语文人教版七年级上册携满天繁星,赏一池春水——《繁星_春水》课外阅读指导课
人教版七年级语文上册《著导读 《繁星》《春水》：母爱·童真·自然》优质课教案_0
《繁星》、《春水》导读设计一、学习目标1.了解作者及创作背景。
2.把握诗歌内容，品读诗歌，感悟内涵。
二、学习重点与难点（一）重点：1.了解作者及创作背景。
2.把握诗歌内容，品读诗歌，感悟内涵。
（二）难点：掌握品读诗歌，感悟内涵的方法。
三、自学资料冰心(1900—1999)原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家，儿童文学家，诗人。
主要作品：诗集《繁星》、《春水》；短篇小说集《超人》；散文集《寄小读者》、《归来之后》、《樱花赞》、《小橘灯》等.《繁星》《春水》的内容是诗人平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”.后来她受到泰戈尔《飞鸟集》的启发,觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。
《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。
语言清新淡雅．．．．，．．．．而又晶莹明丽明白晓畅．．．．（风格特点）。
在当时的文学青年中掀起一股模仿的热潮，很多模．．．．而又情韵悠长仿之作蜂拥而出，这样的一种创作的方式被称为“春水体”或“冰心体”。
《繁星·春水》是姊妹篇，《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。
冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
母爱、童真，自然，共同构筑成了冰心的思想内核“爱的哲学”。
作品把对母爱的歌颂，对童真的呼唤，对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个充满纯真，至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。
四、教学过程（一）课前诵读（二）出示教学目标：（三）作者及作品（自学检测）1.冰心原名现代著名，，。
2.《繁星》《春水》是冰心在印度诗人的《》的影响下写成的。
3.冰心诗歌的创作的方式被称为“体”或“体”，语言特点。
4.《繁星》由小诗组成，《春水》由小诗组成。
（四）朗读探究：读下列诗歌，选你最喜欢的一首，谈谈你喜欢的理由（理由可从主题、用词造句、写作手法、篇章结构等方面谈）示例：我喜欢的是（读诗），这首诗的主题是，理由是（从主题、用词造句、写作手法、篇章结构等自选一个角度）。
《繁星 春水》整本书阅读指导课26页PPT
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
语文人教版七年级上册《繁星春水》阅读指导课
实战演练场——小试牛刀我最棒
请从以下节选的诗歌中任选一首，按照 “四品”技巧对其进行品析，从中读出自 己的东西来。
（四）品情感 情绪和感情是诗的基础，诗歌必须饱含感情，才能 生动感人。读诗，要注意体会其中的感情内涵，从 中受到情感的熏陶和感染。正如前面所说，《繁 星· 春水》中充满着浓浓的爱意，“爱”是贯穿整 部诗集的情感主线。
例4：黄昏——深夜 槐花树下的狂风， 藤萝上的密雨上， 可能容我暂止你？ 病的弟弟 刚刚睡浓了呵！
——《繁星· 春水》阅读指导 课
三河市第一实验中学 ห้องสมุดไป่ตู้浩然
1、《繁星· 春水》的三 大主题是什么？ 2、《繁星· 春水》的艺 术风格是什么？
冰心
品读技巧
（一）品意象（境） 意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、 价值取向的事物。意境是诗人借助诗的意象创造 的具体氛围。诗人往往就是借助意象和创设的特 定意境来暗示或者启迪读者一些东西。
例1：母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里， 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里
（二）品语言 诗歌的语言是精粹的，它遣词造句讲究精 练、优美、音乐性，讲究变化。品味诗歌 的语言可以从修辞、富有表现力的词语、 句式变化等角度入手，体味语言的跳跃性、
音乐美和画面美。
例2：春何曾说话呢？ 但她那伟大的潜隐的力量， 已这般的 温柔了世界了！
（三）品手法 比喻、象征是诗歌中经常采用的写作手法，品读诗歌 时，要注意诗歌中比喻、象征的内涵，避免理解上的 实指性。诗人往往表面说的是这个，所指的却是那一 个。如《在山的那一边》中的“山”和“海”，就不 能简单地理解为自然界的山和海，它们是是一种象征 的手法。另外还要关注谐音双关、对比衬托、顶真回 环等手法的运用。 例3：成功的花， 人们只惊艳她现时的明艳! 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
语文人教版七年级上册《繁星》《春水》——名著导读
执教：刘风光
江阴市华西实验学校
异中求同
四 小弟弟呵！ 我灵魂中三颗光明喜乐的星。 温柔的， 无可言说的， 灵魂深处的孩子呵！ 八三
四六
松枝上的蜡烛， 依旧照着罢！ 反复的调儿， 再弹一阙罢！ 等候着， 远别的弟弟， 从夜色里要到门前了。
一六二 青松枝， 一 0一 红灯彩， 小弟弟！ 和那柔曼的歌声—— 你恼我么？ 弟弟呵！ 小弟弟！ 灯影下， 似乎我不应勉强着憨嬉的你， 感谢你付与我， 我只管以无稽的故事， 来平分我孤寂的时间。 寂静里的光阴。 来骗取你， 绯红的笑颊， 凝注的双眸。
改成“呼告”的形式
四六
松枝上的蜡烛，
一六二
青松枝，
红灯彩，
和那柔曼的歌声—— 小弟弟！ 感谢你付与我， 寂静里的光阴。
依旧照着罢！
反复的调儿，
再弹一阙罢！
等候着，
远别的弟弟，
从夜色里要到门前了。
改成“呼告”的形式
一五七
因着世人的临照
只可以拂拭镜上的尘埃，
却不能增加月儿的光亮。
探寻“呼告”的规律 情感比较直接、热烈，而且不吐不快
的时候才适合运用“呼告”。
情感比较含蓄、内敛，或者表达哲理 性的思考时，不适合用“呼告”达你对某人、某物的赞美、感激、 喜爱、思念、劝勉、叹息、无奈、 愧疚……
聪慧的少年呵！
别了， 这美丽的相聚， 永记在 我的心间！
同中寻异
四
四六
松枝上的蜡烛， 依旧照着罢！ 反复的调儿， 再弹一阙罢！ 等候着， 远别的弟弟， 从夜色里要到门前了。
小弟弟呵！
我灵魂中三颗光明喜乐的星。 温柔的， 无可言说的， 灵魂深处的孩子呵！ 八三
一六二 青松枝， 一 0一 小弟弟！ 红灯彩， 和那柔曼的歌声—— 你恼我么？ 弟弟呵！ 小弟弟！ 灯影下， 似乎我不应勉强着憨嬉的你， 感谢你付与我， 我只管以无稽的故事， 来平分我孤寂的时间。 寂静里的光阴。 来骗取你， 绯红的笑颊， 凝注的双眸。
《繁星 春水》整本书阅读指导课
方法指导 联系作者经历
1900年10月5日冰心出生在福建福州一所大房 子里。父亲谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱 国海军军官。冰心的童年是在山东烟台海边度 过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了 她丰富的想象，陶冶了她诗人的气质。在海浪、 舰甲、军营中，冰心度过了着男装、骑马、射 击的少年生活。这些小诗是冰心童年回忆中的 大海，是童年印象在冰心心灵中的回响。
阅读指南
冰心，中国现代文学史上第一位著名女作 家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学 ” 著称，她认为“有了爱，便有了一切。” 《 繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔 《飞鸟集》的影响下写成的，是人们公认的 小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、 “ 春水体”。《繁星》由164首小诗组成， 《春水》由182首小诗组成。 在《繁星》《春水》里，冰心唱出了爱的赞 歌。她赞颂母爱，赞颂大自然，赞颂童心， 尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。 歌颂母爱、童心、大自然成为冰心终生创作 的永恒主题。
参考表达
• 我是用---------------法来读《 》 第---------章，请听我读： • 我觉得这首诗是写--------------， 这样读能读出（冰心的）--------------------。
学以致用
自主选读背诵，将你喜欢 的小诗背下来。
实战演练
• 2、模仿《繁星· 春水》，选择 一个主题，创作一首小诗。
佳作展示
推荐阅读
• 《泰戈尔诗选》《飞鸟集》 名句集锦：
• “如果错过太阳你流了泪，那 么也将错过月亮和星辰。” • “天空没有留下鸟的痕迹， 但我已飞过。”
冰心手迹
繁星点点春水流 生命如诗如玫瑰
作业：完成【课后检测】
谢 谢！
读法探讨
阅读指导课 《繁星》《春水》教案
阅读指导课《繁星》《春水》教案一、导入：同学们了解冰心吗？请位同学简单的介绍一下你所了解的冰心奶奶。
原名谢婉莹。
福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。
主要作品诗集《繁星·春水》、《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。
她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
今天，我们就来走进她其中的一部诗集《繁星，春水》，感受她所写的篇幅短小，但意味深长的“小诗”。
老师选了其中的两首，我们一起来评读，欣赏吧！二、走进名著《母亲》母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
——《繁星》（一）1、听范读；2、你认为哪些字应该重读？3、齐读；4、请个别学生朗读。
（二）这位同学朗读时，其他同学思考问题：1、“心中的风雨”指什么？生活中遇到的各种烦恼,困难,病痛，委屈等。
2、诗中的“躲”字表达了作者怎样的感情？3、作者用什么方法抒发这种感情的？对母亲的依恋之情，诗人巧妙地用第一个“躲”引出第二个“躲”，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵(精神和感受)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。
这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。
下面我们一起来看一下冰心写这首诗在怎么样的背景下。
《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了“母亲”的博大无边、伟大无私。
下面请同学们带着对母亲的依恋之情，带着对母爱的歌颂再来有感情的朗读课文。
下面请同学们看两张图片，这多花美丽吗？明艳吗？这位科学家你熟悉吗？她的成功你羡慕吗？……老师先对你们的回答不做评论，我们先来看看冰心的另一首哲理小诗《成功的话》，它也许给了我们新的答案。
【教案】《繁星》《春水》课外阅读指导课教学设计
1、课后搜集冰心资料，写上100字左右的人物小传。（当天完成）
2、阅读《繁星》《春水》，背诵一定量的令自己特别有感触的小诗。（两周内完成）
完成作业。
有当天作业与阶段作业之分，有助于学生轻松而有效的课外学习。
一下亲昵的抚摸童真是丢手绢时爽朗的笑声自然是海浪拍打岩石时的涛声阵阵学生对母爱童真自然应该会有真切的感受设计仿写环节既是情感的宣泄语言的训练又能加深对繁星春水中爱的领悟
《繁星》《春水》课外阅读指导课教学设计
教学目标
1、抓住关键词句，理清文章的结构。
2、反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。
3、初步培养追求真、善、美的人生态度。
教学重点与难点
1、重点：品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”。
2、难点：置身黑暗社会，冰心怎么会有如此强烈的爱与对“真、善、美”的憧憬。
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
回忆旧知
引入课题
激发兴趣
1、六年级时，我们曾学过现代著名作家冰心的散文《忆读书》，大家还记得她的九字读书经验吗？
1、讴歌：用诗歌颂扬、赞美。追忆：回忆。礼赞：怀有敬意的赞美。
2、结合典型诗歌加以分析。
3、有感情地朗读小诗，并交流感悟。
如《繁星·一五九》，理解：“心中的风雨”指的是精神上受到的打击、挫折等。诗人借鸟儿类比人类，受到打击、挫折，首先想到的是得到母亲的庇护，投向母亲的怀抱。冰心对于母亲的依恋，对于母爱的渴望跃然纸上，是她爱的主题的突出表现，她对母爱的赞美流淌在笔下，汇成爱的河流。
2、生交流并简要谈为何这样写。
3、学了《繁星》《春水》内容提要后，你有何收获？
人教版七年级语文上册《著导读 《繁星》《春水》：母爱·童真·自然》公开课课件_1
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人教版七年级语文上册《著导读 《繁星》《春水》：母爱·童真·自然》公开课课件_1
1,《繁星》是诗集，由164首小
诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”， 她认为“有了爱，便有了一切”。在 《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。
冰心(1900—1999)原名谢婉 莹.主要作品有诗集《繁星 》 《 春水》，短篇小说集《超 人》,散文集《寄小读者》
《 归来之后》 《 樱花赞》 《 小橘灯》以及《 冰心全集》 《 冰心小说散文选》等.
《繁星》《春水》的内容是诗人“随时随地的感想
和回忆”.后来她受到印度泰戈尔《飞鸟集》启发,觉 得自己那些三言两语的小杂感整理起来，成为两本小 诗集。二十二岁的冰心发表了《繁星》和《春水》。
她的诗主要以母爱，童真，自然著称
包含三方面的内容：①对母爱与童真的 歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思 考和感悟。在当时的文学青年中掀起一股模仿的热
潮，很多模仿之作蜂拥而出，这样的一种创作的方式 被称为“春水体”或“冰心体”.
冰3.语言清新自然 4.富含哲理
她赞颂母爱,赞颂大自然，赞颂童 心，尤其是赞颂她在童年时代就很熟
悉的大海。
歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母 爱，成为冰心终生创作的永恒主题。
2、《春水》是《繁星》的姐妹篇，
由182首小诗组成。在《春水》里，冰心 仍旧在歌颂母爱，歌颂童心，歌颂大自 然，但是，她却用了更多的篇幅含蓄的 表述她本人和她那一代青年知识分子的 烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的 笔调，述说着心中的感受，同时也在探 索着生命的意义，和表达着要认知世界 本相的愿望。
语文人教版七年级上册初中文学名著阅读指导：《繁星春水》
题目：《繁星·春水》作者姓名：赵雁丽单位：贵屿中学课题：初中文学名著阅读指导---《繁星·春水》选文内容：《成功的花》、《嫩绿的芽儿》教学目标：知识目标：1、了解冰心及其主要作品；2、了解《繁星·春水》的主要内容及了解冰心诗歌的艺术特色；3、通过欣赏几首有代表性的小诗，激发阅读文学作品的兴趣；体会诗中蕴含的情感和人生哲理。
能力目标：1、有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，学会初步欣赏诗歌、阅读名著。
2、培养学生自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。
情感态度与价值观：感悟诗中蕴含的哲理，联系生活，感悟人生，激发学生为自己心中“成功的花儿”奋斗。
教学重、难点：1、了解《繁星·春水》的主要内容及了解冰心诗歌的特点；2、理解《成功的花》、《嫩绿的芽儿》两首小诗蕴含的情感和哲理；3、培养学生自主探究、合作探究能力教法与学法：讲授法、自主探究法、合作教学法、发现教学法课时安排：一课时教学步骤：一、导入1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的贡献，今天我们来学习她的作品，藉此来纪念这位文坛世纪老人。
二、作者、作品简介1、作者简介：冰心，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。
原名谢婉莹。
20世纪初，曾经受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版（之所以这样命名，因为这两个集子开头编入的第一首诗分别是《繁星》和《春水》），被人称为“冰心体”“繁星体”“春水体”。
代表作还有散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，尤以散文创作见长，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
《繁星 春水》整本书阅读指导课26页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《繁星 春水》整本书阅读指导课
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。