《我最敬佩的一个人》习作教案
我最敬佩的人作文教案
我最敬佩的人作文教案一、习作要求:1.本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。
2.可以写的人物的范围没有限定3.通过具体事例夸夸人物的精神品质。
要把事情说清楚，表达出白己的敬佩之情。
二、教学日标1.深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2.学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3.内容具体，语句通顺，认真修改。
学会评改写人的作文。
三、习作备课准备1.关于习作知识点的了解:描写人物的方法生活细节描写什么是人物特点2.关于习作素材的搜集1) 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
2) 搜集相关的作文，阅读体会写作方法3.本次习作指导从以下三个方面进行:第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情;第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比;第二，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。
通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
让学生明确: 第一要通过具体事情米表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺;第三，写完后要认真修改。
四、作文指导流程(一)话题交流，真情融汇:同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁.....你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢2.同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3.同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家?设计意图:激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写"的思想，这就是学生习作的快乐之本。
我最敬佩的人作文教案
《我最敬佩的一个人》为话题作文导写写作要求：1．以写“我敬佩的一个人"的主要内容，要求我们进行话题作文写作的指导。
2．可以写的人物的范围没有限定，但需要具体事例来体现人物的特征3．学会修改与点评他人作文，并找出自己的不足之处一、教学目标:1、营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情2、通过对“我最敬佩的一个人”这一主题“的基本写作训练，掌握一定话题作文的写作技巧。
3、学会修改与点评作文，并以此发现自己的问题。
二、教学重难点重点:找到“敬佩之人”的人物特点难点:学会运用描写手法和修辞手法来刻画人物三、教学过程（一）、组织教学、课堂导入:同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹:“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然!这节课老师将带领同学们一起学习如何写一篇以“我最敬佩的一个人”为话题的作文，希望同学学完后，能以此话题为基础学会一定的写作技巧。
（二）、新课讲授1、相互分享，找准对象:同学们，我们相信大家在家庭里、学校里或者社会里，都认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学.......那么请思考一下，你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩﹖请用你的话来讲述敬佩他的原因（学生讨论并回答）。
例如：居里夫人。
她是才智和品德的完美结合。
对科学和知识的孜孜不倦的探索，对事业的不懈追求，对名利的淡泊，对爱情的坚守，对普罗大众的仁爱。
她就是那样的性格：坚强、严谨而又恬淡。
她一生共得了十项奖金，十六枚奖章，一百零七个头衔，其中包括两次诺贝尔奖。
她本来可以躺在任何一项大奖或一个荣誉上尽情享受。
但她视名利为粪土，她淡淡地生活，静静地思考，执着地追求。
如果有一天我得了诺贝尔奖金，我想我做不到把所有的钱都捐出来做科学基金而导致自己甚至后来没钱买一克镭。
坚毅顽强，淡泊名利，善良友爱的性情，在困难面前昂起高贵的头，坚强不屈；在名利面前，低下骄傲的脸庞，淡定自若；保持着健康地心态，坚守原则。
三年级语文上册作文《我最敬佩的人》教案
三年级语文上册作文《我最敬佩的人》教案教案名称：《我最敬佩的人》一、教学目标：1. 学生能够通过观察和思考，理解并描述他们所敬佩的人的特点。
2. 提高学生的语言表达能力和写作技巧，让他们能用准确的语言描绘出他们的敬佩之人。
3. 培养学生的尊重和欣赏他人的好品质。
二、教学重点：1. 描述人物的外貌和性格特点。
2. 表达对人物的敬佩之情。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生讨论他们心目中的英雄或榜样，并请几位学生分享他们的想法。
然后，教师引出主题——“我最敬佩的人”。
（二）讲解示例教师可以提供一些优秀的范例作文，让学生阅读并分析作者是如何描述他们敬佩的人的，以及如何表达他们的敬佩之情。
（三）写作指导1. 教师提醒学生，写这个题目的时候，需要先想清楚自己要写的这个人是谁，他/她有什么特别的地方让自己敬佩。
2. 再次强调，写作时要注意描述人物的外貌、性格、行为等特点，以及这些特点是如何让你敬佩的。
3. 教师可以给出一些关键词或者提示，帮助学生展开思路，如：“勇敢”、“善良”、“聪明”、“勤奋”等。
（四）学生实践给学生时间去思考和创作他们的作文，教师可以在旁边给予必要的指导和帮助。
（五）作品展示与评价鼓励学生朗读自己的作文，让其他同学来评价和提出建议。
教师也可以根据作文的质量进行点评，以鼓励学生提高写作水平。
四、课后作业：布置作业，让学生回家继续完成作文，并在下节课上交。
五、教学反思：在课程结束后，教师应反思本堂课的教学效果，以便于改进教学方法，提高教学质量。
六、附录：附上一些相关的优秀作文范例，供学生参考学习。
以上就是关于三年级语文上册作文《我最敬佩的人》的教案设计，希望对学生的学习有所帮助。
小学四年级语文下册习作--《我敬佩的一个人》教案设计
习作《我敬佩的一个人》教案设计一、教学目标：1、了解生活中值得敬佩的人和他们值得敬佩的精神品质。
2、通过具体事例，表现人物的精神品质，表达自己的敬佩之情。
3、对学生进行把事情写具体的指导。
二、教学重难点：引导学生用一件具体的事例突出人物的精神，把事情经过写具体。
三、教学准备：生字卡片、人物图片、多媒体课件、习作稿子。
四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、导入课题1、师：同学们，今天老师给大家带来了两个生字朋友。
（敬、佩）老师呀，想请同学们给两个生字组一下词语，谁来？（预设：尊敬、敬重、佩服）敬重、佩服用一个词语来表达，那就是？（敬佩）敬佩是一种发自内心的情感。
现在，在后面听课的老师，都是对语文教学有着执著探究精神老师，值得我们敬佩；在座的同学们，都是从小就离开自己的父母，在学校独立生活、学习的孩子，这种精神也值得我们敬佩，让我们把热烈的掌声送给后面的老师们，同时也送给我们自己好吗？这节课我们就来学习写一写“我敬佩的一个人”（板书）（二）、审题同学们看到课题，告诉老师这是一篇写什么的文章？（一个人、贴图片）那么，又是写一个什么样的人呢？（值得我们敬佩的人)（三）、选材1、同学们，我们在第七单元也学习了很多值得我们敬佩的人，例如:执着追求真理的伽利略;全神贯注的罗丹；坚持不懈的残疾青年；执著、勤劳的父亲，他们都值得我们敬佩；2、除了书上刻画的这些人物，在我们身边还有很多值得敬佩的人。
齐读（他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……省略号说明还有很多）3、那我们身边还有哪些人值得我们敬佩呢？我们一起来看看。
图片解说：（1）开学前，当同学们还在家里享受暑假的快乐时光时，学校里的老师们、食堂的阿姨们、宿管老师们早已来到学校，他们任劳任怨、爱岗敬业，只为迎接你们的到来。
（2）当你们生病的时候；当你们这不会那不会的时候；当你们需要关爱的时候，他们总是跑在最前面的那个和蔼可亲人。
《我最敬佩的一个人》作文教学设计
《我最敬佩的一个人》作文教学设计《我最敬佩的一个人》作文教学设计一小朋友们，今天我们要一起来写一篇作文，题目是《我最敬佩的一个人》。
那什么是敬佩呢？就是觉得这个人特别了不起，有让我们佩服的地方。
那我们怎么来写这篇作文呢？第一步，我们要先想一想，在我们的生活中，谁是我们最敬佩的人。
可以是我们的爸爸妈妈、老师、警察叔叔，或者是我们的小伙伴。
第二步，想一想这个人为什么让我们敬佩。
是因为他们很勇敢、很聪明、很善良，还是因为他们做了什么特别了不起的事情？第三步，把我们想到的事情详细地写下来。
比如说，要是敬佩爸爸，因为爸爸在下雨天背着生病的我去医院，那我们就要把当时的情景写清楚，爸爸是怎么着急的，怎么辛苦的。
第四步，写完之后，读一读，看看有没有错别字，句子通不通顺。
好啦，小朋友们，现在开始动手写吧！《我最敬佩的一个人》作文教学设计二小朋友们好呀！今天咱们要写一篇有趣的作文，叫《我最敬佩的一个人》。
咱们先来说说，怎么找到这个人呢？闭上眼睛，好好想想，在你的身边，谁总是让你心里暖暖的，觉得特别棒？想好了这个人，再来说说为啥敬佩他。
是不是他学习特别好，总是帮你解决难题？还是他很勇敢，敢去抓坏人？等你写的时候，就像讲故事一样，把这些都写出来。
写完了别忘了自己读一读，让作文变得更完美。
那现在，大家快开始写吧！《我最敬佩的一个人》一我最敬佩的人是我的妈妈。
我的妈妈可厉害了！她每天早上都会很早起来给我做早饭，让我吃得饱饱的去上学。
有一次，我生病发烧了，妈妈特别着急，她一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一晚上都没怎么睡觉，一直在照顾我。
我看着妈妈疲惫的样子，心里特别感动。
还有一次，我的数学考试没考好，心情特别差。
妈妈没有骂我，而是耐心地陪着我一起分析错题，鼓励我下次努力。
在妈妈的帮助下，我后来的数学成绩越来越好。
我的妈妈就是这样一个既关心我，又会鼓励我的人，我真的好敬佩她！《我最敬佩的一个人》二我最敬佩的人是我们的语文老师。
语文人教版五年级下册《我最敬佩的一个人》习作教学设计
语文人教版五年级下册《我最敬佩的一个人》习作教学设计《我最敬佩的一个人》习作教学设计及反思潮安区江东镇独树小学陈燕芳教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。
2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神品质。
做到内容具体，语言通顺。
3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物。
…………教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：一、启发思维，确定写作素材1、谈话导入，唤醒学生记忆的表象。
同学们，在第七单元中，爱财胜过生命的严监生，泼辣张狂的王熙凤，技艺高超的刷子李，一个个个性鲜明的人物形象曾深深地打动了我们，让我们印像深刻。
其实在我们的身边也有许多我们熟悉的人同样具有令人敬佩的地方。
这节课，我们就来练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
2、口头表述，理清学生描述的思路。
(1)明确描述对象：在你的周围谁最值得让你敬佩?(2)明确敬佩的原因：这个人有什么品质、特点，让你由衷地敬佩呢?(3)选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢?用一两句话概括地说一说。
（适当出示人物生活图片）(引导学生细心回忆身边的人，从自己熟悉的内容多角度地展开思路：可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……)二、读写联系，领悟写作方法1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。
同学们，那么怎样才能让人物的形象通过你的描述活灵活现的呈现在大家面前呢?现在就让我们再次品味课文的片段，看看你从中发现了什么。
(1)出示《鱼游到了纸上》课文片断，领悟语言的精妙：一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
小学语文四年级《我敬佩的一个人》教案、教学设计、简案
《我敬佩的一个人》教案、教学设计、简案人教版四年级下册一、教学目标【知识与能力目标】写自己敬佩的一个人，要求运用人物描写的方法，内容具体，语句通顺。
【过程与方法目标】1.学生在教师的引导下，把握描写人物技巧的精髓。
2.学习人物的动作、语言、神态等的描写，领悟文章的结构，学会运用。
【情感态度价值观目标】体会所写人物令人敬佩的精神，并能够从己做起，从小事做起，学习这些人物身上的精神和品质。
二、教学重难点【重点】学习人物的动作、语言、神态等的描写，领悟文章的结构，学会运用。
【难点】体会所写人物令人敬佩的精神，并能够从己做起，从小事做起，学习这些人物身上的精神和品质。
三、教学方法谈话法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师播放记叙雷锋事迹的视频，让学生通过对视频的观看，心中生出浓浓的敬佩感，教师配以恰当的导语，从而引出新课。
环节二：新课讲授(一)感性认知，谈谈身边的敬1.鼓励多说：敢说、想说、乐说。
2.引导说的主体的多样性：家庭、学校、社会、书籍以及影视作品中令你敬佩的主人公。
3.引导牢牢抓住主题：用外貌、动作、语言、具体事例来刻画人物，避免无病呻吟。
(二)深刻感悟，展开习作练习1.片段指示，学会运用技巧明确：通过外貌、动作、语言和心理等一系列描写，可以使人物更为完整、丰满、跃然纸上。
教师引导：复习本单元课文中描写人物的句子。
2.针对指导，明确写作提纲教师提示：我敬佩的一个人是（），他是一个（）的人，还记得那一件事（）。
学生习作，教师巡视。
环节三：巩固提升1.学生交流，互相评议（针对片段语句）①分享自己认为写得好的段落；②小组成员之间进行评议修改；③每组推选作品进行全班交流；④共同探讨优秀作品评判标准。
明确：内容具体，语句通顺；人物描写方法得当，能够表现人物特点等。
2.范文欣赏，加深感悟（针对谋篇布局）教师出示范文：《我的“帅”老师》明确：从三方面来写（外貌帅、说话帅、品德帅）。
写出了老师的端庄帅气、风趣幽默、关爱学生的人物特点。
《我最敬佩的一个人》教学设计及反思
通过例文，学会善于发现他人作文的闪光点，并学会评价他人的习作。
七、教学评价设计
（1）有没有写具体事例？
（2）抓住了什么描写？
（3）是否可以穿插一些修辞？
（4）有没有不通顺的地方？
八、板书设计
我敬佩的一个人
表达方法：外貌描写心理描写语言描写动作描写等
修辞手法：比喻拟人等
九．教学反思
可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
教师活动
学生活动
设计意图
1.以板书引导审题。
（1）用红色粉笔板书：敬佩
（2）用黄色粉笔板书：一个人
（3）用白色粉笔完成板书：我敬佩的一个人
1.请你读读这个词，说说这个词是什么意思（敬重佩服）。
2.请你连起来读（敬佩一个人）
3.请你再读
使学生明确写作的对象为一个人，写作的重点在于“敬佩”一词。
1.如果他打架特别厉害，你能说敬佩他吗？
二、教学目标
知识与技能：用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
过程与方法：掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
情感态度和价值观：善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
三、学习者特征分析
该班学生已经有了一定的作文基础，基本能做到将事例写具体、写详细，本次教学为了再次培养学生善于发现他人的优点，并学会运用写人的表达方法把作文写实。
《我敬佩的一个人》作文指导教案
《我敬佩的一个人》作文指导教案教学目标：1、深刻体会写人物要抓住人物突出的*格特征，通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2、学会在描写时体现人物的思想感情，加入自己的思想以及情感。
3、内容具体，语句通顺，认真修改，学会评改写人的作文。
教学重点：1、指导学生围绕“敬佩”来选材。
2、如何把事例写得具体生动，突现人物的优秀品质。
课前准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，在我们学过的课文中，你对谁产生了敬佩之情？为什么？作者借用什么事例来表现他高尚品质的？2、学生汇报。
3、那么，在生活中，在你的身边，有没有让你敬佩的人呢？二、指导审题1、出示习作要求。
2、叫一生读。
3、从要求中，你获得了那些信息？4、学生汇报。
5、教师小结：⑴、写身边《我敬佩的一个人》。
⑵通过具体事例，对人物进行外貌、语言、动作、神态、以及心理活动等描写，表现出人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情。
⑶、内容要具体，语句要通顺。
⑷、写完以后要认真修改。
三、指导选材1、习作的要求是写你身边敬佩的人，我们在选材时就应围绕“敬佩”这题眼。
你敬佩他（她）肯定是因为他（她）有某些优秀的品质，那么想想描写人物优秀品质的词语有哪些？2、学生汇报。
3、课件出示，齐读。
你从哪些事中体会到的？4、回忆一下你所敬佩的人，他（她）都有哪些优秀品质？5、学生回忆，汇报。
6、教师指导。
同学们，“敬佩”一个人，就是因为他（她）有很多好品质值得我们去学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩他（她）的那一方面，选一、二件事突出表现。
比如，你要赞美人物拾金不昧的品质，你就只挑选他拾金不昧的事具体写，对他（她）的乐于助人、关心集体等品质，可以一笔带过。
7、小组交流。
你准备写谁，用什么事例，表现他（她）的什么品质？8、学生汇报。
9、教师相机指导。
四、指导如何把事例具体1、那怎样才能把事例写具体生动感人呢？请同学们看这两句子。
《我敬佩的一个人》的教学设计
《我敬佩的一个人》的教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我敬佩的一个人》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我敬佩的一个人》的教学设计1《我敬佩的一个人》教学设想和目标1．拜访自己身边值得敬佩的人，指导学生观察生活的细节、抓住人物活动的语言、神态、动作，并学会倾听与记录。
培养搜集和储存素材的能力。
2．锻炼学生的口头表达能力、态度自然大方、语句通顺，内容清楚具体。
3．学习敬佩的人的可敬之处，关注学生的独到感受，不断提升学生的人格品质和精神，让心灵得到净化，享受一次高尚的成长体验。
4．促进学生思维活跃，勇于创新。
5．培养自主、民主、合作、探究的精神。
初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
6．能用准确的语言表达自己所敬佩的人物的精神风貌，不断提高写作能力。
7．能修改自己的习作，并与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
《我敬佩的一个人》第一课时一、谈话导入在本单元的教材中，我们认识了敢于追求真理，有独立人格的伽利略，如痴如醉、执著追求艺术的罗丹，勤奋专注、画技高超的聋哑青年，执著、勤劳在荒凉贫瘠的山坡上开辟菜园的父亲。
他们让我们敬佩，他们坚持不懈的品质深深地感染了我们，他们的音容笑貌也在我们的脑海中浮现。
今天，我们一起来说一说我们身边的，或者你了解的值得敬佩的人。
二、交流激趣1．组内交流：①要求把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
②轮流说出自己敬佩的人。
③组内评价并评选出一位代表参加全班交流，小组同学帮助完善。
2．全班交流：介绍人物的品质、事例是否具体，是否表达了敬佩之情；表达时是否态度大方，语句连贯，情感真挚。
3．互动互助：学生可以为交流的同学提出修改完善的建议。
《我敬佩的一个人》第二课时一、回忆再现师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈……请同学们再回忆一下：1．谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？2．回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。
《我敬佩的一个人》教案9篇
《我敬佩的一个人》教案9篇《我敬佩的一个人》教案1【习作内容】在我们身边，有许多值得敬佩的人。
他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴;可能是不畏寒暑、悄悄工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过详细事例，夸夸他们执著追求的精神。
假如你觉得还有其他的品质令你敬佩，也可以说一说。
要把事情说清晰，表达出自己的敬佩之情。
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神表现出来。
内容要详细，语句要通顺，写完以后要仔细修改。
【教学目标】1、选择身边值得佩服的人，通过详细事例表达出自己的敬佩之情。
2、能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。
内容详细，语言通顺。
3、写完后要仔细修改。
【教学重点】能通过生活中的详细事例，来表现人物的优秀品质。
一、走进何圆的故事，引发敬佩之情。
1、同学们，505班有个叫“何圆”的同学，大家应当都不生疏吧，就在两年前，她身患白血病，让我们来看看她是怎样面对病魔的。
病床上，何圆悄悄地躺着，脸色苍白，一次次的化疗使得这个原本活泼可爱的小女孩变得异样憔悴。
她还这么年轻，为什么命运却要她经受这般痛楚的磨折!每次打针，她从来都不皱一下眉头，就算是长长的针穿透她的骨髓，她也咬紧牙关不吭出声来。
母亲每次都痛心地不住抽泣，而何圆却微笑着说：“没事的，妈妈，我会很快好起来的。
我还要回到学校和同学们一起上课、一起玩耍呢!”……2、听完她的故事，你想说什么?(多么顽强、多么乐观的孩子呀!)二、打开思路，聊聊身边敬佩的人。
1、何园面对病魔的顽强、乐观令人敬佩，其实在我们身边还有很多平凡的人值得我们敬佩，他们有的乐于助人，有的勇猛顽强，有的老实守信，有的拾金不昧，有的仔细刻苦，有的无私奉献……请你回忆一下，你身边有没有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品质?举个事例来说说看。
【优秀品质：乐于助人、孝顺、勤俭节省、信守诺言、勇猛、拾金不昧、尊敬他人、宽容、仔细刻苦、严以律己，宽以待人、与人为善、责任心强、一丝不苟、虚心、先人后己……】2、让我们沟通一下。
我敬佩的一个人 教案
我敬佩的一个人教案教案标题：我敬佩的一个人教案目标：1. 帮助学生了解并理解敬佩的概念和意义。
2. 提供学生机会分享和讨论他们敬佩的人，并理解他们所敬佩的人的特质和成就。
3. 培养学生的写作和口头表达能力，以便他们能够清晰地表达自己对敬佩的人的看法和理由。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释敬佩的概念，简要说明为什么人们会敬佩他人。
2. 引入主题：“我敬佩的一个人”。
鼓励学生思考并分享他们敬佩的人。
讨论（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享他们敬佩的人，并简要介绍他们所敬佩的人的特质和成就。
2. 每个小组选择一名代表，向全班介绍他们所敬佩的人，并解释为什么他们选择这个人。
写作任务（15分钟）：1. 要求学生以他们敬佩的人为主题，写一篇短文或故事，描述他们所敬佩的人的特质、成就和影响。
2. 提供写作指导和范例，鼓励学生运用形象化的语言和具体的例子来支持他们的描述。
分享和反馈（15分钟）：1. 邀请学生自愿分享他们的写作作品，并给予同学们积极的反馈和鼓励。
2. 引导学生提出问题和分享他们对其他同学所敬佩的人的看法。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的主要内容和学习目标。
2. 强调敬佩的重要性，并鼓励学生在日常生活中寻找和学习他们所敬佩的人的优点和行为。
扩展活动：1. 鼓励学生采访他们敬佩的人，了解更多关于他们的故事和经验。
2. 组织学生进行小组展示，展示他们敬佩的人的照片、成就和影响。
3. 鼓励学生通过写信或邮件向他们敬佩的人表达他们的敬意和感谢。
评估方式：1. 参与度和合作能力：观察学生在小组讨论和分享中的积极参与程度。
2. 写作能力：评估学生写作作品的内容、组织和语言表达。
3. 口头表达能力：评估学生在介绍他们敬佩的人时的清晰度和自信程度。
教学资源：1. PPT幻灯片或白板。
2. 学生分享的敬佩的人的照片和介绍材料。
3. 写作指导和范例。
4. 学生笔记和反馈表格。
注意事项：1. 确保学生理解敬佩的概念，并能够清晰地表达他们对敬佩的人的看法和理由。
2023年精选我敬佩的一个人教案三篇
2023年精选我敬佩的一个人教案三篇我敬佩的一个人教案篇1教学目标：1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学过程：一、选送词语：（出示一些描写人物品质的词语）谁来给大家读一读，能把这些词语送出去吗？你觉得你认识的人当中，谁具备这样的品质，你就把这个词语送给他，不过为了让别人服气，你得举实例来证明词和人是名副其实的，也就是说你通过什么事例觉得这个人有这样的品质的！先自己想一想，再把想法记录在卡片上。
你把哪个词语送给了哪个人？（生说，师相机补充）二、重温课文：一位作家把全神贯注这个词送给了法国大雕塑家罗丹，我们一起把书翻开，看看这位作者举了什么实例来证明罗丹确实拥有全神贯注这一品质的，快速浏览课文，说说你的理解。
那你又从作者的哪些描写中读懂了罗丹确实拥有全神贯注这一品质的呢？（生举例，师相机板书：语言、动作、神态）。
因为作者对罗丹工作时的语言动作神态的描写让一个全神贯注的`罗丹形象在我们面前生动起来，丰满起来，鲜活起来，你愿意用这种方法让你笔下的人物也栩栩如生吗？那你就用这种方法把你刚才的选择的事例修改一下，好吗？开始行动吧！三、特点游戏：谁来读读你修改后的事例？（生读，师评价）老师想调查一下，有送词语给你们老师的吗？请读一读，让大家听听，评判一下说的对不对，也可以给提一提意见。
（指生读，大家评价）写的真好，老师真为有这么优秀的同行感到骄傲！我们一起来做个小游戏好吗？你们随意来描述一位老师，我来猜是谁好吗？刚才同学们从年龄、身高、长相、穿着等方面介绍了老师的外貌特点，什么是特点，就是区别与别人的，自己独有的，与众不同的，让别人一看就知道是谁的特征。
四、指点迷津：同学们，实际上就在不经意间，我们已经不知不觉地完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？今天我们就来写一篇简单的作文《我敬佩的一个人》，把书拿出来读读要求。
《我敬佩的一个人》教学设计（通用8篇）
《我敬佩的一个人》教学设计（通用8篇）《我敬佩的一个人》教学设计（通用8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《我敬佩的一个人》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我敬佩的一个人》教学设计篇1教学目标：1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。
2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。
3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。
教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
教学过程：一、游戏导入，审题立意1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。
出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。
谁来试试？指名说，师说。
第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。
其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。
这节课，我就和同学们一起练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？1、指名读2、学生汇报3、这个人可以是谁呢？4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。
重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书）二、确定对象，抓住品质1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。
我最敬佩的一个人教案
我最敬佩的一个人教案教案主题：我最敬佩的一个人教学目标：1. 帮助学生了解最敬佩的一个人的特点和贡献；2. 培养学生的表达能力和思考能力；3. 引导学生思考自己为什么敬佩这个人，从而提高自己的人生观和价值观。
教学准备：1. PPT或者黑板、粉笔；2. 学生的笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过一个问题引起学生的思考与讨论：“你们敬佩的一个人是谁？为什么？”2. 让几位学生分享自己敬佩的人物，并简要介绍他/她的特点和贡献。
Step 2：展示介绍敬佩的人物（10分钟）1. 展示介绍敬佩的人物的图片或视频。
2. 简要介绍这个人物的背景和主要成就。
3. 引导学生思考：你们认为这个人物最值得敬佩的特点是什么？Step 3：小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论并记录下自己敬佩这个人物的原因和特点。
2. 鼓励学生在讨论中提出自己的观点，与组内的同学进行交流和辩论。
Step 4：展示学生的观点（15分钟）1. 随机抽取几个小组，让他们分享自己敬佩这个人物的原因和特点。
2. 让其他学生听取并发表自己的观点。
Step 5：总结（10分钟）1. 总结学生的观点，归纳出为什么这个人物值得敬佩的特点。
2. 引导学生思考：人物的特点和贡献对我们的启发和影响是什么？我们能从中学到什么？Step 6：展望未来（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们如何运用这些特点和贡献来影响他人，改变自己？2. 让学生探讨和分享自己的意见和建议。
3. 总结课堂内容，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
Step 7：作业（5分钟）1. 要求学生写一篇关于他们敬佩的人物的文章，包括这个人物的特点、贡献以及对自己的启发和影响。
2. 收集学生的作业并选出几篇优秀的进行展示。
教学延伸：1. 可以让学生通过调查问卷的形式，了解其他同学敬佩的人物，并与自己的选择进行比较和讨论。
2. 可以邀请一些对学生有正面影响的工作人员或社会上有影响力的人物来学校进行讲座，与学生进行面对面的交流。
我敬佩的一个人(教案)
我敬佩的一个人（教案）
一、教学目标
1.了解“敬佩”的概念和特点。
2.了解中国的“伟人”，并掌握关于伟人的相关语言知识。
3.学会撰写有关敬佩的人的文章，培养学生的写作能力。
二、教学重点
1.了解“伟人”的相关知识和语言知识。
2.掌握敬佩人物的写作技巧。
三、教学步骤
1.引入
通过一个问题引导学生展开思考：“你敬佩的人是谁？为什么？”请学生互相交流，并简单描述自己敬佩这个人的原因。
2.阅读理解
分发敬佩人物的相关资料，包括文化人物、历史人物、教育家等方面的人物。
请学生阅读和理解文字，并记录下相关信息。
3.讲解
了解“敬佩”的概念和特点，“敬佩”是人们对于榜样、优秀人物的一种情感体现。
敬佩的人物通常具备艰苦奋斗、勇敢无畏、坚定不移、忠诚可靠、奉献社会等特点。
4.模拟写作
教师请学生模拟写一篇自己敬佩的人物的文章。
在老师的指导下，学生可以录入自己的文本，或是在班内进行朗读和分享。
5.课堂总结
请学生分享自己的文本，评价敬佩人物的发展历程和成就。
在小组讨论中，学生们可以互相评价，共同进步。
四、教学思路
在教学过程中，教师可以通过读书、看电影、访谈等多种形式，对敬佩人物进行深入挖掘和分析，帮助学生加深对于这些人物及其贡献的理解和认识。
五、教学扩展
1.请学生自己选定敬佩的人物进行研究和介绍。
2.为学生提供关于优秀人物传记的书籍推荐。
3.安排学生进行演讲比赛，互相比拼敬佩人物的传记内容。
《我敬佩的一个人》教学设计及反思
《我敬佩的一个人》教学设计及反思《我敬佩的一个人》教学设计及反思教学目标：1、能通过具体的事例，突出表现人物的优秀品质。
2、抓住人物的外貌，神态、动作、语言的细节描写，把事例写具体，突出人物的形象。
3、通过个性化的语言，书法自己的真情实感。
教学重点：选择具体的事例，通过个性化的语言描写，表达出敬佩之情。
教学难点：学会抓住人物的语言、动作、神态等细节描写的方法。
教学过程一、谈话导入同学们，在八单元以“认准目标、不懈努力”的主题中，我们认识了敢于向权威挑战的伽利略，全神贯注的罗丹、勤奋专注画鱼的聋哑青年、勤劳执着开垦菜园的父亲，从他们的身上我们看到了一种可贵的品质，让我们不得不佩服，其实在我们身边，有许多人同样令我们佩服的地方。
这节课，我们来完成习作八《我敬佩的一个人》。
（板书题目）二、明确习作要求1、习作要求我们写几个人？（一个人）写人离不开写事，通过具体的事例表达你笔下的人有什么之情》（敬佩）2、、说说你如何理解“敬佩”这个词。
三、明确敬佩的对象及原因，选择习作素材。
1、敬佩就是令人敬重佩服。
什么样的品质可以令我们敬佩？（本环节先让学生自由表达，再课件出示令人敬佩的优秀品质，供学生参考积累，如：拾金不昧、见义勇为、全神贯注、勤俭节约……）2、想想在你的身边，你认识的人中有哪些人事具有我们刚刚交流过的优秀品质的，用以下句式说说：我敬佩（谁）？他的（什么品质）令我敬佩。
三、品读课文片段，领悟写法。
我们已经弄清楚《我敬佩的一个人》这类习作要写什么内容，接下来学习“怎样写”的要领。
为了使这个人的优秀的品质给读者留下深刻的印象，我们要通过具体的事例来体现。
怎样写才能够把事例写具体，写丰满，把人物的品质写鲜活、写感人，在字里行间中流露你的敬佩之情？是我们这节课要重点解决的问题。
回忆本单元的课文，作者是通过什么描写使他笔下的人物品质熠熠闪光，表达出他的敬佩之情？1、《全神贯注》一文中作者是通过怎样的描写来突出罗丹全神贯注的工作态度。
《我最敬佩的一个人》习作教案#（精选.）
《我最敬佩的⼀个⼈》习作教案#（精选.）《我敬佩的⼀个⼈》习作教学设计⼀、教学⽬标：1、借助⼝语交际学习写⼈的⽂章，并能抓住⼈物的描写表达精神风貌。
2、学会写“我敬佩的⼀个⼈”⼆、教学重点：抓住⼈物的特点来写，弄懂⼈物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。
三、教学难点：抓住关键词“敬佩”去突出⽂章的中⼼，找相对应的典型事例，如何浸透在写⼈的基础上，注意对⼈物的外貌、语⾔、⾏动、⼼理活动等描写，突出形象、⽣动、具体的真实性。
四、教学时数：1课时。
五、预习提纲：1、收集有关写⼈的好词好句。
2、积累你⾝边值得你敬佩的⼈的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。
3、你打算采⽤哪种结构写好它。
4、题⽬除了原定的，还可以有哪些？六、教学过程：（⼀）激趣导⼊1、同学们，通过上节课的⼝语交际，我们知道在我们的⾝边，有很多值得敬佩的⼈，他可能是每天利⽤业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的⼩伙伴，可能是不畏寒暑，默默⼯作的清洁⼯⼈，也可能是⾃强不息、努⼒拼搏的叔叔、阿姨……请从中选择⼀位，写⼀篇习作，把⾃⼰所写的⼈物的精神风貌表现出来，好吗？2、出⽰课件：（展⽰⼈物形象）3、从出⽰⼈物中⽣疑：①他们有什么品质值得⼈去敬佩呢？妈妈：因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩。
⼩伙伴：因为她认真学习的精神，令我敬佩。
清洁⼯⼈：因为她不畏寒暑、默默⼯作的精神，令我敬佩。
叔叔、阿姨：因为她⾃强不息、努⼒拼搏的精神，令我敬佩。
医⽣：因为她⽆私奉献的精神，令我敬佩。
⽼师：因为她⾟勤的精神，令我敬佩。
②师⼩结：我们尊敬、佩服的⼈，必须有他的好品质或好精神，才能让⼈敬佩，那么从我们⾝边还有许许多多的⼈值得我们敬佩的呢！下⾯让我们审清题意再去构思吧！（⼆）明确⽬标1、学⽣⾃由读题，师出⽰课题。
2、⽣疑：①读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么吗？②从作⽂题⽬中，你知道了什么呢？⽣：A、知道体裁是以写⼈为主的记叙⽂。
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《我敬佩的一个人》习作教学设计
一、教学目标：
1、借助口语交际学习写人的文章，并能抓住人物的描写表达精神风貌。
2、学会写“我敬佩的一个人”
二、教学重点：
抓住人物的特点来写，弄懂人物的品质是否与事例相对应，策划好篇章的结构。
三、教学难点：
抓住关键词“敬佩”去突出文章的中心，找相对应的典型事例，如何浸透在写人的基础上，注意对人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，突出形象、生动、具体的真实性。
四、教学时数：1课时。
五、预习提纲：
1、收集有关写人的好词好句。
2、积累你身边值得你敬佩的人的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。
3、你打算采用哪种结构写好它。
4、题目除了原定的，还可以有哪些？
六、教学过程：
（一）激趣导入
1、同学们，通过上节课的口语交际，我们知道在我们的身边，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏寒暑，默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……请从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人物的精神风貌表现出来，好吗？
2、出示课件：（展示人物形象）
3、从出示人物中生疑：
①他们有什么品质值得人去敬佩呢？
妈妈：因为她有刻苦学习的精神，令我敬佩。
小伙伴：因为她认真学习的精神，令我敬佩。
清洁工人：因为她不畏寒暑、默默工作的精神，令我敬佩。
叔叔、阿姨：因为她自强不息、努力拼搏的精神，令我敬佩。
医生：因为她无私奉献的精神，令我敬佩。
老师：因为她辛勤的精神，令我敬佩。
②师小结：我们尊敬、佩服的人，必须有他的好品质或好精神，才能让人敬佩，那么从我们身边还有许许多多的人值得我们敬佩的呢！下面让我们审清题意再去构思吧！
（二）明确目标
1、学生自由读题，师出示课题。
2、生疑：
①读了要求，同学们知道我们今天的习作要写什么吗？
②从作文题目中，你知道了什么呢？
生：A、知道体裁是以写人为主的记叙文。
B、知道作文范围只写“一个人”词眼是“敬佩”。
C、知道写这个人不是什么事都可以写，只能写令我敬佩的事。
……
③这次习作还有什么要求，请大家先用“??”把它画下来然后有待回答，指名回答。
3、小结：（课件板书）（出示课件）
写作要求：
①写我敬佩的一个人。
②要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
③内容要具体，语句要通顺。
④写完以后要认真修改。
很好，看到同学们如此认真审题，我特别高兴，这次习作就是要写你敬佩的一个人，要通过具体事例表现人物的精神风貌，写作时内容要具体，语句要通顺，写完以后认真修改。
（三）指导学生选材以及列提纲
1、过渡：同学们明确题目要求以后，怎样选择典型材料呢？请同学们回忆所选择人物的具体事例。
2、师问：同学们，你们打算怎样写好这篇习作呢？请大家好好构思一下。
生：A、我打算这样写：①交代我敬佩的人是谁（略写）
②通过具体事例，写出我敬佩他（她）的原因（详写）
③抒发我对他（她）敬佩之情。
（略写）
B、我打算这样写：①交代我敬佩的人在我心中的印象。
（略写）
②通过一、两件事，写出我敬佩的原因。
（详写）
③表达我对他（她）敬佩之情。
（略写）
3、师追问：那你打算写谁呢？为什么？接着师作采访，由学生评议。
生：A、我写清洁工人，因为他无论何时都默默地工作，不怕脏、不怕累、不怕别人嘲笑，我从心里敬佩他。
B、爸爸是位医生，我打算写他，因为他常常为病人治病常常忘记了子女，忘记了吃饭，无私奉献，我敬佩他。
C、我打算写妈妈，因为妈妈是一位老师，她为了教好学生，常常备课、批改到深夜，学生有点什么不适就别闲心，闷闷不乐，多辛勤啊！我敬佩她！
（四）自主学习，交流评议
1、随着同学心中所想写的人以及他的好品质告诉对方，小组评议。
2、小组推荐汇报。
3、师导：同学们说得很好，各有各的优点，能抓住人物好品质选择有代表性的材料来表达。
现在只凭同学们简单的表达是不够的，如何做到用具体事列表达人物的精神风貌呢？我们还要动脑筋想一想，也就是说在写事例的过程中加上一点什么的表达方式，使它显得生动、准确、形象、具体，更能表达出文章的中心思想呢？
（五）点拔要点，提高能力
1、同学们，至于如何具体事例表达人物的精神风貌的问题，我们可以这样做：
①在我们所选择的事例中，细心推敲，XX是怎样做事的？做事之前可能是怎样想的？做事过程中可能会说些什么？
②其实，一句话，在写事过程中，必须要渗透人物的外貌、语言、行动、心理活动等描写，只要这样，才能让文章内容更具体。
2、请同学们再次展示具体事例吧！看谁说得更精彩。
A、爸爸为人办事从不要别人的报酬，叔叔、阿姨带礼来到家，居然多次谢绝，我敬佩他！
……
3、师点拔：你们讲的真精彩，你们还想听听老师敬佩的人是谁吗？
生：想。
师：口头作文??我敬佩的老师
（赖东发是我高一的老师……）
（六）动笔写作
同学们，你们现在心中有数了吧！该写谁？怎样写？怎样写具体，表现人物的精神风貌等等，那么，让你们拿起神奇的笔，写出一篇成功的文章吧！写完后记住认真修改哦！精品文档word文档可以编辑！谢谢下载！。