谈对有机化学课程的认识及教学中的建议
对我校有机化学课程改革的几点建议
对我校有机化学课程改革的几点建议摘要：有机化学是一门重要的学科基础课程，广泛应用于各行各业，结合有机化学内容繁杂、反应机理复杂、学生学习兴趣差等特点，本文针对我校的实际情况对教学内容、教学方法和教学手段以及考核办法等几方面进行了有机化学课程改革的初探，提出了自己的几点建议。
关键词：有机化学教学改革教学手段有机化学是我校应用化学、化学及化学工程和工艺专业的核心课程，本课程是在学习无机化学的基础上，比较系统地获得有机化学的基本理论、基本知识、基本技能及学习有机化学的基本思想和方法；在创造性思维、了解自然科学规律、发现问题和解决问题的能力方面获得初步的训练，并为学习后续课程和发展能力打下坚实的基础。
一、合理选择教学内容有机化学的发展与社会的发展密切相关，针对我校不同专业的特点设定不同的教学内容，使之符合社会发展的需要。
比如，应用化学和化学工程与工艺专业，我们设定课程内容时就可以加大烃类化合物的理论知识和应用。
如，烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃及卤代烃等。
而删减周环反应、糖类、脂类和蛋白质等内容。
而对于化学专业来讲，属理科范畴，大部分学生以后的就业方向是教师，学时设置较多，这些内容就可以不做删减。
再者，针对我校要建成一所海洋大学的要求，还需在课程的设置上偏重一些与海洋相关的有机化学的内容。
最后，及时补充学科前沿知识，使学生接触到当今有机化学的热门方向，多角度、多层次、全面理解和诠释每一个知识点，开拓学生眼界，利于学生的培养，同时积极邀请国内外专家为学生开展学术专题讲座，有助于培养学生学习兴趣。
总之，我们应该根据时代、社会的要求以及学校的发展战略在有机化学课程中引入新的内涵，以满足不同专业、不同行业的需求。
二、教学方法和教学手段目前大多采取传统教学模式，就是以教师为中心，采取讲授法。
这种教学模式封杀了教师在理论和创新意义上探索教学的需求，也封杀了学生学习的主动性和创造性。
因此，采取适当的教学形式、教学方法和教学手段，在课堂上做到以学生为中心，老师为组织者、指导者和促进者，将有利于学生的主动性、积极性的发挥和开发学生的创新能力。
有机化学教学反思和对策
有机化学教学反思和对策有机化学是高中化学的难点和重点，多年来，教学效果不是太好，对于基础中等以上的学生来说，对知识的熟练掌握和灵活应用非常困难，特别是有机合成要求对知识有很全面系统的掌握、要有熟练的联想应用能力。
各类烃的衍生物之间的转化、各类有机反应条件的应用、各类反应中有机物化学键的断键成键规律更是不容易，从学生反映的情况来看，主要存在下列问题：1.有机化学听得懂做不会：虽然课堂上听懂了，可课后做练习时觉得很难，尤其在测验时，时间不够用，每道题似乎都要想很久才慢慢解出来。
2.有机化学方程式难记：有机化学方程式与无机化学方程式有很大区别，学生刚刚接触，尤其是反应条件多样复杂，很难记清楚。
3.有机化学有些反应不详细但又需掌握，比如苯的溴代、硝化反应，印象比较混乱。
4.有机物质名称多，难记，解题时有些不能顺利记起，要回忆很久才能联系。
综合这些情况，在今后的教学中应采取以下几个措施：一、构建有机化学的学习模式，即“结构决定性质、性质决定用途，由个别到一般”有机化学强调“结构决定性质，性质决定用途，由个别到一般”的思想，因此，在教学过程中要培养学生形成这种意识和观念，构建有机化学的学习模式。
如《脂肪烃》一节的教学中，先从回忆必修2知识入手，通过结构和化学反应类型对比归类，将甲烷、乙烯的结构和性质迁移到烷烃和烯烃，进行甲烷、乙烷和乙烯的结构和性质对比，并以此推广到烷烃和烯烃的结构和性质的相似性、递变性和差异性的对比上。
通过本节课的学习，使学生意识到“结构决定性质”是今后研究有机化合物的重要方法，知道分析有机物的结构首先分析官能团的结构特点，分析其中碳原子的成键方式及饱和程度；其次，要考虑官能团与相邻基团的相互影响，在此基础上推测有机物的性质。
二、充分利用探究实验做好衔接教学在选修模块的教学中，可从学生在必修模块中学习的典型代表物的相关实验入手，设计实验方案，充分利用实验研究物质的性质与反应，再从结构角度深化认识。
有机化学教学中的几点体会
有机化学教学中的几点体会有机化学是药学及化学相关专业的一门重要的专业基础课，是为以后的专业课程的学习打下较为良好的基础。
近些年来，随着高校的扩招，在校大学生数量迅速增加，与此同时学生的化学知识水平却日益薄弱，而学生的基础课时又不断被压缩。
这些因素都使有机化学的教学面临更多的困境，对此，笔者就有机化学的教学提出以下几点体会：一、根据学科特点施教有机化学的研究对象为有机化合物，而有机化合物的结构决定性质，性质又反应化合物的结构，这也是有机化学的基本规律。
所以，在教学过程中要把握这条主线，在讲解每类化合物时，首先要使学生认清化合物的结构，再根据结构特点逐步为学生分析该类化合物的化学物理性质。
同时，在教学中由浅入深、由个别到一般，先将具有单一官能团的有机化合物性质讲清楚，然后诱导学生学习多官能团化合物性质，从中挖掘有机化合物的性质特点。
另外，讲课时要详略得当，在保证该学科理论的完整性的同时，又必须突出重点，如对于基础较差的学生，对于简单有机物的结构、命名及性质等进行详细的讲解，而杂环等复杂有机物的命名、性质等简单提过即可，详细讲解各类化合物的基本性质，复杂的反应机理就一带而过。
对于基础较好的学生，可以通过讲解详细的反应机理，使学生通过掌握理解反应机理而掌握有机化合物的化学性质，使学生通过理解来掌握化合物的化学性质，提高教学效果。
二、激发学生兴趣要提高学习兴趣，首先要学生明白有机化学的重要性，明白有机化学在日常生活及整个学科体系中的重要性，在有机化学教材的绪论讲解中，要着重讲解该门课程的重要性及有机化学整个学科主要的研究内容，使学生在明白该课程的重要性的同时对该学科有个整体的认识，使学生先明白有机化学的研究内容，通过了解进而产生学习兴趣。
另外，教师就要精心创设教学情境，提高学生的积极主动性。
同时结合实际，巧妙设置悬念性问题，激发学生的好奇心，在寻找答案的过程中，对有机化学的知识能得到更进一步的认识和理解，从而使学生在学习中由被动变为主动，也有利于培养学生主动学习和独立思考的能力。
有机化学学习方法
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浅谈提高有机化学实验教学方法的建议
浅谈提高有机化学实验教学方法的建议有机化学实验是化学专业学生学习过程中的重要环节，通过实验操作可以增强学生对于有机化学理论知识的理解和掌握，培养学生的实验操作能力和创新思维。
有机化学实验教学方法的提高一直是教育工作者和教学管理者关注的焦点之一。
如何让学生更好地理解和掌握有机化学实验技能，提高实验教学的质量，成为当前有机化学教学工作者需要思考和解决的问题之一。
本文将探讨提高有机化学实验教学方法的一些建议，并希望能够为有机化学实验教学工作者提供一些启发和帮助。
一、明确教学目标，强化实验设计有机化学实验教学的第一步是明确教学目标，只有清晰明确实验的目的和要求，才能更好地设计符合实际的有机化学实验教学方案，为学生提供更好的实验操作环境。
教学目标包括知识目标、能力目标和情感目标，要求学生在实验中能够掌握有机化学实验技能和理论知识，培养学生的实验操作能力和实验设计能力，增强学生对有机化学实验的兴趣和热情。
实验设计是有机化学实验的核心，教学工作者应该根据教学目标，设计符合实际的有机化学实验内容和题材，注重培养学生实验设计和实验操作能力。
实验设计应具有一定的创新性和教育性，要求学生能够在实验中动手操作，深入理解有机化学实验内容，培养学生探究和解决问题的能力。
二、优化实验环境，提高安全意识有机化学实验是一门实验操作性较强的学科，实验过程中安全意识的培养尤为重要。
教学工作者应该重视实验安全，提高学生的安全意识，遵守实验操作规程，保证实验环境的安全和稳定。
要建立健全的实验安全管理制度，加强实验室安全设施的维护和管理，保证实验环境的安全和稳定。
还需要提高学生的安全意识，教育学生注意实验操作规程，增强对实验操作过程的安全意识，避免实验操作中发生意外事故。
实验环境的优化也包括实验设备和实验材料的更新和完善。
教学工作者应该及时更新实验设备和实验材料，保证实验操作的顺利进行。
还应加强实验设备和实验材料的维护和管理，延长实验设备和实验材料的使用寿命，提高实验环境的整体质量。
有机化学基础教材分析及教学建议
新课标《有机化学基础》教材分析及高三复习建议金坛四中高三化学备课组新课标《有机化学基础》主要是通过各种探究活动让学生研究有机物的组成、结构、性质和应用，认识研究有机化学的一般方法，增进学生对实验在科学探究中重要性的认识并发展他们的实验技能，增强学生学习有机化学的兴趣，帮助学生认识有机化学对提高人类生存质量、促进社会发展和科学进步、提高人类社会文明发达程度所发挥的重大作用，进一步培养学生学习和研究化学的志向，进一步提高学生的科学素养。
基于此设置意图，教师设计复习教学目标时应更关注学生较高层次的科学素养的培养。
一、新课标中《有机化学基础》的组成与定位。
有机化学是化学学科的一个重要分支，《有机化学基础》是新课标的6个选修模块之一，是为对化学及其相关专业感兴趣的学生开设的。
该课程模块中包括有机化合物的组成与结构；烃及其衍生物的性质与应用；糖类，氨基酸和蛋白质；合成高分子化合物四个主题内容。
1、有机化合物的组成与结构的地位与作用有机化合物的组成与结构是有机化学的重要内容，是学习和研究有机化合物性质的必备基础。
对于了解有机物的组成、结构、特点、掌握各类官能团的组成和结构特征，各类有机物的性质和主要反应，掌握研究有机化合物的基本方法，形成有机化合物的基本概念十分重要。
2、烃及其衍生物的性质与应用的地位与作用烃和烃的衍生物是有机化学的重要组成部分。
各类烃的代表物的分子结构、性质、制法和应用，以及它们的性质与分子结构的关系是学习有机化学的基础。
烃的衍生物知识在烃与糖类、蛋白质和高分子之间起承上启下的桥梁作用。
在有机合成中，烃的衍生物常是重要的中间体。
3、糖类、氨基酸和蛋白质的地位与作用本主题内容与和生产、生活实际有密切的联系，通过学习有助于提高科学素养，了解食品加工生产，能源开发利用等方面的知识，有利于正确认识和处理有关营养和健康等日常生活问题。
4、合成高分子化合物的地位与作用本主题是在学习天然高分子之后对合成高分子的进一步探讨，是以前学习的继续和深入，是前面所学有机知识的应用，是有机化学部分不可缺少的内容。
谈对有机化学课程的认识及教学中的建议（5篇范例）
谈对有机化学课程的认识及教学中的建议（5篇范例）第一篇：谈对有机化学课程的认识及教学中的建议谈对有机化学课程的认识及教学中的建议有机化学是研究有机化合物的来源、制备、结构、性能、应用及有关理论、变化规律和方法学的科学。
它是有机学工业的理论基础，与经济建设和国防建设密切相关，不论是化学工业、能源工业、材料工业还是国防工业的发展，都离不开有机化学的成就。
同时，有机化学的基本原理对于掌握和发展其他学科也是必不可少的。
我把文章分为三部分：学习有机化学的心得；教学中的改进意见；对有机化学的认识。
通过这一年的学习，我们掌握了烷烃、不饱和烃、共轭烯烃、芳烃、卤代烃、醇和酚、醛酮醌、羧酸及其衍生物的物理性质、化学性质、制备方法等，对有机化学课程有了更加深入的了解。
有机化学不同于无机化学的地方在于，有机物的数目多、分子体积大、结构复杂、副反应多等。
正因为有机物数量庞大、反应复杂，所以我们学习起来感到比较困难，难以记忆，难以理解。
这就要求我们在学习有机化学的时候要讲求一些学习方法。
下面分条叙述一下自己学习有机化学的心得。
1、善于串联各类有机物之间的关系在有机化学学习中，会发现有机反应式错综复杂，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在平时的学习中善于归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图，相信学好有机化学并非难事。
在学习某一类时，重点掌握其官能团的特性，在掌握通性的同时，在学习一些化合物的特殊性。
比如芳香族化合物，其通性为芳香性，即分子稳定性。
对于不同的芳香化合物气芳香性不同，如苯＞萘＞菲。
在课程安排上，首先介绍了苯萘菲的性质，最后介绍共性，这是符合我们的认知规律的，对我们学习时有所帮助的。
但是我们掌握时要从大处着手，即从共性到特殊性，这样有利于我们形成知识体系。
2、总结经验规律在学习过程中，我们要学会对有机知识进行归纳和整理，有机化学的零碎知识较多，如果只是无条理地堆积，那么堆积的知识越多，头绪就越乱，也越不利于运用所学知识去解决问题。
有机化学课堂教学中存在的问题及改进对策-精品教育文档
有机化学课堂教学中存在的问题及改进对策当前中国的高等教育已经由精英教育转向了大众教育，其主要目的是提高学生的综合素质。
大学阶段是学生养成正确世界观、人生观和价值观的关键时期，是人生成长成才的重要阶段。
有机化学是高等院校化学专业重要基础课之一，是化学教学过程中的关键环节。
在这门课程中学习到的基本规律和哲学观点以及养成的良好行为习惯对学生今后的发展有着重要的指导意义。
近年来，许多学者就有机化学的教学内容、教学模式和方法等方面进行了探讨。
本文通过分析有机化学课堂教学中存在的问题，结合近几年的教学实践经验，提出相关建议。
一、有机化学课堂教学中存在的问题1. 学生学习积极性不够，教学效果不佳（1）学生纪律观念淡薄。
有机化学课堂中最常见的问题就是玩手机。
当前社会，通信工具高度发达，智能手机成为学生的必需品，高校学生几乎人手一部手机，更有甚者，一人同时拥有几部手机或者平板电脑。
学生在上课时容易被其诱惑，收发短信、玩手机游戏、看电子书、浏览网页已成为普遍现象。
学生一旦迷恋“玩手机”，根本无心听讲，从而导致学习成绩下降，学习效果差。
有机化学课堂纪律差的另一个表现是“逃课”现象的存在。
由于教学和科研压力较大，以及经常点名会造成公共时间的浪费、降低学习成果等原因，任课教师考勤次数一般较少，这就给部分学生“逃课”提供了可乘之机。
即使考勤，由于任课教师在前期对本班学生情况不是非常清楚，学生便有机会找其他班甚至其他学院的学生来滥竽充数，顶替自己上课，从而蒙混过关。
在课堂上还存在注意力不集中的现象。
这部分学生在课堂上处在教室后半部分，虽然不玩手机，但是或睡觉或精神恍惚，注意力不集中，不能正确理解老师讲课内容，原因可能是对有机化学不感兴趣，或者学习态度不端正，甚至是厌学。
长此以往，不仅影响学习成绩，对于学生的成长也是极为不利的。
（2）学生学习自主能力差。
大学生还未走出象牙塔，危机意识淡薄，感受不到社会竞争的巨大压力，对知识没有迫切需要，当大四毕业实习时，才知道学习的重要性，但已经浪费了大量时光。
有机化学基础教学经验介绍
有机化学基础教学经验介绍一、引言有机化学是化学科学的一个重要分支，它涉及到有机化合物的结构、性质、合成、分解和转化。
对于许多科学领域，如药物开发、农业化学、材料科学等，有机化学都是其基础。
因此，为培养未来的科学家和工程师，有机化学的教学至关重要。
本文将探讨有机化学基础教学的经验。
二、课程设置与教学内容在有机化学基础教学中，课程设置应着重于建立学生对有机化学的基本理解。
这包括对有机化合物的结构、性质、反应机制的认识，以及掌握基本的合成和分解技巧。
教学内容应结合实际应用，引入各种有机化合物和反应实例，帮助学生理解和记忆。
三、教学方法与手段1、理论与实践结合：有机化学是一门实践性强的学科。
在理论教学的同时，必须辅以实验操作，让学生亲手进行实验，观察实验结果，加深对理论知识的理解。
2、互动式教学：鼓励学生提问，开展课堂讨论，引导学生主动思考和解决问题。
这不仅能提高学生的学习积极性，也能帮助他们更好地理解和掌握有机化学知识。
3、使用多媒体和网络资源：利用多媒体演示动画、视频和图片，帮助学生更好地理解有机化学反应和物质性质。
网络资源如在线课程、教学视频和科研论文也可以帮助学生进行自主学习。
四、学生参与与反馈鼓励学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题和解决方案。
同时，定期收集学生对教学的反馈，以便及时调整教学方法和内容，确保教学质量。
五、结语有机化学基础教学经验介绍是为了帮助学生更好地理解和掌握有机化学知识。
通过优化课程设置和教学内容，结合理论与实践，互动式教学以及使用多媒体和网络资源等多种教学方法和手段，可以有效地提高学生的学习积极性和学习效果。
学生的反馈和参与，可以及时调整教学策略，确保教学质量。
通过以上的方法和策略，我们能够培养学生对有机化学的兴趣和理解，为他们在药物开发、农业化学、材料科学等领域的发展打下坚实的基础。
有机化学专题1有机化学基础有机化学专题1：有机化学基础有机化学，又称为碳化合物的化学，是研究有机化合物的组成、结构、性质、合成和降解的学科。
有机化学课程的教学经验和体会
有机化学课程的教学经验和体会有机化学是多门专业的基础课。
由于其课程本身内容庞杂、难度较大，各专业学生的化学基础又参差不齐，所以如何提高该课程的教学质量一直是教师们探索的一个问题。
根据多年来的教学实践，我们在培养学生的学习兴趣、自学能力、逐步引入双语教学等方面做了一些工作，总结出了一些经验和体会，供大家交流，具体措施如下。
1 激发学生的学习兴趣在医学院校，学生对他们的医学专业课更为感兴趣，因为这些课程往往有大量的图像、生动形象的实例来吸引学生的眼球。
而且这些课程与他们今后的工作有着密切的联系。
那么怎样才能使学生对《有机化学》这些枯燥而又深奥的基础课产生兴趣呢？我们发现讲授知识固然重要，但若能介绍知识的由来及它们在生活中具体的应用则更能激发学生的学习热情，我们尝试了以下方法：1.1 合理穿插化学史教育：有机化学中有很多大家耳熟能详的科学故事，也有很多以科学家命名的反应、概念等等，将这些化学史料适时融入教学中，用生动的事例强化知识和情感教育，可以收到良好的教学效果。
例如，在讲到芳香化合物一章时，我们讲了凯库勒如何发现苯环结构的故事；在讲威廉姆森合成法时，介绍他本人身残志坚，凭着不懈的努力，在有机化学方面获得了杰出的成就；在讲狄-阿反应时，说明此类反应在合成上的重要意义，狄尔斯和阿尔德因此分享了1950年的诺贝尔化学奖[1]。
在讲卤代烃的SN2亲核取代反应机理时，告诉他们其中的构型转化叫做瓦尔登转化，介绍瓦尔登从小是个孤儿，一生坎坷，但是他非常敬业，有些年每天只睡3~4个小时，最终成为了一名著名的科学家。
还有扎依切夫规则、费歇尔投影式、克莱门森反应等等知识点，在课堂上介绍一点相关的科学家的事迹，可以大大提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
实践证明，学生对“有故事的”知识点记忆得尤为牢固。
不仅如此，科学发明的故事还可以拓宽学生的科研思路，而科学家的事迹则能够激励学生勤奋努力，勇攀知识高峰。
1.2 有效利用生活中的有机化学：有机化学这门学科，与日常生活关系密切，将一些生活中的有机化学穿插在课堂教学活动中，会使学生感到原本枯燥的知识变得具体而亲切，并且让他们觉得有机化学学之有趣，用途广泛。
有机化学教学反思
有机化学教学反思近年来，有机化学作为化学学科中的重要组成部分，受到越来越多学生的关注。
然而，在有机化学的教学过程中，我发现有一些问题亟待解决。
在本文中，我将对有机化学教学进行反思，并提出一些改进的建议。
一、教学方法的改进在传统的有机化学教学中，常常注重理论知识的灌输，忽视实践操作。
这种教学方法使学生们往往只掌握理论上的知识，而缺乏实践操作的能力。
因此，我们应该更加注重实践操作的教学，例如进行有机合成实验等。
通过实践操作，学生们可以更好地理解有机化学原理，并培养他们的实验技能。
二、教材内容的更新有机化学的教学内容应该与时俱进，及时更新。
随着科学技术的快速发展，有机化学领域的新知识和新技术层出不穷。
因此，我们需要及时将最新的研究成果和应用案例融入到教学内容当中，以便让学生们了解到有机化学的前沿知识和应用领域。
三、教学手段的多样化在有机化学的教学过程中，我发现仅仅依靠课堂讲授无法激发学生们对知识的兴趣。
因此，我们需要采用多样化的教学手段来激发学生们的学习热情。
比如，可以运用多媒体技术进行有机化学实验模拟和案例分析，让学生们更加形象地了解有机化学的实际应用。
四、学生参与的提高有机化学的学习是一个探索的过程，需要学生们积极参与其中。
因此，我们需要鼓励学生们提出问题、进行讨论、展开实验等，培养他们的独立思考和解决问题能力。
同时，我们可以组织有机化学竞赛等活动，让学生们在竞争中迸发出学习的激情。
五、教师角色的转变在有机化学的教学过程中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而应扮演引导者、指导者和合作者等多重角色。
教师需要及时发现学生的问题和困惑，并针对性地进行指导和解答。
此外，教师还应与学生积极合作，共同推动有机化学教学的改进。
总之，有机化学教学的改进是必要的。
通过改进教学方法、更新教材内容、多样化教学手段、鼓励学生参与和转变教师角色，我们可以提高学生对有机化学的学习兴趣和实践能力，培养优秀的有机化学人才。
相信在不久的将来，有机化学教育将迈上一个新的台阶。
对有机化学的看法
对有机化学的看法
有机化学是一门非常重要的学科，它研究有机化合物的结构、性质、合成和反应等方面。
以下是对有机化学的一些看法：
1. 应用广泛：有机化学在许多领域都有广泛的应用，如医药、农药、材料科学、食品科学等。
通过对有机化合物的研究，可以开发出许多有用的产品，如药物、香料、染料、塑料等，这些产品在人们的日常生活中扮演着重要的角色。
2. 理论基础：有机化学为其他相关学科提供了重要的理论基础。
它的研究成果不仅有助于我们理解生命体系中的化学过程，还为材料科学、药物化学等领域提供了关键的理论支持。
3. 复杂性：有机化合物的结构和反应非常复杂，这使得有机化学的学习和研究具有一定的挑战性。
需要学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象力。
4. 实验技能：有机化学实验是学习有机化学的重要组成部分。
通过实验，学生可以亲身体验有机化合物的合成、分离和鉴定过程，培养动手能力和实验技能。
5. 创新性：有机化学领域不断有新的发现和突破，为科学家们提供了广阔的研究空间。
通过对有机化学的深入研究，可以推动科学技术的进步和社会的发展。
总之，有机化学是一门非常重要的学科，它不仅为我们提供了认识和改造自然界的工具，还为其他学科的发展提供了重要的支撑。
对于学生来说，学习有机化学需要付出一定的努力，但也会带来许多收获和乐趣。
开展高效有机化学教学的两点建议
开展高效有机化学教学的两点建议新课程标准下有机化学是中学化学知识的重要组成部分，由于有机物结构复杂，种类繁多，性质特殊，用途广泛，而使学生觉得初学容易，愈学愈难。
本文着重从鲁科选修《有机化学基础》探讨了有机化学有效的教学和学习方法。
一、做好有机化学部分必修与选修之间的衔接教学有机化学是中学化学的一个重要分支，在每年的高考试题中约占25％～30％，而且通过对近几年来高考试卷的统计，有机试题题量在逐年上升，有关题目信息量大，综合性强。
但在必修模块中学习的有机化学知识比较简单，而在选修模块《有机化学基础》中对有机物知识的系统性要求很高，故要切实做好必修与选修模块的知识衔接。
1.合理选择教学策略和教学方式有机化学课程是由很多个分散的知识点组合构成的，应注意领会每个章节的地位、作用和价值，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，更新教学观念，引导学生进行自主、探究、合作学习；讲解时深入浅出，紧密联系学生已有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解；引导学生学习有机化学的核心概念、重要物质以及基本实验操作的技能和方法，加强有机化学与生活、社会的联系。
2.突出有机化学特征，发挥实验的教育功能要利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学，以实验为基础，激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，赞赏有机化学的个性，利用教材中的学生实验和研究性课题，多开展化学实验的教学和活动，提高学生的动手能力，从而爱上有机化学。
3.联系实践，拓宽学生的有机化学视野有机化学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。
学生会接触到很多与有机化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野、开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
《有机化学》教学建议
《有机化学》教学建议武汉市黄陂区一中刘伟明有机化学是高中化学学科的一个重要组成部分，有机化学的基础知识是中学化学五大知识块之一，也是历年高考的必考内容。
在中学教材中，有机化学包括《烃》、《烃的衍生物》、《糖类油脂蛋白质》和《合成材料》四章内容，这部分知识与日常生活、工农业生产、能源、交通、医疗、环保、科研等密切相联，考查时会在基础知识之上进行拓展和延伸，这就增加了这部分考题的广度和难度。
本文依据《教学大纲》和《高考考纲》，结合教材内容，提出基本的教学建议。
一、《教学大纲》和《高考考纲》对有机化学的要求（二）08年《高考考纲》的要求1.了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。
2.理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念。
能够识别结构式(结构简式)中各种原子的连接次序和方式、基团和官能团。
能够辩认同系物和列举异构体。
了解烷烃的命名原则。
3.以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。
掌握各类烃(烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃)中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应。
4.以一些典型的烃类衍生物(溴乙烷、乙醇、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛、氨基酸等)为例，了解官能团在化合物中的作用。
掌握各主要官能团的性质和主要化学反应。
5.了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。
6.了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途。
7.以葡萄糖为例，了解糖类的基本组成和结构，主要性质和用途。
8.了解蛋白质的基本组成和结构，主要性质和用途。
9.初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途。
理解由单体通过聚合反应生成高分子化合物的简单原理。
10.通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型。
11.综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式。
组合多个化合物的化学反应，合成具有指定结构简式的产物。
二、教材分析1、有机化学内容概述有机化学包括有机基本概念和理论、有机化合物、有机化学实验、与生活化工生产相关联的内容、有机化学计算。
高二有机化学学习建议
高二5班化学（选修）学科建议一、学法指导和学科学习要点有机化学可能是许多同学高中化学学习中最头疼的一部分，主要原因就是对这部分知识很陌生，与无机化学比起来有很大不同。
另外一方面，有机化学是一个庞大的体系，不仅仅是单纯的物质，也有结构、实验、合成等等方面。
在这一块内容的学习上，下面给出一些可操作性高的学习方法：分门别类，逐个掌握。
有机化学东西这么多，胡子眉毛一把抓的方法绝对不是值得提倡的。
我们要学会按照一定标准分类，最普遍的一个分类就是按照官能团来区分。
简单来说，就是按照双键、叁键、羟基等来分类，分类可以不用很详细，但是就是要把有相同点的东西放在一起。
分类完之后，要做的事情就是逐个把每一类物质具有的的性质、会发生怎么样的反应了解清楚。
这里仍旧是推荐同学们自己画一张思维导图，按照“什么样的结构是什么物质，什么物质又有什么样的性质，什么样的性质导致有什么反应”这样的逻辑去归纳总结。
当自己全部归纳一遍之后，一定会有十分深刻的影响。
如何串联，厘清条件。
上一种方法目的在于教会同学们明白单独的某种官能团物质有什么性质和反应，但是同样重要的是，要明白各类官能团之间是如何转化的。
举例来说，当你知道醇、醛、酸、酯等等各自的性质后，就要来考虑这一条线上面的物质是怎么转化的，这就要去思考醇到醛、醛到酸、酸到酯各自反应条件是什么，反过来酯到酸、酸到醛、醛到醇的反应条件又是什么。
这里要强调的是，各个反应条件并不是完全相同，千万不能草率地推广(比如看到醇可以催化氧化到醛，不能误认为所有的氧化反应都是可以用催化氧化这个条件)。
所以一定要好好区分，理清反应条件到底是什么。
有疑就问，切忌拖延。
惰性是每个人都有的，这无可厚非。
很多同学在学习过程中碰到问题尝尝不求甚解，最多打个标记又放了过去。
但是有机化学中，这是一个很严重问题。
因为在刚刚接触有机化学的基础阶段，所有的结构、命名、书写、定义等基本概念，都是后面要反复用到的基础知识。
在整个有机化学的学习中，前后的关联性也十分强。
浅谈提高有机化学实验教学方法的建议
浅谈提高有机化学实验教学方法的建议有机化学实验是有机化学课程的重要组成部分，它不仅能够帮助学生巩固理论知识，还能够培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。
有机化学实验教学一直以来都存在着一些问题，比如实验教学内容和方法滞后，实验设备和仪器不完备，实验教学资源匮乏等。
为了提高有机化学实验教学的质量，我们可以从以下几个方面进行改进和完善。
一、完善实验教学设施和设备有机化学实验需要依靠实验室设施和设备进行操作，所以完善实验教学设施和设备是提高实验教学质量的前提。
实验室应当配备齐全，设备应当完善，并且保持设备的良好状态。
实验室的安全设施和实验操作规程也应当得到重视，确保学生在实验中能够得到有效的保护和指导。
二、注重实验教学内容的更新和完善有机化学实验教学的内容应当与时俱进，及时更新，确保实验内容与教学大纲和教材的要求相符。
还可以适度拓展实验教学内容，增加一些新的实验项目，让学生接触到更多的有机化学实验方法和技术。
三、采用多元化的实验教学方法有机化学实验教学方法应当多样化，既要注重基础实验操作，也要注重创新性实验的设置和开展。
可以引入探究性实验、设计性实验和综合性实验等不同形式的实验，让学生在实践中掌握有机化学的基本原理和技术，培养学生的实验设计和问题解决能力。
四、加强实验教学与理论教学的联系有机化学实验教学与理论教学应当相互配合，紧密联系。
可以通过在有机化学实验中引入适当的理论知识，强化学生对理论知识的理解和应用，从而加深学生对有机化学理论知识的印象，提高学生对有机化学实验的兴趣和动力。
五、重视实验过程中的实践能力培养有机化学实验教学不仅要注重理论知识的传授，更要注重实践能力的培养。
可以通过让学生参与实验设计、数据分析和结果解释等环节，引导学生掌握实验操作技能，培养学生的实验技能和实验素养。
六、拓宽实验教学资源的获取途径有机化学实验教学需要大量的实验教学资源，为了提高实验教学的效果，可以通过多种途径获取实验教学资源。
如何学好有机化学
如何学好有机化学1、培养兴趣，认识有机化学的重要性和学习有机化学对于培养自身创新性科学思维能力所起的重要作用：有机化学与我们的日常生活、衣食住行紧密相关，现代农业、工业、国防技术、医药卫生都离不开有机化学的成就；有机化学不仅具有重要实用价值，而且生动具体、内容丰富、各种官能团之间的转换奥妙无穷，可以激发大家的联想，活跃大家的思维；有机化合物的合成路线可以有多种，对于培养学生创新性的发散思维能力是最好的，许多机理、规律又是实验结果的高度概括和总结，对于培养学生抓主要矛盾，掌控宏观大局的能力大有裨益；有机化学的许多规律折射人生、贯通社会，对于培养学生完整的认知和积极向上的人生观大有帮助。
2、有机化学的规律环环相扣，后面的章节都需要前面章节的知识点支撑，因此要求学生要跟上正门课程的教学节奏和步伐，别掉队，上课前提前预习是十分必要的。
3、按时并独立完成作业：看懂有机化学≠真懂有机化学；即便懂了，距离灵活应用还相差甚远。
不断学习、不断积累、不断练习、不断思考，把握知识点，把握好重点，在既是重点又是难点的知识点上下功夫、花气力；把所学知识点在脑海里形成“网络”，做到融会贯通、举一反三，不断丰富有机化学知识。
4、上课做好笔记，及时记录所学、所想、所思：经常把所学反应机理和合成路线写一写、画一画对于掌握有机反应的实质有很大好处，多做化合物的合成和路线设计对于巩固基本知识点以及建立它们之间的联系很有帮助；试图设计不同于教科书和其他同学设计的合成路线，与同学和老师讨论；能给绝大多数反应提出合理的机理是“懂”的标准，能设计出经济、环保、安全、高效的合成路线是“会”的境界。
5、有机化学博大精深，而且在迅速地不断发展变化，新试剂、新方法、新反应、新物质不断涌现，色彩纷呈。
穷其一生所学，也往往是撷取大海里的几朵浪花，因此，不要贪求太高，要有长期刻苦努力、日积月累的心理准备。
关于有机化学课堂教学改革的几点建议
关于有机化学课堂教学改革的几点建议有机化学是一门分支多、实用性强、应用广泛的基础化学课，具有内容丰富、反应类型复杂、反应机理抽象、立体化学问题普遍、应用性强等特点。
当前，有机化学已经广泛渗透到生命科学、材料科学、环境科学、能源科学等众多学科领域，在我们的衣、食、住、行以及工农业生产等方面都显现出有机化学的重要地位和作用。
但目前本科生在有机化学的学习中普遍存在这样一些问题：对有机化学的知识掌握有些零散，不成系统；知识应用能力较差，解释不了一些常见的化学现象；学生的科学探讨意识不强，缺少学术研究、创新的热情和动力。
笔者通过几年有机化学教学的摸索、探讨，认为，要想激发学生学习有机化学的热情，提高学生的应用能力，培养学生的学术研究精神，在课堂教学上，应掌握住有机化学教学的“四个维度”：广度、深度、新度和高度。
1、广度：拓宽学生知识结构有机化学这门课程的庞杂内容和应用性的特点，要求学生在学习中不仅要把握与其它相关学科的知识关联，又要和生产、生活中的实际应用结合起来。
1、1建立以“大化学”概念为前提的有机化学教学体系随着信息时代的到来，传统的无机、有机、分析、物化四大专业分支之间的界限日趋模糊，它们相互交叉，相互渗透。
因此，教师在课堂教学中也应该改变过去教学中过于强调学科之间界限的做法，构建以“大化学”概念为前提的有机化学教学体系，加强无机、有机、分析、物化知识点之间的内在联系，把相对分散的化学知识形成相互关联的知识网络，使学生在“大化学”的体系中更好地把握有机化学，以更开阔的视角来学习这门课程。
1、2把化学知识与生产、生活结合起来有机化学知识被广泛地应用于各个领域，与我们的生产、生活息息相关。
在教学过程中，教师可通过一些具体的实例向学生介绍有机化学与生产、生活的联系，丰富学生的知识体系。
如讲述芳烃时，可让学生知道多环芳烃的致癌作用，在工业中广泛使用的多氯联苯（PCB）已造成全球性的环境污染。
学习卤代烃时，可介绍电冰箱用的致冷剂氟利昂是破坏臭氧层的杀手，长此以往会给人类带来灾难，应改用氟化烃作致冷剂。
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谈对有机化学课程的认识及教学中的建议
有机化学是研究有机化合物的来源、制备、结构、性能、应用及有关理论、变化规律和方法学的科学。
它是有机学工业的理论基础，与经济建设和国防建设密切相关，不论是化学工业、能源工业、材料工业还是国防工业的发展，都离不开有机化学的成就。
同时，有机化学的基本原理对于掌握和发展其他学科也是必不可少的。
我把文章分为三部分：学习有机化学的心得；教学中的改进意见；对有机化学的认识。
通过这一年的学习，我们掌握了烷烃、不饱和烃、共轭烯烃、芳烃、卤代烃、醇和酚、醛酮醌、羧酸及其衍生物的物理性质、化学性质、制备方法等，对有机化学课程有了更加深入的了解。
有机化学不同于无机化学的地方在于，有机物的数目多、分子体积大、结构复杂、副反应多等。
正因为有机物数量庞大、反应复杂，所以我们学习起来感到比较困难，难以记忆，难以理解。
这就要求我们在学习有机化学的时候要讲求一些学习方法。
下面分条叙述一下自己学习有机化学的心得。
1、善于串联各类有机物之间的关系
在有机化学学习中，会发现有机反应式错综复杂，且种类繁多，想要全部记住，记准并非易事，但若在平时的学习中善于归纳总结，将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图，相信学好有机化学并非难事。
在学习某一类时，重点掌握其官能团的特性，在掌握通性的同时，在学习一些化合物的特殊性。
比如芳香族化合物，其通性为芳香性，即分子稳定性。
对于不同的芳香化合物气芳香性不同，如苯＞萘＞菲。
在课程安排上，首先介绍了苯萘菲的性质，最后介绍共性，这是符合我们的认知规律的，对我们学习时有所帮助的。
但是我们掌握时要从大处着手，即从共性到特殊性，这样有利于我们形成知识体系。
2、总结经验规律
在学习过程中，我们要学会对有机知识进行归纳和整理，有机化学的零碎知识较多，如果只是无条理地堆积，那么堆积的知识越多，头绪就越乱，也越不利于运用所学知识去解决问题。
对零碎的知识进行归纳，使之条理化、纲领化，不仅能帮助我们记忆，也有利于我们建立牢固的知识结构。
3、理论与实验相结合
有机化学作为一门实验科学，若不能掌握其基本的实验操作,不重视实验技能的培养，是很难学好有机化学这门课的。
掌握实验操作，在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果。
4、培养兴趣，与实际生活相结合
学好有机化学，重在要有兴趣，培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习。
结合生活实际，解释生活中常用的一些问题，或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题，均能使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识，并逐步建立起学习兴趣。
5、要有空间概念
立体性是有机化合物中各类繁多的重要原因之一，也能影响有机化合物的性质。
比如有些药物右旋是有作用的，而作选择是没有作用的。
有些反应生成了顺式产物，有些则是反式产物，有些则发生了反转等，这与无机化学反应有很大差
别，在学习过程中要注重培养自己的立体空间意识。
接下来谈一下在教学中的改进意见。
上课期间，我们希望老师每节课讲的内容不要过多，这样我们学习起来也轻松很多扎实很多；我们还希望老师能多给我们一些总结性的知识，不需要太具体，是一个框架就可以，我们学习起来就不会太乱，可以有一个清晰的脉络引导复习；老师上课的时候适当的给我们出一些习题，可以帮助我们及时巩固在课堂上所学的知识，日后复习也可以抓到重点；如果老师能在课上多给我们介绍一些有机化学的实际应用，肯定会加深我们对有机化学学习的兴趣，同时也有助于我们消化吸收一些难懂的有机化学知识，拓宽我们的视野，提高我们解决实际问题的能力。
最后谈一下对有机化学的认识。
上初三的时候，我第一次接触到了化学这门学科，也是在那个时候我知道了“有机”这个名词。
之后在学习有机化学时产生了很大的兴趣，因为它是一个与生活联系非常紧密的学科。
但那时我对化学的认识只停留在启蒙层面，知道了什么是有机化合物，了解了生活中一些常见的有机物及其对人类生活的重要性。
高中时，我们对有机化学的了解深入了一些，开始学习一些化学学科必要的基础知识，粗浅地了解了有机物的组成与结构特点，知道了同分异构现象，能够大致了解与生活关系密切的某些有机物的获得、性质、特点与应用。
到了大学，我们对有机化学的学习更近了一个层面，通过学习，我们掌握了有机化学中的一些经典理论，例如马氏规则、共振论、诱导效应、共轭效应、双烯合成反应等，对于有机反应，已不再满足于有反应物经中间物到产物的简单过程，而逐渐深入了解各基元反应的过渡态。
有机化合物几乎都含有碳、氢元素，除了碳、氢是主要元素外，最常见的还有氧、氮、卤素、硫、磷等少数几种元素。
这些元素通过碳链异构、位置异构、官能团异构、构型异构及构造异构组成了不同的化合物。
因此有机物的数目多、分子体积大、结构复杂、副反应多等。
正因为有机物数量庞大、反应复杂，所以我们在有机化学的学习重要掌握一定的方法。
这其中最重要的就是归纳总结，对零碎的知识进行归纳，使之条理化、纲领化，不仅能帮助我们记忆，也有利于我们建立牢固的知识结构。
学习有机很重要的一个方面就是合成，这就要求我们必须掌握重要化合物的化学性质及典型的合成方法。
这其中又涉及到大量的化学反应。
对于化学反应，我们不能死记硬背，要从根本出发，掌握它的机理。
而机理也是大有不同的，这时就可以用到我们前面所说的归纳总结了。
例如在学习反应机理时，我们可以将离子型反应与自由基反应分开总结，就拿烯烃的加成来说，烯烃与卤化氢的加成是离子型反应，而与卤素的加成则是自由基反应。
分门别类后，知识会更加条理化、系统化。
当然，对于有机的理论学习来说，课后的习题巩固也是非常重要的一个环节，通过做题，我们可以将一些零散的知识点融合在一起，培养有机合成的思路。
另外，学习有机化学的另一个重要方面就是实验。
通过实验，我们的理论知识和科学思维等方面得到了全面的训练和发展。
通过这些学习有机化学必不可少的环节，“基础、提高、综合”的模式使我们对有机化学的知识有了更好地掌握。
在当今这个大科学时代，有机化学已不再仅仅是传统意义上的有机化学了。
它与物理、生物、材料、医药等学科的综合，使有机化学有了更丰富的内容。
但这也就要求我们在掌握传统有机化学知识的基础上，还要注意加强对相关学科的了解。
在一年的时间里，对有机化学课程的学习，只是我们迈向有机化学世界的
起点，我们需要不断丰富自己，深造自己，才能劈荆斩浪，一往无前。