(word完整版)人教版六年级数学上册扇形统计图说课稿
(精品教案)《扇形统计图》讲课稿(通用13篇)
（精品教案）《扇形统计图》讲课稿（通用13篇）整理的《扇形统计图》讲课稿，欢迎阅读，希翼大伙儿可以喜爱。
1、教材的地位及其作用扇形统计图是《数据的整理与初步处理》一章中的第一课时，是学生早已熟悉的一种表示数据的方式，但在小学和前三册的学习中均未涉及制作扇形统计图的普通办法及其运用。
所以，本节课是让学生进一步探究扇形统计图的制作和应用中表达的实际意义。
2、教材的目标的确定及其依据本节课的教学内容要紧包括两个：会读出一具扇形统计图中的信息；会依照具体的一具咨询题制作扇形统计图。
教材中的咨询题1是针对读图的，希翼学生从中体味扇形统计图在形象地表达各重量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势，并可以从中尽量多地“读出”实用的信息。
咨询题2是让学生自个儿动手绘制扇形统计图并归纳出绘图的普通步骤。
所以，确定目标如下：（1）、知识与技能方面①会制作扇形统计图②能从扇形统计图中猎取信息（2）、过程与办法方面①学生经过实际日子中所见到的各种各样的统计图表，切身感觉到数学与实际日子的联系。
经过本节课的学习，提高学生的观看能力和分析咨询题的能力。
②经过对图表的观看和分析猎取一定的信息，让学生初步体验到这也是科学研究的办法之一。
（3）、情感态度与价值观方面①经过学习统计图表，让学生自个儿动手绘制统计图表，积极地自主探究研究实际日子中的统计图表，培养学生独立考虑咨询题，勇于探究发觉咨询题，把数学知识与实际应用充分结合起来，并从解决咨询题的过程中体味到成功带来的开心。
②学生经过学习中国申博得票率的统计，硕士、博士、大学生自愿到西部去开辟建设祖国等实际咨询题，培养学生热爱祖国，为了祖国更加强大，立志发奋学习的精神。
③经过选取的现实日子中的例题和习题的学习，让学生了解社会、开阔视野，感觉到统计的应用就在周围，激发学生的学习兴趣，吸引学生真正地走进数学世界。
3、教学重、难点的确定及其依据本节课的要紧目的是让学生学会对扇形统计图的读图和绘图。
2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗一、说教学目标知识目标：1、体会数据在现实生活中的作用。
2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。
能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力．情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯, 说教材分析：在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。
地位和作用：通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的问题,来更好的指导、服务于我们的生活。
这正是本节课要达到的目标。
二、说教学重点、难点: 培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策．三、说教学过程：1．情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢？”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。
然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。
这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。
要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。
人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？2．提出问题出示下图，学生通过观察统计图获取信息。
（让学生感受扇形统计图的特点）(1)种球类活动最受欢迎？(2)哪两种球类活动受欢迎的程度差不多？(3)最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？(4)图中的各个扇形分别代表了什么？(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的所有的百分比之和是多少(2)如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。
人教版数学六年级上册扇形说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形说课稿第【1】篇〗4.扇形【说教学内容】教材第75页及练习十六1~4题。
【说教学目标】1.认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。
2.理解扇形概念，知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。
【说教学重点】认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。
【教学用具】课件、纸圆片2个、一张纸上画好一个圆、彩笔一支。
【情景导入】课件出示：扇形物体：扇贝、折扇……同学们，刚才你们认识了扇形物体，大家想知道扇形的哪些知识呢？学生：什么样的图形叫扇形？学生：扇形的各部分的名称是什么？学生：扇形跟圆有什么关系？……嗯，同学们的问题真的不少，今天我们就带着这些问题一起来学习扇形。
板书课题：4.扇形【新课讲授】1.认识弧：出示一个圆，在上面任意点两个点A、B（1）A、B两点在什么位置？（圆上）（2）老师：圆上A、B两点间的部分叫弧。
（课件演示。
）（3）追问：圆上A、B两点间的部分叫什么？什么叫弧？（板书弧：圆上A、B两点间的部分）读作：弧AB（4）请在圆上用彩笔画一条弧。
你是怎样画的？（边用手指描弧边说弧AB）2.认识圆心角：课件演示连接OA和OB（1）线段OA 、OB是圆的什么？（半径）半径OA 、OB所夹的部分叫什么？（角）这个角的顶点在圆的什么位置？（圆心）老师：顶点在圆心的角叫圆心角。
什么叫圆心角？（板书圆心角：顶点在圆心的角）（2）请学生在圆上标出圆心角。
谁是圆心角？（∠AOB是圆心角）（3）练习：教材76页第2题。
下面图形中哪些角是圆心角？在（）里面打“√”。
3.扇形大小与圆心角的关系。
出示课件：提问：以半圆为弧的扇形的圆心角是多少度？以14圆为弧的扇形呢？以半圆为弧的扇形的圆心角是180°，以14圆为弧的扇形是90°。
我的发现：同一圆内，圆心角的大小决定扇形面积。
圆心角越大，扇形面积越大；圆心角越小，扇形面积越小。
2023年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗【说教学目标】1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。
【说教学重难点】1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。
【教具准备】课件、扇形统计图卡纸【教学方法】1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法2、学法：自主探究、合作交流、观察发现【说教学过程】一、复习导入师：同学们，我们已经学过哪两种统计图？（条形统计图、折线统计图）这节课我们一起认识一种新的统计图——扇形统计图。
（板书课题）二、组织活动，探究新知（一）健康饮食教育首先请同学们看一看我国居民平衡膳食宝塔图（课件出示），膳食是什么意思？（日常吃的饭菜）从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多？其次？接着？……最少呢？为了我们的身体健康，同学们平时必须养成不挑食，合理饮食的好习惯。
（二）创设情境，认识扇形统计图产生的必要性1、课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表（只含前两列）（1）观察统计表，提问：你认为笑笑家这天的膳食合理吗？（2）如果要能直观的看出每一类食物的摄入量的多少，应选用什么统计图？（课件出示）2、课件出示统计表（添上第三列）（1）师：如果再增加一栏，你知道增加这一栏统计的是什么内容吗？（每一类食物的摄入量约占食物总摄入量的百分比）（2）读统计表，说一说表中百分数的意思。
（3）师启发：从条形统计图可以清楚直观的看出每一类食物摄入量的多少，能不能清楚地看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢？折线统计图行不行？那么，哪一种统计图可以解决这一问题呢？（三）认识扇形统计图的特点及作用1、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？（课件出示扇形统计图）请同学们自己先观察、思考，再和小组成员讨论、交流：探究（一）（课件出示）：①用整个圆表示什么？②圆内各部分形状像什么？用各个扇形表示什么？探究（二）（课件出示）①从上面的统计图中你能获得哪些信息？②扇形的大小反映了什么？各个扇形所占的百分比之和为多少？③从这个扇形统计图里可以清楚地看出什么？2、小组合作，讨论交流。
人教版六年级数学上册《扇形统计图》说课稿
人教版六年级数学上册《扇形统计图》说课稿一. 教材分析《扇形统计图》是人教版六年级数学上册的一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索和发现扇形统计图的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于扇形统计图的特点和制作方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过实际操作和思考来掌握扇形统计图的知识，培养学生的动手能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握扇形统计图的概念、特点和制作方法，能够通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作意识和解决问题的积极态度。
四. 说教学重难点1.重点：扇形统计图的概念、特点和制作方法。
2.难点：如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习纸等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的扇形统计图，引导学生思考什么是扇形统计图，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生分组讨论，通过观察和操作来探索扇形统计图的特点和制作方法。
3.讲解：教师根据学生的探究结果进行讲解，让学生理解和掌握扇形统计图的概念和作用。
4.练习：让学生通过实际操作来制作扇形统计图，并分析其中的信息。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出扇形统计图的概念、特点和制作方法。
可以设计如下板书：•概念：以圆形为基础，通过扇形的面积来表示各部分数量占总数量的比例。
2024年人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿推荐3篇
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗【说学习目标】1、认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、养成良好的生活、学习习惯，感受统计的意义和作用。
3、培养逻辑推理和抽象概括的能力。
【学习重难点】1、重点是看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、难点是结合统计图正确进行数据分析，为决策服务。
【说学习过程】一、导入1、调查同学们喜欢什么运动项目？利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，制成条形统计图。
二、探索新知1、复习条形统计图（1）阅读课本P106，说说从条形统计图中你能得到哪些信息？（2）想一想：条形统计图有什么特点？还有哪些信息不容易表示出来？☆友情小提示：条形统计图可以清楚地呈现各种数量的多少。
但是条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系2、自学课本P107，认识扇形统计图。
（1）用整个圆表示什么？用圆内各个扇形的大小表示什么？（2）从扇形统计图中你可以了解到什么信息？（3）观察扇形统计图，你还能提什么问题？并认真解答。
3、思考：扇形统计图有什么特点？☆友情小提示：扇形统计图可以清楚地呈现各部分数量同总量之间的关系，即百分比或分数比。
4、阅读p109“你知道吗？”，理解内容。
5、想一想我们还学过哪种统计图？举例说明它有什么特点？☆友情小提示：折线统计图表示数量变化情况。
三、知识应用：独立完成P109第4题，组长检查核对，提出质疑。
四、层级训练：1、巩固训练：①完成P107“做一做”。
②完成P108练习二十五第1、2题。
2、拓展提高：P109第3题.五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。
）自我展示台：（写出你的发现或见解）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【2】篇〗说教材分析：本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
六年级数学上册《扇形统计图》说课设计3篇
六年级数学上册《扇形统计图》说课设计篇1“扇形统计图”是人教版新课标第十一册中关于统计的一块内容，它是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用，为以后继续学习统计知识打下基础。
原义务教材把这块内容作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容。
本课的教学目标是，在和条形统计图的对比和自由创图中，了解体会扇形统计图的特点、作用，沟通条形统计图和扇形统计图两者之间的联系和区别。
能从扇形统计图中读出必要的信息并解决一些实际问题，体会扇形统计图在生活中的广泛应用。
教学重点是能从扇形统计图中必要信息，并解决一些实际问题。
教学难点是体会扇形统计图可以更清楚地反应部分和总数之间的关系。
为了更好的解决以上这些问题，在设计教学时，笔者重点关注以下三点。
一、创设情境，利用旧知，独创新知。
扇形统计图和条形、折线统计图最大的区别就是能清楚地反应出部分与总数之间的关系，这个特点是另外两个统计图所完全没有的，所以对学生来说，在认识上也是一个飞跃，为了让学生能清楚地体会、认识这一特点，笔者在教学时先从学生熟悉的大课间活动入手，引出条形统计图，在观察讨论中发现条形统计图中不能反映出部分和总体之间的关系，这样自然而然地抛出了一个条形统计图所不能解决的新问题，需要我们创造一种新的统计图。
这样设计即能很好地区别条形和统计不同的作用，也体现了数学知识的产生过程。
为了让学生对部分和总数之间的关系体念更深刻，笔者没有直接把扇形统计图出示给学生，而是让学生自己创图。
二、紧密联系生活，充分感受百分数和实际生活的联系。
学习扇形统计图中，关键是能从扇形统计图中必要的信息，解决一些实际问，当然扇形统计图中的许多实际问题是和百分数应用题有关的。
为了解决这些问题，笔者在练习中放了大量的学生熟悉的实际问题，这些问题也不是平铺直叙地放，而是层层递进，在解决实际问题的同时，也几乎融入了百分数所有类型的应用题。
六年级上册数学说课稿-第七单元《扇形统计图》(人教版)
另外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏信心。为了解决这个问题，我将在下一次教学中，尽量让每个学生都有机会发表自己的观点，鼓励他们勇敢地说出自己的想法。同时，我会加强对讨论过程的引导，确保每个学生都能跟上讨论的节奏。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《扇形统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要了解部分与整体关系的情况？”比如，了解一个班级中男生和女生的比例。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索扇形统计图的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了扇形统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对扇形统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：通过实例分析，让学生掌握如何利用扇形统计图进行数据比较、分析，以及解决实际生活中的问题。
2.教学难点
（1）理解扇形统计图的百分比概念，并将其应用于实际问题中。
难点解析：学生对百分比的理解可能不够深入，需要通过实例讲解和练习，让学生明白百分比在扇形统计图中的含义，并学会将其应用于实际问题。
人教版数学六年级上册《扇形统计图》说课稿(1)
人教版数学六年级上册《扇形统计图》说课稿 (1)一. 教材分析《扇形统计图》是小学数学六年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取信息，以及如何绘制扇形统计图。
教材通过具体的案例和实践活动，使学生能够理解和掌握扇形统计图的基本知识，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。
他们已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对于扇形统计图的认识可能较为陌生，需要通过具体案例和实践来加深理解。
此外，学生可能对于如何绘制扇形统计图还存在一定的困难，需要教师进行详细的讲解和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取信息，以及如何绘制扇形统计图。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析和实践，培养数据分析和处理能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取信息，以及如何绘制扇形统计图。
2.难点：学生对于如何绘制扇形统计图的理解和操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、实践操作法等，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、统计图示例等辅助教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的扇形统计图，引发学生的兴趣，引入新课。
2.讲解：讲解扇形统计图的概念、特点和作用，通过具体的案例来说明扇形统计图的应用。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，绘制扇形统计图，教师进行指导和点评。
4.总结：学生总结扇形统计图的特点和作用，反思自己在实践操作中的不足之处。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出扇形统计图的特点和作用。
《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)
《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)下面是整理的《扇形统计图》六年级数学教案5篇(人教版六年级扇形统计图说课稿)，供大家阅读。
《扇形统计图》六年级数学教案1设计说明本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用，通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析。
根据教学内容在教学设计上有以下特点。
1．重视知识间的内在联系。
数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。
也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，数学知识间是相互联系的，从而形成数学知识的整体性和连续性。
对小学生来说，注重数学知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数学知识的本质，提高解决实际问题的能力。
教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。
在这一过程中，借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的特点，实现知识的同化。
2．注重信息技术的应用。
《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。
在认识扇形统计图一课中，比较适合信息技术的应用。
因此，在画扇形统计图时，运用课件进行演示，使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙激趣导入1．观察、描述。
(1)课件出示教材96页例题情境图。
提问：操场上，同学们在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)(2)收集、整理数据。
①收集数据。
(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)②对照。
(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否相同)2．计算。
小组合作，根据统计表中的信息，算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比。
(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)3．导入新课。
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形统计图的认识说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第106109页，例题、做一做及练**十五第14题。
说教材分析：本课内容的编排，注重与学生已学的条形统计图的联系。
通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。
这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。
教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关教学元素，这样不仅可以拓宽学生数据收集的渠道，也体现了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。
学情分析：有关统计图的认识，学生在小学阶段就已经认识了条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过学生熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
在教学中，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学旧知识性的对比，自然形成新知识的生成点。
学生在学习中，应该能体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。
说教学目标：1、通过实例和与条形统计图的比较，认识扇形统计图的特点。
2、知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。
3、能从扇形统计图读出必要的信息。
教具准备：多**电脑，投影。
学生准备：收集自己一天内的作息时间安排情况的相关数据和家中一个月支出情况的相关数据。
说教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、（多**投影出示主题图）谈话：同学们喜欢什么运动项目？能用学过的知识简单统计出喜欢各项运动的情况吗？2、选一名学生做主持人，统计全班喜欢的各项运动的人数。
（教师利用多**投影直接出示条形统计图，如右图。
）板书课题统计，小黑板出示学习目标。
二、对比分析，生成新知1、学生观察并讨论（1）观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？（2）从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。
人教版六年级上册数学第七单元第2课《扇形统计图》说课稿
人教版六年级上册数学第七单元第2课《扇形统计图》说课稿一. 教材分析《扇形统计图》是人教版六年级上册数学第七单元第2课的内容。
本节课主要让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图，并能够从扇形统计图中获取和分析信息。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生体验扇形统计图的优势，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图知识，他们已经学习了条形统计图和折线统计图，并能够理解这两种统计图的特点和作用。
然而，扇形统计图作为一种新的统计图形式，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察、操作、思考等活动，认识扇形统计图，理解其特点和作用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等活动，培养自己的数据分析和处理能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验扇形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.教学难点：学生能够从扇形统计图中获取和分析信息，理解扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和直观演示法相结合的方法。
情境教学法通过生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣；探究教学法引导学生通过观察、操作、思考等活动，自主探究扇形统计图的特点和作用；直观演示法通过多媒体课件和实物演示，帮助学生直观地理解扇形统计图。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一篇关于我国人口普查的报道，引导学生关注统计图在现实生活中的应用。
2.自主学习：学生通过观察和分析教材中的实例，了解扇形统计图的特点和作用。
3.合作交流：学生分组讨论，总结扇形统计图的制作方法和注意事项。
六年级上册数学说课稿-第七单元《扇形统计图》(人教版)
六年级上册数学说课稿-第七单元《扇形统计图》（人教版）一、教学内容分析1. 教学背景《扇形统计图》是六年级上册数学中的一个重要知识点，也是孩子们在日常生活中能接触到的内容。
通过本单元的学习，学生将学会如何制作、解读扇形统计图，培养他们的数据处理能力和图形感知能力。
2. 教学目标•知识与技能：掌握扇形统计图的制作方法和解读技巧。
•过程与方法：培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力。
•情感态度与价值观：培养学生对数据分析的兴趣，培养数据思维，培养团队合作与结果分享的意识。
3. 教学重点和难点•教学重点：扇形统计图的制作和解读。
•教学难点：理解扇形统计图的含义，掌握图形中各部分的比例关系。
二、教学过程设计1. 导入通过一个简单生动的事例引入，让学生了解扇形统计图的作用和意义。
2. 概念讲解首先，介绍扇形统计图的概念和特点，引导学生理解扇形图代表的意义，并讲解如何制作扇形统计图。
3. 练习与展示让学生分组，自行收集一些数据，制作扇形统计图，并展示给全班同学，让大家一起分析交流。
4. 拓展应用结合实际生活中的数据，让学生进一步应用扇形统计图进行数据分析，培养他们的实际应用能力。
5. 总结归纳通过课堂小结，让学生总结扇形统计图的制作方法和解读技巧，并鼓励他们多加练习，巩固所学知识。
三、教学反思该课程设计注重培养学生的数据分析能力和图形感知能力，通过实例讲解和互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。
但在教学过程中，需要注意引导学生正确理解扇形统计图的含义，避免死记硬背而忽略了真正的学习目的。
四、家庭作业让学生回家自行制作一个扇形统计图，并写下对图形的解读，以加强对本节课内容的理解。
五、延伸阅读可以推荐一些相关的数学读物或网站，让有兴趣的学生继续深入学习扇形统计图的知识。
六、课后评价在课后可以进行简单的问答或小测验，检测学生对扇形统计图的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
七、教学反馈根据学生的表现和反馈，不断完善教学设计，提高教学质量，确保学生能够真正掌握本节课的知识内容。
人教版六年级上册数学《扇形统计图》说课稿
《扇形统计图》尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《扇形统计图》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育。
今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学目标、等几个方面展开我的说课。
一、说教材《扇形统计图》是人教版小学数学6年级上册第7单元第1节的内容，属于新课标中图形与几何的部分。
本课是在学生学习了统计表、条形统计图和折线统计图的知识后进行学习的，为本节课学习扇形统计图奠定了基础。
本节课的内容是要让学生理解扇形统计图的特点并利用扇形统计图表示数据占的百分比。
学习这部分内容有助于培养学生的应用意识，提高学生运用本节知识解决实际问题的能力。
二、说学情本课的对象为六年级学生，整体来说，他们都具有较强的逻辑思维能力，能够较快的掌握本节知识，但针对一些基础较差的学生，要重视他们的兴趣及能力的培养。
三、说教学目标根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，再结合高年级学生已经具有较强的独立思考能力，我将制定以下教学目标：（1）知识与技能目标：使学生理解扇形统计图的特点，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
（2）过程与方法目标：通过合作学习，学生能将收集的数据用扇形统计图表示。
（3）情感态度目标：通过学习扇形统计图，体会收集数据的重要性，感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，我认为一节好的数学课，从教学内容上一定要突出重点、突破难点。
根据本课内容可以确定本课的教学重点是：理解扇形统计图的特点和作用。
根据对学生认知特点的分析，确定本课的教学难点是：对扇形统计图进行有效的分析。
四、说教法、学法新课标指出：教无定法，贵在得法，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，必须强调以学生的主动性、积极性为出发点，所以我根据新课标的要求，设计了相应的教法、学法，本节课我将采用多媒体展示、动手操作法、自主探究法、合作交流法来开展本节课，让学生在动手操作中更加深入的认识扇形统计图。
2023年人教版数学六年级上册扇形说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级上册扇形说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级上册扇形说课稿第【1】篇〗扇形的认识教学设计说教学目标：1. 通过实例，了解扇形的特征，能根据特征辨认和举例说明扇形。
2. 在观察、操作活动中，知道圆心角和半径都在变化时，扇形的大小也在随着变化。
3. 通过学生已有生活经验，建立扇形概念，激发学生的学习兴趣和探究精神。
说教学重点：了解扇形的特征。
说教学难点：知道扇形的大小与圆心角大小、半径长短有关。
教师准备：课件、答题卡学生准备：圆片一个，剪刀，圆规，量角器，三角尺，折扇。
说教学过程：一．创设情境，感受扇形1. 同学们，在奇妙的海底世界中，我们都可以看到一些美丽的图案，让我们走进奇妙的图形王国去看看吧。
（出示视频）2.谈话引入：大家看到些什么？这些物体的形状相似，有些物体的名称里都含有一个“扇”字，它们的外形都是什么形状？（都是扇形）板书课题：扇形（出示例题图）你们想了解扇形的哪些知识？同学们有很多的探求欲望，今天我们就来学习扇形。
二．探求新知，认识扇形（一）教学扇形的意义1. 自学课本，初步感知（1）带着“什么是扇形”的问题自学课本第75页；填写题卡。
（2）从准备的圆中剪一个扇形，说说什么围成扇形。
（学生自学指南）A.读一读：阅读课本第75页内容B. 填一填一条（）和（）的两条（）围成的图形叫做扇形。
C. 剪一剪从你准备的圆上剪下一个扇形。
D. 说一说欣赏一下你所剪下的图形，说说是不是扇形，你是怎样判断的？2. 了解圆心角，完善扇形各部分（1）直观了解扇形各部分名称为了交流的方便，我们需要了解扇形各部分的名称。
观察手中的扇形了解扇形各部分的名称。
（2）自主揭示扇形的概念刚才我们认识了手中扇形的各部分名称，下面我们来看看老师图上的扇形，请你回答各部分的名称。
A．什么是弧？强调圆上。
（板书弧的概念）B．什么是扇形？（一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。
）（板书扇形概念）C．什么叫圆心角呢？在扇形中，像角AOB这样，顶点在圆心的角叫做圆心角。
人教版六年级数学上册扇形统计图说课稿
人教版六年级上册《统计》的第一课时说课稿列位引诱.列位先生：大家好！我今天说课的内容是：人教版小学数学第六单元统计的第一课时《扇形统计图》.下面我从教材剖析.学情剖析.教法学法.教授教养程序几个方面临我的这节课进行解释.一.教材剖析：（一）教材的地位和感化有关统计图的熟习,小学阶段重要熟习条形统计图.折线统计图和扇形统计图.斟酌到扇形统计图在日常生涯中的普遍应用,《尺度》把它作为必学内容安插在本单元.本单元是在前面进修了条形统计图和折线统计图的特色和感化的基本长进行教授教养的.重要经由过程熟习的事例使学生领会到统计的适用价值.（二）教授教养目标和重.难点教授教养目标：1.常识与技巧目标（1）经由过程现实问题熟习扇形统计图的特色和感化.（2）能从扇形统计图中获取准确的信息,并能做出合理的解释和揣摸.2.进程与办法目标（1）在收集数据的进程中,学汇合作进修,并懂得收集数据的办法和步调.（2）在从扇形统计图中获守信息的进程中,学会互相交换互相评价.（3）在决议计划与形成猜测的进程中,使学生感触感染收集和应用数据是异常重要的.3.情绪与立场目标在问题解决进程中,感触感染收集和应用数据.教授教养重点：在条形统计图和百分数等常识的基本上,懂得扇形统计图的特色.教授教养难点：控制扇形统计图中数目之间的百分比关系,会剖析这些图形.二.学情剖析本单元的教授教养是在学生已有统计经验的基本上,进修新知的.六年级的学生已经进修了条形统计图和折线统计图,知道他们的特色,对各类统计图的好坏已经有了初步的懂得,并具有必定的归纳综合.剖析才能,在此基本上,经由过程新旧常识比较,天然生成新常识点.三.教法学法1.本堂课力争做到由“存眷常识”转向“存眷学生”,由“传授常识”转向“引诱摸索”,由“要我学”转向“我要学”.学生是进修的主人,教师是组织者.引诱者.我在本节课中,将教室撒手给学生,让学生本身收集信息.剖析信息,自立摸索.合作交换,介入常识的构建,造就学生收集.整顿.筛选.剖析信息的才能.2.让学生学有价值的数学.本节课中,我从从创设情境.探讨进修一向到谈收成等环节,处处接洽学诞辰常生涯现实.如创设情境时应用了学生异常熟习的课间活动导入新课,既进步了进修兴致,也表现了“数学起源于生涯,也办事于生涯”.使学生不但在学数学,也在用数学.3.应用探讨法.探讨的办法属于启示式教授教养,探讨进修的内容以问题的情势出如今教师的引诱下,学生自立探讨,让学生在教室上多活动.多思虑,自立构建常识系统.引诱学生收集材料,获守信息并合作交换.4.本节课我应用了多媒体帮助教授教养,直不雅活泼,增长了教室容量,进步了教室效力.四.教授教养程序温习条形统计图和折线统计图的特色和感化,为区分三种统计图的感化,若何选择哪种统计图进行统计作好铺垫.（一）激趣引入,创设情境我以一个与学诞辰常生涯关系亲密的问题为切入点,导入新课,是学生感到到数学与生涯互相干注,生涯中处处稀有学,从而调动他们进修数学的积极性.接着用多媒体展现生涯材料,让学生剖析信息,激发学生进修兴致,领会数学起源于生涯.（二）新旧常识比较,探讨进修多媒体展现同窗们最爱好的活动项目标条形统计图,引诱学生读图思虑.小组交换.在此基本上,发明条形统计图不克不及直接显示各部分数目占总数目的百分比,从而引出进修扇形统计图的须要性,接着出示绘制好的扇形统计图,引诱学生读图交换,并归纳归纳综合扇形统计图的特色和感化.（三）巩固应用.内化进步.出示做一做：让学生盘算牛奶中的各类成份是若干,让学生依据整体能求出部分.第二题又经由过程一个统计图,让学生灵巧控制知道整体求部分和知道部分求整体的办法.第三题经由过程化肥厂的三幅统计图让学生领会三种统计图的特色和感化的差别.第四题接着让学生依据三种统计图的特色和感化选择适合的统计图来解决生涯中的统计问题,达到学乃至用.拓展：经由过程两幅扇形统计图,说一说哪幅图中的男女生人数相等,领会部分与整体的关系.（四）谈收成,进一步总结三种统计图的特色和感化,引诱学生要灵巧选用统计图解决生涯中的统计问题,造就学生应用数学的意识.以上是我对《扇形统计图》一课所作的说课,不当之处还请列位引诱专家批驳斧正,感谢大家.。
《扇形统计图 》说课稿8篇
《扇形统计图》说课稿8篇《扇形统计图》说课稿1各位领导，老师大家好！一、教材分析我今日说课的内容是《扇形统计图》，教学内容选自于人教版义务教育课程标准试验教科书学校六班级上册数学第六单元。
有关统计图的认识，学校阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟识的事例使同学体会到统计的有用价值。
二、教学目标1、知识与技能认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简约地分析扇形统计图所反映的状况。
2、过程与方法经受扇形统计图的认识过程，体验直观观测学习的方法。
3、情感立场与价值观在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的亲密联系，激发同学的学习爱好，培育同学分析、比较、想象的技能，受到科学观的教育。
三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌控扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在同学已有统计阅历的基础上，学习新知的。
六班级的同学已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有肯定的概括、分析技能，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
五、教学法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注同学”，由“传授知识”转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。
“同学是学习的主人，老师是组织者、领导者。
”将课堂放手给同学，让同学自己收集信息、分析信息，自主探究、合作沟通，参加知识的构建。
2、“让同学学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一贯到布置作业等环节，到处联系同学日常生活实际，既提高了学习爱好，也表达了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使同学不仅在学数学，也在用数学。
3、运用尝试法。
尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式涌现在老师的引导下，同学自主探究，让同学在课堂上多活动、多思索，自主构建知识体系。
引导同学收集资料，猎取信息并合作沟通。
六、教学流程分析〔一〕导入新课1、利用教学挂图出示教材106页的主题图，这是六(1)班同学参与体育活动的情境。
人教版数学六年级上册《扇形统计图》说课稿1
人教版数学六年级上册《扇形统计图》说课稿1一. 教材分析《扇形统计图》是小学数学六年级上册的教学内容，属于统计学的基本知识。
本节课的主要内容是让学生了解扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取信息。
教材通过具体的实例，让学生在学习过程中感受扇形统计图在实际生活中的应用，培养学生的统计观念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认知和理解能力也较强。
但是，对于扇形统计图这一概念，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，让学生理解和掌握扇形统计图的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解扇形统计图的概念，学会阅读和分析扇形统计图，能够通过扇形统计图获取信息。
2.过程与方法：通过观察、分析实际生活中的扇形统计图，培养学生运用统计图解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计学的兴趣，提高学生的数据分析和处理能力，使学生认识到统计学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：扇形统计图的概念及其在实际生活中的应用。
2.难点：如何通过扇形统计图获取信息，以及如何绘制扇形统计图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和扇形统计图实例，直观展示教学内容，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的扇形统计图实例，引发学生对扇形统计图的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：介绍扇形统计图的概念，讲解扇形统计图的特点和作用，引导学生学会阅读和分析扇形统计图。
3.实例分析：分析生活中的扇形统计图，让学生了解扇形统计图在实际中的应用，培养学生运用统计图解决问题的能力。
4.动手实践：让学生分组合作，绘制扇形统计图，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，强化学生对扇形统计图的理解和掌握。
六年级上册数学说课稿《扇形统计图》人教版
六年级上册数学说课稿《扇形统计图》人教版一. 教材分析《扇形统计图》是人教版六年级上册数学教材中的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握扇形统计图的概念、特点以及如何通过扇形统计图来获取和分析信息。
在教材中，通过具体的例子引导学生了解扇形统计图的构成，以及如何通过扇形统计图来展示数据，从而使学生能够更好地理解和运用扇形统计图。
二. 学情分析在进入六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，具备了一定的数据分析能力。
同时，学生在日常生活中也接触过一些扇形统计图，对扇形统计图有一定的认识。
但是，学生对扇形统计图的深入理解和灵活运用还不够，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的特点，能够通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考等方式，体验扇形统计图的制作过程，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到统计图在生活中的重要性，培养对数据的敏感性和分析数据的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的特点，能够通过扇形统计图来获取和分析信息。
2.教学难点：学生能够灵活运用扇形统计图来展示和分析数据，理解扇形统计图在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件和实物教具，引导学生通过观察、操作、思考等方式，理解和掌握扇形统计图的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的扇形统计图，引导学生回顾已知的扇形统计图知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：通过讲解扇形统计图的概念、特点和制作方法，使学生理解和掌握扇形统计图的基本知识。
3.实践：学生分组合作，制作扇形统计图，并通过扇形统计图来分析数据，体验扇形统计图在数据分析中的作用。
4.讨论：学生分组讨论，分享制作扇形统计图的心得和数据分析的结果，引导学生灵活运用扇形统计图来展示和分析数据。
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人教版六年级上册《统计》的第一课时说课稿各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：人教版小学数学第六单元统计的第一课时《扇形统计图》。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
（二）教学目标和重、难点
教学目标：
1、知识与技能目标
（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。
（2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。
2、过程与方法目标
（1）在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。
（2）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。
（3）在决策与形成猜想的过程中，使学生感受收集和利用数据是非常重要的。
3、情感与态度目标
在问题解决过程中，感受收集和利用数据。
教学重点：在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点。
教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图形。
二、学情分析
本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
三、教法学法
1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。
2、让学生学有价值的数学。
本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到谈收获等环节，处处联系学生日常生活实际。
如创设情境
时利用了学生非常熟悉的课间活动导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用探究法。
探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
引导学生收集资料，获取信息并合作交流。
4、本节课我运用了多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。
四、教学程序
复习条形统计图和折线统计图的特点和作用，为区分三种统计图的作用，如何选择哪种统计图进行统计作好铺垫。
（一）激趣引入，创设情境
我以一个与学生日常生活关系密切的问题为切入点，导入新课，是学生感觉到数学与生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们学习数学的积极性。
接着用多媒体展示生活资料，让学生分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。
（二）新旧知识对比，探究学习
多媒体展示同学们最喜欢的运动项目的条形统计图，引导学生读图思考、小组交流。
在此基础上，发现条形统计图不能直接显示各部分数量占总数量的百分比，从而引出学习扇形统计图的必要性，接着出示绘制好的扇形统计图，引导学生读图交流，并归纳概括扇形统计
图的特点和作用。
（三）巩固应用、内化提高。
出示做一做：让学生计算牛奶中的各种成份是多少，让学生根据整体能求出部分。
第二题又通过一个统计图，让学生灵活掌握知道整体求部分和知道部分求整体的方法。
第三题通过化肥厂的三幅统计图让学生体会三种统计图的特点和作用的区别。
第四题接着让学生根据三种统计图的特点和作用选择合适的统计图来解决生活中的统计问题，达到学以致用。
拓展：通过两幅扇形统计图，说一说哪幅图中的男女生人数相等，体会部分与整体的关系。
（四）谈收获，
进一步总结三种统计图的特点和作用，引导学生要灵活选用统计图解决生活中的统计问题，培养学生应用数学的意识。
以上是我对《扇形统计图》一课所作的说课，不当之处还请各位领导专家批评指正，谢谢大家。