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高中历史说课稿万能模板第一部分：教学设计1. 教学目标本节课需要完成的目标：- 理解历史学科的最基本概念和方法- 掌握本节课的历史知识- 培养学生主动发现、主动研究、主动探究的能力- 培养学生的批判思维和分析能力2. 教学策略在达成上述目标的基础上，本节课应采用以下教学策略：- 以问题为导向：通过引导学生主动提问，逐步引导学生进入主题，探究问题。
- 对话式教学：老师在课堂上出现的频率应该低于学生，以鼓励学生发表自己的见解和想法。
- 学生中心：将学生放在课堂教学的中心，由学生主导，老师引导。
3. 教学流程- 引入：通过引用一个有趣的事实、故事、谚语或其他有趣的事物，引导学生进入主题。
- 学生思考：给学生一些关于本节课内容的问题，让他们自己思考一下并记录下来。
- 小组合作：将学生划分为小组，在每个小组内进行讨论，把小组的所有思路汇总到黑板上，让学生互相评价。
- 知识探究：采用各种适合的教学资源，如PPT、纪录片等，介绍本节课的历史事件、人物、文化等方面的知识。
- 学生演讲：将学生按小组分配一个小角色，让他们上台演讲，分享自己小组在小组合作中的发现和思路。
- 总结：对本节课的内容和学生的表现进行总结，并引导学生思考其他方面的问题。
第二部分：学科思考1. 专业术语本节课涉及到的专业术语包括（请提前整理好，便于课堂运用）：- 古代文明- 社会制度- 改革开放- 历史地理位置2. 知识点分析本节课涉及到的重点知识分析。
- 第一知识点（如：迈向现代中国道路的转折点）。
- 第二知识点（如：改革开放是中国向现代化迈进的关键一步）。
- 第三知识点（如：企图通过扩张发展遏制中国的强权主义势头）。
3. 学科拓展本节课的学科拓展建议：- 引导学生了解社会科学和人文科学的交叉学科——历史地理学；- 引导学生了解各国历史、文化及文化基础差异，以加强文化素养；- 引导学生了解研究历史的方法、技巧，以培养其批判思维和文献分析能力。
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高中历史说课稿模板（一）一、教材分析1、教材地位：《美苏争霸》这一节，是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的形成。
2、教学目标（1）知识与能力使学生了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。
培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力以及全面、客观地认识和评价历史事物的能力。
（2）过程与方法精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生论从史出、史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。
（3）情感与价值观首先在合作探讨、释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
其次正确认识美苏争霸并从中吸取经验教训，认识到在历史上落后的国家建成高度文明、富强的社会主义任重而道远，另外对待今日的美国，一方面要坚决反对它的霸权政策，另一方面还要借鉴它政治谋略的合理部分，这是一个合格的具有民族危机感的社会主义公民应有的理智的分析。
本节难度大：内容抽象概括，且概念多，观点多，理论敏感点多。
3、教学重点：美苏争霸三个阶段中苏联的战略意图与美国在第二阶段中的政策调整。
因为这两点的掌握对于学生分析和理解今天的国际形势有很大的帮助。
4、教学难点：如何认识美苏争霸中，既有紧张又有缓和的局面。
因为教材对此只作概括性的列举，并未具体分析，难以理解。
二、学情分析经过一年多的训练，高二年级的学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括和综合的能力。
此外，他们的信息来源较广泛，思想前卫活跃，对美苏争霸多少都有一点自己的独立的看法。
因此要在课堂教学抓住学生思维热点，既实事求是地分析和评价美苏争霸，又要引导学生学会正确的分析和理解今天的国际形势。
三、教学策略1、教法运用主要采用问题教学法，通过一系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读、思考、讨论的过程中掌握知识、培养能力和感悟历史。
2、学法指导指导学生通过阅读法、比较法、讨论法、分析法等来加强对教材的理解，培养自学能力。
高中历史精品说课稿模板一等奖
高中历史说课稿模板一等奖第 3 篇【教学目标】通过本课学习，使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾，沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。
掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府，雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实。
为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。
通过学习本课中郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容，使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争；中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统；郑成功是我国历的民族英雄。
从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
【教材分析】郑成功收复台湾是本课的重点。
雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》是本课的又一重点。
雅克萨之战是在沙俄侵入我国黑龙江流域，进行疯狂的领土扩张的形势下，中国军民为维护领土主权而进行的一场正义的自卫战争。
战争的胜利，粉碎了沙俄妄图继续鲸吞我国领土的阴谋，迫使其通过谈判的方式，在平等协商的基础上，同中国签订了《尼布楚条约》。
这个条约，从法律上肯定了外兴安岭以南，黑龙江、乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。
中俄《尼布楚条约》既是本课重点，又是本课的难点。
第一，学生对中俄东段边界的具体界线难于掌握。
第二，对中国让步（图中所示让出尼布楚）与平等协商的关系难于理解。
【教学过程】导入：联系学过的知识，想一想，为什么说“台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分？”早在三国时期，孙权就曾派将军卫温等率万人多名官兵，乘船到达夷洲（今台湾）。
元朝政府设立澎湖巡检司，加强了对琉球（今台湾）的管辖。
明末清初，郑成功收复台湾。
清朝设立台湾府管理台湾。
一、郑成功收复台湾1、荷兰殖民者侵占我国台湾（1624年）2、郑成功收复台湾（1662年）台湾自古以来就是中国的领土。
高中历史教学的说课稿模板
高中历史教学的说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说一节高中历史课的教学设计，课题是《近代中国的民主革命》。
这节课旨在通过对近代中国历史事件的学习和探讨，帮助学生理解中国民主革命的历史背景、过程及其对中国现代化进程的深远影响。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握近代中国民主革命的主要历史事件，如辛亥革命、五四运动等。
- 能够分析这些事件背后的社会、政治、经济原因及其对中国历史发展的影响。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的历史思维能力，通过比较、归纳、演绎等方法分析历史事件。
- 提高学生的历史资料搜集和整理能力，通过小组合作探究历史真相。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生的爱国情怀，理解民主革命对中国历史的重要性。
- 引导学生形成正确的历史观，尊重历史事实，客观评价历史人物和事件。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 辛亥革命的历史意义及其对中国政治制度的影响。
- 五四运动的爆发原因和对中国思想文化的影响。
2. 教学难点：- 帮助学生理解民主革命在复杂国际国内环境下的多重影响。
- 分析历史事件的内在联系和历史发展的规律性。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：通过小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 案例教学法：通过具体的历史案例分析，帮助学生深入理解历史事件。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段关于近代中国历史变迁的视频，引起学生的兴趣和思考。
- 提问学生对近代中国民主革命的初步认识，为后续教学做铺垫。
2. 知识讲解- 系统讲解辛亥革命的背景、过程和结果，以及五四运动的起因、经过和意义。
- 通过时间线的方式，帮助学生梳理历史事件的发展脉络。
3. 合作探究- 分组讨论辛亥革命和五四运动的历史意义，每组选择一个角度进行深入探讨。
- 每组选出代表汇报讨论成果，并进行全班交流。
高中历史说课稿10分钟(优秀4篇)
高中历史说课稿10分钟（优秀4篇）认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
如下是漂亮的小编帮大伙儿收集整理的较新高中历史说课稿10分钟（优秀4篇），希望对大家有所帮助。
高一历史说课稿模板篇一一、美国联邦政府的建立——教材分析：1.说教材地位和作用本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立与发展。
本课主要讲美国所建立的民主共和制。
它是美利坚民族赖以生存和发展的基础，后来又成为资产阶级代议制的典型，深刻影响了世界其他国家的发展，且对我国当今政治的改革大有裨益。
因此本节内容的地位十分重要。
2.说教学目标(1)知识与技能：理解邦联与联邦的区别；掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；能够比较美国总统制和英国君主立宪制的异同；了解美国两D制的作用(3)情感态度与价值观：A.培养历史唯物世界观B.通过学习三权分立，认识国家稳定对于当今各国的重要意义。
3、说教学重点与难点重点：1787年宪法中体现的分权制衡的原则难点：对比美国总统制与英国君主立宪制的异同二、美国联邦政府的建立——教学方法1、学情分析：本节内容初中课程中已经有所涉猎，具有一定的基础，但主要是感性认识。
高中阶段是学生思想活跃，兴趣广泛。
但对知识的掌握还没有形成体系；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。
2、学法指导：卢梭说过：教师的责任不是“教给孩子们以行为准绳”，而是帮助他们去“发现这些准绳”。
因此本节课我将指导学生采用自主学习和协作学习的方法进行学习。
3、教学方法：问题探究法、合作讨论法、读图分析法、角色扮演法。
以设问方式，激发学生自主学习与思考：如独立后的美国面临什么样的问题？美国的开国元勋是怎样解决的？4、教学手段：制作多媒体课件辅助教学，再现丰富多彩的历史画卷。
三、美国联邦政府的建立——教学过程：(本课我将在忠于教材的基础上有所发展，有所突破)1、情景导入：利用多媒体教学平台展示奥巴马与华盛顿的图片及相关资料，用提问方式导入新课，如：2009年诺贝尔和平奖得主是谁？那美国一任总统是谁？他对美国有何贡献？这样从现实入手，可以激发学生兴趣，拉近历史与现实间距离。
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高中历史说课稿标准模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节高中历史课，课题是《近代中国的民主革命》。
这节课的主要内容是探讨19世纪中叶至20世纪中叶，中国人民如何在内忧外患的困境中，通过不懈的努力和牺牲，进行了一系列旨在实现国家独立和民主的革命活动。
首先，我会简要介绍本节课的教学目标。
通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解近代中国民主革命的历史背景和社会条件。
2. 掌握主要的革命事件及其对中国历史进程的影响。
3. 分析革命领袖的重要作用及其思想贡献。
4. 认识到民主革命对中国现代化进程的推动作用。
5. 培养学生的历史思维能力，能够对历史事件进行批判性思考。
接下来，我会介绍教学内容的安排。
本节课将分为四个部分：第一部分，背景介绍。
在这一部分，我会讲述19世纪中叶以后，中国面临的国内外压力，包括鸦片战争后的不平等条约、列强的侵略和国内的封建统治等问题。
第二部分，革命的爆发。
这里将重点讲述辛亥革命的经过，孙中山的革命思想，以及辛亥革命对中国历史的影响。
第三部分，革命的继续。
在这一部分，我会介绍北伐战争、抗日战争和解放战争等重要历史事件，以及毛泽东等革命领袖的贡献。
第四部分，革命的成果与反思。
最后，我会引导学生思考民主革命给中国带来的变化，以及我们今天应该如何继承和发扬革命精神。
在教学方法上，我将采用讲授与讨论相结合的方式。
通过PPT展示历史事件的时间线，使用历史文献和图片资料来辅助讲解，同时鼓励学生提问和发表自己的观点，以提高课堂的互动性和学生的参与度。
为了检验学生的学习效果，我设计了以下几种教学评价方式：1. 课堂提问。
通过随机提问，检查学生对历史事件的理解和记忆。
2. 小组讨论。
学生分组讨论革命领袖的贡献和革命的意义，培养他们的合作和交流能力。
3. 作业与论文。
布置与课题相关的作业和论文，评估学生对课堂内容的深入理解和分析能力。
在教学过程中，我将注重培养学生的历史思维能力，鼓励他们从多个角度和层面去分析历史事件，理解历史的复杂性和多样性。
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高中历史说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我将就高中历史课程中的一个主题进行说课。
我选择的课题是“古代中国的科技成就”，这一课题选自人教版高中历史必修三册，旨在通过古代中国的科技成就，让学生了解中国古代科技的辉煌，增强民族自豪感，同时认识到科技在社会发展中的重要作用。
首先，我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行说课。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握古代中国在农业、医学、天文学、数学等领域的主要科技成就。
2. 过程与方法：通过分析古代科技成就，培养学生的历史思维能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古代科技的自豪感，认识到科技对于国家发展的重要性。
二、教学重难点1. 重点：古代中国在农业、医学、天文学、数学等领域的主要科技成就。
2. 难点：理解古代科技成就对后世的影响及其在社会发展中的作用。
三、教学方法本节课将采用讲授法、讨论法和案例分析法相结合的教学方法，通过多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示古代科技成就的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：按照时间顺序，逐一介绍古代中国在农业、医学、天文学、数学等领域的主要科技成就。
3. 讨论交流：组织学生分组讨论古代科技成就对现代社会的影响。
4. 案例分析：选取几个典型的古代科技成就案例，引导学生进行深入分析。
5. 课堂小结：总结古代中国的科技成就及其对后世的影响。
6. 布置作业：要求学生撰写一篇关于古代中国科技成就的小论文。
五、板书设计1. 古代中国的科技成就- 农业- 医学- 天文学- 数学2. 古代科技成就的影响- 对后世的影响- 在社会发展中的作用通过以上五个方面的说课，我相信学生能够对古代中国的科技成就有一个全面的了解，并且能够认识到科技在社会发展中的重要作用。
谢谢大家。
高中历史说课稿范文(共10篇)
篇一：高中历史说课稿模板高中历史说课稿模板尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是 版高中历史必修 第 单元第 课的内容《教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。
首先是第一部分说教材。
根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教学重难点的设置。
1、 教材地位2、教学目标；新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：知识与能力目标：初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能力、自主学习能力和合作探究的能力。
过程与方法目标选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理解问题，分析问题，主动探究问题的答案；注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种方法来学习历史知识；通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识。
情感态度与价值观目标通过本课的学习，了解 理解中华民族的历史源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。
3、教学重难点重点：难点：以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课不仅要深入研究教材，更要了解我们面对的学生，下面我就说一下本次说课的第二部分学情分析经过初中三年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具备了一些历史自学的能力，对本课内容（ ）也有一定的了解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。
高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展，因此在教学过程中，应该善于运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历史的眼光来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。
（适合高一学生）高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导，因此，在教学过程中，老师贯彻普通教学方法的同时，还应当适当地给学生创造机会给他们更深层次的问题进行思考，教会他们站在足够的高度用世界史的眼光来看待所学知识。
(精选)高中历史说课稿三篇
高中历史说课稿三篇高中历史说课稿篇1说教材的地位和作用《中国民族资本主义的进一步发展》上承民族资本主义的产生和发展，下接新民主主义的伟大开端，在教材中的地位相当重要。
说教学(1)知识方面：中国民族资本主义进一步发展的历史背景;民族工业“短暂春天”的概况和特点;在民族工业发展过程中做出贡献的实业家;中国无产阶级的壮大。
(2)能力方面：通过对中国民族资本主义短暂发展的特点及其形成原因的教学，培养学生分析原因和结果的能力及透过现象看本质的能力;引导学生认识中国民族资本主义产生、发展的过程和各阶段的特点，使学生学会运用辩证唯物主义，历史唯物主义的观点从多角度，多层次分析问题的能力;(3)态度、价值观方面：通过中国民族资本主义曲折发展的教学，让学生认识到：帝国主义的压迫和封建主义统治是近代中国经济发展缓慢的主要原因;不改变中国半殖民半封建社会的性质，中国民族资本主义不可能得到充分发展。
说教学重难点(1)重点：中国民族资本主义进一步发展的历史背景。
中国民族资本主义的进一步发展有极其深刻的原因。
一、辛亥革命的推动，为民族资本主义的发展扫清了一些封建障碍。
二、“实业救国”思潮的影响。
三、群众的反帝爱国斗争的推动。
提倡国货。
这些是内因。
四、欧洲列强忙于一战，暂时放松了对中国的经济侵略，这是主要原因。
中国民族资本主义在半殖民半封建的社会中发展壮大是不可能的，即使有，也是昙花一现。
帝国主义的侵略是造成这一现象的主要原因。
(2)难点：民族资本主义进一步发展的特征。
由于此部分知识比较分散，学生对这一特点理解一般只停留在表面化、较低层次上。
教学中需要引导学生从中国近代社会的性质;国际形势的变化;中国民族主义工业这一阶段发展的概括等多角度、多层次、实事求是地分析中国民族资本主义进一步发展时期的特征，并由此进一步加深对民族资产阶级两面性的理解，以及它对新时代到来所起到的作用和影响。
说教法提问启发，通过提问，能收到温故知新的效果，从而引出本节所讲内容。
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一、说教材1.教材内容本次说课的内容为高中历史课程中的一个具体章节，如《中国古代史》中的“秦朝统一六国”。
本章节主要介绍了秦朝的统一过程、政治制度、经济文化成就以及灭亡原因等内容。
2.教材分析本章节内容是高中历史教学中的重点和难点。
通过学习，学生可以了解秦朝的历史地位，认识到统一的多民族国家的形成，理解中央集权制度的建立，以及分析秦朝灭亡的原因。
本章节对于培养学生的历史思维能力、爱国主义情感和民族自豪感具有重要意义。
二、说教学目标1.知识与技能目标（1）掌握秦朝统一六国的主要过程和意义；（2）了解秦朝中央集权制度的建立及其影响；（3）认识秦朝的经济文化成就；（4）分析秦朝灭亡的原因。
2.过程与方法目标（1）通过查阅资料、合作学习等方式，提高学生自主学习能力；（2）运用历史唯物主义观点，分析历史现象，提高学生的历史思维能力；（3）通过小组讨论、课堂辩论等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标（1）增强学生的民族自豪感和爱国主义情感；（2）培养学生尊重历史、热爱历史的品质；（3）引导学生树立正确的历史观，关注国家命运。
三、说教学重难点1.教学重点（1）秦朝统一六国的主要过程和意义；（2）秦朝中央集权制度的建立及其影响；（3）秦朝的经济文化成就。
2.教学难点（1）分析秦朝灭亡的原因；（2）运用历史唯物主义观点，理解历史现象。
四、说教法学法1.教法（1）讲授法：通过教师讲解，使学生掌握秦朝的历史知识；（2）讨论法：通过小组讨论，提高学生的历史思维能力和表达能力；（3）情境教学法：通过创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.学法（1）自主学习：通过查阅资料、合作学习等方式，提高学生自主学习能力；（2）合作学习：通过小组讨论、课堂辩论等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力；（3）探究学习：通过分析历史现象，提高学生的历史思维能力。
五、说教学过程1.导入新课通过展示秦朝的历史图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
高中历史说课稿(8篇)
高中历史说课稿（优秀8篇）高中历史说课稿篇一（一）知识构建功能本册书从内容编排上看，主要以时间顺序，以章节体形式编写；从线索看，主要有以下几条：1、资本主义的发展资本主义萌芽、发展——资本主义制度在欧洲确立——自由资本主义——垄断资本主义2、重要的国际关系（1）宗主国与殖民地之间的矛盾（三次殖民高潮）（2）主要资本主义国家之间的矛盾（争夺殖民地的斗争，争夺世界霸权斗争）3、民族解放斗争美国独立战争、拉美独立战争——亚洲革命风暴——亚洲、非洲、拉丁美洲民族、民主运动的发展4、国际社会主义运动发展马克思列宁主义的诞生和社会主义运动的发展——社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生从每课的内容看，都是一个相对完整的知识体系，学生在学习的过程中，能够独立完成一节课、一个单元的知识构建，并掌握历史基础知识，认识历史各线索之间的关系，从而完整掌握世界历史的发展脉络。
（二）能力培养功能课程内容是培养学生能力的载体，我们应该更好地利用这些课程内容来培养学生能力，包括知识构建能力；用历史唯物主义观点辨证地看待历史问题、分析历史问题的能力；学生的语言组织能力和语言表达能力。
（三）实践操作功能教材设置活动课，学生走出教室，深入图书馆、阅览室，上网查找资料，拓宽了视野，掌握了查阅资料，利用资料、整理资料的能力，并在此基础上形成相对比较成熟的观点。
在课堂教学中，学生根据掌握的知识，自编自演的历史剧，虽尚显稚嫩，但在过程中，挖掘历史的背景，揣摩人物心态和语言，使学生在实践能力的培养上，又有了新的进步。
（四）心理教育功能历史课的内容包罗万象。
在学习过程中，从历史人物的坎坷悲壮，从历史发展的曲折反复，学生能够获得一个心理感受：事物的发展不是一帆风顺的，一个人的成功不是一帆风顺的，要想做成某件事，需要付出艰辛和努力，从而增加心理的承受力。
从世界史的发展中还学习到许多为科学献身、为国家捐躯、为真理求索的人，从他们身上，学生在情感上和心理上有很大的收获，引导他们树立正确的人生观、世界观，以积极的人生态度去面对成功和失败，为他们今后的学习、创业打下坚实的基础。
高中历史课后说课稿(共7篇)
篇一：高中历史说课稿《“罢黜百家，独尊儒术”》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是《“罢黜百家，独尊儒术”》下面我从以下六个方面谈谈我对本课的理解和设计1. 教材分析与教材地位2. 三维目标3. 教学重点、难点4. 教法与学法5.教学程序6.教学反思（教材分析）（教材地位作用）本课选自高中历史必修三第一单元《中国传统文化主流思想的演变》的第二课，它上承《“百家争鸣”和儒家思想的形成》，下启《宋明理学》，本课通过从“无为”到“有为”，“‘罢黜百家，独尊儒术’的提出”和“儒学成为正统”三个方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和发展为正统思想的过程。
它继承了先秦孔孟儒家思想，又对后世儒学发展产生了重大影响，因此，这一课在本单元中的地位十分突出。
（教学目标）根据课标以及本课特点，我对本课教学目标做了设定。
1、在知识与能力方面，通过学习，我要让学生知道汉代儒学通过“罢黜百家，独尊儒术”，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实；理解“举贤良”的用人政策是国家政治、经济和国防的需要，以及汉武帝以后的新儒家思想的历史地位；探究儒家思想的产生、发展过程与封建统治之间的关系以及儒家思想对中国历史的正反两个方面的影响。
2、在过程与方法方面，以图文资料，创设情境，指导学生分析。
之后设置问题，开展课堂讨论和辩论，归纳整理汉初从无为到有为的原因；用小组讨论法理解董仲舒的新儒学思想。
用阅读分析法理解儒家思想逐渐成为我国传统文化的主流思想。
3、在情感态度与价值观方面，通过教学，让学生通过董仲舒的新儒学思想认识仁政思想对稳定社会、发展经济的积极作用；通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的发展有重要作用。
（重难点）为了达到预定目标，我设定了本课的教学重点、难点。
本课的重点是“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。
”；而难点呢，是对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。
（学情）课堂是以学生为主体，现在来说说学情。
高中历史新教材说课稿 高中历史说课优秀5篇
高中历史新教材说课稿高中历史说课优秀5篇高中历史说课稿篇一一、教学目标1、知识目标了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2、能力目标（１）正确理解阐释历史概念，如宗法制，通过对概念的理解，掌握特定时期的政治制度概况。
培养学生史论结合的学习方法，培养学生阅读教材的能力。
（2）通过比较落实知识，如商代的方国与西周的封国的区别。
培养学生对比分析的方法与能力。
（3）通过认识宗法制是为了巩固分封制而实行的一种措施。
培养学生用联系的观点看问题的方法，并锻炼学生归纳，整理知识的能力。
3、情感目标通过让学生对夏、商、周三代各个部分政治制度发展变化情况的分析，要求学生从思想上认识我国是世界上最早的奴隶社会之一，是世界上重要的文明古国。
二、三点剖析重点：商代的内外服制度；西周的分封制和宗法制。
难点：分封制与宗法制，西周分封制何以难？主要因为它是先秦时期最重要的社会变革而选定的，这个社会变革就是从分封制到郡县制的转变。
这个转变是使中国社会从早期古代向古代转变的关键，过去把这个转变说成是奴隶社会向封建社会转变，也是有道理的。
分封制与宗法制是同一的，互相表里，讲分封制就一定要讲宗法制。
关系在下面具体还要讲。
三、教学方法初步尝试采用构建式、探究式的教学模式，通过设置情境，提出问题，协作会话，调动教师、学生、教材、多媒体四大要素，力争使学生能主动完成对知识意义的构建。
四、课标体现1．构建主义教学思想认为：知识的获得不是被动地吸收，而是靠主动地探求完成知识意义的构建而获得的，知识获得的多少与知识构建的能力成正比。
基于以上认识，本教案试图通过向学生提供对知识理解的一种概念框架（脚手架），把复杂的重复性的事物分解、抽象出共性的东西，以便于学习者去同化和顺应新的知识。
2．为适应研究性学习和3＋X考试的需要，本节课的讲述试图通过政治、历史、地理多学科的相互渗透，并适当介绍研究性学习中的一些简单的科研方法，使学生能把微观知识与宏观知识结合起来，体现基本的科学精神和人文素质。
高中历史说课稿模板(10分钟)
高中历史说课稿模板(10分钟)一、教学背景分析- 授课时间：10分钟- 授课对象：高中学生- 教材：高中历史教材- 授课目标：引导学生了解某个历史事件的背景、重要性和影响，培养学生对历史的兴趣和理解能力。
二、教学内容安排1. 引入部分：- 创设情境，激发学生对历史的兴趣和好奇心。
- 提出问题，引导学生思考并预热课堂气氛。
2. 主体部分：（可根据实际教学内容进行调整）- 介绍历史事件的发生背景和重要性，结合文字资料和图片展示。
- 分析事件对当时社会、国家或世界的影响，并通过实例进行说明。
- 引导学生进行思考和讨论，发现事件带来的积极及消极影响。
3. 总结部分：- 对历史事件的重要性进行总结，并与学生一起归纳出相关知识点。
- 强调历史事件对当今社会的影响和启示，鼓励学生对历史的思考和观点表达。
三、教学方法与手段- 启发式教学法：通过提出问题和情境创设引导学生主动研究和探究，培养学生批判性思维能力。
- 多媒体手段：运用图片、视频等多媒体资料进行展示，增加课堂趣味性和互动性。
- 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，促进学生间相互交流和合作，培养团队合作精神。
四、教学评价与反思- 教学评价：- 学生兴趣度：观察学生对课堂的投入程度和参与度。
- 学生互动：评估学生在讨论环节的表现和思考能力。
- 学生理解程度：通过课堂提问和总结时的回答判断学生对教学内容的理解程度。
- 教学反思：- 教学方法：评估所采用的教学方法是否能够达到预期的教学目标。
- 教学内容：分析教学内容的选取是否能够引起学生的兴趣并有助于知识的深化。
- 教学反馈：收集学生的反馈和意见，对教学过程进行反思和改进。
五、教学素材与准备- PowerPoint或其他多媒体展示工具- 提前准备好相关的文字资料和图片素材- 设计好适合学生讨论的问题及小组活动希望以上内容能够对您编写高中历史说课稿模板提供一些帮助。
如有需要，还请补充您具体的教学内容和教学时长等相关信息。
高中历史通用说课稿模板
高中历史通用说课稿模板尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是高中历史课程中的一个非常重要的单元——“古代文明的起源与发展”。
在这个单元中，我们将一起探索人类文明的早期阶段，了解不同文明之间的交流与融合，以及这些文明对后世的深远影响。
一、教学目标在本单元的学习中，我们设定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握古代文明的基本特征，了解主要古代文明的地理位置、政治制度、宗教信仰和社会结构等方面的知识，并能够通过比较分析不同文明之间的异同。
2. 过程与方法：培养学生的历史思维能力，通过讨论、研究和合作学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
同时，通过历史事件的探究，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：通过对古代文明的学习，激发学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的国际视野和文化包容性，使其认识到和平与发展的重要性。
二、教学内容与学时分配本单元的教学内容主要分为四个部分：1. 古代文明的起源（2学时）：介绍文明的定义，探讨农业革命对文明起源的影响，以及城市国家的形成。
2. 古代埃及文明（3学时）：学习埃及的地理环境、政治制度、宗教信仰和社会生活，重点分析金字塔的建造技术和意义。
3. 古代美索不达米亚文明（3学时）：探讨苏美尔、阿卡德、巴比伦等文明的特点，学习《汉谟拉比法典》的历史地位和影响。
4. 古代印度河文明与古代中国文明（4学时）：比较这两个文明的异同，分析其对后世的影响。
三、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生构建知识框架，理解古代文明的基本概念。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，通过交流和辩论，培养学生的历史思维和表达能力。
3. 案例分析法：选取具有代表性的古代文明案例，引导学生进行深入分析，提高学生的分析和解决问题的能力。
4. 多媒体教学：利用图片、视频、动画等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
高中历史教学的说课稿模板
高中历史教学的说课稿模板尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我有幸在这里进行高中历史课程的说课，我将从以下几个方面展开我的说课内容：课程概述、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价以及教学反思。
课程概述本节课的主题是《中国近代史的转折点——辛亥革命》，旨在通过辛亥革命这一历史事件，让学生了解中国近代史的重要转折点，认识到革命对于国家发展和社会进步的深远影响。
教学目标1. 知识与技能：学生能够准确描述辛亥革命的历史背景、过程和结果。
2. 过程与方法：通过分析讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国家历史的自豪感和责任感，培养学生的爱国情怀。
教学内容1. 辛亥革命的历史背景。
2. 辛亥革命的主要过程。
3. 辛亥革命的历史意义及其对中国近代史的影响。
教学方法1. 讲授法：对辛亥革命的背景和过程进行系统讲解。
2. 讨论法：组织学生就辛亥革命的意义进行小组讨论。
3. 案例分析法：通过具体的历史事件，引导学生深入理解辛亥革命的复杂性和多维度。
教学过程1. 导入新课：通过提问和展示辛亥革命前后的历史图片，激发学生兴趣。
2. 知识传授：系统讲解辛亥革命的历史背景和过程。
3. 互动讨论：分组讨论辛亥革命的意义，每组分享讨论结果。
4. 案例分析：选取典型案例，分析辛亥革命的深远影响。
5. 课堂小结：总结辛亥革命的历史地位和意义，布置相关作业。
教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和案例分析中的参与情况。
2. 知识掌握情况：通过课堂提问和作业检查学生对知识点的掌握。
3. 思维能力：通过学生的讨论和案例分析，评价学生的历史思维和批判性思维能力。
教学反思在本次教学过程中，我将反思以下几个方面：1. 教学内容是否全面，是否能够满足学生的认知需求。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便不断优化教学方法。
最后，希望通过本节课的教学，学生能够对辛亥革命有一个全面而深刻的理解，同时也能够培养他们的历史思维能力和爱国情怀。
高中历史说课稿模板(优秀)
高中历史说课稿模板(优秀)一、说课目标与要求本节课的教学目标是使学生能够理解并掌握某一历史事件的背景、过程和影响，培养学生对历史事件的分析与解读能力。
通过本节课的研究，学生将能够运用历史思维方式进行历史事件的分析和评价，提高他们的历史素养和历史思维能力。
二、教学重点和难点教学重点1. 理解历史事件的背景与过程；2. 掌握历史事件对社会和个人的影响；3. 运用历史思维方式进行历史事件的分析和评价。
教学难点1. 培养学生的历史思维能力；2. 帮助学生理解历史事件的多重影响。
三、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过引入一个与历史事件相关的问题或情境，激发学生的兴趣，引导他们思考历史事件的重要性和影响。
2. 事件介绍（15分钟）在这个环节，首先向学生介绍本节课要讲解的历史事件的背景和重要性。
通过文字、图片或视频等多媒体手段，向学生展示相关的历史材料，引发学生对历史事件的兴趣。
3. 事件分析（20分钟）在这一环节，学生将开始对历史事件进行深入的分析。
教师可以使用小组讨论、角色扮演、资料分析等多种教学方法，引导学生分析历史事件的原因、过程和影响因素，并帮助学生从社会、经济、政治等不同角度进行思考和讨论。
4. 总结评价（10分钟）在这一环节，学生将对所学内容进行总结和评价。
教师可以组织学生进行小结性讨论或写作，引导学生从多个角度对历史事件进行评价，并对其中的争议问题进行辩论。
5. 课堂延伸（10分钟）在这一环节，教师可以向学生介绍一些更深层次的历史材料，扩展学生对历史事件的认知和理解。
还可以提供一些相关的作业或阅读材料，鼓励学生进一步探索和研究。
四、教学资源准备1. 确保教室配备多媒体设备，以方便使用图片、文字、视频等多种教学资源；2. 准备相关的历史材料，如图片、文档或视频等；3. 将历史材料制作成PPT或其他多媒体形式，以方便学生观看和分析。
五、教学评价与反思本节课的教学评价可以通过课堂讨论、学生小结、作业评价等方式进行。
高中历史说课稿通用模板
高中历史说课稿通用模板一、教学目标本课时的教学目标主要有以下几个方面：- 了解某一历史时期的背景和社会环境；- 理解该历史时期的重要事件和人物；- 掌握相关历史知识和概念；- 培养学生的历史思维和分析能力。
二、教学重点和难点本课时的教学重点和难点主要有：- 理解历史事件的背景和影响；- 分析历史人物的作用和影响；- 探索历史事件的原因和结果；- 培养学生的历史研究能力和批判思维。
三、教学方法与过程本课时的教学将采用以下方法与过程进行：1. 通过图片和视频引入，激发学生的兴趣；2. 导入相关背景知识，帮助学生理解历史时期的背景；3. 分析重要事件和人物，让学生掌握关键知识点；4. 引导学生进行小组讨论和个人思考，培养学生的研究能力；5. 提供案例分析和课堂展示，帮助学生深入理解历史事件的原因和结果；6. 进行课堂综合讨论和总结，巩固学生的知识和思维能力。
四、教学资源本课时的教学资源包括：- 演示文稿和图片资源；- 视频和音频资源；- 图书馆藏书和相关资料；- 互动讨论和小组活动。
五、教学评估本课时的教学评估方式主要有以下几个方面：- 各类练题和考试题；- 课堂展示和讨论；- 个人报告和小组项目；- 课后作业和自主研究。
六、教学延伸为了进一步拓展学生的历史知识和思维能力，可以开展以下教学延伸活动：- 历史实地考察活动；- 文献调研和写作活动；- 参观博物馆和历史展览；- 组织辩论和演讲比赛。
通过以上设计，本课时的历史教学将充分激发学生的兴趣和参与度，培养他们的历史思维和分析能力，达到预期教学效果。
高中历史说课稿模版
高中历史说课稿模版尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是《高中历史——探索文明的交汇点》。
在这节课中，我们将一起穿越时空的长廊，探索不同文明之间的交流与碰撞，理解这些事件对人类历史进程的深远影响。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解古代文明间的主要交流方式，掌握丝绸之路、罗马大道等历史交通线路的基本情况，理解这些交流对文明发展的重要性。
2. 过程与方法：通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力和批判性思考能力，引导学生学会从多角度、多层面审视历史问题。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对历史学习的兴趣，培养学生的国际视野和文化包容心，使其认识到文明交流对世界和平与发展的积极作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：古代文明的交流方式及其对历史的影响。
2. 教学难点：如何使学生深刻理解文明交流的复杂性和多维性，以及这些交流如何塑造了今天的世界。
三、教学内容与学法指导（一）文明的交汇——丝绸之路1. 丝绸之路的起源与路线：丝绸之路不仅是一条商贸通道，更是东西方文明交流的纽带。
我们将从它的起点长安出发，经过中亚，一直到欧洲的罗马，了解这条路线是如何影响沿途各国的文化、经济和政治。
2. 丝绸之路上的文化交融：通过具体案例，如佛教的东传、阿拉伯数字的西渐等，让学生感受文化在交流中的传播与变异。
（二）罗马大道——文明的融合与扩张1. 罗马大道的建设与作用：罗马大道是古罗马文明的象征，它不仅促进了帝国内部的统一，也加强了与外部世界的联系。
2. 罗马与其他文明的交流：通过分析罗马与希腊、埃及等文明的互动，让学生认识到文明交流的双向性和互利性。
（三）文明的碰撞——十字军东征1. 十字军东征的背景与影响：十字军东征是宗教与政治的交织，它不仅改变了地中海地区的力量格局，也促进了东西方文化的交流。
2. 十字军东征中的文化冲突与融合：通过探讨十字军东征期间的文化交流，如西方对东方科技的接受，东方对西方宗教的态度等，引导学生理解冲突与融合并存的历史现象。
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高中历史说课稿模板一一、教材分析1、教材地位《美苏争霸》这一节，是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的形成。
2、教学目标 1 知识与能力使学生了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。
培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力以及全面、客观地认识和评价历史事物的能力。
2 过程与方法精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生论从史出、史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。
3 情感与价值观首先在合作探讨、释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
其次正确认识美苏争霸并从中吸取经验教训，认识到在历史上落后的国家建成高度文明、富强的社会主义任重而道远，另外对待今日的美国，一方面要坚决反对它的霸权政策，另一方面还要借鉴它政治谋略的合理部分，这是一个合格的具有民族危机感的社会主义公民应有的理智的分析。
本节难度大内容抽象概括，且概念多，观点多，理论敏感点多。
3、教学重点美苏争霸三个阶段中苏联的战略意图与美国在第二阶段中的政策调整。
因为这两点的掌握对于学生分析和理解今天的国际形势有很大的帮助。
4、教学难点如何认识美苏争霸中，既有紧张又有缓和的局面。
因为教材对此只作概括性的列举，并未具体分析，难以理解。
二、学情分析经过一年多的训练，高二年级的学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括和综合的能力。
此外，他们的信息来源较广泛，思想前卫活跃，对美苏争霸多少都有一点自己的独立的看法。
因此要在课堂教学抓住学生思维热点，既实事求是地分析和评价美苏争霸，又要引导学生学会正确的分析和理解今天的国际形势。
三、教学策略1、教法运用主要采用问题教学法，通过一系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读、思考、讨论的过程中掌握知识、培养能力和感悟历史。
2、学法指导指导学生通过阅读法、比较法、讨论法、分析法等来加强对教材的理解，培养自学能力。
四、过程设计1、导入。
地图，显示美苏方位。
提问 1 战后初期，形成了雅尔塔体系，主宰的国家是哪两个？学生回答美国、苏联。
直接导入本课主题。
2、破题。
解决 " 是什么 " 的问题。
这是任何一节历史课都必须首先解决的问题。
目的是从破题入手，使学生形成本节教材最基本的历史概念。
提问 2 什么是美苏争霸？指导学生阅读、概括教材有关内容，形成基本认识。
在此基础上发挥老师的指导作用，引导学生从形式现象和内容实质两方面对这个概念进行解析。
3、分析原因。
解决 " 为什么 " 的问题。
问题 3 美苏争霸的原因是什么？解决这个问题，应建立在学生对已学知识的掌握及教材挖掘和分析上，同时也注意引导学生重点分析其根本原因。
在这里我让学生看一段材料，引导学生从材料中分析其原因，培养学生论从史出的学习方法。
4、梳理过程。
解决 " 怎么样 " 的问题。
旨在弄清美苏争霸的基本过程。
方法通过以下两个问题，来引导学生探究解决。
问题 4 美苏争霸三个阶段的起止时间、双方首脑、代表事例、基本态势？这里涉及到了本节的重点和难点，必须下大力气，以突出重点突破难点。
在这里，我主要是用表格的形式归纳课文中的相关内容。
而学生在梳理的过程中，可能会对教材内容提出一些疑问，如在美苏争霸第一阶段的学习中，会有这样的疑问为什么会出现" 古巴导弹危机 "? 这里通过古巴导弹危机的视频，引导学生思考古巴导弹危机说明了什么问题？得出结论这一事件表明当时的战略优势仍在美国方面。
播放视频资料使学生的参与程度得到提高，再现历史情境，更好地解决问题。
在第二阶段的学习中，学生会有这样的疑问苏联为什么要入侵阿富汗？在这里展示世界地图，指出苏联和阿富汗的地理位置，通过设置如下问题来回答这个问题全球四大洋，苏联仅有一洋不临，请问是哪一洋？苏联要控制印度洋必经哪里？苏联控制印度洋的目的是什么？这样可以加深学生对问题的理解。
至于如何理解美国在第二阶段中的政策调整？这里关系到美国的两任总统及他们的对外政策，只要对杜鲁门主义和尼克松主义进行比较分析，就可以理解美国政策调整的本质了。
在第三阶段的学习中，可能会有这样的疑问什么是 " 星球大战计划 "? 美国为什么推行这个计划？对于这个问题，我预先布置学生收集资料，让有准备同学讲解 "" 及""内容，同时引导学生对 80 年代美苏两国的经济状况进行分析，就可以知道美国推行这一计划的目的是企图在美国经济复苏而苏联经济陷入困境之时，乘机击垮苏联，夺取世界霸权。
为什么美苏争霸中既有缓和的时刻又有剑拔弩张之时？其实说紧张尚可理解，如何看待缓和呢？这是本节的难点，这里采用师生互动讨论的方法，深入分析教材内容，发掘隐藏于字里行间的根本原因，得出这样的结论双方的意图在于 " 以退为进 "; 根本原因是双方军事经济实力的消长。
这样做可以深入浅出地解决了本节的难点问题。
问题 5 战后苏联的战略意图是什么？苏联在美苏争霸三个阶段的战略意图，因为教材中已经有叙述，可以引导学生制作表格将知识归类。
学生在阅读的过程中，也可能会有这样的疑问为什么苏联在美苏争霸三个阶段会有这样的对外政策？因此，我在引导学生制作表格的时候，将苏联每一阶段政策制定的背景考虑进去了，并且还增加了苏联在斯大林领导时期的有关内容，以便学生复习和将知识系统归类。
5、合作探究，拓展思维。
设计一些具有思辩性的问题，分组合作讨论，引导学生遵循论从史出、史论结合的原则，阐述自己的观点并相互辩论。
以此进一步提高学生的思维能力和认识水平。
如问题 6 美苏争霸给美苏两国经济及世界局势带来怎样的影响？从美苏争霸中你得到了哪些启示？注意引导学生分别从对美，对苏及对世界局势等三方面分析其影响，学生根据课内外所掌握的知识，结合当前社会主义建设的实际情况，展开讨论，实事求是地逐一列出美苏争霸给我们带来的启示。
6、板书设计7、总结与反馈主要任务巩固和落实课堂教学内容。
一小结1、美苏争霸过程中，互有攻守，这是由什么决定的？美苏双方的经济军事实力的消长2、美苏对华政策的变化是由什么决定的？美苏的对外战略和国家利益二从争霸的原因、过程和影响等方面给学生命制 4 道左右选择题，反馈课堂教学效果。
高中历史说课稿模板二一、说教材1、教材地位本课在处于承上启下的重要地位。
秦朝开创的君主专制中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。
同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于西周的宗法制度。
2、课标要求《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求知道" 始皇帝 " 的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
3、教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标知识与能力 1 识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。
2 理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。
3 运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。
4 评价秦朝中央集权的影响。
过程与方法在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。
学习历史地辩证地分析历史问题。
情感、态度、价值观认识秦朝建立的君主专制中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响；认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。
4、教学重点、难点重点 1、秦朝中央集权制度的概念及特点； 2、分封制和郡县制的利与弊难点正确评价中央集权制度的影响。
二、说学情高中一年级的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。
学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。
三、说学法阅读思考、合作探究、体验交流等。
注重学习过程中的生成性。
四、说教法本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对其进行理性思考。
评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高学习效率。
1、问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一，教服务于学，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的改变。
2、采用多媒体辅助教学，将有关史料图片呈现给学生。
五、说教学过程 1、课前准备提炼教材信息本环节约 8~10 分钟本环节要求学生快速阅读课文，提炼本课的主要信息，为下一环节的展开奠定基础。
大部分知识点初中已学过，避免占用大量时间。
目的培养学生自主学习的习惯 2、问题探究，突破重点、难点问题探究讨论本环节是本课的重点，时间控制在 20 分钟左右目的通过设置探究性问题，在教师的引导下，以学生为主体，实现师生、生生合作，互动探究，践行 " 教的过程就是学的过程 " 的新课程理念。
发挥教师的引导和激发作用，引导学生积极参与课堂。
探究一什么是中央集权制度？秦朝中央集权制度有何特点？突破重点 1 中央集权制度，要联系韩非子的中央集权理论，实现知识的前后贯通；对于这一概念，只要学生能看到中央集权是与地方分权相对立这一点，就可以了。
秦朝中央集权制度的特点，从皇帝制度，三公九卿和郡县制度三个方面考虑它们之间的关系，避免与环节二简单重复。
探究二秦朝为什么要实行郡县制度？突破重点2用多媒体给学生呈现《史记·秦始皇本纪》中大臣对实行分封和郡县讨论文字文字详见课本第 17 页，引导学生从这段史实中获取有效信息，概括王绾，李斯和秦始皇以及淳于越的不同观点，比较分封制与郡县制的异同和利弊，认识秦朝实行郡县制度是历史的必然。
在中央集权制度下，郡县只能服从中央，消除了地方分裂割据的因素，巩固了国家的统一，具有进步意义。
探究三秦朝中央集权制度建立对中国社会发展有何影响？突破难点通过学生讨论，结合教材认识秦朝中央集权制度的建立在当时和对后世是具有进步意义以及消极影响1对秦朝当时正由于有一个统一集中的中央政权，秦王朝才能积极开拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我国多民族国家统一发展；正是有一个强有力中央政府，才统一了货币、文字、度量衡，才开驿道、修灵渠，从而促进了中国经济文化的发展进步。
2 对后世秦朝君主专制中央集权政治制度的确立，建立了我国古代大一统王朝政权体制的基础，成为我国古代政治制度的核心，为以后历代所沿用，并不断完善与发展。