小学语文部编版四年级上册《17.爬天都峰》生字课件
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统编版四年级语文上册 17爬天都峰-课件.pptx
照相 辫子
hē hē
笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
17 爬天都峰
我会写 li
í
lià
à
pān ó
哩级 链颤 攀猴
ì
nià bià hē
鲫念辫呵
17 爬天都峰
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
上下 结构
17 爬天都峰
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……
这充分表现了“我”克服困难、 勇往直前的精神。
17 爬天都峰
小练笔 请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。
海洋馆里的海豚一会儿 腾空飞起，一会儿钻入水中。
17 爬天都峰
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作 纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦， 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!"
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
是“我”的勇气， 鼓舞老爷爷下定决心 爬上来的。
17 爬天都峰
总结全文，点明文章中心的是哪句话？
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
17 爬天都峰
你怎么理解第10段中爸爸说的话？
在人与人相处的过程中，要善 于互相学习，互相鼓励，共同进步。
17 爬天都峰
再读课文，说说每个自然段各写了什么， 理清作者的叙述顺序。
第1自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。 第2自然段写天都峰的高和陡。 第3至5自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。 第6、7自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上 爬，终于爬上了天都峰顶。 第8、9自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。 第10自然段，讲爸爸总结的话。
hē hē
笑呵呵
17 爬天都峰
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
17 爬天都峰
我会写 li
í
lià
à
pān ó
哩级 链颤 攀猴
ì
nià bià hē
鲫念辫呵
17 爬天都峰
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
上下 结构
17 爬天都峰
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……
这充分表现了“我”克服困难、 勇往直前的精神。
17 爬天都峰
小练笔 请你用“一会儿……一会儿……”写一句话。
海洋馆里的海豚一会儿 腾空飞起，一会儿钻入水中。
17 爬天都峰
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作 纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦， 小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩! 现在居然爬上来了!"
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
是“我”的勇气， 鼓舞老爷爷下定决心 爬上来的。
17 爬天都峰
总结全文，点明文章中心的是哪句话？
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
17 爬天都峰
你怎么理解第10段中爸爸说的话？
在人与人相处的过程中，要善 于互相学习，互相鼓励，共同进步。
17 爬天都峰
再读课文，说说每个自然段各写了什么， 理清作者的叙述顺序。
第1自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。 第2自然段写天都峰的高和陡。 第3至5自然段讲“我”与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。 第6、7自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上 爬，终于爬上了天都峰顶。 第8、9自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。 第10自然段，讲爸爸总结的话。
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共48张PPT)
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
➢ 你从两个“也”字读出了他们怎样的心理活动呢？
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
惊讶
赞颂
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” “对，咱们一起爬吧！”
（怎么说）
相互鼓励
爬山中
➢“我”是怎么爬的呢？读一读，演一演。
《爬天都峰》
爬山前 爬山中
爬上峰顶后
写作顺序
不同的事，可能有不同的写作顺 序，但是，都要按照一定的顺序写， 这样才有助于把整件事写清楚。
互动课堂
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课 文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
爬山前
➢在爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文第2自然段，用 横线画出描写“我” 心里想 法的关键词句，体会“我” 的感受。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这 么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看 笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天 上挂下来的，真叫人发颤!
➢分角色朗读“我”和老爷爷的对话，想一想该用什么 语气读。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也 来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年级比我爷爷还大哩！我点点头，扬起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都峰？”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
爬山中（怎么做） 奋力攀登
爬上峰顶后
➢读出“我”爬上峰顶后的喜悦。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸 爸，终于都爬上了天都峰顶。
同桌分角色朗读“我”和老爷爷登上峰 顶后的对话，你从对话中感受到了什么？
"谢谢你啦，小朋友。要不是 你的勇气鼓励我，我还下不了决 心哩!现在竟然爬上来了!"
➢ 你从两个“也”字读出了他们怎样的心理活动呢？
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
惊讶
赞颂
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？” “对，咱们一起爬吧！”
（怎么说）
相互鼓励
爬山中
➢“我”是怎么爬的呢？读一读，演一演。
《爬天都峰》
爬山前 爬山中
爬上峰顶后
写作顺序
不同的事，可能有不同的写作顺 序，但是，都要按照一定的顺序写， 这样才有助于把整件事写清楚。
互动课堂
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课 文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
爬山前
➢在爬山前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文第2自然段，用 横线画出描写“我” 心里想 法的关键词句，体会“我” 的感受。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这 么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看 笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天 上挂下来的，真叫人发颤!
➢分角色朗读“我”和老爷爷的对话，想一想该用什么 语气读。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也 来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年级比我爷爷还大哩！我点点头，扬起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都峰？”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链 上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样……
爬山中（怎么做） 奋力攀登
爬上峰顶后
➢读出“我”爬上峰顶后的喜悦。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸 爸，终于都爬上了天都峰顶。
同桌分角色朗读“我”和老爷爷登上峰 顶后的对话，你从对话中感受到了什么？
"谢谢你啦，小朋友。要不是 你的勇气鼓励我，我还下不了决 心哩!现在竟然爬上来了!"
小学语文部编版四年级上册《17.爬天都峰》生字课件
pān
笔画数：19
形近：拳头 拳击 拳术
组词：攀登 攀爬 攀援
hóu
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：犭 笔画数：12 形近：气候 等候 候选 组词：猴子 野猴 金丝猴
jì
鲫
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：鱼 笔画数：15
形近：即使 随即 即将
组词：鲫鱼 鲫鱼汤 过江之鲫
niàn
笔顺：
音序：N 结构：上下 偏旁：人 笔画数：8 形近：可怜 怜惜 怜爱 组词：观念 想念 杂念
biàn
笔顺：
音序：B 结构：左中右 偏旁：辛 笔画数：17 形近：辩解 辩论 争辩 组词：辫子 发辫 小辫子
hē
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：口 笔画数：8 形近：奈何 何必 如何 组词：呵斥 呵护 一气呵成
根据统编版教材修订 四年级（上）
生课 字件
会写字
jí
笔顺：
音序：J
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：6
形近：极度 北极 极点
组词：年级 班级 高级
liàn
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：钅 笔画数：12
形近：连忙 连接 连续
组词：铁链 项链 手链
chàn
笔顺：
音序：C 结构：左右 偏旁：页 笔画数：19 形近：擅自 擅长 擅自 组词：颤抖 发颤 颤动
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美PPT课件
17 爬天都峰
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》图文讲解+练习
部编版四年级上册第17课《爬天都峰》图文讲解+练习17、爬天都峰1、假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
2、我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！3、忽然听到背后有人叫我：‘小朋友，你也来爬天都峰？”4、我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”5、老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”6、我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上, 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……7、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
8、在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相, 留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”9、“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”10、爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”知识点课文主题：本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事。
文章揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课内问题：1.说说爬天都峰这件事的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
答：时间：假日里；地点：黄山天都峰下：人物：爸爸、“我”和老爷爷；起因：假日里，爸爸带“我”爬天都峰；经过：看到天都峰如此高和陡，“我”有些发颤，途中遇到老爷爷，“我们”互相鼓励，互相汲取力量；结果：“我”和老爷爷都登上了天都峰。
2.文中“我”的心理发生了怎样的变化？答：犹豫、不自信一受到鼓舞、坚定信心一战胜困难,登上天都峰。
3.“我”和老爷爷能成功爬上天都峰的原因是什么？答：一是他们个人的奋斗和努力，二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。
人教部编版年小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》第二课时课件
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸， 问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起 爬吧！”
这两个“也”字，说 明了他们怎样的心理活动？
表面上是双方都有怀疑， 其实都是对对方表示敬慕， 说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
读课文第2自然段，边读边画出描写天都峰险势的句子，并 说说“我”的心理感受。
我站在天都峰脚下抬头望： 夸张
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
高陡
我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从
怀疑、犹豫、畏惧
天上挂下来的，真叫人发颤！
害怕、不自信
学习任务五
抓住“奋力而攀” 体会登峰之艰难
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你 也来爬天都峰？”
17.爬天都峰
第二课时
四年级语文上册部编版
复习回顾
课文写了在（ 假日）里，“我”和爸 爸去（ 爬天都峰），路遇一位素不相识的老 大爷，我们（ 互相鼓励 ），克服山高路陡 的困难，终于一起爬上了天都峰。
学习任务四
抓住山峰险势 理解“我”的心理
作者为什么要用“爬” 字，而不用“登”字呢？
天都峰高而陡，用“爬”更能 准确地反映出登山的费力、艰难。
你从爸爸所说的话中 懂得了什么道理？
一个人只要有了决心， 有了勇气，坚持做一件事， 就会获得成功。
爬天都峰的过程中“我”的心理发生了什么变化？
爬天都峰时
信心满满
爬上天都峰后
兴奋、喜悦
爬天都峰前
畏惧
讨论交流
文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义？ 你明白了什么道理？
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起 爬吧！”
这两个“也”字，说 明了他们怎样的心理活动？
表面上是双方都有怀疑， 其实都是对对方表示敬慕， 说明这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
读课文第2自然段，边读边画出描写天都峰险势的句子，并 说说“我”的心理感受。
我站在天都峰脚下抬头望： 夸张
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
高陡
我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从
怀疑、犹豫、畏惧
天上挂下来的，真叫人发颤！
害怕、不自信
学习任务五
抓住“奋力而攀” 体会登峰之艰难
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你 也来爬天都峰？”
17.爬天都峰
第二课时
四年级语文上册部编版
复习回顾
课文写了在（ 假日）里，“我”和爸 爸去（ 爬天都峰），路遇一位素不相识的老 大爷，我们（ 互相鼓励 ），克服山高路陡 的困难，终于一起爬上了天都峰。
学习任务四
抓住山峰险势 理解“我”的心理
作者为什么要用“爬” 字，而不用“登”字呢？
天都峰高而陡，用“爬”更能 准确地反映出登山的费力、艰难。
你从爸爸所说的话中 懂得了什么道理？
一个人只要有了决心， 有了勇气，坚持做一件事， 就会获得成功。
爬天都峰的过程中“我”的心理发生了什么变化？
爬天都峰时
信心满满
爬上天都峰后
兴奋、喜悦
爬天都峰前
畏惧
讨论交流
文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义？ 你明白了什么道理？
部编人教版四年级语文上册《爬天都峰》精品课件ppt精选全文
请你模仿课文写一写你看到过的高山。 3.和同桌互相说一说你在生活中遇到过的相互
鼓励的事情。
赠送以下课件
“灯不拨不亮，理不问不明”，问是开启成功 之路的基石。历史上有很多科学家都是凭借对生活 的细心、对追问的热心、对研究的痴心取得了不菲 的成绩。来吧，让我们学习这篇课文，一起探寻真 理的诞生过程。
（课后第一题 ）
学完这篇课文，你受到了怎样的启发 ？
科学并不神秘，也不遥远，关键在于 “知微见著”，不断探索，善于独立思考 ，具有锲而不舍的精神。
（课后第一题 ）
小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观 点用具体的事例来说明。 （课后小练笔
）
有志者事竟成
玩也能玩出名堂
勤能补拙
示例：有志者事竟成
清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、 落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：“有志者事竟成， 破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千 越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊 斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部 《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。
课文品读
第 2 课时
初见天都峰，“我”是怎么想的？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
你从中感受到了什么？ 在云彩上面哩！ 高 似乎是从天上挂下来的 陡
此处正面写山之险
天都峰太高了： “我爬得上去吗？” 天都峰太陡了： “真叫人发颤！”
字词识记
读一读
jí
石级
猴子
hē
笑呵呵
liàn
铁链
xiànɡ
相片
汲取
发颤 纪念
鼓励的事情。
赠送以下课件
“灯不拨不亮，理不问不明”，问是开启成功 之路的基石。历史上有很多科学家都是凭借对生活 的细心、对追问的热心、对研究的痴心取得了不菲 的成绩。来吧，让我们学习这篇课文，一起探寻真 理的诞生过程。
（课后第一题 ）
学完这篇课文，你受到了怎样的启发 ？
科学并不神秘，也不遥远，关键在于 “知微见著”，不断探索，善于独立思考 ，具有锲而不舍的精神。
（课后第一题 ）
小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观 点用具体的事例来说明。 （课后小练笔
）
有志者事竟成
玩也能玩出名堂
勤能补拙
示例：有志者事竟成
清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、 落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：“有志者事竟成， 破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千 越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊 斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部 《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。
课文品读
第 2 课时
初见天都峰，“我”是怎么想的？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的， 真叫人发颤！
你从中感受到了什么？ 在云彩上面哩！ 高 似乎是从天上挂下来的 陡
此处正面写山之险
天都峰太高了： “我爬得上去吗？” 天都峰太陡了： “真叫人发颤！”
字词识记
读一读
jí
石级
猴子
hē
笑呵呵
liàn
铁链
xiànɡ
相片
汲取
发颤 纪念
部编人教版小学四年级语文上册《爬天都峰》课件
黄亦波
二、知识讲解
同学们，看到课题，你产生了哪些疑问？请带着这些疑问 用自己喜欢的方式读课文。画出不认识的字、词，借助拼音或 小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
哩级 链颤 攀 猴 鲫念辫 呵
辫—辩、辨:左右均相同，关键是分析中间 。
辩辨辫
写“辫”字时，左中右三部分要写紧凑。你 也认真观察写一写吧。
“我”感到害怕 缺乏自信，畏惧退缩
四、课堂小结
今天，我们了解了天都峰的高和陡， 那么，面对既高又陡的天都峰，作者如 何爬的呢？下节课我们继续学习。
作业
1 2
本次所学知识总结在归纳本上。 放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
部编版小学语文四年级上册
目录 COMTENTS
导入新课
知识讲解
课堂练习
课堂小结
一、导入新课 同学们，你们爬过山吗？当时的感受是什么？
你知道天都峰吗？
这就是安徽境内有名的黄山中的众多峰中之一的——天都峰
天都峰位于黄山东南，西对莲花峰， 东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称 三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔 1810米。古称“群仙所都”，意为天 上都会，故取名“天都峰”。
( 我 )，事件是( 爬天都峰 )。
默读第二自然段，天都峰有什么特点？ 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高高，在云 彩上面哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡的石级，石级 边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
你是从哪里看出来的？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在 云彩上面哩！我爬得上去吗？ 再看看笔陡的石级， 石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
最新部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件(共79张PPT)
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年 纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老 爷爷，您也来爬天都峰?”
从外貌和年纪两个角度来描写，说明老爷爷 的年龄很大。“也”字表现了“我”不太相 信老爷爷这么大年纪的人能爬天都峰。
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”
思考：你是如何来理解句中的“也”呢？
真有意思，都会从别人身上汲取力量！” ◎总结全文 ◎点明中心 ◎发人深思
“汲取力量”是什么意思？
“汲取”即“吸取”的意思。这一 老一小虽然不相识，却能从对方身上自 觉汲取战胜困难的勇气和力量，互相鼓 励，终于成功登顶。这就是“汲取力量 的含义”。
朗读第2～7自然段，回顾爬山的过程，作者是 怎么把事情的经过写清楚的？ 怎么想的 爬得上去吗 真叫人发颤
汲取
pān
攀登
纪念
级
攀
链
相
辫 呵
写一写
级链颤攀猴 鲫念辫呵
按结构给这些字分类。
上下结构 左右结构 左中右结构
攀念 级链颤猴
鲫呵
辫
词语解释 根据词语的意思，从文中找出这些词语。
（ 奋力 ）：努力、尽力，充分鼓起劲来。 （ 居然 ）：竟然，表示出乎意料。 （ 发颤 ）：发抖。 （ 笔陡 ）：像笔杆儿一样直上直下，形容坡
“我”是怎么爬上天都峰的？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子 一样…… ◎登山的艰难
◎ 奋力攀登，勇往直前的精神
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于 都爬上了天都峰顶。
终于
登山的过程艰难 登上峰顶的喜悦
第二次对话
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢 谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还 下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》优质课件
“鱼”末笔横 改为提，“即”要 写得窄瘦。
结构梳理
（怎么想）→不敢爬山
爬
爬山前 （怎么说）→互相鼓励
天 都 爬山中 （怎么做）→奋力攀登
峰 爬上峰顶后 （怎么说）→相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
17 爬天都峰
黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
学认字
先来一起读读易错字的字音吧！
jí
石级
liàn
铁链
pān
结构梳理
（怎么想）→不敢爬山
爬
爬山前 （怎么说）→互相鼓励
天 都 爬山中 （怎么做）→奋力攀登
峰 爬上峰顶后 （怎么说）→相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
朗读课文 扫清障碍
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀着
xiàng biàn
17 爬天都峰
黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
学认字
先来一起读读易错字的字音吧！
jí
石级
liàn
铁链
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部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT说课教学电子课件
课文讲解
我不再犹豫，点点头，仰起脸，问： 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也 点点头：对，咱们一起爬吧！我奋力 向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬
像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷， 还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张 相，留作纪念。
课文讲解
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：谢谢你啦， 小妹妹。 要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在居然爬上来了！ 不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的！我应该谢谢您！爸爸听了，笑着说：你们 这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
理解“我”爬天都峰的过程，把握课文的主要内容，了 解课文的写作顺序。
教学难点
1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。 2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心 ，有勇气，任何困难都可以克服的道理。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。本课教学中应体现“学用语言”的 教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感 情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感 情迁移到生活中，以表达真情实感。
小学四年级语文课件
爬天都峰
课文讲解
爬天都峰爬天都峰暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都 峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在 云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石 级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：小妹妹，你也来爬天都峰？ 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩！
1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。
部编版小学语文四年级上册17 爬天都峰课件
“小朋友，你也来爬天都峰？” “老爷爷，您也来爬天都峰？”
这两个“也”字，说明了他们怎样的 心理活动？
表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达 敬佩之意。
怎么怎眼 说
在天都峰脚下，“我”和老爷爷为什么会互相询问？
答：天都峰高且陡，攀爬难度大。“我”只是一个 小孩子，老爷爷这么问“我”，是带有怀疑又敬佩的 心理的；而老爷爷年纪很大，爬天都峰也很不易，所 以“我”这样问老爷爷。这一老一小的问话看似是怀 疑，实则暗含着敬佩、鼓励和赞叹之意。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石 级，石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！
1.本段是如何写天都峰的“高”和“陡”的？
答：运用了夸张的修辞手法。 ①在云彩上面哩！【高】 ②再看看笔陡的石级， 石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。【陡】 夸张的修辞手法形象生动地告诉我们天都峰很险 要，不好爬，有力地增强了本文的表达效果。
多音字
{ xiānɡ 相当
相 xiànɡ 照相
运用：妹妹相（xiānɡ）当喜欢照相（xiànɡ）。
词语对对碰
发颤——发抖 终于——终究 鼓舞——鼓励 汲取——吸取 奋力——尽力 居然——竟然
笔陡——平坦 仰起——俯下 鼓舞——打击 奋力——松懈
整体感知 课文是按照什么顺序来写的，
可以分成哪几个部分？
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了！”
“居然”一词表明了什么？
“居然”一词表明老爷爷对自己能爬 上天都峰感到出乎意料。
怎么怎眼说
“我”向老 爷爷表示谢意。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT优秀教学课件
咱[zán]
学习目标
奋[fèn] 辨[biàn]
勇[yǒng] 居[ jū]
汲[ jí]
陡[dǒu]
生字学习
学习目标
石级：石头台阶。 仰望：抬头望。 攀着：（抓着铁链）向上爬。 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 鲫鱼背：天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不 过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰 ，才有勇气向上爬 的！我应该谢谢您 ！
谢谢你啦，小朋友。要 不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩！现 在居然爬上来了
互相学习， 互相鼓励。
课堂练习
想象一下“我们”下山时的情景：我们 沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。 有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在 曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的 道路不知该如何前进……想一想，把你在学 习了《爬天都峰》后的感受分享给大家。
朗读感悟
表现了一老一小不怕困难，勇于攀登，奋发向上的 精神。整篇课文描写了“我”由开始的犹豫，不自 信到受鼓舞，坚定决心再到战胜困难，登上天都峰 的心理变化过程学了这篇课文，告诉我们，一个人 只要有决心，有勇气，再大的困难都可以克服。在 人与人的.相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进 步。
课后拓展
勇于攀登
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚 并用向上爬，像小猴子一样……
老爷爷
老爷爷奋力向峰顶爬去， 他（ ），实在太累了，他就 （ ）。山风（ ），老 爷爷说（ ），心想（ ）。 就这样，他终于攀到了峰顶。
你们这一老一小真 有意思，都会从别 人身上汲取力量！
课文讲解
我不再犹豫，点点头，仰起脸，问： 老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也 点点头：对，咱们一起爬吧！我奋力 向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬
统编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀课件
17 爬天都峰
黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
表现出“我”的 畏难和害怕。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么 高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡 的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤!
爬山前（怎么想）
不敢爬
请同学们分角色朗读“我” 在山脚下与老爷爷的对话，注意 读出既惊讶又赞许的语气。读完 说说你的感受。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也 来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
学认字
先来一起读读易错字的字音吧！
பைடு நூலகம்
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀登
biàn
辫子
hē
笑呵呵
整体感知
请你借助文中的关键词句， 说说课文写了一件什么事，是 按什么顺序写的。（课后第一题）
爬山前 我站在天都峰脚下抬头望…… 爬山前、
真叫人发颤!
爬山中、爬上
黄山的风景是不是很美丽呢？我们今天 要学习的课文就和黄山有关，一起来学习吧！
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
初读课文，一起识字
认真朗读课文，读准容易读 错的字音，注意停顿。
表现出“我”的 畏难和害怕。
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么 高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡 的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下 来的，真叫人发颤!
爬山前（怎么想）
不敢爬
请同学们分角色朗读“我” 在山脚下与老爷爷的对话，注意 读出既惊讶又赞许的语气。读完 说说你的感受。
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也 来爬天都峰?”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷， 年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸， 问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”
老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬 吧!”
爬山中（怎么说）
相互鼓励
默读第六自然段，圈画 出表示动作的词语，边读边 想象“我”奋力攀登的姿态。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁 链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样......
学认字
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பைடு நூலகம்
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀登
biàn
辫子
hē
笑呵呵
整体感知
请你借助文中的关键词句， 说说课文写了一件什么事，是 按什么顺序写的。（课后第一题）
爬山前 我站在天都峰脚下抬头望…… 爬山前、
真叫人发颤!
爬山中、爬上
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》PPT课件【先学后教】
第三次“先学后教”：比说话
自学指导 要求：
同学们，在你的生活中有没有遇到过挫折 呢？学了本篇课文你有什么感想？
当堂训练
一、多音字组词。
dū（ ） xiāng （ ） yīng（ ）
都
相
应
dōu（ ） xiàng （ ） yìng（ ） 二、读下面的词语，给加点的字注音。 （ ） （ ） （ ）（ ） 石级 鲫鱼 铁 链 攀 登
17.爬天都峰
学习目标
1.学习本课的生字、新词。 2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都 峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励， 从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。 3.抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情 地朗读课文。
第一次“先学后教”：比正确朗读课文
自学指导
要求： 朗读课文，自学生字。2分钟后比谁读
1.作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字， 而不用“登”字呢？
因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地 反映出登山的费力、艰难。
2.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我” 的心里是怎么想的?
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得 上去吗？
小朋友，你也来爬天都峰?
老爷爷，您也来爬天都峰?
这句话表面上是双方都有怀疑，其实是向对 方表示敬意，说明这一老一小都有不怕困难、 勇于攀登的精神。
ห้องสมุดไป่ตู้
三、句子训练。 1.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡 荡地飞奔而来。 （用画横线的词造句）
2.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
这句话把 比喻成了 的比喻句吧！
。你来仿写一个和“潮水”有关
的正确流利。
石级 铁链 攀登 照相 小辫子 笑呵呵
部编版小学语文四年级上册《17 爬天都峰》第2课时课件
爬上峰顶后
爬上峰顶后（怎么说）
相互致谢
学完课文后，你有什么收获？
要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。 我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的 都写下来，把事情的整个过程写得很细致。
结构梳理
爬பைடு நூலகம்前
爬
天
爬山中
都
峰 爬上峰顶后
不敢爬山 互相鼓励 奋力攀登
相互致谢
主题概括
课文描写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们” （互相鼓励 ），克服（ 山高路陡）的困难，终 于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困 难面前，要有战胜困难的（勇气和信心 ）；在 与人相处的过程中，要善于（ 互相学习）、 （互相鼓励 ）、（ 共同进步）的道理。
爬山中
边读边想象 爬山的姿态
爬山中（怎么做）
奋力攀登
爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋 力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀 登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将 奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了 “我”爬天都峰时的样子。
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎 样的对话呢？拿起课本，和同桌分角色朗 读这段话，并谈谈你的感受。
xiāng
xiàng
相( xiāng)信
照相( xiàng)
相( xiāng)对
相( xiàng)片
三、根据课文内容填空。 在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”
（缺乏自信） ，产生了（畏惧 ）的心理；在与老 爷爷相遇并交谈后，“我”受到（ 鼓舞），有了爬 向峰顶的（ 勇气）；最后“我”克服重重困难，奋 力爬上了天都峰顶，此时，“我”既兴奋又激动。
课文小结
在人与人相处中，要善于相互学习， 相互鼓励，要会从别人身上汲取力量。
人教版部编版最新小学四年级语文上册《爬天都峰》名师课件
17 爬天都峰
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左右结构
上下结构 左中右结构
级链颤攀猴
念辫呵
点击汉字学习笔顺
级链 颤攀 猴念 辫呵
jí
级
部首：纟 结构：左右 组词：石级 拾级而上 形近字：吸 字义：层，层次。
返回
笔顺：
级链 颤攀 猴念 辫呵
笔顺：
边音
liàn
链
部首：钅 结构：左右 组词：铁链 手链 形近字：涟 字义：多指用金属环连套而成的索子。
返回
级链 颤攀 猴念 辫呵
笔顺：
翘舌音
chàn
部首：页 结构：左右
颤
组词：发颤 颤颤巍巍 形近字：膻
字义：物体振动。
写得紧凑一些
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级链 颤攀 猴念 辫呵
笔顺：
pān
攀
写得紧凑一些
部首：手 结构：上下 组词：攀爬 高不可攀 形近字：樊 字义：抓住别的东西向上爬。
返回
级链 颤攀 猴念 辫呵
笔顺：
hóu
猴
部首：犭 结构：左右
组词：猴子 猴年马月
形近字：喉
Байду номын сангаас
字义：哺乳动物，略像人，毛灰色
或褐色，颜面和耳朵无毛，
有尾巴，两颊有储存食物的
颊囊。
返回
级链 颤攀 猴念 辫呵
笔顺：
鼻音
niàn
念
部首：人 结构：上下 组词：纪念 念念不忘 形近字：含 字义：惦记，常常地想。
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级链 颤攀 猴念 辫呵
笔顺：
完成课本课后第一、二大题，及 练习册同步提高练习。
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字义：物体振动。
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部首：犭 结构：左右
组词：猴子 猴年马月
形近字：喉
Байду номын сангаас
字义：哺乳动物，略像人，毛灰色
或褐色，颜面和耳朵无毛，
有尾巴，两颊有储存食物的
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本课件详细列出了小学语文部编版四年级上册第17课《爬天都峰》的生字信息。每个生字均配有详细的说明，包括字音、字形、结构以及组词示例。如‘极’字，音序为J，结构为左右，偏序为L，结构左右，偏旁钅，笔画数12，可组词‘铁链’、‘项链’、‘手链’。‘颤’字音序C，左右结构，偏旁页，笔画数19，可组成‘颤抖’、‘发颤’、‘颤动’。‘攀’字音序P，上下结构，偏旁手，笔画数19，组词有‘攀登’、‘攀爬’、‘攀援’。‘猴’字音序H，左右结构，偏旁犭，笔画数12，可组词‘猴子’、‘野猴’、‘金丝猴’。‘鲫’字音序J，左右结构，偏旁鱼，笔画数15，组词如‘鲫鱼’、‘鲫鱼汤’、‘过江之鲫’。‘念’字音序N，上下结构，偏旁人，笔画数8，可组成‘观念’、‘想念’、‘杂念’。‘辫’字音序B，左中右结构，偏旁辛，笔画数17，组词如‘辫子’、‘发辫’、‘小辫子’。最后，‘呵’字音序H，左右结构，偏旁口，笔画数8，可组成‘呵斥’、‘呵护’、‘一气呵成’。这些详细的生字信息有助于学生更好地掌握课文中的生字。