【范文】高二生物《植物的激素调节》学案
学案31植物的激素调节
B
点拨三、各类植物激素的作用及与动物激素的比较
1．各种植物激素及其作用
名称
生长素
合成部位
存在较多的部位
功能
幼嫩的芽、叶和 发育中的种子
未成熟的种子、幼 根和幼芽
主要是根尖 根冠、萎蔫的叶片
促进植物生长 集中在生长旺盛的部位 促进果实发育 促进扦插枝条生根
普遍存在于植物体内 细胞分裂的部位
将要脱落的器官和组织中
例题1．下图为燕麦胚芽鞘向光性实验，此实验主
要说明（ ）
B
A．尖端感受光照刺激引起胚芽鞘向光弯曲 B．顶端向胚芽鞘背光一侧运输促进植物生长的物 质多 C．尖端产生的物质为吲哚乙酸 D．顶端胚芽鞘向光一侧运输生长素多
例题2.下图表示有关生长素的一项实验。经过一段
时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽 鞘中弯曲程度最大的是（ ）
B
例题5．某—植株的不同器官对不同生长素浓度的反
应如下图所示，横坐标表示生长素浓度。根据实验结 果，可以获得的结论是 （ ） A．当生长素浓度为10－9 mol· L-1时，抑制根的生长， 促进芽的生长 B．若解除了顶端优势， 则侧芽的生长素浓度低于 10-6 mol· L-1 C．低浓度生长素促进根、 芽的生长，高浓度生长素 则促进茎的生长 D．幼嫩的细胞对生长素 反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏
赤霉素 细胞分裂素 脱落酸
促进细胞伸长，从而 引起植株增高，促进
种子萌发和果实发育
促进细胞分裂和组 织分化，延缓衰老 抑制细胞分裂，促进叶 和果实的衰老和脱落
乙烯
植物的各个部位
广泛存在于植物体，成 熟的果实中较多
促进果实成熟
①生长素通过促进细胞伸长、增大细胞体积促进生长， 细胞分裂素则通过促进细胞分裂、增多细胞数目促进 生长。 ②生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。 ③植物个体发育中各种激素协调作用。 ④促进果实发育——生长素，促进果实成熟——乙烯， 两者不是一回事。
生物教案植物的激素调节
生物教案植物的激素调节（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学案5 植物的激素调节
学案5植物的激素调节学校高20 级班学生：考纲要求 1.植物生长素的发现和作用(Ⅱ)。
2.其他植物激素(Ⅰ)。
3.植物激素的作用(Ⅲ)。
4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。
一、生长素的发现1．生长素发现的过程达尔文实验：证明单侧光照射能使__________产生某种刺激，在传递到下部______时，造成____面比____面生长快―→鲍森·詹森实验：证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过______传递到下部―→拜尔实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布______造成的―→温特实验：证明造成胚芽鞘弯曲的影响是一种化学物质，并命名为______。
2．植物激素的概念：由植物体内产生，能从________运送到________，对植物的生长发育有显著影响的__________。
二、生长素的产生、分布和运输1．生长素的产生：主要合成部位是________、幼叶和________________。
2．生长素的运输(1)极性运输：从____________运输到__________，而不能反过来运输，极性运输是细胞的________。
(2)非极性运输：在成熟组织中，可以通过________进行。
3．分布：相对集中地分布在________的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层，发育中的种子和果实等处。
知道吗何为形态学的上端？何为横向运输？三、生长素的生理作用1．两重性(1)低浓度________生长，不同器官对生长素的敏感程度由大到小依次为________＞________＞________。
(2)浓度过高时会________生长，甚至杀死植物。
2．顶端优势(1)现象：________优先生长，________受到抑制。
(2)原因：顶芽产生的生长素________运输，积累到侧芽，侧芽附近生长素________，发育受到抑制，且侧芽对生长素敏感。
3．生长素类似物(1)概念：具有与________相似的生理效应的人工合成的化学物质，如a—萘乙酸、2,4－D等。
高中高一生物教案范文：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案范文：植物的激素调节高中高一生物教案范文：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节教学目标：1. 理解植物激素的概念和作用；2. 了解植物激素调节植物生长和发育的机制；3. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；4. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；5. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学内容：1. 植物激素的概念和作用；2. 植物激素的分类、合成和运输方式；3. 常见植物激素的作用机制和调节效果；4. 实验：观察植物生长素对植物生长的影响。
教学重点：1. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；2. 理解植物激素的作用机制和调节效果。
教学难点：1. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；2. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学准备：1. 教学课件和教具；2. 实验材料和设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅植物生长和发育的图片，引发学生对植物生长和发育调节机制的思考，促使学生思考植物的生长和发育是如何受到调控的。
Step 2：讲解植物激素的概念和作用（10分钟）通过讲解植物激素的概念和作用，引导学生理解植物激素在植物生长和发育中的重要作用，例如控制植物的生长节奏、调节植物的形态发育、响应外界环境变化等。
Step 3：介绍植物激素的分类、合成和运输方式（15分钟）通过讲解常见的植物激素（生长素、赤霉素、植物激素等）的分类、合成和运输方式，引导学生了解不同植物激素的特点和作用机制。
Step 4：分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用（15分钟）通过案例分析和讨论，引导学生深入理解植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用，例如生长素的促进细胞分裂和伸长、赤霉素的促进茎的伸长和侧芽抑制等。
Step 5：实验：观察植物生长素对植物生长的影响（20分钟）组织学生进行实验：将一些幼苗分别置于添加了不同浓度生长素的培养液中，在一段时间后观察植物的生长情况，分析生长素对植物生长的影响。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案教案标题：植物的激素调节教案目标：1. 理解植物激素的概念和作用。
2. 了解不同植物激素的种类及其功能。
3. 掌握植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
4. 能够解释植物激素调节的机制和原理。
教学重点：1. 植物激素的种类及其功能。
2. 植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
3. 植物激素调节的机制和原理。
教学难点：1. 理解植物激素调节的机制和原理。
2. 掌握植物激素在不同生长阶段的调节作用。
教学准备：1. 教材：相关教科书或参考资料。
2. 实验材料：植物生长素溶液、培养基、试管、植物样本等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
教学过程：引入：（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同生长状态的植物，引发学生对植物生长和发育的思考。
2. 引导学生思考植物生长和发育是如何受到调控的。
概念讲解：（10分钟）1. 介绍植物激素的概念和作用，强调植物激素在植物生长和发育中的重要性。
2. 介绍常见的植物激素种类及其功能，如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等。
3. 解释植物激素的调节作用是通过信号传导和反馈机制实现的。
案例分析：（15分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析植物激素在不同生长阶段的调节作用。
2. 引导学生思考植物激素对植物生长和发育的影响，如根生长、茎伸长、开花等。
3. 鼓励学生讨论植物激素调节的机制和原理。
实验操作：（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物激素进行实验。
2. 指导学生准备实验材料，如培养基、试管、植物样本等。
3. 学生根据实验步骤进行实验操作，观察植物在不同激素处理下的生长和发育情况。
4. 学生记录实验结果，并进行数据分析和讨论。
总结归纳：（10分钟）1. 学生展示实验结果，并总结不同植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
2. 强调植物激素调节的机制和原理，以及其在农业生产中的应用价值。
3. 鼓励学生提出自己的思考和问题，并进行讨论。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关文献，了解植物激素调节的最新研究进展。
第三单元植物的激素调节学案
第三单元植物激素的调节（第1节生长素的发现第2节生长素的生理作用第3节高三生物组执笔：杨其是审批：【旧知回顾】向日葵原产北美洲，后由传教士传入中国，有史书记载向日葵的向日性：“随太阳回转，如日东则花朝东，日中天则花直朝上，日西沉则花朝西。
”日常生活中，注意观察的同学，也不难发现向日葵的向日性。
请同学们思考：①向日葵向日的环境因素是什么②从形态学角度分析：这说明自我的茎具有③从生理角度分析：这说明生物具有④从生态学角度发现：这说明生物具有【复习目标】1.概述植物激素的发现和作用2.探究植物激素生长调节剂对扦插枝条生根的作用3.列举其他植物激素4.评述植物激素的应用价值5.本单元历来是高考的热点，重点考查生长素的作用及两重性相关的综合应用，对其他激素的考查频率也有所提高，着重于不同激素的产生部位、作用及相互作用共同调节的相关实验以及激素在农业生产上的应用等。
【知识梳理】1. 分析燕麦胚芽鞘系列实验：以上实验均可设计相应对照实验，具体有：(1)图表明：光并未抑制胚芽鞘的生长(光未抑制促进生长的物质的合成)。
(2)图表明：光照不均匀(单侧光照)会引起胚芽鞘生长不均匀，即造成向光弯曲。
(3)图对比分析可得出结论：胚芽鞘弯向光源生长是因为有了尖端的缘故。
(4)图表明：胚芽鞘生长和弯曲与尖端有关。
(5)图对比分析表明：胚芽鞘生长与否和琼脂块本身无关，而是与处理过的琼脂块中的某种物质有关。
(6)图对比分析表明：该物质能向下运输则胚芽鞘生长，反之，则胚芽鞘不生长。
(7)图对比分析表明：尖端产生了某种物质向下运输，促使胚芽鞘生长。
(8)图对比分析表明：该物质分布不均匀，是胚芽鞘弯曲生长的根本原因，而单侧光照仅仅是影响该物质分布不均匀的原因而已。
(9)图对比分析表明：感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，发生弯曲的部位在尖端下部。
（请你记一记a．生长素的产生部位——胚芽鞘尖端b．发挥作用的部位——尖端下面一段c．感光部位——胚芽鞘尖端d．生长素作用——促进生长e．弯曲原因——生长素分布不均匀，导致生长不均匀f．引起生长素分布不均匀的原因——单侧光照、地心引力等2.（参照下图）回答多种激素的共同调节：在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受激素控制的，而是激素相互作用的结果。
高二生物《植物的激素调节》教案设计
高二生物《植物的激素调节》教案设计教学目标•知道植物激素的种类及其在植物生长过程中的作用；•理解激素对植物生长的调控作用；•了解植物激素的应用及意义。
教学重难点•植物激素的种类及其作用；•激素调控植物生长的机制；•植物激素的应用及意义。
教学内容植物激素的种类及其作用1.概述植物激素的种类；2.对每一种激素的生物学效应进行系统性讲解。
激素调控植物生长的机制1.激素在植物生长与发育中的作用原理；2.激素的受体和物质传递机制。
植物激素的应用及意义1.植物激素在作物生产中的应用；2.植物激素的科学研究价值和现实意义。
教学过程1.植物激素的种类及其作用（15 分钟）–讲解植物激素的种类；–对每一种激素的生物学效应进行系统性讲解。
2.激素调控植物生长的机制（25 分钟）–讲解激素在植物生长与发育中的作用原理；–分享一些案例，让学生更好地理解激素的机制。
3.植物激素的应用及意义（20 分钟）–讲解植物激素在作物生产中的应用；–引导学生思考植物激素的科学研究价值和现实意义。
4.课堂练习（20 分钟）–分发练习题，让学生自主完成或组队完成；–收集解答结果并对有关问题进行讲解。
5.解答疑问（10 分钟）–解答学生自学过程中的疑问；–引导学生自学和思考的能力。
教学手段•多媒体投影仪；•PowerPoint 和 Word 文档；•练习题。
教学评估通过以下方式进行教学评估：•课堂练习；•监听学生的自由对话；•观察学生在答题和展示环节的表现；•课后收集作业，进行成绩评估。
教学反思课堂教学应当注重知识的传授和提高学生的思考能力，这也是本课堂教学的核心目标。
教师除了要传授知识以外，还需要注重引导学生在学习过程中进行思考和独立思考，这是提高学习效果和教学质量的关键。
此次教学中，我通过讲解、分享案例、分发练习题等方式，让学生对植物激素的种类、作用和应用领域有了更深入的理解。
在教学过程中，我还注意到学生自我思考和提问的情况，并及时进行解答和引导，在促进学生发散性思维和自主学习中起到了积极的作用。
高中高一生物教案：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案：植物的激素调节高中高一生物教案：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节适用对象：高中高一生物课程教学目标：1. 理解植物激素的概念和种类；2. 了解植物激素在植物生长和发育中的作用；3. 掌握植物激素的分类和调节机理。
教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 植物激素的分类和调节机理。
教学准备：1. 活动板书、白板和彩色粉笔；2. 植物激素的相关资料和图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师用活动板书上写上“植物的激素调节”，并向学生介绍本节课的教学内容。
2. 引导学生回顾之前学过的植物生长问题，以激起学生对植物生长调节的思考。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过图片和实例，引导学生了解植物激素的概念和作用。
2. 分类介绍常见的植物激素（如生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯等）及其作用。
步骤三：作用机理（15分钟）1. 介绍不同植物激素的作用机理，如生长素促进细胞伸长、赤霉素促进落叶和果实的成熟、细胞分裂素促进细胞分裂和生长等。
2. 引导学生思考不同植物激素之间的相互作用和调节机制。
步骤四：案例分析（15分钟）1. 给学生提供几个具体的案例，如受伤的植物释放乙烯气体促进其他叶片的脱落等，让学生分析其中的激素调节过程。
2. 引导学生讨论激素在生物体内广泛参与调控的机理。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 掌握学生的学习程度，进行相关知识的复习和巩固。
2. 提出几个与植物激素相关的问题，让学生进行思考和回答。
步骤六：拓展延伸（5分钟）1. 引导学生拓展自己的植物激素知识，了解最新的研究成果和应用领域。
2. 鼓励学生进行课外阅读，了解更多有关植物激素调节的内容。
步骤七：总结（5分钟）1. 学生自我总结本节课的主要内容和学习收获。
2. 教师进行课堂总结和思考，对学生的学习情况进行评价。
教学资源：1. 活动板书、白板、彩色粉笔；2. 植物激素相关的图片和资料。
教学反思：1. 针对学生的认知水平和学习能力，适当调整教学内容和教学方法，提高教学效果；2. 引导学生进行案例分析和拓展延伸，能够培养学生的综合分析能力和创新思维能力；3. 结合生活实例和图示，让学生直观感受植物激素的作用和调节过程，有助于学生的理解和记忆。
高中高二生物《植物的激素调节》学案
高中高二生物《植物的激素调节》学案一、引言植物生长和发育过程中受到各种环境因素的影响，而激素调节是其中一种非常重要的影响因素。
本文将探讨植物生长和发育过程中激素的种类、作用及其调节机制。
二、植物激素的种类及作用1.赤霉素赤霉素能够促进植物的茎、叶和根等器官的伸长，提高植物的硬度和弹性，同时还能促进植物的分生组织细胞的分裂和伸长，对植物的开花和发育也具有重要作用。
2.生长素生长素是植物体内的一种常见激素，它能够影响植物细胞的伸长和分裂，从而促进植物的生长。
生长素还能够影响植物的分化和形态发生，对植物的各种结构和器官的发育有着重要的作用。
3.赤素赤素在植物体内起到调节光周期和开花的作用，它可以抑制植物的茎、叶等器官的伸长，从而使植物能够形成紧凑的形态。
4.脱落酸脱落酸对植物的休眠和落叶过程具有重要的作用，它能够抑制植物的生长和代谢活动，从而使植物进入休眠状态或者进行落叶。
5.腐植酸腐植酸在植物的生长和发育过程中具有多种作用，它能够促进植物的根长和茎长，同时还能够提高植物的抵抗能力和适应性。
三、植物激素的调节机制植物激素的作用有很多，但是各种激素之间的关系非常重要。
下面简要介绍几种植物激素之间的关系。
1.生长素和赤霉素生长素和赤霉素是两种非常重要的植物激素，它们可以相互作用，从而调节植物的生长和发育。
在花的成长期，生长素的浓度增加，赤霉素的浓度下降，这样就能够形成很好的生长和发育环境。
2.赤霉素和赤素赤霉素和赤素的作用正好相反，赤素能够抑制赤霉素的作用，从而调节植物的茎、叶和根等器官的伸长。
3.脱落酸和腐植酸在植物的生长和发育过程中，脱落酸和腐植酸的作用不可忽视。
脱落酸能够促进植物休眠和落叶，同时抑制植物的生长；而腐植酸则能够促进植物的生长，提高植物的适应性。
四、结论植物激素的调节机制和作用是极其复杂的，但是了解这些机制对于了解植物的生长和发育过程是至关重要的。
相信通过本文的介绍，读者对植物激素的作用和调节机制有了更深入的理解。
高二生物教案：植物的激素调节
高二生物教案：植物的激素调节教学目标：1. 了解植物激素的定义和分类；2. 掌握植物激素的功能和作用；3. 理解植物激素调节生长和发育的机制。
教学重点：1. 植物激素的分类和功能；2. 植物激素对生长和发育的调节作用。
教学难点：1. 植物激素的调节机制。
教学准备：1. 教材：高中生物教材；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 教师可以通过提问的方式复习植物的生长和发育过程，引导学生思考为什么植物能够自我调节和适应环境；2. 引入植物激素的概念，简要介绍植物激素的作用和功能。
Step 2：植物激素的分类（10分钟）1. 利用多媒体设备介绍植物激素的分类，包括生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等；2. 每种激素的特点和功能都要进行简要介绍，让学生初步了解各种激素的作用。
Step 3：植物激素的功能和作用（15分钟）1. 分别介绍植物激素的功能和作用，包括生长素的促进细胞伸长和细胞分裂素的促进细胞分裂等；2. 同时让学生了解植物激素在不同阶段对植物生长和发育的调控作用，如种子萌发、根的生长和开花等。
Step 4：植物激素调节生长和发育的机制（20分钟）1. 引导学生思考植物激素调节生长和发育的机制，如激素的合成、运输和感受等；2. 结合具体的实验例子或案例，让学生理解植物激素调节生长和发育的过程；3. 鼓励学生进行讨论和提问，解答学生的疑惑。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调植物激素调节生长和发育的重要性；2. 引导学生进行相关拓展阅读或实验，增加对植物激素调节机制的理解；3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和问答，加深对植物激素的学习和理解。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关的作业，如阅读扩展材料、解答相关问题等；2. 鼓励学生独立思考和探索，提高对植物激素的理解和运用能力。
教学反思：本节课主要通过介绍植物激素的分类、功能以及调节机制，让学生了解植物激素的重要性和作用。
《植物的激素调节》教学案例
《植物的激素调节》教学案例发布时间：2022-08-17T09:02:52.780Z 来源：《中小学教育》2022年第8期作者：王雪宫晓艳杨丽丽王娜[导读] 本节课是必修三《第三章第一节植物生长素的发现》的第一课时。
王雪宫晓艳杨丽丽王娜黑龙江省齐齐哈尔市实验中学一、学习任务分析本节课是必修三《第三章第一节植物生长素的发现》的第一课时。
学生在学习了必修一和必修二的内容之后，对于实验设计的原则和基本思路都有一定的了解。
二、学习目标1.生命观念：通过对植物弯向光源生长的现象的观察认识生命现象，尝试探索生命规律2.科学思维：1）亲身体验科学家们发现植物生长素的研究过程，领悟科学家所持有的观点以及解决问题的思路和方法。
2）学生在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中，解密植物向光性形成的原因，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度。
3）运用归纳与概括、演绎与推理、排除法、同位素标记等方法，探讨、阐释向光性形成的原因。
3.科学探究：1）针对植物弯向光源生长的现象，学生在主动参与学习的过程中，锻炼提出问题、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。
2）掌握科学探究的基本思路和方法，提高实践能力。
4.社会责任：尝试提出生产实践中花卉培养、促进插条生根等的方案三、学习重难点学习重点：植物生长素的发现过程学习难点：植物向光性的内因四、学习方法以多媒体辅助，以学生的问题为基础，学科的问题为引导，适时创设问题情境，引导学生不断追问。
同时，学生通过观察、讨论、归纳法等多种学习方法，加强学习的直观性，加强学生对微观内容的感性认识，使学生在主动获取知识的过程中完成重点、难点知识的学习，提高思维能力，形成相应的生物学观点。
在教学过程中，开展师生互动，生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学模式，期望实现学术引领、问题驱动的教学理念。
五、教学过程（一）导课我手中有两株多肉植物，其中一株在最初一段时间，我坚持每3天旋转1/4周。
人教版高二生物上册《植物的激素调节》教案【DOC范文整理】
人教版高二生物上册《植物的激素调节》教案节植物的激素调节设计思想：设计主线以植物生长素的发现实验、生长素的生理作用及其在农业生产中的应用、植物激素调节的作用机理为主线展开教学活动。
在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育；培养学生的参与意识、训练学生的观察能力、设计实验的能力、动手操作的能力。
课时计划：采用互动式教学模式，用三课时完成。
以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
课时：阶段，由教师提问或呈现植物感性运动、向性运动的材料，启发学生思考、讨论；练习，提出假说、设计实验求证假说；第二阶段，由教师介绍达尔文的实验以及达尔文根据实验观察提出的假说。
第二课时：阶段，由教师提供有关验证达尔文假说的实验素材，组织学生讨论分析实验素材，引导学生得出对达尔文假说的验证实验结果，并总结对激素进行研究的具体实验方法；第二阶段，组织学生进行实验设计的练习。
第三课时：提供素材使学生了解生长素的生理作用以及各种植物激素间的相互关系，懂得植物激素调节的作用机理，以及在生产实践中如何应用有关生长素的知识。
重难点分析重点：生长素发现过程中的三个实验以及对实验结果的分析。
在科学研究与发现的历史过程中，不断发生着观察、根据观察过程中所发现问题进行的分析、根据分析提出的假说和对假说的求证活动。
课文中所介绍的生长素发现历史中的三个实验，完整地再现了一个假说的提出和求证过程，是对学生进行科学史教育的极好素材。
如果能很好地利用这一素材，也可以使它成为对学生进行科学方法训练的一个极好机会。
生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
科学研究的成果只有通过技术转化为社会生产力才能造福于人类。
通过教学活动使学生理解生长素的生理作用，及其在生产实践中的应用，既有助于学生理解科学研究要为社会生产服务，也有助于学生理解激素调节的作用机理。
植物激素间的相互作用。
其他植物激素以及植物激素间的相互作用这部分内容，也是在教学中应着重处理的一个重点。
《植物激素的调节》的教案
《植物激素的调节》的教案一、教材分析1、《植物激素的调节》是高中生物人教版必修教材第一册《第四章生命活动的调节》的第一节内容，本节内容属于高考的范畴，占有一定的地位；在农业生产实践中具有重要的作用。
2、本课题是在前面讲过的生物的新陈代谢等生命活动知识基础上，进一步讲述有关生物生命活动的调节问题。
植物生命活动的调节是由植物体一定部位产生的植物激素进行调节的。
通过植物的向光性、生长素的发现等内容来说明植物激素对于植物生命活动的调节作用，3、植物的向性运动的内容与后面生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素的内容与植物的个体发育以及细胞分裂等内容有关二、学情分析高二（10）班的学生是一个普通理科班：学生的基础不好；但有一定的学习积极性；经过前面的学习学生已有了一定的生物学基础知识、一定的观察思维能力、逻辑推理能力及对实验现象的分析能力，因此，理解和掌握本节内容并不困难。
三、教学目标知识与技能目标：知道植物的向性运动并列举向性运动的实例知道生长素的发现并概述生长素的发现过程通过观察植物的向性运动的动画培养了学生的语言表达能力、知识归纳能力；通过生长素发现过程的实验，培养学生的观察能力、识图能力以及分析现象、设计问题的方法和能力。
过程与方法目标：通过了解植物的向光性、重力性、向水性和感性运动等现象，提高学生投身科学实验的参与精神，培养学生探究意识，使学生养成从现象到本质分析问题的思维习惯情感与价值观目标：通过学习生长素发现的历史，培养学生严谨的科学实验作风及不懈探索科学奥秘的精神。
树立实事求是的科学态度，明确科学为人类服务的意识，感悟植物生命的顽强与和谐之美，培养人文精神教学重点：植物激素的调节 生长素的发现 落实方案：通过学生阅读教材，教师演示动画、设问指导学生总结等环节落实教学重点 教学难点：生长素发现的实验过程 突破策略：通过多媒体演示四个实验的动画过程 学生通过观察、分析并自主实验设计 学法指导：预习提纲 一、植物的向性运动 二、生长素的发现 教具：多媒体辅助教学 教学设计：观察：体操运动员的优美动作雄羚羊为了雌羚羊而相互斗争生命活动的调节→→植物的激素调节→→ 种子破土而出等的图片→观察植物的向光性、根向重力性→植物的向性运动→→→生长素的发现思考题2：下图示三盆燕麦幼苗。
高中生物《植物的激素调节》优质课教案、教学设计
科目：生物班级：高三
【教学内容分析】
1．教学内容在教材中的地位：植物的激素调节部分，是一个相对较为独立的单元。分析历年的高考试题可以发现，本单元知识点在高考中一直占有一定的比分，所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、其他植物激素的作用及应用等。2．教材的编写思路：通过植物的向光性生长引出植物生长素的发现，然后重点分析生长素的生理作用，最后介绍其他植物激素的合成部位、分布和主要作用。
练习
巩固
提升
归纳其他植物激素的合成部位及主要作用
理解
记忆
针对性讲解
帮助
学生
理解
植物
的生
长发
育时
多种
激素
相互
思考
协调
练习
共同
作用
的结
果
巩固提升
思考
学生
系统性回顾植物的
激素
调节
知识网络构建
一，生长素的发现、产生和运输
1，达尔文的向光性实验
2，温特实验
3，生长素的合成部位
主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
4，生长素的分布部位
植物体各器官中都有,相对集中地分布在生长旺盛的部分。
5，生长素的运输
(1)极性运输:从形态学的上端运输到形态学的下端。
(2)非极性运输:成熟组织中可以通过韧皮部进行运输。
3.教材处理：在教学过程中，经过对本单元所有内容进行梳理后，将教学内容分成生长素
的发现、产生和运输，生长素的生理作用及其他植物激素的相关内容等几个部分进行教学。
【教学对象分析】
1.学生的兴趣：该单元的许多内容与人们的日常生活有着非常密切的联系，学生较感兴趣。
高二生物教案：植物的激素调节
高二生物教案：植物的激素调节一、教学目标1.让学生理解植物激素的概念、种类及作用。
2.掌握植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
3.培养学生的观察、分析和实验能力。
二、教学重点与难点1.重点：植物激素的概念、种类及作用。
2.难点：植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的植物生长发育知识，如：植物生长发育过程中有哪些重要的生理现象？这些现象与激素有什么关系？2.讲解激素的概念和种类简要介绍激素的概念：激素是生物体内分泌的一种生物活性物质，对生物体的生长发育具有调节作用。
介绍植物激素的种类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。
3.讲解激素的作用生长素：促进细胞伸长、分裂，调控植物生长方向。
赤霉素：促进细胞伸长、分裂，调控植物生长发育过程。
细胞分裂素：促进细胞分裂，调控植物生长发育过程。
脱落酸：促进植物器官脱落，调控植物生长发育过程。
乙烯：促进果实成熟，调控植物生长发育过程。
4.案例分析分析生长素在植物生长发育过程中的作用，如：根的向地性、茎的背地性、顶端优势等。
分析赤霉素在植物生长发育过程中的作用，如：促进种子萌发、调控植物开花等。
分析细胞分裂素在植物生长发育过程中的作用，如：促进细胞分裂、调控植物生长发育过程。
5.实验探究设计实验：观察生长素对植物生长的影响。
实验步骤：a.准备生长素溶液、蒸馏水、空白对照组。
b.将生长素溶液、蒸馏水分别滴在植物幼苗的根尖上。
c.观察并记录幼苗的生长情况。
分析实验结果，得出结论。
拓展：探讨植物激素在农业生产中的应用，如：激素肥料、激素调控植物生长发育等。
7.课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述植物激素的概念、种类及作用。
强调植物激素在植物生长发育过程中的重要性。
四、课后作业1.列举五种植物激素，并简要介绍其作用。
2.结合实验探究，分析生长素在植物生长发育过程中的作用。
3.思考：如何利用植物激素调控农业生产？五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、实验探究等方式，让学生了解了植物激素的概念、种类及作用，掌握了植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
高二生物：第二章 第一节 植物的激素调节(教学方案)
高二生物：第二章第一节植物的激素调节(教学方案)Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.( 生物教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二生物：第二章第一节植物的激素调节(教学方案)第一节植物的激素调节一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解生长素的发现过程。
2．理解植物激素的概念。
3．掌握生长素的生理作用，顶端优势的原理及在生产实践上的应用。
（二）能力训练点1．通过生长素发现过程的燕麦实验，培养学生分析现象、解决问题的方法和能力。
2．通过生长素的生理作用及顶端优势原理，训练学生将知识应用于实践的能力。
（三）德育渗透点1．通过生长素发现过程的简介，教育学生具有严谨的科学实验作风、不断探索新知识的精神，实事求是的科学态度。
2．通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。
（四）学科方法训练点了解科学发现的一般研究方法。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法（1）生长素促进生长的生理作用。
（2）顶端优势。
[解决办法]（1）介绍生长素发现过程的植物向光现象及生长素名称的由来。
（2）利用多媒体以动画形式表现生长素对植物向光性的影响。
（3）观察自然界树木的形态，思考其原因。
（4）利用多媒体以动画形式表现顶端优势原理。
2．教学难点及解决办法不同方法处理情况下，植物生长的状况。
[解决办法]详细分析植物体内生长素的分布状况。
3．教学疑点及解决办法生长素高浓度抑制生长，为什么在向光性实验中，背光的一侧生长素浓度大，却是生长快呢？[解决办法]说明向光性实验中，生长素浓度大，是在促进生长浓度范围内相对浓度大，并没到抑制程度。
精选植物的激素调节教案正式
精选植物的激素调节教案正式《植物的激素调节》教案教学目标：知识目标： 1.通过自主探究，理解向性运动、植物激素等概念。
2.通过合作探究，加深对对照实验思想的理解和体会。
能力目标： 1.通过自主探究，培养学生归纳，总结，分析能力。
2.通过合作探究，学会设计植物向性运动实验的方法，培养创新思维能力。
3.通过展示与评价，培养学生语言表达能力和评价能力4.通过课堂练习，培养学生知识的应用能力和发散思维的能力情感目标：1.通过生长素发现史的了解，培养学生热爱科学，追求真理的情操。
2.通过生长素实验的分析和体会，培养实事求是严谨踏实的实验观。
教学重点：生长素的发现过程教学难点：依据观察现象，科学设计分析实验过程，推导实验结论教学方法：情境教学法、启发法、观察法、讨论法。
教学时数：1课时教具准备：多媒体课件，受重力影响的玉米种子教学过程：教学环节教师活动学生活动及目的引课通过录像引出本节课题从学生感兴趣的录像入手，使注意力集中指向授课内容，能诱发学生积极思考，开启学生思维，集中学生注意力，并能创设教学情境，激发学生学习的兴趣。
观察设问（展示三副图）放在窗内的盆花，倾倒的植物，岸边的树设问 1.你看到了哪些现象 2.这些现象分别是由什么刺激引起的 3.这些刺激在方向上有什么共同点？观察，分析，讨论：培养观察生命现象的能力，学会分析现象找规律评价鼓励学生发言，必要时加以点评，学生回答，培养语言表达能力总结启发引导从身边现象入手，学会归纳科学概念，得出向性运动的概念应用寻找身边的向性运动结合生活实际，各抒己见，开启思维辨析示图片：含羞草受震动小叶会合拢，这是否属于植物的向性运动？发表观点，互相评判，生生互动，自己解决，加深对概念的理解启发出示受重力影响的种子，问向性运动对植物有什么意义？思考，分析实例得出结论，学会对事物从现象到本质的认识辩证思维引起植物的向性运动的外因是外界刺激，内因与生长素有关对生命现象向深层次理解过渡以科学家的身份体验一下生长素的发现过程激发兴趣铺垫展示酶的高效性的实验，引导学生分析，加强对对比实验的理解了解对比实验的原则：对照原则和单因子变量探究如何利用所给材料设计实验验证玉米胚芽鞘具有向光性？通过老师的引导和启发，学生讨论并根据学案分组设计实验，展示从中选出几组不同设计展示，设计同学讲解设计思路学生在此过程中对不同设计进行思考比较讨论互评教师引导互相评价，寻找最佳思路，完善实验设计，逐步学会实验的设计，加深对对照实验思想的理解和体会。
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高二生物《植物的激素调节》学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址考纲内容及能力要求考向定位．植物生长素的发现和作用2．其他植物激素3．植物激素的应用4．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用．生长素的生理作用及其应用2．其他植物激素的生理作用3．植物向光性的实验设计与分析4．生长素的运输方向、方式及相关实验探究【教材回放】．画出达尔文实验的示意图、写出实验现象和结论2．画出詹森实验的示意图、写出实验现象和结论3．画出拜尔实验的示意图、写出实验现象和结论4．画出温特实验的示意图，并补充画出对照试验图，写出实验现象和结论5．右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图,培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是A．甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲B．甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲c．甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲D．甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲6．如右图，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片，从右侧用光照射，胚芽鞘的生长情况是A．直立生长B．向光弯曲生长c．背光弯曲生长D．不生长7．2,4－D（一种生长素类似物）可作为除草剂。
在麦田中喷洒一定浓度的2,4－D，可以抑制或杀死杂草（双子叶植物），而不会抑制小麦的生长。
请根据所学内容分析原因。
8．关于植物生命活动的调节，下列叙述不正确的是A．一种激素的浓度不同可能会产生正．负两方面影响B．植物的生长发育主要受生长素的调节c．用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官，作用效果可能不同D．无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理9．为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案。
、方法步骤----取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘）。
按下图所示方法进行实验处理。
接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。
、实验结果预测①在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置，而玉米幼苗基本停止生长的是装置。
②根据和装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。
③根据号与号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。
④根据号与号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。
⑤根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明。
【考点整理】考点一：生长素的发现.实验总结部位作用尖端①、生长素产生的部位②、感受光刺激的部位③、受单侧光照射时，生长素横向运输的部位尖端下部①、生长的部位②、生长素极性运输的部位③、向光弯曲的部位（生长素分布不均匀的结果）2．植物的向光性的原因是什么？在单侧光照下，生长素在比分布多，使生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即。
例1．复习讲义P171典例1例2．如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。
（1）胚芽鞘的生长情况是：甲；乙；丙；丁；戊。
①直立生长②向右弯曲③向左弯曲④不生长也不弯曲（2）要探究感受光刺激的部位，应该是与作对照。
（3）据此实验推测，生长素的合成部位是，而向光弯曲的部位是，这是通过丁与正常胚芽鞘的对比得出的结论。
（4）据此实验推测，单侧光对生长素的作用是，此实验能否说明生长素的两重性？。
（5）本实验所选用的植物胚芽鞘必须是的，实验设计中必须遵循的原则是。
考点二：生长素的生理作用及其特性．生长素的作用特性——两重性解读不同植物对生长素敏感性不同：双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物。
同一植物不同器官对生长素敏感性不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同，其敏感性大小为：根>芽>茎生长素对所有植物及所有器官在生理功能上均表现两重性①图甲解读图甲中a、b分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植物的最佳促进效果，分别表示双子叶植物与单子叶植物的促进浓度阈值——大于该浓度时的生长素浓度将分别双子叶与单子叶植物生长。
②图乙解读曲线在三点分别代表生长素对根、芽、茎的最佳促进效果，点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制，A′、B′、c′三点对应的生长素浓度分别为生长素促进根、芽、茎生长的浓度阈值——大于A′、B′、c′的生长素浓度将分别根、芽、茎的生长。
植物茎的背地性、根的向地性生长的原因例3．为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。
然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。
②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。
回答下列问题：各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组_______________；乙组________；丙组________；丁组____________。
比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_______________________________________。
比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_______________________________________。
比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_______________________________________。
顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是______________________________________。
例4．下图中甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系，乙表示水平放置一段时间后的植物幼苗的生长状况，下列说法中正确的是①若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的DE段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在BD段②若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的BD段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在DE段③生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用，生长素对Ⅱ、Ⅲ处的生长起抑制作用④若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段，则Ⅳ处的生长素浓度可能在BD段A.①②③B.③④c.①④D.②④考点三：其他植物激素及生长调节剂.五种植物激素的作用及应用比较2.植物激素间的相互关系例5．复习讲义P174典例4例6．（多选）为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测A．浓度高于10-6的生长激素会抑制该植物茎段的生长B．该植物茎中生长素含量达到m值时，植物开始合成乙烯c．植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D．该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的考点四：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度.实验原理植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。
其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。
2.实验流程（1）配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2,4－D溶液（2）操纵变量实验：将新剪下的长势相当的植物枝条分成9组，将插条的基部分别放在上述不同浓度的2,4－D 溶液中浸泡几个小时，均置于适宜的环境中（3）观察并记录结果：一段时间后观察插条的生根情况（4）分析结果得出结论3.基本技术要求本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。
无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。
如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。
配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多；在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。
4.实验中易出现的问题分析分析不同插条的生根情况①不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。
②都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。
不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。
分析与本实验相关的其他因素①温度要一致；②设置重复组，即每组不能少于3个枝条；③设置对照组，清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究2,4¬——D或α¬萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。
例7．植物生命活动受多种激素的调控。
下图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响，图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情况。
从图甲中可以看出生长素作用的特点是__________，c 点表示的意义是___________________________________________。
若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其背光面的生长素浓度为2m，则其向光面生长素浓度范围是______________________________。
从图乙可以看出________________对种子萌发起抑制作用，该激素对叶和果实的作用是__________________。
油菜素内酯对植物的生长发育具有多方面的促进作用，被称为“第六大植物内源激素”。
现已证明该激素能促进芹菜的生长，但不知其作用是否具有两重性，请用所给材料对此问题进行探究。
实验材料：株高相同的同种芹菜幼苗，高浓度的油菜素内酯溶液、蒸馏水、喷壶等。
实验步骤：①_____________________________________。
②___________________________________________________ _______________________。
③___________________________________________________ _______________________。
④___________________________________________________ ______________________。
结果和结论：___________________________________________________ ___________。