2017高考复习古代诗歌阅读了解七大题材把握内容情感

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古典诗歌题材分类及思想感情

古典诗歌题材分类及思想感情古典诗歌题材分类及思想感情一、古典诗歌中主要的思想感情1、思乡怀人——羁旅愁思、思念亲友、闺中怀人、边关思乡等。

如李白《春夜洛城闻笛》、李商隐《夜雨寄北》等。

2、离愁别绪——依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白。

如柳永《雨霖铃》、白居易《南浦别》等。

3、写景抒情——赞江山之美、边塞之美、爱好自然、感身世时事、叹节物变迁等。

如王维《山居秋瞑》、杜甫《登高》等。

4、咏史怀古——叹世事变迁、昔盛今衰、讽喻现实、仰慕英雄、自比自况、怀才不遇等。

如杜甫《蜀相》、刘禹锡《石头城》、杜牧《赤壁》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》等5、建功报国——保家卫国的决心、建功立业的渴望、报国无门的忧伤、山河沦丧的痛苦、壮志难酬的悲叹等。

如陆游《书愤》、辛弃疾《京口北固亭怀古》、岳飞《满江红》6、生活杂感——与人酬唱、出游感悟、生活喜悦、归隐闲居等。

如李白《独坐静亭山》、陶渊明《归园田居》、孟浩然《过故人庄》等二、不同题材诗歌情感鉴赏要点（一）思乡怀人诗①了解常见思想情感：羁旅愁思、思念亲友征人思乡、闺中怀人②分析人们思乡缘由：战乱频仍、山长水阔、久戍边关、宦游不归、漂泊在外、贬官异地、雁归故乡、逢年过节。

③人们在诗中如何表达思乡之情？触景伤情——何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

感时生情——中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归。

托物传情——月、雁、笛、柳。

因梦寄情——夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。

示例：商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

[注] ①征铎：车行时发声的铃。

②杜陵：在长安城南，是诗人的安家之地。

1、“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。

明确：“凫雁满回塘”表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。

通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。

（二）边塞征战诗①内容:边塞风光（奇丽壮阔）统治者(穷兵黩武)将士(生活艰苦)②情感：对家乡思乡念亲；对友人惜别感伤；报国豪情；壮别感奋；厌恶战争③风格——雄壮豪迈。

2017年语文高考诗歌备考

4
思乡咏怀类赠友送别类
阐发哲理类
诗歌考点统计三大方面 10个具体考点
⑴景物形象鉴赏鉴赏形象 ⑵人物形象鉴赏 ⑶事物形象鉴赏 ⑴语言技巧的鉴赏鉴赏语言及表达技巧 2012⑨
已考情况
2012⑧ 2015⑧ 2016乙卷⑧ 2016甲卷⑧
2015卷2⑧ 2016丙卷⑧
⑵表达方式的鉴赏
⑶表现手法的鉴赏 ⑷结构手法的鉴赏 ⑸语言风格鉴赏 ⑴思想情感分析 2011⑧ 2012⑧ 2015⑨ 2014 ⑨ 2011⑨ 2012⑨ 2014 ⑧ 2016乙卷⑨
（2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2分）
答案：因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不在钓鱼所以说荒废了旧钓矶。
课堂讲评：追加变式训练
6、鹧鸪天【宋】张炎
楼上谁将玉笛吹？山前水阔暝云1低。劳劳2燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖饧时。故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。
（2）作者为什么说“不是苏堤也皱眉”？请结合词的下片分析。（3分）修禊热闹场景，清明时节的祭祀.都因自己远离家乡、漂泊异地而不能参加，增添愁绪。Байду номын сангаас不能寐，江畔独步折柳，更又回想亲人苏堤“折柳”送别之场景，更添思乡之愁苦.也就令人愁眉不展了。
诗歌复习详表
11
诗歌备考的宏观思路和具体操作系统
诗歌备考的具体操作
课前可以让学生板书2首诗歌的答案，在讲解中给分，点评，一节课详讲2-3首，其他点讲，多给学生时间读、悟、质疑、整理，晨读要利用好，要保证诗歌的阅读量、训练量。在训练讲评过程中贯彻“读法”“答法”“方法”，学生多做多读多理，老师要慢讲。一轮要形成答题基本范式，讲究外在的规矩。同时要培养学生的不仅仅是诗歌、答案的积累，更要让学生形成总结归纳读法方法的自觉。

高考语文必备之古诗七大题材

熟悉古诗七大题材，快速把握诗歌内容情感不能出现乱套用术语、分析不对位或不分析的情况一、整体感知二、具体把握（一）山水田园诗南朝谢灵运开山水诗之先河，东晋陶渊明开田园诗之先河，发展到唐代，有了山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。

山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

1.常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南庙、五柳、明月、渔歌等。

2.常用手法：远近结合、高低结合、动静结合、点面结合、虚实结合、白描、反衬（乐景哀情）、景与情的关系（借景抒情、融情于景、情景交融）、色彩词、感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）、修辞手法（拟人、比喻、夸张、对比等）3.内容感情：①寄情山水，赞美山河，热爱自然；②闲适自得，向往田园，寄托恬淡静雅的隐逸之乐；③歌颂劳动生活以及与农民的深情厚谊；④厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格；⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷。

（二）边塞军旅诗从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举晋升容易得多，加之盛唐那种积极人世、昂扬奋进的时代气氛，于是寄情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

1．形式标志：题目中多出现“塞”、“征”、“军”“戍”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等。

2．常见意象：自然景物类（黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙、烽火等）、地理区域类（塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北、楼台、龟兹、夜郎、安西、胡羌等）。

3. 常用手法：修辞手法（夸张、对比、互文、用典等）、描写手法（正面、侧面描写，铺垫、烘托，细节描写，虚实结合等）4. 内容情感：①建立功业、保家卫国的的壮志豪情；②奋勇杀敌、英勇无畏恶英雄气概；③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光；④山河沦丧的痛苦；⑤久居边关的乡愁；⑥塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；⑦报国无门的怨愤和归家无望的哀痛；⑧对统治者穷兵黩武和将军贪功启衅的不满；⑨对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。

高考诗歌鉴赏：古代诗歌7大题材+答题模式

羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
BC (1)下列对这首词的分析和鉴赏，不正确的两项是( )
A．起句照应诗题，“偶向”二字透露出词人平日幽居、极少出门的境况，“望”字领起下文，引出对登台所见之景的描写。 B．“春光已过三分”紧承首句，写登台远望的整体印象，既点明时令已是暮春，又在平淡的叙述中寄托着强烈的情感。 C．飞花、坠絮本是自然之物，但在词人眼中，飞花姿态优美，坠絮落地无痕，二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明。 D．“那堪”与“已是”呼应，语意上更进一层，写旧恨新愁相继，让人难以承受，突出了忧愁之深重绵长。 E．“清愁满眼”把抽象的愁写得具体可感，仿佛愁绪弥漫空际，触目所见，无不含愁，但又不言因何而愁，给读者留下了想象空间。
幽怨愤慨之情。
羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人
1．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。临江仙登凌歊台感怀李之仪①
偶向凌歊台上望，春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态，烟絮坠无痕。已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！清愁满眼共谁论？却应②台下草，不解忆王孙？
【注】 ①李之仪(约1035－1117)，北宋词人，宋徽宗初年，李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州(今安徽当涂)，本词应作于李之仪居太平期间的某年春天。②却应：即“岂应”，相当于现代汉语“难道是……吗”。
荒凉的景象，与历史上的繁华
(1)针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。
(2)缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。
(3)借论古之得失，托古讽今，忧国忧
兴盛形成鲜明的对比。 (3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 (4)衬托，诗人往往临古迹而
抒怀，以悲景衬悲情。

高考语文专题复习：诗歌鉴赏七种题材知识点讲解+练习题(含答案)

高考语文专题复习：诗歌鉴赏七种题材知识点讲解+练习题根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、羁旅思乡诗、咏物言志诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等七种类型。

下面我们就来一一看看吧！一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情。

【内涵】古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。

【标志】标题中有“送”或“别”等字眼。

【内容】送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。

【常见意象】1、时间意象：日暮、斜阳、暮雪、暮钟、月夜、清晨等表明时间的词语。

2、空间（地点）意象：长亭、短亭、劳劳亭、谢亭、南浦、阳关、古道、灞桥等。

3.具体物象：景物意象：落日、明月、西风、浮云、流水、杨柳、蓬草、春草、烟波、渡口等。

动物意象：鸿雁、杜鹃、哀猿、寒蝉等。

人文意象：孤帆、舟船、孤城、残笛等。

【常见手法】1、比喻、拟人、烘托、想象、虚实结合2、以景结情（情→景）：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。

这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情。

此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。

注：以景结情在大类上仍属借景抒情。

3、直接抒情（直抒胸臆）4、借景抒情（融情于景）：以乐景衬哀情【思想感情】1.依依不舍的留念。

《赠汪伦》（桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。

）2.情深意长的勉励。

《送杜少府之任蜀州》（海内存知己，天涯若比邻。

）3.坦陈心志的告白。

《芙蓉楼送辛渐》（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

）4.别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

5.表达豪迈、洒脱之情。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君！6.分手之后的孤寂、凄凉、沉重、落寞。

例：《雨霖铃》（多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节...此去经年，应是良辰好景虚.）【课内诗歌】送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

古诗词七大题材--诗歌鉴赏

里，六师不发。阃外④何人，迹毁塌湮没，勾勒出一幅苍凉的景色。
回首处、铁骑千群都灭。拜将暗指英雄人物及他们的豪情业绩一去
台欹⑤，怀贤阁杳，空指冲冠不复返，表达了作者对英雄人物的追发。阑干拍遍，独对中天明月。思和对现实的无奈与失望之情。
二、咏物言志诗
对接教材：《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦) 《望岳》(杜甫)
(1)下列对这两首诗的理解与分析，不正确的两项是( ) A．两诗写鹤都采用了细节描写：前诗写鹤伫立、展翅的细小动作，后诗写鹤嫌菱刺污香泉而不洗濯的细微心理。 B．两诗写鹤都采用了烘托手法：前诗以夕阳、沙滩、红蓼为背景烘托，后诗以溪涧、蓝天为背景烘托。 C．两诗都采用了虚实结合手法：两首诗中鹤的颜色、动作为实写；两首诗都着一“应”字表猜测，是虚写。 D．两诗都是托物言志的咏物诗：两诗吟咏鹤的形象，其实都融入了诗人内心的观照，寄托了诗人的志趣。 E．两首诗的表达技巧有所不同：前诗运用夸张手法，动静结合；后诗也用夸张手法，只有动态的描写。
概要
鉴赏诗歌时，我们总能发现有些诗歌题材相同。由于题材相同，诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。
根据题材分类，中国古诗大致有咏史怀古诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等几种类型。
②标题中有“咏
①针对历史人物 ①借景抒情(寓情于或事件，发表自景)②对比（眼前衰己②达类的缅敬比观怀仰古点前或人或贤惋，看，惜寄法表；托。败历③、史用荒上典凉的（的繁借景华典象兴故，盛寄与）托
史、怀古、登某伤感或哀思。③ 自己的感伤或对国事
古迹有怀、古迹、托古讽今，忧国的讽喻）④衬托（以

高考语文课件第二二古代诗歌鉴赏学案二掌握7大题材运用要领解读诗歌

楼、高楼、危
楼、危栏等
①天涯漂泊羁旅愁。 (3)侧面落笔
叙写客居他乡的艰 (或叫“曲
难，抒发漂泊无定笔”)。诗人
的孤苦。
在表现怀远、
②望尽天涯怀人愁。思归之情时，
感念亲情之深，表不是直接抒
达对亲人的思念。发思念之情，
③羁旅他乡的幽怨而是从对方
之情。或表达人生着笔，想象
感叹，流露年华易对方思念自
曲》等)、人物类(戍卒、
将帅、胡人、单于等)
①保家卫国、建立功名的壮志豪情。
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往
(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法
教材链接：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》 (岑参)、《燕歌行》(高适)
题材特征
内容情感
常用技法
内涵
边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗
内容
边塞诗多表现从军出塞，保家卫国，民族交往，塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事
(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。 (2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。
风景的诗。田
向往及厌倦官用；④虚实结
园诗指主要以
场的超脱之情。合(眼前之景与
标志
农田咏村园对自生象然活的为诗景吟。物、情感
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
想象之景)；⑤ 动静结合(以动衬静、化动为

古代诗歌的常见七大题材鉴赏

别后，我仍然会伫立江边眺望，不忍离去。见柳枝随风飘起，有些凉意，残暑渐消。夜幕降临，银河横亘高空，疏星淡月，断云缓缓飘动。万里江山，不知君今夜流落到何处？回忆过去与君对床夜语，畅谈心事，情投意合，这情景已不可再得了。俗话说雁断衡阳，君去的地方连大雁也飞不到，写成了书信又有谁可以托付？我辈都是胸襟广阔，高瞻远瞩之人，我们告别时，看的是整个天下，关注的是古今大事，岂肯像小儿女那样只对彼此的恩恩怨怨关心？让我们举起酒杯来，听我唱一支《金缕曲》，送君上路！
此诗一开头就写进入深山的情景。“道由白云尽”，是说通向别墅的路是从白云尽处开始的，可见这里地势相当高峻。这样开头，便已藏过前面爬山一大段文字，省掉了许多拖沓。同时，它暗示诗人已是走在通向别墅的路上，离别墅并不太远了。
“春与青溪长”，伴随山路有一道曲折的溪水，其时正当春暖花开，山路悠长，溪水也悠长，而一路的春色又与溪水同其悠长。为什么春色也会“悠长”呢？因为沿着青溪一路走，一路上都看到繁花盛草，真是无尽春色源源而来。青溪行不尽，春色也就看不尽，似乎春色也是悠长的了。
创作背景
此词作于绍兴十二年（公元1142年）。绍兴八年因反对“和议”、请斩秦桧等三人而贬为福州签判的胡铃，在这年再次遭遣，除名编管新州（今广东新兴），亲友都不敢去送他，张元干却写这首《贺新郎》词送他。
译文及注释
译文
我辈梦魂经常萦绕着未光复的祖国中原之路。在萧瑟的秋风中，一方面，金兵营垒相连，军号凄厉；另方面，故都汴京的皇宫宝殿已成废墟，禾黍充斥，一片荒凉，真是令人惆怅呵！为什么黄河之源昆仑山的天柱和黄河的中流砥柱都崩溃了，黄河流域各地泛滥成灾？如今，中原人民国破家亡，流离失所。人口密聚的万落千村都变成了狐兔盘踞横行之地。杜甫句云：“天意高难问，人情老易悲J从来是天高难问其意。如今我与君都老了，也容易产生悲情，我们的悲情能向谁倾诉呢？我只能默默地相送到南浦。送君远去！

高考语文专题复习--古代诗歌七大题材考点详细(即事(景)抒怀诗)

高考语文专题复习--古代诗歌七大题材考点详细（即事(景)抒怀诗）1．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲。

(1)文化常识蔡家亲：出自《晋书》，羊祜是蔡邕的外孙，蔡邕之孙蔡袭与羊祜是姑表兄弟。

羊祜因伐吴有功，将得到爵禄和封邑。

他上表晋主，表示不要，请求转赐给不如自己家境的表兄弟蔡袭。

因为他们姑表关系特别好，所以延续了好几代。

后以此为姑表亲戚的代称。

(2)诗家语“雨中黄叶树，灯下白头人”，不是单纯的比喻，而是进一步利用作比的形象来烘托气氛，特别富有诗味，成了著名的警句。

用树之落叶来比喻人之衰老，是颇为贴切的。

树叶在秋风中飘落，和人的风烛残年正相类似，相似点在衰飒。

这里，树作为环境中的景物，起了气氛烘托的作用，类似起兴。

(判断正误)(1)首联是写作者悲凉的境遇：年老独居荒野，近无四邻，孤苦无依，生活贫困。

(√)(2)“雨中黄叶树，灯下白头人”一联写景抒情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。

(√)(3)“愧君相见频”中的一个“频”字，与外弟频频见面，而自己贫困潦倒，表现了悲凉的心情。

(×)解析：应是“愧”字表现了悲凉的心情，而非“频”字。

(4)从这首诗，尤其是末联“平生自有分，况是蔡家亲”，可以看出他俩的亲密关系和真挚情谊。

(√)(5)题中虽着“喜”字，背后却有“悲”的滋味。

一正一反，互相生发，互相映衬，使所要表现的主旨更深化了，更突出了。

(√)(6)全诗语言朴实，语调沉郁悲壮，真实感人。

(×)解析：语调并非“沉郁悲壮”，而是低沉悲切。

2．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

秋日还京陕西十里作薛稷驱车越陕郊，北顾临大河。

隔河望乡邑，秋风水增波。

西登咸阳途，日暮忧思多。

傅岩既纡郁，首山亦嵯峨。

操筑无昔老，采薇有遗歌。

客游节回换，人生知几何？[多学一点·积素养](1)文化常识“京”指长安。

高考诗歌鉴赏(1)——题材归类,把握情感

AD [A 项以朴素的记叙入题，自然轻快，D 项应该是以乐景衬哀情。]
第二部分古诗文阅读
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2．此词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》都写到周郎故事，该故事在两词中的作用有何异同？请简要回答。
__________________________________________________ __________________________________________________
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3．托物言志类诗歌的答题模板通过××(对所托物象特征进行分析)，抒发(寄寓、揭示、揭露)作者××的感情。
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[跟踪热身] (2018·四川自贡高三测试)阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
桃花罗隐① 暖触衣襟漠漠香，间梅遮柳不胜芳。数枝艳拂文君酒，半里红欹宋玉墙。② 尽日无人疑怅望，有时经雨乍凄凉。旧山山下还如此，回首东风一断肠。
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(1)常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等。(2) 写景的表现手法：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的常用渲染，以及视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实技法结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情于景；②以乐景写哀情(反衬)。
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答案第一问：用了通感，衬托，虚实结合等手法；写出了桃花的形态、芳香、艳丽。写出了它超出一般的景物，以景喻己，叙说自己的零落凄凉，透视出无限的忧伤，诗人自喻才高，却数次落地，颇有怀才不遇之叹。
第二问：以乐景衬哀情，为诗人的情感表达作铺垫。一、二两联着力表现桃花的红艳、芬芳，与后两联桃花无人欣赏、迟疑怅望、风雨时至的孤独、凄凉形成鲜明对照，为作者以桃花自喻，抒写空有才华、无人赏识的感伤之情做铺垫。

2017年高考语文一轮复习古诗文阅读鉴赏诗歌的情感课件

此诗借吟咏王昭君凄凉的身世，抒发了寄自己仕途失意、颠沛流离的身世之感，自身的理想、感慨和悲哀。
类型二怀古伤今诗
阅读下面的诗，然后回答问题。春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①消魂：形容极其哀愁。②萦纡：旋绕曲折。
这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。
抓手法，明感情： 1.借景抒情，寓情于景。 2.对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。
表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
知人论世：作者虽自负才华自视甚高，但一生仅做到秘书监，一直得不到提拔。抓关键句：“嘉树欲相依”为全诗主旨，蕴含着期盼得遇明主之意。
题材三羁旅思乡诗
诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。
借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)。
常考角度有：概括诗歌的内容主旨、分析诗歌的思想感情、评价诗歌中作者的观点态度。
3.考点精讲
从“题材角度”评价诗歌思想内容和观点态度
古典诗歌从题材角度可分为：①咏史怀古诗②
咏物言志诗③羁旅思乡诗④送别怀人诗⑤边塞征
战诗⑥山水田园诗⑦爱情闺怨诗等七大类，以下
从七大类诗歌入手，寻求鉴赏评价诗歌思想内容

诗歌鉴赏常考七大题材

折柳相送，吟诗赠别，表达
相别，有亲人情人送别。 ②烘托：不直接写人的
依依不舍之情。
离情别绪，而是通过写
眼中物有伤感之意来烘
①标题中往往有 “送”“别”“赠”“酬”。
①依依惜别的不舍和伤感。托人的伤离之深。 ②离别后的思念和牵挂。 ③以乐景衬哀情。
②常见意象：柳、酒、月、
③对友人的安慰和勉励。 ④想象（虚拟或虚实结
④因梦寄情，虚实结合。
怀才不遇，报国无门的孤独
寂寞、幽怨愤慨之情。
四、送别怀人诗
——多情自古伤离别，一种分别多样情
题材特征
内容情感
常用技法
古人常常因事不得不与家人、
内情人或亲朋好友离别，送别内送别诗涉及的范围极广，有 ①寓情于景，以景衬情，
涵之际，人们往往设酒饯别，容君臣官场赠别，有市井朋友情景交融
②乐景衬哀情
③侧面落笔。诗人在
①天涯漂泊羁旅愁。叙写客表现怀远、思归之情
居他乡的艰难，抒发漂泊无时，不是直接抒发思
定的孤苦。
念之情，而是从对方
②望尽天涯怀人愁。感念亲着笔，想象对方思念
情感
情之深，表达对亲人的思念。自己之深，借以烘托 ③羁旅他乡的幽怨之情。或诗人的苦恨离情。
表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，
②衬托（正衬、反
涵和爱情生活，或抒发离容 ②以妇女角度写的闺怨诗，它包括衬）。（寒月孤灯、
别相思之苦。
宫怨诗、离妇诗、弃妇诗、别离相冷衾泪枕、月落星稀、
思诗。
凄风苦雨、漏声雁影
①诗题中多含“怨、怀、 ①表现夫妻之间相濡以沫的深厚情等凄苦之景往往衬托
思、别、忆、妇叹、闺
Байду номын сангаас

2017诗歌高考复习诗歌鉴赏之题材

赠别（杜牧）多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 B、情深意长的勉励
别董大（高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ C、坦陈心志的告白
芙蓉楼送辛渐（王昌龄）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 D、别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
做出回答。
三、闺情宫怨诗
闺怨诗：一是表现妇ຫໍສະໝຸດ 对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。
• 1.把握闺情宫怨诗的思想内容
• 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；
2.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
山坡羊·潼关怀古（元）张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。作者站在长安附近的望西都，意踯蹰。潼关边，想到了什么？伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
这首散曲，从潼关要塞想到古都长安，又从古都长安想到历代兴亡，想到了无论盛世和乱世百姓所受的苦难。
你觉得哪句最能体现作者可贵的人文主义情怀？
表现如下：
描写男女之间深厚的情感，歌颂真挚爱情。
表达闺中生活的孤独寂寞或对丈夫、家人的思念。
对虚度光阴、青春易逝的哀怨，因被丈夫冷落、抛弃之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。

高考古典诗歌鉴赏知识梳理【关于古典诗歌的思想、情感】

关于古典诗歌的思想、情感（一）了解古诗思想内容分类1、爱情诗这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。

爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。

如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。

2、讽刺诗这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”。

讽刺诗同样源远流长，自《诗经》起直到现代从未消失。

如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·罗隐）、《题临安邸》（南宋·林升）、《醉太平》（“讥贪小利者”元代无名氏）等等。

3、哲理诗这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。

有的点明主题，有的含而不露，引人思考。

著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》，朱熹的《观书有感》等。

此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等），也应注意。

4、送别诗这也是最早出现、最为常见的题材之一，主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。

因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。

如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）等。

5、记行诗又称记游诗、行旅诗。

或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。

这类诗离不开山水景物描写，所以又称“山水记行诗”。

这与纯粹的山水诗略有区别，是“以记抒情”为主的。

如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》，便不可视作山水诗。

6、边塞诗这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。

唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。

高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。

古代诗歌鉴赏七大题材

题材六山光水色养性灵,登山观海总溢情—— 山水田园诗
一，题材特征 1，内涵山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗,田园诗指主要以农村自然景物和田园生活为吟咏对象的诗。
2，标志 ① 诗题中常出现“过”“行”“游”等字
③ 先扬后抑如王昌龄的《闺怨》:“闺中少妇不曾愁 ,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”本诗采用先扬后抑的手法 ,先写少妇“不曾愁”,后面才说她“悔 ”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。
山、楼兰、蓟北等。战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、
战马等。乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳
关三叠》《渭城曲》等。人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。
二，思想情感 ① 保家卫国、建立功名的壮志豪情。 ② 奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③ 雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ④ 征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 ⑤ 凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考。 ⑥ 对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往
二，思想情感 ① 依依惜别的不舍与伤感。 ② 离别后的思念与牵挂。 ③ 对友人的安慰与勉励。 ④ 借送别友人表明自己的心志。 ⑤ 抒发对人生的感慨。注意:每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多
种情感交杂在一起的集合体,它丰富复杂却不会杂乱无章。
三，常用技法 ① 寓情于景,以景衬情,情景交融。 ② 烘托(不直接写人的离情别绪,而是通过写眼
2，标志 ① 从对象上来看,咏物诗的对象是单纯的某个
物。诗歌着重对所咏之物的特征、功能进行刻画,或着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。 ② 从题目上来看,或以所咏之物为诗名,或以“ 咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目。

高考诗歌鉴赏题七大题材

山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

1.常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南庙、五柳、明月、渔歌等。

1．形式标志：题目中多出现“塞”、“征”、“军”“戍”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等。

从七大常见题材入手把握诗歌内容情感-高中语文古代诗歌阅读讲与练(新教材统编版)

从七大常见题材入手把握诗歌内容情感根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事（景）抒怀诗等几种类型。

相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。

我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。

题材一送别怀人诗一一浮云游子意，落日故人情书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。

苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

"【题材特点阐释:赤壁［唐］杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

【题目】1.前两句诗在全诗中的作用是什么？答案诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹，为下文做铺垫。

（或：前两句写兴感之由。

在那次大战中，遗留下来的一支折断了的铁戟，沉没在水底的沙中，经过了六百多年还没有被销蚀掉，经过诗人一番磨洗，鉴定出它的确是赤壁之战的遗物，不禁引发了诗人''怀古之幽情”。

）2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” 一句中“东风”指什么？简要谈谈你对这两句诗的理解。

答案“东风”一指自然界的东风，二指赤壁之战。

这两句，诗人未从正面去评价这次战争，而是提出了一个与事实相反的假设，从而抒发了对历史的感慨，暗含感慨自己生不逢时的抑郁之情。

3.若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？答案不好。

以二乔的命运形象地代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性：原句以小见大，感情表达更含蓄，耐人寻味。

若改为“国破家亡在此朝”，意思虽然一样，但一点诗味也没有了。

4.这首诗表现了诗人对自身才华、命运的哪些认识？答案诗人借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。

【赏析】杜牧（803—约852）,字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。

杜牧人称“小杜"，以别于杜甫。

一轮古诗词了解七大题材把握内容情感

往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情
①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬” 标 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大志意象(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥
”等意象也常在送别怀人诗中出现)
(2)内容情感
内送别诗涉及的内容有官场赠别、朋友相别、亲容人情人送别
情感
①依依惜别的不舍与伤感；②离别后的思念与牵挂；③对友人的安慰与勉励；④坦陈心志的自我告白
东阁：古代宰相招致、款待宾客的地方。③杏花：一种春花，枝
直。
1．用四个词语归纳红梅的特点。（2分） 2．简析上片与下片描写方法的不同。（5分）
（1）（2分）质朴、淡雅、艳丽、高洁（意近即可）。
（2）（5分）上片比喻、拟人，把梅花红中微淡的色彩说成 “薄与胭脂”，是人格化笔调，用贵妃出浴、仙子醉酒形象而生动地刻画出梅花高洁、艳丽形象；下片对比（衬托）。用文人学士“诗情”“动”与“玉管休吹” 对比，突出梅花的动人魅力，用梅花与杏花对比，突出俏而敢争春的气质。
（1）拟人，用典，虚实结合。
（2）怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上斑驳的花朵。抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。
【学而思用】
3.
西江月•红梅宋王安木
梅好惟嫌淡伫，天教薄与胭脂。
真妃①初出华清池。酒入琼姬半醉。
东阁②诗情易动，高楼玉管休吹。
北人浑作杏花③疑。惟有青枝不似。
【注】①真妃：唐朝贵妃杨玉环。琼姬：传说芙蓉城中仙女。②
水调歌头定王台①
南宋·袁去华
雄跨洞庭野，楚望②古湘州。何王台殿？危基百尺自西刘。尚想霓
旌千骑，依约入云歌吹，屈指几经秋。叹息繁华地，兴废两悠悠。
登临处，乔木老，大江流。书生报国无地，空白九分头。一夜寒生