成长的脚印教学设计1

小小少年——成长的脚印

教学目标：

1.多种途径寻找自己成长的足迹，引导学生发现自己的成长和变化，比较全面的认识成长的含义。

2.激发孩子感受成长的喜悦，认识自己的优点，进而树立自信。3、感恩帮助自己成长的人。

教学重点：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，发现自己的成长和变化；结合自己的成长过程，比较全面的认识成长的含义，产生成长的喜悦；感恩帮助自己成长的人。

教具准备：

学生：课前搜集长大的“证据”和家长对自己的评价。

教师：整理学生收集的资料，收集教师对个别学生的评价，制作课件。

教学过程：

一、猜猜他是谁

1、首先让我们一起来玩一个游戏。（出示游戏名称：猜猜他是谁）

2、出示个别学生小时候的照片，学生猜猜看，能不能猜出他们是谁？（学生没猜出就继续猜，猜对了就揭示答案，追问：你是根据什么猜出来的？）

3、过渡：同学们，本来就是我们朝夕相处的同学，为什么

我们却费了这么大的劲才猜出他呢？

4、学生发表意见。

5、小结：是啊，随着时间的流逝，我们长高了，长大了。已不再是当初那个小孩子了，我们已成为了一名小小少年。今天，我们就一起来追寻我们成长的脚印。（出示课题）

二、我来证明

1、孩子们，当你们第一次踏进校园时，是独自一人吗？（随机抽问一名学生：你和谁一起来的?为什么需要家长的陪伴？）你还记得自己第一次吃饭的情景吗？（随机提问）

2、过渡：小时候的故事还历历在目，可是不知不觉中，你发觉自己（学生说：长大了）。同学们都说自己长大了，你怎么向大家证明呢？课前让大家回家收集能证明自己长大的证据，现在就亮出你的证据吧。那些同学是用照片证明的？

A、照片证明。学生展示自己小时候以及现在的照片。介绍分别是什么时候照的？

B、实物证明。学生展示自己带来的物品并作简单介绍。（衣服、存钱罐等）

C、表格列数据展示。学生展示自己1—12岁的身高、体重的纵向图并做说明。点拨引导：这说明了什么？（身高、体重的变化说明我们在长大）

D、故事证明。学生讲述成长的故事，从中感受到自己长大了？

三、长辈眼中的我们

1、通过大家的证明，我确实感受到大家正在长大。其实，不止我们自己觉得自己在长大，在父母眼中，我们也在长大。

2、课前，我请大家的父母为大家写了成长寄语，我们一起来看看。（随机抽出一封，让学生自己念出来。）

3、现场采访：你有什么感受？相对他们说些什么？

4、过渡：和父母一样，我们的老师也在关心着我们的成长。咱们的刘老师和蒋老师也为大家写了寄语。（随机抽出一封，请老师念出来并送出这封信。）

5、现场采访：此时你想对老师说些什么？

6、总结：从出生到即将小学毕业，在父母和老师的眼里你确确实实长大了，成为了一名真正的少年。

四、我的成长线

1、过渡：在我们记忆的长河里有许许多多我们难以忘怀的事情。我们把这些事情连成一条线，就是自己的成长线。我们一起来看看这位同学的成长线。

2、提问：你发现这条成长线中记下了些什么？（学生自由交流）

3、总结：记录了随着时间的变化，重要的、值得纪念的事以及时间。

4、过渡：在你的世界里一定也有许多值得记忆的事，请你画下属于你自己的成长线。当然，你也可以把自己的成长线延续

下去，设想一下自己美好的未来。

5、学生完成自己的成长线。（背景音乐：小小少年）

6交流展示活动

A、学生在小组内交流自己的成长线。

B、指名在班上交流。

7、总结：孩子们，从发出第一声啼哭到现在，我们经历了几千个日夜，在这些日夜中我们长大了、懂事了，有了更多的本领。但在我们成长的同时，很多人为此付出了许多辛劳，比如爷爷奶奶、爸爸妈妈、比如老师、比如帮助过我们的社会人士等等。你最想感谢谁？想对他们说些什么？

五、感恩帮助我们的人

1、拿出成长的脚印，写下你想说的话。（学生写）

2、展示交流：展示学生写的话，贴在白板上。

六、总结下课

这些脚印，是我们成长的足迹，它记载着我们的成功和进步，再有几个月就要毕业了，你们将踏上新的征程，不论你们走多远老师都会站在你的背后为你加油。加油，孩子们！