积累教学资源 丰富教学储备

积累教学资源丰富教学储备

教师是天底下最无私的师傅，总想把自己的知识点滴不剩的传授给学生。然而，在课程改革不断深入的今天，教师也不能“坐吃山空”，而要有“活水源头”，这就需要教师不断地收集和积累教学资源，丰富教学储备，服务于课堂教学。作为一名数学教师，我很重视教学资源的收集和积累，具体做法如下：

一、研读课标、钻研教材、查阅教参，开发课程资源。工作十年来，我清晰的认识到要想上好一堂课，带好一届学生，必须开发好课程资源。1、研读课标。了解各个学段的学生需要掌握哪些知识、学会哪些技能、渗透哪些数学思想，学会哪些数学方法，都要有个清楚的把握。2、钻研教材。每带一届学生，都得提前统揽本年级教材，把握各个单元的主要内容、单元与单元之间的衔接点。还要阅读低段、中段的教材，对整个小学阶段的知识体系有个大致的把握，明确高段教材中每个知识点在教材中的位置，知道教师该做哪些旧知铺垫、新知拓展到什么深度和广度。3、查阅教参。教参为教师提供了课时把握、教学目标、教学重难点，这些也需要教师了如指掌。做到了这些，就是有效的开发了课程资源，才会真正做到“用教材教”而不是“教教材”。如：我在教学六年级上册《分数乘法》时，先把握了这节内容与旧知和以后的分数除法、百分数之间的重要性，所以先铺垫了通分、约分的旧知，为有效学好新知奠定了基础。

二、从教辅书中积累资源。我重视从教辅用书中积累资源，如：我经常阅读《小学数学教学设计》，从中借鉴优秀教学设计中的独到之处，从一些参考资料中精选题型，以备在课堂上拓展练习，培养自己和学生的创新思维。我常用的有《彻底复习100分》、《单元测试卷》（但我从不让学生购买）。这些资源我都分类储存在U盘上，以备教学中运用。

三、上网查找资料，收集网络资源。在这个信息化的时代，网络为我们收集和积累资源搭建了很好的平台。1、可以从网络中收集教学设计、说课材料、课件等，便于我“博采众长，为我所用”。2、观看网络教学视频。学习借鉴名师课堂精秒设计、课堂生成的处理技巧。3、在盂县教研平台中交流学习。这个平台结合学生实际，为我们提供了学科信息、案类反思等很多教学资源。

四、从生活中收集资源。数学来源于生活又服务于生活，生活中有很多的数学资源是值得我们去收集的。如：我在教学《圆锥的体积》一课时，考虑到学生对“体积”这一概念理解起来较困难，所以，我收集了铅锤、帽子、冰激凌等圆锥形的实物，课堂上，让学生把这些实物放进书包，感受它们所占空间的大小，学生轻而易举的理解了“圆锥体积”的意义。

五、自己制作教学资源。收集资源的途径很多，但难免有不合适自己的，所以我们必须学会自己制作，特别是数学教师必须学会制作教具、课件。如：我在教学《圆锥的体积》一课时，亲手制作了透明的等底等高的圆柱和圆锥教具，这样，学生通过直观的操作演示，明白了等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，推导出了圆锥的体积计算公式。这一自制的教学资源有利的服务了课堂教学。

六、从教研中积累资源。1、从校本教研中积累。我们每周二下午第二节课都要进行校本教研——听、说、评课。从中可以吸取同伴在教学中的“亮点”，积淀自己的教学技巧。2、从“走出去、请进来”的联片教研中吸取精华。这样我们可以亲临一线，亲近名师，欣赏他们的课堂风采，开阔眼界。通过一次次教学观摩，自己在不断试讲、摸索，久而久之，会形成自己的一套教学风格。

在收集和积累教学资源的过程中，会遇到一些问题，如：1、收集到的资源不能能直接运用。这时，我就站在学生角度，选择适合学生的资源，再加上自己的加工，变成自己需要的资源。2、资源的分类混淆。我建立了不同的文件夹，将资料分类存档，储存在U盘上。

3、从网上下载资料时，无法下载。这时，我会请教同事，或者网上查阅方法。

教学资源的收集与积累是一个长期的过程，需要我们从平时的一点一滴做起，我们只有充分的积淀教学资源，丰富教学储备，才会博学多才，有效的提高课堂教学质量。