音乐《赛马》PPT课件
三年级音乐上册 第7课《赛马》的说课稿 湘艺版
三年级音乐上册第7课《赛马》的说课稿湘艺版一、说教材本课是三年级音乐上册的第七课，全课以欣赏、听辨、模唱、器乐演奏等多种形式，对同学们进行音乐审美教育。
本课以《赛马》为主线，通过欣赏、听辨、模唱、器乐演奏等活动，使同学们了解我国蒙古族音乐的特点，感受音乐所描绘的情景，来达到激发同学们的学习兴趣和对美好生活的热爱。
为提高同学们的审美情趣和文化素质，继承和发扬我国优秀的民族音乐传统，面向世界，面向未来，本课采取了民族、欢快、热烈、奔放的音乐形式。
二、说教学目标1. 知识目标：通过欣赏、听辨、模唱等不同的方式来体验音乐情感，了解蒙古族音乐的特点，了解我国民族音乐的基本知识。
2. 能力目标：通过欣赏《赛马》，能对《赛马》所表现的音乐形象有初步的认识，并能在听辨中体验音乐的美。
3. 情感目标：通过欣赏《赛马》，激发同学们对美好生活的热爱和对音乐的兴趣。
三、说教学重点本课重点是欣赏《赛马》，通过听辨、模唱、器乐演奏等活动，让同学们了解蒙古族音乐的特点，感受音乐所描绘的情景。
四、说教学难点本课难点是让同学们通过欣赏《赛马》，体验音乐的美，并对音乐产生浓厚的兴趣。
五、说教法与学法在本课中，我采取了欣赏法、听辨法、模唱法、器乐演奏法等多种教学方法。
通过欣赏《赛马》，让同学们了解蒙古族音乐的特点，感受音乐所描绘的情景；通过听辨、模唱，让同学们进一步体验音乐的美；通过器乐演奏，让同学们将所学的技能得以运用。
六、说教学过程在本课中，我采取了导入——新课——巩固——小结——作业五个环节来完成教学任务。
1. 导入：在导入环节中，我采取了情境导入法，通过播放蒙古族音乐的背景音乐，让同学们进入到一个草原的情境中，为新课的开展创设一个美好的环境。
2. 新课：在新课环节中，我采取了欣赏法、听辨法、模唱法等多种教学方法。
首先播放《赛马》，让同学们初步了解蒙古族音乐的特点和表现的内容；接着播放《赛马》的伴奏音乐，让同学们听辨并说出伴奏所用的乐器；然后播放《赛马》的主题音乐，让同学们模唱并感受音乐的美；最后让同学们用竖笛演奏《赛马》的主题音乐。
欣赏课《赛马》(教案)
一、教学内容
本节欣赏课《赛马》选自人教版音乐六年级下册第三单元《丰富多彩的民族音乐》。教学内容主要包括：了解《赛马》的创作背景，感受蒙古族音乐的风格特点；学唱歌曲《赛马》，掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧；欣赏二胡独奏曲《赛马》，了解二胡这件民族乐器的表现力；通过小组合作，进行音乐创作活动，培养学生的创新意识和团队协作能力。具体内容包括：
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《赛马》是一首典型的蒙古族风格的歌曲，它体现了蒙古族音乐的长调、短调特点，以及其独特的节奏和旋律。
2.案例分析：接下来，我们欣赏二胡独奏曲《赛马》，观察它是如何在演奏技巧和旋律中展现蒙古族音乐的特色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲《赛马》的旋律、节奏和演唱技巧。对于难点部分，如装饰音和滑音的掌握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族音乐的基本概念、特色和演唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《赛马》这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播蒙古族音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生们深入体验和了解蒙古族音乐的魅力。我发现，孩子们对于新鲜事物总是充满好奇，尤其是在接触到与他们日常生活不同的蒙古族文化时。在导入新课环节，通过提问的方式引起了学生们的兴趣，这是一个不错的开始。
5.培养学生的审美情趣：通过欣赏和演唱《赛马》，引导学生体验音乐之美，培养高尚的审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握《赛马》的旋律、节奏、歌词，尤其是歌曲中的装饰音和滑音，以及正确的演唱技巧。
音乐：赛马
大班音乐活动：赛马(欣赏)
【活动目标】
1.了解音乐悠扬、热烈的特点,感受音乐中热烈、欢腾的赛马场面。
2.能随乐创造性的表现赛马的情节与动作。
【活动准备】
（一）经验准备:幼儿熟悉蒙古族舞蹈,学过骑马的基本动作。
（二）材料投放:马蹄声的录音,有关赛马比赛的录像,筷子若干,音乐《赛马》。
【活动过程】
一、播放马蹄声,引导幼儿猜猜是什么声音。
二、播放赛马比赛录像,讲述蒙古族的传统节日一那达慕大会的赛马活动盛况。
（一）引导语:那达慕是草原上一年一度的传统盛会,也是家上块人民欢乐的节日。
赛马是那达慕大会上一项很吸引人的活动。
参赛的骑手穿蒙古袍,脚踩高筒蒙古靴,头扎彩巾,腰束彩带,生气勃勃,英姿飒爽。
发令枪一响,骑马手们骑马向前飞奔，赛场顿时沸腾起来。
骑手一到达终点人们就立刻唱起优美的赞歌。
三、引导幼儿欣赏音乐《赛马》，感受乐曲表达的奔放、热烈、欢
快的情景。
（一）引导语:音乐说的是那达慕大会的哪个比赛项目?
四、再次播放音乐,引导幼儿感受乐曲所表达的奔胯激越、草原的辽阔美丽和牧民们的喜悦心情。
五、根据音乐情节大胆表现音乐。
（一）引导幼儿挥鞭上阵、骏马疾驰、冲刺、拉缰绳、欢呼等动作,感受乐曲紧张而快乐的在吗？情景:鼓励幼儿在乐曲开始时大胆地喊“驾—”,乐曲结束时双手上举并尽情欢呼。
【活动延伸】
游戏活动:在音乐区投放音乐《赛马》、筷子、双响筒、串铃等,让幼儿自主选择乐器,用筷子、双响筒、串铃模拟马蹄声,为音乐伴奏、随乐跳骑马舞等,大胆地、创造性地表现。
三年级音乐上册 第7课《赛马》说课稿 湘艺版
三年级音乐上册第7课《赛马》说课稿湘艺版一、说教材今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书湖南文艺出版社三年级音乐上册第七课《赛马》。
《赛马》是内蒙古地区的民歌，表现了内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上赛马的热烈场面。
旋律明快奔放，有浓郁的蒙古族民歌的色彩。
通过学唱《赛马》，感受音乐所表现的快乐，培养乐观向上的生活态度。
对于三年级的孩子们来说赛马这类欢快的、激烈的竞技比赛活动特别有吸引力，带着这一兴奋点我根据我区教研工作及三年级的年龄特点确定了这节课的学习目标及教学重、难点。
学习目标是：1.感受《赛马》所描绘的内蒙古人民在传统节日盛会上赛马的热烈场面，能以积极的态度参与音乐活动，并能够用自己喜爱的方式表现音乐。
2.能准确地用二声部合唱的形式及活泼明朗的音色演唱歌曲。
3.通过参与各项活动来学习歌曲《赛马》，并乐于同别人合作，敢于尝试。
教学重点是：准确演唱歌曲的二声部合唱部分，同时用自己喜爱的方式表现音乐。
教学难点是：正确的区分和表现两个声部以及引导学生利用马蹄声的表现方式来进行节奏训练和简单的打击乐器为歌曲进行伴奏。
二、说教法与学法音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
为了突出重点突破难点，我采用了以下教法和学法：1.教法：我采用了启发式、讨论式、演示式、发现式等教学方法，将有利于调动学生的积极性，最大限度地激发创新欲望和发挥其创造潜能。
特别是在听赏乐曲《赛马》的过程中我采用了联想类比的教学方法让学生闭眼听赏一段描绘草原及赛马的乐曲来引导学生体会感受出欢快的节奏美、强烈的动力美。
为学习全曲打下基础。
此外，我还通过创编节奏这一环节让学生分组自由讨论创编简单的节奏练习并配上打击乐器来进一步熟悉全曲的结构，并通过最后集体演奏为全曲伴奏来进一步巩固全曲的结构。
2.学法：我采用了情境法、视听结合法、发现法、合作探究法等学习方法。
我将运用多媒体课件辅助教学，通过播放图片、短片、乐曲等手段让学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐。
2016秋三年级音乐上册第7课《赛马》说课稿湘艺版
《赛马》我说课的内容是小学音乐三年级上册《赛马》，下面我将从以下几方面展开我的说课。
一、说教材：1、对教材的分析：《赛马》是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。
乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。
第二部分情绪轻快悠扬，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。
第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，呈现了赛马的欢腾场面。
2、教材的地位和作用：音乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族音乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。
通过二胡独奏曲《赛马》的欣赏让学生了解民族拉弦乐器二胡及其音色特点。
本节课也是认识我国民族拉弦乐器的开始，因而本课在整个教材中占有重要地位。
3、教学目标：根据音乐课程标准的三维目标，我确立了本节课的教学目标。
①情感目标：培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。
②能力目标：引导学生积极参与音乐实践活动。
③知识目标：认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡音色特点。
4、教学重点：认识二胡，并感受其音色特点。
5、教学难点：体会速度在乐曲中的作用6、教具准备：多媒体课件、电子琴、电脑、打击乐器二、学情分析：三年级的学生有一定的模仿能力，课堂比较好动，注意力不够集中，对欣赏课不太感兴趣。
采用多媒体课件直观演示的方法，可充分调动学生视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力，使欣赏课真正达到培养学生感受音乐的能力。
三、说教法：1、教学中以视听为主，教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。
2、采用现代多媒体教学手段，创设情境，以较多的信息量丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习兴趣，让学生通过大量的图像、音频、视频等媒体，从多方面多角度去感知音乐。
四、说学法：1、教育心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象，利用多媒体助教手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到蒙古族人民赛马时的情景。
音乐欣赏 二胡 赛马
师：非常好，音乐生动地刻画出了赛马比赛最后冲刺的紧张激烈的场面，在最高潮的时候结束了全曲。你们感受到了吗？
生：
师：好，同学们，听完三段音乐以后，我们可以知道，整首乐曲分别表现了赛马的三个阶段，出发阶段、中间阶段以及冲刺阶段。（课件出示）通过不同的感受，同学们喜欢这首乐曲吗？
生：
小结
学习完这首乐曲以后，我相信同学们对我国的民族传统乐器——二胡有了全新认知，其实，我国的民族音乐一直都很博大精深，作为新时代的学生，我们更应肩负起传承民族音乐的使命，将民乐融入校园，引入课堂，尽情释放其魅力，让我们共同为传承民族音乐，弘扬传统文化而努力。
课堂练习
（难点巩固）
三、分段聆听
1、细听第一部分，感受音乐节奏
师：首先，我们先来欣赏第一部分，请同学们边听边思考，这段音乐给你带来怎样的感受？在这段音乐当中，是以哪几种节奏型表现马奔跑的场景的？
（播放音频）
师：好的，听完第一段，你们有怎样的感受呢？
生：感受到了紧张、觉得场面很热闹。。。。。
师：是的，乐曲一开始就让我们感受到了热闹、紧张，仿佛描绘了一幅人声鼎沸和群马奔驰的景象。那同学们听出来这一乐段所运用的节奏型了吗？
师：接下来我们一起仔细来聆听第二部你听出了什么声音？
2、细听第二部分，把握音乐的变化
（播放音频）
师：听完以后，你们听出来这段旋律的情绪发生了什么变化吗？
生：。。。
师：是的，它的速度变得舒展，情绪更悠扬。在听的过程中，你们听到什么特别的声音吗？
生：
师：对，同学们的耳朵非常敏锐，你们听到了里面急促的马蹄声，那你们知道这马蹄声是怎么演奏出来的吗？下面请听听看老师为你们的演奏。
（二胡范奏——《赛马》）1分30秒
师：通过老师的范奏，我想同学们都已经分好乐段了，下面老师请同学们来说说看。
《赛马》PPT课件
第一段音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十 六分音符组成的节奏， 显得轻快而有力，仿佛是矫 健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出， 骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。
再听第二乐段：
反复两次
第二段以蒙古族民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，八度音程的大跳
进行和铿锵有力的节奏，表现了内蒙古草原上的骑手勇敢、豪放的性格。
再 见
这一主题旋律第一次反复时运用
节奏加以变化用指拨弦为主旋律伴奏，形象地表现
了马蹄疾驰、你追我 赶的场景
第三段是第一段的变化再现，快速分弓演奏旋律， 情绪热烈高涨，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人 们面前。最后用颤弓奏出强烈的羽音，以坚定的节 奏结束全曲，铿锵有力。
赛 马
-.
同学们，你们看过赛马吗？ 让我们一起来看看吧！
我们刚才看到的是什么场景？ 听到的音乐和这样的场景有什么联系？ 乐曲是用什么乐器演奏的？
二 胡
当听到乐曲中二胡拨弦声时， 随节奏模仿拨弦的动作，并记 住二胡的音色。
聆听第一乐段主题并随音乐哼唱： 这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛？ 音乐主要运用了什么节奏型表现这种气氛？ 拍一拍节奏感受一下。
二胡欣赏《赛马》
二胡欣赏《赛马》一．教材分析：二胡独奏曲《赛马》乐曲有三部分组成，描写了我国蒙古族人民在欢庆节日，举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原，对生活的无比热爱之情。
二．教学目标：1、知识与能力：欣赏《赛马》，了解二胡的基本知识。
能有感情的演唱主题旋律。
2、技能目标：在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。
3、情感态度与价值观：接受爱国主义教育，提升民族自豪感。
三．教学重难点：1.了解二胡基础知识，提升民族自豪感。
2.体会曲子所表达的情绪。
四．教学准备：播放器 PPT课件五．教学方法：听唱法情景体验法六．课时：1课时七．教学过程一、新课导入。
猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。
师：听，这是什么声音？师：你们是否喜欢马？为什么？师：我国哪个民族的人经常骑马？师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。
“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。
它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。
）师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？二、初听乐曲。
师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。
下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）3）音乐形象是谁？（马、骑手）4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。
）三、介绍二胡。
重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。
师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。
（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。
音乐欣赏课《赛马》教案
音乐欣赏课《赛马》教案一、教学内容本节课选自音乐欣赏教材第四单元《民族风情》中的第二章节，详细内容为欣赏我国著名二胡演奏家陈耀星的作品《赛马》。
该作品以生动活泼的音乐语言，描绘了草原上赛马的场景，展现了民族音乐的独特魅力。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉二胡这一民族乐器，感受其音色特点。
2. 通过欣赏《赛马》，使学生能够理解并掌握作品的音乐要素，如旋律、节奏、和声等。
3. 培养学生的音乐审美能力，激发他们对民族音乐的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：二胡音色的辨识、作品音乐要素的分析。
教学重点：培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。
四、教具与学具准备教师准备：二胡乐器、音响设备、PPT课件。
学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）以图片和视频的形式展示草原风光，引导学生感受大自然的美丽。
提问：大家知道草原上有什么有趣的活动吗？引导学生回答：赛马。
2. 欣赏《赛马》（10分钟）播放《赛马》片段，让学生初步感受二胡的音色。
分组讨论：请大家谈谈对这首曲子的感受，以及认为它描绘了怎样的场景。
3. 作品分析（15分钟）介绍二胡的构造和演奏方法，展示二胡音色的特点。
分析《赛马》的旋律、节奏、和声等音乐要素，帮助学生理解作品。
4. 互动环节（10分钟）邀请学生模仿二胡演奏，体验民族乐器的魅力。
分组进行节奏练习，加强学生对音乐节奏的感知。
5. 随堂练习（10分钟）让学生根据《赛马》的旋律，创作一段简短的节奏。
选取学生作品进行展示，给予评价和鼓励。
回顾本节课所学内容，强调音乐欣赏的重要性。
提醒学生课后进行复习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二胡简介2. 《赛马》音乐要素分析3. 学生创作展示七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的音乐知识，创作一段描绘草原赛马场景的简短旋律。
2. 答案：学生作品，可根据个人创意进行创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，观察学生对民族音乐的兴趣和参与度。
《赛马》课件1
1.实践是检验真理的唯一标准。前面你可能觉得自己学的都还不 错， 那么最后这步帮你再次验证，也帮你进一步加深理解；
2. 把你学到的内容分享给别人； 3. 如果别人通过你的语言能比较容易的理解，说明你掌握的还不错； 4. 如果你觉得费了九牛二虎之力，别人却依然搞不懂， 除去语言表达等方面的问题，很大的原因是你自己还没搞清楚这个知识；
小问题
1、模唱《赛马》第2段旋律，听一听这段旋律在 乐曲中重复了几次。 主旋律共出现了两次，第一次出现时节奏上有了 变化，用了密集的十六分音符。第二次出现时用 了“拨奏”的手法，主旋律则由伴奏乐器扬琴演 奏，而二胡用拨弦模仿马蹄声。
2、当听到乐曲中二胡拨弦声时，随节奏模仿拨 弦的动作，并记住二胡的音色。
费曼学习法-实操
第五步 反思总结
（五） 反 思 总 结
1. 反思你前面哪个步骤停留时间最长 ；
2. 总结是什么原因造成的
（是之前相关知识基础不牢固 还是这次的某个概念自己理解错了）； 3.反思你思考的时候在哪里卡住了， 着重这个地方，再次理解。
费曼学习法-实操
第六步 实践检验
（六） 实 践 检 验
1. 头--神经系统 2. 眼睛--循环系统 3. 鼻子--呼吸系统 4. 嘴巴--内分泌系
统 5. 手--运动系统 6. 胸口--消化系统 7. 肚子--泌尿系统 8. 腿--生殖系统
超级记忆法-记忆 方法
TIP1：在使用身体记忆法时，可以与前面提到过的五感法结合起来，比如产 生 一些听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉，记忆印象会更加深刻； TIP2：采用一些怪诞夸张的方法，比如上面例子中腿上面生长出了很多植物 ， 正常在我们常识中不可能发生的事情，会让我们印象更深。
记忆前
赛马(简谱)
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15
这首作品具有浓郁的蒙古族音乐风格，请问你认 为这首作品的蒙古族风格是通过什么样的音乐手 段实现的？
a
16
二胡具有丰富的表现力，具有代表性的二胡作品 也非常多，请课后收集更多的二胡音乐作品与大 家分享。下课！
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17
a
10
倾听第三部分音响，观察曲谱，这部分音乐进行 与哪一部分比较相似？它们之间有什么不同？
a
11
请选择乐器随录音为第三部分伴奏？
a
12
倾听乐曲结束部分，你认为这段音乐在模仿什么 声音？
a
13
观看老师截取的乐曲结束处的演奏视频，了解二 胡连顿弓技术的表现特点。
a
14
再次完整欣赏，当第一部分和第三部分出现时， 请随音乐伴奏；第二部分主题第一次出现时，随 音乐唱主题。
a
6
仔细倾听第二部分音乐，其中使用了二胡一种特 殊的演奏技术，你知道这种技术的名字吗？
a
7
随老师琴声视唱第二部分主题的乐谱，这段主题 是内蒙古民歌《红旗》的音调，注意装饰音要演 唱准确。
a
8
加快速度，并添加详细的力度变化，演唱第二部 分主题的乐谱。
a
9
再次倾听第二部分，请问主题一共出现了几次？ 每次出现有什么哪个民族的节日？请说一说你对这个民 族音乐的了解？
a
2
请欣赏音乐，这首作品是用什么乐器演奏的？ 你认为这段音乐表现的是什么场景？
a
3
欣赏作品第一部分，请问这段音乐的速度和情绪 是怎样的？
a
4
欣赏作品第一部分，观察曲谱，这一部分以哪几 种节奏型为主体？请随音乐拍击节奏。
a
5
请选择乐器随录音为第一部分伴奏。
湘艺版音乐三年级上册《赛马》说课稿1
湘艺版音乐三年级上册《赛马》说课稿1一. 教材分析《赛马》是湘艺版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有童趣。
歌曲以赛马为主题，描绘了一场激动人心的赛马场景，让学生在欣赏歌曲的同时，感受到比赛的紧张气氛和马儿奔跑的欢快。
歌曲采用2/4拍，共21个小节，结构简洁明了。
本节课通过学习《赛马》，旨在培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面有了一定的认识。
但学生在音乐表现力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生感受歌曲的节奏和情感，激发他们的学习兴趣，提高音乐表现力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地演唱歌曲《赛马》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受到歌曲中的欢乐气氛，培养团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《赛马》的旋律、节奏和演唱技巧。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法和情境教学法。
2.教学手段：运用多媒体设备、钢琴、节奏乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师播放赛马比赛的视频，引导学生感受比赛的紧张气氛。
2.初步感知：教师带领学生聆听歌曲《赛马》，让学生关注歌曲的节奏和旋律。
3.学习歌词：教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
4.分组练习：学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
5.歌曲展示：各组学生代表进行演唱展示，评价并提出改进意见。
6.音乐活动：教师学生进行节奏游戏，巩固歌曲节奏。
7.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的重难点。
8.拓展延伸：教师引导学生发挥想象，创作与赛马相关的音乐作品。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲：《赛马》节奏：2/4旋律：简单、欢快情感：欢乐、激动八. 说教学评价本节课的评价方式分为过程性评价和终结性评价。
大班音乐欣赏活动《赛马》
曲目结构分析
引子
以强烈的节奏和独特的音效模 拟马蹄声，引入赛马场景。
主题部分
分为多个段落，运用不同的演 奏技巧和节奏变化表现赛马的 激烈竞争和赛手的英勇形象。
结尾部分
逐渐放缓节奏，以柔和的旋律 结束全曲，给人留下深刻印象 。
03
活动准备与安排
场地布置与器材准备
01
02
03
场地选择
选择宽敞、平坦、无障碍 物的室内或室外场地，确 保幼儿有足够的活动空间 。
在欣赏乐曲后，鼓励幼儿分享自己的感受，提问“这首曲子让你 想到了什么？”“你最喜欢哪一部分？为什么？”等，加深幼儿 对乐曲的理解和感受。
情境模拟，体验赛马场景
01
创设赛马场景，如用桌椅搭建简 易的赛马场，让幼儿身临其境地 感受赛马的氛围。
02
引导幼儿模仿马儿的奔跑、嘶鸣 等动作，以及赛马手的姿势和表 情，让幼儿在模拟中体验赛马的 激情和速度。
认知经验拓展
通过欣赏不同风格的音乐作品 ，丰富幼儿的认知经验，拓宽 他们的视野和思维方式。
情感态度培养
在音乐欣赏过程中，引导幼儿 感受和理解音乐所表达的情感 态度，培养他们的审美情感和 人文素养。
社交技能提升
通过集体欣赏、讨论和表演等 活动形式，促进幼儿之间的交 流与合作，提升他们的社交技 能和团队协作能力。
着重分析旋律特点，如跳弓、 颤音、快弓等技巧的运用，以 及旋律的强弱、快慢变化，让 幼儿感受音乐中的节奏和韵律 。
鼓励幼儿模仿二胡的演奏动作 ，如拉弓、推弓等，让幼儿更 深入地体验音乐的魅力。
鼓励幼儿表达情感体验
在欣赏过程中，鼓励幼儿用语言、动作、表情等方式表达自己的情感体验，如模仿 马匹奔跑、挥鞭等动作。
人音版音乐三年级上册二胡独奏《赛马》说课稿
人音版音乐三年级上册二胡独奏《赛马》说课稿一. 教材分析《赛马》是一首二胡独奏曲，选自人音版音乐三年级上册。
这首曲子旋律激昂，节奏明快，形象地描绘了草原上赛马的激烈场景。
通过学习这首曲子，学生可以感受二胡的魅力，提高音乐素养，同时培养对民族乐器的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐表现出浓厚的兴趣。
但学生在二胡演奏技巧和音乐理解上还存在一定的差距，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握《赛马》的曲谱，学会用二胡演奏这首曲目。
2.培养学生对二胡的兴趣，提高音乐素养。
3.使学生能够理解并表现乐曲中的情感，培养音乐鉴赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：《赛马》曲谱的掌握和二胡演奏技巧的运用。
2.教学难点：二胡演奏中的弓法、指法、音准等方面的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师演奏《赛马》，让学生直观地感受乐曲的风格和情感。
2.采用讲解法，教师讲解二胡的基本演奏技巧，引导学生正确演奏。
3.采用练习法，让学生反复练习，提高演奏水平。
4.采用小组合作法，学生相互交流、借鉴，共同提高。
六. 说教学过程1.导入：教师演奏《赛马》，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：介绍二胡的基本演奏技巧，讲解《赛马》的曲谱。
3.示范：教师示范演奏《赛马》，让学生跟随练习。
4.练习：学生独立练习，教师巡回指导。
5.交流：学生相互展示成果，交流学习心得。
6.总结：教师点评，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计包括：《赛马》曲谱、二胡演奏技巧要点、教学目标等。
八. 说教学评价1.学生能够熟练地演奏《赛马》，体现演奏技巧的掌握。
2.学生对二胡产生兴趣，乐于参与音乐活动。
3.学生能够理解并表现乐曲中的情感，提高音乐鉴赏能力。
九. 说教学反思教学反思是对教学过程的总结和思考，有利于教师提高教学水平。
在教学《赛马》过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保教学目标的实现。
三年级上册音乐教案-3 《赛马》 ︳人音版 (五线谱) (3)
小学音乐《赛马》教案二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。
该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的局面，表示了他们对草原、对生活的热爱之情。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
本学期的同学学习这一首曲子是有一定基础的。
他们在一年级学过《草原就是我的家》、《我是人民小骑兵》、《挤奶舞》，三年级上学期学过《我是草原小牧民》、欣赏《草原放牧》、《草原巡逻兵》等，对蒙古族的风土人情和基本的舞蹈动作已有一定的了解。
并经过长期的课堂常规训练，同学已养成专注聆听音乐的好习惯。
我尊重教材，深挖教材，根据新课标提出的“采用多种形式引导同学积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯”等要求，针对同学的实际，我确定了教学目标：1、情感目标：感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。
2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。
3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合作能力。
教学重点：感受不同乐段所表示的意境地和情趣。
教学难点：用打击乐器为乐曲伴奏。
为了达成教学目标、突破重难点，我设计了以下教学环节：初听感受、情景引入、分段感受、完整表示。
在这些环节里，我主要采用了如下的教学战略：一、根据同学活泼好动的身心特点，我运用了达尔•克罗兹教学理论，采用律动、模仿相结合的手段进行教学。
让同学参与式的聆听音乐，表示音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。
二、我尊重同学的发明精神，鼓励他们大胆探索、创新表示。
特别是创编伴奏过程中，我留出了充分时间，让同学自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养同学自主学习的能力。
当同学用打击乐器胜利地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上情不自禁地流露出胜利的喜悦。
三、针对同学形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，协助同学更好地感受音乐。
同学在看谱、划谱、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以和主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。
小学音乐人教版(简谱)六年级上册《美丽的草原欣赏赛马》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D007
赛马
作者介绍： 黄海怀(1935-1967)，江西萍乡人。
当代著名二胡演奏家、作曲家。其代表 作品为二胡曲《赛马》，为新中国成立 以来最杰出的二胡作品之一。
赛马
拍 子： 二拍子
分为几部分： 三部分
《赛马》第一部分
这段音乐表现的是比赛的什么阶段？ 它的情绪是怎样的？
赛马的开始阶段有哪些声音？选择乐器来模仿下？
第二部分的情绪发生了二部分
第一乐段 主旋律
第二乐段 变奏
第三乐段 变奏
用“啦”来模唱第二部分的主旋律
第二部分的变奏
• 第二乐段变奏： × ×× × ×｜
• 第三乐段变奏：
0 × ×× ｜
《赛马》第三部分
情 绪： 紧张 激烈地
现场感受二胡演奏《赛马》
二胡与流行音乐
小学音乐人教版（简谱）六年级上册 《美丽的草原欣赏赛马》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
蒙古族
蒙古族
这首乐曲的情绪是怎样的？是表现蒙古族什么场面的曲子呢？
赛马
什么乐器演奏的？
二胡
二胡
二胡始于唐朝，已有一 千多年的历史。它最早发源 于我国古代北部地区的一个 少数民族，唐代诗人岑参所 载“中军置酒饮归客，胡琴 琵琶与羌笛”的诗句，说明 胡琴在唐代已开始流传。
大班音乐欣赏活动《赛马》
大班音乐观赏《赛马》——骏马奔驰保边疆常州市轻工幼儿园吴雪霖课题生成：在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的生疏，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐观赏活动，它是我国有名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐观赏的好教材。
我将一首结构比较简单的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过观赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探究性、制造性的学习，从而生成本课题。
课题名称骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）训练目标：1、通过观看木偶表演，观赏乐曲《赛马》，依据音乐形象和心情，`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿依据已有阅历和供应的材料，主动探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。
制造性的表现自身对音乐的感知。
3、培育幼儿对观赏乐曲的爱好及对民族音乐的宠爱。
活动预备：四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。
活动过程：一、情景导入老师：在一片秀丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继消灭马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边观赏木偶表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
<1>师幼争辩：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，争辩音乐情节。
在此基础上老师小结：对，刚才小伴侣看得很认真，听得很认真。
这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
<2>再次观赏音乐依据特定的音乐形象，创编、记忆动作挨次。
老师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿争辩，老师小结：乐曲开头，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”（全曲结束）三、幼儿依据音乐情节大胆表现音乐。
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复听乐曲：这首乐曲可以分为 几个部分？ 你体会到他们对草 原、对生活有一种什么样的感 情？
三部分 无比热爱
想一想第一段音乐表现了赛马比赛的 什么阶段？场面怎样？ 音乐的情绪怎么样？
开始 热闹 紧张、热烈
我们听到的这段音乐与第一段比较， 这段音乐旋律情绪上有什么变化？
悠扬 、舒展
认识二胡
二胡是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两 根琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。二 胡可以演奏各种情绪的音乐，不但能演奏优美婉 转的乐曲，还能表现热烈欢快的旋律。 二胡演奏法其中的三种：连弓、连顿弓、拨弦。 通过欣赏二胡曲《赛马》，使我们知道了节奏紧 凑、速度快可以表现情绪激烈、热烈的音乐。而 节奏舒缓、速度缓慢可以表现优美抒情的音乐。 希望同学们在今后的音乐学习中能运用这些知识， 帮助我们理解音乐。
音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧 张激烈的场面，在最高潮中结束。结 尾的这段音乐是从一开始情绪就更激 烈吗？
不是
乐曲结构
第一段 激烈
第二段
欢快 热烈
第三段
更激烈 是全曲的高潮
独奏
蒙古人
草原赞歌
从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度 节日，举行赛马盛会时，是什么样的 心情？
高兴的、欢乐的
那你们听出乐曲是用什么乐器 演奏的？
（二胡） 这是一首二胡独奏曲，乐曲名叫《赛马》，它主 要描写了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会的 一首乐曲，乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热 闹欢腾的场面。表现了蒙古族人民对草原、对生 活的无比热爱之情。
人音版三年级音乐下册
赛马
枣庄市峄城区阴平镇金寺小学：孙云侠
有哪些少数民族？
傣族 侗族 苗族 彝族 维吾尔族 藏族 ……
请猜出以下歌曲分别是哪个少 数民族的歌曲？
《青春舞曲》
《彝家娃娃真幸福》 《我是草原小牧民》
新疆维吾尔族 彝族 蒙古族
五十六个民族中最擅长骑马的民族是 哪个民族？
蒙古族
说说你了解的蒙古族？
地理位置：蒙古族，现有人口 4806849 人。主 要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东 北、西北地区。
风土人情：蒙古族是一个历史悠久而又富于传 奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草 而迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下 了蒙古族牧民的足迹，因而被誉为“草原骄子”。
二胡的结构
二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、 千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成，另 外还有松香等附属物。
琴筒是二胡的共鸣箱，琴杆是支撑琴弦、接指操 作的重要支柱。 琴轴用来调节二胡的音高 千金用于扣住琴弦
琴马是联结琴皮琴弦的枢纽
弓子用于拉奏二胡 二胡的音响来源于琴弦的振动 松香的作用是增大弓毛对琴弦的摩擦
大型节日盛会：八月的草原，金风秋爽， 牛羊肥壮，牧民们喜庆丰收的季节到了。 这时候他们便开始酿制马奶酒，屠宰牛羊， 缝制新衣，准备各种美味的食品，举办不 同规模的“那达慕”（蒙古语“娱乐”、 “游艺”的意思），进行被称为“男儿三 艺”的射箭、摔跤、赛马等等传统体育比 赛。
舞蹈服装
头饰
听乐曲： 我们听到的乐曲表现的是蒙古族那达 慕大会中的一项比赛，谁能给这个乐 曲取一个名字？
音乐刻画的是蒙古族一段音乐中，我们可以感受到赛马场 上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满 必胜信心的精神风 貌；第二次、第三次通 过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、 你追我赶、奋力争先的激烈场面。
结尾的音乐和哪一段相似？ 第一段 相比哪一段情绪更激烈？ 第三段 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更 快，力度更强，表现了赛马比赛已经 进行到什么关键时刻了？ 冲刺