人教版高中物理选修3-3：饱和气和饱和气压
最新人教版高中物理选修3-3第九章《饱和汽与饱和汽压()》
第3节饱和汽与饱和汽压课堂合作探究问题导学一、饱和汽与饱和汽压活动与探究11．什么是沸点？沸点与什么有关？根据自己的观察，列举生活中关于沸点的实例。
2．有人说在密闭容器里的液体和气体达到平衡时蒸发停止了，分子运动也停止了，这种说法对吗？3．为什么饱和汽压跟温度有关？迁移与应用1如图所示的容器，用活塞封闭着刚好饱和的一些水汽，测得水汽的压强为p，体积为V，当保持温度不变时，以下说法正确的是（）A．上提活塞使汽的体积增为2V时，汽的压强变为p/2B．下压活塞使汽的体积变为V/2时，汽的压强变为2pC．下压活塞时，汽的质量减少，汽的密度不变D．下压活塞时，汽的质量和密度都变小1．饱和汽的特点（1）一定温度下有一定的汽密度。
（2）一定温度下有一定的压强（饱和汽压）。
（3）凡与密闭容器里的液体（如拧紧盖的半瓶墨水）长期共存的汽必是饱和汽。
2．影响饱和汽压的因素（1）饱和汽压跟液体的种类有关实验表明：在相同的温度下，不同液体的饱和汽压一般是不同的。
挥发性大的液体，饱和汽压大。
（2）饱和汽压跟温度有关微观解释：饱和汽压随温度的升高而增大。
这是因为温度升高时，液体里能量较大的分子增多，单位时间内从液面飞出的分子也增多，致使饱和汽的密度增大，同时蒸汽分子热运动的平均动能也增大，这也导致饱和汽压增大。
（3）饱和汽压跟体积无关微观解释：在温度不变的情况下，饱和汽的压强不随体积而变化。
其原因是，当体积增大时，容器中蒸汽的密度减小，原来的饱和蒸汽变成了未饱和蒸汽，于是液体继续蒸发，直到未饱和汽成为饱和汽为止。
由于温度没有改变，饱和汽的密度跟原来的一样，蒸汽分子热运动的平均动能也跟原来的一样，所以压强不变，体积减小时，容器中蒸汽的密度增大，回到液体中的分子数多于从液面飞出的分子数，于是，一部分蒸汽变成液体，直到蒸汽的密度减小到等于该温度下饱和汽的密度为止。
由于温度跟原来相同，饱和汽密度不变，蒸汽分子热运动的平均速率也跟原来相同，所以压强也不变。
人教版高三物理选修3《饱和汽与饱和汽压》教案及教学反思
人教版高三物理选修3《饱和汽与饱和汽压》教案及教学反思一、教学内容1.1 饱和汽饱和汽是指在一定温度下，液体和气体在平衡状态下的状态，称为饱和状态。
在饱和状态下，液体和气体之间存在着动态平衡关系，液体不断蒸发形成气体，气体不断凝结形成液体。
饱和状态的液体和气体之间的平衡关系可以用蒸发、凝结过程中物质的分子速率相等的状态来表示。
1.2 饱和汽压在饱和状态下，液体的表面处会存在一层气体，这层气体对应的压力称为饱和汽压。
饱和汽压与液体的温度有关，当温度升高时，饱和汽压也随之升高；反之，当温度降低时，饱和汽压也会随之降低。
二、教学方法2.1 概念讲解在教学过程中，首先要向学生阐述饱和汽和饱和汽压的概念，让学生理解其基本概念和特征。
然后运用实验演示的方式，通过实际操作让学生了解饱和汽压随温度变化的规律性，并让学生实际测定不同温度下热水的饱和汽压。
2.2 实验操作在操作实验过程中，我们需要准备一个压力计和一个温度计。
首先，将压力计上的温度计与学生的温度计进行比较校准，确保准确度。
然后，将压力计的下端浸入热水中，使其中的气体被热水蒸汽所取代，压力计的读数就是此时的饱和汽压。
2.3 实验分析在实验操作之后，应该对实验结果进行综合分析，让学生理解热学规律，比如液体和气体之间的动态平衡关系、温度与饱和汽压的相关性等。
同时，可以引导学生讨论影响饱和汽压的因素，比如液体的种类、温度的高低、环境的气压等等。
三、教学反思3.1 教学成功本节课教学成功的主要体现在以下几个方面：•学生能够清晰地了解饱和汽和饱和汽压的概念以及它们的相关特征；•学生能够使用实验演示的方式了解饱和汽压随温度变化的规律性；•学生能够实际测定不同温度下热水的饱和汽压；•学生能够综合分析实验结果，理解热学规律；•学生能够引导学生讨论影响饱和汽压的因素；3.2 教学不足本节课教学的不足主要体现在以下几个方面：•教学内容讲解过程比较抽象，学生有一定的听课难度，需要适当加强实际操作；•教学内容偏重理论讲解过程，需要更多地进行实验演示；•教学内容的讲解涉及面较宽，考虑到学生的知识储备，可以适当适配教学内容。
人教版高中物理选修3-3 第三章9.3饱和汽与饱和汽压(共16张PPT)
2、熔化热：某种晶体熔化过程中所需的能量与其 质量之比，称做这种晶体的熔化热。 注意：（1）一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与 凝固时放出的热量相等。
（2）晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点。
晶体熔化过程，当温度达到熔点时，吸收的热 量全部用来破坏空间点阵．增加分子势能，而 分子平均动能却保持不变，所以晶体有固定的 熔点．非晶体没有空间点阵，吸收的热量主要 转化为分子的动能，不断吸热，温度就不断上 升．
水蒸气的压强离饱和汽压越远，越
有利于水的蒸发，人们感觉干爽.
7
空气的湿度 1、空气的相对湿度常用湿度计来测量。 2、常用的湿度计有干湿泡湿度计、毛发湿度计和湿 度传感器等。
8
9.4 物态变化中能量交换
9
熔化吸热
汽化吸热
固态
液态
气态
熔化热
凝固放热
液化放热
熔化：物质从固态变成液态的过程。
1、 熔化与凝固
注意：一定质量的物质，在一定温度和压强下， 汽化时吸收的热量与液化时放出的热量相等。
汽化热跟温度和压强有关
Q/(J.g-1)
2500
2000
1500
1000
水在大气压强为
500
1.01x105Pa下汽
0 100 200 300 400 t /0C化热与温度的关
系
13
【例】下列关于饱和汽和饱和汽压的 说法中，正确的是( AB ) A．饱和汽和液体之间的动态平衡， 是指汽化和液化同时进行的过程，且 进行的速率相等 B．一定温度下的饱和汽的密度为一 定值，温度升高，饱和汽的密度增大 C．一定温度下的饱和汽压，随饱和 汽的体积增大而增大 D．饱和汽压跟绝对温度成正比
饱和汽压跟温度有关。 Ps/kP 140 a 120 100
人教版物理选修3—3第九章 第三节 饱和汽与饱和汽压 课件
都是汽化现象，都吸收热量 发生部位 液面 内部、液面同时
温度条件 剧烈程度 温度变化
任何温度 缓慢
一定温度（沸点） 剧烈
降低
1.温度的高低 2.表面积的大小 3.表面空气流动的快慢
不变
气压的高低
影响因素
二、饱和汽与饱和汽压
装在敞口容器里的液体，由于蒸发，过一段时 间后会全部消失，而盛在密闭容器里的液体， 即使过很长时间，也不会减少．难道密闭容器 里液体的分子不再飞离液面吗？ 阅读教材“饱和汽与饱和汽压”部分寻找答案。
课 堂 小 结
6．在一定温度下，饱和汽的分子数密度是一定 的，因而饱和汽的压强也一定，这个压强叫这 种液体的 。 7．空气的湿度可以用空气中所含水蒸气的压强 来表示，这个湿度叫空气的 。 8．用空气中水蒸气的压强与同一温度时水的饱 和汽压之比来描述空气的潮湿程度，并把这个 比值叫空气的 。
作
业
课后练习：5,6题
（4）饱和汽压与有无其他气体的压强无关。
三、相 对 湿 度
1.绝对湿度：
空气里所含水蒸汽的压强p1
2.相对湿度： 在某一温度下，水蒸汽的压强与同温度下饱和汽压 的比，称为空气的相对湿度
相对湿度 = 水蒸汽的实际压强
同温度下的饱和汽压
相对湿度越小,人们 感觉干爽。
即
p B 100% ps
四、 湿 度 计
第九章 固体、液体和物态变化
第三节 饱和汽与饱和气压
自 主 学 习
明 确 目 标
快速阅读教材，在课文中迅速找到：
1.汽化、蒸发和沸腾。
2.动态平衡、饱和汽、饱和气压。 3.相对湿度。
一、 汽 化 1. 什么是汽化现象 ？
高三物理饱和汽和饱和气压
4.沸腾： 在一定大气压下，加热液体到某一温度时，
在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现 象，相应的温度叫沸点
沸点与液面上气体的压强有关
p/kPa 300
200
100方式
相同点 不项目 发生部位 同 温度条件 点
剧烈程度 温度变化
影响因素
蒸发
沸腾
都是汽化现象，都能使液体变为气体，都吸收热量
；
心里掀起一场精神风暴吗？ 或许有人忍不住了：社会总得变迁吧？古老元素难免在光阴中遗失啊。 是，失乃必然，但失的速度和规模是否太惊人？变之方向、节奏和进程是否合情合理？ 远的毋论，且说朱自清《荷塘月色》吧。今天的清华学子，谁重温过1927年的那场夜游呢？即使荷 塘犹存，不乏“田田的叶子”，但“树上的蝉声与水里的蛙声”呢？如今京城，连一处泥土都难觅了，地面早已被水泥、沥青砌死，一丝气孔不留，无穴可居，无枝可栖，何来蝉声？还有，若想月色“如梵婀玲上奏着的名曲”，若想“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样”，那养耳的寂静、 养眼的清疏，在市声鼎沸的不夜城里，何以寻得？ 4 每一词语本身，无不包藏着生态、民俗、历史、美学和社会学信息。那“蒹葭”“涟漪”“鹿鸣”“雎鸠”“猿啼” 不仅代表草木或动物，更指向一种生存文化和栖息美学，也是一部人间记忆。它让今人在阅读自然圣经的同时，更对 眼下境遇和空间有一种检验、校对和反思。韩少功有本社会符号学意义的小说《马桥词典》，试图通过对方言俚语的搜集与解读，为一个地域的文化流逝建一座纪念碑。某种意义上，古典文学也为后人矗起了一座纪念碑，是丰碑，更是殇碑。一座冰冷的刻有灭绝名单的青苔之碑、沧桑之 碑。 1912年4月一天，在纽约自然历史博物馆，75岁的作家约翰·巴勒斯向孩子们说：“每逢参观博物馆，我即有一种参加葬礼的感觉一只被打死的鸟，已不再是一只鸟了 当自然被移动了两次之后，便毫无价值。只有你伸手触及的自然才是真正的自然。” 我不知道我们的孩子能不能听 到这样的声音，能不能遇到巴勒斯这样的讲解员。 我不知道老师们在领读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“青山横北郭，白水绕东城”之时，有没有升起一股隐痛？并把它悄悄传递给台下的孩子？如果有，如果能把这粒“痛”埋进孩子心里，我要替教育感到庆幸，要为这位老师 鼓掌感谢他为孩子接种了一支珍贵的“精神疫苗”！在未来，这粒小小的“痛”会生出郁郁葱葱的良知 谁拥有孩子，谁就拥有未来。 我相信，携带这支疫苗的孩子，多少年后，当面对一片将被伐倒的森林、一条将被铲平的古街时，至少会有一丝心痛和迟疑吧？这就有救了，最终阻止粗 鲁和野蛮的，或许正是那迟疑。而它的源头，或许正是当年的某一堂课。 5 其实，何止语文，地理、音乐、美术、生物、历史、哲学哪个不包含丰饶的自然信息和生命审美？哪个不蕴藏着比词条、年代、人名、因果、正反更辽阔的人文资源和精神风光？关键看有无感受到它们，能否深 情地领略并分享它们。 若连最初级的课堂都无法帮孩子立起“敬仰自然”“尊重生灵”“万物和平”的精神路标，当他们进入成人序列后，那些坚硬的环保口号又有何用呢？影响一个人终生价值观的，一定是童年的记忆和知觉那些最早感动过其心灵的生命细节！ 遗憾的是，我们的教育 大多停留在了逻辑说教和结论灌输上，而在最重要的“审美”和“信仰”方面做得远远不够。我们的教育太实用，太缺乏审美习惯和信仰热量了所以，当被“餐桌日均吃猫一万只”的新闻惊得目瞪口呆时，我突然想：这些食客也曾是孩子，也曾是学生，可谁告诉过他人不是什么都可以吃 呢？ 看过两则报道，皆和树有关 一个叫朱丽娅·希尔的少女，为保护北美一株巨大的被称为“月亮”的红杉树，从1997年12月10日起，在树上栖居了738天，直到树的所有者太平洋木材公司承诺不砍伐它。 在瑞典的语文课本和旅游手册中，皆可见这样一件事：1971年，斯德哥尔摩，当 市政铲车朝古树参天的“国王花园”逼近时，一群年轻人站了出来，他们高喊“拯救斯德哥尔摩”的口号，用身体当盾牌，挡在那些美丽的大树前终于，政府作出让步，地铁站绕道而行。多么幸运的树！而它们，也给新一代瑞典人撑起了盛大的精神阴凉。几十年来，那些护树的青年，一 直被瑞典民众视为英雄。 读这些故事，我深深被打动。多么童话的心灵啊，其力量源于健康的生命知觉，源于天然的性灵和秉质，他们保卫的不仅仅是树，更是生活和生活的美学理想。我相信，这些勇敢的举动，一定与其童年启蒙有关，与早年关于树的种种童话和生命情结有关正是那 些印象刺激并召唤着他们，使之奋然不顾地去行动。 十年树木，百年树人。我们的教育何以“树”不出这样的青年呢？ 像树一样，郁郁葱葱、根深叶茂的人。 ? 《古典之殇》内容解读 ? 这是一篇对古典的流失充满了忧患意识的散文。作者引用大量的诗词，描绘了一幅幅充满诗情画意 的古典场景，但现实场景和古典场景产生了巨大的反差，古典场景的流失，更意味着众多美学价值的流失，使人们难以真正的走进古典的灵魂，本文表达了作者因古典场景的流失，古典美学信息的流失，古典美学元素的流失感到悲痛，并为现在的孩子不能走进《诗经》等古典文学的灵魂 而哀悼。 ? 文章的开头用李白《把酒问月》诗句中“今人不见古时月，今月曾照古时人”说明人生有限而宇宙无穷，对于无尽的宇宙中的有些东西随着时间的流逝已经不存在了，古人所曾经历目睹过的，今人已经看不到了，从而引出下文中已流失的一些古典场景的描写。 ? 下文中用两 个具体的例子说明了在“今天的生存视野中杳无的”场景。第一个场景是再没有了“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”的盛况，第二个是没有了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴气势，于是作者觉得今天的孩子在领会古典诗词时,因为古典场景的流失,领悟是苍白的。再设想 到不久之后的语文课堂上的“尴尬”的情形。作者采用一组排比句，运用对比的方式，将现实中的场景和古典中的场景对比，说明了现实场景和古典场景之间存在着很大的反差却要孩子们体会那早已“荡然无存的”的场景，这样的体验是矫揉做作的，是苍白的，是荒唐的，是悲怆的，是 不切合实际的，至此，流淌在作者心中的那份伤感就跃然纸上了。 ? 古典场景的流失，更重要的是带来了人们美学信息与精神资源的流失，作者对此产生了深切的悲痛之情。文中连续用“多少”这样的几个排比句式，罗列各种流失的古典场景，使悲痛感更具震撼力。“被硬硬撕 掉”“生生撤消”突现出古典场景被毁灭的的情景，传达出悲痛之情。“追远的绝版”“沾有他们最后的体温”说明古典场景不复存在了。古典的文学辞章变成了悲歌，让人仿佛听到了动植物凄厉的哭泣。 ? 文章的最后两个自然段以《诗经》中的诗句为例，说明古典场景的流失，人们 阅读《诗经》时，难以体验古典诗词的摄人的魅力，难以在古典诗词中引发人们的共鸣，难以真正的理解《诗经》的内涵，难以走进古典的灵魂，与古典作了永别。古典场景的流失不仅是人们审美视野的缺失，更是人们精神盛宴的缺失！面对这样的一种现状，作者一种深深的哀悼之情就 传染给了读者。 价值探讨： ? 这篇散文通过古今自然场景的对比，说明古典场景的流失给人们带来的后果是令人深思的。人类的生态环境遭受破坏，它给人类造成的危害也是不可低估的。从文学的角度来说，生态环境的破坏使现在的孩子在理解古典诗词时不能很好的了解古典诗词中优 美的场景，也难以领会诗词的真正内涵，孩子们难以真正的走进古典的灵魂。 现在的中学生，他们中有多少人去读、去理解、去思考古典诗词？而古典文化是中华民族的艺术瑰宝，是通古贯今的文化长河，中学生是传承古典文化还是置之不理，这不得不让人引起重视。因此这篇散文在 引起人们一种保护生态环境的同时还让人们多吸收古典诗词中的精髓，走进古典诗词，走进古典文化。 天使之举 ? 一位名叫朱丽娅.希尔的少女，为保护北美一株巨大的红杉树，竟然在这棵有18层楼高的树上栖居了738天，直到现在这棵树的所有者——太平洋木材公司承诺不砍该树。 ? 希尔是阿肯色州一个牧师的女儿，她曾去亲加州长途旅游，为了呼吁保护森林，她于1987年12月10日登上了这棵被称为“月亮”的红杉树。当时以为顶多只呆上3星期，不料去经历邮两年多有艰苦生活。每当冬季风暴来临，她只有一块蓝色帆布袋遮挡。她说，她永远不会把洗澡当做理所 当然遥事。 ? 当双足再次踏上泥土时，希尔终于喜极而泣。我留意到：这则消息是被某晚报排在“世间奇相”栏中编发的，与之毗邻的另一题目是《少年坐着睡觉十一年》......显然，在编辑眼里，这则消息不外乎一种“异人怪招”，是对”大千世界，无奇不有”的一种诠释。完全可 以想象，无论于编辑心态，还是看客的阅读体验，都不会找到“感动”、“审美”之类的字眼，更不用说什么启迪与效行了。有的只是一种猎奇，只是寻乐和戏谑。 ? 我为一位普通少女的心灵细腻和巨大关怀力而震撼，为这样一件小人物事迹——所包含的朴素信仰“日常意义”而惊叹。 又忍不住为自己同胞的生命粗糙与无聊而黯然。 ? 这不仅是迟钝，更是麻痹和昏迷。对植物漠不关心算什么人呢？只能算是“植物人”吧。我们有数不清的黄河探险、长江漂流、挺身西域、海湾横渡、飞越峡谷......有的甚至不惜以生命为代价.目的不外乎只有一个:为国争光,别让洋人 太抢眼。放大一点说：倡导家园主义！可我们几乎从未有过像希尔那样默默的私人之举，那样日常意义的“保卫绿色”行动......为什么？哪一个更具有生态与和平意义？ ? 显然，双方对自然的态度有“质”异：希尔“拥抱大树”所表达的一种“爱意”和“保护”；而我们的那些“飞 渡”耀示的却是一种“挑战”，一种“征服”。另外，二者的实践方式亦判然有别：如果说希尔的行为更接近于一种日常的梦想表达和自由生活方式的话，那么，我们那些被视为“壮举”的挑战，则更像一场众目睽睽下的卖力表演和做秀。即使用权万一发生了，即使某位中国少女同样扮 演了希尔的角色，又会怎样？她的同胞、朋友、亲人做何想？社会舆论和职能部门会做何反应？国人眼里，她会不会被视为疯子，癔症患者，不可理喻的臆想狂？ ? 我们没有这样的习惯：做自以为正确的事！我们同样也缺乏这样的常识和思维：尊重、维护别人（包括有临护权的子女、 着属）做自以为正确的事！父母会干预，朋友会劝阻，组织会帮教，舆论会非议，有关部门会制止......用我们熟悉的话说,叫“摆平”。即使你勉强爬上了那棵树，也呆不过三天，就会被轰下来，对付一个小丫头的“撒野”，招多着呢！说到底，此事休想做成！ ?于是，也就成了无人 来做
人教版高中物理选修33教案9.3饱和汽与饱和汽压
第三节饱和汽与饱和汽压一、授课目的1、知道汽化看法及其两种方式.2、知道饱和汽与饱和汽压。
3、知道绝对湿度的看法。
4、认识湿度计。
5、体验人对温度的感觉，试一试用所学知识讲解有关现象。
二、授课重点与难点饱和汽与饱和汽压的看法及理解是本节的重点也是难点，绝对湿度与相对湿度的理解是本节的难点。
三、授课方法与建议阅读理解法、解析归纳法、比较法四、学情解析本节课第一直学生介绍蒸发与沸腾这一组看法，目的是为下面谈论水蒸气的未饱和与饱和。
因学生对这个知识点比较熟悉，所以学习起来没有什么难度。
在绝对湿度和相对湿度这两个看法上，对大部分学生而言，可能难度不大，但在这两个看法的理解上，如绝对湿度和相对湿度的大小对人体的影响，可能有些学生理解上存在必然的困难。
五、授课过程（一）蒸发与沸腾以下内容由教师引导学生归纳完成。
1、汽化：物质从液态变成气态的过程。
2、蒸发：发生在液体表面，即液体分子由液体表面跑出去的过程。
影响蒸发的因素：表面积、温度、通风、液面气压高低。
说明：蒸发可使液体降温3、沸腾：在必然大气压下，加热液体到某一温度时，在液体表面和内部同时发生的激烈的汽化现象，相应的温度叫沸点。
注：沸点与液面上方气体的压强有关。
4、蒸发与沸腾的差别请学生回答蒸发与沸腾的差别，并进行以下归纳：蒸发沸腾相同点都是汽化现象，都能使液体变成气体，都吸取热量不发生部位液面内部、液面同时进行同温度条件任何温度必然温度（沸点）点激烈程度缓慢激烈温度变化降低不变影响因素 1.液体温度的高低液面气压的高低2.液体表面积的大小3.液体表面空气流动的快慢4.液体汽压的高低问题：夏天用凉水擦身会感觉凉爽，这是为什么？答: 由于擦到身上的水蒸发要吸取热量（二）饱和汽和饱和汽压引导学生阅读课本，归纳以下看法。
1、饱和汽在密闭容器中的液体不断的蒸发，液面上的蒸气也不断地凝结，当这两个同时存在的过程达到动向平衡时，宏观的蒸发也停止了，这种与液体处于动向平衡的蒸气叫做饱和汽。
2017人教版高中物理选修(3-3)第九章第三节《饱和汽和饱和气压》
2.未饱和汽： 没有达到饱和状态的蒸气 3.饱和汽压：
二、饱和汽和饱和汽压
1.饱和汽
在密闭容器中的液体不断的蒸发，液面上 的蒸气也不断地凝结，当这两个同时存在的过 程达到动态平衡时，宏观的蒸发也停止了，这 种与液体处于动态平衡的蒸气叫做饱和汽。
2.未饱和汽： 没有达到饱和状态的蒸气 3.饱和汽压：
一、蒸发与沸腾
一、蒸发与沸腾
1.汽化：
一、蒸发与沸腾
1.汽化： 物质从液态变成气态的过程
一、蒸发与沸腾
1.汽化： 物质从液态变成气态的过程
2.蒸发：
一、蒸发与沸腾
1.汽化： 物质从液态变成气态的过程
发生在液体表面，即液体分子由液 2.蒸发： 体表面跑出去的过程
一、蒸发与沸腾
1.汽化： 物质从液态变成气态的过程
4.沸腾：
4.沸腾： 在一定大气压下，加热液体到某一温度 时，在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽 化现象，相应的温度叫沸点
4.沸腾： 在一定大气压下，加热液体到某一温度 时，在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽 化现象，相应的温度叫沸点
p/kPa 300 200 100 50 100 150 t/0C
温度升高时,分子平均动能增大,单位时间内逸出 液面的分子数增多,于是原来的动态平衡状态被破坏, 空间气态分子密度逐渐增大,导致单位时间内返回的 分子数增多,从而达到新的条件下的动态平衡.
（2）饱和汽压与蒸气所占的体积无关，也 和这种体积中有无其他气体无关。
说明： （1）饱和汽压随温度的升高而增大。
在一定温度下，饱和汽的分子数密度是一 定的，因而饱和汽的压强也是一定的，这个压 强叫做这种液体的饱和汽压。
说明：
说明： （1）饱和汽压随温度的升高而增大。
人教版高中物理选修(3-3)《饱和汽与饱和汽压》ppt课件
三、空气的湿度
1.绝对湿度：空气里所含水汽的压强
2.相对湿度：在某一温度下，水蒸汽的压强与同温度下饱和汽 压的比，称为空气的相对湿度。
水蒸汽的实际压强 相对湿度=
同温度下的饱和汽压
即B=
p X100%
ps
三、空气的湿度
3.湿度计： 空气的相对湿度常用湿度计来测量。 常用的湿度计有干湿泡湿度计、毛发湿度计和湿 度传感器等
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/11
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谢谢欣赏！
2019/8/11
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② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
人教版高中物理选修(3-3)《饱和汽与饱和汽压》教案
饱和汽与饱和汽压目标导航1．知道汽化及汽化的两种方式和其特点。
2．理解饱和汽与饱和汽压，能从分子动理论的角度解释有关现象。
3．理解空气的绝对湿度和相对湿度，并能进行简单计算。
4．了解湿度计的原理。
诱思导学1．汽化：物质从液态变成气态的过程叫做汽化。
汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
其比较如下表：2．饱和汽与饱和汽压（1）饱和汽：与液体处于动态平衡的蒸汽叫做饱和汽。
没有达到饱和状态的蒸汽叫做未饱和汽。
（2）饱和汽压：在一定温度下，饱和汽的压强一定，叫做饱和汽压。
未饱和汽的压强小于饱和汽压。
友情提示：A:饱和汽压只是指空气中这种液体蒸汽的分气压，与其他气体的压强无关。
B:饱和汽压与温度和物质种类有关。
3．空气的湿度（1）空气的绝对湿度：用空气中所含水蒸气的压强来表示的湿度叫做空气的绝对湿度。
（2）空气的相对湿度：空气中水蒸气的压强（P 1）与同一温度时水的饱和汽压(P S )的比值叫做空气的相对湿度。
即空气的相对湿度(B)为： B=(P 1/P S )×100%友情提示：空气的湿度是表示空气潮湿程度的物理量，但影响蒸发快慢以及影响人们对干爽与潮湿感受的因素，不是空气中水蒸气的绝对数量，而是空气中水蒸气的压强与同一温度下水的饱和汽压的差距。
所以与绝对湿度相比，相对湿度能更有效的描述空气的潮湿程度。
4．湿度计过去常用的湿度计有干湿泡湿度计和毛发湿度计，现代湿度计多使用传感器测量湿度。
课后问题与练习点击1．解析：因为天气潮湿，空气中水蒸气的密度大，水蒸气接近饱和，蒸发变慢，所以衣服不容易晾干。
2．解析：液面上部的蒸汽达到饱和时，仍然有液体分子从液面飞出，但此时单位时间内从液面飞出的液体分子和从蒸汽中回到液体的分子个数相同，所以从宏观上说，蒸汽的密度不再增加，蒸发停止。
3．解析：在饱和时，单位时间内从液面飞出的液体分子和从蒸汽中回到液体的分子个数相同，但温度降低时，液体的分子平均动能减小，单位时间内从液面飞出的液体分子数少于从蒸汽中回到液体的分子个数，所以蒸汽的分子密度减小，压强减小，直至达到新的平衡。
人教版高中物理选修3-3：9.3饱和气和饱和气压PPT
3.饱和汽压：
在一定温度下，饱和汽的分子数密度是一定的， 因而饱和汽的压强也是一定的，这个压强叫做 这种液体的饱和汽压。
说明： （1）饱和汽压随温度的升高而增大。 温度升高时,分子平均动能增大,单位时间内逸出液
面的分子数增多,于是原来的动态平衡状态被破坏,空 间气态分子密度逐渐增大,导致单位时间内返回的分 子数增多,从而达到新的条件下的动态平衡. （2）饱和汽压与蒸气所占的体积无关，也和这种体积 中有无其他气体无关。 a.往一个真空容器中注入液体,表面的上方形成饱和 蒸汽时,表面的上方空间的气压就是饱和汽压. b.往一个密闭的原来有空气的容器中注入液体,表面 的上方形成饱和蒸汽时,表面的上方空间的气压不等 于饱和汽压,而是饱和汽压与空气压强的总和. c.液体的饱和汽压只指这种气体的分气压.
晶体只在熔点时熔化,而液体可在任何温 度下汽化,讲汽化热要指明在什么温度下的 汽化热.
由于在不同温度下物质由固态变成液态时吸收的热 量不同，而晶体有固定的熔点，因此有固定的熔化热， 非晶体没有固定的熔点，也就没有固定的熔化热。
二、汽化热
1.汽化与液化 汽化： 物质从液态变成气态的过程 液化： 物质从气态变成液态的过程
液体汽化时,液体分子离开液体表面成为气体分子, 要克服其他液体分子的吸引而做功,故要吸收能量.
第九章《物态和物态变化 》
9.4《物态变化中的 能量交换》
教学目标
• 知识与能力 • 1．知道熔化和熔化热、汽化和汽化热的概念。 • 2．会用熔化热和汽化热处理有关问题。 • 3．体会能的转化与守恒在物态变化中的应用。 • 重点、难点： • 知道熔化和熔化热、汽化和汽化热的概念 • 会用熔化热和汽化热处理有关问题。
3饱和汽与饱和汽压-人教版选修3-3教案
3 饱和汽与饱和汽压-人教版选修3-3教案1. 饱和汽的定义和性质1.1 饱和汽的定义饱和汽是指在一定条件下，液体与气体达到平衡状态时，气体对应的状态称为饱和汽态。
在饱和汽态下，液体和气体之间处于动态平衡状态，其间的分子互相相互转移，达到了两种状态之间的平衡。
1.2 饱和汽的性质1.饱和汽具有独立的物理状态和物理性质。
2.饱和汽的温度和压力仅由液体的性质和环境条件所决定。
3.每种物质的饱和汽都有一定的压力。
4.饱和汽的密度远远低于液体的密度。
5.饱和汽的体积远远大于液体的体积。
2. 饱和汽压与温度的关系2.1 饱和汽压的定义饱和汽压是指某种物质在与其相应的饱和汽状态下，所对应的受到的压力。
2.2 饱和汽压与温度的关系饱和汽压与温度之间有着密切的关系，随着温度的升高，饱和汽压也会随之增加。
而且不同物质的饱和汽压与温度之间的关系各不相同。
在一定的温度范围内，饱和汽压与温度之间的关系可以用经验公式表示为：P = F(T)其中，P是饱和汽压，单位为Pa，T是温度，单位为K。
F(T)是关于温度的某个函数，和物质无关。
3. 应用实例3.1 饱和汽压的应用饱和汽压的应用十分广泛，主要体现在以下方面：1.测量湿度：利用饱和汽压和空气中水汽的压力之间的关系，可以通过测量温度和相应的饱和汽压来计算空气中的水汽含量，从而进行湿度的测量。
2.煮沸原理：在常温常压下，液体处于低温的状态下，水分子和蒸汽分子之间互相转移的速度很快，但是蒸汽分子又无法逃离液体表面进入空气，因此水沸腾时，其温度是将热能传递到水中，使得水中分子转化为蒸汽分子，而不是因为具有一定的温度就开始沸腾。
3.2 应用实例分析以汽车的空调为例，当车内的温度高于一定温度时，空调系统会开始工作，利用蒸发冷却的原理，将车内的温度降低到适宜的温度范围。
实际上，空调的制冷原理是利用压缩机将制冷剂压缩成高压气体，然后将高压气体通过散热器冷却，使其变成液体。
当制冷剂进入蒸发器时，由于蒸发器内的压力较低，制冷剂开始蒸发，吸收空气中的热量，进而降低车内的温度。
物理(人教版选修3-3)课件：9.3-饱和汽与饱和汽压
气温超过38 ℃，相对湿度大于50%；
气温超过40 ℃，相对湿度大于30%.
自 主 学 习
名 师 解 疑
分 类 例 析
蒸发和沸腾
【例1】 如图9-3-2所示，在一个大烧杯A内放一个小烧杯B，杯内
都放有水，现对A的底部加热，则 ( )．
图9-3-2
自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析
A．烧杯A中的水比B中的水先沸腾
压强不改变；体积减小时，容器中汽的密度增大，回到液体
中的 1分子数多于从液面飞出的分子数，于是，一部分汽变 成液体，直到汽的密度减小到等于该温度下饱和汽的密度为 止．由于温度跟原来相同，饱和汽密度不变，汽分子热运动 的平均速率也跟原来相同，所以压强也不改变．
自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析
自 主 学 习
名 师 解 疑
分 类 例 析
饱和汽和饱和汽压
【例 2】 如图 9-3-3 所示，一个有活塞的密闭容器内盛有饱和水汽 与少量的水，则可能发生的现象是 ( )．
图9-3-3
自 主 学 习
名 师 解 疑
分 类 例 析
pV A．温度保持不变，慢慢地推进活塞，由 T ＝C 可知容器内饱和 汽压强会增大 B．温度保持不变，慢慢地推进活塞，容器内压强不变 C．温度保持不变，慢慢地拉出活塞，容器内饱和水汽分子数不 变 D．不移动活塞而将容器放在沸水中，容器内压强不变
项正确、 B项错误．降低温度，饱和汽压减小，若体积不变，
当降低温度时，可使压强减小到降低温度后的饱和汽压，则
C项正确、D项也正确． 答案 ACD
自 主 学 习 名 师 解 疑 分 类 例 析
空气湿度及应用
【例3】 气温为10 ℃时，测得空气的绝对湿度p＝800 Pa，则此时
人教版选修(3-3)《饱和汽与饱和汽压》word教案1
9.3饱和汽与饱和汽压教学目标：1•知道饱和汽、未饱和汽和饱和汽压这些概念的含义。
2•理解空气的相对湿度概念的含义，及它对人的生活和植物生长等方面的影响。
3•运用所学的物理知识尝试思考一些生产和生活相差的实际问题。
引入：生活中，有时我们感到闷热，有时凉爽，这是水这种物质从液态变为气态, 和从气态变为液态引起的。
一、汽化1.汽化：物质从液态变成气态的过程叫做汽化。
2、汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
其比较如下表：蒸发：发生在液体表面，即液体分子由液体表面跑出去的过程。
蒸发致冷作用：蒸发过程中，从液体中飞出的是动能较大的分子，留在液体中的分子的平均动能小，液体降温。
要从周围物体吸收热量。
因而液体蒸发有致冷作用。
主要应用在运输物品时用的液态氨或者液态二氧化碳，医疗用的液态氮，导弹防护层。
沸腾：在一定大气压下，加热液体到某一温度时，在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象，相应的温度叫沸点。
或者说是跟外界压强相等的饱和汽压对应的温度就是液体的沸点。
液体沸腾的条件是液体的饱和汽压等于外界的压强。
沸点与液面上气体的大气压强有关，大气压较高时沸点也比较高。
气压减小, 水的沸点降低。
二、饱和汽与饱和汽压1、提出问题：开口容器中的液体会因为蒸发而减少，但是密闭的容器中，液体却可以长期不减少，这是为什么呢？2、液体和汽之间的动态平衡①封闭容器中蒸发到液面上方的汽体，会由于分子的无规则运动而重新返回到液体中②随声蒸发的不断进行，有更多的液体变成汽体到达液面上方，会使液面 上方的汽体密度逐渐增大，这样使得液面上方汽体回到液体内的机会逐渐增大。
最终会使得液体变成汽体的分子数量等于汽体变成液体的分子数量， 总体表现液体不会减少也不会增多。
此时，就说液体和液面上方的汽体达到了动态平衡。
fl ）西个过程一剧L 汽化一箴吐」虽嘲间內）一進艸一咄”的动态平舐3、 饱和汽：① 如果液体和它上方的汽体达到了动态平衡，则说液面上方的汽体达到了 饱和。
人教版高中物理选修3-3课件-饱和汽与饱和汽压
3．影响饱和汽压的因素 (1)饱和汽压跟液体的种类有关． 实验表明，在相同的温度下，不同液体的饱和汽压一般是 不同的．挥发性大的液体，饱和汽压大．例如20 ℃时，乙醚的 饱和汽压为5.87×104 Pa，水为2.34×104 Pa；水银的饱和汽压 很小，20 ℃时仅为1.60×10－1 Pa，所以水银气压计水银柱上方 的空间可以认为是真空．
3 饱和汽与饱和汽压
01课前自主学习 03课堂效果检测
02课堂考点演练 课时作业
一、汽化现象 1．汽化：物质从液态 变成气态的过程叫做汽化． 2．汽化的两种方式
在高山上，用普通锅煮饭，即使水沸腾了，食物也没有 熟，这是为什么？
提示：由于高山上大气压低，水的沸点低于100 ℃.
二、饱和汽与饱和汽压 1．动态平衡：密闭容器中，在相同时间内回到水中的水 分子数等于从水面飞出去的水分子数．这时，水蒸气的密度 不 再增大，液态水 也不再减少，液体与气体之间达到了平衡，蒸 发停止．这种平衡是一种动态平衡． 2．饱和汽和饱和汽压：与液体处于 动态平衡的蒸汽叫做 饱和汽，而没有达到饱和状态的蒸汽叫做未饱和汽 ．在一定温 度下，饱和汽的分子数密度是一定的，因而饱和汽的压强也是 一定的，这个压强叫做这种液体的饱和汽压．未饱和汽的压强 小于 饱和汽压．
子数不变
D．不移动活塞而将容器放在沸水中，容器内压强不变
解析：慢慢推进活塞和慢慢拉出活塞，密闭容器内体积发 生变化，而温度保持不变，饱和汽的压强只和温度有关，与体 积无关，故A错误，B正确．温度不变，则饱和汽压不变，饱和 汽密度不变，但由于体积增大，饱和汽分子数增加，C错误；不 移动活塞而将容器放入沸水中，容器内饱和汽温度升高，故压 强应发生变化，D错误．故选B.
D．对于某种液体来说，在温度升高时，由于单位时间内 从液面汽化的分子数增多，所以其蒸汽的饱和汽压增大
高二物理人教版选修3-3课件：第九章 第3讲 饱和汽与饱和汽压
如何利用规律实现更好记忆呢？
第3讲 饱和汽与饱和汽压
46
超级记忆法-记忆规律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
发生变化，而温度保持不变.饱和汽的压强只和温度有关，
与体积无关.故A错，B正确；
温度不变，则饱和汽压不变，饱和汽密度不变，但由于
体积增大，饱和汽分子数增加，C错；
不移动活塞而将容器放入沸水中，容器内饱和汽温度升
高，故压强应发生变化，D错误；故选B.
答案 B
第3讲 饱和汽与饱和汽压
16
借题发挥 饱和汽压随温度的升高而增大.饱和汽压与蒸 汽所占的体积无关，也和此气体中有无其他气体无关.
内都放有水，现对A的底部加热，则( )
A.烧杯A中的水比B中的水先沸腾
B.两烧杯中的水同时沸腾
C.烧杯A中的水会沸腾，B中的水不会沸腾
图1
D.上述三种情况都可能
第3讲 饱和汽与饱和汽压
10
解析 对烧杯A加热到水的沸点后，若继续加热，烧杯A 中的水会沸腾.由于沸腾时水的温度保持在沸点不变，即 烧杯B中的水也达到沸点，但由于它与烧杯A中的水处于 热平衡状态，两者间无温度差，无法再从烧杯A的水中吸 热，因此烧杯B中的水只能保持在沸点而不会沸腾. 答案 C
第3讲 饱和汽与饱和汽压
11
二、对饱和汽和饱和汽压的理解
1.饱和汽概念：与液体处于动态平衡的蒸汽.
2.动态平衡
(1)实质：密闭容器中的液体，单位时间逸出液面的分子数
高中物理选修3-3-饱和汽与饱和汽压
饱和汽与饱和汽压知识元饱和汽与饱和汽压知识讲解一、饱和汽与饱和汽压1.动态平衡（1）实质：密闭容器中的液体，单位时间逸出液面的分子数和返回液面的分子数相等，即处于动态平衡，并非分子运动停止（2）动态平衡是有条件的，外界条件变化时，原来的动态平衡状态被破坏，经过一段时间才能达到新的平衡（3）对动态平衡的理解：处于动态平衡时的蒸汽密度与温度有关，温度越高，达到协态平衡的蒸汽密度越大；在密闭容器中的液体，最后必定与上方的蒸汽达到动态平衡状态。
2.影响饱和汽压的因素在一定温度下，饱和的分子数密度是一定的，因而饱和汽的压强也是一定的，这个压强叫做液体的饱和汽压3.把未饱和汽变成饱和汽的方法（1）在体积不变的条件下，降低未饱和汽的温度，可以使在较高的温度时的未饱和汽变成较低温度时的饱和汽。
如果继续降低温度，饱和汽会液化成液体（2）在温度不变的条件下，增大压强可以使未饱和汽变成饱和汽二、相对湿度与湿度计1.绝对湿度空气的湿度可以用空气中所含水蒸气的压强来表示，这样表示的湿度叫做空气的绝对湿度2.相对湿度常用空气中水蒸气的压强与同一湿度时水的饱和汽压之比来描述空气的潮湿程度，并把这个比值叫做空气的相对湿度，即：例题精讲饱和汽与饱和汽压A．空气相对湿度越大时，暴露在空气中的水蒸发的越慢B．晶体熔化时吸收热量，分子平均动能一定增大C．由于液体表面分子间距离大于液体内部分子间距离，液面分子间作用力表现为引力，所以液体表面具有收缩的趋势D．草叶上的露珠是由空气中的水汽凝结成的水珠，这一物理过程中水分子间的引力、斥力都会增大A．空中的小雨滴呈球形是水的表面张力作用的结果B．烧热的针尖接触涂有蜂蜡薄层的云母片背面，熔化的蜂蜡呈椭圆形，说明蜂蜡是晶体C．使未饱和汽变成饱和汽，可采用降低温度的方法D．液体的饱和汽压与蒸汽所占的体积无关A．气体和液体之间的动态平衡是指汽化和液化同时进行的过程，且进行的速率相等B．一定温度下饱和汽的密度为一定值，温度升高饱和汽密度增大C．一定温度下的饱和汽压随饱和汽的体积增大而增大D．一定温度下的饱和汽压随饱和汽的体积增大而减小E．一定温度下的饱和汽压与饱和汽的体积无关关于空气湿度，下列说法正确的是（）A．当人们感到潮湿时，空气的绝对湿度一定较大B．当人们感到干燥时，空气的相对湿度一定较小C．空气的绝对湿度用空气中所含水蒸汽的压强表示D．空气的相对湿度定义为水的饱和汽压与相同温度时空气中所含水蒸汽的压强之比E．空气的相对湿度定义为空气中所含水蒸汽的压强与相同温度时水的饱和汽压之比例5.如图所示，在一个带活塞的容器底部有一定量的水，现保持温度不变，缓慢上提活塞，平衡后底部仍有部分水，则（）A．液面上方的水蒸气一直处于饱和状态B．液面上方水蒸气的质量增加密度减小C．液面上方水蒸气的密度减小，压强减小D．液面上方水蒸气的密度和压强都不变例6.下列说法错误的是（）A．使未饱和汽变成饱和汽，可采用降低温度的方法B．空气的相对湿度越大，空气中水蒸气的压强越接近饱和汽压C．密闭容器中装有某种液体及其饱和蒸汽，若温度升高，同时增大容器的容积，饱和汽压可能会减小D．干湿泡湿度计湿泡显示的温度低于干泡显示的温度，空气湿度越大，则两温度读数相差越大E．绝对湿度一定的情况下，温度越高相对湿度越大使用高压锅烧水，水烧开后，锅内水面上方充满了饱和汽，现停止加热，让高压锅在密封状态下，水蒸气温度从120℃缓慢降低至80℃，则上述过程中，锅内水蒸气将________（选填“一直是饱和汽”或“先是饱和汽，后是未饱和汽”），水蒸气压强____（选填“变小”“不变”、或“变大”）。
物理人教版选修3-3课件：第九章3饱和汽与饱和汽压
05
实际应用：利用饱和汽与 饱和汽压解决实际问题
利用饱和汽与饱和汽压进行温度测量
总结词
利用饱和汽与饱和汽压的性质，可以精确测 量温度。
详细描述
在温度较高的环境中，饱和汽压会随着温度 的升高而增大。因此，通过测量饱和汽压的 大小，可以推算出环境温度。这种方法在气 象观测、工业生产和科学实验等领域有广泛 应用。
始温度。
01
02
03
3. 当水温升高时，观察水上 方空气的变化，注意饱和汽
压的变化。
4. 当水温不再升高时，记录 此时的温度和饱和汽压。
04
05
5. 实验结束后，断开电热器 ，待水温自然冷却后再次观
察饱和汽压的变化。
实验结果分析
随着水温的升高，水上方空气的饱和汽压逐渐增大。这是因为温度升高 会使气体分子的运动速度加快，从而增加气体分子碰撞水面的频率，使 得更多的气体分子被吸附在水的表面，形成饱和汽。
饱和汽与饱和汽压在生活中的应用
湿度控制
在纺织、印刷等工业生产中，需要控 制空气的湿度，以保证产品质量和生 产效率。通过调节空气中的饱和汽压 ，可以控制空气中的湿度水平。
制冷系统
在制冷系统中，利用制冷剂在蒸发器 中蒸发成饱和汽，吸收热量实现制冷 效果。通过调节蒸发器的温度，可以 控制饱和汽压，进而调节制冷效果。
物理人教版选修3-3课件第九 章3饱和汽与饱和汽压
目录
• 饱和汽与饱和汽压的概述 • 饱和汽与饱和汽压的形成 • 饱和汽与饱和汽压的影响因素
目录
• 实验：观察饱和汽与饱和汽压的现象 • 实际应用：利用饱和汽与饱和汽压解
决实际问题
01
饱和汽与饱和汽压的概述
饱和汽与饱和汽压的定义
最新人教版高中物理选修3-3第九章《饱和汽与饱和汽压》
3饱和汽与饱和汽压1．蒸发与沸腾(1)蒸发：发生在液体表面，即液体分子由液体表面跑出去的过程叫蒸发。
(2)影响蒸发的因素：表面积、温度、通风状况、液面气压高低。
(3)蒸发的作用：蒸发可使液体降温。
(4)蒸发的微观解释：分子由液面逸出时，需要在表面层中克服液体分子引力做功，所以跑出去的只能是那些热运动动能较大的分子。
这样，如果不从外界补充能量，蒸发的结果将使留在液体中的分子的平均动能变小，因而使液体温度降低，故蒸发可以制冷。
(5)沸腾：在一定大气压下，加热液体到某一温度时，在液体表面和内部同时发生剧烈的汽化现象，相应的温度叫沸点。
水在标准大气压下的沸点为100 ℃。
谈重点：气压与沸点气压减小，水的沸点降低；气压增大，水的沸点升高。
【例1】有甲、乙、丙三支相同的温度计，其中一支不准确，将甲放在空气中，乙放在密闭的酒精瓶中，将丙放在开口的酒精瓶中，过一段时间，三支温度计的示数都是22 ℃，则()A．甲不准确B．乙不准确C．丙不准确D．不能判定哪支不准确解析：蒸发吸热，液体本身的温度要降低，甲温度计上无液体，不存在蒸发现象；乙放在密闭的酒精瓶中，蒸发受阻不能进行，故温度计的示数与周围环境的温度相同，应准确；丙在开口酒精瓶中，酒精蒸发吸热，酒精温度应降低，所以应低于22 ℃，故丙不准确。
答案：C辨误区：蒸发与沸腾蒸发的结果将使动能大的分子跑到液体外面，留在液体中的分子的平均动能变小，因而使液体温度降低。
沸腾时由于汽化的剧烈进行，外界供给的热量全部用于液体的汽化上，所以沸腾时温度不再升高，直到液体全部变成气体为止。
2.饱和汽与饱和汽压(1)饱和汽在密闭容器中的液体不断地蒸发，液面上的蒸气也不断地凝结，当这两个同时存在的过程达到动态平衡时，宏观的蒸发也就停止了，这种与液体处于动态平衡的蒸气叫做饱和汽。
没有达到饱和状态的蒸汽叫做未饱和汽。
(2)饱和汽压在一定温度下，饱和汽的分子数密度是一定的，因而饱和汽的压强也是一定的，这个压强叫做这种液体的饱和汽压。
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一、蒸发与沸腾 1.汽化： 物质从液态变成气态的过程 发生在液体表面，即液体分子由液 2.蒸发： 体表面跑出去的过程
表面积
3.影响蒸发的因素：
温度 通风 液面气压高低
蒸发可使液体降温
4.沸腾： 在一定大气压下，加热液体到某一温度时， 在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现 象，相应的温度叫沸点 沸点与液面上气体的压强有关
在一定温度下，饱和汽的分子数密度是一定的， 因而饱和汽的压强也是一定的，这个压强叫做 这种液体的饱和汽压。
说明： （1）饱和汽压随温度的升高而增大。 温度升高时,分子平均动能增大,单位时间内逸出液 面的分子数增多,于是原来的动态平衡状态被破坏,空 间气态分子密度逐渐增大,导致单位时间内返回的分 子数增多,从而达到新的条件下的动态平衡. （2）饱和汽压与蒸气所占的体积无关，也和这种体积 中有无其他气体无关。 a.往一个真空容器中注入液体,表面的上方形成饱和 蒸汽时,表面的上方空间的气压就是饱和汽压. b.往一个密闭的原来有空气的容器中注入液体,表面 的上方形成饱和蒸汽时,表面的上方空间的气压不等 于饱和汽压,而是饱和汽压与空气压强的总和. c.液体的饱和汽压只指这种气体的分气压.
发生部位 温度条件
剧烈程度
温度变化
影响因素
液面气压的高低
二、饱和汽和饱和汽压 1.饱和汽
在密闭容器中的液体不断的蒸发，液面上的蒸气也不 断地凝结，当这两个同时存在的过程达到动态平衡时， 宏观的蒸发也停止了，这种与液体处于动态平衡的蒸 气叫ห้องสมุดไป่ตู้饱和汽。
2.未饱和汽：没有达到饱和状态的蒸气 3.饱和汽压：
第九章《物态和物态变化 》
9.4《物态变化中的 能量交换》
教学目标
• • • • • • • 知识与能力 1．知道熔化和熔化热、汽化和汽化热的概念。 2．会用熔化热和汽化热处理有关问题。 3．体会能的转化与守恒在物态变化中的应用。 重点、难点： 知道熔化和熔化热、汽化和汽化热的概念 会用熔化热和汽化热处理有关问题。
水在大气压强为 1.01x105Pa下汽 化热与温度的关系
汽化热跟温度和压强有关
t / 0C
一定质量的物质，在一定温度和压强下，汽 化时吸收的热量与液化时放出的热量相等 晶体只在熔点时熔化,而液体可在任何温 度下汽化,讲汽化热要指明在什么温度下的 汽化热.
（3）液体沸腾的条件就是饱和汽压和外部压强相等
三、空气的湿度
1.绝对湿度： 空气里所含水汽的压强 2.相对湿度：在某一温度下，水蒸汽的压强与同温度下 饱和汽压的比，称为空气的相对湿度。 水蒸汽的实际压强 相对湿度 = 同温度下的饱和汽压
即B=
p ps
X100%
3.影响蒸发快慢以及影响人们对干爽与潮湿感受的因 素,不是空气中水蒸气的绝对数量,而是空气中水蒸气 的压强与同一温度下水的饱和汽压的差距. 水蒸气的压强离饱和汽压越远,越有利于水的蒸发, 人们感觉干爽.
熔化吸热
汽化吸热
固态
凝固放热
液态
液化放热
气态
一、熔化热
1. 熔化与凝固 熔化： 物质从固态变成液态的过程。 凝固： 物质从液态变成固态的过程。
熔化是凝固的逆过程。
一、熔化热
为什么熔化会吸热？ 由于固体分子间的强大作用，固体分子 只能在各自的平衡位置附近振动，对固体 加热，在其熔解之前，获得的能量主要转 化为分子的动能，使物体温度升高，当温 度升高到一定程度，一部分分子的能量足 以克服其他分子的束缚，从而可以在其他 分子间移动，固体开始熔解。
四、空气的湿度
1.空气的相对湿度常用湿度计来测量。
2.常用的湿度计有干湿泡湿度计、毛发湿度计和湿度 传感器等
两个温度计的读数不一样，两温度计中干泡温度计玻璃 泡暴露在空气中，显示的是空气的温度即室温；湿泡温 度计的玻璃泡被湿布包起来，因湿布中水分蒸发吸热， 所以湿泡温度计示数小于干泡温度计示数。并且当空气 越干燥，蒸发越快，吸热越多，两温度计示数差越大； 反之空气中水蒸气越多即湿度越大时，蒸发越慢，两温 度计的示数差越小，所以两温度计的示数差能反映空气 中水蒸气的含量的多少。
二、汽化热
1.汽化与液化 汽化： 物质从液态变成气态的过程 液化： 物质从气态变成液态的过程 液体汽化时,液体分子离开液体表面成为气体分子, 要克服其他液体分子的吸引而做功,故要吸收能量.
2.汽化热 某种液体汽化成同温度的气体时所需的能 量与其质量之比，称做这种物质在这个温 度下的汽化热。
Q/(J.g-1) 2500 2000 1500 1000 500 0 100 200 300 400
第九章《物态和物态变化 》
9.3《饱和汽和 饱和气压》
教学目标
• 知识与能力 • 1．知道汽化及汽化的两种方式和其特点。 • 2．理解饱和汽与饱和汽压，能从分子动理论的角度解释 有关现象。 • 3．理解空气的绝对湿度和相对湿度，并能进行简单计算。 • 4．了解湿度计的原理。 • 重点、难点： • 1、理解饱和汽与饱和汽压，能从分子动理论的角度解释 有关现象。 • 2、理解空气的绝对湿度和相对湿度，并能进行简单计算。
p/kPa 300
200
100
50
100
150
t/0C
现象：减小瓶中的气压，水会沸腾。 表明:气压减小，水的沸点降低。
方式 相同点 不 同 点
项目
蒸发
沸腾
都是汽化现象，都能使液体变为气体，都吸收热量 液面 任何温度 缓慢 降低 1.液体温度的高低 2.液体表面积的大小 3.液体表面空气流动的快慢 4.液体汽压的高低 内部、液面同时进行 一定温度（沸点） 剧烈 不变
2.熔化热： 某种晶体熔化过程中所需的能量与其 质量之比，称做这种晶体的熔化热 一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时 放出的热量相等(能量守恒定律)
一、熔化热
为什么晶体有确定的熔点和熔化热，非晶体却没有？ 晶体熔化过程中，当温度达到熔点时，吸收的热量 全部用来破坏空间点阵，增加分子势能，而分子平均 动能却保持不变，所以晶体有固定的熔点。非晶体没 有空间点阵，熔化时不需要去破坏空间点阵，吸收的 热量主要转化为分子的动能，不断吸热，温度就不断 上升。 由于在不同温度下物质由固态变成液态时吸收的热 量不同，而晶体有固定的熔点，因此有固定的熔化热， 非晶体没有固定的熔点，也就没有固定的熔化热。