高中思想政治学科核心素养及其培养策略
高中思想政治学科核心素养及其培养策略
高中思想政治学科核心素养及其培养策略摘要：学生的全面发展，离不开端正的思想做指导。
高中生已经逐步迈入成年人的行列，并即将接受高等教育，因此，正确的人生观、世界观和价值观对于他们来说极为重要。
而高中阶段的思想政治课程相比于义务教育阶段，已经更深入更系统的体现我国的社会主义经济形态和思想。
因此，它在“培养什么样的社会主义接班人”这个问题上肩负着重大的责任。
本文主要从核心素养与高中思想政治学科的切入点入手，阐述高中思想政治学科核心素养的内涵如何对高中生进行思想政治学科核心素养的培养，进而培养出合格优秀的社会主义接班人。
关键词：思想政治学科；核心素养；教师；高中生当前，伴随着课程改革的不断深化，核心素养成为高中课程改革最重要的内容。
核心素养与素质教育的融合，促进了素质教育的具体实施和落实。
尤其对于高中生而言，思想政治课是高中阶段的必修课程，无论对于学生的价值观塑造还是对于思想政治学科的知识传授，都有着不可忽视的重要作用。
因此，就学科而言，明确其核心素养的内涵，并积极落实到对学生的教育教学中去，是教师责无旁贷的职责。
一、高中思想政治学科核心素养的内涵经过专家的深入研究，并集合各方面的广泛建议，最终认定：思想政治学科的核心素养主要集中于“政治认同、理性精神、法治意识、公共参与”这四个方面[1]。
（一）政治认同政治认同是指人们对社会政治生活制度和意识形态所产生的感情和意识上的归属感，是对二者的认可和赞同。
属于社会意识范畴。
通过对这一内容的学习，加强学生对我国社会制度和党的领导的认识及拥护，对我们发展中国特色社会主义、建设富强民主的社会主义国家充满信心。
（二）理性精神理性精神是人们在探索和改造世界过程中表现出来的理智的思考、判读和反思精神。
通过这一学习，加强学生运用科学的方法对事物及问题的观察能力、理解能力、分析能力和解决能力。
促使学生能够对我国在社会主义建设过程中出现的各种政治、经济、文化和社会现象做出理智的分析、理解、判断和抉择。
浅谈高中政治学科核心素养培养策略
浅谈高中政治学科核心素养培养策略一、教学策略1.注重理论联系实际政治学科的学习，不能脱离实际。
教师在教学中要注重理论联系实际，引导学生关注社会时事和政治热点，帮助学生从政治理论中汲取智慧，指导他们运用所学知识分析社会现象，培养学生的社会责任感和政治参与意识。
2.多样化教学方法政治学科的教学内容丰富多样，因此教师在教学中应采用多种教学方法，如讲授、讨论、分组演讲、案例分析、资源利用等，使学生在丰富的教学内容中得到启发和熏陶，培养学生的批判性思维和创新意识。
3.鼓励学生参与政治学科的学习需要广泛参与和互动。
教师应该鼓励学生积极参与，引导学生主动表达观点，组织学生进行团体讨论和辩论，让学生在交流中得到启发，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、学习方法1.注重知识与实践相结合政治学科的学习不能只停留在书本知识上，还需要注重知识与实践相结合。
学生在学习中要注重阅读相关政治文献和时事资讯，并通过实地考察、社会实践等方式增加对政治知识的理解和认识。
2.加强思辨与分析能力政治学科的学习要求学生具备批判性思维和科学分析能力，因此学生在学习中应该多进行思辨性学习，通过对政治事件的思考和分析，锻炼自己的思辨能力，培养学生的批判性思维和辩证思维。
3.注重实践与体验政治学科的学习更需要学生的实践与体验。
学生可以通过参与学生会活动、社区服务等方式，增加对政治知识的实践与体验，从而激发学生对政治学科的兴趣，提高政治学科的学习积极性。
三、教育环境1.营造开放的学习氛围政治学科的学习需要开放和包容的学习环境。
学校应该营造开放的学习氛围，鼓励学生自由表达观点，尊重每位学生的不同意见和看法，让学生在自由与平等的氛围中进行政治学科的学习。
2.加强学生参与管理学校应该加强学生参与学校管理和治理的机会，增加学生对学校事务的了解和参与，培养学生的政治责任感和民主精神，引导学生积极参与学校和社会的政治生活。
3.建立综合实践平台学校可以建立综合实践平台，为学生提供政治实践和社会实践的机会，让学生通过实践活动增加对政治学科的实际体验和认知，培养学生的社会责任感和政治参与意识。
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科核心素养是指学生在思想政治学科中所应具备的基本能力和素质。
它不仅包括知识的掌握和理解，还需要学生具备正确的思维方式、批判性思维能力、实践能力和价值观念等。
培养学生的核心素养是思想政治教育的关键任务之一，具有重要意义。
高中思想政治学科核心素养的内容主要包括：1. 理论素养：学生需要掌握社会主义核心价值观、马克思主义基本原理等理论知识，并能够在实际问题中运用。
2. 判断素养：学生成为独立独立思考问题、辨别是非曲直、分析问题，准确把握事物的本质和规律。
3. 批判素养：学生需要具备对各种观点进行批判性思考、辨析的能力，不盲从、不附和。
4. 文化素养：学生需要积极传承和发展中华优秀传统文化，培养爱国主义情感、社会责任感和法律意识。
5. 实践素养：学生需要参与社会实践活动，了解社会发展、民主法制和社会主义建设，培养实际工作能力和创新精神。
6. 沟通素养：学生需要具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够与他人进行合理有效的思想交流。
为了培养高中学生的思想政治学科核心素养，可以采取以下策略：1. 针对性的教学：根据学生的年龄特点和认知能力，设计符合学生心理特点的教学内容和形式，注重启发式教学和实践教学。
2. 培养独立思考能力：鼓励学生积极参与讨论、互动，提供多维度的信息和材料，培养学生的自主思考和判断能力，让学生不拘泥于书本知识。
3. 提供多样化学习资源：为学生提供多种学习资源，如网络教育平台、图书馆、实地考察等，拓宽学生的学习渠道和视野。
4. 强化实践教育：组织学生参与社会实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生亲身体验和感受社会，培养实际工作能力和创新精神。
5. 建立良好的学习环境：倡导积极阳光的学习氛围，注重班级文化建设，通过班级会议、课外讨论等形式，促进学生的合作学习和共同进步。
6. 鼓励多元化表达：引导学生通过文学、艺术、演讲等多种形式表达自己的观点，培养学生的表达能力和艺术素养。
高中思想政治核心素养的培养策略
高中思想政治核心素养的培养策略摘要：核心素养是对素质教育、三维目标的深化、升级，培养学生能够适应社会生活、社会发展的一种能力，旨在实现学生的全面发展。
针对高中思想政治这一学科来说，学科素养背景下要求教师在组织和开展课堂教学时，应紧紧围绕“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四大学科素养，优化教学设计，真正实现政治学科“立德树人”要求，最终促使学生在学习中获得自身全面发展。
本论文针对核心素养背景下高中思想政治教学现状进行了简要分析并提出了针对性的优化策略。
关键词：高中思想政治;核心素养;培养路径;一、高中思想政治核心素养落实现状（一）教学内容浅层化思想政治新课改背景下，教师在优化课堂教学、促进政治核心素养落地的过程中，必须要对教学内容进行优化和改进。
但在调查中发现，当前高中政治教学内容还存在明显的浅层化现象。
教师基本上都是按照教材中的内容，按部就班进行知识灌输，忽视了政治学科的特点，并未对教学内容进行有效拓展和延伸。
在这种情况下，致使高中思想政治教学内容片面、浅层，难以促进政治核心素养的落地。
（二）教学方法单一有效的教学过程是影响政治核心素养落地的关键性因素。
但在具体的课堂教学实践中，教师在开展教学时，片面关注知识传授，并且将“知识讲解和灌输”作为唯一的教学手段，忽视了学生的学习诉求。
也有的教师盲目使用现代化教学手段，致使高中政治课堂虽然氛围比较活跃，但并未达到实质性效果。
之所以出现这种情况，主要有两方面的原因。
一方面，思想政治教师针对教学方法研究、思考和总结不够。
核心素养的提出为高中思想政治课堂教学提出了更高的要求，但教师在具体的教学中，常常忽视这一方面要求，对其关注度、思考和总结不够，制约了教学方法的创新。
另一方面，受到课时的限制，教师在有限的时间内，为了达到既定的教学目标，基本上都是采用盲目灌输的模式进行教学，严重制约了高中思想政治核心素养的落实。
（三）评价方式简单在具体的教学实践中，受到应试教学理念的制约，现行教学评价制度依然比较滞后，存在诸多问题。
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科是培养学生社会主义核心价值观，促进学生全面发展的重要学科。
思想政治学科核心素养是指学生具备扎实的政治理论基础、正确的世界观、人生观和价值观以及良好的思辨和判断能力。
为了培养学生的思想政治学科核心素养，可以从以下几个方面进行探索和培养。
要注重政治理论学习。
政治理论是思想政治学科的核心内容，学生应该学习马克思主义基本原理以及中国特色社会主义理论体系。
这些理论的学习对于培养学生正确的政治观念和思维方式至关重要。
要注重政治实践活动。
通过参与社会实践活动和学校组织的各种政治活动，学生可以亲身感受社会主义核心价值观的力量和魅力，增强自己的社会主义信念和理想追求。
要注重思辨和判断能力的培养。
思辨和判断能力是思想政治学科核心素养的重要组成部分，学生应该通过开展辩论活动、阅读政治文章等方式培养自己的思辨和判断能力。
要注重实现课程的多元化和个性化。
根据学生的兴趣和特点，可以设置丰富多样的思想政治学科课程，满足不同学生的需求和培养目标。
可以通过开展相应的课外阅读和研究活动，鼓励学生进行独立思考和深入学习。
高中思想政治学科核心素养的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
学校可以通过优化教学内容和方法，提高思想政治学科教学的质量；家庭可以通过多与孩子进行交流和讨论，引导孩子正确对待政治问题；社会可以通过开展各种形式的思想政治教育活动，为青少年提供更多学习和交流的机会。
只有形成学校、家庭和社会多方合力的良好局面，才能更好地培养高中思想政治学科核心素养，为青少年的全面发展奠定坚实基础。
高中思想政治核心素养的培养策略
高中思想政治核心素养的培养策略摘要：在高中思政课程的教学设计和核心素养的培养中，如何运用学科核心素养来引导课堂改革，在课堂上更好地实施和落实核心素养的培养，特别是在具体的课堂教学设计上的相关研究很少。
如何更好地在高中思政课教学中对学生进行学科核心素养的培养，是一个值得高中思政教师思考的问题。
关键词：高中思想政治；核心素养；培养策略引言在课程思政背景下，高中思想政治教学要以课程目标作为教学依据，致力于提升学生的学科核心素养。
因此，教师在教学过程中应尊重学生的身心发展规律，优化教学方法，将学业质量标准转化为具体的教学要求。
在《法律与生活》教学过程中，教师要引导学生学习民法的基本知识，发展学生的学科核心素养，增强学生的法治意识，提高学生维护权利、依法履行义务的能力。
一、高中思想政治学科核心素养培养的困境教学内容相对泛化，高中阶段是塑造学生“三观”的一个重要阶段，在市场经济的飞速发展下，学生要面临的不仅是各种复杂的社会矛盾，还有来自于多元文化、社会阶层不同价值观的影响，而他们的思维方式、理性判断、生活经验都是非常有限的。
在实际教学中，许多人对思想政治课程的评价不高，有些习俗觉得它“比较枯燥”，有些学生觉得它“虚无缥缈”，这与思政内容“概念化”、缺乏“温度”等原因。
在核心素养培养的背景下，思政课应该是有“温度”的，教师应该在课堂上以“家国情怀”为载体，树立“立德树人”的思想政治教育目标，从而促进和提高学生的思想政治素质。
二、高中思想政治学科核心素养培养的路径（一）以明确教学目标为中心教学目标是贯穿于整个教学过程中的一条主线，起着指导作用。
新课程标准确定了高中思想政治教育的目标是培养学生具备这一学科的核心素养，这就要求思政课教师在确定教学目标时，既要传递教材知识，又要提高学生的学科技能，还要培养学生的相关意识和情感，让他们能够将所学知识应用于实际生活[3]。
首先，思政教师要坚持以课程标准为基础，在课堂教学中既要教授专业知识，又要以学生为本，加强学生的知识储备，提升他们的思想境界。
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
思想政治学科核心素养是指学生通过学习思想政治理论基础知识，掌握马列主义、毛
泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想等重要思想内容，提升对国家、社会和时代的
认识和理解，掌握正确的人生观、价值观和道德观，并能够运用这些知识和观念指导自己
的行为和社会交往，主动担当公民责任的能力。
一、教师队伍建设
教师是高中思想政治学科培养学生核心素养的关键。
应建立完善的教师考核机制和激
励机制，吸引优秀的思政教师加入，并加强对教师的培训和管理，提高思政教师的教学水
平和专业素养。
二、建立多样化的教育教学模式
教育教学模式是培养学生核心素养的重要因素。
应采取多元化的教育教学方式，如讲解、讨论、实践、思考等，使学生主动学习，形成自主思考的能力。
三、形成多层次的课程体系
教育教学课程是提高学生思想政治素养的基础。
应开设多样化的课程，从马列主义、
中国特色社会主义、国防教育等多个方面，全面提高学生的思想政治素养。
四、形成良好的校园文化氛围
校园文化氛围是提高学生思想政治素养的必要条件。
学校应建立和完善校规校纪及相
关制度标准，增强学生的意识形态，加强校园文化建设，形成良好的思想政治文化氛围。
总之，提高高中思想政治学科核心素养是大有可为的，在多方面加强培养，切实将思
想政治素养纳入教育的核心理念，加深学生的学科知识，培养学生的社会责任和创新思维，逐步提高学生学习和思考的能力。
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略
试析高中思想政治学科核心素养及其培养策略高中思想政治学科的核心素养是指学生在思想政治学科学习过程中所应具备的基本能力和素质。
培养学生的核心素养是思想政治学科教学的重要目标之一，它旨在培养学生正确的政治思想观念、审辩思维能力、社会责任感和公民意识，以及对社会主义核心价值观的理解和实践能力。
1. 政治思想观念：学生应该树立正确的政治思想观念，了解和反思中国特色社会主义理论体系，明确社会主义核心价值观的内容和意义，形成自己的政治信仰和政治情怀。
2. 审辩思维能力：学生需要具备独立思考和判断问题的能力，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式，分析和评价历史事件和社会问题，形成自己的世界观、人生观和价值观。
3. 社会责任感和公民意识：学生应该具备对社会和国家的责任感，关心社会热点问题，关注国家发展，积极参与公共事务，形成正确的公民意识，培养维护公共利益和社会稳定的能力。
4. 社会主义核心价值观：学生应该了解和理解社会主义核心价值观的基本内涵，广泛传播和践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。
为了培养学生的思想政治学科核心素养，可以采取以下策略：1. 建设课堂氛围：营造积极向上、开放自由的学习环境，鼓励学生表达自己的政治观点和意见，鼓励学生参与问题讨论和互动交流。
2. 多角度引导：引导学生从多个角度去分析问题，培养学生的辩证思维能力。
教师可以使用案例分析、问题研讨等方式，让学生从不同的角度去思考和解决问题。
3. 引导问题意识：引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以通过讲解新闻、参观实践等方式，引导学生关注社会现实问题，思考自己的社会责任。
4. 理论联系实际：将理论知识与实际问题相结合，让学生能够理论联系实际，培养学生的实际解决问题的能力。
教师可以通过案例分析、调研报告等方式，让学生将所学知识应用到实际问题中去。
5. 培养思辨能力：引导学生进行思辨性思维训练，培养学生的批判思维和创新思维能力。
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探（1）爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观：这是思想政治学科核心素养的基础，也是我国社会主义制度的基石。
高中阶段要求学生能够真正理解、领会和践行这些核心价值观，形成坚定的国家意识、民族意识和社会责任感。
（2）马克思主义基本原理：高中学生要具备马克思主义的最基本思想和理论，包括唯物史观、阶级斗争、生产力和生产关系、社会意识形态等基本概念和理论分析方法。
（3）中华优秀传统文化：中华文化是中华民族的精神瑰宝，高中思想政治教育要求学生深入领会中华文化的精髓和价值，对其进行传承和发掘。
（4）法律、道德和公民素质：法律是社会管理和治理的重要手段，道德是人们处世之本，公民素质则是公民应有的基本素养。
高中学生要明确自己的权利和义务，提高法律意识和公民素质，树立公德心和社会责任意识。
2.思想政治教育的培养对策（1）优化课程设置：思想政治学科是一门综合性、逻辑性很强的学科，对课程设置有较高的要求。
高中思想政治教育要通过调整课程设置，注重基础理论教学，增加实践活动环节，开设一些具有代表性的案例教学，提高学生的思辩和创新能力。
（2）创新教学方法：高中思想政治教育要采用多种教学方法，如讲授、讨论、研讨、写作、演讲、实验等，以满足不同学生的学习需求。
如采用案例分析教学法可以使学生更深入地了解理论的实际应用，提高其解决问题的能力。
（3）引导听觉、视觉和兴趣曲线：高中思想政治教育要注重学生听觉、视觉和兴趣曲线的引导，让学生在听课、看图、看片中感受到思想政治教育的重要性和学习兴趣，达到既锻炼了学生，又激发学生学习思想政治的热情。
（4）网络教学与传媒教育：近年来，互联网、传媒等新事物和新技术的出现，为高中思想政治教育提供了更多的途径和机会。
高中思想政治教育可以通过网络教学、视频教学、微信教学等多种方式扩大教学资源，提高教学效果。
（5）实践活动和社会实践：高中思想政治教育要鼓励学生通过实践活动和社会实践来深入了解思想政治理论，探索和发现学科内部联系，拓宽思考和思维能力，并借此了解国家、社会、人类文明等方面的实际情况，提高学生的社会责任感。
在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略
在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略高中政治教学是培养学生核心素养的重要途径之一。
核心素养是指学生在学习和生活中所具备的基本思维能力、基本知识和基本技能，是他们终身发展的基础。
为了培养学生核心素养，在高中政治教学中可以采用以下四种策略。
注重思维能力的培养。
政治学科是一门关于国家政权组织和政治现象的课程，学生需要通过学习政治的基本概念和理论，培养自己的思维能力。
其中包括逻辑思维、批判思维和创造性思维等。
在教学中，教师可以采用启发性的教学方法，引导学生进行推理和分析，培养他们的逻辑思维能力。
教师还可以鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的创造性思维能力。
注重知识的传授。
政治学科是一门知识密集的学科，学生需要掌握大量的政治概念、原理和理论。
在教学中，教师应注重知识的传授，教会学生基本的政治知识。
教师还应教会学生如何获取和运用政治知识，培养他们的学习能力和思考能力。
这可以通过开展政治实践活动和独立研究项目等方式实现，让学生了解政治知识的实际运用。
注重技能的培养。
政治学科是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来掌握和运用政治知识。
在教学中，教师应注重技能的培养，培养学生的政治实践能力。
这可以通过开展模拟联合国会议、参观政府机构等方式实现。
通过这些实践活动，学生可以亲身体验和参与政治活动，提高自己的政治技能。
注重情感态度的培养。
政治学科是一门涉及社会现象和社会问题的学科，学生需要对社会问题保持关注和思考。
在教学中，教师应引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
通过讨论和辩论等方式，让学生了解不同的观点和看法，培养他们的宽容和理解能力。
在高中政治教学中培养学生核心素养的策略有四种：注重思维能力的培养、注重知识的传授、注重技能的培养和注重情感态度的培养。
通过这些策略的实施，可以培养学生的基本思维能力和基本知识，提高他们的学习能力和实践能力，从而实现他们的终身发展。
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探【摘要】本文旨在初探高中思想政治学科核心素养及培养对策。
在首先介绍了背景，指出思想政治学科在高中教育中的重要性。
其次阐述了研究的意义，即为学科核心素养提供培养路径。
最后明确了研究目的，即探讨提升学生思想政治学科核心素养的途径。
正文部分分别从概念解析、内容分析、培养对策探讨、提升途径以及学校教育教学改革中的核心素养培养等五个方面展开论述。
其中包括对核心素养的定义、具体内容、培养方法和学校改革中的作用等内容。
最后在对论文进行思考与展望，总结了研究成果，并展望未来研究方向。
本文旨在为高中思想政治学科核心素养的培养提供理论支持和实践指导，有助于提升学生的综合素养水平。
【关键词】高中，思想政治，学科，核心素养，培养对策，提升，途径，教育教学改革，思考，展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的进步，高中思想政治学科教育在培养学生的核心素养方面扮演着至关重要的角色。
思想政治是高中学生学习的重要科目之一，具有重要的社会意义和教育价值。
在当前世界多元化、信息爆炸的环境下，学生需要具备扎实的思想政治基础，掌握基本的思想政治知识，并培养正确的思想政治观念。
高中思想政治学科核心素养的培养对于学生的综合素质提升至关重要。
只有通过对核心素养的培养，学生才能更好地适应社会发展的需要，才能更好地实现自我发展和自我实现。
如何有效地培养高中思想政治学科核心素养，已成为当前教育领域一个备受关注的热点问题。
本文将围绕高中思想政治学科核心素养及其培养对策展开探讨，旨在为高中思想政治教育的发展提供参考和借鉴。
通过深入研究分析，希望能够为学校教育教学改革提供一定的思路和方法，从而促进学生思想政治核心素养的提升，推动我国高中思想政治教育事业的蓬勃发展。
1.2 研究意义高中思想政治学科核心素养的培养对于学生的综合素质提升和健康成长具有重要意义。
思想政治学科核心素养是培养学生正确世界观、人生观、价值观的根本保证，是引导学生形成正确的思想、观念和态度的基础。
新课标下高中思想政治学科核心素养的构成体系与培养策略分析
三、总结与展望
在新课程改革的背景下,高中思想政治学科核心素养的培养已成为当前教育 改革的重要方向之一。构建科学的核心素养培养体系和实施有效的培养策略有助 于帮助学生更好地适应新时代的发展需求和提高其综合素质能力水平同时也有利 于落实立德树人的教育根本任务对于促进学生的全面发展及提升整体国民素质具 有重要意义对于未来的教育教学改革具有积极的推动作用值得深
2、理性精神
理性精神是指学生在认识世界和改造世界的过程中所表现出的独立思考、批 判性思维和创新能力。在高中思想政治学科中，培养学生的理性精神是核心素养 的重要组成部分。学生应该能够运用马克思主义哲学的观点和方法分析社会现象 和问题，具备批判性思维和创新意识，形成科学的世界观和方法论。
3、法治意识
新课标下高中思想政治学科核心素 养的构成体系与培养策略分析
目录
01 一、高中思想政治学 科核心素养的构成体 系
03 三、总结与展望
二、高中思想政治学
02 科核心素养的培养策 略
04 参考内容
随着新课程改革的不断深入，高中思想政治学科的核心素养成为了教育界的 焦点。本次演示将介绍高中思想政治学科核心素养的构成体系，并探讨有效的培 养策略，以帮助学生更好地适应新课程改革的要求。
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2、丰富教学手段：采用多种教学手段，如案例教学、小组讨论、互动问答 等，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
3、强化实践教学：通过组织学生进行社会调查、社区服务等活动，让学生 在实践中了解社会、增强社会责任感，提高核心素养。
4、家校合作：学校与家长应当密切合作，共同学生的思想政治学科核心素 养培养，为学生提供良好的成长环境。
一、高中思想政治学科核心素养 的构成体系
高中思想政治学科的核心素养主要包含四个方面：政治认同、理性精神、法 治意识和公共参与。
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探随着时代的不断发展，学生们在高中学习思想政治学科的重要性也越来越凸显。
思想政治学科作为培养社会主义事业建设者和接班人的重要一环，对学生的思想品德、实践能力、创新意识等方面起着至关重要的作用。
培养学生的思想政治科学素养，不仅是学校教育的责任，也是全社会的共同责任。
本文旨在探讨高中思想政治学科的核心素养及培养对策，为学生的全面发展提供一些思路和建议。
一、高中思想政治学科核心素养1. 道德情操道德情操是一个人立身处世的根本。
高中思想政治学科旨在培养学生的社会主义核心价值观和正确的道德观念，使他们具备基本的道德素养和道德修养，能够正确对待他人和社会，树立正确的人生观和价值观。
2. 政治理论素养思想政治学科强调培养学生对社会主义理论的认识和理解，使他们具备扎实的政治理论知识和马克思主义基本观点方法论，形成正确的社会主义政治信仰和政治立场，具备分析和解决实际问题的政治能力和政治智慧。
3. 法治意识法治是社会稳定和进步的基石，高中思想政治学科要求培养学生的法治意识，促进学生尊法学法守法，自觉遵纪守法，树立良好的法律观念，并具备基本的法律知识和法治能力。
4. 社会责任感作为社会主义建设者和接班人，高中思想政治学科要求培养学生的社会责任感，使他们具备关心集体、关心社会、关心人民的思想品质和综合素质，愿意为社会、为人民、为国家的利益和繁荣稳定贡献自己的力量。
5. 创新精神创新是社会进步的动力，高中思想政治学科要求培养学生的创新精神，使他们具备敢想敢干、善于实践的创新意识和创新能力，积极投身社会主义现代化建设，为实现中华民族伟大复兴贡献智慧和力量。
1. 强化学生核心素养教育作为高中思想政治学科教育的基本要求，要将培养学生的核心素养纳入教育教学的重要环节，注重培养学生的道德情操、政治理论素养、法治意识、社会责任感和创新精神，形成科学的教学体系和培养模式。
2. 创新教学内容和方法在高中思想政治学科教学中，要积极探索创新教学内容和方法，注重培养学生的实践能力和综合素质，赋予学生更多的实践机会和社会实践经验，使学生在实践中增长才干、提高素质。
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探【摘要】本文围绕高中思想政治学科核心素养展开探讨，首先介绍了核心素养的内涵和特点，然后探讨了核心素养的培养路径和相关对策。
在提升核心素养方面，本文提出了一些建议，并阐述了实施途径。
结论部分着重强调了高中思想政治学科核心素养的重要性，以及核心素养培养的深层意义。
通过本文的研究，可以更好地认识高中思想政治学科核心素养的重要性，提升培养效果，促进学生全面发展。
【关键词】高中思想政治学科、核心素养、培养对策、内涵、特点、路径、提升、建议、实施途径、重要性、深层意义1. 引言1.1 研究背景研究背景的主要是当前高中学科建设的需求和挑战。
随着社会的不断发展，思想政治教育在高中教育中的地位和作用日益凸显，但在实践中也面临诸多问题和挑战。
如何培养学生具备优秀的思想政治素养，提升他们的综合素质，已经成为高中教育发展的重要议题。
开展对高中思想政治学科核心素养及其培养对策的研究，对于推动高中思想政治教育的深化和发展具有积极的意义和价值。
1.2 研究目的研究目的：高中思想政治学科核心素养的培养是当前教育改革的重要任务之一。
本研究旨在深入探讨高中思想政治学科核心素养的内涵和特点，分析其培养路径，探究有效的培养对策，并提出相应的建议和实施途径，旨在促进高中学生思想政治素养的全面提升，培养具有时代责任感和社会担当的优秀青年，为国家和社会发展培养更多合格人才。
通过本研究，将有助于理清高中思想政治教育的发展方向，有效提高学生的思想政治素养水平，推动高中思想政治教育的持续改进和发展。
2. 正文2.1 高中思想政治学科核心素养的内涵和特点高中思想政治学科核心素养是指学生在思想政治学科学习过程中所应具备的基本素养和能力。
其内涵主要包括政治信仰坚定、政治理论认同、社会责任感、国家意识、法治观念、世界观和人生观等方面。
这些素养不仅仅是对课本知识的简单掌握，更是对于学生思想政治素养的整体提升。
在高中思想政治学科核心素养的特点方面，首先是实践性强。
浅谈高中政治学科核心素养培养策略
浅谈高中政治学科核心素养培养策略一、注重知识与能力的融合在高中政治学科的教学中，不能只是注重知识的灌输，更应该注重学生能力的培养。
政治学科的知识是基础，但学生能力的培养更为重要。
因此需要把知识与能力相结合，通过教学内容的设计和教学方法的选择来达到知识与能力的融合。
教师在教学过程中应该设计一些能够培养学生能力的教学活动，通过思辨、辩论、分析等方式来激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。
在教学中，可以选择一些有争议性的议题或者实际案例，让学生进行讨论、辩论，通过思辨和分析来提高学生的分析能力和判断能力。
二、强调理论与实践的结合政治学科的核心素养培养需要强调理论与实践的结合。
政治学科的理论性很强，但理论需要通过实践来检验和应用。
在教学中需要注重理论的讲解，同时也要注重实践的引导和培养。
教师可以通过实际案例、政治事件等来引导学生对理论知识的应用和实践，让学生在实际情境中运用所学的知识和方法进行分析和判断。
通过实际案例分析、政治事件模拟等活动，可以使学生更加深入地理解和掌握政治学科的理论知识，提高学生的分析能力和判断能力。
三、注重多元化的教学方法针对政治学科的特点，教师应该注重多元化的教学方法，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在教学中可以采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，让学生通过不同的教学方式来学习和掌握政治学科的知识和方法。
同时还可以利用现代技术手段，比如多媒体课件、网络资源等，来丰富教学内容，增强学生的学习体验。
四、重视学生能力的培养政治学科的核心素养培养策略需要重视学生能力的培养，注重培养学生的思维能力、分析能力、判断能力以及对政治事务的理解和把握能力。
在教学中，教师应该注重培养学生的思辨能力，让学生能够从不同的角度思考问题，善于辨析。
同时也要注重培养学生的分析能力和判断能力，让学生能够理性地分析问题，做出正确的判断。
还要注重培养学生对政治事务的理解和把握能力，让学生能够主动获取政治信息，理解政治事件和实际情境。
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探1. 引言1.1 研究背景思想政治学科作为高中必修课程，对于学生思想政治素养的培养起着重要作用。
当前我国高中思想政治学科核心素养的培养仍然存在一些问题和挑战。
随着社会的不断发展和变化，学生们的思想政治觉悟和能力也需要不断提升。
研究高中思想政治学科核心素养及培养对策显得尤为重要。
在教育体制改革的背景下，高中思想政治学科核心素养的培养也受到了更多的重视。
如何全面贯彻落实党的教育方针，培养学生正确的思想政治观念和核心素养，成为当前高中思想政治教育中亟待解决的问题。
有必要对高中思想政治学科核心素养及培养对策进行深入研究，以更好地指导高中思想政治教育实践，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。
1.2 研究目的研究目的包括以下几个方面：1. 深入探讨高中思想政治学科核心素养的内涵和要求，明确学生在该学科领域需要具备的基本素养和能力，为有效进行教学和培养学生提供指导和依据。
2. 分析和论述培养高中思想政治学科核心素养的重要性，探讨学校、教师和家长在培养学生思想政治素养方面的责任与作用，引领学生正确的思想政治观念和行为规范。
3. 探讨并总结培养高中思想政治学科核心素养的方法和对策，包括课堂教学、课外活动、社会实践等多方面手段，提出切实可行的建议和措施。
4. 探讨提升学生思想政治素养的途径，包括教师在教学中的引导方法、学校在课程设置方面的改进、社会资源整合等方面的策略和措施。
2. 正文2.1 高中思想政治学科核心素养的内涵和要求高中思想政治学科核心素养是指学生在思想政治学科学习中所应具备的基本素质和能力。
其内涵包括政治理论素养、政治能力素养、政治情感态度素养、政治实践素养和政治创新能力素养等五个方面。
政治理论素养是指学生在思想政治学科学习中应具备系统的政治理论知识，能够理解和掌握国家政治制度、政策法规等基本理论。
政治能力素养是指学生具备良好的思辨、分析和解决问题的能力，能够独立思考、独立表达和独立判断。
浅谈高中政治学科核心素养培养策略
浅谈高中政治学科核心素养培养策略高中政治学科是培养学生思想政治素养，提高他们政治能力的重要课程之一。
在教育教学改革的大背景下，政治学科在高中阶段的核心素养培养策略尤为重要。
本文将浅谈高中政治学科核心素养培养策略，以期为相关教育工作者提供一些借鉴与启示。
一、政治学科核心素养政治学科的核心素养包括政治素养、思维素养、判断素养、语言素养和社会实践素养等。
政治素养是指学生具备正确的政治态度和政治情感，形成积极的政治认同和政治信仰。
思维素养是指学生具备辩证的思维方式和思维方法，能够运用逻辑思维和批判性思维解决问题。
判断素养是指学生具备辨别是非、善恶、美丑的能力，有自己的原则和立场。
语言素养是指学生具备清晰的表达能力和逻辑的论证能力，能够用语言准确地表达自己的观点和看法。
社会实践素养是指学生具备参与社会实践的意识和能力，能够运用所学知识解决实际问题，为社会作出贡献。
二、核心素养培养策略1. 加强政治教育，培养正确的政治态度和政治情感。
政治教育是政治学科的核心任务，要通过教学内容和教学方式注重培养学生的正确政治态度和政治情感。
在课堂教学中，要注重政治历史、政治理论、国际政治等内容的教学，使学生了解国家政治的发展历程和理论知识，增强他们对国家政治的认同和信仰。
在教学方式上，要注重引导学生参与一些社会实践活动，让他们亲身感受国家政治的重要性和价值，激发他们的政治情感。
2. 培养批判性思维，提高判断素养。
批判性思维是指学生能够主动地分析问题、评价观点、提出理性的批评和建议。
要培养学生批判性思维，教师可以引导学生参与一些有争议的话题讨论，让他们自主思考、分析问题，提高他们的判断素养。
在教学中，可以加强对新闻事件和社会热点问题的分析和评论，让学生了解事件的来龙去脉和背后的利益关系，提高他们的判断素养。
3. 提高语言素养，加强辩论训练。
语言是思维的载体和交流的工具，提高语言素养有助于学生清晰地表达自己的观点和看法。
教师可以组织学生进行辩论赛和演讲比赛，让他们锻炼语言表达的能力和逻辑思维的能力。
浅谈高中政治学科核心素养培养策略
浅谈高中政治学科核心素养培养策略【摘要】高中政治学科在学生素养培养中扮演着重要的角色。
为了培养学生的核心素养，需要明确核心素养的内涵与要求，构建多元化的教学资源体系，注重思辨性学习与实践能力的培养，强化学生自主学习和团队合作意识，同时注重学生全面发展与终身学习能力的培养。
高中政治学科核心素养的培养策略不仅具有重要性和必要性，还具有未来发展和完善的可能性。
总结这些策略对学生综合素质的积极影响，将有助于提升学生的学习效果和终身发展能力。
【关键词】高中政治学科、核心素养、培养策略、内涵、多元化、教学资源、思辨性学习、实践能力、自主学习、团队合作、全面发展、终身学习能力、重要性、必要性、完善发展、学生综合素质、促进作用1. 引言1.1 高中政治学科在素养培养中的重要性高中政治学科作为学生社会科学素养的重要组成部分，在培养学生核心素养方面起着至关重要的作用。
政治学科不仅仅是为了培养学生对政治的认识和理解，更重要的是通过政治学习，培养学生的批判性思维、分析问题的能力以及解决问题的动手能力。
政治学科的核心素养培养是全面提升学生综合素质的有效途径。
政治学科培养学生的公民意识和法治意识，帮助他们建立正确的政治观念和社会责任感。
政治学科教育可以引导学生认识政治的作用和重要性，激发学生对社会政治的兴趣，增强学生的社会参与意识和责任感，培养他们成为具有良好公民素养的国家建设者和接班人。
政治学科还能够促进学生思维方式和学习方法的转变，培养学生的批判性思维和创新能力。
通过政治学科学习，学生能够接触和研究多样化的政治观点和理论，提高自己的辨别能力和思考问题的能力，培养他们主动探究、独立思考的习惯，培养他们面对问题时能够冷静分析、理性思考的能力。
高中政治学科在素养培养中的重要性不可低估。
政治学科培养学生的核心素养，是为了培养学生具有现代社会所需的素质和能力，让他们能够更好地适应社会发展的变化，为国家和社会的发展贡献自己的力量。
在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略
在高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略培养学生核心素养是高中政治教学的一项重要目标。
核心素养指的是学生综合能力的培养，包括思考能力、创新能力、合作能力和实践能力等方面。
针对高中政治教学中培养学生核心素养的需求，可以采取以下四种策略。
注重培养学生的思考能力。
在政治教学中，教师可以引导学生通过问题引导、案例分析等方式，启发学生的思考能力。
在讲解政治理论时，教师可以提出一些问题，要求学生结合所学知识进行思考并给出自己的观点。
鼓励学生展示自己的思考过程，引导学生运用多种思维方式进行分析和解决问题，培养学生的独立思考和创新思维的能力。
倡导教师与学生的合作探究。
政治教学不应该是单向的知识传授，而是要鼓励学生参与激发他们的学习热情。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生们共同探讨和解决问题。
在这个过程中，学生们可以相互交流和分享自己的思考和理解，互相启发和帮助。
这样不仅可以培养学生的合作能力，还可以拓宽学生的知识视野，加深对政治知识的理解。
提供实践机会，促进学生参与实际问题的解决。
政治教学不仅要培养学生的理论学习能力，还要使学生在实践中去理解政治的真谛。
教师可以选择一些与学生生活密切相关的实际问题，让学生通过实地考察、实验设计等方式进行实践探究。
可以组织学生进行选民调查、社会调查等活动，让他们亲身体验社会和政治的现实问题，培养他们的实践能力和分析问题的能力。
鼓励学生展示自己的学习成果。
政治教学应该注重发掘学生的潜能，提供展示和交流的机会。
教师可以组织学生展示自己的学习成果，如举办学科活动展示会、举办学术研讨会等等。
这样可以鼓励学生充分发挥自己的思考和表达能力，激发他们对政治学习的兴趣和热情。
高中政治教学中培养学生核心素养的四种策略包括注重培养学生的思考能力、倡导教师与学生的合作探究、提供实践机会，促进学生参与实际问题的解决，鼓励学生展示自己的学习成果。
通过这些策略的实施，可以有效地提高学生的综合素养和能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探
高中思想政治学科核心素养及培养对策初探【摘要】本文探讨了高中思想政治学科核心素养及培养对策。
在介绍了研究背景和目的。
在正文中，解析了高中思想政治学科核心素养的内涵，探讨了如何培养高中生的思想政治核心素养、政治素养和思想素养，并提出了对策初探。
在总结了核心素养的重要性，并展望了未来的研究方向。
本文旨在为提高高中生的思想政治素养水平提供理论支持和实践指导，为学科教学和学生素养培养提供借鉴和启示。
【关键词】高中思想政治学科、核心素养、培养对策、内涵、政治素养、思想素养、重要性、研究方向1. 引言1.1 研究背景美国心理学家沃尔特·密尔沃德曾提出“法律的软肋在于人”的观点，意指法律的实施和效力离不开人们的思想和行为。
而在当今社会，随着社会主义核心价值观的提出和推广，高中生的思想政治素养更加凸显其重要性。
作为培养未来国家建设者和社会发展推动者的重要阶段，高中阶段的思想政治教育尤为重要。
随着信息时代的发展，高中生所接触的信息源头更加广泛，思想观念也更加多元化，如何引导他们正确对待社会现实和个人成长，成为当务之急。
近年来一些思想极端化、政治偏激化事件时有发生，教育部门和社会舆论对高中思想政治教育的关注度也在逐渐增加。
研究高中思想政治学科核心素养及培养对策，对于提高高中生的思想政治素养水平，培养合格的社会主义建设者和接班人，具有非常重要的现实意义。
1.2 研究目的研究目的是探讨高中思想政治学科核心素养的重要性和必要性，分析如何有效培养高中生的思想政治核心素养。
通过深入研究，找出当前存在的问题和不足，提出针对性的对策和建议，以期能够提高高中生的思想政治素养水平，促进他们全面发展和成长。
通过对未来的展望和研究方向的探讨，为思想政治学科核心素养的培养提供新的思路和方法，为高中思想政治教育的改革和发展提供有益的借鉴和指导。
通过本研究的开展，希望能够进一步推动高中思想政治学科核心素养的培养工作，提高学生的思想政治素养水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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高中思想政治学科核心素养及其培养策略
作者：张晓平
来源：《新课程·下旬》2018年第08期
摘要：高中思想政治教学落实核心素养是全面落实立德树人根本任务的要求。
对此，要充分挖掘核心素养与思想政治教学的契合度，多角度、多侧面地实现教学的融合。
对高中思想政治学科核心素养的内涵进行了简要阐述，对培养策略提出几点看法。
关键词：高中；思想政治；核心素养；培养策略
加强核心素养教学成为各科教学的主旋律。
把握核心素养的内涵，确定合理的教学目标，提炼思想政治学科核心素养及其构成要素，寻找实施维度和策略，成为当前时期高中思想政治教学的重要命题。
一、思想政治核心素养的内涵及要素
学生学科核心素养是学生在特定学科（或学习领域）的表现，是学生学习一门学科课程（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。
高中思想政治要从政治认同、理性精神、法治观念、公共参与等四个方面落实核心素养。
（一）政治认同感
政治认同感对学生的综合素养以及我国政治文明的发展有着重要的意义，是培养社会主义建设者和接班人的前提和基础。
因此，在教育发展中要从提升学生的政治认同感上入手。
如学生在学习政治生活模块知识时，由于涉及社会主义核心价值观等方面的知识，所以教师要从做好政治知识讲述工作上入手，最大限度地提升学生的政治认同感，实现核心素养教育目标。
（二）理性精神
随着网络新型媒体的发展，微博、微信等进入到了人们的日常生活，不仅给生产生活带来了便捷，同时也很容易对学生的价值观产生不利的影响。
加之中学生处于人生发展的重要阶段，一旦出现自身价值观缺失等现象，势必难以抵御外界不良因素的影响，而影响到自身的发展。
因此，在教育中教师要帮助学生树立正确的价值观，在明确未来发展方向的基础上来实现长远发展的目标。
（三）法治观念
法制观念是建立在特定历史条件基础上的，直接关系到我国社会主义法治建设的进程。
所以，教师要运用好参与方式，从法治意识上出发，帮助学生理解法治功能以及原则，同时还要帮助学生树立坚定的信念。
如果学生的法治观念淡薄，也必然会影响学生的发展。
（四）公共参与
公共参与是展示人民当家作主的责任担当，是前三种素养的落脚点。
教师培养学生的公共参与要在学生的互动交流中实现个体之间的影响，积极组织一定的社会实践活动，让学生在广阔的社会生活中形成参与意识和能力，从而培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。
二、培养学生思想政治核心素养的有效策略
（一）做好政治认同素养上的培养
教师首先要通过以身作则来对学生产生出潜移默化的影响。
如果教师自身的政治信仰不足，那么在教学中势必会出现消极的思想，这样也就影响到了教育的效果。
其次，要通过政治生活等模块的教学让学生懂得中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本成就；确认中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护党的领导；理解社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系和制度的价值表达，树立中国特色社会主义理想信念。
（二）做好理性精神素养的培养
要培养好学生的理性精神素养，教师首先要从实际生活案例上入手，借助自身丰富的生活经验，引导学生在遇到问题时运用理性思维进行判断。
其次，“理性精神”关乎学生认识社会、参与社会应有的能力和态度，涉及马克思主义哲学及政治学、经济学、法学等社会科学的有关原理和观点，教师在教学时，要运用好典型的案例，鼓励学生独立思考，勇于提出问题，促进思维发展。
（三）培养学生的法治意识素养
法治意识素养是需要不断积累的，在教学中教师首先要从培养学生的法治意识上入手，通过向学生讲解案例或定期组织学生观看法治节目，写出观后感，并有效交流，从而普及法律知识，提升法律意识，实现教育的目标。
其次，要将宪法教育贯穿于法治教育的始终，要明白培养法治意识的核心是帮助学生树立宪法至上的理念，维护宪法的权威性和根本法地位。
（四）培养学生的公共参与素养
高中生已经初步具有公共参与的意识，也具备一定的公共参与知识，然而值得注意的是，在公共参与中，一些中学生缺乏公共参与的常识，同时也暴露出情绪化、无序化等问题，一些正常的权利实践却异化成极端事件。
在课堂教学中，政治生活模块有着丰富的公共素养的教学内容，通过人民当家作主、民主选举等课程的学习，使学生具有人民当家作主和勇于担当的责任感；了解有序参与公共事务的途径、方式和规则；积累参与民主管理、民主决策、民主监督的实践经验；提高通过对话协商、沟通与合作表达诉求、解决问题的能力。
在课堂教学之外，笔者主张通过校本活动课程的建设和研究性学习为培养学生的公共参与素养提供平台，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
综上所述，高中思想政治教育要从时代发展的角度上出发，结合这一阶段学生的特点，充分挖掘各模块核心素养培养内容和课外教学资源，创新教学方式，将学生带入学习中去，实现学生核心素养培养的目标。
参考文献：
[1]马兰.高中思想政治学科核心素养和培育路径探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（38）：56.
[2]孟波涌.高中思想政治学科核心素养的培育途径探析[J].课程教育研究，2016（29）：67-68.。