教育学第八章教学练习题
教育学测试题目带答案
《教育学》单选题第一章概述1、教育学的研究对象就是( A )。
A、教育现象与问题B、教育价值C、教育事实D、教育规律2、教育就是培养人的社会活动,这就是( B )。
A.教育的社会属性 B、教育的本质属性C、教育的阶级属性D、教育的政治属性3、世界上最早的一部教育专著就是( A )。
A、学记B、礼记C、论语D、中庸4、国外最早的教育著作就是( D )。
A、《理想国》B、《政治学原理》C、《论雄辩家》D、《论演说家的教育》5、被称之为“现代教育学之父”的教育家就是( A )。
A.赫尔巴特B.康德C.培根D.夸美纽斯6、被公认为第一本现代教育学著作的就是(D )。
A、《大教学论》B、《爱弥尔》C、《民主主义与教育》D、《普通教育学》7、提出了“泛智主义”教育思想,主张“把一切事物教给一切人”的教育家就是( B )。
A.杜威 B、夸美纽斯C、赫尔巴特 D、赞科夫8.以“教育的终身化”为教育特征的就是( C )教育。
A.古代 B、近代 C、现代 D、都就是9、“现在我们教育中将引起的改变就是重心的转移、、、、、、在这里,儿童变成了太阳,教育的一切措施要围绕她们而组织起来。
”这一儿童中心理念出自教育家( C )A、洛克B、康德C、杜威D、培根10、德国教育家赫尔巴特就是( B )。
A、儿童中心论的代表B、教师中心论的代表C、劳动教育中心论的代表D、活动中心论的代表11.最早从理论上对班级组织进行论述,对其发展奠定理论基础的就是( B )。
A.赫尔巴马特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威12、教育就是( A )。
A、人类社会特有的活动B、人类与动物共有的活动C、现代社会特有的活动D、人类与其她高等动物独有的活动13、提出"不愤不启,不悱不发",重视启发教学的教育家就是我国的(A )。
A、孔子B、孟子C、荀子D、朱熹14、在教育史上,提出著名的”白板说”与完整的绅士教育理论的学者就是( B )。
A、夸美纽斯B、洛克C、裴斯泰洛齐D、赫尔巴特15、“最近发展区”理论假设的提出者就是( B )。
王道俊版《教育学》课后题第8章教学(中)
第8章 教学（中）课后思考题详解1．直观教学的作用越来越大，为何我们今天仍强调直观只是一种教学的手段而不是教学的目的？答：强调直观只是一种教学的手段而不是教学的目的，即不能把直观当做目的，不能为直观而直观，不是直观得越多越好。
具体而言，原因如下：（1）单纯采用直观教学不可能实现教育目的直观教学是为了使学生理解所学知识，提高学习兴趣和积极性，而采取呈现实物或模象等方法进行教学。
而单纯的一味的直观教学，不利于学生思维的发展，分析问题解决问题能力的培养，也就是不利于教学目的的实现。
（2）直观教学运用不当亦不利于教学目的的实现在教学中，不管教学是否需要，一味追求直观和多媒体的生动形象刺激与时尚，必然导致直观过多或直观不当。
这样做的严重结果，不仅浪费了宝贵的课时，而且将影响学生抽象思维、创造性想象和探究能力的发展。
可见，直观教学只有运用得当，才可能发挥其有益的作用。
如果运用不当或一味采用直观教学，则不仅不会促进教育教学工作的开展，而且不利于学生知识的掌握、能力的发展和思想的提高。
因此，我们仍强调直观教学只是一种教学的手段而不是教学的目的。
2．为何我国自古以来都十分重视启发教学原则？教师的启发与学生探究之间有何内在联系？答：（1）我国自古以来都十分重视启发教学原则的原因启发性原则，是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探究自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。
我国自古以来都十分重视启发教学原则，其原因如下：①启发式教学反映了学生的认识规律。
学生的认识过程是在教师指导下进行的能动认识过程。
没有教师的引导，学生的认识就不可能高效和迅捷。
但学生是学习的主体，教学只有重视启发，充分调动他们的学习主动性、积极性，才能发挥学生自身的聪明才智把学习搞好。
②启发式教学让学生真正成为学习活动的主人。
启发式教学确立了主体教育观，教师把主要精神和时间放在激发学生的学习兴趣上，使学生始终处于主动、积极的状态之中，全身心地投入学习，从而确保学生成为教学的主体，成为学习活动的主人。
教育学第三章---第八章练习
第三章当代中国教育一、名词解释：1.教育目的；2.教育体制：3.教育制度；4、教育立法：二、填空：1.教育必须为________服务，必须同__________相结合，培养__________的建设者和接班人。
2. 中国教育目的的理论基础主要有马克思关于人的全面发展学说、中国特色的社会主义理论。
3.教育目的具有强烈的社会制约性，它受到_______________________的制约_____________的制约、同时还受到_______________的制约。
4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确立国家中长期教育改革和发展的战略目标是：到2020年，基本实现_______，基本形成______，进入人力资源强国行列。
5、________年，《中华人民共和国教育法》得以颁布与实施。
6、我国国家教育制度主要包含以下几个方面：___________、九年义务教育制度、职业教育与成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度和学位制度、___________制度。
7、我国学校教育制度包括_____________8、《中华人民共和国教师法》是_______年______月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的。
9、教育体制的核心是____________。
10、学业证书从学生完成学业的情况可分为_______、_______、________。
从学历的有效性可分为_________、________。
11、我国学位分为______、_____、_________三个等级。
国务院设立__________，负责领导全国的学位授予工作。
学士学位由国务院授权的高等学校授予。
12、我国教育督导机构分为_________、______、______、________四级设置。
13、学校评估主要有___________、___________和选优评估三种形式。
14、在现阶段，基础教育应以____________办学为主。
小学教师资格证考试小学教育学第八章 德育题库
小学教师资格证考试小学教育学第八章德育题库一、选择题1．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为( )。
A．道德情感B．道德意志C．道德观念D．道德行为2．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一原则是( )。
A．导向原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育的一贯性原则3．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。
A。
说服教育法B．锻炼法C．陶冶法D．榜样法4．德育目标是德育工作的( )。
A．基础B．途径C．出发点D．重要环节5、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）A。
德育内容上B．德育规律上C．德育原则上D．德育方法上6、德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（）A。
内容B．层次C．结构D．方法7、衡量人们品德的重要标志是（）A。
道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为8．活动和交往是学生品德形成的( )。
A．关键B．基础C．内容D．途径9．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的( )。
A．疏导原则B．因材施教原则C．导向性原则D．一致性和连贯性原则10．在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了( )。
A．正面教育原则B．集体教育原则C．知行统一原则D．因材施教原则11．对学生进行德育的特殊途径是( )。
A．各科教学B．团队活动C．课外活动D．班主任工作12．德育目标是教育目标在人的( )方面的总体规格要求。
A．思想德育B．政治思想C．思想品德D．政治品德13．德育在人的全面发展教育中起着( )作用。
A．导向和动力B．关键C．基础D．物质基础14．在知、情、意、行四个德育环节中，( )是动力。
A．知B．情C．意D．行15．德育的实施渠道或形式就是德育的( )。
A．方法B．手段C．内容D．途径16．实施德育的最基本的途径是( )。
A．政治课与其他学科教学B．课外校外活动C．劳动D．共青团活动17．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是( )。
袁振国《当代教育学》(第4版)课后习题详解 第8章 当代教学理论【圣才出品】
第8章当代教学理论1．讨论：教学究竟是什么？答：教学的概念规定着这一领域研究者的思维方式或取向，通常也是教学理论的中心。
是在讨论教学理论之前，必须要首先回答的问题。
针对教学概念的最初出发点，可以对教学做如下讨论：（1）教与学是可分的，可分的理由是教与学是两种不同性质的活动。
出于理性思维的需要，人们经常从局部和片面出发，以便更深入地认识统一的、整体的客观对象。
正如人们把人分解成身心两部分，并据此才有生理学和心理学一样，实践中的教学活动必须至少有两种理论形式，即关于教的理论与关于学的理论。
（2）教学研究把“教”当作自己的中心问题，尽管这里的“教”要讨论的是在教与学都存在的情景中的“教”。
教学是互动的，是相互依附的，它不排斥对“学”的研究，但教学的核心问题是教，是关于教的方法和效果研究，而“学”的问题应该是学习理论研究的中心问题。
（3）教学就是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，这些行为包括主要和辅助两个部分，主要的教师行为包括教师的呈示、对话与辅导；辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。
（4）教学也不是教授，因为把教学当作教授，就容易走向“教师中心”论者一边，容易使人把教学联想为“知识授受”或“壶与杯的关系”，它不能体现现代教师在课堂中承担的真正的角色。
教学不完全是教学生学习，也有互教互学、教学相长的意思。
教学应当把教师教学和教授学生学习统一起来，共同进步。
总之，经过上述讨论，可将教学定义为：教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。
教师行为包括：主要行为，如呈示、对话、辅导等；辅助行为，如激发动机、教师期望、课堂交流和课堂管理等。
2．试述教学理论的历史演变。
答：教学理论是教育科学中的一门分支学科，它是研究教学情景中教师引导或促进学生学习的行为，并构建一种具有普遍性的解释框架，提供一般性的规定，以指导教学实践的一门学科。
（1）教学理论的形成①中国古代的《学记》是世界上最早系统地论述教学理论的专著。
教育学题(华图课后同步训练我亲自总结的)
第一章教育与教育学概述真题精解1、下列教育形式中属于狭义教育的是( ) 单选A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、自我教育2、多选教育的基本要素（）A 教育场地B 教育者C教育管理D 受教育者E 教育措施3、教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式：教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。
这种教育起源说属于（）A 神话起源说B 生物起源说C 心理起源说D劳动起源说4、教育与生产劳动相脱离的历史时期是（）A 原始社会B 古代社会C 近代社会D现代社会5、在教育过程中，教师对突发事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的哪一特点？A 复杂性B示范性 C 创造性D主体性6、春秋战国之际，儒墨两家并称“显学”，在教育问题上，墨家不同于儒家的主张是（）A 重视道德教育B 重视文史教育C 轻视礼乐教育D轻视科技教育7、在中国古代，为后来中国教育学的产生和发展作出历史性贡献的著作有（）多选A 《史记》B《论语》C 《学记》D《墨子》E 《战国策》同步训练1、古代学校教育的主要内容是六艺，它包括：（）A礼乐射御书数 B 文法修辞辩证法礼乐书数天文 C 礼乐射辞书数D 算术几何文法修辞辩证法历法2、初等义务教育普遍实施于（）A 古代B文艺复兴后的欧洲C近代D20世纪以后3“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。
A大众性B公平性C终身性D未来性4、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A培根B夸美纽斯C赫尔巴特D赞科夫5、认为动物界也有教育且把教育看做是一个生物学过程的观点是（）A神话起源说B心理起源说C生物起源说D劳动起源说6、反映古希腊百科全书式教育家亚里士多德的教育思想的著作是（）A《民主主义与教育》B政治学C理想国D大教学论二、填空题7、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（），他于1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。
十二校联合《教育学基础》(第3版)配套题库【课后习题 】 第8章 学校教育与学生生活【圣才出品】
第8章学校教育与学生生活1．名词解释：（1）生活世界答：“生活世界”首先是由德国哲学家胡塞尔在批判科学世界的基础上提出来的一个哲学范畴的概念。
此后，一些哲学家先后提出了与生活世界相应的概念。
这些概念对“生活世界”的共同理解是：“生活世界”不是原始的自然世界，而是人在其中的世界；不是主客体分离的科学世界，而是主客体和谐统一的世界；不是文本化了的符号世界，而是生动鲜活的意义世界。
所以，对生活世界的理解，不能简单地理解为“生活环境”、“自然世界”或“社会世界”，一定是人生活于其中的关系世界，对人发生意义的世界。
人在生活世界中是能动的、不依附于外在他人和社会的独立的个体。
（2）学生失范行为答：学生失范行为是指违反教育规范的行为。
学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类。
学生的越轨行为主要是指违背教育习俗、教育规章的行为，即违规、违纪行为，具体包括不诚实行为、逃学行为、欺骗行为、违纪行为等。
学生的违法行为主要是指违背教育法律以及国家其他法律、法规的行为，即普通违法行为和犯罪行为。
犯罪行为较普通违法行为更为严重，社会危害性很大，必须用刑罚来惩罚。
（3）心理缺陷说答：心理缺陷说是解释学生产生失范行为的一种心理学理论。
一些心理学家力图把越轨、犯罪解释为“心理缺陷”的结果，认为正常人知道限制他们的越轨冲动，而“心理缺陷者”不知道限制他们的越轨冲动。
而“心理缺陷”主要是因童年的社会化失调所造成，在童年时代，孩子如果遭到双亲的遗弃，就会使孩子正常的社会化过程中断，使他们在心理和情感上受到严重的挫折，难以发展出健全的人格和自我，将来就难以适应社会环境，容易产生越轨和犯罪行为。
（4）挫折—侵犯说答：挫折—侵犯说是解释学生产生失范行为的一种心理学理论，认为越轨行为是一种由挫折产生的针对他人和社会的侵犯形式。
而挫折的程度是以需要强度或者受阻的程度为基础的，该理论进而推断侵犯的强度与挫折的强度有关。
人在受到一定的挫折以后，往往会产生强烈的外部归因，并将失败归结为一些客观因素作用，从而致使心里产生失衡，为了寻求慰藉和平衡而产生越轨等侵犯行为。
教育学原理,练习题第八章
第八章课程一、单项选择题1.古罗马时代文化课程中的三艺是指A.语文、数学、外语B.文法、修辞、辩证法C.几何、数学、天文D.文法、数学、辩证法【解析】B2.我国学科课程的雏形是A.“五经”、“四书”B.语文、数学、外语C.礼、乐、射、御、书、数D.七艺【解析】C 学科课程历史悠久，孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这可以看做我国学科课程的雏形。
3.近代学科课程的奠基人是A.孔子B.夸美纽斯C.布鲁纳D.瓦﹒根舍因【解析】D 近代学科课程的基础是夸美纽斯奠定的，他提出的课程试图把一切知识教给一切儿童，所以又称“百科全书式课程”。
4.美国教育家杜威和克伯屈是哪种课程理论的代表人物A.结构主义课程论B.实用主义课程论C.学科课程论D.综合课程论【解析】B5.结构主义课程理论十分重视A.儿童的社会活动B.学科的基本结构C.学生的知识结构D.知识的逻辑体系【解析】B 所谓学科的基本结构即一门学科的基本概念、原理和原则。
布鲁纳说:“无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
”6.德国的瓦﹒根舍因1951年提出了A.学科结构B.教学与发展C.范例教学D.综合学习【解析】C 德国的瓦﹒根舍因1951年提出了“范例教学”主张，要求用基础性和范例性的知识武装学生。
7.制定课程计划的首要问题是A.学年编制和学周安排B.学科设置C.学科顺序D.课时分配【解析】B 学科设置，即根据教育目的和各级各类学校的任务、培养目标和修业年限，确定学校应设置的学科。
学科设置是制定课程计划的首要问题。
8.我国教育内容的规范形式有课程计划、教学大纲和A.练习册B.教学指导书C.教科书D.课外读物【解析】C9.学校组织教育和教学工作的重要依据是A.课程计划B.教学大纲C.教科书D.教学指导书【解析】A 课程计划，又称教学计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
课程计划体现了国家对学校教育和教学工作的统一要求，是学校组织教育和教学工作的重要依据。
第八章德育练习题附答案
第八章德育一判断1、德育过程是促进学生内部心理矛盾向积极方向转化的过程。
（）2、受教育者在德育过程中是德育的客体。
（）3、培养学生良好的道德品质是德育的一项重要内容。
（）4、学校应当把德育放首位，促进学生养成良好的思想道德和行为习惯。
（）5、学校德育可以简单地概括为：德育就是教师有目的的培养学生品德的活动。
（）6、德育就是培养学生道德品质的教育。
（）7、德育起于道德知识教育，终于道德行为。
（）8、德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
（）9、中学教育中要坚持“德育为先”的理念，因此中学的思想政治教育课程及活动比其他教育活动更重要。
（）10、“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。
（）二、单选1、孩子犯了错“爹打娘护”现象违背了的（）。
A 正面教育与纪律约束相结合规律B 依靠积极因素克服消极因素的原则C 教育影响的一致性与连贯性的原则D 尊重信任与严格要求相结合原则2、让“一草一木都能说话”“每一墙壁都能说话”体现了德育方法中的（）。
A 陶冶教育法B 榜样示范法C 说服教育法D 实际锻炼法3、进行德育的基本途径是（）。
A 思想品德课和其他各科教学B 课外活动与校外活动C 劳动D 班主任工作4、在德育的几种方法中（）侧重于道德认识的培养。
A 实际锻炼B 品德评价C 陶冶D 说服法5、提出观察学习德育理论的主要代表人物是（）。
A 皮亚杰B 赞可夫C 班杜拉D 科尔伯格6、家访可以防止5+2=0现象出现，这体现了德育的（）原则。
A 集体教育与个别教育相结合原则B 疏导性原则C 长善救失原则D 教育的一致性与连贯性7、老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A 品德评价法B 榜样示范法C 陶冶教育法D 实际锻炼法8、德育过程是由教育者、受教育者和（）这样几个相互制约的要素构成的。
（）A 德育影响B 德育内容C 德育方法D 德育内容和方法9、德育过程的基础是（）A 掌握知识B 激发情感C 道德内化D 活动和交往10、德育方法很多，榜样示范法是其中很重要的一种方法，能体现这种方法的是（）。
国家开放大学-电大-《教育学》第八章-自测-题目与答案
一、单选题题目1正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干德育的实质在于（）。
选择一项：A. 孝敬父母B. 形成良好的校园文化C. 培养全面发展的人D. 尊重他人E. 育德反馈你的回答正确正确答案是：育德题目2正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干以下内容中不属于隐性德育内容的是（）。
选择一项：A. 校园环境B. 班风C. 宿舍文化D. 教风E. 德育班会反馈你的回答正确正确答案是：德育班会题目3不正确获得1.00分中的0.00分标记题目题干在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是( )德育原则的要求。
选择一项：A. 长善救失B. 教育和自我教育结合C. 严格要求与尊重信任相结合D. 疏通引导E. 知行统一反馈你的回答不正确正确答案是：长善救失题目4正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（）的内容。
选择一项：A. 操作性B. 认知性C. 选择性D. 实践性E. 意义性反馈你的回答正确正确答案是：意义性题目5正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（）。
选择一项：A. 教育影响的一致性和连续性B. 疏通引导C. 长善救失D. 严格要求与尊重信任相结合E. 知行统一反馈你的回答正确正确答案是：严格要求与尊重信任相结合题目6正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（）。
选择一项：A. 榜样示范法B. 陶冶教育法C. 实际锻炼法D. 心理咨询法E. 认知明理法反馈你的回答正确正确答案是：心理咨询法题目7正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（）。
选择一项：A. 心理咨询法B. 认知明理法C. 榜样示范法D. 品德评价法E. 自我修养法反馈你的回答正确正确答案是：品德评价法题目8正确获得1.00分中的1.00分标记题目题干在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（）的德育原则。
幼儿教育学第八章练习题
第八章幼儿游戏练习题一．选择题.1．幼儿即便是吃饭、睡觉也以游戏的形式来进行。
可见幼儿喜欢（）A．生活活动 B.游戏活动 C.教学活动 D.教育活动2.幼儿在游戏中学习区别于其它学习活动的特点是（）A．学习具有隐含性 B. 学习没有隐含性C．学习的动力来自于外界 D.学习不主动3．下列不是幼儿游戏的特点（）A.游戏是幼儿的自主活动B.游戏具有趣味性C.游戏是虚构的活动D.游戏是强制性的4 .幼儿创造性游戏不包括（）A.角色游戏B.结构游戏C智力游戏D表演游戏5.（）是角色游戏的支柱。
A 想象活动 B.教育活动 C. 智力活动 D.直观活动6.有规则游戏不包括（）A智力游戏 B.体育游戏 C.角色游戏 D.音乐游戏7.在游戏中幼儿没有意识到自己是在学习，却不知不觉学到了许多东西。
这是因为在游戏中（）A ．学习具有隐含性 B. 学习没有隐含性C．学习的动力来自于外界 D.学习不主动8.《老鹰祝小鸡》游戏属于（）A.智力游戏B. 体育游戏C.角色游戏D.表演游戏二. 判断题.1.表演游戏盒角色游戏一样。
2.智力游戏是能使幼儿在积极愉快的情绪中来增进知识和发展智力的游戏。
3.幼儿是通过游戏学习的，他们生活中所需要的一切知识经验，都可以在游戏中获得。
4.满足幼儿对多种游戏的需要是尊重幼儿的一种表现。
5.游戏环境的创设，应该做到玩具材料越丰富越好。
6.幼儿的游戏不能虚构和假装。
7.幼儿游戏它不能创造具有社会意义的价值，无实际功能。
三.简答1.幼儿游戏的教育作用有哪些？2.幼儿游戏的特点有哪些？3．角色游戏的特点是什么？4表演游戏的特点有哪些？。
教育学基础-第八章课程
第八章课程一、单项选择题1.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家( )。
A.波西瓦尔B.洛克C.斯宾塞D.彼得•麦克费尔参考答案:C专家点评:把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。
2.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是( )A.迁移性原则B.普遍性原则C.整体性原则D.生理适宜原则参考答案:B专家点评:通常情况下，课程表的安排要遵循整体性原则、迁移性原则和生理适宜原则。
3.从课程功能的角度，可把课程分为( )。
A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程B.国家课程、地方课程、学校课程C.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程D.小学课程、初中课程、高中课程参考答案:C专家点评:从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。
二、多项选择题1.教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括( )。
A.教科书B.活动指导书C.参考书D.讲义E.讲授提纲参考答案:ABCDE专家点评:教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
2.我国普通高中的培养目标是( )。
A.初步树立正确的政治方向B.掌握较宽广的文化、科学、技术的基础知识和基本技能C.具有正确的劳动观点、职业观念和初步的择业能力D.学会生活自理和参加力所能及的家务劳动E.具有健康的体魄和身心保健的知识与能力参考答案:ABCE专家点评:学会生活自理和参加力所能及的家务劳动是初中阶段就应达到的目标。
三、填空题1.课程、教育目标、教育功能是构成教学活动的基本要素，体现了教育为社会发展服务，教育与个体发展相适应的基本原理，是实现学校的蓝图，对保证学校的实现有其特殊的价值和意义。
参考答案:课程教育目标教育功能专家点评:我们所研究的课程是广义的，是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。
教育学原理第六到八章课后习题答案
第六章、学校教育制度一、名词解释题1、学制：学校教育制度（简称学制）学校教育制度在国家教育体系中占有极其重要的地位，是教育制度中的核心内容。
2、办学体制：学校办学制度也可称为办学体制，是指教育行政部门对各级学校的兴办进行管理和规范的一套制度体系。
3、学校管理制度：学校管理制度是对学校管理权限、管理机构设置和各机构之间的关系以及学校管理方式等做出的制度规定。
4、义务教育制度：是指依据法律规定对所有的学龄儿童实施一定年限的、国家予以保证的学校教育制度。
二、简答题1、学校产生的条件是什么？学校产生有哪些重要意义？条件：①社会生产力的发展；②社会生活中间接经验的积累；③记载和传承文化工具的出现。
意义：学校的产生不仅在人类教育发展史上，而且在人类文明发展史上，都是非常重要的事件，具有重大而深远的意义。
首先，学校的产生，是教育发展史上一个新的里程碑，标志着教育在历史发展中出现了质的飞跃。
这种飞跃是指，学校的产生，使学校教育逐步成为教育的主要方式和主导形态，开辟了人类教育的新纪元。
其次，学校的产生，标志着形式化和制度化教育的开始，人类社会的教育从此成为一种专门化的事业。
学校产生以前，教育与人类社会生活和生产劳动融合在一起，是非形式化地存在的。
学校产生之后，教育便可以从社会生活中分化出来，从社会政治、经济等活动中分化出来，从而成为一种专门化、形式化的教育。
学校的产生，标志着教育从非形式化到形式化的完成，同时也标志着教育开始走向制度化。
最后，学校的产生，对于人类文明的传承与发展具有极其重大而深远的意义。
学校产生之后，有了专门传道、授业的教师，使得人类积累起来的间接经验和文明成果有了不断传承的可能。
学校本身就是人类文明的重要成果与结品，负有传承文明和促进文明发展的使命。
所以，学校的产生对于人类文明的传承与发展对于促进个体和社会的发展具有极为重要的作用与意义。
2、现代学校的基本职能是什么？1、提高受教育者的素质2、培养现代社会的劳动者和各级各类专门人才3、文化的传承与创新4、开展科学研究5、提供社会服务3、现代学校教育制度有哪些基本特点？1、适应时代的要求。
课程与教学论各章节练习题
《课程与教学论》各章节练习题第一章绪言一、填空1. 课程与教学论的研究对象是与，其宗旨或任务是（）、（）和（）2.人类早期的课程与教学思想，主要是基于（）提炼出来的3.是我国和世界上最早的教育学专著。
4.西方教育史上第一部系统的教育学专著是。
5.教学论学科的形成，大概在世纪。
1632年，捷克人夸美纽斯的是教学论学科诞生的重要标志。
6.1806年赫尔巴特的的发表，作为教育学和教学论发展成熟的标志。
7.“传统教学论”是指19世纪中期以来流行于世界各地的教学理论；而“现代教学论”则以教学理论为代表。
8.人们常把杜威教学理论的特点概括为（）、（）和（）。
与此相对，赫尔巴特教学理论的特点是（）、（）和（）。
9.20世纪50、60年代以来，教学论学科进人了一个多元化发展的时代，其中，有代表性的教学论流派有：美国斯金纳的（）、布鲁纳的（）、布卢姆的（）、罗杰斯的（）以及新近流行的建构主义教学理论；苏联赞科夫的（）、巴班斯基的（）、阿莫纳什维利等人的合作教育学；德国瓦根舍因的（），等等。
10.20世纪初期，课程成为一个独立研究领域，课程论应运而生。
一般认为，美国学者（）1918年出版（）一书，是课程论作为独立学科诞生的标志。
11. 泰勒总结了“八年研究”的成果，于1949年出版，提出了课程编制的四个基本问题，即（）、（）、（）和（），建立起了著名的课程编制的泰勒原理，即课程编制的“目标模式”。
12.被誉为“现代课程理论之父”的是（）。
二、简答题1.什么是课程与教学论？2.简述课程论与教学论的关系。
第二章课程的基本理论一、填空1. 在英语国家，课程（Curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞的一文中。
2. 美国课程论专家古德莱德认为，课程实施有五个层次，即（）、（）、（）、（）和（）。
3. 最早的教育内容是原始社会人们（）和（）的诸项内容。
4.在我国，古代课程一直延续到（）。
5. 我国带有现代色彩的课程最早是在（）里诞生的6. 现代课程的两个基本类型包括（）和（）。
2015年教师资格证考试教师考编教育学总复习《第八章：教学理论与方法》大纲及习题(有答案)
2015年教师资格证考试教师考编教育学总复习《第八章：教学理论与方法》大纲及习题（有答案）主要纲目：第一节教学与教学理论第二节教学过程与教学原则第三节教学方法的运用和改革基本概念：教学；教学过程；教学原则；教学方法，教学规律主要问题：1．什么是教学？教学是指在教育目的的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
教学是指在教育目的的规范下，学生通过教师有目的、有计划地引导和培养，积极主动地掌握系统的文化科学知识和基本技能，从而促进自身全面发展的过程（从学生角度分析）。
理解：教学以培养全面发展的人为根本目的；教学由教师的教与学生的学两方面活动组成；教学具有多种形态，是共性和多样性的统一。
2.教学的意义是什么？教学是进行全面发展教育和素质教育的基本途径，是学校教育中最基本的活动，在学校工作（学校教育系统）中处于中心地位（以教学为中心），对个体和社会发展起着重要作用。
（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个体全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是学校教育工作的主体，学校教育工作必须坚持以教学为中心。
3.学校教育工作为什么必须坚持以教学为中心？“学校教育工作”是“教育工作”的主体，“教学工作”是“学校教育工作”的主体（教学—学校教育—教育）。
教学是学校（教育）的中心工作，必须坚持“以教学为中心”（就学校工作安排而言，制学校应将大部分时间、财力、物力和人力用于教学），但并非“教学第一”，搞教学压倒一切“教学压倒一切”。
学校工作应该在保证“教学为主”的前提下，全面统筹，合理安排。
4.我国普通中学的教学任务是什么？（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（掌握“双基”）--首要任务。
（2）发展学生智力、体力和创造才能（发展能力）。
（3）培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础（培养美德）。
（4）促进学生个性和谐发展（促进个性）。
5.什么是教学过程？教学过程是什么？教学过程是指教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
《教育学》第八章班主任与班级管理知识点梳理(后附真题演练及答案解析)
《教育学》第一节班级与班级管理一、班级概述（一）班级班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。
知识延伸：16世纪率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。
第八章班主任与班级管理 知识点梳理（后附真题演练及答案解析）17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。
（二）班级的地位1.班级是学校管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。
2.班级是学生实现个体社会化的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。
（三）班级的功能班级的功能是由其结构和特点决定的。
班级是一种社会组织，也是由不同个体组成的群体，这就决定了班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。
1.班级组织的社会化功能（1）传递社会价值观，指导生活目标；（2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能；（3）教导社会生活规范，训练社会行为方式；（4）提供角色学习条件，培养社会角色。
2.班级的个体化功能（1）促进发展功能；（2）满足需求的功能；（3）诊断功能；（4）矫正功能。
二、班级管理（一）含义班级管理是班主任按照一定的原则和具体要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现各种共同目标而进行的管理活动。
因此，班级管理是一个动态的过程。
班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
（二）班级管理的模式1.班级常规管理班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。
2.班级平行管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
3.班级民主管理班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。
4.班级目标管理班级目标管理是指班主任与学生共同确定班集体总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
中学教师资格考试《教育学》第八章 教学(下)
第八章教学(下)1、(2008年10月)在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（）。
A.个别教学制B.分组教学C.班级授课制D.设计教学法【答案】A【解析】在古代社会，个别教学是教学组织的主要形式，如古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。
2、(2007年4月)一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，这是测验的（）。
A.信度B.可靠度C.区分度D.效度【答案】D【解析】测验的效度，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。
3、(2007年4月)教师的备课工作包括：钻研教材、了解学生和（）。
A.设计练习作业B.选取直观教具C.制订教学进度计划D.检查学生的学具【答案】C【解析】备课内容包括：钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。
4、(2006年1月)教学工作的中心环节是（）。
A.备课B.上课C.练习复习D.考试【答案】B【解析】提高教学质量的关键是上好课，上课是教学工作诸环节中的中心环节。
5、(2005年1月)当前世界范围内最基本的教学组织形式是（）。
A.分组教学B.个别教学C.班级授课制D.复式教学【答案】C【解析】班级授课制是目前世界范围内教学组织的主要形式。
6、(2008年4月)教学组织形式除了设计教学法和道尔顿制，还有（）。
A.田野教学制B.个别教学制C.分组教学制D.班级授课制E.团队训练制【答案】BCD【解析】在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和设计教学法等。
7、(2006年10月){pz_填空}一书最早从理论上对班级授课制作了阐述。
【答案】《大教学论》|8、(2005年4月)我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的{pz_填空}。
【答案】京师同文馆|9、(2008年4月)一堂好课应符合哪些要求?【答案】【解析】为了上好课，取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括：(1)目标明确；(2)重点突出；(3)内容正确；(4)方法得当；(5)表达清晰；(6)组织严密；(7)课堂气氛热烈。
教师资格考试——教育学：9.第八章教学(上)
第八章教学（上）本章重点1、什么是教学？2、教学的本质是什么？3、什么是教学模式？4、什么是启发性原则？5、贯彻系统性原则的基本要求有哪些？6、什么是思想性与科学性相统一原则？7、如何实施理论联系实际原则？8、如何实施因材施教原则？9、赞可夫的教学原则体系包括哪些内容？10、班级授课制的主要特征是什么？11、如何评价班级授课制？12、教学组织形式有哪些改革方向？第一节教学的意义与任务一、教学的意义1、教学的含义。
〔p251〕（名解，单选）*2、教学工作的地位：基本途径、中心。
〔p251〕（单选）二、教学的任务我国传统上对教学任务的表述：“双基”、能力、思想品质。
〔p252〕（多选）第二节教学活动的本质及模式一、教学活动的本质――一种特殊的认识活动〔p257〕（简答2004.4，单选）*1、是学生的认识过程――决定性特征（单选）教学的成功与否最终要看学生作为学习的主体是否真正接受了教师的影响。
2、是间接的认识过程（多选）•从认识对象上看，主要是现成的、前人的认识成果；•从认识方式上看，主要是通过读书、听讲、观察等方式3、是在教师领导下的认识过程中小学生是不成熟的、发展中的学习主体，仅依靠自身力量是无法充分完成庞大的教学任务的。
所以必须在教师引导下展开认识过程。
4、是有教育性的认识过程在认识过程中，学生不仅掌握各种知识，他们的情感、态度、价值观和各种能力也在经历发展变化。
第二节教学活动的本质及模式二、教学模式1、含义〔p261〕（名解2003.10、2004.1、2005.10、2007.10，单选）*根据理论、基于实践、整合成分、固定典型2、一般分类：〔p261-264〕（单、多选，注意流程图）（1）师生授－学书本知识模式：•赫尔巴特的五段教学法：预备－提示－联系－统合－应用•前苏联：诱导学习动机－领会新教材－巩固知识－检查（2）教师辅导学生从做中学模式：•设计教学法：设置问题情境－确定问题或课题－拟定解决方案－执行计划－总结与评价（3）折中模式：•布鲁纳的结构化教材和发现学习模式：明确结构、掌握课题、提供资料－建立假设、推测答案－验证－做出结论•瓦根舍因的范例教学模式：解释个别－解释类或属－掌握规律－获得理解3、乔伊斯和韦尔提出四大类25种教学模式〔p263-264〕（多选）第三节教学原则一、我国中小学常用的教学原则1、直观性原则〔p266-268〕（1）陶行知的“接知如接枝”。
幼儿教育学讲义第八章幼儿游戏
⼀、单项选择题 1．1996年颁布的《幼⼉园⼯作规程》中明确规定幼⼉园教育要以( )为基本活动，寓教育于各项活动中。
A．跳舞 B．游戏 C．唱歌 D．识字 2．《幼⼉园⼯作规程》规定，寄宿制幼⼉园每⽇户外活动时间不得少于( )。
A．1⼩时 B．2⼩时 C．3⼩时D．3．5⼩时 3．幼⼉在结构游戏中，由独⾃搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼⼉( )。
A．运⽤材料的⽔平 B．确定游戏主题的⽔平 C．社会性发展的⽔平 D．建构形式发展的⽔平 7．智⼒游戏、体育游戏和⾳乐游戏是( )。
A．创造性游戏 B．有规则游戏 C．表演游戏 D．个⼈游戏 8．幼⼉园的“娃娃家”游戏属于( )。
A．结构游戏 B．表演游戏 C．⾓⾊游戏 D．智⼒游戏 ⼆、名词解释 1．创造性游戏 2．有规则的游戏 3．结构游戏 4．假装游戏 5．⾃主性游戏 6．间接指导 7．亲⼦游戏 8．体育游戏 三、判断题 1．在幼⼉进⾏游戏活动时，教师千万不要⼲扰其活动，否则会限制幼⼉积极性和创造性的发挥。
2．幼⼉是独⽴的⼈，因此教师要尊重幼⼉游戏的意愿和兴趣。
3．幼⼉⾃发的游戏会打乱教师的正常教学计划，应该加以限制。
4．游戏中可以融⼊知识教学，也可以对幼⼉的社会性发展产⽣巨⼤的作⽤。
5．某个游戏中往往只能体现出游戏的⼀个⽅⾯功能，教师只要抓住这⼀个点就可以了。
6．幼⼉进⾏游戏活动的意义往往不在于游戏本⾝，⽽是背后潜在的能⼒发展。
7．游戏是⼀种独特的活动，与幼⼉⽣活、学习等没什么联系。
四、简答题 1．说说幼⼉游戏的主要特点。
2．在创设幼⼉活动区的过程中应注意哪些问题? 3．教师在组织指导开展⾓⾊游戏时应注意哪些事项? 4．如何创设户外游戏环境? 5．简述⾓⾊游戏的教育价值。
6．教师在指导⼉童结构游戏中应注意哪些问题? 7．幼⼉在游戏中的学习具有哪些特点? 8．简述游戏的功能。
9．如何使游戏成为幼⼉园的基本活动? 10．成⼈应该树⽴怎样的幼⼉游戏观? 五、论述题 1．如何树⽴正确的游戏教育观? 2．如何确保充⾜的游戏时间和良好的户外环境? 3．为什么说游戏是幼⼉最⾃然、最有效的学习? 4．试论教师在游戏过程中的作⽤。
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第八章教学<下>练习题
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1、（D）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。
A、教学内容
B、教学原则
C、教学方法
D、教学组织形式
2、古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（B）
A、分组教学
B、个别教学
C、道尔顿制
D、班级上课制
3、最早从理论上对班级授课制度进行阐述是（B）
A、赫尔巴特的《普通教育学》
B、夸美纽斯的《大教学论》
B、洛克的《教育漫画》 D、杜威的《民本主义与教育》
4、帕克赫斯特创立的教学组织形式是（C）
A、班级授课
B、设计教学法
C、道尔顿制
D、分组教学
5、我国的班级授课制最早始于（C）
A、唐代
B、宋代
C、清末
D、新中国成立后
6、现代我国学校的教学以（C）为基本组织形式。
A、个别授课
B、个别辅导
C、班级授课
D、讲座
7、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（A）
A、教学任务
B、教学内容
C、教学规律
D、教学原则
8、教学工作的中心环节是（B）
A、备课
B、上课
C、课外辅导
D、作业的检查与批改
9、备课包括钻研教材、设计教法和（A）
A、了解学生
B、阅读参考书
C、上网
D、制订教学计划
10、教师在教学中最首要的角色是（A）
A、知识的传授者
B、学者和学习者
C、集体的领导者
D、学生的榜样
11、教师上课必要的补充主要是通过（C）
A、布置作业
B、检查作业
C、课外辅导
D、课后练习
12、一节综合课中最基本的组成部分是（B）
A、组织教学
B、讲授新教材
C、巩固新教材
D、检查复习
13、一个测验能测出它所在测量的属性或特点的程度，称为测量的（D）
A、信度
B、难度
C、区分度
D、效度
14、外部分组按照学生的（D）来编班。
A、年龄
B、发展水平
C、知识经验
D、学习能力或学习成绩
15、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明下列哪种质量指标高？（D）
A、效度
B、信度
C、难度
D、区分度
16、以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的具有典型性的教学实践形式是（C）
A、教学
B、教学原则
C、教学模式
D、教学方式
17、教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（B）
A、测量
B、测验
C、考试
D、评价。
18、良好测验标准中测验结果的前后一致程度，表示分数稳定性与可靠性的指标是（D）
A、效度
B、难度
C、区分度
D、信度
19、学生掌握知识的中心环节是（）
A、理解
B、巩固
C、应用
D、迁移
二、填空题：把答案填在题中横线上。
1、在古代的东西方，个别教学制是学校的基本教学组织形式，但到19世纪中叶，制已成为西方各国教育的主要教学组织形式。
2、苏格拉底善于运用启发式来激发和引导学生自己去寻找正确答案，形成了著名的“”。
3、我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的。
4、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学、设计教学法和。
5、调动学生学习的是启发的首要问题。
6、是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。
7、课的是指课的基本组成部分及各部分进行的顺序、时限和相互关系。
8、根据主要教学方法，课的类型可分为：讲授课、演示课、练习课、实验课、。
9、钻研教材包括钻研、教科书和阅读有关的参考书。
10、教学进度计划，包括学年教学进度计划、单元计划和。
11、作业是结合教学内容，要求学生独立完成的。
12、教学策略的主要类型是内容型、形式型、方法型和。
13、内容型策略有两条途径：结构化策略和。
14、以教师或学校为中心的策略主要指的是过去的。
三、简答题：
1、教师应如何备课？
2、教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么？
3、教师布置作业应注意什么？
4、教学中怎样才能做到教师主导作用与学生主动性相结合？
5、某大学化学系的高才生，分配到一中学教初中化学，他每节课尽心讲授，渴望将其化学才智传给学生。
但结果却事与愿违，学生埋怨教师讲的东西他们无法理解，老师责备学生太笨，自己的苦心得不到回报。
试以教学原理分析为一现象。
四、论述题：
1、人们常说“教学有法，但无定法，贵在得法”。
（1）谈谈你对什么是教学方法以及如何选择与运用教学方法的理解。
（2）举例说明在教学中可以如何得“法”。
2、某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。
我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法”。
问：如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗：
答：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生想学。
而学生学习的积极性是不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。
3、认真阅读以下材料，回答文后的问题。
材料一，“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。
”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。
材料二，“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听”。
——叶圣陶
（1）分析材料一，你认为“课堂上比安静更重要的是什么？”
（2）教师是学生建构知识的忠实支持者。
材料二，叶圣陶先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？
答：（1）课堂里没秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的；过分地强调安静并不科学；让学生喜欢学习、学习得更好（让学生健康地发展/让学生积极地思考/……）比让学生安静要更重要。
（2）叶圣陶先生一语道破了教师主导的教师观。
落实主导性的教师观，在新课程改革的教学实践中需要做到如下四个方面：①启迪学生做人；②引导学生会学习；③激励学生会思考；④指导学生能实践。