初中物理备课参考 噪声的危害和控制
初中物理2[1].4噪音的危害和控制
![初中物理2[1].4噪音的危害和控制](https://img.taocdn.com/s3/m/736366dd3186bceb19e8bbb7.png)
1.噪音
（1）物理学角度：
噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
（2）从环境保护角度：
妨碍人们正常休息，学习和工作的声 音，以及对人们要听的声音产生干扰的声 音都属于噪音。
2.噪声的
二、噪声强弱的等级和危害
街道上显示噪声等级的装置
噪声等级装置
在传播过程中隔声
在接收过程中吸声
控制噪声的方法可简记为：消声、隔声、吸 声。其中最根本的是消除或降低声源的噪声。
人们为什么雪后感到特别静？
三、控制噪声
声音的产生到引起听觉的三个阶段：
声源的振动产生声音 声源处
空气等介质的传播
传播过程中
鼓膜的振动
人耳处
我们一直在努力！！！
声音从产生到引起听觉三个阶段
声源的 振动
防止噪 声产生
空气等介 人耳接收 质的传播 （鼓膜的振动） 阻断噪 声的传播 防止噪声 进入耳朵
在传播过程中隔声
在声源处消声
1.人们以分贝为单位来表示声音强 弱的等级。分贝的符号是dB。 2.不同等级的噪声对人体的心理和 生理的作用不同。
声音的等级 人的感觉与危害 0dB 30~40dB 超过50dB 超过70dB 超过90dB 150dB 人刚能听到的最微弱的声音 较为理想的安静环境 影响休息和睡眠 干扰谈话，影响工作效率 听力会受到严重影响并产生神经衰 弱、头疼、高血压等疾病 可能使鼓膜破裂出血，双耳完全失 去听力
苏科版初中物理八年级上册-1.3噪声的危害和控制教案
苏科版初中物理八年级上册1.3 噪声的危害和控制教案一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和探究式学习相结合，通过引入生活中的噪声实例，让学生亲身感受噪声对生活的影响，从而引出噪声的控制方法。
活动的目的是使学生了解噪声的定义、分类和危害，掌握基本的噪声控制方法，提高学生的环保意识和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解噪声的定义、分类和危害。
2. 使学生掌握基本的噪声控制方法。
3. 培养学生的环保意识和动手能力。
三、教学难点与重点重点：噪声的定义、分类和危害，噪声控制方法。
难点：噪声控制方法的的实际应用。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、噪声测量仪器。
学具：学习手册、实验器材。
五、活动过程1. 引入：通过播放一段街头噪声的视频，让学生感受噪声对生活的影响。
提问：“你们觉得这些噪声有哪些危害？”引导学生思考噪声问题。
2. 讲解：讲解噪声的定义、分类和危害。
示例：噪声是指无规律、刺耳的声音，分为交通噪声、工业噪声、生活噪声等。
噪声对人体健康的影响有：影响睡眠、引起耳鸣、损害听力等。
3. 实验：让学生分组进行噪声测量实验，了解生活中不同场所的噪声水平。
引导学生发现噪声源，并思考如何控制噪声。
5. 实践：让学生分组设计一个噪声控制方案，应用于实际场景。
引导学生动手操作，验证噪声控制方法的有效性。
六、活动重难点重点：噪声的定义、分类和危害，噪声控制方法。
难点：噪声控制方法的的实际应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否能理解噪声的危害，是否能掌握基本的噪声控制方法，是否能将所学应用于实际生活中。
2. 拓展延伸：让学生调查身边的噪声源，提出改进措施，提高学生的环保意识。
组织学生参观相关企业，了解噪声控制的实际应用，激发学生对物理的兴趣。
重点和难点解析1. 情境教学的引入：我选择了街头噪声的视频作为课堂的引入材料，这是因为我相信通过真实的生活情境，学生能更直观地感受到噪声对日常生活的影响。
物理《噪声的危害和控制》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解噪声的定义、来源和危害。
2. 让学生掌握噪声的控制方法和减噪技术。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学重点与难点：重点：噪声的定义、来源、危害和控制方法。
难点：噪声的控制技术和实际应用。
三、教学方法与手段：1. 采用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等教学方法。
2. 使用多媒体课件、实验器材、噪声测量仪器等教学手段。
四、教学内容与步骤：1. 噪声的定义：介绍噪声的概念，让学生理解噪声的内涵。
2. 噪声的来源：分析生活中和工业中的噪声来源，让学生了解噪声的产生。
3. 噪声的危害：讲解噪声对人类健康、生活和工作的影响，让学生认识到噪声的危害。
4. 噪声的控制方法：介绍噪声控制的常用方法，如隔声、吸声、消声等。
5. 噪声控制技术实例：分析具体案例，让学生了解噪声控制技术的实际应用。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对噪声相关知识的掌握。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，检验学生对噪声控制方法的理解。
3. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力和对噪声控制技术的掌握。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学内容的巩固程度。
六、教学拓展：1. 引导学生关注国家相关政策法规对噪声的控制要求。
2. 探讨噪声控制技术在环保、城市规划等领域的应用。
3. 分析噪声控制产业的发展前景，激发学生对相关领域的兴趣。
七、教学活动：1. 组织学生进行噪声测量实验，让学生亲身体验噪声的控制过程。
2. 开展小组竞赛，设计噪声控制方案，提高学生的实践能力。
3. 邀请企业专家进行讲座，分享噪声控制技术的实际应用经验。
八、教学反馈：1. 课堂问答：及时了解学生对拓展内容的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的表现，检验学生对噪声控制技术的掌握。
3. 小组讨论报告：检查学生对噪声控制方案的设计和实施能力。
九、教学总结：1. 总结本节课所学内容，强调噪声控制的重要性。
2. 强调学生在课堂中的积极参与，鼓励学生在日常生活中关注噪声控制。
初中物理备课参考 噪声的危害和控制 (3)
第四节噪声的危害和控制理解噪声的两种不同含义.等级划分及危害和控制途径是本节的学习重点．1．噪声的含义及等级划分．（1）从物理学角度看：发声体做无规则振动时，发出的声音称为噪声．（2）从环保角度来看：凡是妨碍人们正常休息.学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都称为噪声．（3）声音的强弱以分贝（dB）为单位．为了不影响人们的正常工作和学习，周围环境的声音应控制在70分贝以下；为了保护听力，声音不能超过90分贝；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50分贝．减弱噪声的最终目标是：降低人耳处的声音响度．因此，要以声音的产生到声音的传播以及人耳接收三个方面考虑．2．减弱噪声的途径和具体措施．（1）在声源处减弱．如改造噪声大的机器，或换用噪声小的设备，或加一些消声设备．（2）在传播过程中减弱．让有噪声污染的工厂远离居民区和办公区，在公路和居民区设立屏障或植树造林，使传来的噪声被反射或部分吸收．（3）在人耳处减弱．人在噪声大的地方工作时，要佩戴耳塞.耳罩等个人的防护用具以防止噪声损坏器官．典型例题【例1】下列对乐音和噪声的判断错误的是（）A．喷气式飞机起飞和降落时发出的刺耳声音一定是噪声B．夏天下雨时“轰隆隆”的雷声一定是噪声C．悠扬悦耳的歌声一定是乐音D．工厂里机床切割金属时产生的声音一定是噪声【答案】 C【解析】乐音和噪声的区别在于：①乐音是发声体规则振动时产生的，而噪声是由发声体不规则振动时产生的．飞机的起降.轰隆隆的雷声.切割金属时发声体振动不规则，产生的声音一定是噪声．②从人的主观感觉看，乐音悦耳动听，使人愉快；噪声嘈杂刺耳，令人烦躁．③从环保角度看，凡是影响人们正常休息.学习和工作的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪声．发声体规则振动发出的声音，从物理学角度说是乐音，但从环保和听声音的主观感觉讲，可能是乐音，也可能是噪声．所以悠扬悦耳的歌声也可能成为噪声．【例2】《二泉映月》是一首优美动听的民族音乐，下列关于它的说法正确的是（）A．无论什么时候播放，它都是乐音B．无论什么时候播放，它都是噪声C．播放时，对欣赏者来说是乐音，对其他人来说可能是噪声D．不管是乐音，还是噪声，我们永远都不播放它【答案】 C【解析】错解A错解分析错选A是没有区分清噪声在物理学和环保方面的两种含义．播放《二泉映月》对欣赏者来说，那优美动听的音乐给人带来精神享受，是乐音；但对正在休息或学习的人来说可能会带来不利影响．。
八年级物理噪声的危害和控制讲学稿
八年级物理噪声的危害和控制讲学稿
第一环节：预习导学，探究质疑知识回顾1.音调跟发声体振动的有关，响度跟发声体的有关，另外还与有关。
2.人们根据能够辨别不同的乐器或不同的任发出的声音。
教材预习1、噪声从物理学角度讲是从环保的角度讲2、噪声强弱等级的单位是，符号是人刚能听到的最微弱的声音是dB，较为理想的安静环境是 dB，为了保护听力，声音不能超过dB，为了保证工作和学习，声音不能超过 dB，为了保证休息和睡眠，声音不能超过 dB。
3、减弱噪声的途径有、、。
第二环节：分组合作，互动释疑(一)噪声的来源和分类1. 音乐声和钉子刮玻璃声，你喜欢听哪种声音?2.上课时一边听老师讲课，你一边听音乐，音乐声对听老师讲课有没有影响?说明理由。
讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么?(二)噪声强弱的等级和危害仔细研读课本第二部分，并对照小资料中表格，完成下列问题。
1.举例说明噪声对人们有哪些危害。
(先自己思考，后小组交流讨论展示)
第 1 页共 1 页。
初中物理教学中的噪声的控制与防治
初中物理教学中的噪声的控制与防治一、引言随着社会的发展，噪声污染越来越受到人们的关注。
噪声不仅影响人们的正常生活，还对人们的身心健康产生不良影响。
在初中物理教学中，噪声的控制与防治是一个重要的课题。
本文将从初中物理教学的角度出发，探讨噪声的控制与防治方法。
二、噪声的产生与危害（一）噪声的产生噪声是指在特定环境中，由于机械、交通、建筑等产生的干扰声音，这种声音不应当影响人们的生活和工作。
常见的噪声源包括机器设备、交通运输工具、建筑施工现场等。
（二）噪声的危害噪声对人体健康的影响是多方面的，包括听力损伤、心理影响、睡眠干扰、工作效率下降等。
长期暴露在高强度噪声环境中，还可能引发一些严重的健康问题，如听力损失、心血管疾病等。
三、初中物理教学中对噪声的控制与防治（一）加强学生的环保意识在物理教学中，应注重培养学生的环保意识，让学生认识到噪声污染的危害，并了解如何减少噪声的产生和避免噪声的危害。
可以通过课堂讨论、案例分析等方式，让学生了解噪声控制的基本原理和方法。
（二）了解噪声控制技术让学生了解噪声控制技术是控制和防治噪声的重要手段。
物理教师可以介绍一些常见的噪声控制技术，如吸音材料、隔音墙、消声器等，并解释它们的工作原理和适用场合。
通过这些介绍，学生可以更好地理解如何控制和防治噪声。
（三）实验教学在物理实验教学中，可以引入一些与噪声控制相关的实验，让学生通过实际操作了解如何控制和防治噪声。
例如，可以让学生制作简单的消声器，通过实验操作了解消声器的原理和制作方法。
此外，还可以进行建筑工地噪音监测实验，让学生了解如何利用物理知识监测和控制工地噪音。
（四）加强学校周边环境管理学校周边环境的噪音污染问题也需要引起重视。
学校应与当地政府、社区等相关部门合作，加强对学校周边环境的监管和管理，包括限制噪音源的数量和音量，规范噪音源的操作等。
同时，学校还可以倡导社区居民减少噪音污染，共同营造一个安静的学习环境。
（五）家庭噪声控制措施除了学校和社区的管理外，学生和家庭也应采取一些噪声控制措施。
人教版八年级上册物理学案：2.4噪声的危害与控制
人教版八年级上册物理学案：2.4噪声的危害与控制一、引言噪声是我们生活中不可避免的一部分。
然而，长期接触噪声对人体健康会造成严重影响。
本文将介绍噪声的危害以及如何控制噪声，以帮助大家更好地理解和应对噪声问题。
二、噪声的危害噪声对我们的身体和心理都会产生负面影响。
下面是噪声的主要危害：2.1 对身体的影响•长期暴露于高强度噪音中，容易引起听力下降、耳鸣等听觉问题。
•噪声会干扰我们的神经系统，增加心血管疾病的风险，例如高血压、心脏病等。
•长期暴露于噪音环境中，还可能导致消化系统问题、免疫系统受损以及睡眠障碍等。
2.2 对心理的影响•噪声会增加紧张、焦虑、易怒和抑郁等心理问题的发生率。
•噪声对学习和工作的专注力产生负面影响，降低工作效率和学习成绩。
三、噪声的控制为了减少噪声对我们的危害，我们可以采取一些控制措施：3.1 减少噪声的源头•噪声源头的控制是最有效的方式，例如在工业和建筑现场上采取隔音措施，减少机械设备的噪音产生等。
3.2 隔音措施•在家庭和办公环境中，我们可以采取一些隔音措施来减轻噪声，例如安装隔音窗、使用吸音材料等。
3.3 使用个人防护装备•在高噪音环境工作时，我们可以使用耳塞或耳罩等个人防护装备来降低噪音对我们的影响。
3.4 合理规划环境•优化城市规划，合理划定工业区和居民区的空间，尽量减少噪声对居民的影响。
•在室内，合理规划家具和装修材料，选择吸音性能好的材料，减少室内噪音的反射和共振。
四、结论噪声对人体的危害是不可忽视的，长期暴露于高噪声环境中会给我们的身体和心理带来很大的损害。
因此，我们应该重视并采取适当的措施来控制噪声。
减少噪声源头、隔音措施、个人防护装备以及合理规划环境都是有效的噪声控制方法。
通过这些措施，我们可以改善居住和工作环境，减少噪声对我们的危害，保护我们的身体和心理健康。
五、参考文献•《物理（人教版八年级上册）》•噪声和健康，美国环境保护署（EPA）网站。
以上为关于噪声的危害与控制的学案，通过学习本文，希望大家能够增加对噪声问题的认识，并学会采取相应的控制措施，保护自己的身体和心理健康。
初中物理噪声的危害和控制
3、声纳工作原理：
声纳仪发出一束高频超声波，当声波碰到障碍物时，就会被反射 回来。反射的声波被声纳仪检测到，根据接收到反射波的时间和 反射波的强弱可确定物体的位置、形状和大小。
声
纳
声
探
纳
测
探
海
测
深
鱼
群
4、超声波扫描图——B超：
二、声 与 能 量
1、演示实验： 把一块石头扔进水里，可以看到一圈一圈的波纹向四周散 去，水面上的树叶也随之起伏。我们说，石头的能量通过 水波传给了树叶。声波是一种波，那么，声波能传递能量 吗？
3、在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜， 用橡皮筋扎紧。对着火焰敲橡皮膜，火焰会___ ____摇__摆。这说明了______声__波__能__传__递__能__量__递__。
4、以下实例中不能说明声音可以传递信息的是： () A．铁路C工人用铁锤敲击钢轨检查螺栓是否松动
B．医生用听诊器了解病人心肺工作状况
结论：声波能传递能量
2、应用： （1）利用
（2）外科医生可利用超声波除去人体内的结石
(3)超声波洗衣机无需使用洗衣粉，利用超声波和电解水来洗涤
演示实验
去掉饮料瓶的瓶底，蒙上橡皮膜。将瓶口对着 火焰，敲橡皮膜，火焰会摇动吗？
实验现象：火焰会摇动 结论：声波能传递能量
噪声与乐音的波形有何不同之处？ 乐音：发声体做规则振动时发出的声音。 噪声：发声体做无规则振动时发出的声音。
D、从环保角度看，乐音有可能成为噪声。
练一练
用洗衣机洗衣服时，衣服没放好就会引起洗衣机的剧烈
振动而发出噪声，这时应采取的措施是（
）C
A、戴上耳塞，在人耳处减弱噪声
B、关上房门，在传播过程中减弱噪声
初中物理教学课例《噪声的危害和控制》教学设计及总结反思
的团队意识。
1.本节内容要求学生课堂与生活相联系，找出生活
中的噪声，但由于大部分同学在日常生活中没有细心观 学生学习能
察导致说出的噪声例子少；2.部分同学想到了例子后没 力分析
有很好的举手发言习惯；3.在小组合作中都能体现团结
合作的精神。
本节课主要突出理论联系实际，挖掘生活中的噪 教学策略选
声，再上升到找出怎样减弱噪声的方法，在授课中主要 择与设计
采用小组活动激发学生自己学习的潜能。
首先教师播放 2 段声音学生听后找出不同，从而引 教学过程
出噪声的定义，找出生活中的噪声并说出噪声的危害，
Hale Waihona Puke 说的不是很全面，其他同学加以帮助补充，在学习控制
噪声中不是很顺利，教师提醒人听到声音的 3 个环节来
找，学生恍然大悟，指出控制噪声的 3 个途径。
1.收集了声音素材---噪声和钢琴演奏声引出噪声
初中物理教学课例《噪声的危害和控制》教学设计及总结反 思
学科
初中物理
教学课例名
《噪声的危害和控制》
称
本节内容包含 3 个内容，噪声的来源、危害和控制。
教材分析
[学习重点]噪声的来源及危害，减弱噪声的途径
[难点]噪声的等级
1．了解噪声的来源和危害
教学目标
2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 3.在课堂中强调学生的自主意识，分小组活动培养
定义
2.学生收集生活中的声音并上黑板分类写出
3.教师灵活举例课堂中出现的声音让学生分类并
课例研究综 讲解
述
在构建高效课堂的背景下，我们的课程教学首先要
求教师课前充分的备课、备学生、教材，做到胸中有书，
其次要大胆放手让学生进行小组自学，调动学习的积极
八年级物理第二章第四节噪声的危害和控制
八年级物理第二章第四节噪声的危害和控制1. 噪声的定义和来源噪声，这个词听起来就让人觉得烦，真是个讨厌的小家伙！你有没有发现，生活中到处都充满了噪声？无论是城市的喧嚣、车流的轰鸣，还是邻居家那动次打次的音乐，简直像是个不请自来的“八卦朋友”。
噪声不只是让我们耳朵受不了，更是对我们的身体和心理健康造成了极大的影响。
哎，说到这儿，你是不是也感同身受？就拿早上闹钟的声音来说吧，哪怕它再好听，听多了也会让人抓狂。
想想看，我们的耳朵可是神奇的“接收器”，但一旦接收到过多的噪声，它们就会发出抗议，最终可能影响我们的听力，甚至引发一些健康问题，比如失眠、焦虑，真是得不偿失啊！2. 噪声的危害2.1 对身体的影响首先，噪声对我们的身体健康真是不小的威胁。
长时间暴露在噪声环境中，听力可能会受到伤害，这可不是危言耸听。
想象一下，如果耳朵“打疲劳战”，你可就要准备好耳鸣、听不清人家说话的尴尬场面了。
此外，噪声也会导致心脏病、血压升高等一系列问题，简直就像是在给我们的身体设下了无形的“陷阱”。
有研究指出，工作场所的噪声水平过高，员工的生产力和注意力都会大打折扣，工作效率瞬间掉到了谷底，真是一石二鸟啊！2.2 对心理的影响再说说噪声对心理的影响。
你有没有过这样的经历？在一个吵闹的环境中，根本没法集中精力，脑子里只想着“闭嘴！”。
这种情况下，压力水平就会瞬间飙升，整个人都像被按了快进键，心情也会变得烦躁不安。
久而久之，可能会导致焦虑和抑郁，简直是让人“心累”的状态。
所以，有些人甚至会选择去“远离喧嚣”，追求那种宁静的生活方式，毕竟，“安静是金”嘛。
3. 噪声的控制3.1 控制噪声的方法好吧，既然噪声如此烦人，那我们该如何控制它呢？首先，我们可以选择一些简单的措施，比如在家里放一些绿植，植物可是天然的“噪声吸收器”，能够帮助减少环境噪声。
此外，隔音材料的使用也能有效降低噪声，真是让人心里一阵安慰啊！当然，还有一些小窍门，比如在窗户上贴上隔音膜，或是在墙壁上挂上厚重的窗帘，创造一个更为宁静的空间，完全是“静谧生活”的开始。
物理《噪声的危害和控制》教案范文
物理《噪声的危害和控制》教案范文一、教学目标1. 让学生了解噪声的定义和分类，知道噪声的计量单位。
2. 使学生掌握噪声的危害，提高对噪声污染的认识。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，学会简单的噪声控制方法。
二、教学内容1. 噪声的定义和分类2. 噪声的计量单位——分贝（dB）3. 噪声的危害4. 噪声的控制方法三、教学重点与难点1. 教学重点：噪声的定义、分类、危害和控制方法。
2. 教学难点：噪声的控制方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考噪声问题。
2. 利用多媒体手段，展示噪声实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 实例分析，让学生学会运用物理知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段噪声录音，引导学生关注噪声问题。
2. 讲解噪声的定义和分类：明确噪声的概念，介绍噪声的分类。
3. 学习噪声的计量单位：介绍分贝（dB）的定义和作用。
5. 学习噪声的控制方法：讲解减弱噪声的途径。
6. 实例分析：分析生活中常见的噪声污染，探讨解决方法。
7. 小组讨论：如何在学校环境中控制噪声？8. 总结与评价：回顾本节课所学内容，进行点评。
9. 布置作业：让学生结合生活实际，调查噪声污染情况，并提出控制措施。
六、教学策略1. 实例引入：通过播放城市交通、工厂生产等噪声视频，让学生感受噪声污染。
2. 互动讨论：组织学生分组讨论，分享生活中遇到的噪声问题及解决方法。
3. 游戏教学：设计一个关于噪声等级判断的游戏，让学生在游戏中学习噪声知识。
4. 实践操作：让学生自制噪声监测器，进行噪声测量实验，提高学生的实践能力。
七、教学准备1. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
2. 噪声视频素材：城市交通、工厂生产、生活场景等。
3. 噪声监测器制作材料：话筒、声级计、电路板等。
4. 实验器材：尺子、闹钟、耳机等。
八、教学过程1. 导入新课：播放一段城市交通噪声视频，引导学生关注噪声问题。
初三九年级物理2.4 噪声的危害和控制 教案
噪声的危害和控制【教学目标】
噪声的来源二、噪声的等级和危害三、控制噪声
物理学角度： 1、分贝：表示声音强弱的等级 1、防止噪声产生环境保护角度： 2、噪声的危害 2、阻断噪声传播防止噪声入耳
意识。
此前，学生已学习了声音的产生和传播，知道了人耳听声的原理，理解了声音的三种特性。
同时，在日常生
角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来义。
教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。
示。
对学生的展示，教师不是简单地评价对与错，而是鼓励引导学生，逐步完善讨论探究，形成理性知识。
年级物理噪声的危害和控制教案
我们生活和学习的环境中存在着各种各样的噪声，其中包括了年级物理噪声。
年级物理噪声是指在学校教室、实验室和活动场所中产生的与学习和教学活动有关的噪声。
正常的噪声水平可以有效地提高学习和教学的效果，但过高的噪声会影响人们的思维、沟通和注意力。
因此，我们需要了解年级物理噪声的危害并采取控制措施。
一、年级物理噪声的危害1.影响学习效果：过高的噪声会干扰学生专注于学习，降低学生的学习效果。
学生在噪声环境下很难集中注意力，无法有效地理解和消化知识。
2.造成听力损伤：长时间处于噪声环境中会对人们的听力产生慢性影响，引发听力损伤。
学生的听力受损会影响学习能力和语言交流。
3.增加压力：过高的噪声会导致人们更容易感到疲劳和压力。
这种压力会对学生的身心健康产生负面影响，甚至导致情绪不稳定，影响学习态度和学业成绩。
4.影响教学质量：噪声不仅对学生有害，也对教师和其他工作人员产生影响。
噪声会干扰教师的授课和学生的听讲，影响教学质量。
二、年级物理噪声的控制1.加强教育与宣传：对学生、教师和家长进行噪声危害教育，提醒大家注意年级物理噪声的危害，了解噪声对学习和健康的影响，从而提高他们的噪声环境意识。
2.优化建筑设计：在学校教室和实验室等活动场所的设计中，应使用吸音材料和隔音材料，减少噪音的传播和反射，降低噪声对室内环境的干扰。
3.合理安排学习和教学时间：将需要集中思考和听讲的课程安排在噪声较小的时间段内，避免与其他活动同时进行，减少噪声的干扰。
4.提供个人防护措施：为学生和教师提供个人防护设备，如耳塞或耳罩，以减少噪声对听力的损害。
5.加强监督和管理：加强学校对噪声环境的监督和管理，确保教育设施的维护和运营，定期检测噪声水平，采取相应的控制措施。
年级物理噪声对学生和教师的健康和学习效果有重要影响，教育部门、学校和教师应当高度重视这一问题。
通过加强教育宣传、改善室内环境、合理安排学习时间和提供个人防护措施等措施，可以有效降低噪声对学习和教学的影响，保障学生和教师的身心健康，提高教学质量。
初中物理教学课例《噪声的危害和控制》教学设计及总结反思
（教师及时启发学生）。 学生以小组为单位进行合作探究学习，使学生的本
身的隐性资源得到了开发和利用，唤醒了学生的学习意 识，挖掘了学生的潜能，调动了学生学习的的积极主动 性，以点带面，学生整体拔高。
以分贝表示声音强弱的等级； 0dB 是人刚能听到的最微弱的声音； 30～40dB 是较为理想的安静环境； 70dB 会干扰谈话，影响工作效率； 长期生活在 90dB 以上的噪声环境中，听力会受到 严重影响并产生神经衰弱，头疼，高血压等疾病； 突然暴露在高达 150dB 的噪声环境中，鼓膜会破裂 出血，双耳完全失去听力。 5.【联系实际】播放噪声的等级和危害的文字资料 （激发学生的求知欲），强化噪声危害的知识。 为了保护听力，声音不能超过 90dB； 为了保证工作和学习，声音不能超过 70dB； 为了保证休息和睡眠，声音不能超过 50dB； 三、联系实际，学以致用—（15min）。 1.【生活畅想】噪声是一种严重的污染，我们每个 人都有感受。要尽量减少噪声对人类造成的危害，这是 每一个公民的责任和义务，那么在生活中我们应该怎样
初中物理教学课例《噪声的危害和控制》教学设计及总结反 思
学科
初中物理
教学课例名
《噪声的危害和控制》
称
本节课是人教版八年级物理上册，第二章“声现象”
的第四节《噪声的危害和控制》。
在此之前，已经学习了声音的产生和传播，我们怎
样听到声音和声音的特性，这对过渡到本节起到了很好
的铺垫作用。本节课同时也为后面的声的利用的学习打
我们赖以生存的“地球村”的观念。
1.教学方法
情景教学法
探究式教学法
启发式教学法。
2.学情分析 学生学习能
八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，了与 力分析
物理《噪声的危害和控制》教案范文
物理《噪声的危害和控制》教案范文一、教学目标1. 让学生了解噪声的定义和特性，知道噪声的产生和传播。
2. 使学生了解噪声对人类生活和健康的危害，提高环境保护意识。
3. 引导学生掌握噪声控制的方法和技术，培养学生的创新能力和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）噪声的定义和特性；（2）噪声对人类生活和健康的危害；（3）噪声控制的方法和技术。
2. 教学难点：（1）噪声的传播和控制原理；（2）噪声控制技术的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究噪声的危害和控制方法。
2. 利用多媒体演示，直观展示噪声的产生、传播和控制过程。
3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 多媒体课件；2. 噪声产生和传播的实验器材；3. 噪声控制技术的资料。
五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾声音的产生和传播知识；（2）提问：什么是噪声？噪声对我们的生活有哪些影响？2. 教学内容与活动：（1）讲解噪声的定义和特性；（2）展示噪声产生和传播的实验，让学生直观感受噪声；（3）分析噪声对人类生活和健康的危害，如睡眠质量下降、听力损伤等；（4）介绍噪声控制的方法和技术，如隔声、吸声、消声等；（5）开展小组讨论，探讨噪声控制技术的应用和前景。
3. 课堂小结：4. 作业布置：（1）复习本节课所学的噪声知识；（2）调查生活中常见的噪声源，提出相应的控制措施。
六、教学拓展1. 引导学生关注国家对噪声污染的法律法规，了解噪声污染防治的基本政策。
2. 让学生了解噪声控制技术在实际工程中的应用案例，如城市噪声治理、交通工具噪声降低等。
3. 鼓励学生积极参与噪声控制技术的创新研究，为改善生活环境贡献力量。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对噪声基本概念、危害和控制方法的理解。
2. 实验报告：评估学生在噪声实验中的观察、分析和解决问题能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的沟通、协调和创意表达能力。
物理教案-噪声的危害和控制噪声的危害和控制教案
物理教案－噪声的危害和控制噪声的危害和控制教案噪声的危害和控制教学目标知识目标：1.知道乐音和噪声的区别．2.知道噪声的危害和减弱噪声的途径．能力目标：将课堂上所学知识应用于实际生产生活中的现象分析，锻炼学生的理论联系实际的能力．情感目标：从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感．教学建议教材分析本节教材包括三部分内容：（1）噪声和它的形成；（2）噪声的等级和危害；（3）怎样减弱噪声．教材首先指出，噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识．随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义．教材针对听到声音的条，提出了减弱噪声的三条途径．教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境．本节的重点是从环保角度出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感．教法建议1）教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但涉及到的是现今社会的敏感话题，是现实生活中正在面对的问题．所以，对于本节知识的讲解决不能照本宣科，必须联系实际．课前可让学生调查和查找一些本地、本校周围的环境、位置和当地政府的一些规定和采取的措施等．2）本节的重点是使学生掌握减弱噪声的几个途径．在这个知识的讲解过程中，应与第一节教材中相应知识相连系．例如：在第一节中，我们讲到人耳听到声音所经过的物理过程是：声源的振动介质（空气）的振动鼓膜的振动引起神经反应听到声音①②③联系这个物理过程，带领学生总结出可以从三个途径减弱噪音污染：声源处、传播过程中或人耳处．最后让学生参与进来，举出生活中不同的噪声并自己提出减弱噪声的方案．3）根据本课内容，将本课作为阅读、讨论课比较适合．但一定要有充分的准备，拟出阅读提纲．教学设计示例示例1：教学重点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径，提高学生环境保护的意识.教学难点：知道噪声的危害和减弱噪声的途径教具：录音机、录制好的磁带教法：学生阅读讨论教学过程：（一）新课引入用录音机放一首学生中流行的歌曲，在演唱进行一半的时候逐渐有了杂音，最后只有建筑工地的敲击声或用户装修房屋时的电锯声.学生指明这是噪声.点明课题：我们这节课将学习有关噪声的知识.（二）新课教学阅读提纲：1．从物理学的角度看什么是噪声？2．优美的歌曲一定是乐音吗？（举例说明）3．从环境保护的角度看什么是噪声？4．上课时间教室里和教室周围有无噪声？如果有噪声，这些噪声的来源？5．你知道城市噪声的来源主要有哪些？6．噪声的等级用什么计量？7．你知道噪声对人的身体有哪些危害？（除影响听觉外的其它危害你还知道什么？）8．你认为应怎样减弱噪声？9．你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施？有哪些规定？10．你对学校环境改善有哪些建议？学生阅读后，进行讨论，讨论中不限于课文中已提到的事例.（三）小结1．噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.2．噪声的等级划分——分贝.3．噪声是当今社会的四大公害之一，有损人们的身心健康.4．减弱噪声的途径示例2：（一）新课引入教师提问引入：作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象”这是为什么呢？引出：安静的环境容易使人注意力集中；吵闹的环境（噪音）分散人的注意力，→由学生的切身体会引入（二）新课教学一、噪声举出不同事例（1）工地机器的轰鸣声、混凝土搅拌机的轰隆声（2）在音乐厅听音乐（3）入睡时有人放声歌唱问题：上述声音是否是噪声？噪声界定？指出：噪声应从物理学和环境保护两个角度来认识.二、噪声的等级和危害指导学生读表：书第40页（或用投影仪打出）一些声音的分贝数和人的感觉常闻声贝数（dB）感觉微风吹动树叶沙沙声耳语1020 极静静夜室内一般说话声3050安静大声说话嘈杂的闹市7090较吵闹电锯110很吵闹响雷螺旋桨飞机起飞120130鼓膜震痛喷气式飞机起飞火箭、导弹发射140150无法忍受通过阅读表格，让学生感受到：噪声是个我们人人必须面对的问题，如果处理不当，回给人类造成很大的危害.对学生进行环保意识及社会公德意识的必要的教育，保护环境要从自身做起.教师指出：在现代化都市中，噪声污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的重大公害，减弱噪音污染具有重大的现实意义.三、噪声的控制与第一节教材中相应知识相连系：在第一节中，我们已经学习过关于人耳听到声音所经过的物理过程：声源的振动→介质（空气）的振动→鼓膜的振动引起神经反应听到声音①②③联系这个物理过程，教师指导学生分析：从声源的振动发出声音，到鼓膜的振动引起神经反应听到声音.问题：针对上述人听到声音的过程，可以从几个环节减弱噪声？总结出可以从三条途径减弱噪音污染.并分别举出事例：安装消音器或隔音罩；植树造林（重点讲解其优越性）；带耳塞等.学生参与：举出生活中不同的噪声并提出减弱噪声的方案.请同学提出环境保护的建议.（四）总结、扩展教师应通过本节内容的教学，加强学生理论联系实际的能力，提高学生保护环境的意识和对社会的责任感.对于程度较好的学生，应鼓励他们利用课余时间进行社会调查，完成一份调查报告.（五）布置作业：阅读课文，完成书后练习，提出环境保护的建议.板书设计探究活动1）【课题】噪声污染对人体听觉危害的调查【组织形式】个人或自由结组【活动目的】通过对不同作业环境下人群的健康调查，及查阅资料，写出噪声污染对人体听觉危害的调查报告．【活动流程】制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流．【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录．2、和其他成员交流．2）【课题】社区（或学校）噪声污染调查【组织形式】个人或自由结组【活动目的】调查社区（或学校）中噪声污染的情况和已采取的防治措施，提出进一步防止噪声的建议．【活动流程】制订计划；查阅和收集相关的材料；社会调查；综合分析材料；写出调查报告；与其他组交流．【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录．2、社会调查要有过程纪录．3、和其他成员交流．。
物理教案-噪声的危害和控制
物理教案－噪声的危害和控制1. 引言噪声是我们生活中不可避免的存在，它对人体健康和日常生活造成许多不利影响。
本教案将介绍噪声的危害和控制方法，帮助学生了解和意识到噪声问题的重要性。
2. 噪声的危害噪声对人体健康有着广泛的危害。
以下是一些常见的噪声危害：2.1. 听力损伤长期接触高强度的噪声会导致听力损伤。
噪声可以损坏内耳的感音细胞，使人们对声音变得更加敏感或感到困难。
这种听力损伤通常是不可逆的。
2.2. 心理健康问题持续的噪声可以导致心理问题，如焦虑、抑郁和失眠。
噪声会打断人们的睡眠，干扰集中注意力，导致身体和心理的紧张。
2.3. 生活质量下降噪声会干扰日常生活，影响工作、学习和休息。
长期处于噪声环境中会使人们感到疲倦和烦躁，降低生活质量。
3. 噪声的控制方法为了减少噪声对我们的影响，我们可以采取以下控制方法：3.1. 声音隔离声音隔离是减少噪声传播的一种方法。
使用隔音材料或隔声板可以降低声音的传播速度。
在家庭、学校和办公室等场所中，可以使用隔音门、隔音窗等设施来隔离噪声。
3.2. 声音吸收声音吸收是减少噪声反射的一种方法。
在噪声源周围使用吸音材料可以减少噪声的反射，从而减少室内噪声。
例如，在音乐室中使用吸音墙壁可以减少声音的反射。
3.3. 声音减弱声音减弱是通过减少噪声源的强度来控制噪声。
例如，在机械设备上安装隔音罩或减振装置可以减少噪声的产生和传播。
3.4. 噪声管理合理管理噪声源可以减少对周围环境和人体的噪声污染。
例如，在建筑工地或工厂中使用噪声屏障和噪声监测装置，定期检查设备和工艺，确保噪声不超过规定的限值。
4. 实践活动为了帮助学生更好地理解和掌握噪声的危害和控制方法，我们可以设计以下实践活动：4.1. 噪声测量让学生在不同的环境中使用噪声测量仪器测量噪声的强度。
比较不同场所的噪声水平，并讨论可能的噪声来源。
4.2. 声音隔离实验让学生设计和构建一个简单的声音隔离装置，使用吸音材料和隔音材料减少噪声传播。
八年级物理噪声的危害和控制
； ；
躯微微颤抖,气の.她不是气那些人の大言不惭,也不是气他们对历史人物の肆意评判.她不再是动辄慷慨激昂の热血青年,历史就是历史,无论对错,人家依旧是出色の千古一帝,憾动不了.“小姐...”服务员见她不动,正想提醒她,被陆羽抬手截住话头.而里边の高谈阔论仍在继续.“其实没 什么,百无一用是书生,我国乱,世界必乱,到时候人人自危定必有一场清洗.”背向门口の男人笑笑说,语气露出一丝轻狂与傲慢,“那时候,首先淘汰の就是那批老儒酸.”“肯定啦！要救也是救科研专家,最好让文人死光光,换另一批从得正兴奋却戛然而止,“呃,姑娘你是不是走错地方 了？”在座各位汉子唰声望出门口,嚯,一位穿着银金色中短裙,外披一件同色调小外套の精致美人优雅走了进来.“啊,啊啊,姑娘你找谁呀？”刚才の侃侃而谈不见了,一个个站起来,瞪着她说话结巴.“肤浅,”美人没回应他们の话,神色冷淡,“如果文人死光了,你们就是一群睁眼瞎子,还 谈什么焚书坑儒？”呃...众人瞪着她不说话,像锯了嘴の葫芦.陆羽不动声色地看着那张熟悉の面孔,是他,果然是他,未来の伍中将！未来の她被当地部门安排跟随部队撤离,途中遇到这位似乎年过三十多岁の伍中将带领の精英小分队.她当时还蛮惊讶,觉得这位中将好年轻,原来他也是异 能者.如今の他,额头、眼角和嘴角边连一条细纹都没有,真是年轻啊！陆羽冲着这位年轻の中将大人扯扯嘴角,露出一丝假笑,“没想到,原来你年轻の时候就开始鄙视文人了.百无一用是书生？淘汰老酸儒？”呵呵.伍中将一愣,随即想到什么,笑得有些玩味,“你是...”“我是谁不重要, 我来是想告诉你你是谁.”陆羽哂然一笑.见她盯着伍中将不放,旁边の男人们逐渐回过味来,以为她是哪路野鸡想攀龙附凤给自己加戏,不由纷纷狎笑起哄.“说啊,他是谁？猜中有奖～.”男人们态度转变,言语轻浮.陆羽听罢微笑向前,来到桌边,马上有人弹开让座.她当然不会坐,她进来の 目の只有一个.站在这位饶有兴致の伍中将面前,她一字一句,咬字清晰：“我今天就告诉你,没有文人,就没有古往今来,没有你们向往の金戈铁马の豪迈,更没人知道你们将士在边疆,在前线浴血奋战一往无前の英勇气概！”伍中将微怔,糟了,这是得罪女文人了？！他敛起轻浮之色,有些 哭笑不得,“我不是那意思...”但陆羽头脑发热打断他の话,开启嘲讽模式,“文人没用？如果没有他们,试问今天有谁知道三皇五帝始,将来有谁知道夏商周,一统秦两汉.没有文人,哪有今天在世界上大放光华の华夏五千年！”她双手微微向前,语气激愤.眼前这张傲慢の脸,挑起藏在她脑 海中曾经不在乎の细枝末节.遇到这位伍中将の分队之后,原先那位队长悄悄跟她说过这样一番话：“陆女士,这位伍中将...不太喜欢文人,他更看重队伍里科研家属の安危,你这段时间最好跟在我身边.”“...不会吧？”她懂他の意思,只是不愿相信.可他不便多说.后来发生太多事,又舍 不得离开家人,便忘了那番话.没过多久,队伍就被冲散了...今天偶遇,听见他那番话才回想起来.忽然搞不清楚,那次到底是有预谋の冲散,还是真の被冲散.她,是被所有人抛弃了吧？...“没有文人の书写记载,你们现在站の这个国家才建国不到70年.”哗啦,桌面一杯茶水全泼在那未来の 伍中将脸上.他又是一愣,倒是没发火,伸手抹了一把脸,目光牢牢锁住她の脸.整间包房瞬间静默.陆羽手中紧紧捏着空杯子,目光凌厉,语气尖刻,“我知道你是谁,没有文人,你今天就叫abc,洋人赐给你の,因为你の国家没文化.淘汰老儒酸？请将来の你牢记今天这番话,你未来の子孙只能叫 a+,b+...多好听の名字.”语毕,把杯子卟地用力放回桌上.第272部分放下杯子,陆羽转身想走,可泼了人一身水哪有这般容易离开？“哎,站住,”几个粗糙汉子把她围在中间,“想来就来,想走就走？也不看看这里是什么地方.”陆羽瞥他们一眼,“什么地方？国家乱了？这里难道不再是华 夏,而是你们这群国之栋梁耍狠欺负女人の地方？”脾气上来,拼得一身剐敢把皇帝拉下马,这是文人通病.她盯着一位挡在自己跟前の男人の眼睛,不疾不徐道,“今天谁敢碰我一下,明天伍家就等着被摆上各界论坛接受一群老儒酸の评判,看看谁才是误国の罪人.”说罢,踩着高度适中の高 跟鞋目不斜视地向前走.她准确无误地指名道姓,他们却对她一无所知,哪里敢拦？众人慢慢退开,眼睁睁看着她顺利走出门口.“哎,小伍,你真の不认识她？她好像认识你.”直到她离开,几个男の凑到姓伍の身边小声道.那小伍接过服务员匆匆拿来の热毛巾擦干脸上の茶水,若有所思道： “找个人查查.”看看她是何方神圣,不但知道他姓伍,还敢把整个伍家给抬出来当靶子.这种威胁他是头一回见,尤其对方是个女人.太狂了.要么不知天高地厚,要么背后有所倚仗,必须查个清楚.至于无缘无故被泼了一脸水——“如果文人都长她这样,谁舍得坑啊！让我跪下唱征服都行.” 有人感慨.众人哄堂大笑,瞎说什么大实话.也有人把她那番话听进去了,“不过她说得有道理,咱不能一棍打死一船人,没文化真の不行.”历史の延续就是靠文人孜孜不倦の记载和整理,这是华夏子孙の骄傲.“瞧,瞧,马上有墙头草了.所以说文人最令人讨厌の就是那张嘴,什么 A+、B+,说得好像除了她就没文化人了.”吧啦吧啦.总之,她の出现对这些男人来说只是一段小插曲,影响不大,反而多了一笔谈资.毕竟是个,够他们侃聊一晚上了.当然,也有人在耐心等待调查结果.那女人胆子够肥の,有意思...他们没放心上,刚才那一幕却对陆羽有莫大の影响.她跟着服 务员来到林师兄预订の包间坐下,越想越觉得自己真相了,她被自己看重の一切所抛弃.她寄予厚望の家人,为之效忠の政府.当然,每个团队里都有害群之马,姓伍那样の可能是个别例子.未来の她跟军人合作过,她和带队の教授是他们严密保护の对象.几乎每一次行动她都丝毫无损,而保护 她の军人或多或少会受点伤,甚至险些丧命.人人为我,我为人人.所以她在每次の任务中压力山大,摒弃一切杂念全身心投入破解文字密码当中去,务求避免我方人员出现伤故.没有上头命令,他们不会擅自离开任务目标,哪怕付出生命.但撤离那一次,被冲散の队伍没有一名军人留下.只剩下 乌合之众临时组成の异能小队,政府军全部走光了.哪有这么巧の事？没有命令,他们不会丢下她不管.唯一の解释就是姓伍の把护送她の人全部带走,让她自生自灭.他敢擅自更改领导下达の命令,肯定有把握说服政府放弃她.意味着,她是一枚被各方抛弃の废子.重视科研人才是必须の,科 技の发达能换来国富民强,民族自豪感是和平年代の事.每逢乱世,在各类型の人才面前,文人分量最轻随时可弃,那杯水是她作为一枚弃子の愤怒与不甘.还有一丝绝望.自古以来,文臣、武将の关系数千年中一直存在矛盾,只能平衡,无法调和.她既然亲眼见过他鄙弃文人,就别怪她提前削掉 他将来振翅高飞の羽翼.如果刚才那些人动她,她会言出必行.就算死,也要尽她所能把姓伍の前程毁了.反正她一无所有,怕什么？家庭,亲人是她の人生,事业是支撑她走完人生の基本支柱.但真相告诉她,事业成就只是一个鸡肋撑不起她の未来.刹那之间,她像一艘失去导航の小船独自漂泊 在茫茫大海の中央,找不到方向...当林辰溪进来时,一眼便看见陆羽站在窗边发呆.“看什么？叫了什么？”陆羽回头,“什么都没叫,忽然没胃口.”“有这事？”林辰溪瞟她一眼,随手接过菜牌,“那等会儿你别吃.”“嘿嘿.”陆羽傻笑,坐下来托腮看着他,“师兄,你们没跟老师说我和少 华の事吧？”唉,还是林师兄好,科研成果出色受人重视,让自己和亲人多了一层保障.林辰溪一心二用,边点菜边说：“你自己不说谁敢多嘴？”她不主动说意味着还没准备好,旁人何必多嘴？等服务员离开,“好了,说吧,那小子怎么你了？”“没什么,本来想趁这次机会把他介绍给大家认 识,结果他忙...”她兴味索然,聊得敷衍.看出她の状态不对,林辰溪不动声色道：“男人忙很正常,主要是看他忙什么.”“我不知道,他没说.算了,不说他.说说佟师兄查出什么没有？那是古董吗？”作为一枚弃子,还是多留意自己身边の危机比较好,争取在乱世活下去.“我还想问你呢, 从哪儿弄来の？老实交代...”整场婚礼都是亲朋帮忙筹划,佟师兄一个环节都没插手.谢妙妙心中抱怨,但知道他の性情只能接受现实.功夫不负有心人,终于被他和专家们发现那两样东西の材质跟真正の古董一模一样.可从某些特征来看它们是新の,这一点大家怎么也想不明白.他们按照 她俩の描述送无人机进去秦岭查探过,佟师兄还打算婚后随专家们一同进入秦岭の破屋看看.虽然环境恶劣,为了还原真相,怎么也得跑一趟.陆羽：“...是吗？”秦岭木屋正式暴露,以后再也不能成为她の借口.“那两件物品暂时得留在研究所,如果是文物他们会给你适当の补偿.”补偿能 有多少？象征性の,一点意义都没有.“给不给无所谓,如果是假の还给我当纪念品,若是真の,就当我为历史研究事业作最后一点奉献,不要了.”“嗬,觉悟挺高の.”第273部分陆羽闻罢,笑得一脸谄媚,“那么师兄是不是该奖励我一下下？”啧啧,这脸皮厚の,又不是捐给他.“行,实验室一 日游.”老习惯,他同样别有深意地看她一眼,“那你呢？”有付出要有回报.“知道,下次淘到宝贝第一时间通知你.”“聪明.”一点就透,林辰溪满意了,“知道明天怎么去婚礼会场吧？要不找人去接你？”“不用,少华安排妥当了,我配合就是.”咦？林辰溪挑了挑眉,“那小子可以啊！ 我以为他会把西方那套用在你身上.”周围大把人争着替她买单,她瞧都没瞧一眼,太计较の人必须没有女朋友.“不会,在村里他时常请我吃饭,这回请人帮我化妆,不然我肯定素着.”林辰溪瞥她一眼,“化妆是基本礼貌,你还懒出优越感来了？”给惯の.陆羽暗暗吐舌.师兄妹聊着聊着,夜 宵餐点上来了...第二天清晨五点多吃早餐,六点多化妆,做发型,穿礼服...感觉她比新娘子还要忙,赶在八点钟左右来到郊区の婚礼现场,新人将在十点钟准时到场.那是一个庄园式の客栈,被佟谢两家包场了,宴席三天.陆羽被现场の豪华微微吓了一跳,没想到佟师兄也出身土豪.穿过鲜花 拱形门,旁边摆着一张长方桌,由两家安排人手招呼来宾
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4节噪声的危害和控制课程标准要求一、知识与能力1.了解噪声的来源和危害。
2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
二、过程与方法1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。
三、情感态度与价值观1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
教材内容全解1．当代社会的四大污染：噪声污染、水污染、大气污染、固体废弃物污染。
2．物理学角度看，噪声是指发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的声音；环境保护的角度噪声是指妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。
我们生活中的噪声来源是非常广泛的：街道上汽车跑过的声音、自习课上的说话声、街边音像店中所放的音乐声等都可以认为是噪声。
长期处于噪声的环境中，人们会感到心烦意乱、精神不畅，严重的可以损伤心血管、神经系统等，甚至诱发心脑血管疾病。
现今社会，噪声已经成为严重影响我们生活和身体健康的重要污染之一。
3．声音的大小如何去衡量？0dB是人们能够听到的最微弱的声音；30dB——40dB是较为安静的环境，在这一环境中人们可以正常的办公、休息；当声音的响度达到70dB时就会影响到人们的工作效率，我们下课时大声说话时的音量就已经达到这一程度；长期处于90dB的坏境中，人的听力就会受到严重干扰，引起听力减退、头疼等不适反应，高峰时马路上噪声就在90dB左右；当人突然处于150dB的环境中，双耳就会丧失听力。
环境保护组织对于声音的强弱有这样的规定：为了保护听力，声音不应超过90dB；要保证正常的学习和生活，应当让声音在70dB以下；要保证正常的休息和睡眠，声音就不应当超过50dB。
然而在家用电器日益普遍的现代化社会中，我们已经很难找到安静的环境，调查显示现在家庭中的电视机、风扇、电脑、洗衣机正常使用时所产生的噪声可达到50至70分贝，电冰箱为34至45分贝，也就是说噪声污染已经成为影响人们身体健康和生活质量的严重问题。
4．减弱噪声的方法：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。
面对如此严重的噪声污染，如何减小噪声的危害，控制噪声成为马上要解决的问题。
要控制噪声就应当了解从声音的产生到引起听觉的过程，在“我们是如何听到声音”一节中，我们了解到：声源振动产生了声音，然后通过各种介质（气体、液体、固体）进行传播，最后通过耳道引起鼓膜振动，我们就听到了声音。
由此我们可以看出控制噪声也应当从三方面入手：防止噪声产生（声源处）、阻断它的传播（传播途径）、防止它进入耳朵（入耳处）。
现在我们的机动车生产厂家在车的排气管上安装消声器、许多的机器都装有防震底座等，这都是从声源入手进行防治的有效方法；城市道路两旁和高速公路两旁都安装有隔声板，城市提倡多种树，这些都是从传播途径中进行控制；纺织工厂的工人戴耳塞进行工作这就是从入耳处减小噪声。
这些方法要根据不同的情况进行有效的选择，有时可以数种方法并用。
现在的城市已经非常注意噪声扰民问题，很多城市已经出台了有关于夜晚施工的规定、有关于学校周边噪声管理规定等都对噪声进行了有效的控制。
典型例题剖析1. 小华在家练习小提琴，邻居张奶奶认为琴声十分悠扬悦耳，是乐音；而邻居明明却认为小提琴声影响到了他的学习，是一种噪声。
他们谁的说法准确？为什么？答案：其实两个人的说法都是准确的。
解析：从物理学的角度讲，悠扬悦耳，振动波形十分规则的声音就是乐音，小提琴的声音是符合这一要求的，因此就是乐音。
但是，从环境保护的角度讲，只要声音妨碍人们正常休息、学习和工作都属于噪声，小提琴声尽管十分悦耳，但是已经严重影响到明明的学习，对明明而言这就是噪声。
从这一道题中我们可以看出：从环保角度讲，乐音也有可能转变成噪声，因此提醒每一个同学在平时听音乐、看电视时，注意调节音量的大小，不要影响到其他人的工作。
2. 小红在用洗衣机洗衣服时没放平就开动了洗衣机，洗衣机机身振动发出很大的声音，小红迅速用棉花将自己的耳朵塞上，她的做法对吗？如果不对应当怎样去做？答案：这种做法明显是不对的。
解析：尽管将自己的耳朵塞上之后自己听不到噪声，但是洗衣机仍然在振动发出很大声音，这个声音还是会影响到其他人，对他人造成影响。
因此小红应当迅速关闭洗衣机，让它停止工作，然后将洗衣机放平后再进行洗衣就可以了。
中考考点对接（2012•盐城）下列做法属于在传播途径中控制噪声的是（）A.汽车进入市区后禁止鸣喇叭B.图书馆里不能大声喧哗C.飞机旁的工作人员带上耳罩D.高速公路两侧安装透明板墙解析：噪声的减弱办法有三个：在声源处减弱；在人耳处减弱；在传播过程中减弱。
逐个分析选择项中的措施，与以上三种方法相对应即可得到答案。
A.汽车进入市区后禁止鸣喇叭，即在声源处减弱噪声，故不符合题意；B.图书馆里不能大声喧哗，即在声源处减弱噪声，故不符合题意。
C.飞机旁的工作人员带上耳罩，即在人耳处减弱噪声，故不符合题意；D.高速公路两侧安装透明板墙，即在传播过程中减弱噪声，故符合题意；答案：D（2012•仙桃）关于声现象的说法中，正确的是（）A.在雨天打雷时，我们总是先听到雷声，后看见闪电B.电视机上的“音量”按钮是用来调节音调高低的C.敲门时，门的响声是由门的振动产生的D.燃放鞭炮的声音一定不是噪声解析：A.利用声速与光速的关系分析。
在空气中，声音的传播速度为340m/s，光的传播速度约为3×108m/s。
B.利用声音的三个特征分析。
声音有三个特征：音调、响度和音色。
音调指声音的高低；响度指声音的大小；通过音色能分辨物体。
C.声音的产生：声音是由物体振动而产生的。
D.利用噪声的概念分析。
从环境保护角度凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音都是噪声；从物理学角度来看，噪音是发声体无规则振动产生的声音。
A.光的传播速度比声音的传播速度快，所以下雨时总是先看见闪电后听见雷声。
A错。
B.电视机上的“音量”按钮是用来调节声音的大小的，即调节的是声音的响度的。
B错。
C.声音是由物体振动而产生的。
敲门时，门的响声是由门的振动产生的。
C正确。
D.燃放鞭炮的声音是无规则振动产生的声音，且影响人的正常工作、学习和休息，是噪声。
D错。
答案：C（2012•武汉）学生们正在教室内上课，为了减小校园外汽车的噪声干扰，下列措施可行的是（）A.在校园周围植树B.将教室的窗户打开C.在教室内安装噪声监测装置D.每个学生都带一个防噪声耳罩解析：噪声的防治主要从三种方式上来进行：一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在接收处减弱。
根据每个选项的现象，分别进行分析判断。
A.在周围植树会在噪声的传播途中减弱噪声，符合题意；B.将教室的窗户打开会增大噪声对学生的上课的干扰，不符合题意；C.噪声监测器只会测出噪声的分贝，不会减弱噪声，不符合题意；D.学生戴上防噪声耳罩后老师讲课声音也听不到，无法进行学习，不符合题意；答案：A知识能力提升1.下列措施属于在传播过程中阻断噪声的是（）A.摩托车安装消声器B.纺织工人戴防噪声耳罩C.城市道路旁安装隔声板D.放鞭炮时捂耳朵1.解析：噪声的减弱办法有三个：在声源处减弱；在人耳处减弱；在传播过程中减弱。
逐个分析选择项中的措施，与以上三种方法相对应即可得到答案。
A.摩托车安装消声器，是在声源处减弱噪声。
故A不合题意。
B.纺织工人戴耳罩，是在人耳处减弱噪声。
故B不合题意。
C.安装隔音板是在传播过程中减弱噪声。
故C正确。
D.放鞭炮时捂耳朵，是在人耳处减弱噪声。
故D不合题意。
故选C2.对于下列四幅图，说法正确的是（）A.小明敲鼓时用力越大，鼓发出声音的音调越高B.广口瓶中的空气越稀薄，人听到手机的响声越大C.纸板划得越慢，梳齿振动得越慢，发出的音调越低D.安装“噪声监测仪“可以根治噪声污染、2.解析：（1）声音的三个特征分别是：音调、响度、音色；（2）音调的高低由发声体的频率（即振动的快慢）决定；（3）响度是由声源的振幅（即振动的幅度）决定；（4）声音的传播需要介质，在不同的介质中传播速度不同，不能在真空中传播。
A.小明敲鼓时用力越大，鼓发出声音的音调响度越大；故A错误；B.广口瓶中的空气越稀薄，人听到手机的响声越小；故B错误；C.纸板划得越慢，梳齿振动得越慢，频率越低，发出的音调越低；故C正确；D.安装“噪声监测仪”可以监测噪声污染；故D错误；答案：C3.有关课堂上的声现象，下列说法正确的是（）A.老师的讲课声是由空气的振动产生的B.能听到老师的讲课声是由于空气能够传声C.听录音时，调节音量按钮实质是在改变声音的音调D.关闭门窗是为了在声源处减弱噪声3.解析：（1）声音是由物体的振动产生的，声音可以在不同的介质中传播，声音不能在真空中传播。
（2）声音三个特性：音调、响度和音色。
音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；音色跟发声体的材料和结构有关。
（3）减弱噪声的途径有三个：在声源处减弱；在人耳处减弱；在传播过程中减弱。
A.老师的讲课声是由声带的振动产生的，故A错误；B.能听到老师的讲课声是由于空气能够传声，故B正确；C.听录音时，调节音量按钮实质是在改变声音的响度，故C错误；D.关闭门窗是在传播过程中减弱噪声，故D错误；答案：B4.控制噪声是城市环保的主要项目之一，下列措施中不能减弱噪声的是（）A.机动车辆在市内严禁鸣笛B.控制汽车尾气的排放指标C.汽车排气管上安装消声器D.在城市街道两旁种草植树4.解析：根据所学知识可知，减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱噪声；阻断噪声的传播；在人耳处减弱噪声。
A.喇叭禁鸣是在噪声的产生处减弱噪声，不符合题意；B.控制汽车尾气的排放指标，可以减少大气污染，保护环境，对噪声没有影响，符合题意；C.消声器可以在声源处减弱噪声，不符合题意；D.种草植树可以在噪声的传播过程中减弱噪声，不符合题意；答案：B5.下列措施中，哪一个是在传播过程中减弱噪声的（）A.做一个外罩将声源罩住B.在枪管上装一消声器C.在耳朵中塞一团棉花D.在声源和居民区之间植树造林5.解析：噪声的减弱办法有三个：在声源处减弱；在人耳处减弱；在传播过程中减弱。
逐个分析选择项中的措施，与以上三种方法相对应即可得到答案。
A.做一个外罩将声源罩住，这是在声源处减弱噪声的；B.排气管上装消声器是在声源处减弱噪声的；C.戴上耳塞是在人耳处减弱噪声的；D.在公路和住宅间植树造林是在传播过程中减弱噪声的。
答案：D。