(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教案
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第17课《动物笑谈》市公开课一等奖课件
2．下列加点的词语使用不恰当的一项是( D )
A．礼仪不良有两种：第一种是忸怩羞．怯．，第二种是行为 不检点和轻慢。要避免这两种情形，就只 有 好 好 地遵守下面这条规则——不要看不起自己，也不要看 不起别人。
B．饭来张口，衣来伸手，是那些好吃懒做纨绔子弟的生 活写．照．。
C．芝加哥大学的有趣甚至达到了古怪的程度：它的入学 申请要求就是无数怪．诞．不．经．的作文。
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6．可可被“我”收养后有什么变化？你从这些变化中 读出了什么？
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它只记得有急事儿要办：在小径的那边发现了一块大大 的面包，足够五十个家人吃上一天的；或者小伙伴被落 下的果子砸伤，要找帮手来抬回家养伤……现在，这个 随意的玩笑却给它带来相当大的麻烦。
⑥要误了人家的大事了！我惶恐，赶紧把它从石块上 轻轻捏下来，尽量远地放在它要去的方向，以便让它赶 回刚才耽误的路程。它一着陆，连头也没回就飞奔而去 。对于刚才从天而降的困难和无端的迎刃而解，它实在 无法表示什么，是怨怒还是感恩呢？或许，它只当这是 每天的旅行中必须攀登的险峰吧——没什么，爬过去就 是了。
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教案
课
时
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
分
配
透过本文风趣幽默的文字，感受本文作者对科学工作者的专注、忘过程与方
我的精神和极高的专业素养的敬仰之情，以及作者希望建立人和动物之
间的亲密关系的美好愿望。
1
为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和它们建立互相理解的亲密的关系。
生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作是自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是其中最受欢迎的一部。
读准字音
鹦鹉
．．(yīnɡ wǔ) 温驯．(xùn) 禁锢． (ɡù) 虐．待（nüè）
神采奕奕
．．(yì) 余晖．(huī) 嚎．声(háo) 敛．（liǎn）凫．（fú）
咒．骂(zhòu) 蹿．(cuān ) 柠檬
．．(nínɡ ménɡ) 嗔．怪（chēn）
麝．香鸭(shè) 鹳．(ɡuàn) 蹒跚
．．(pán shām) 怪诞．不经（d àn）
辨清字形诞（dàn）怪诞不经涎（xián）涎水蜒（yán）蜿蜒嗔（chēn）嗔怪慎（shèn）慎重瞋（chēn）瞋视哺（bǔ）哺乳辅（fǔ）辅导捕（bǔ）追捕
2
3。
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教案
《动物笑谈》教案教学目标：1.继续学习默读，边读边勾画重要语句，通过提炼重点信息，理清全文思路。
2.通过旁批、朗读等方式，进而让学生透过课文风趣的文字，感受科学工作者忘我的精神和极高的专业素养。
教学重点：欣赏精彩语段，透过课文风趣的文字，感受科学工作者忘我的精神和极高的专业素养。
教学难点：通过本文的学习，让学生感受语文与生活的联系，引导学生及身边的人与动物和谐相处。
课型：自读课学法指导：默读、朗读、合作交流、自主学习教学时间：课时安排：1课时教学过程：一、导入：欣赏《森林狂想曲》的音乐及有趣的动物图片。
（创设情境，激发学生与作者的情感共鸣）二、学生交流汇报预习了解到的作者（强调2015年屠呦呦所获的诺贝尔奖即劳伦兹1973年所获得的奖项）。
从代表作《所罗门王的指环》的介绍自然过渡到本课课题。
三、齐读课题，关于“笑谈”的理解，“谈”的引申。
明确本课学习目标。
四、检查预习，扫清字词障碍。
以开火车的方式读课后“读读写写”，并请同学强调需要注意的字形、音、义。
五、默读，再次强调默读方法，布置任务：1.找出本课中心句；2.“动物笑谈”之“笑”在哪里，概括四个“笑”的场景。
六、小组合作交流，结合默读思考，解决本课：1.结构（总分）；2.四个场景之详略七、在文中“我”与动物关系亲密，“我”是如何做的？请在文中找出相应语句，并作批注，感受作者的文字魅力。
（此过程就是让学生进行品析精彩语言）八、交流：引导学生通过朗读对文章内容、对劳伦兹科学精神的理解。
随堂板书（诙谐生动的语言）侧重解决：1.小水鸭发现“我”不见时，“我”调侃的语言（原文旁批内容，朗读）；2.外地游客看到我模仿母鸭样子的语段（品析语言）；3.可可被收养后的变化，思考其原因（原文旁批内容）；4.模仿可可叫声的心理描写（注重朗读），并观察插图；5.可可的恶作剧（咬父亲扣子、把母亲线缠树上），学生发挥想象，劳伦兹会对可可说什么？再进一步体会劳伦兹对动物的尊重、喜爱。
人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》教案
在新课讲授环节，我对动物行为的基本概念和修辞手法的运用进行了详细讲解。通过案例分析，让学生们直观地感受到动物行为的魅力。在此过程中，我发现有些学生在理解比喻、拟人等修辞手法时还存在一定的困难。因此，我决定在接下来的教学中，加强对这些难点部分的讲解和练习。
1.针对修辞手法的难点部分，设计更多具有针对性的练习，帮助学生熟练掌握。
2.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导，确保他们能够围绕主题展开讨论，提高学习效果。
3.关注学生的个体差异，鼓励他们在课堂上积极思考，提高自主学习能力。
-动物行为与情感的理解：学生往往难以把握动物行为的背后情感，需要通过教师的引导和实例分析来突破。
-生态保护意识的培养：如何将课文中的动物保护意识转化为学生的实际行动，是教学的难点之一。
-自主学习与合作探讨：在小组合作中，如何引导学生主动探究、有效讨论，提高学习效率。
举例解释：
-在讲解修辞手法时，教师可以通过例句分析，让学生直观感受修辞手法的效果，并通过练习加以巩固。
4.了解课文中提到的动物种类及其特点，如鸟类、哺乳动物等。
5.通过课文学习，激发学生对动物保护的意识。
本节课将结合课文内容，设计丰富多样的教学活动，帮助学生更好地理解课文，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《动物笑谈》中的修辞手法和生动描绘，培养审美情趣和文学素养。
2.增强学生的语言表达能力，引导学生运用课文中的词汇和句式进行口语和书面表达，提升语用能力。
3.培养学生的批判性思维，鼓励学生对动物行为及人与动物关系进行思考，形成独立见解。
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案一. 教材分析《17 动物笑谈》是人教版初中七年级上册的一篇课文，选自法国作家布封的《自然史》。
课文通过讲述动物们的一些滑稽行为和奇特习性，引发读者对动物世界的兴趣和思考。
本文语言幽默诙谐，富有情趣，适合学生阅读。
课文共有10个自然段，可以分为三个部分：一是作者对动物世界的整体认识；二是对一些动物奇特行为的描述；三是对动物笑谈的感悟。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过一些关于动物的寓言故事和科普文章，对动物世界有了一定的了解。
但本文的语言风格和表达方式与他们以往所学的课文有所不同，需要引导学生逐步适应。
此外，学生对动物的认知多停留在表面，对动物的内心世界和行为背后的原因了解不多，因此需要在教学中引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解动物的一些奇特行为和习性；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会作者对动物世界的喜爱和好奇心。
3.感悟课文中所表达的对动物笑谈的深刻含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，营造生动有趣的动物世界氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生产生对动物的关爱之情。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2.动物图片：收集各种动物的图片，用于课堂展示和引导学生观察。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字。
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教案
《动物笑谈》教案第一课时【学习目标】1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用2.整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默的写作特点3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质【教学重难点】1.重点：理解课文，整体感知，体会文章语言诙谐幽默的特点2.难点：学习细节描写来生动形象地展示人物特点，运用到写作实践中【教学过程】1. 课前导入《所罗门王的指环》选段：穴鸟的记忆极好，任何东西只要捉过它们一次，它们就终生不忘，而且还会彼此示警。
（后略）概括选段内容：“我”通过化妆，来给穴鸟系上锡环预习检测：给加点字注音敛．翼（liǎn）嗔．怪（chēn）雏凫．．．．（jìn gù）哺．乳（bǔ）羞怯．（qiè）匍匐．．（chóu fú）禁锢（púfú）温驯．（xùn）煞．白（shà）余晖．（huī）蹿．（cuàn）蹒跚（pán shān）怪诞不经（）大相径庭（）神采奕奕（yì）2解题（理解文章内容）【板书“动物笑谈”】“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
因此，本文的主要内容是写“我”和动物之间的事，其中，最主要的是趣事（或者笑话）。
3划分文章段落，引导学生整体把握文章并概括段意第一部分：（1）谁干什么？发生什么事？预设：“我”在研究动物时常常会发生一些趣事第二部分：（2-9）“我”做了什么事？预设：“我”进行水鸭子实验的趣事（板书）第三部分：（10-19）谁又做了什么事？预设：“我”和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事（板书）4精读课文（配合思考探究）（1）“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？“我”学母凫的叫声、“我”成为了小凫们的母亲、“我”带着小凫们走在园子里（板书）（2）作者和可可之间发生过怎样的趣事？“我”在车站学鹦鹉声叫唤可可、可可咬下父亲衣服的扣子、可可把母亲的毛线缠在树上（板书）（3）可可被“我”收养后有什么变化？你从这些变化中读出了什么？开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。
【部编版】七年级语文上册 《动物笑谈》 优质课教案
【部编版】七年级语文上册《动物笑谈》优质课教案一. 教材分析《动物笑谈》是部编版七年级语文上册的一篇课文，通过作者与动物们的亲密接触，展现了动物们的聪明才智和可爱形象，同时传达了人与动物和谐共处的理念。
本文语言幽默风趣，情节生动，易于引发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对动物充满好奇，具有较强的同情心，善于发现生活中的美好。
但部分学生可能对文中的一些专业术语理解困难，需要教师进行讲解。
此外，学生对幽默语言的把握和情感态度的体会也需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，增进人与动物的和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。
2.难点：理解文中的一些专业术语，体会文章幽默风趣的语言风格。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确朗读课文。
2.教学课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
3.相关视频资料：准备与课文内容相关的视频资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生对动物的兴趣，进而引入课文《动物笑谈》。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师注意纠正学生的发音问题。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起分析课文内容，引导学生关注文章结构，理解作者的写作目的。
在此过程中，教师可设置一些问题，如：“课文中的动物有哪些？”“它们分别有什么特点？”等，鼓励学生积极回答。
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教案
《动物笑谈》教学设计【教材分析】《动物笑谈》是部编教材七年级上册第五单元一篇科普作品，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，细腻传神的描写，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程。
文章不仅表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出人与动物之间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。
本文是自读课文，篇幅较长，要引导学生采取阅读旁批及课后提示、圈点勾画、摘录关键语句、品味语言、自主批注与质疑等多种方法来进行学习。
【教学目标】1.运用默读法，圈点勾画，摘录关键语句，把握文章内容。
2.品味幽默风趣的语言，自主批注，感受文章的幽默效果。
3.体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）如何理解课文题目？文中与题目中“笑”相照应的内容有哪些？找出并概括。
（2）选择你最感兴趣或者你认为最好笑的文段（句），朗读赏析并参照阅读提示做好批注。
（3）你如何评价作者那些看似古怪的行为？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入（师先板书题目“动物笑谈”，学生齐读）师：同学们，黑板上的这四个字，就是这节课我们要学习交流的一篇课文的题目。
那么当你看到这个题目的时候，你觉得哪个字能让你产生急切阅读本文内容的冲动呢？预设：生各抒己见，意见集中于“笑”字。
师：一个“笑”字，引起了同学们的遐想和疑问，本文到底什么可“笑”呢？又为何而“笑”呢？一个“笑”字又能给我们带来哪些思考呢？下面，我们就跟随康拉德•劳伦兹走进《动物笑谈》，去文中寻找答案。
二、明确任务（PPT展示）1.了解作者与动物相处的趣事。
2.品味生动幽默的语言。
3.理解作者的科学精神和人文情怀。
三、学习过程活动一：默读，述“趣事趣物”（一）师：作为一位科学家，劳伦兹在本文第一句话是这样写的，请同学们大声齐读，（生齐读第一自然段第一句话）这句话中哪些词语能和本文的题目照应起来呢？预设：生答“趣事”或“逗笑”师：那么本文都写了哪些“逗笑”的“趣事”呢？请同学们快速默读课文，找出相关内容，看哪些同学找得又快又好。
七上17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计
七上17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计七上《动物笑谈》教学设计教学目标1.引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事。
2.引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
3.引导学生抓住关键语句体会作者严谨求实，专注忘我的科研精神，唤醒尊重动物，善待生命的意识。
教学重点引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事；引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
教学难点1.引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事。
2.引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
教学方法圈点批注法情境创设法质疑法教学过程一、导入1.同学们，你们有养过小动物的经历吗？说说在这期间发生过哪些令你记忆犹新的事情。
(学生自由发言)2.通过大家的讲述不难看出，动物给我们的生活带来了很多的乐趣。
今天让我们走近《动物笑谈》，去感受一位科研工作者和动物之间发生的趣事。
3.读题释题：阅读提示中对题目做了这样的诠释，找出来。
读一读：动物笑谈，谈论和动物有关的趣事和笑话。
4.质疑题目：针对题目，你有哪些疑问？预设：（1）谈论了哪些趣事和笑话？（2）是用怎样的手法谈论的？（3）谈论的目的是什么？5.齐读学习目标。
（1）在默读中概括作者和动物相处的趣事。
（2）在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
（3）抓住关键语句体会作者严谨求实，专注忘我的科研精神，形成尊重动物，善待生命的意识。
二、导学（一）初读课文，说“笑谈"快速通读课文，说说课文叙述了和动物相关的哪几件“笑谈”？1.学生概括。
2.学生发言。
3.教师明确：（1）为验证小水鸭凭声音认领母亲，学鸭子鸣叫并行走，吓呆观光客。
（2-9）（2）试图唤回远飞的大鹦鹉可可，学鹦鹉怪叫，让旅客惊异不已。
（10-1４）（3）咬下父亲衣裤上所有的扣子，分类整齐排列，惹得父亲怒不可遏。
（1５-１８）（4）可可把母亲的毛线缠绕在树上，让客人疑惑不已。
（1９）（二）欣赏感悟，品“笑谈"作者通过许多细节描写，将这些“笑谈”写得生动而有趣，读后令人忍俊不禁，画出你认为的“笑点”，结合你的感受和体验分析为什么这是“笑点”。
【统编版】七年级上册语文17《动物笑谈》优质课堂教案
【统编版】七年级上册语文17《动物笑谈》优质课堂教案一. 教材分析《动物笑谈》是统编版七年级上册语文教材中的一篇文章，主要讲述了作者在研究动物行为过程中的一些趣事。
通过这些生动的故事，使学生了解和认识到动物世界的奇妙，培养学生对动物的关爱和保护意识。
同时，文章以幽默风趣的语言，展示了科学家在研究过程中的严谨态度和求知精神，激发学生对科学的热爱和探索欲望。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些关于动物的文章，对动物世界有了一定的了解。
但本文的特殊文体——幽默散文，可能会让学生在学习过程中产生一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解文章内容，体会文章的幽默之处，感受作者对动物的关爱和保护，以及对科学的热爱和探索。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的主题和结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的鉴赏能力，培养学生的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对动物的关爱和保护，培养学生保护动物的意识，激发学生对科学的热爱和探索欲望。
四. 教学重难点1.重难点：文章的特殊文体——幽默散文的理解和鉴赏。
2.突破方法：通过实例分析，引导学生理解幽默散文的特点，培养学生对幽默散文的阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的合作意识。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.教学素材：课文原文、相关图片、视频等资料。
2.教学用具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与动物相关的图片或视频，引导学生谈论自己对动物的了解和认识，从而引出本文的主题——《动物笑谈》。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知文章的内容。
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖课件
实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学 家实验的方法怪诞不经。
引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况 下，研究动物行为的科学家实验方法往往“怪诞不经” 的事实。语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列 故事内容。
第1段在全文中有何作用?
默读课文 划分层次
默读课文，了解文章结构，感 受生动、诙谐、有趣的语言风格。
第一部分（1）：总写“我”在研究动物时发生 的趣事，领起下文。
第二部分（2～19）：用具体的事例讲述“我” 在研究动物行为时发生的趣事，体现了“我”极高 的专业素养和热爱动物的性格。
第二课时
课文品析
第一部分
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不 过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
本段开篇点题，总领下文。“逗笑”是全文 的文眼，后文即围绕“逗笑”讲述了两个“怪诞 不经”的故事。
第二部分
分层
第一层（2—9）：写“我”研究水鸭子时发生 的逗笑的事情。
第二层（10—19）：写“我”收养鹦鹉“可可 ”期间发生的让人逗笑的事情。
第一层品析
又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些 小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正 的母亲似的。
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯 的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增 强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘 我的精神和极高的专业素养。
第二层品析
找出课文写了我和黄冠大鹦鹉可可有关的三件趣事 。 （1）可可到处追寻“我”。 （2）可可的恶作剧。 （3）可可把线缠到树上。
仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思想感情的 理解，作者的做法在今天看来有何现实意义。
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第17课动物笑谈教学目标识记并积累文中的重点字词，了解并概括课文大意。
过程与方法1．默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
2．欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，学习文中运用的修辞手法和描写手法。
3．体会行文活泼、幽默的特点。
情感态度与价值观感受作者敏锐的观察力、思考力，学习作者专注忘我的工作精神，养成良好的学习习惯。
重难点1.整体把握课文内容,理清文章层次。
2. 把握文章语言幽默风趣的特点，学习文中运用的修辞手法与描写手法。
3.学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
教学过程一、导入新课《所罗门王的指环》是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作。
活生生的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。
大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。
二、检查预习（1）订正字音哺乳(bǔ) 羞怯(qiè) 驯养(xùn) 禁锢(gù) 匍匐(pú fú)滑翔(xiáng) 收敛(liǎn) 余晖(huī) 障碍(ài) 鹦鹉(yīng wǔ)怪诞不经(dàn) 神采奕奕(yì)（2）理解词语怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
诞，荒唐、离奇。
不径，不正常。
大相径庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
嗔怪：对人表示不满。
需索：索取，求取。
三、通读课文，探究思考1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。
第一句开篇即点题，总括全文。
表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。
三四句设置悬念，吸引读者，并引出下文。
2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢？情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
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17、动物笑谈教材的分析：这一单元的课文围绕“生命之趣”选编了三篇写动物的文章，本课是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。
教学目标：知识目标：默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
能力目标：欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。
情感目标：体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
教学重难点：教学重点：领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
教学难点：学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
教学方法：自由朗读法，合作探究法、教师点拨法。
一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。
明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教案
*动物笑谈基本目标：1.朗读课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法。
提升目标：学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
教学重难点：1．学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
2．学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
教学课时:2课时教学过程：导入新课对于动物来说,人类就是它们的“神”。
人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
一、默一默嗔（）怪怪诞（）不经小凫（）麝（）香大相径（）庭神采奕奕（）鹳（）蹒跚（）（）二、读一读1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
“笑”字既是题眼又是文眼。
2.围绕本文题眼“笑”字，结合同学们预学单上提出的问题，本节课，我们一起来探讨如下问题：快速浏览文章，找出你认为的“笑点”并简要分析为什么这是“笑点”。
学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。
(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
（我和小鸭子的动作和神态描写）作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。
(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第17课《动物笑谈》市公开课一等奖课件
自读课文
《动物笑谈》——动物
文中描写的小动物你最喜欢 哪一个，结合具体的事例说说它 们的特点。
因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然 颇不舒服。尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫 唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地 唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要 是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我 不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？ 这真是值得大哭特哭的理由呢！
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903— 1989），奥地利动物行为 学家、科普作家。曾获 1973年诺贝尔生理医学奖。 除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的， 是他在动物行为方面的通 俗写作，著有《所罗门王 的指环》、《攻击的秘 密》、《雁语者》、《狗 的家世》等。
重点字词
ห้องสมุดไป่ตู้
chēn fū fú ɡuàn pán
jiào 睡觉 觉
jué 觉悟
初读课文
默读课文，课文可以分为几个部分。
第一部分（1）：总领全文，写“我 ”研究动物时出现的趣事，被人视为疯 子。
第二部分（2～19）：具体记叙研究 水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事。
初读课文
默读课文，找一找本文的中心句
（默读要求：不动唇，不出声，不指读，速度快）
中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发 生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是 观察者自己。
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的 精神，献身精神，专注于科学研究。
阅读感悟
从作者身上，我们学到了哪 些与动物相处的方式？
示例一：关爱动物，尊重它们，亲近它们， 才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，保护它们，与它 们和谐相处。 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发 现动物的美。
人教版七年级语文上册第17课《动物笑谈》精品教案
17*动物笑谈知识与技能学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
过程与方法浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
情感、态度与价值观学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。
重点体会作者幽默的语言风格。
难点学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
自读法、合作交流法。
学生1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师多媒体课件。
1课时你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。
康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。
1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。
3．梳理课文结构，并划分层次。
第一部分(1)：总写。
研究动物行为，常发生一些趣事。
第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。
第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。
1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。
再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。
学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第17课《动物笑谈》市公开课一等奖课件
3.你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有 怎样的认识和评价？
4.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方 式？
亲近动物，才能取得动物的信任， 了解动物的习性，才能和动物和谐相处。
5.读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些
作者：康拉德·劳伦兹（19031989），奥地利动物行为学家、科普作 家，也是经典比较行为研究的代表人物 ，建立了现代动物行为学。曾获1973年 诺贝尔生理医学奖。
作品：代表作有《所罗门王的指环 》《狗的家世》等。
重点字词 鹦鹉（ yīnɡ wǔ ） 温驯（ xùn ） 禁锢（ ɡù ） 虐待（ nüè ） 神采奕奕（ yì ） 余晖（ huī ） 嚎声（ háo ） 收敛（ liǎn ） 咒骂（zhòu） 蹿（cuān） 蹒跚（pán shān） 匍匐（ pú fú ）
第三部分(10～19)：写“我”与黄冠大鹦鹉“可可”相处的怪
诞经历，以及ห้องสมุดไป่ตู้鹦鹉的“恶作剧”。
学习策略：默读课文、自主概括
精 4.文中有哪些 “逗笑”的趣事呢？请同学们在文中圈点、勾画，并
彩 用简洁的语言概括出来。 课
堂 和水鸭子 作者在公共场合学母鸭叫，和母鸭一样引领小鸭子
：
。
趣事一：可可到处追寻“我”。
精神？
专注、忘我、执著
学习策略：跳读课文、圈点勾画、做摘录旁批，小组交流。
步骤三 欣赏片段 品味语言
1.如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就 给关进疯人院了。
语言诙谐幽默， 充满了调侃的意味。
2.因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈 着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头 偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。
“笑谈”里的浪漫与匠心——初中语文七年级上册17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计
“笑谈”里的浪漫与匠心——初中语文七年级上册17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计“笑谈"里的浪漫与匠心——初中语文《动物笑谈》教学设计教学目标：1.把握重点语句，了解课文大意；2.欣赏精彩语段，体会行文活泼又不乏幽默的特点；3.体会劳伦兹对生命的尊重和热爱，严谨求实的科学态度和为科学献身的精神，激发学生热爱自然、关爱生命的情感。
教学过程：课前播放有关野生动物趣图小视频，聊天，顺势导入新课。
一、明确课型，了解学习重点。
1.这是一篇自读课文，自读课文课后的“阅读提示”，往往给我们提示了课文的学习重点。
请学生默读“阅读提示"，用横线标记重点语句，猜猜本文的学习重点。
回顾默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
2.学生默读后交流，在此基础上明确本课学习目标（1）概括趣事；（2）欣赏趣言；（3）体会精神。
二、概括趣事提示可用“谁+干什么”的句式简要概括，分享趣事。
学生回答，教师随机点拨，明确四件趣事：（1）劳伦兹学做小野鸭妈妈；（2）劳伦兹唤回迷路的可可；（3）可可咬掉父亲衣裤扣子；（4）可可把毛线缠到树上。
小结：前两件趣事主角是劳伦兹，后两件主角是动物，我们不妨称之为“劳伦兹笑谈"、“动物笑谈”。
三、欣赏趣言动物笑谈1.旁批中写道“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情"，请学生默读，找出与这一批注吻合的一句话，用横线标示写鹦鹉“调皮”行动的词语。
2. 交流：读一读找到的这句话，重读短横线标示的地方。
可适时追问，体会劳伦兹对动物的热爱。
3.注意第18段：我跑到“犯罪"现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
追问：作者“犯罪”现场是不是用得有点过呢？改成“犯错"现场怎么样？明确：“犯罪现场”，大词小用，达到幽默效果。
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《动物笑谈》教案
【导学目标】
1.知识与能力：整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。
2.过程与方法：训练自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、
忘我的精神和极高的专业素养。
【重点难点】
1.体会作者幽默的语言风格。
2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
导学方法:
自读法、点拨法,合作交流法。
导学过程：
一、谈话导入
1.谈话式：同学们你们家有养小动物的吗？说说其中的乐趣…..这节课，我领着同学们去认识一位与动物亲密相处的人-康拉德.劳伦兹，给我们写的《动物笑谈》。
2.解题。
谈论与动物有关的趣事儿。
二、默读课文----一组有趣的词
默读课文，画出你认为有难读难理解的词语。
请一两个同学展示在黑板上。
示范：用串词成句成段的方式帮助学生理解记忆。
人工孵卵器养出的（小凫）总是很（羞怯）的，而且对母亲的（需索）不休。
不管是（麝香鸭）还是其他的鸭们长相是（大相径庭），我就蹲在地上学着母鸭的叫声带他们玩儿，所以不能（嗔怪）外行人批评我的行为（怪诞不经）；我还花了一笔数目可观的钱买下一只（温驯）的鹦鹉，因为它长期（禁锢）所受的精神（虐待）而不敢随意行动，等它克服心理障碍后变得（神采奕奕）起来。
又一次咬掉父亲身上的所有扣子，父亲（咒骂）着，只好弯腰提着裤子（蹒跚）的走过来，真让人忍俊不禁。
过渡句：怪诞不经这个词语出现在课文的哪里？这一段中还有几个类似的词语？“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？
三、跳读课文----几件有趣的事儿动物笑谈“笑”在何处？
1、默读课文第一段，找出本文的文眼“逗笑”
2、学生默读课文2-9或10-19段，说一说作者给我谈了哪几件有趣的事？哪一件事给你印象最深？
【交流点拨】
研究水鸭子（2-9）：学母鸭又蹲又爬又叫。
研究大鹦鹉（10-19）：
第:一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
过渡句：如果你是导演，你最想拍摄那个场景？为什么？除了作者本身是个有情趣的人，还因为这个场景的语言描写幽默风趣。
四、品读课文----一串有趣的句子
你觉得那些句子最“逗笑”，说说你的感受。
默读课文2-9段：
【交流点拨】
1、心中正为它们的服从二暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排人，他们全都脸色煞白。
“我”“暗自得意”人们“脸色煞白”强烈的对比。
对比强烈
2、你叫那些观光客怎么能够相信自己的眼睛呢？“怎么能”反问语气。
反问语气
3、带它们真是累人的差事。
自我解嘲: 默读课文10-19段：
1.“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上”一句中的“犯罪现场”大词小用，夸张地写出了可可的恶作剧让父亲很生气。
大词小用
4.“只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰”句中“弯、蹒跚、抓住”几个动词生动准确地写出了可可的恶作剧让父亲很尴尬，让人读了忍俊不禁。
动词准确：
5.果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
巧用拟人:
6.它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。
巧用比喻:
7.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”这几句话反映了此时“我”怎样的心理？
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
标点符号:
五、寻读课文----一个有趣的人
你觉得作者仅仅是一个逗笑的人吗？说说你的想法。
关于作者:
康拉德•劳伦兹：奥地利动物行为学家，1973年获诺贝尔生理医学奖，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球，是一部老少皆宜的动物行为经典。
1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点
也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
（又蹲、又爬、又叫，建立亲密关系）
【交流点拨】“我”专注于动物行为的研究，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。
其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。
2.读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些精神？
【交流点拨】专注、忘我、执著。
3.从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
六、我想小露一手
用生动幽默的笔调写一写你和动物之间的趣事，5分钟后学生展示交流。
七、暮然回首
说说你学习这篇课文后，在写作方法上有什么收获？
八、板书设计
大词小用
对比强烈
自我解嘲
笑-幽默风趣巧用修辞专注忘我
标点符号
动词准确
反问语气。