幼儿教育学(概念)

1.教育的概念：

日常用法分类

①作为一种过程中的教育；

②作为一种方法的教育；

③作为一种社会制度的教育。

2.教育的词源：陈桂生先生从探寻该词的原始涵义入手进行研究。

3.中国古代教育，强调“学”；英文“education”起源于拉丁文“educa”“引出”。

4.黄人颂提出：“学前教育是指从初生到6岁前儿童的教育”。

梁志燊认为：学前教育是对“从出生到入学前的儿童”所进行的教育。

5.狭义教育：主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶段）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶段）所需要的人的活动。

6.成有信主编《教育学原理》（1999年）；全国师范院校联合编写《教育学基础》（2002年）教育的界定：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

7.学前教育的意义

①促进生长发育（体）；②促进智力发展（智）；

③促进人格健康发展（德）；④培养幼儿的美感（美）。

8.学前教育的实施形式：

①学前家庭教育：单独性，随机性，随意性，长久性，隐性。

②学前社会教育：群体性，目标性，计划性，阶段性，显性。

9.学前教育学是专门研究学前教育现象问题，揭示学前教育规律的一门学科。

10.人类历史第一部教育著作中国古代的《学记》，乐正克撰写，共1229字。

11.中国最早的幼教机构：1903年湖北武昌幼稚园，是我国第一所幼儿教育机构，清朝政府建立，抄袭日本模式，有半封建半殖民地性质。

12.西方第一部教育著作，古罗马《论演说家的培养》。

13.福禄培尔的学前教育思想

①首先，他指出学前教育是很重要的，他关系到国家的命运和前途；

②其次，他指出学前教育要全面；

③再次，他指出学前教育要遵循儿童的自然；

他指出要使幼儿的个性得到充分的发展，就必须遵循儿童的自然、遵循儿童成长发展的规律。

④最后他指出学前教育要注意游戏化；

A.他认识到活动对于儿童的成熟、个性全面和谐的发展有重要价值。

B.他指出“游戏、学习和工作”这些活动是“不可分割的整体”。

C.“游戏给儿童带来无限的欢乐、自由、满足、休息、平安。”

D.“幼儿的游戏是他们未来生活的胚芽”

E.所以，福禄培尔创立了一个独特的游戏体系，这一体系的主要特征是操作“恩物”。

F.他认为游戏是内部存在的自我活动表现，他可以发展儿童的自主性和创造性，培养儿童的责任感、义务感和良好品德。

G.儿童是通过自我活动实现内部发展，教师首要任务是尊重并唤起儿童的主动性。

⑤此外，他指出要加强对学前儿童的指导。

教师的作用：是帮助儿童发展个体中已有的学习的内部能力。所以，教师是儿童经验和活动的设计者，给儿童引导和保护，而不是命令、强制和干涉。

14.蒙台梭利认为儿童的心理主要有以下两个特点：

①具有吸引力；②儿童的心理发展具有敏感期。

15.蒙台梭利认为：

①他指出，学前教育在确定自身的教育原则和方法之前，只有了解儿童心理发展的特点，才能不压抑、不损害儿童潜在的能力，使儿童按其本身的规律发展；

②他认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现；

③教师要为儿童创设环境（儿童学习最好是在“有准备”的环境中进行的）；

④教师要为儿童提供活动（提供的活动主要包括以下两方面：生活活动；感官练习活动）。

16.蒙台梭利的教育方法：环境，教师，活动材料。

教师必须指导、示范、准备，教具即活动材料。

17. 陶行知提出“六解放”：

A.解放儿童的头脑，从迷信、成见、曲解中解放出来；

B.解放儿童的双手，使之动手的过程中发挥自己的创造力；

C.解放儿童的眼睛，使他观察事物的本质；

D.解放儿童的嘴，使之能谈，自由发问；

E.解放儿童的时间，不逼迫他们去赶考，不占据他们全部时间，让他们有学习人生的机会；

F.解放他们的空间，使之能接触大自然和大社会，开阔眼界发挥他们的创造力。

【五大领域】健康、社会、语言、艺术、科学。

18.陶行知强调“教、学、做合一”的教学方法的三个方面：

①怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；

②我们要在做中教，在做中学；

③教育的本质就是教人做事，“做”是“学”的中心，也是“教”的中心，理论与实践相结合，学以致用。

19.皮亚杰提出

①学前儿童认知的发展是从感知运动阶段过渡到前运算阶段的；

②儿童的作用和活动在其发展中起重要作用，儿童具有主动性；

③儿童通过与环境积极的相互作用而获得发展；

④儿童的发展是个持续的过程。

20.学前教育思想：

①强调幼稚教育是一切教育的基础；

②要求教师根据儿童特点“在做中教，做中学，做中求进步”，提出“整个教学法”；

③制定了幼稚园的教育内容，即“五指课程”；

④提出教师要对幼儿加强指导，幼儿教育要和家庭教育紧密配合。

21.整个教学法：是陈鹤琴根据当时幼稚园各科教学相互脱节，相互孤立的现象提出来的，他指出“整个教学法就是把儿童应该学的东西整个的，有系统的去教儿童学，这种教学方法法是把各科功课打成一片”。

22.儿童的发展具有极大的潜力。

儿童随着年龄的增长，身心发展水平日益提高。

在大脑的重量上，新生儿平均为390克，相当于成人脑重量的1/3.（4~6岁大脑的重量是1250克）。

儿童的发展呈现出阶段性，前一阶段是后一阶段的基础，后一阶段是前一阶段的继续，彼此相连，不能分割。