课题研究的背景

新形势下小班化课题的研究立项申请

课题研究的背景：

小班化教学是今后教育发展的必然趋势，是实施素质教育的根本途径。近年来随着农村学生人数的减少，生活水平的提高，独生子女越来越多，家长对孩子教育要求的提高，我校领导也非常重视学生的全面发展，所以就要求我们老师探究新的教学模式，教学方法，教学理念…，最大限度的培养每一个孩子提出问题、分析问题、解决问题的能力；并且让每一个孩子有更多的时间与老师面对面、直接地交流、讨论自己所遇到的问题，让每一个孩子都能插上想象、创新的翅膀在知识的海洋里畅游。

近几年来，随着农民工子女跟父母一起大量外出，城市化趋势，计划生育以及家长目光的日渐挑剔。我校在这种形势下，变为一所寄宿制学校，招收农民工学生。时下，学校编排人数少于40人的小班。在小班的情形下，如何实施“小班化”教学，是摆在我们面前的现实课题，值得我们去探讨、去研究。为此，提出“新形势下小班化教学”研究实施方案。近几年来学校便致力于小班化教育的实践与探索，部分教师通过几年尝试已摸索出一定的经验，认为“小班化教育”的实施是有效可行的。

研究内容小班化教学是就以下几个方面而探究的：

1、探索、研究，推进小班条件下如何开展教育教学的方式、方法。

2、探究小班化课堂教学模式、教学策略、教学方法、及课堂教学评价的规律，形成具有教育特色的小班化教学模式。

3、促进学生学习方式、方法的根本转变，充分发掘学生的潜能，激发学生学习的兴趣，让学生能够快乐、自主、个性地学。

4、提升教师教学质量，促进教师个性化的发展；提升教育科研品质，促进适应小班化教育教学的教师队伍。

5、促进教师理念与教学行为的变化，实现教师专业发展。

研究方法：

根据课题研究的需要，采用如下方法进行综合运用：

1、文献研究法：利用图书馆、互连网检索收集相关资料，整理、分析并归纳用于研究。

2、实验研究法：在实验班级开展小班化教学。

3、调查访谈法：通过对参与推进小班化教学行动的教师、家长和学生的调查访谈获取客观详实的资料。

4、建立课题科研档案，运用观察法、个案研究法，分析实验班教学质量的提高幅度。

实施步骤和保障条件

1、准备阶段：（2016年5月——2016年6月）成立课题小组，确定主研人员及其他科研人员，组织开题讨论、咨询、制定阶段实施规划，按计划分组分段实施。

2、实施阶段：（2016年7月——2016年12月）

▲对学生进行观察、访谈、问卷、测试等方法进行了解、分析、整理、从而了解现状；

▲选定几个小班进行听课、评课，和相关老师进行交流、探讨、学习，并随时记录重要的信息；

▲查阅相关资料，书籍，和网上有经验的老师进行交流、沟通，汲取他们的精华；

▲科研教师做到及时进行教学反思、及时记录及时总结，及时收集、积累教案、案例、论文；

▲做好中期的阶段性总结。

3、总结阶段：（20137年2月——2017年5月）

▲收集、整理课题研究的相关资料；

成果研究的理论价值：

1、理论依据：“小班化教学”是初中办学从形式到内容的一次变革。变革的目的在于缩小师生比，教育教学活动中切实提高个体接受教育的充分度。进一步深化初中教育改革，推进素质教育运行机制的构建。打破旧的教育观念和传统的教育方法，树立现代化教育观念，掌握全新的教育方法。

2、实践价值：课题研究的有利条件分析：

１、有利的社会化大环境。优化教学正深入人心，“小班化教学”已引起社会各界、学校的热切关注，这无疑会给课题研究提供良好的环境。

２、有利的课题研究环境。本课题受到学校领导的关心、支持及兄

弟学校的关注。

３、有良好的课题研究基础。学校已完成大量的课题实施前期工作，

收集一定数量的调研资料。

４、课题组人员素质好，业务精，有教改、探索的精力和愿望“小班化教学”能够做到因材施教，积极发展学生的个性，强化教师对学生的学力以及人格的影响力；充分发挥学生的潜能，切实减轻学生过重的课业负担，全面提高教育质量，让每个学生在和谐宽松的环境中享受均等的最好的教育，使每个学生的个性得到张扬。