家人的幸福安康！
3、我们小手拉大手，一起郊游，今天别想太多，你是我的梦，像北方的风，吹着南方暖洋洋的哀愁，我们小手拉大手，今天加油，向昨天挥挥手。
4、、你在肚子里踢踢打打的日子里，你有你麻麻陪着，我也有我麻麻陪着，时间在安静闲适里流走。
想象着，以后小手拉大手一起走过的日子，会怀念现在的岁月静好吧。
5、小时候幸福是大手拉小手，长大后是小手拉大手，带麻麻去打针。
第 1 页共1 页。
大手拉小手经典句子情话
大手拉小手经典句子情话
1. 大手牵着小手，一路走来，不论风雨晴天，都只想陪你同行。
2. 大手牵着小手，虽然可能会遇到坎坷，但我坚信我们一定能够一起走到最美的风景。
3. 大手给小手温暖，小手给大手关怀，我们相互扶持，从此走上幸福之路。
4. 大手紧握小手，我们共同面对人生的挑战，相信彼此，共同度过难关。
5. 大手拉着小手，走过青涩年华，经历岁月沉淀，我们的爱恋越发坚固而深刻。
6. 大手紧握小手，我们相信爱情，相信未来，相信在一起的每一天都会更加美好。
7. 大手握住小手，感受着彼此的温度和信任，愿这份爱情永不散场。
8. 大手和小手牵在一起，成为最美的画面，为我们的爱情注入更加深刻的含义。
9. 大手与小手紧紧握在一起，我们共享悲欢，共同奋斗，让彼此的存在变得更加完美。
10. 大手和小手紧紧相连，我们一起走遍山川大海，留下美好的回忆和珍贵的时光。
大手拉小手的美好句子
大手拉小手的美好句子
1. 有一种力量，能让大手牵起小手，让长者与后辈共同分享生命的温暖与幸福。
2. 大手牵着小手，是一种沟通的方式，它传递着爱与信任，是人类最美好的情感之一。
3. 在大家的关心与陪伴中，孩子们的成长之路会充满美好，也将收获更多幸福与快乐。
4. 大手牵小手，时刻提醒着我们，我们不仅仅是一个人，更是一个集体，大家携手前行，生命也因此更加美好。
5. 因为大手牵小手，我们看到人与人之间的关爱与分享，也看到了生活中最核心的关爱和珍稀。
6. 大手牵小手，是一种打破隔阂的方式，让我们感受到彼此之间的爱与温暖。
7. 生命的旅途上，大手牵小手，让我们的步伐更加稳健，我们的人生更加充实与有意义。
8. 大手牵小手，将孩子们的无知与天真融入到生命的道路中，让他们更加坚强、独立和成熟。
10. 大手牵小手，更是一种坚定不移的承诺，承诺着要永远陪伴着孩子们，一起走过未来的人生路。
大手拉小手心得体会
大手拉小手心得体会首先，大手拉小手可以是对孩子的呵护和关爱。
当大人们牵着孩子的小手，他们不仅是在保护孩子们，还是在给予他们安全感和信任。
孩子们会感受到来自大人的关怀和温暖，他们会觉得自己是被珍爱的。
这种亲密的接触会让孩子们更加勇敢和自信，因为他们知道身边有人在关心他们，支持他们。
我记得小时候，每当我牵着父母的手走在街上，我会觉得自己是世界上最幸福的孩子，因为那是我和父母之间最直接的感情交流，也是我最安心的时刻。
其次，大手拉小手也可以是朋友之间的友情表达。
朋友之间一起行走，牵手的动作并不常见，但是当遇到特别情况时，例如走在黑夜里或者在拥挤的人群中，相互牵手就成了一种互相照应和守护的方式。
这种举动表达了对彼此的信任和关怀，更加增强了友情的深厚。
我曾经有一个好朋友，我们曾一起面对挫折和困难，每当我们握手之时，就能感受到对方的背书和鼓励，这样的友情让我觉得即便在困难时刻，我也不是孤独的。
最后，大手拉小手也可以是情侣之间的浪漫举动。
情侣们牵着对方的手，不仅表示了对彼此的依赖和爱意，更加展现了他们之间的默契和信任。
在人生的道路上，他们守护彼此的手就像是一把遮风挡雨的伞，能够一起面对各种风雨。
我觉得这种默契和互相关怀的情感，是每对情侣之间都应该拥有的。
在日常生活中，我们可以常常见到大手拉小手的情景。
无论是在公共场合还是在家中，无论是在白天还是在夜晚，这种温暖的画面总能感动我们，让我们觉得这个世界充满了温情和美好。
大手拉小手可以使我们更加关心彼此，体会到他人的需求和情感。
在现代社会的快节奏生活中，这种温暖的情感交流是我们心灵上的一种慰藉和舒适。
总的来说，大手拉小手是一种富有情感的体验。
在我们的日常生活中，无论是与孩子们、朋友们还是情侣们，这种亲密的接触都能够促进我们之间的情感交流和信任建立。
我希望每一个人都能够身处在这样温馨的氛围中，感受到大手拉小手所传递的一份份温暖和关爱。
愿我们都能够在彼此的支持和关爱中茁壮成长，创造出更加美好的生活。
大手拉小手小故事
大手拉小手小故事我小时候啊，特别调皮捣蛋，就像个小猴子似的上蹿下跳。
我家附近有个小山坡，那可是我的“冒险乐园”。
有一次，我又偷偷跑去小山坡玩了。
那坡上有好多奇奇怪怪的小虫子和五颜六色的小花。
我正玩得不亦乐乎呢，一不留神就踩到了一块松动的石头，“咕噜咕噜”就往坡下滚去。
当时我都吓傻了，只知道大喊“妈妈”。
就在这千钧一发的时候，我突然感觉一只大手紧紧地拉住了我的小手。
我睁眼一看，原来是邻居王叔叔。
他那大手可有劲了，一下子就把我从危险边缘拉了回来。
我当时惊魂未定，王叔叔却笑着说：“小调皮，这山坡可不是这么玩的呀。
”他拉着我的小手，一步一步把我带下山坡。
我那小手在他的大手里，就像被保护在一个温暖的港湾里。
他一边走还一边给我讲他小时候的趣事，说他也像我一样调皮，但是调皮归调皮，安全还是要注意的。
从那以后啊，每次我路过那个小山坡，都会想起王叔叔那只大手拉住我的小手的画面。
那只大手就像有一种神奇的力量，不仅把我从危险中拉了出来，还让我懂得了要在安全的范围内玩耍呢。
还有一回，学校组织我们去春游，要过一条小溪流。
那溪水看起来不深，但是对于我们这些小不点来说，还是有点害怕的。
我站在溪边，正犹豫着要不要过去呢。
这时候，我们班主任李老师走了过来，她伸出她的大手，对我说：“来，拉着老师的手，我们一起过。
”我赶紧握住老师的大手，那手软软的，但是又很有力。
老师带着我们几个胆小的同学，小心翼翼地跨过溪流里的石头。
在过溪的过程中，有个同学不小心踩滑了，差点摔倒在水里，也是李老师眼疾手快，用她的大手紧紧拉住了那个同学的小手，把他稳稳地扶住。
我们就这样在老师大手拉小手的带领下，顺利地过了溪流。
那一次春游因为有了老师的大手拉小手，变得格外温暖和有趣。
大手拉小手啊，就像是一种爱的传递。
无论是邻居叔叔，还是老师，他们的大手都给了我满满的安全感，也让我在成长的道路上感受到了无尽的温暖和关怀。
幼儿园大手拉小手文明齐步走教案
幼儿园大手拉小手文明齐步走教案一、教学目标1.了解大手拉小手的意义，培养幼儿园学生的互助精神和集体荣誉感。
2.学习文明齐步走的基本动作和注意事项，提高幼儿园学生的身体素质和爱国意识。
二、教学内容1.大手拉小手活动的介绍及实践。
2.文明齐步走的基本动作及注意事项。
三、教学过程1.大手拉小手活动（1）引入：老师用图片或实物向幼儿园学生介绍大手拉小手活动，让他们了解这个活动的意义和重要性。
（2）实践：老师组织幼儿园学生进行大手拉小手活动。
老师先示范，让一个幼儿园学生作为“大人”，另一个幼儿园学生作为“小孩”，两人相互握住对方的手，一起走路。
其他幼儿园学生也可以参与到这个活动中来。
（3）总结：老师引导幼儿园学生总结这个活动所表达出来的互助精神和集体荣誉感，并让他们说出自己的感受。
2.文明齐步走（1）引入：老师用图片或实物向幼儿园学生介绍文明齐步走，让他们了解这个活动的意义和重要性。
（2）基本动作：老师示范文明齐步走的基本动作，包括站直、抬头、收腹、挺胸等。
让幼儿园学生跟随老师一起练习。
（3）注意事项：老师向幼儿园学生介绍文明齐步走的注意事项，包括保持队形、不大声喧哗、不乱扔垃圾等。
让幼儿园学生自己说出其他的注意事项。
（4）实践：老师组织幼儿园学生进行文明齐步走活动。
让他们在操场上排成整齐的队列，一起进行文明齐步走。
老师可以在旁边指导和纠正。
（5）总结：老师引导幼儿园学生总结这个活动所表达出来的身体素质和爱国意识，并让他们说出自己的感受。
四、教学评价1.教学中，老师要注意观察幼儿园学生的表现，及时给予肯定和纠正。
2.教学后，老师可以让幼儿园学生进行自我评价和互相评价，让他们更好地认识自己和别人。
3.教学结束后，老师可以通过绘画、写作等方式让幼儿园学生表达自己的感受，并将这些作品展示在班级里或校园内。
大手拉小手教案
大手拉小手教案主题：大手拉小手目标：1. 理解大手拉小手的意义和作用。
2. 学会关心和照顾身边的人。
3. 培养合作和团队精神。
准备材料：1. 大手拉小手的故事书。
2. 手工材料（彩纸、剪刀、胶水）。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 通过一个简单的问题引起学生的思考：“你听过‘大手拉小手’这个成语吗？它的意思是什么？”2. 听取学生的回答后，讲解“大手拉小手”这个成语的意义：就是指在困难或危险中，大的力量帮助小的力量，相互搀扶，共同前进。
讲解（10分钟）：1. 呈现《大手拉小手》故事书，讲述其中的故事情节。
2. 强调故事中小猫遇到危险时，大猫伸出大手拉小猫的手，帮助小猫摆脱困境。
3. 解释故事的寓意：我们在生活中也应该互相帮助，搀扶前行。
讨论（15分钟）：1. 引导学生思考并讨论：“你们有没有过类似的经历？有没有看到身边的人帮助别人的情况？”2. 鼓励学生分享自己的故事。
可以提供一些提示问题，如：“你是怎么帮助别人的？”“你是怎样感受到别人的帮助的？”3. 让学生将自己的故事分享给全班，并鼓励他们彼此赞赏和鼓励。
实践活动（25分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组由一个大手和几个小手组成。
2. 给每个小组提供一些彩纸、剪刀和胶水等手工材料。
3. 每个小组的大手设计并制作一个大手的模型，小手则设计并制作几个小手的模型。
4. 在大手的模型上写下自己的名字，小手的模型上写下自己身边需要帮助的人的名字。
5. 小组成员共同合作，将小手的模型粘贴在大手的周围，以表达团队合作的重要性。
6. 每个小组完成后，让他们向其他小组展示和解释他们的手工作品。
总结（10分钟）：1. 引导学生回顾整个活动，让他们结合手工作品的设计和制作过程，思考并总结大手拉小手的意义。
2. 提问：“你们觉得大手拉小手可以在哪些场合发生？”3. 让学生用自己的话简单描述大手拉小手的故事，并分享自己在实践活动中的感受和体会。
延伸活动：1. 鼓励学生在日常生活中多为身边的人提供帮助，并记录下来。
大手牵小手影子文案
大手牵小手影子文案
1、温馨陪伴，幸福很简单就是，大手拉小手，拉你一起走。
2、一家人一起，心中各有彼此，大手牵小手，一起幸福到白头。
3、大手拉小手，余生一起走，小事随我闹，大事往你身后靠。
4、幸福很简单，就是大手牵小手，未来路上，我陪你长大，你陪我变老。
我牵着你，你牵着我，长长的路，我们慢慢的走。
5、大手拉小手，幸福慢慢走。
愿你一生被爱，想要的都拥有，得不到的都释怀，走过千山万水，都被这世界温柔以待。
6、我能想到最温暖的事，就是拉着你的小手陪你长大，大手牵小手，我们一起走，有家有爱有陪伴。
7、大手牵小手，这个夏天陪你认识新的世界，希望你长大后，朦胧的记忆里填满了幸福。
8、小手拉大手，你在闹我在笑，幸福向来如此，希望你余生，都能随心所欲，任意妄为。
9、幸福很简单就是大手拉小手，我陪你长大，你陪我变老！
10、小手一牵，岁岁年年。
和你，今年，明年，年年！有一种陪伴叫情系手足，不慌不忙，一起长大，童年很短，未来很长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小手拉小手》教学目标：1、通过指导同学遇到问题学会求助和互相协助，培养儿童关爱同学、热爱集体的思想感情。
2、了解并学会求助时要有礼貌、要用礼貌用语，培养同学团结友爱的精神，养成乐于助人的良好习惯。
3、通过亲身体验和儿歌学习，使同学初步了解向人求助和协助他人的基本知识和技能。
4、引导同学尝试运用不同的方法开展与同学的互助活动，探究在学习与生活中遇到问题时的解决方法。
活动准备1、手拉手互助标志若干个、水彩笔若干套。
2、配乐儿歌《小手拉小手》。
3、制作一个简单的课件：截取两个生活画面。
4、歌曲：《手拉手》5、爱爱鸽头饰一个。
活动过程活动（一）创设情境，提出问题，导入新课。
1、师：小朋友，今天我带来了一个小秘密，你们城中实验学校大队部夏老师告诉我即将开展“同在一片蓝天下，手拉手一起生长”活动，要求每个班成立互助中心，还要设计一个爱心标志呢，我问马老师要来了这个爱心标志，你们想看一看吗？（想！）2、出示爱心标志：师生合作解释设计理念：底色用蓝色表示同在一片蓝天下，中间看出来了是什么图案？（两只手拉起来的图形），谁和我手拉手来做一下这个动作？（找一个同学演一演）小朋友你们来做一做这个动作，好吗？（小朋友手拉手）两只小手拉起来组成的图案像心形，这就是爱心标志（领读一遍）你觉得这个标志怎么样？（很漂亮、很好看！）喜欢吗？（喜欢！）我给每一位小朋友准备了一个，不过没来得和涂上颜色，今天，请大家照着老师的标志给它涂上同样的颜色，好吗？(发标志涂色）3、提出问题：同学：老师，我没有水彩笔。
老师：这位小朋友真勇敢，遇到困难能马上说出来，告诉他人。
真了不起！小朋友，当你遇到困难的时候，你会勇敢地说出来吗？（会）活动（二）--群策群力，解决问题，明理导行。
1、学会如何求助老师：没有带水彩笔这个困难摆在我们面前，假如是你，你会怎么办呢？同学：我会向同学借。
老师：你问谁借？怎么借？同学：同学，你能把你的水彩笔借我用一下吗？（点评：用了商量的语气）老师：还能怎么借？同学：同学，请你把水彩笔借我用用，好吗？（用上了礼貌用语：“请”）同学：我忘带水彩笔了，你用完后，能借我用用吗？（态度很亲切）小结：小朋友，有了困难，我们要想方法自身解决，自身解决不了的，要勇敢地说出来，请求他人协助，板书：求求助的时候要有礼貌，学会使用“请”、“不好意思来麻烦你了”、“对不起”这些礼貌用语。
而且，说话时态度要亲切，要用“行吗？好吗？”等商量的语气才行。
2、学会协助他人老师：那么，要是当他人有困难了，你又会怎么协助他人解决困难呢？比方：同学忘带水彩笔这件事。
同学：我会把我的水彩笔借给他。
老师：那你自身呢？同学：等他用完了，我再画。
老师：你很会替有困难的小朋友着想，并且先人后己，真是个二十一世纪的小雷锋。
）老师：你会怎么说？怎么做？同学：用我的吧！（点评：你真落落大方，一点儿也不小气。
）同学：我有两支黄色的，可以给你一支。
（点评：你多么热心啊！）同学：我先把蓝色借他用，等他用完后再换一种颜色涂。
（你真会协助同学，两人可以同时画，还节省了时间呢！你真棒！）小结：刚才，老师很高兴听到了并看到了我们班的小朋友是那么的热心、那么的热情，协助了我们有困难的小朋友，你们在涂色的过程中一定还会遇到困难的，可要互相协助噢！板书：《小手拉小手》3、给标志涂色，同学互动，体验如何“求”和“助”活动（三）--情感热线，谈谈感受，快乐无比老师：小朋友，你们很快就涂完了颜色，快给你的小伙伴看看，这个标志做得怎么样？好，大家坐神气了，从你们的表情看得出来，你们很快乐，告诉我，为什么这么快乐？同学：因为我问同学借了水彩笔，很快就画好了，所以很快乐！（点评：当你得到他人协助后，你会感到无比高兴，你有没有谢谢那位同学？请你再当着大伙儿谢谢那位同学，好吗？）老师：这位同学，你刚才协助了那位同学，你感到怎么样？（很开心或很高兴。
）老师：是啊，当我们伸出了小手协助了同学之后，也会感到很快乐的。
所以说，你帮我，我帮你，互相协助是一件相互快乐的事，快乐就这么简单。
板贴：小手拉小手你我都快乐活动（四）--学儿歌、扮演唱、真快乐老师：今天我也要为你们的胜利喝彩，我要为大家献一首歌。
（老师唱歌）这首歌好听吗？我带大家来学一学。
让我们伸出手，跟老师一起边说边扮演。
投影出示：伸出我的手，拉起你的手，小手小手拉起来，都是好朋友。
我向你求助，你来协助我，爱心爱心连起来，我们真快乐。
全体起立，再次扮演。
同学跟着音乐边扮演边唱一遍。
活动（五）--爱心互助，行为辨析，好不热闹老师：在平时的学校生活中，我们会遇到很多困难，瞧，乐乐猴拍到了这样的镜头：先出示一幅，再出示另一幅。
出示投影：1、盼盼口渴了，可是忘带水杯了。
2、下雨天，强强没带雨伞，和同学又不同路。
老师：遇到这样的困难，假如你是盼盼或是强强，你会怎么办？先同桌两人商量一下吧。
同学：假如我是盼盼，我会向他人借杯子用。
同学：假如我是强强，我会对同学说：“你能送我回家吗？”老师：假如你是盼盼或强强的同学“小手拉大手确保校园文明”教学目标：为了帮助同学更好贯彻“明礼诚信”这一做人的基本原则,作一个有优良品质的文明学生，结合校园中文明与不文明的现象谈谈自已的观点，同时向同学发出倡议：希望大家做一名值得自豪的文明学生。
教学准备：1、提前布置主题班会内容，叫同学们收集有关“文明”的材料。
2、叫同学们结合校园中文明与不文明的现象做好发言准备。
教学过程：1、开场白：同学们，大家下午好！今天我班在这里开展主题班会，希望大家相互配合，积极发言。
下面班会正式开始。
现在我想问大家，你们文明吗？到底什么是文明，那么，我们就先来谈谈我们身边存在着有哪些不文明现象。
2、同学们各抒己见，自由发言。
（同学们乱扔乱丢乱吐现象十分严重，扔纸片、扔包装袋、扔纸盒、扔饮料瓶，更不文明的是走着，吃着，吐着，扔着，特别是有些女同学大口大口吃着东西，边走边吃边扔边吐，看看楼梯、楼道、阶梯教室，有的同学上课吃瓜子，好吃到了极点，还有的同学随地吐痰，还带伴奏的，教室里，课桌下，鼻涕到处抹。
）班主任：刚才同学们说的这些都是大家平时经常看到的不文明的现象，并且这些都是要不得的。
3、班长和劳动委员对这些不文明的卫生行为做评价。
班主任：那么，我们如何做一个文明的学生呢？4、同学们讨论、发言。
主持人：下面我们请班长来宣读倡议书。
5、倡议书亲爱的同学们：学生是家之学子，国之未来。
我们应该切之弊病，正身立己，扫除不良行为习惯。
关键在于自身思想上的认识与重视。
只要我们有恒心，有毅力，就没有攻不破的难关；只要我们真正有“建文明校园,做文明学生”这个信念，就能清除掉所有的“问题”，完善自我。
踏踏实实做事，正正稳稳做人，积极树立校园新风。
只有这样，我们才能从根源上发现到自己的问题所在，提高个人修养，只有这样才能真正成为一个和谐发展的人，一个文明合格的当代小学生。
在此，我们呼吁大家以文明为己任，从现在做起，从自身做起，从你身旁点滴小事开始，时刻紧记我们的口号：人人讲文明进步,从改掉一个不良习惯做起！在此，由班委倡议:（1）、不把一日三餐带进教室，不在教室内吃瓜子、口香糖、糖果等零食，不乱丢垃圾；（2）、以爱护教室环境为己任，自觉维护教室的清洁卫生，不在课桌椅、墙壁上涂鸦，，不损坏教学设施设备；（3）、积极做好教室清洁工作，黑板、窗户玻璃要及时擦洗，不要出现灰尘；（4）、不践踏草坪，不摘花摇树；（5）、服饰整洁大方，不配带耳环、项链等饰物。
爱护家园，从我做起！同学们，让我们人人动手，小手拉大手，从身边的小时做起，确保校园的文明吧！6、班主任总结我们的同学们要做一个文明的人，一个诚实的人，一个守纪的人，做一名文明的学生，为学校做一点事，为学校建立良好的形象。
学校是我们人生的起步，理想的种子要播种，人生的意义要认识……这里有青春的幻想，有未来的呼唤。
让我们以文明的小学生，用心中炽热的爱来歌颂她，赞美她。
“小手拉大手，共创文明城”一、教学目标：1、使学生对文明礼仪有更明确的认识，体会到文明的重要性。
人人争做讲文明，讲礼貌的好学生。
2、培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养。
二、活动重点：提高学生对文明礼貌的认识。
三、活动难点：能适时适地适用文明语言及行为，养成良好的习惯。
四、活动准备：1、收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。
2、搜集文明礼貌儿歌、歌曲。
五、活动过程：班主任：为了让每一个学生成为知书达礼的好少年，让“文明之花”开在我们的校园。
同学们，大家好！“小手拉大手，共创文明城”主题队会现在开始。
我们是祖国的小雏鹰，我们是21世纪的主人，我们要做21世纪文明的人。
做文明的人要有良好的行为，做文明的人要有良好的习惯。
（一）、看一看1、学生认真阅读《中小生礼仪常规》和《小学生日常行为规范》等。
2、观看升国旗仪式课件。
这样，图文并茂，给枯燥的理论知识以生命。
挑选重要的，难理解的知识，结合实践给以适当的举例加以解释。
（二）、测一测1、全班学生填写下表，进行自测。
小学生文明素质自我评价姓名：学号：测评时间：1．你平时说脏话吗？ A.不说 B.很少说 C.常说2．升国旗时，你能敬礼、肃穆，行注目礼吗？A.能B.有时C.不能3．进入老师的办公室，你先敲门、喊报告吗？A.是 B.有时C.不4．你在家经常做一些力所能及的小事，比如洗碗，叠被子？A.是B.有时C.不5．瞻仰烈士荣誉室时，你能保持肃穆吗？A.能B.一会儿C.不能6．离开家时，你会关好门、熄灯、再走吗？ A.会B.有时 C.不会7在学校餐厅就餐打饭时，你能按顺序排队吗？A.能B.有时C.不能8你能按时保质完成作业，不抄袭别人作业吗？ A.能 B.有时 C.不能9．在校园遇见外国人（或外来的人），你会好奇地盯着他们看，对他们指手画脚吗？ A.不会 B.有 C.会10．班里如若有同学生病，你会主动帮助他到医务室看病吗？A.会B.有时C.不会说明：①选择“A”得3分，选择“B”得2分，选择“C”得1分。
②等级统计：A、分数为30－24 分：你是个讲文明，懂礼貌的人。
举止言谈文明，与老师、父母、同学相处融洽，人际关系好，是个受欢迎的人！B、分数为22－16分：一般情况下，你是个文明的人，但有时可能没有认真对待一些事情，特别是一些小事，人际关系一般，是个比较受欢迎的人！C、分数为14—10分：许多情况下，你是个不文明的人，人际关系一定很差，是个不受欢迎的人。
2、出示几幅多媒体图片，让同学从中选出属于文明的行为。
（三）、说一说1、多媒体提供漫画。
如①随地吐痰；②尊敬老师；③不乱倒垃圾；④尊老爱幼；5践踏花草等等让学生先看图片说说这种行为的对与错，错的应怎样做，也可说说这种行为的严重后果。
想想在我们身边有没有类似的事情发生，能提出批评与自我批评。