谈高中体育课堂教学有效性

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新课改背景下高中体育课堂教学有效性策略探析

新课改背景下高中体育课堂教学有效性策略探析中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01摘要近年来，随着我国新课程改革和素质教育的不断推进，高中体育教学需要积极转变教学观念，通过更加有效的教学策略来提高课堂教学质量，以更好的适应新课改的各项要求。

对此，本文将对新课改背景下提高高中体育课堂教学有效性的策略进行分析和探讨。

关键词新课标高中体育课堂教学有效性体育课堂是实施体育课程教学的主要场所和途径，如何保证高中体育课堂教学的高效率、高质量，将会对高中生的身心健康发展产生重要影响。

对此，高中体育教师要摆脱应试教育思维的束缚，充分保证体育课堂教学的课时和精力投入，尊重高中生身心发展的客观管理，避免“重形式、轻实效”与“重理论、轻实践”等现象的出现，切实提高高中体育课堂教学的有效性。

尤其是在高中体育新课程改革的背景下，课堂教学的有效性策略已经成为当前的热点话题。

一、更新教育教学观念目前，由于我国的很多高中体育教师仍旧受到应试教育等传统思维观念的影响，因此教学观念比较落后，自身在思想上就把体育课定义为一门无关紧要的“副科”，没有充分意识到体育课对学生身心发展的重要意义，尤其是在过分强调升学率的学校，体育教学的课时甚至都很难得到保证，体育教学高效课堂的构建更是无从谈起。

同时，在教学过程中，很多教师仍旧没有尊重学生在课堂上的主体地位和个性特征，甚至实施“标准化”的教学策略，这对身体素质较好和较差的学生都是相对不利的，很难保证所有学生在体育课堂上都能够有所收获，甚至会对个别学生学习体育的热情和自信心造成破坏。

因此，在新课改背景下，体育教师在教育教学观念上的转变式最为重要的，必须及时树立“健康第一”、“生本教学”、“因材施教”等科学的教育教学理念，深刻理解高中体育新课标的各项要求和精神，对体育教学工作给予更高的重视，不断增加课堂教学的投入。

二、提高学生在体育课堂上的积极性和主动性俗话说，兴趣是最好的老师，教师只有激发学生对体育课程的兴趣，保证学生在体育课堂上的积极性和主动性，才能确保各项教学措施的深入贯彻与执行，让学生全身心的投入到体育课堂的活动中来，提高课堂教学的有效性。

新课程标准下高中体育课堂教学的有效性提升策略

新课程标准下高中体育课堂教学的有效性提升策略摘要：新课程标准下，高中教育教学过程中应加强对体育学科的关注，能够优化教学方案，构建高效课堂，注重培养学生的综合素质能力，让学生在自主健康的环境下实现全面发展。

本文就新课程标准下，高中体育课堂有效性教学作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：新课程；高中体育；有效性；教学策略新课程标准下，教育教学阶段应加大落实学科核心素养，体育教学不仅需教授学生基础的体育知识技能，还要培养学生的体育精神，锻炼学生的实践能力，以及关注学生的身心健康[1]。

所以现阶段教师应改进原有的教学方案，依据新课程标准，结合学生的发展需求、实际状况，综合考虑体育教学内容等对整体教学过程进行优化完善，以提升课堂教学有效性，促进学生全面发展。

一、更新体育教学观念，配备完善体育设施为保证体育教学满足新课程标准要求，符合学生的实际情况，学校及教师还应做好以下几方面内容，以促进后续体育教学的有效开展[2]。

①更新观念。

加强对新课程标准内容的了解力度，充分意识到传统教育存在的不足，能够积极改进更新教学观念，注重学生的需求，培养学生的综合素养[3]。

②了解学生。

教师应采取观察法、成绩分析法、互动交流法等多样手段对学生的能力、性格、身体素质、学习兴趣等方面进行了解评估，以切实掌握学生实际情况，了解学生个体的差异，以及进一步挖掘学生个体潜能。

这样根据学生的真实信息，才能更好地调整教学方案，提高体育教学的适用性和实效性。

③完善设施。

学校应根据体育教学内容、学生发展需求，对校内体育场地环境进行优化，配备齐全的体育器材及防护用具。

同时学校及教师也应充分利用农村环境，利用自然资源制作一些体育器材，以突出农村教育特色，又能增添体育教学趣味性和创新性，有助于学生主动参与学习。

④教学培训。

农村教育以往偏重于文化科教学，对体育学科缺少关注，使得很多体育教师能力水平不足，还需积极开展培训工作，通过专业指导学习提高教师的能力水平，以更好地落实素质教育。

高中体育课堂教学有效性论文

浅谈高中体育课堂教学的有效性摘要：作者针对高中体育课堂教学的有效性做了一些理论和实践的探讨，包括高中体育课堂教学有效性的影响因素，并对高中体育课堂有效教学的实施提出了建议。

关键词：高中体育课堂教学有效性体育新课程标准的颁布和实施为体育教学带来了新的气象，围绕新课程标准下的体育课堂教学的研究与讨论可以说是百花齐放。

无论体育教育思想如何更新，教学内容如何改革，教学方式如何变换，最终的目的就是要提高体育教学的质量，使体育教学收到良好的效果，也就是体育教师通过利用有限的课堂时间、空间和教学资源，最大限度地对学生的锻炼身体，掌握技能，娱乐身心以及产生终身体育思想等方面发挥积极促进的作用[1]。

1、高中体育课堂教学有效性的影响因素1.1教师的教育观念教育观念是指存在于每个教育者头脑中对教育的认识和看法。

其表现形式是各种教育观点，如教师的教学观、师生观、人才观、质量观等。

教育观念直接影响课堂教学有效性的大小。

一位教师是否能够全面理解国家的教育方针、能否把国家教育方针贯彻到他的日常教学中；他是否树立了主体性教育教学观念、素质教育观念、终身教育、创造教育教学观念；他是否具备改革创新意识、竞争意识、挑战意识、合作意识、效益意识；是否面向全体学生、是否关注学生的全面发展、是否认为教会学生学会学习比教给学生知识更重要等等。

观念不改变，就不可能有行为的改变。

大多数低效、负效的教学行为是由于观念的落后或错误造成的。

更新观念，是主动适应现代体育教育的需求。

体育教师需要以现代的教育思想武装自己，需要“跨学科”发展和充实自己，需要根据自身的实际情况，不断更新专业知识，提高各种工作能力。

1.2教学环境体育课堂教学必须依赖一定的教学环境来完成，体育教学环境与体育教学效果是紧密相关、相互制约的。

良好的教学环境是取得最优教学效果的前提，对教学有效性的提高有着积极的促进作用。

教学系统构成要素的相关学说中均提到了教学环境这一因素，除教师，学生和教材以外是不可缺少的，它和教材构成了“物”的要素。

提高体育课堂教学有效性的探索

、
制订恰如其分的教学目标
果。一节课所制订的教学目标不是大而空的。是流不
三、发学生学习的兴趣激于形式或好看好听的，应当是具体、际、过学生而实通个对体育课不感兴趣的学生，会因为体育活他的练习可以达到或将要达到的。一节课目标不明确、动需要付出较多的体力而感到 “ 燥乏味 ” 反之，枯；如重点不突出，导致体育新课程课堂教学各种形式主果他对体育课有着浓厚的兴趣，学习中必然精神饱是在
对诸多可供选择的内容，我们应该怎么选？选什么呢？配上优美的音乐伴奏，能烘托课堂气氛。更激发学生
的学习兴趣，其愉快地完成练习。只要教师注意教使教学内容。是在继承原有教学内容的基础上。过材内容安排的新颖性、法手段运用的多变性，分就通教充
一
义的一个直接原因。因此，订恰如其分的教学目标满，极主动， “ 我练 ” 成 “ 要练 ” 因此，发制积由要变我。激是提高体育课堂教学有效性的灵魂，提高体育课堂运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。是教学有效性的重中之重。１满足需要，发兴趣。活泼好动是少年儿童的．激二、选择合理的教学内容天性，以他们之中绝大多数喜欢上体育课。但是他所教学内容是实现教学目标的有效载体．育课要们的自我约束能力差，易受新异刺激的影响．往体容往教什么，是体育课首先应该解决的问题。在新课程具有求新、异需要 —— 即对体育的内容和形式喜新这求下，教师用书上没有给教师规定具体的教学内容，只厌俗。因此，师要把教学内容组织得生动活泼，学教使是规定一个要到达到的目标，定学习内容选择的原生感到新颖。如让学生做准备活动时，杜绝单一无规应则和范围，且这个范围是开放的、态的、展的。味的练习，据教学内容不断创新一些花样，游戏而动发根如因此，师在教材的选择上有很大的自主空间。那面性比赛、教动感的健身操或童趣的舞蹈，有条件的还可

浅谈如何提高体育课堂教学的有效性

浅谈如何提高体育课堂教学的有效性摘要：随着新课改的到来，教育教学的改革已经成为一种发展趋势，我们正处在最基础的位置，提高体育课堂教学的有效性迫在眉睫，逐渐改变教师的观念。

正如叶澜教授所言：“要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为，这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性不言而喻了”。

无论基础教育如何改革，最终都需要一线教师的参与、需要教师转变教学观念，需要教师落实在课堂教学上。

卢梭曾经说过：“教学的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

”所以作为我们一线的教师要打破以前传道授业解惑的传统教学模式，要倡导“授人以鱼，不如授人以渔，更不如授人以欲”的教学思想。

在新课改理念的指导下，我们不断地探索体育课程教学的实效性，使我们真正成为活动的设计与组织者，问题情景的创设者，自主学习中的观察、引导者。

关键词：体育课堂；有效性；教学内容；课堂教学在体育课堂教学中，我们要遵循课程标准中坚持“健康第一”的指导思想，以学生的长期发展为本。

体育与健康是高中学生的一门必修课程。

高中体育课程改革势在必行,传统的学校体育理念已不能适应现在的需要。

在新课改背景下，如何上好高中《体育与健康》课，是指导和督促我们体育教师发现问题解决问题的关键。

目前我们的教学还是以竞技运动项目为主，教师和学生只重视学生是否掌握运动技术，目的性的“教”、“练”，没有真正做到增强学生体育意识，培养学生的和自我锻炼能力，这是当前高中体育教学中存在的一些问题。

结合教学中的实际情况和经验，我们努力成为新时代新型的体育教师，以此来完成新课改，实现高中体育教学质量的大幅度提升。

下面本人结合自己的课堂教学经验和教学体会，对如何提高体育课堂教学有效性，谈一些自己的见解。

一、理解有效教学的含义有效教学理论是教育学的一个重要分支。

有效教学就是有效率的教学。

有效课堂教学是指能够引导学生进行有效学习的课堂教学，主要研究课堂教学“怎样教”的问题。

如何提高体育课堂教学的有效性

浅谈如何提高体育课堂教学的有效性【摘要】当前，体育教师们积极参与实践新课程的教学改革，努力倡导科学全面发展的育人理念，在选择教材内容改进教学方法手段、促进教学效果方面取得了一定的成果。

但是在实际教学过程中，提高体育课堂教学的有效性的本质并未被广大体育教学工作者深刻认识。

通过多年高中体育教学实践，本文就一些高中体育课堂教学相关手段方法重点探讨，希望能对提高体育课堂教学效果有所帮助。

【关键词】体育课堂；教学；有效性；手段伴随着新课程改革的新理念和新思想，使得我们的课堂教学必须发生本质的变化。

由以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“积极参与”。

“师说生听”变成“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。

然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”；也折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性，让课堂焕发出生命的活力？现就结合我从事高中体育教学工作，从课前准备、课堂组织、教学过程、课堂练习四个方面谈谈自己的一些想法。

一、充分的课前准备前苏联著名教育家苏霍姆林斯基执教了一堂精彩的示范课后，有人问他这堂课备课用了多少时间，他幽默的回答道：“你是问写教案所用的时间呢？还是问为上好这堂课所准备的时间呢？如果是问前者，我只用不到15分钟的时间写教案；如果是问后者，我几乎花去了过去的所有时间做准备。

”是啊！精彩课堂来自精心准备，上课前的准备是上好一堂课的必要前提和重要保证。

而上课前的准备绝不仅仅是写一篇教案，抄几道习题，找一些教具这么简单，作为一名高中体育教师，上课前我们应做好哪些方面的准备呢？因为科目的原因我们不能与学生朝夕相处，所以对学生的了解很有限。

基于这个原因，首先我们要和班主任老师密切配合，了解学生的个体差异，了解学生的身体素质，了解学生的道德品质，了解学生的心理素质…其次，备课的时候因班级而异，因人而异。

高中体育课堂教学有效性研究

１影响高中体育课堂教学有效性的因素
１１教师方面的原因．教师是构成教学活动的一个基本要素，师的教在一定程度上左右、预学生教干的学，而影响学习效果。师的专业水平进教影响教学效率，有专业化的体育教师就没不可能进行专业化的体育教学。保证学为生真正掌握体育基础知识与技能，成较形好的体育能力，育教师必须系统地掌握体本专业的知识与技能。育观念直接影响教课堂教学有效性的大小。多数低效、效大负的教学行为是由于观念的落后或错误造成的。更新观念，主动适应现代体育教育的是需求。育教师需要以现代的教育思想武体装自己，要 “ 学科 ” 展和充实自己，需跨发需要根据自身的实际情况，断更新专业知不识，高各种工作能力。提Ｉ２学生方面的原因．影响体育课堂教学有效性的因素是多方而的，是，生是否参与及参与的程度但学如何则是关键性的因素。为在体育课堂因教学活动中，生是学习的主体，有的教学所
２提高高中体育教学效率的策略
２１加强理论教育．在高中体育教学中应特别注意加强对学生的理论教育，论教育能使学生明确理终身体育对人的生命活动的重要作用，真正认识到体育锻炼的意义。理论课学时、量是完成教材的重要保证，争把教材的内力容讲深、透、讲讲具体，能使学生系统地才掌握体育知识，宽体育知识面。育理论拓体课教学，正确的选用教材，材的安排要要教使学生明确体育锻炼对生命的价值，向要学生传授锻炼原则、习方法、动损伤的练运预防和处理及各类比赛的规则。材应适教合高中生年龄特点，和性别特点，男女学生由于生理和心理上的差别，别是对高年特级女生出现的心理、生理变化特点，应从更体育运动美，体美，健美等美学角度出形娇发，励其自觉参与锻炼。鼓建议高年级教学可尝试男女分班教学，生多安排对抗性男强的教学内容，女生可依据其生理、理特心点多安排柔韧性、协调性的教学内容。２．２使用语言激励语言是体育教学中组织教学、授基传本知识、养学生能力、高学生素质的重培提要手段之一。简洁、明快、俗的，有激励通富性和感染性的赞赏性语言，过科学设计，经巧妙运用，营造活泼、悦、谐的课堂对愉和气氛，发学生参与体育运动的积极性，激形成教师独特的教学风格，而优质高效地从完成教学任务，高学生的体育文化修养，提都有着非常重要的作用。在上课时，对于性格内向的学生，我们可以赞赏他们的文静、稳重，格外向的学生，们可以赞赏他们性我

如何提高高中体育课堂教学有效性

如何提高高中体育课堂教学有效性摘要：学习原本是学生的一种精神享受。

人，生来就对世界充满好奇心，热爱学习是人的生命本性。

每个人通过学习，认识事物、掌握本领，就能跨越时空去追溯远古、暇想未来，由此可体验到人生的自由境界，这是何等美妙而快乐。

关键词：高中体育；课堂教学；有效性中图分类号：g633.951文献标识码：b文章编号：1672-1578（2012）03-0233-011.激发学生学习兴趣，提高教学效率兴趣是学生学习的原始动力，一旦学生对体育运动产生兴趣，就会在练习中投入更大的精力，大大增强教学效果。

传统体育理论课教学，书本、黑板加粉笔，学生学起来兴趣不大，教学效果不是很理想，如在讲授”娱乐体育与休闲体育”时，用语言很难将大量的教学内容和各项运动项目的特点讲述清楚；在讲授运动技术特点及练习方法时不仅需要对技术动作进行详细的讲解、分析，更要有实际的示范动作以加深学生的印象。

而在理论课堂上加入示范动作是既不方便又不协调，更有许多动作无法示范。

但电视媒体可以使抽象的知识形象化，微观的知识宏观化，高难的动作分解化。

因此，运用媒体欣赏进行教学，利用其形象、直观、生动、色彩艳丽的鲜明特征，调动学习者的多种感官同时受到刺激，使学生的大脑处于积极的工作状态，能加速和加强大脑对运动技术的逻辑处理，使其建立深刻的动作表象，当学生们在电视媒体中看到漂亮优美的动作，特别是体育明星的风采，可强烈地引起学生的注意力，激发学生的兴趣，调动和提高学习的积极性，主动性和自觉性。

2.创设问题情境问题情境指在新奇未知事物刺激下学生形成认知中突然提出问题或接受教师提问，产生解决此问题的强烈愿望中，并作为学习活动目的那一种情境。

情境教学是教学中最有效的形式之一，教师在体育教学创设一定的情境，让学生身临其境，不知不觉地调动学生的主动性。

那么，怎样设置精妙的情境？体育教师可用生动的语言艺术、或精美图画、或生动的电教手段，设置不同的情境，达到良好教学效果。

高中体育课堂教学有效性论文

高中体育课堂教学有效性初探高中体育课堂教学，是指体育教师按照《体育与健康》的教学大纲和新课程标准，全面解读教材，选择科学适当的教学方法，把高中学生组织起来根据固定的课程表进行学习的全过程。

虽然高中体育并非高考学科，但是它的重要性是不可忽视、不可替代的。

高中体育这门非高考学科，却是高考学科的前提、基础和保障。

因此，高中体育课堂教学既具有课堂教学的共性，又具有其特殊性。

在新课改活动开展得如火如荼的教育新时代，高中体育课堂教学也暴露出传统课堂教学的种种不足，为了适应新时代的进步和新课改的要求，一个不可回避的难题摆在了高中体育教学的一线教师面前，那就是如何实现高中体育课堂教学的有效性。

怎样才能真正实现高中体育课堂教学的有效性？这是我一直以来思考的问题。

带着这个疑问打拼在高中体育教学的一线阵地，经过这些年来的摸爬滚打，头脑里渐渐有了些许认识，渐渐有了答案。

在此，我想谈谈我对高中体育课堂教学有效性的见解。

高中体育新课程标准将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面，并设置了相应的具体目标和内容标准。

所以，要想实现课堂教学的有效性，教师就必须在课堂教学中首要考虑这五方面目标的实现。

一、运动参与是基础运动参与，是指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。

它是学生增强体能、发展运动技能、改善健康状况、形成良好生活方式的重要途径。

因此，在课堂教学中，教师应十分重视促进高中学生自觉参与体育活动，掌握和应用科学锻炼身体的方法，提高自主学习和锻炼的能力，形成坚持体育锻炼的习惯，增强终身体育和保持健康的意识。

传统的体育教学中，学生普遍认为体育课只是简单地跑跑步、跳跳远、打打球、放松放松，他们在运动参与中往往是按照教师提出的要求按部就班地进行练习。

这些运动学生倒是的的确确参与了，但这种运动参与并非是有效的。

我认为有效的运动参与并不是放任自流，是必须在教师的有效引领下才能完成的。

第一，教师应充分激发学生内在的运动动力。

提高体育课堂教学的有效性：问题与策略

摘要体育教学是实现学校体育目标的主渠道，提升体育教学的有效性是体育教学提高教学质量的主要标志，是当前
深化体育课程改革的关键和根本要求。阐述影响体育教学有效性的主要因素，针对这些因素提出切实可行的建议。并关键词体育教育；课堂教学；全面发展
ＡｓａｔｂｔｒｃＰＥｔｅｃｎｉｔｅａｉｍｅｈｏｆａｈｉｇＳｈｍｎｔｏｄａｃｏｐｌｉｈｉｇｈａｉｏｆｓｈｏｌｈｙｃｌｅｕａｔｉｎ．ｃｍｓｎｔｅｍｓｃｏｐｓｉａｄｃｏＥｈａｃｉｇｈｅｅｉｅｓｉＰｃｌｓｅｈｉｍｋｓｈｅｍｐｏｍｎｔｎｎｎｔｅｆｆｃｔｖｎｅｓｎＥａｓｔａｃｎｇａｒｔｉｒｖｅｅｏｆＰＥｅｃｎｑａｌｔｔａｈｉｇｕｉｙ，ａｎｄｉｔｅｅｙａａｄａｃｓｈｋｐｒｔｎｂｓｉｒｅｕｉｍｎｔｉｔｉｑｒｅｅｎｈｅｍｐｌｍｅａｔｏｏｆＥｕｒｉｕｌｍｅｎｔｉｎＰＣｒｃｕｒｅｏｍａｔｒｅｅ．ｆｒｐｓｎｔＴＳｒｔｃｌｓｕｅｔｍｎａｔｏｓｉｌｎｃｉｔｅｈｉａｉｅｔｄｉｓｈｅａｉｆｃｒｎｆｕｅｎｇｈｅｆｅｉｅｓｉＰＥｆｃｔｖｎｅｓｎｃｌｓｅｈｉａｄｕｔａｓｔａｃｎｇｎｐｓ
ｆｒａｄｓｍｏｋｂｅｃｕｔｒｅｓｒｓｏｗｒｏｅｗｒａｌｏｎｅｍａｕｅ．

提高高中体育课堂教学有效性的思考

提高高中体育课堂教学有效性的思考随着社会的不断发展，人们对于体育教育的要求也越来越高。

高中体育课堂教学作为学生体育素养的关键环节，其教学效果直接关系到学生的身体健康和全面发展。

在实际教学中，我们也会发现一些问题，比如学生缺乏对体育课的兴趣，课堂教学内容单一等。

如何提高高中体育课堂教学的有效性成为了一个亟待解决的问题。

本文将从促进学生兴趣、科学合理的课堂设计和个性化教学等方面进行探讨，旨在提高高中体育课堂教学的有效性。

要提高高中体育课堂教学的有效性，需要注重培养学生对体育的兴趣。

学生对体育课的兴趣是体育课堂教学成功的第一步。

如果学生对体育课缺乏兴趣，那么即使教学内容再丰富多样也难以引起学生的积极参与。

教师可以通过多种方式来培养学生对体育的兴趣。

可以开展丰富多彩的体育活动和比赛，引导学生养成运动的习惯；也可以组织一些有趣的体育游戏，激发学生的参与热情；教师还可以通过讲解一些有趣的体育知识，或者分享一些体育明星的故事，吸引学生的注意力。

通过这些方式，可以让学生在体育课上感受到运动的乐趣，从而激发其对体育的兴趣和热爱。

科学合理的课堂设计也是提高高中体育课堂教学有效性的关键。

一个好的课堂设计，可以使学生在有限的时间内获得更多的运动体验，达到更好的教学效果。

教师在设计体育课的时候，可以根据学生的身体素质和兴趣爱好，灵活安排不同的运动项目和游戏活动。

可以设计一些趣味性强的体育游戏，也可以安排一些具有挑战性的体育项目，让学生在参与体育活动中获得成就感，激发他们的学习热情。

在课堂设计中，还可以加入一些“变化球”，比如变换不同的体育器材，变换不同的运动环境等，让学生在体育课堂上感受到不同的运动乐趣，培养其多方面的运动能力。

个性化教学也是提高高中体育课堂教学有效性的重要手段。

每个学生的身体素质和运动能力都存在差异，在体育教学中，教师需要根据学生的实际情况，采取差异化的教学策略，满足学生的个性化学习需求。

对于身体素质较差的学生，可以采取适当的训练计划，帮助他们提高身体素质；对于运动能力较强的学生，可以采取更具挑战性的运动项目，激发他们的学习兴趣。

如何提高高中体育课堂教学的有效性

如何提高高中体育课堂教学的有效性现阶段，新课程改革工作的进程进一步加快。

在新课程改革过程中，怎样提高高中体育课堂的有效性变得非常受关注。

在高中体育教学过程中，课堂教学质量备受关注。

在这个过程中，应该转变传统体育课堂上的教学模式，不断提升体育教学工作的有效性，进而增强学生的体魄，促进学生的长远发展。

标签：高中;体育课堂;教学有效性引言在新课改的大背景下，教育教学越来越强调学生的身体素质，基于此，高中的体育教学的重要性愈发明显，对于体育教学的有效性，也越来越受到教育工作者的重视。

高中生面临着高考应考的压力，体育课是高中生舒缓压力与锻炼身体的重要途径。

因此，高中的体育教师要以学生的内在需求为出发点，把握体育教学的核心，促进学生身心的全面发展，激励高中体育迈向更好的方向。

1.高中体育教学的现状在应试教育的大背景下，高中体育并非主考学科，因此在实际的教学中，往往不受重视。

高中教师忽视了体育对于学生身体素质及心理健康发展的重要性。

教学没有综合考虑到学生的个体特征，没有真正地做到以人为本的教学，具有一定的独断性。

同时，教学方式上，始终较为单一，虽然在多年教学改革的基础上有所改观，大体上仍然局限于传统的固定模式，导致学生欠缺自主学习的能力，创新性也受到阻碍。

同时，在体育教学评价体系也具有较大的武断性，往往以单一的考试项目为考试标准，缺乏多方面的考虑，欠缺科学性。

最重要的是，高中学生在体育活动中的参与程度不断在降低，往往难以真正的融入到课堂中，考核结果往往以教师对学生的主观评价为准，难以体现出学生在体育各个项目中的表现出来的进步。

因此，基于新课程标准改革的推行，不断完善高中的体育教学课堂，将新的理念与实践相结合，通过转变教学理念，以人为本的差异化教学，优化高中的体育课堂教学。

为学生未来进行学习打下坚实的身体基础，提高高中体育课堂的有效性。

2.探讨在中学体育教学中差异化教学的运用策略2.1转变体育教学理念，注重分析学生个体差异随着新课程标准的实行，针对中学的体育教学的课程目标提出了全新的标准，其中最主要的是要以学生的身体素质为基础，强调以学生的健康发展为基本原则，关注并重视学生的个体化差异。

高中体育课堂教学的有效性探究

高中体育课堂教学的有效性探究摘要高中体育应采用丰富教学方法、创新教学形式等手段努力提升课堂教学的有效性。

关键词高中体育课堂教学有效性途径中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）11-000-01一、前言随着新课改的不断推进，我国高中体育课程也面临着教学改革，体育教师应秉持先进的教学思想与理念，积极创新体育教学模式与方法，增强理论方面的知识底蕴，精化技能方面的技术水平，保持课堂教学的高效性。

由于课堂教学时间有限，故而提高体育课堂教学的有效性的主要目标就是如何在相对短期的时间内使学生获得更大进步，获得更好的学习效果。

体育课程往往是高中阶段锻炼学生健康体魄与坚韧精神的重要途径，教师应积极创新教学方法与教学思路，尽量提升高中体育教学的有效性。

二、增强体育课堂教学效果的主要途径课堂教学效果的好坏受多方面因素的共同作用与影响。

另外，由于课堂环境和课程内容的不同，体育课程本身也具有一定特殊性，教师在设计增强教学效果的教学方案时应将此类因素考虑在内。

（一）正确理解有效性教学的内涵有效性教学的核心在于教学效益，关键在于学生的发展与进步。

传统教学观念中，体育教师往往是教学的“权威”，通过课堂教学的形式将知识灌输给学生。

但现代的教育理念往往不提倡教师单一传递课程知识，更倾向于教师扮演启发者的角色，通过激发学生的学习兴趣和自觉汲取知识的意识，再教他们以正确的学习方法，授人以渔，为学生推开一扇自主体验知识的大门，逐渐构建自己的知识体系，再通过足够的实践活动让学生亲身体验，启发他们产生兴趣和灵感。

这往往才是促进体育教学效果更为明显的方式。

（二）丰富课堂教学的形式传统高中体育课程的教学主要分为室内课与室外课两部分。

室内课主要讲授理论知识，室外课则为技术动作实践的时间。

目前，开展其他课堂活动形式的学校比较少，学生容易缺乏新鲜感。

教师可以在课堂中采取丰富多样的教学形式，为学生的体育课堂增添一些色彩。

如何提高高中体育教育教学的有效性

如何提高高中体育教育教学的有效性高中体育教育是学生身体素质与健康水平的重要组成部分，是促进学生身心健康发展的重要方式之一。

高中体育教育的有效性非常重要，如何提高高中体育教育教学的有效性是值得思考的问题。

本文将从以下几个方面进行探讨，希望对高中体育教育的优化有所帮助。

一、培养学生的兴趣学生对于高中体育教育的兴趣程度对于提高高中体育教学的有效性有着至关重要的作用。

只有学生对于体育教育有着浓厚的兴趣，他们才会更加积极地参与到体育活动中来，才会在体育教育中有所收获。

因此，教师需要通过多种途径来培养学生对于体育教育的兴趣，例如：引导学生参与运动，鼓励他们尝试不同的体育项目，创造课堂上活跃的气氛等等。

二、体育教育课程的科学设置高中体育教育必须依据学生的年龄和身体素质特点，进行科学设置的课程。

教师可以通过将课程分解为多个小目标，逐步完成一个大目标来实现目标。

打造适合学生身体素质特点的课程目标，会让学生更好地理解老师的讲解，更好地吸收体育知识。

同时，在体育教育中，也可以通过多种方式加入一些有趣的元素，例如：小组互动，游戏，比赛等等，从而激发学生的体育兴趣和兴趣。

三、采用多样化的体育教学方法多样化的教学方法有助于高中体育教育教学的有效性。

在体育教育中，可以采用多种具有创意和兴趣的方式来进行教学，例如：示范教学，全字母拼音教学法，任务-条件-反馈教学法，项目教学法等等。

通过不同的教学方法，能够调动不同的学生兴趣，塑造学生的体育精神。

四、关注学生的情感需求情感因素对于体育教育教学的有效性也有着非常大的影响。

适当关注学生的情感需求，能够更好地促进学生发展，提高高中体育教育教学的有效性。

关注学生情感需求还可以采取一定的关怀支持措施，例如：心理辅导，关注个体差异，制定个性化的培养方案等等。

五、重视运动技能和技术的教学对于体育教育教学的有效性而言，学生的运动技能和技术是其中的重要组成部分。

教师应该重视运动技能和技术的教学，通过提供充足的技术指导和面对面的辅导，帮助学生提高运动技能和技术水平。

谈谈体育课堂教学中的有效性

谈谈体育课堂教学中的有效性【摘要】?什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？先来看看什么是有效性教学，有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。

课堂教学有效性以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变与促进学生有效地学习为条件，提高学生的学习效率。

【关键词】有效性；体育课堂；教学目标有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。

有效教学的核心问题就是单位时间内教学的效益，有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展，对体育课堂的影响力很大、特别是对体育教师教学思想和教学行为有了很大的冲击。

在有效教学理念的影响下，体育课堂改革取得了一些实实在在的收获，有了一些显著的进步。

如何在体育课堂教学中体现有效性，试做如下探讨：一、优化课堂结构优化课堂结构是提高教学有效性的关键，体育教学是由组织教学、教学内容、身体练习等各种课堂内容组成，各内容之间如何很好的结合，是由体育教师来灵活掌握的，并不是一成不变的。

每节课的结构形式应根据课的不同任务、不同教材、不同环境及学生的实际情况中灵活掌握和运用。

因此，不能把体育课教学过程固定为一个模式。

不论我们采用哪种课堂结构，总要考虑四个要素：（1）、创造良好的教学氛围。

尽量做到每堂课在欢快愉悦情境中完成。

（2）、建立融洽的师生关系。

（3）、定制合理的教学密度.（4）要让每个学生每堂课都要能学习到体育知识，掌握体育技能。

合理的课堂结构应该是从教学任务的需要出发、从学生的生理特点出发、遵循学生学习的心理规律出发、从满足学生的活动愿望出发，从学生的个性发展提供广阔的空间出发。

提高高中体育教学有效性建议

提高高中体育教学有效性建议摘要：随着当前素质教育在我国的大力推行，教育界对于高中阶段体育教学的重视程度越加明显。

体育作为能够有效锻炼学生身心素质的综合学科，对学生今后的成长发具有十分深远的影响，是当前素质教育背景下主要的改革内容。

在以往的高中阶段体育课堂教学过程中，由于很多教师并为意识到体育教学的重要价值，往往忽视学科的重要性，在实际教学过程中以带领学生进行游戏等方式而开展，或者其他学科的教师则会占用体育课程为学生讲解文化知识，虽然高中生正处于高考冲刺的时期，文化学科固然重要，但如果忽视了对学生身体素养的培养，就算学生学问再渊博，也很难有用武之地。

因此，作为新时期的高中体育教师，自身首先应当加强对体育教学的重视程度，利用有效地手段切实提高体育课堂的教学效率，增强学生体育学习兴趣，使学生在开展体育活动的过程中均能有所收获，为自身今后的成长发展打下良好基础。

关键词：高中体育；教学有效性；方法策略由于以往体育教师及其他学科教师对体育课程的忽视，导致很多学生身体素质层次不齐，丛然有再渊博的学问也会被自己的身体问题所影响。

而随着新课程改革的不断深入，在当前教育背景下，培养学生德智体美全面发展的教育目标成为对众多高中教师的硬性要求，努力培养一名全面型的新型人才同样也是时代的需要。

纵观以往高中体育课堂教学活动，很多教师的教学内容单一枯燥，难以激发学生的体育学习兴趣，更有违新课程改革背景下的教学要求，为此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展高中体育有效性教学模式展开探究，并为广大高中体育教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学活动带来帮助。

一、树立正确的教学观念在高中阶段的体育教学过程中，开展有效地体育教学活动，不仅关乎到实际体育课堂教学的内容及效率，更是现阶段对于体育课堂教学的一次革新，体育教师只有秉持先进的教学观念，才能切实提高体育课堂教学的效率，体育教学才能够切实发挥其应有的作用。

在实际课堂教学过程中，教师应当将自身的理论知识与课堂教学活动紧密相连，充分调动学生的主观能动意识，使学生积极参与到课堂体育学习活动当中，这有这样体育教学活动才能更具高效性。

试论如何提高高中体育课堂教学的有效性

试论如何提高高中体育课堂教学的有效性摘要:体育教学有效性主要指的是在体育教学过程中有效的完成体育教学目标。

本文对提高高中体育课堂教学的重要意义进行了阐述，并且对如何提高课堂教学的有效性提出对策和建议。

关键词: 提高高中体育课堂教学有效性高中体育课堂教学活动中存在着一些问题，对学生的个人素养和身体素质的提高都将产生不利影响。

在实际的体育教学活动中，教师要善于运用教学方式，提高学生对体育学习的兴趣，对学生进行恰当的体育训练，帮助学生提高身体素质，提高课堂的教学效率。

在实际教学中，要提高体育教学课堂效率，教师要转变体育教师传统的教育思想，改变学生对体育课的看法。

教师要为学生创造良好的学习环境，把学生的眼球吸引到体育教学的课堂，从而提高体育课堂效率和教学质量。

一、提高高中体育课堂教学的重要意义1、促进教师教学观念的转变高中体育教师对于学生的学习一般是以完成教学目标为主，很多的教师虽然专业技能非常高，但是教学观念却没有紧跟时代发展的步伐。

传统的教学方式已经不再适用于现代的高中体育教学活动中。

传统的体育教学方式是在课上对体育理论知识大体说一遍，直接带领学生进行体育的训练，并且这些体育训练的难度都非常的简单，对做得不规范的同学没有严格指出，更多的是让学生自行进行玩耍，这就导致体育教学并不没有对学生的身体素质进行锻炼，体育学习氛围也十分的差。

教师要积极转变教学观念，改善教学方法，促进学生体育综合素质的提高。

2、促进学生健康心理的形成高中时期学生每天都会学习很多的新的知识点，应试教育更是让学生所承担的压力变得更重，体育教学是在学习之余的一种释放方式，学生在体育学习与体育锻炼的过程中感受到与学习截然不同的乐趣，如果说在学习的过程中解对一道难题，对于学生来说是精神上的欢喜，那体育锻炼，感受汗水的肆意流淌，则是身体上的欢喜，也是心胸上的开阔。

体育锻炼能够让学生提高身体素质的同时增强心理素质，促进学生生理与心理的双重发展。