2019高考复习——散文
2019年高考语文散文阅读复习指导(最适用、最详细)
2019年高考语文散文阅读复习指导命题分析与预测二、命题预测与考情分析散文阅读在现代文阅读中越来越受到高考命题者青睐，2017年的几套高考语文试卷中，约一半考查了散文。
从考点的设置上来看，重点考查了“理解和品味重要词句的含义”“鉴赏散文的语言表达艺术”“概括内容要点”“分析结构”等内容。
备战下一年度的高考，考生必须注重散文阅读训练。
备考建议与要求(一)树立一种意识对散文的阅读，要树立文本意识。
散文的特点是形散而神不散，抓住这一点，从总体上先梳理文本的思路，再概括大意，然后逐步深入赏析文章的艺术魅力，这样就能够很好地完成阅读任务。
(二)具备两种能力一是审美鉴赏能力。
散文的特点是形散神不散，它通常包含了唯美的意境，通过多种文学手法的运用，留给读者无限的想象空间。
阅读散文需要考生具有审美鉴赏能力，在阅读中体会作者的情感，体会散文中的美，从而形成对美的独特理解，陶冶自己的情操。
审美性阅读需要发挥考生的想象力，调动各个感官，体验作者描述的唯美的意境。
二是文本探究能力。
命题者设计散文探究类题目，为我们从不同的角度和层面发掘散文的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图提供了广阔的空间，有利于实现对散文进行个性化阅读和有创意的解读。
这就需要考生在平时阅读散文时要具备文本探究能力，对散文进行深层次的剖析与探索。
第一讲整体阅读——精做高考真题，把握命题规律考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。
它要求考生能用10分钟左右的时间把一篇千字左右的散文读两遍，这是考生必须练就的本领。
考生只有平时有意识地进行快速阅读训练，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。
这就需要考生重视整体把握。
【真题示例】1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。
B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。
2019年高考复习之散文知识总结
一、散文的特征：“形散而神不散”“形”：是指散文用来表情达意的材料——人、事、物、景“神”：是指蕴含于外在的“形”中的思想感情或哲理。
二、散文的分类：1、写景状物类散文：写景散文和状物散文2、写人叙事类散文：写人散文和叙事散文3、议论说理类散文4、文化游记类散文三、散文常考的题型1、思路类：梳理行文思路、整体把握主旨2、概括类：特点、原因、内容、观点等概括归纳。
3、理解类：词、句的含义以及标题的含义4、鉴赏类：语言、手法、形象等鉴赏及作用。
（其中包含词句和标题的作用）5、综合赏析和探究类：综合赏析、阐发评价与探究拓展。
□思路类：梳理行文思路1、直接梳理文章行文思路：如果文章有线索可按线索归纳。
答题模式：先写……，再写……，接着写……，最后写……。
2、间接梳理文章行文思路：梳理作者的思想感情（心理）的变化做此类题必须使用感情词（心理词），要注意情感（心理）变化的顺序。
□思路类：整体把握主旨1、常见设问方式：2、答题模板：本文通过记叙了（或描写了）-----事（或内容），表现了-----特点（或性质），表达了------思想（感情），揭示了--------主旨。
□概括类：特点、原因、内容、观点等概括归纳1、常见设问方式：2、答题模板：找准区间——提取——按要求精准分点作答转述提炼□理解类：词语的含义1、常见设问方式2、理解词语的含义的基本要求：3、理解词语的含义的基本方法：A、词语本义B、语境义（临时义）（比喻义、反语义、象征义、双关义、指代义）+（远距离的引申义）4、答题模板：词语含义=词语本义+语境义+在修辞、情感、主旨等方面的作用□理解类：句子的含义1、常见设问方式：2、解题方法：（先明确句子类型，再根据不同类型来解答）①由表及里，理解含蓄句②抓住位置，理解结构句③还原本意，理解修辞句④立足全文，理解主旨情感句⑤分清结构层次，理解结构复杂句⑥抓住关键词，理解含关键词的句子（注意：有些句子它可能不止一个类型，因此要多面考虑）□理解类：标题的含义1、常见设问方式：2、具体方法：①标题自身义（表层义）②在文中的含义（往往不止一个方面）引申义、象征义、比喻义等③主旨情感义□鉴赏类：线索的作用1、常见设问方式：2、找线索的方法：A、看标题，有得标题直接揭示线索B、看物，如果一物在文中反复出现，可能就是线索C、看文中反复出现散文词、句D、看文中的议论、抒情句子确定线索3、答题方法：①内容方面：表达某种情感或思想；揭示主题；象征作用；呈现某种情景或状态②结构方面：组织材料，贯穿全文；使结构清晰，情节集中；使行文富于变化□鉴赏类：句段的作用1、常见设问方式：2、熟知不同位置、不同类型句子的作用3、概括句段作用的4个角度：①内容主题（用XX手法写了XX内容，写出了写作对象XX特点，表现了作者XX 的情感或人物XX性格特点，突出了XX的主旨）②结构思路③读者感受□鉴赏类：语言赏析1、常见设问方式2、解题方法：（5个思考的角度）角度1：词语的锤炼角度2：句式的选择角度3：修辞格的运用角度4：语言表达技巧角度5：语言风格（语言特色）□鉴赏类：手法鉴赏1、常见设问方式2、表达技巧的4大构成：①修辞：比喻、比喻、排比、借代等*②表达方式③表现手法：对比、衬托、抑扬、象征、托物言志（情）、借景抒情、以小见大、寓理于事等④构思技巧：开门见山、卒章显志；设置线索、伏笔、铺垫等照应题目、首尾呼应、前后呼应等*表达方式＃记叙＃记叙的角度：第一人称、第二人称、第三人称记叙详略：详细、略写记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙＃抒情＃直接抒情：直抒胸臆间接抒情：借景、物、人、事抒情借助技巧抒情：对比、反衬等＃描写（景物）＃描写的角度：感觉角度——视、听、触觉、嗅等观察角度——移步换景、俯仰写景顺序——远近结合、高低结合描写的手法：白描、动静、虚实、正侧等＃议论＃在散文中的议论是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色。
2019版高考语文总复习 第三部分 现代文阅读 专题二 文学类文本阅读(二)散文阅读 三 散文要
学案三散文要点概括类2大题型阅读下面的文字，完成1～3题。
谁在仰望星空刘江滨那年中秋，我在一家报纸头版看到一则新闻：今晚无法赏月。
可能是根据气象台的预报得出的结论吧，于是当天不再做赏月想。
可是，夜晚我在室内偶尔望向窗外，发现满世皎洁，一地银辉，圆圆的月亮高高挂在空中。
显然，天气预报出了问题，新闻报道也过于武断，更大的问题是，我们已失去了仰望星空的习惯。
小的时候，最恣意的事情就是在夏天的夜晚，在院子里铺一张凉席，躺在上边看星空，觉得星空是那么的神秘、浩瀚、广袤。
满天星斗，数也数不清，有的明亮，有的暗淡，像眼睛一样一眨一眨的，闪闪烁烁。
稍稍长大，听哥哥姐姐说，星星其实都是石头，本身不会发光，是反射太阳的光。
这时心底生出恐惧，既然是石头，从天上掉下来岂不会砸死人？后来知道古代“杞人忧天”讲的就是这个。
再后来，又听说太阳早晚得燃尽熄灭，地球像人一样有寿命最终也会死掉，心中除了恐惧还有绝望，一连几天，呆呆怔怔，睡不好觉。
幸好，哥哥姐姐还说，不用担心，宇宙中除了太阳系，还有银河系，无边无际，总有一颗适合人类生存的星球，到那时科学发达了，宇宙飞船会把人类载到新的星球上去。
成年了，每天关心的是脚步如何才能迈得更稳，人生如何才能更精彩。
只顾埋头走路，不再抬头看天。
再说，城市的星空不再璀璨，星星被灯光褫夺了光辉，不再明亮，无景致可赏了。
那年“五一”，和朋友去山里度假。
入夜，月亮明晃晃的，几乎灼人的眼睛，朋友5岁的小女儿说：“怎么晚上还出太阳啊？”一语惊人，恍如隔世。
谁在仰望星空？仔细一想，耐人寻味。
如果不算职业天文学家、天文爱好者，除了儿童，就是古人。
古人是人类的远祖，也是人类的儿童时期。
这里说的“仰望星空”，实际上并不是表面上的闲情逸致，更深刻的内涵是指人类的好奇心、探究欲和宇宙观。
战国时期《尸子》云：“天地四方曰宇，往古来今曰宙。
”宇宙就是空间维度和时间维度。
远古时代，人类的先祖睁着好奇的眼睛打量着这个神秘的世界，一切都是未知，天上打个雷，都会惊悚觳觫，吓个半死，以为是老天爷发怒。
2019年高考语文总复习 散文阅读1课件 大纲人教版
⑥如今，这位高高瘦瘦的牧童早已发福，成了个红 光满面的大胖子。而他家建筑的气势、屋里的摆设， 更是把我震住了。啊！十多米长五层高的新楼，琉 璃瓦顶，外表装修白绿相间的玻璃马赛克，光彩照 人。客厅里，一色的欧式家具，真皮沙发，彩电、 录像机、音响一应俱全。当年，我的老朋友也有一 间老屋，是泥砖盖的，和我的老屋相比，显得太破 旧。而今天他的这间新屋，据说是两年前盖起的。 沧海桑田，世事更迭，十多年前，当我盖新房时， 他还住在那间破旧的老屋里，对我当时的新屋啧啧 称赞，认为我有本事攒钱，ห้องสมุดไป่ตู้历史以一时难测的高 速冲向前方。面对他的新屋，曾经自慰于自己的新 屋在村中还算时髦的我，不得不自惭形秽了。
仿佛是悄悄进行的，又仿佛是大张旗鼓雷厉风 行地涌现出来的。站在高处极目望去，在蔚蓝 色的天空下水泥结构的楼房、红砖的屋子、泥 砖的屋子与旧时留下来的厕所、猪栏、杂物间 交叉错落，黑色的、灰色的、暗红色的瓦面， 和新式的水泥银灰色的屋顶，相互映衬，如同 白发苍苍的老人、朝气蓬勃的小伙、打扮入时 的靓女、天真烂漫的小孩拥挤在一起，年龄老 幼不同，衣着斑斓各异。
一、表达技巧
散文常见的表达技巧在高考题中表现为两种： 对修辞手法和表现手法的考查。针对一些运 用修辞手法的语句命题，一般说来，描绘类 的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主 要有比喻、借代、夸张、拟人；结构类的修 辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、 反复；表达类的修辞手法作用为增强语气， 主要有反问和设问。常考的表现手法有象征、 抑扬、白描、托物言志、虚实结合、动静结 合、借景抒情等。
④在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋 显然算不得十分苍老，但显然已经宛如我一 样，成了个年近六旬的初老之人，早已失去 了往日的风采。
⑤关上咿呀作响的木门，我到一位朋友家中 去做客。我们是同龄人，他高我矮，他瘦我 胖。儿时，我们一起光着屁股在村前的大水 塘中戏水，后来又一道去放牛，在田边戽水 捉鱼，当晚霞在天边辉映出万道红色或是紫 橙色的霞光，我们把斗笠挂在身后，骑在水 牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一低地回家来。
2019高考复习——散文
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒 射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中 国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武 功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
（节选自鲁迅《纪念刘和珍君》）
解释划横线的词语。
“文明”“伟绩”“武功”三个词都是褒义词，这里 都运用了反语的手法，讽刺了杀人者的罪恶行径，表 达了作者万分悲愤的心情。
① “泻”在这里是“照”的意思，用“泻”既照应了以流水喻 月光的比喻，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象。 ②“幽僻”二字，写出小路的幽静和偏僻；“寂寞”一方面路 很安静，基本没有声音；另一方面表现出作者当时心境的孤寂。 ③“静静”准确地写出了月光有形无声的特点和它的幽静之美， 叠字的运用既加强了语意，又使音节和谐。
①“波涛汹涌的极致的境界”表现精神生活的富足，“ 把一个血肉之躯慢慢地推向上帝的虎口”表现体力的渐 渐衰竭；②表明巴尔扎克在创作中获得富足精神的同时 也失去了健康的身体，突出了文学创作是一种自我完善 和自我销蚀的过程。
3. 用追问法思考为什么，从上下文（关联语句）找到答案
例3：这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样 子过活去。 （2017年全国Ⅱ卷《窗子以外》）
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊， 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的 不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来 的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
（节选自郁达夫《故都的秋》）
“饱尝”一词有何含义？
“饱尝”表达了作者对故都的秋的热爱、向往和思念 之情，情感真切、热烈。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的。
2019届语文复习 第三章 文学类文本阅读 散文阅读-基于理解与感悟的审美鉴赏阅读 专题三 理解必备
核心突破四赏析表达技巧-—答准技巧，夸尽效果散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文章.其基本特点是题材广泛,以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。
同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞方法来塑造形象，反映生活，表现主题。
不管作者选择了什么样的艺术技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理,明白清楚地告诉读者。
因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的一个根本原则。
一、修辞方法散文常用的修辞方法有九种：比喻,比拟（含拟人、拟物），借代，夸张,对偶，排比，反复，设问,反问。
这九种修辞方法的特点和表达效果如下：（1)比喻：用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象,给人以鲜明深刻的印象。
常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显,化抽象为具体，深入浅出。
(2)比拟:使被描摹的物（拟人）或人（拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。
(3）借代：使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。
(4）夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。
(5）对偶：在形式上,结构整齐,节奏感强,有音乐美，便于吟诵;在内容上,或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练而又比照鲜明.（6)排比：一气呵成,节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。
(7)反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。
(8)设问：自问自答，启发读者思考.用在一段的开头或结尾处，除引起思考外,还有过渡作用。
（9）反问：语气强烈，感情强化。
请从修辞角度赏析下列句子。
（1)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.(节选自朱自清《荷塘月色》)答:________________________________________________________________________答案使用了拟人、比喻、排比、通感的修辞方法,极其形象、真切地描写了荷花的形态、清香，尽情展现了月光下的荷花之美.（2）惨象,已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
2019高考语文文学类文本——散文
方
法
对这类语句的理解需要从三个层面 入手:第一层“句表意”,第二层“句内 意”,第三层“句外意”。高考考查重 点一般放在第三层上。
理解这类句子,第一步先要确定句 修 运用了修辞手法的句子。 子使用的修辞手法;第二步再将句 辞 比喻、拟人、夸张、排比、子“还原”,即将使用修辞手法的句 句 对偶是常用的修辞手法。 子还原成没有使用修辞手法的意思 明白的句子。
理解词语在文中的含义,可采用“三看法”,具体如下: 1.看词语本身。看其词性,看其自身意义,看其有无修辞,看其内部结构 (针对短语而言)。 2.看外部环境。看其在句中的搭配成分,看其出现在段中、文中的位 置和次数,看其上下文有无提示。 3.看动态语境。动态语境是词语在特定的语境中派生出来的临时义, 离开了这个语境,这个词语的临时义也就不存在了。动态词义大致可分 为两类:一类是词语因比喻、反语、借代、改变词语的感情色彩等修辞 手法而产生的新义,一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。
2.描写。描写的目的在于给读者以鲜明的形象。但一篇散文，如果不加 以区别，处处都展开描写，形象反而就模糊了，因此，描写又是有重点的。 文章描写的重点，总是那些最能表现作品思想的内容，最能烘托作品情境 的内容。 3.抒情和议论。在散文中，抒情和议论往往起着“画龙点睛”的作用。 作者对所述对象的见解和感情，常常直接以抒情或议论的方式表达出来。 因此，阅读散文，把握住了抒情和议论也就把握住了材料的精神，把握住 了作者的思想倾向和写作意图。 如果说记叙是散文的形，抒情和议论则起着点“神”的作用，抓住了抒 情和议论，对散文也说“意领神会”了。
4. 衬托。用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物所要表达的 思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。 衬托有主次之分，对比没有主次。铺垫也叫“陪衬”。 5. 渲染。用各种手段对环境、场面、人物、事件等多方面地浓墨重 彩地描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。 6．象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想 或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物 的某一内容得到含蓄而形象的表现。
2019高三优秀散文1000字5篇
2019高三优秀散文1000字5篇快临近高考了，如何在最后剩下的冲刺时间里把复习效率达到最大化，再有作文的复习更是重头戏，那2019高三优秀散文1000字有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的关于2019高三优秀散文1000字的全部内容了，希望大家会喜欢。
欢迎阅读参考!2019高三优秀散文1000字(一)：爱心—一杯香气四溢的茶爱是博大的，它能容纳百川，它能渗透一块坚固的巨石，它又如一杯香气四溢的茶，你越细细品味，你也就越能品出它的香味。
丛飞，这个曾经感动中国的人物，这个曾经赠送物品和300万元的人，这个帮助过178名贫困学生的人，在病危时竟没有人看望的人坦然地说：“不要责怪他们，我已不再需要医疗。
”这是何等的宽容，也许有人会说这是丛飞的品格，但我却说这是丛飞心中爱的表达。
因为爱心是博大的。
爱心不是覆水难收。
有人说，爱心就像一盆水，泼出后将不再收回。
我却说，爱心本来就不像水，因为爱心可以传递，爱心可以容纳一切。
也许，有些人认为爱心只讲付出不求回报，我说这是肯定的。
爱心永存，我心永恒。
曾经说着一些令人感动的事，曾经读着一些令人感触颇深的文章。
想到爱心，就想起一篇文章。
文中记叙了一位小姑娘和她的妈妈向因为火灾失去了妈妈的小强捐赠物品的经过。
开始时，小姑娘只捐些自己不想玩或是已经旧了的玩具，经过小姑娘妈妈的劝导：“捐赠时，需要捐赠对自己，对别人很重要的物品。
”年幼的小姑娘思索了一会儿，又问了一句：“妈妈，捐赠的物品可以要回吗?”妈妈说：“当然不可以。
”小姑娘静静地思索着，终于含着泪，牵着自己妈妈的手跑向小强，对小强说：“小强，我把妈妈给你了，今后你就有妈妈了。
”说完小姑娘便跑出了人群，哭泣着……当然这对于我们来说，这小姑娘是多么的幼稚，可从她身上，我们可以看出小姑娘的内心是多么的美好。
爱心是无价的，爱心是永存的，只要我们心中充满爱心，这个世界将会变得更加美好。
真的，爱心真如一杯茶，你愈品时它愈浓。
高考语文复习：散文专题训练——李汀
散文专题训练----李汀散文一、阅读下面的文字，完成下面小题。
山乡篾匠——李汀清晨，在秦巴山区深处，寥寥炊烟升起的时候，背着竹背篓，头上缠着青布巾的篾匠，在崎岖不平的山路上开始走村串户找活路。
浓雾笼罩的山村响起吆喝声：编竹篓篓、竹背篓，补竹——晒席、竹——撮箕喔——是篾匠手艺人上门了，赶紧端着饭碗迎出来，应承着：快屋里坐。
篾匠放下背篓，主人同他坐在一条长板凳上，递上纸烟，朝霞的斑斓里有了浅浅的影子。
主人指了指屋后的一片毛竹林，篾匠拿上砍刀选了一棵竹子，锯短剖成指头宽的竹片，再换篾刀劈成细篾，用篾刀刮平整。
这时候，整个院子都是竹子的味道，柔软、清香。
细篾刮好后，篾匠在背篓里找出他的宝贝东西——篾舌。
篾舌是一条长十几厘米、宽一两厘米的扁铁条，一头平一头尖，尖的一头镂条小沟。
只见篾匠左手把篾舌穿过密实的编打层，右手把进补的篾片从篾舌上面的口上插入，左手抽出篾舌，把进补的篾片乖乖地带过来。
一会儿，烂了的簸箕就补好了。
“竹子生来不为强，荒山野岭都能长。
篾匠师傅买了去，做成物件用途广。
做把竹椅放门堂，夏日炎炎好乘凉。
起青削黄做凉席，铺在床上四方方……”这曲调熟悉，像山歌一样飘在山沟沟里，篾匠师傅眼里闪烁着亮亮的光芒。
我们家熟识的篾匠唱不出山歌。
他是个哑篾匠，不唱山歌，但山歌在他心里。
八十年代的山村，一副蒸笼是值钱的家当了。
那时家里过年蒸馍，母亲要到邻村去借蒸笼。
一年冬夭，父亲一咬牙：“请篾匠来扎一副。
”哑篾匠背着背篓来我家，初冬的阳光刚跃出山头，一抹阳光跟随他进了我家院子。
他用手比画，和父亲交流。
父亲说：“慈竹就在屋后呢。
”篾匠从背篓里拿出砍刀，去竹林里选竹子。
我跟在他身后，帮他扛砍好的竹子。
篾匠“呀呀呀”地夸我。
我笑，他也嘿嘿笑。
把竹子扛回院坝，父亲已经在院坝里生起了一堆柴火，噼里啪啦燃烧的柴火，映红整个院子。
柴火旁煨着壶老鹰茶。
篾匠点上一杆叶子烟，含在嘴里，开始忙起来。
从锯开始，经过剖、削、磨、刮等工序，一根根竹子变成蒸笼格的竹片，变成蒸笼盖的篾条，变成蒸笼的外框……篾匠背篓里有许多家什，弯刀、锯子、撮子、拉钻，还有用竹子做的各种小狗、小竹塔、小虫子等玩意儿。
2019年高考语文考纲解读专题12散文类文本阅读含解析
专题12 散文类文本阅读一、阅读下面的文章，完成后面题目。
哲人的爱秦牧好几年前，我读过一则消息：青岛医学院教授沈福彭，1982年2月因病去世，他生前殚精竭虑，尽瘁教学，亲嘱死后将遗体献给医学教育事业，五脏作局部解剖教学用，骨骼制成标本，供示教用，用遗体“再站一班岗”。
这则消息使我大受震撼，掩卷沉思，神驰黄海之滨。
一个彻底唯物主义者的献身精神，一个哲人对群体无私的爱，尽在不言之中了。
继沈福彭教授之后，北京医科大学前任校长胡傅揆教授也在生前自愿地把遗体献给学校作为骨骼标本。
这两位医学教授的事迹先后辉映。
据我所知，遗嘱利他，造福群众的事虽有不少，但是遗嘱指定把自己的遗体制作骨骼标本供教学用的事我极少听到。
中国先进的知识分子舍己为群，献身祖国的坚强意志和崇高风格，从这样的实例中也可以想见一二了。
1987年底，我突然接到青岛医学院一封来信，那是院长办公室工作人员寄来的。
里面除了信件外，还有一张骨骼图片，那就是沈教授遗留下来的骨骼标本了。
信里有这样的话：“他去世后，由他的学生将骨骼制成骨架，陈放在青岛医学院解剖学教研室的标本室里(外有玻璃罩)，人们每过此室，都以十分崇敬的心情，瞻仰骨架。
”信末这样说：“秦老……你能否为我院沈教授写几句话，如蒙赐字，我们将把它刻在玻璃罩上……”我端详着那张骨架图片，百感纷纭。
这具骷髅给予我的不是忧惧、哀伤，而是亲切、鼓舞。
我把图片放在写字台的玻璃板下，早晚工作时经常瞧它几眼，我觉得它对我的灵魂有净化的作用，犹如明矾之可以净水一样。
我的写字台的玻璃板下，没有任何绮年玉貌，皓齿明目的明星歌星的照片，却有这么一张照片。
这并不是因为我已经是老头子了，即使我是个风华正茂的青年人，我也会这样。
面对这张照片，崇敬、可亲的感情驱除了一切渺不足道的杂念。
这副骨架图片仿佛给了我一道无声的命令，我决意写那将被刻在玻璃罩上的几十个字。
平素写些小文章我是不起草稿的。
但是为了写这几十个字，我却决定夜里到附近僻静的街道上长时间漫步，思索、酝酿。
2019高考语文总复习现代文阅读文学类文本阅读(二)散文1-3-2优秀PPT课件
2．圈——圈点勾画，抓关键句 在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段 的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以 起到总领或收束内容的作用。 3．标——标示段意，显露脉络 在找出中心句后，综合分析一个自然段表达的意思，给 每一个段来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段 意。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显 露出文章内在的脉络。
景物开篇， 烘托渲染
文章开篇如果是景物描写，那么首段首句的 作用从结构上看，它可能是铺垫作用；从景 物描写上看，它可能有烘托(多为衬托)、勾 勒环境，提供背景，营造(渲染)某种气氛等
作用。
(二)中间句段作用 1．中间句段如果比较短，那么它只有在结构上的作 用——承上启下(过渡)作用；前后呼应作用；或照应开 头的作用；或呼应结尾的作用；或转换作用，是全文内 容、思路的转折点；或引领或引起下文的作用。(近几年 高考题中间段从结构上考查多属此类)
轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来，台 下观众便响起一阵哄笑声。我也忍不住笑了。笑声是由他们上台 的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器，另一只手提着一只 小木凳，木凳有方形有条形的，还有一位肩头架着一条可以坐两 三个人的长条板凳。这些家什在关中乡村每一家农户的院子里、 锅灶间都是常见的必备之物，却被他们提着扛着登上了西安的大 戏台。他们没有任何舞台动作，用如同在村巷或自家院子里随意 走动的脚步，走到戏台中心，各自选一个位置，放下条凳或方凳 坐下来，开始调试各自的琴弦。
(一)开头句段作用
句段作用归纳
开篇点题
首段的作用往往是呼应题目，总起全文，点 明题旨。
关照下文
引起下文；或与下文形成对照；或为下文作 铺垫；或设置悬念，暗示下文；或运用特殊
(江苏专版)2019版高考语文二轮复习 专题四 散文阅读(含解析)
散文阅读从考生读文和答题来看，散文的得分率低于小说，因此在二轮复习时要重点强化散文的阅读和解题能力。
特别是对于散文“思路、形象的分析”“技巧、语言的赏析”“情感、标题的把握”等几个常考点，要从审题、答题等多方面入手进行突破，以做到审题更加精准，答题更加规范。
第1讲“读懂”层面2考点——理清思路，解读形象一、理清思路不跑偏——突破行文思路、句段作用2考法分析散文的思路是散文考查的常考点，其考查角度主要有二：一是行文思路的梳理，二是句段作用的分析。
从一轮复习来看，这类题目答题规律性较强、术语较多，很多考生都能得分；但由于欠缺对文本的深入把握，常存在乱贴标签、笼统作答甚至找不到答题角度的情况。
因此在二轮复习中要强化读透文本的意识和能力，进一步认识文本结构、重点段落的特点，提高答题的精准度。
行文思路梳理[典题试做]阅读下面的作品，完成后面的题目。
神垕[注]王剑冰①大龙山，你在中原隆起，绵延无限远，我看不到你的尽头。
也许，龙亭里眯起的眼睛朝南望，就能望到你龙一样的雄姿。
而在你的脚下，那个叫神垕的地方，人们利用你的特有的土质，燃烧起一条条火龙，火龙里诞生的奇妙的钧瓷，源源不断地进入大宋皇室的深处。
②我来的时候正是深秋，山上依然蓬勃葱茏，各种巨石像鳞片闪露在阳光下。
我想不明白这个叫作神垕的地方，躲藏着怎样的神秘；是怎样的一种土，千年不尽，支撑了炉灶里的辉煌。
③神垕，我与你不期而遇，真的，我在车上打了个盹儿，一睁眼竟然就扑到了你的怀里。
我已经感觉出这次抵达的幸运。
那些昨日的烟尘和现实的幻象搅得我有些心神不宁。
我在心神不宁中小心翼翼地走进一个个院落，诚惶诚恐地观察每一个窑址，毕恭毕敬地抚摸那些浴火而生的神物。
④钧瓷上的一束束光直接打开了我的心室，那层层开片让我有一种疼痛。
大宋，你离去了近千年的时光，但是你造就的辉煌却是一直光照着历史，以至于那不屈的泥土在这里从来没有停止续写钧瓷的华章。
⑤走进一条古街，不宽的街巷两边都是明清时期的老房。
2019高考散文阅读答题技巧
1
文体知识
何为散文？散文，是作者运用生动 形象的语言描摹社会生活中的人、 事、景、物，深入挖掘其中的内涵、 哲理，表达对自然、社会、人生的 感悟的一种文体。
一、特点： ①形散而神聚
形散：
1、取材自由：写人，记事，绘景，状物。 2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等 3、表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把 叙述、描写、议论、情融为一炉。 神聚：主题集中鲜明。
①运用术语，点出所使用的手法（表现手 法、修辞手法、描写手法） ②结合文本，阐释手法在文中的具体运用 ③简述好处，鉴赏手法的作用或效果。
描写方法（特点）
①、写景的顺序：如由远到近、由高到低等 ②、多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉等 ③、描写景物的手法技巧 A、结合 动静结合 ：以动衬静、以声衬静（蝉噪林逾 静，鸟鸣山更幽） 虚实结合 ：如《雨霖铃》 正侧结合：如《白鹿原上奏响一支老腔》 点面结合 ： 如《江雪》 Ｂ、对比：明与暗、昔与今《粮食》 Ｃ、衬托：以动衬静、以声衬静、乐景写哀 Ｄ、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻）
一、特点： ②情理交融，意味盎然
情：指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对 生活的感受和态度。 理：即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的 思考和精心提炼后形成的人生经验；也可指事理，即 散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。
③语言优美凝练，富于文采
二、散文的分类 ①叙事散文：以小见大 ②写景咏物散文：意蕴丰富，含意深远 ③抒情性散文：直抒胸臆，朴实自然 ④哲理性散文：人人心中所有，人人笔下 所无 ⑤ 文化散文：文化意象，文化韵味
着眼整体,体会主旨句
主旨句即“文眼句”,指能体现文章的中心,帮助 读者准确理解作品主题思想和脉络层次的关键句。 理解、体会时,既要把握本句的字面意思,联系该句 所处的语境,更要在整体把握全文的基础上概括此主 旨,结合主旨,特别注意作者蕴含其中的观点、态度 及情感的把握。
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5.【衡中同卷（七）《作别三峡纤夫》】赏析文中画线句子的表达 效果。
6.【衡中同卷（八）《五尺道的回声》】赏析文中画线的句子。
三、分析散文的结构思路——1.句段作用
提问方式 某句（段）话在文中有什么作用？
开头段
①总领全文；②引出下文的××情节或引出话题； ③为下文的××情节做铺垫或与下文构成对比；④ 开篇点题，营造××的气氛，奠定××的情感基调； ⑤制造悬念或埋下伏笔，吸引读者。
①“波涛汹涌的极致的境界”表现精神生活的富足，“ 把一个血肉之躯慢慢地推向上帝的虎口”表现体力的渐 渐衰竭；②表明巴尔扎克在创作中获得富足精神的同时 也失去了健康的身体，突出了文学创作是一种自我完善 和自我销蚀的过程。
3. 用追问法思考为什么，从上下文（关联语句）找到答案
例3：这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样 子过活去。 （2017年全国Ⅱ卷《窗子以外》）
1.【新高考P46 《奔走的大树》】这篇文章是怎样构思的？请简 要分析。
2.【新高考P57 《白鹿原上奏响一支老腔》】作者对老腔的认识 经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。
3.【二轮题型组合练5《渐渐》】“我们的日子，真要原生态一些， 还真得倚仗渐渐了。”作者在文中主要描写了“渐渐”的哪些场 景？请分类概括，并说说作者是如何将这些场景组织到一起的？
1.从修辞入手
例1：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。 作者运用通感的修辞手法。【手法】 把嗅觉转换成听觉。【具体运用】
写出荷香断断续续、若有若无，捉摸不定的特点。 【表层含义】
表现了作者此刻沉醉于荷塘月色的情景。【深层含义】
请从表达技巧和思想内涵两个方面对文中画线句子进行 赏析。 每一步都踏响了，每一个响声还没来得及站起来就被后 面的声响扑倒了。它们一个连着一个，扭成一团，扭成 一片。
①有形的窗子隔离了外部世界的精彩， “我”因此感觉 生活沉闷，“实在受不了”。 ②“我要换个样子过活去”，表明“我”经过自我的反 省，想要打破有形窗子的束缚，但却因心态与观念的限 制，再次造成了自我与外部世界的隔膜。
结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分） 可能做什么都是一样的吧？
①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样； ②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会 ，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意 义。
提问方式 某句（段）话在文中有什么作用？
反复出现 的句子
①内容上，有突出内容（主旨）、强化情感 的等作用；②结构上，有交代线索、前后呼 应等作用；③在表达上运用了反复的修辞手 法，有强化或一唱三叹之效。
景物描写 写景点明时令、地点；写景表现人物性格； 的句子 写景渲染气氛
三、分析散文的结构思路——1.句段作用 提问方式 某句（段）话在文中有什么作用？
答题思路：本段写了什么，为下文写什么做铺垫。
三、分析散文的结构思路——1.句段作用
提问方式 某句（段）话在文中有什么作用？
中间句段
①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③ 为下文的××情节做铺垫、引起下文的×× 内容；④照应上文的××内容、转换话题； ⑤或衬托作用；或渲染烘托某种氛围（描写 环境为人物的出场营造氛围）。
③鸡主人过人的耐心与安时处顺的生存观也让我们感受到美。 （1分）
请结合文章内容，说明 “斯人独憔悴”的含意。
①“斯人”指文学创作者，“憔悴”是指文学 创作的艰辛、自我超越的艰难。 ②“斯人独憔悴”表明文学创作不只是自我完 善也是自我销蚀的过程。
二、理解句子的含意
【二轮专项训练 《在母语的屋檐下》】赏析文中画线的文字。（5 分）
①如果开篇即点题，则首段的作用往往是总括全文，点明题旨， 或者表达与主旨相关的某种感情。 ②如果开篇没有点题，则首段
的作用就是开启或引出下文，为下文做铺垫。 ③开篇如果是景物
描写，结构上的作用一般是铺垫作用，从景物描写的作用是衬托 环境、提供背景、营造（渲染）某种气氛。
答题要点：一是内容，要答出包括本段的内容和下文的内容；二 是形式（结构），为下文起到铺垫的作用。
① “泻”在这里是“照”的意思，用“泻”既照应了以流水喻 月光的比喻，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象。 ②“幽僻”二字，写出小路的幽静和偏僻；“寂寞”一方面路 很安静，基本没有声音；另一方面表现出作者当时心境的孤寂。 ③“静静”准确地写出了月光有形无声的特点和它的幽静之美， 叠字的运用既加强了语意，又使音节和谐。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的。
（节选自朱自清《荷塘月色》）
理解划横线词语的含义。
“袅娜”“羞涩”二词，运用拟人手法，形象地写出 了荷花饱满盛开、含苞待放的情状。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能 朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少， 小睡也别有风味的。
①传说故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；
丰富文章的内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表
明××观点。②某一事件：引出下文的议论或抒情，
文中引述性、在结构上往往具有承上启下的过渡作用；在内容上
插入性材料 具有深化或启迪作用。③史实：反思历史，以古证
（语句、故 今或借古讽今，具有例证的作用。④诗句：增强文
秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊， 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的 不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来 的理由，也不过想饱尝一尝”一词有何含义？
“饱尝”表达了作者对故都的秋的热爱、向往和思念 之情，情感真切、热烈。
三、分析散文的结构思路——1.句段作用
1.【新高考P46 《奔走的大树》】简析最后一段在文中的作用。
2.【新高考练习册P17 《垂钓的遗憾》】结合全文内容，分析 第②段的作用。
3.【新高考练习册P18 《静夜品瓷》】请结合全文简析文章结 尾画线句子在文中的作用。
4.【新高考练习册P20 《走进塔里木》】文章第③段有何作用？ 请结合全文分析。
①采用拟人手法，把声音响起说成是人的站立，把声音骤然 消失说成是被突然扑倒，把声音前后相继说成是人的前后拥 挤；②化听觉为视觉，化无形为有形，生动有趣展示了“我 ”对电铃这一新事物的好奇心理；③具体说明了“我”童年 的生活环境已被现代文明浸染。
2. 从句中关键词入手
例2：我就摇了轮椅总是到地坛那儿去，仅为着那儿是可 以逃避一个世界的另一个世界。（史铁生《我与地坛》）
二、理解句子的含意 重要句子
1.内容上：表达作者观点态度或 写作意图的主旨句；含义丰富
真的猛士，敢于直面惨淡的人
而深刻的精彩句。
生，敢于正视淋漓的鲜血。
2.结构上：能够彰显出文章思路 层次的总领句、总结句、过渡 句、脉络句
这几天心里颇不宁静。
3.表达上：使用某种修辞或结构 微风过处送来缕缕清香,仿佛 上超常组合的句子（变式句）。 远处高楼上渺茫的歌声似的。
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒 射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中 国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武 功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
（节选自鲁迅《纪念刘和珍君》）
解释划横线的词语。
“文明”“伟绩”“武功”三个词都是褒义词，这里 都运用了反语的手法，讽刺了杀人者的罪恶行径，表 达了作者万分悲愤的心情。
5.【新高考P50 《端午的阳光》】文章前三段写了什么内容？ 在全文中起了什么作用？
三、分析散文的结构思路——2.作品结构思路
提问方式
变化过程，写作思路、如何构思、情感线 索？
①段内的结构层次；②全文的结构层次；③文章
考查切入点 材料的组织方式；④材料与材料之间或段落与段
落之间的关系；⑤文章主旨形成的过程。
散文阅读考查题型
1.词语含义 2.句子含义
理解
3.布局谋篇
4.归纳内容要点
分析综合
5.作者观点态度 6.形象、语言、表达技巧
鉴赏
7.评价思想内容、观点态度（开放型） 评价
一、理解词语的含义
考查的词语大致有以下情况： 1.体现作者情感态度或主旨的。 2.运用修辞和写作方法的关键词语。 3.特殊指代的（远指、近指等） 4.在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。 5.有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大 词小用、小词大用、正话反说、反话正说等。
①作者到地坛去是为了逃避现实世界的疾病，寻找心灵的 慰藉。②表现了作者内心的迷茫、绝望、苦恼。
延伸：句中的关键词主要有： ①特定称谓 ②指示代词 ③动词和修饰语(多为形容词和条件、原因状语)
5.文中写道“丰富的精神生活把他推到一个波涛汹涌的极 致的境界，可渐渐衰竭的体力却把一个血肉之躯慢慢地推 向上帝的虎口。”请解释这句话的含意。
【新高考P43 2017全国卷2《窗子以外》】
结合全文，说明文中“窗子”的含意。 ①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的 生活场景；（2分） ②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了 自我与外部世界的隔膜。
一、理解词语的含义
二、理解句子的含意
1.“含义”：客观内涵，是指字、词、话语等所包含的意 义。 2.“含意”：主观定义，是指诗文中的深层意思或言外之 意。 ★ 近年高考命题多用“含意”一词。 既要答出表层意义，也要答出深层意义以及言外之意。
①中间句段如果比较短，那它在结构上的作用可能就是承上启下
（过渡）；②中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主要物
象或论述的是与情感有关的事情，那它在内容上的作用一般是扩 展思路、丰富内涵、深化主题或照应前文 。
答题思路：结构上：起到承上启下的作用，由上文（具体内容）， 写到下文（具体内容）； 内容上：本段的写了什么，使文章内
4. 用追问法思考作者为什么这么写，从文章主旨找到答案