二年级上册数学教案分苹果∣北师大版
二年级上册数学教案-7.2分苹果-北师大版
二年级上册数学教案7.2 分苹果北师大版今天我们要学习的课题是"分苹果"，这是北师大版二年级上册数学教案的一部分。
一、教学内容我们将会学习第七章第二节的内容，主要是学会平均分配物品。
通过分苹果的实例，让学生理解平均分配的概念，并且能够运用到实际生活中。
二、教学目标我的教学目标是让学生理解平均分配的含义，并能够用数学的方法来解决问题。
三、教学难点与重点难点是让学生理解平均分配的概念，重点是让学生能够运用数学方法来解决问题。
四、教具与学具准备我会准备一些苹果和剪刀，让学生能够直观地看到分苹果的过程。
学生则需要准备纸和笔，记录下他们的思考过程。
五、教学过程然后，我会让学生试着用数学的方法来解决问题。
我会给他们一些苹果，让他们计算一下，如果要把这些苹果平均分给几个朋友，每个人可以分到几个苹果。
在这个过程中，我会引导学生思考，如何用数学的方法来解决问题。
我会让学生试着解决一些实际问题。
我会给他们一些苹果，让他们计算一下，如果要把这些苹果平均分给几个朋友，每个人可以分到几个苹果，然后让他们试着把苹果剪成相同的大小，分给他们的朋友。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写着"分苹果"和"平均分配"这几个字，让学生能够直观地看到我们的学习内容。
七、作业设计作业题目：小明的妈妈买了5个苹果，他想把苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？答案：每个朋友可以分到5/3个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对平均分配的概念有了更深入的理解，并且他们能够运用数学的方法来解决问题。
但是我也发现，有些学生对于如何把苹果剪成相同的大小还有一定的困难，这可能是他们在实际操作中遇到的问题。
因此，我会在下一节课中，再次强调这个概念，并且给学生们更多的机会来实践。
对于拓展延伸，我打算让学生们思考，除了苹果，还有其他的物品，我们可以如何进行平均分配？这样可以让学生们更好地理解平均分配的概念，并且能够应用到实际生活中。
二年级数学上册分苹果教案北师大版
二年级数学上册分苹果教案北师大版第一章：认识苹果1.1 学习目标：让学生通过观察和触摸真实苹果，了解苹果的形状、颜色和大小。
培养学生的观察能力和触觉感知能力。
1.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生观察和触摸。
引导学生观察苹果的形状、颜色和大小。
让学生用自己的语言描述苹果的特征。
1.3 教学活动：让学生观察和触摸真实苹果，注意观察苹果的形状、颜色和大小。
引导学生用自己的语言描述苹果的特征。
教师提问，学生回答，共同总结苹果的特征。
第二章：数苹果2.1 学习目标：让学生通过数苹果的活动，培养数数和计数的能力。
培养学生的观察能力和手眼协调能力。
2.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生数一数苹果的数量。
引导学生观察苹果的排列方式，如成一排或散落在桌面上。
让学生用自己的语言描述苹果的排列方式。
2.3 教学活动：让学生数一数真实苹果的数量，并说出答案。
引导学生观察苹果的排列方式，并用语言描述。
教师提问，学生回答，共同总结苹果的排列方式。
第三章：分苹果3.1 学习目标：让学生通过分苹果的活动，培养分组和比较的能力。
培养学生的思维能力和问题解决能力。
3.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生将苹果分成两组或更多组。
引导学生观察分组后的苹果数量，并进行比较。
让学生用自己的语言描述分苹果的过程和结果。
3.3 教学活动：让学生将真实苹果分成两组或更多组，并数一数每组的苹果数量。
引导学生观察分组后的苹果数量，并进行比较。
教师提问，学生回答，共同总结分苹果的过程和结果。
第四章：比较苹果4.1 学习目标：让学生通过比较苹果的活动，培养比较和排序的能力。
培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
4.2 教学内容：准备一些真实苹果，让学生比较苹果的大小、颜色和形状。
引导学生观察苹果的差异，并进行排序。
让学生用自己的语言描述比较苹果的过程和结果。
4.3 教学活动：让学生比较真实苹果的大小、颜色和形状，并进行排序。
引导学生观察苹果的差异，并用语言描述。
第七单元分苹果(教案)北师大版二年级数学上册
第七单元分苹果（教案）北师大版二年级数学上册
一、教学目标
1.掌握苹果的分法及其符号；
2.熟练掌握“几个苹果，分给几个人”的方法；
3.培养学生的思考能力和创新精神。
二、教学重点
1.科学地分苹果；
2.合理地分苹果。
三、教学难点
1.如何合理地分苹果；
2.能否用简单符号表示分法。
四、教学方法
1.案例分析法：引导学生通过实例来理解分苹果的方法。
2.演绎法：从易到难，逐步加深学生对分法的理解。
3.讨论法：通过小组讨论来培养学生的思考能力和创新精神。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过问题导入：“如果早上有5个苹果，分给3个人，每个人吃多少个？”引导学生思考。
2. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，每组一定数量的苹果，让学生采用不同的方法来分苹果并记录下来。
3. 案例分析（20分钟）
选择一些典型的分法，让学生互相交流，并通过案例分析来总结分苹果的方法和符号。
4. 总结（10分钟）
让学生分享自己的收获，并进行总结和归纳，强化学生的记忆。
5. 练习（25分钟）
通过练习题来检验学生对分苹果的掌握情况，及时纠正错误并加强记忆。
六、教学反思
本课教学采用了案例分析法、演绎法、讨论法等多种教学方法，使学生在听课的同时还能亲身参与，增强了学生的学习兴趣和参与性。
难点上通过案例分析和小组讨论来解决，使学生在自主学习的同时，积极思考和创新，掌握了分苹果的方法。
同时，老师在教学中要注意引导学生，及时纠正错误，合理排布时间，充分利用教学资源，达到取长补短的效果。
二年级上册数学教案-第7单元分苹果北师大版
二年级上册数学教案第7单元分苹果北师大版教案：二年级上册数学教案第7单元分苹果北师大版一、教学内容1. 学习分数的概念，理解分数的含义。
2. 学习如何用分数表示物品的分配。
3. 学习如何比较分数的大小。
二、教学目标1. 学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 学生能够运用分数来表示物品的分配，并比较分数的大小。
3. 学生能够通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 教学重点：运用分数来表示物品的分配，并比较分数的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：苹果图片、分数卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个苹果，提问学生：“如果把这个苹果平均分成2份，每份是多少？”学生通过实际操作，得出每份是半个苹果。
2. 例题讲解：教师出示两张苹果图片，一张图片中有2个苹果，另一张图片中有4个苹果。
提问学生：“如果把这两张图片中的苹果合并在一起，一共有几个苹果？”学生通过实际操作，得出合并后的苹果总数。
教师再提问：“如果把这6个苹果平均分成2份，每份有几个苹果？”学生通过实际操作，得出每份有3个苹果。
3. 随堂练习：教师出示一些苹果图片，让学生用分数表示苹果的分配。
例如：3个苹果分成2份，每份有几个苹果？学生通过实际操作，得出答案是“1.5个苹果”。
4. 分数的比较：教师出示两张分数卡片，一张是2/4，另一张是3/6。
提问学生：“这两张卡片表示的分数哪个大？哪个小？”学生通过比较分数的大小，得出答案是“3/6大于2/4”。
六、板书设计1. 分数的概念：分数 = 分子 / 分母2. 分数的表示方法：将物品平均分成若干份，用分数表示每份的数量。
3. 分数的比较：比较分数的大小，分子相同的，分母越大，分数越小；分母相同的，分子越大，分数越大。
七、作业设计1. 题目：小明有5个苹果，他把苹果平均分成3份，每份有几个苹果？答案：1.67个苹果（约等于1个苹果）2. 题目：小华有8个苹果，他把苹果平均分成4份，每份有几个苹果？答案：2个苹果八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和例题讲解，让学生掌握了分数的概念和表示方法，能够运用分数来表示物品的分配，并比较分数的大小。
二年级数学上册分苹果教案北师大版
二年级数学上册分苹果教案北师大版第一篇：二年级数学上册分苹果教案北师大版分苹果教学目标：1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，教学重点：进一步领会等分的含义。
教学难点：提高自己语言表达能力。
教学准备：挂图、20个圆片教学过程：一、情景创设1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.2.板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2．还可以怎样排？五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子第二篇：(北师大版)二年级数学上册教案分苹果 2.范文分苹果教学目标知识目标：初步体验等分与生活实际的密切联系。
能力目标：培养学生的动手操作和初步的抽象概括能力。
情感目标：培养学生解决实际生活问题与数学思考的能力。
教学过程（一）创设情境、激发求知欲望小熊家里来了四个客人，小熊非常高兴，拿出12个苹果热情招待客人，可是小熊不知道该怎样分好，我们大家一起来帮帮小熊吧。
（二）小组讨论怎样分公平合理（分的一样多）（三）实践操作分的方法1.用12块小圆片表示苹果，想想怎样分一样多，动手摆一摆。
2.小组交流各自分的步骤方法。
3.交流汇报：分的方法。
一个一个地分，分完为止。
一盘一盘地分，每盘分两个，刚好分完。
4.如果现在有15个梨子，想把这些梨子平均分给3个小朋友，怎么分？5.用小棒分组分一分，摆一摆，互相说说是怎么分成的一样多。
分苹果-北师大版二年级数学上册教案
分苹果-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.掌握将苹果平均分配的方法；2.能够应用所学方法解决实际生活中的问题；3.培养学生分组合作的意识和能力。
二、教学内容1.认识苹果的形状、颜色、数量等特征；2.了解将苹果平均分配的方法；3.训练学生解决实际问题的能力；4.分组进行合作讨论。
三、教学重难点1.重点：将苹果平均分配的方法；2.难点：解决实际问题的能力。
四、教学方法1.示范教学法；2.情景教学法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师引导学生讨论苹果的形状、颜色和数量等属性，以激发他们对苹果问题的兴趣。
2. 情景模拟（10分钟）老师在黑板上画出一篮子苹果，要求学生将苹果平均分给身边的同学。
老师引导学生思考如何使分配公平、合理。
3. 示范教学（15分钟）1.教师示范如何将苹果平均分配，如何维持分配的合理性；2.教师解释一些基本的分配方法，如公平分配和有利分配；3.学生跟随老师操作，并进行实际练习。
4. 合作学习（30分钟）1.将学生分成小组，每组有四到五人；2.要求每组在10分钟之内完成一次苹果的平均分配，要求分配合理公平；3.老师监督并指导学生，帮助解决实际问题。
5. 总结（10分钟）展示结果，探讨课堂教学中的问题与难点，引导学生反思、总结和思考。
六、板书设计1.苹果的形状、颜色和数量；2.分配方法；3.有利分配和公平分配。
七、教学作业完成课堂难题，探讨并总结课堂教学中的问题与难点。
八、教学反思本堂课注重实际练习，引导学生分组进行合作探讨。
学生在实践中掌握分配方法，加强了学生对知识点的掌握。
与此同时，由于许多学生对分配方法不熟悉，实际操作时不够理性和公正，因此教师需要通过合理引导等手段对分配方法进行更加全面深入的教学。
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课通过分苹果的活动，让学生体会平均分的好处，理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法和平均分的概念可能还比较陌生。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过具体的实践活动，让学生感受平均分的概念。
同时，学生已经具备了一定的合作意识和能力，可以进行小组讨论和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：通过分苹果的活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：体会平均分的好处，培养学生的合作意识和分享精神。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过分苹果的实践活动，让学生在真实的情境中感受平均分的概念。
2.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索和发现平均分的规律。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、小棒等。
2.学具：苹果卡片、小棒、计算器等。
3.教学PPT：包含相关教学内容和活动指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张苹果图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们有很多苹果，想要平均分给每个人，我们应该怎么做呢？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示一个分苹果的情境，比如说有10个苹果，要分给3个人，让学生观看并思考如何分。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，比如说用小棒代表苹果，分给不同的小组，让学生亲自体验分苹果的过程。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，比如说：“如果我们有12个苹果，要分给4个人，每个人会得到几个苹果？”让学生用除法计算并回答。
《分苹果》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
《分苹果》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学二年级上册，主要涉及第五章《常见的量》中的《分苹果》一节。
通过学习，学生将掌握平均分的概念，学会如何将一定数量的苹果平均分给若干人。
二、教学目标1. 让学生理解平均分的含义，能够将一定数量的苹果平均分给若干人。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握平均分的概念，能够灵活运用到实际问题中。
2. 教学重点：引导学生通过动手操作，发现平均分的规律，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果模型、剪刀、计时器等。
2. 学具：每位学生准备一套苹果模型、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个家庭分苹果的情景导入，让学生观察并思考如何将10个苹果平均分给3个孩子。
2. 讲解示范：讲解平均分的概念，并示范如何将10个苹果平均分给3个孩子，让学生动手操作，体会平均分的意义。
3. 随堂练习：让学生分组，每组自行设计一个情景，将一定数量的苹果平均分给若干人，并交流分享。
5. 课后作业：设计几个有关平均分的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 平均分的概念。
2. 平均分的方法步骤。
3. 平均分的应用实例。
七、作业设计1. 请用剪刀将10个苹果模型平均分给3个孩子，并说明你的分配方法。
2. 请设计一个情景，将一定数量的苹果平均分给若干人，并写成数学题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践操作，让学生掌握了平均分的概念和方法，但在教学过程中，仍有个别学生对平均分理解不够深入，需要在课后加强巩固。
拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的平均分问题，如将20个苹果平均分给4个孩子，或者设计更有挑战性的情景，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我以一个家庭分苹果的情景为例，让学生观察并思考如何将10个苹果平均分给3个孩子。
二年级上数学教学设计-分苹果-北师大版
二年级上数学教学设计分苹果北师大版一、教学内容我选择的教学教材是北师大版二年级上册的数学课本，本节课的主要内容是第五章第一节的《分苹果》。
这部分内容主要让学生学会如何将一些物品平均分成几份，并能够用除法来表示这个过程。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握平均分物品的基本概念和方法，并且能够用除法来表示平均分的结果。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平均分物品的方法和除法的概念。
难点在于学生如何能够理解平均分的概念，并能够将其应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解平均分的概念，我准备了一些实际的苹果和道具，包括一个苹果模具和一些小刀。
学生每人也会发一份苹果模具和一份练习纸。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生讲一个关于分苹果的故事，让学生对分苹果这个问题产生兴趣。
2. 讲解：我会用实际的苹果来给学生演示如何将一个苹果平均分成几份，让学生直观地理解平均分的概念。
3. 练习：我会让学生用苹果模具和小刀来亲自动手实践，尝试将苹果平均分成几份，并让学生用除法来表示这个过程。
六、板书设计板书设计主要包括课题《分苹果》和平均分的方法和除法的概念。
七、作业设计作业题目：小明的妈妈买了一些苹果，小明想知道如果他将这些苹果平均分给他的三个朋友，每个人会得到几个苹果？答案：如果小明将他妈妈买的苹果平均分给他的三个朋友，每个人会得到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握平均分的概念和除法的意义。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑在课后给他们一些额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中尝试使用平均分的方法和除法，将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析一、引入环节的故事讲述在教学的引入环节，我选择通过一个关于分苹果的故事来吸引学生的注意力，并激发他们对本节课主题的兴趣。
这个故事讲述了一个孩子如何在妈妈的帮助下，将一盘苹果分给坐在桌子四周的五个小朋友。
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版
《分苹果》（教案）二年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识目标本节课的主要目标是学习“分苹果”这一概念，学生能够掌握如何平均分给每个同学苹果，并且学会用各种方式表示这种平均分配关系。
2.能力目标让学生在解决问题的过程中培养他们的逻辑思维能力、判断和处理信息的能力。
3.情感目标让学生了解合理的分配苹果的方式，培养他们的分享精神与合作意识。
二、教学重难点1.教学重点（1）让学生了解到如何平均分配苹果（2）通过探究问题的方式让学生理解苹果分配可以有多种方式。
2.教学难点（1）如何让学生理解分配苹果的多种方式（2）如何让学生有意识的学习合作与分享三、教学步骤1.引入新知教师用一些色彩鲜艳的苹果展示在黑板上，并向学生提出一个问题：如果我们要把这些苹果分给每一个人，并且要让每个人分到相同的数量，我们该怎么做呢？2.探究问题教师让学生在课堂竞赛的方式下，分别用两种不同的方式把苹果分给每个人。
首先我们假设有5个人，每个人都要拿到苹果。
教师可以根据班级人数的不同灵活设置。
方式一：五个人把苹果平均分割，每个人得到了相同的苹果，结果是什么呢？方式二：如果学生们商量，决定让每一个人得到三个苹果，这样是否能行呢？最终可让学生总结这两种方式的异同并分享出来。
3.总结归纳让学生根据归纳总结出分苹果的两种方法：均分和总和平分。
教师引导学生分析每种分法的优点和缺点，并让学生发现：均分法可以让每个人得到相同数量的苹果，但是总和平分法虽然可能会给某个人分得更多的苹果，但是也会有人分得少一些。
4.拓展练习让学生在课下通过各种活动，自我探究，丰富自己的思维，并可选做相关练习。
四、教学策略1.启发式教学策略通过提出问题，培养学生的好奇心，激发学生的智力潜力，引导学生主动、积极地去探究。
2.合作学习策略通过小组合作的方式进行反复探讨，以达到互相讨论，互相协助，互相学习的目的，激发学生的创造性思维和探究精神。
五、教学评价1.教师监控评估学生在探究问题时的思维方式，评估学生合作学习的表现和认知成效，对于学生的思维深度、探究广度、思维逻辑、合作性、表达能力等方面进行评价。
《分苹果》教案北师大版二年级数学上册
一、教学内容
《分苹果》教案，选自北师大版二年级数学上册第四章《分一分》单元。本节课主要内容涉及：1.通过操作活动，让学生体验平均分的含义，学会用除法计算平均分的结果；2.引导学生运用乘法口诀进行简单的除法计算；3.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，感受数学在生活中的应用。具体内容包括：认识平均分，用除法计算平均分，运用乘法口诀进行除法计算，以及解决与平均分相关的实际问题。通过分苹果的情境，让学生在动手操作中感受数学的乐趣，提高解决问题的能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平均分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们错。大多数同学能够联系生活实际，分享自己遇到的需要平均分的情况。但在新课讲授过程中，我发现有些学生对平均分的理解不够深入，可能需要我在此部分多花一些时间，用更多具体的例子进行讲解。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但我发现，在成果展示环节，部分小组的分享过于简单，没有充分表达出他们的思考过程。未来，我需要引导学生更加注重思考的深度，提高他们的表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解平均分的概念，能够将具体物品进行平均分配；
（2）掌握用除法计算平均分的结果，并运用乘法口诀进行简单的除法计算；
（3）将实际问题转化为数学问题，用除法求解，并应用于生活情境。
举例解释：
-学生需学会将8个苹果平均分给4个小朋友，理解每个小朋友分得2个苹果的含义，掌握除法运算8÷4=2；
《分苹果》(教案) 二年级上册数学北师大版
《分苹果》教学设计教学内容北师大版二年级数学上册第60--61页“分苹果”第1课时。
教学目标1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3.经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉悦。
教学重难点1.重点：面对数量较少的实物，采用多种方法进行平均分，从而进一步理解平均分的意义。
2.难点：体验分物方法的多样性，学会表达分物的具体过程。
教学准备多媒体课件、小棒、苹果等。
过程预设一、温故知新，复习导入出示8个橘子。
提问题：2份，每份有( )个。
【设计意图：通过问题情境来复习导入，让学生快速地进入学习状态，感受数学知识的乐趣，激发学生学习新知识的欲望。
】二、动手操作，讲授新知1、揭题：今天我们来学习《分苹果》2、活动一：分苹果提问题：把12个苹果，分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？（1）请学生用小棒代替苹果试着分一分，摆一摆，然后和同桌说说你是怎么分的。
（2）教师巡视并适时指导。
（3）学生汇报分法并上讲台板演。
（预设）学生1：1个1个的分，分4次，每堆有4个苹果。
学生2：3个3个分，分了2次，每堆也是4个苹果。
【设计意图：通过创设问题情境，让学生在理解“已知平均分成几份，求每份数”的方法。
】3、活动二：装苹果提问题：把12个苹果装进袋子，每袋装4个，需要几个袋子？（1）请学生用小棒摆一摆，或者用笔在纸上画一画、圈一圈，然后在小组内讨论。
（2）学生在本子上画，教师巡视了解情况。
（3）学生汇报板演。
（每4个放一堆，一共分了三份，说明要3个袋子。
）【设计意图：通过摆一摆、画一画、圈一圈活动，让学生在理解“已知每份有几个，求可以分成几份”的求平均数方法，让学生进一步感受平均分的意义，理解分法的多样性。
】4、活动三：讨论总结同桌讨论交流：两次分苹果有什么相同的地方？（1）两次都是分12个苹果，都是平均分。
（2）分完后，每份的个数都是同样多的。
二年级上册数学教案-分苹果-北师大版
二年级上册数学教案-分苹果-北师大版教学目标1.认识数字，理解数与量的关系；2.实现初步数的加法和减法；3.培养学生观察和分析的能力，掌握简单的数学计算方法。
教学重难点1.掌握数量的概念，从而理解分配原则；2.能够通过数学计算，得到正确的结果。
教学过程一、导入教师可以提问：“你们爱吃苹果吗？你们可以自己分苹果吗？”通过导入引出后面的教学内容。
二、定义数量1.教师可以展示一组苹果，问学生有多少个苹果，并教授用数字进行计数。
2.教师告诉学生，我们用数量来表示物品的多少，通过举例子让学生理解。
3.让学生尝试自己数数其他同学的数量，判断大小、多少。
4.通过练习概念，巩固学生关于数量的认知。
三、分苹果1.教师教授分配规则，即将苹果分配给每个孩子，使每个孩子的数量相同，然后让学生自己分配苹果，发现分配的规则。
2.教师设计若干问答，让学生理解加、减和乘法的含义，并进行练习。
例如：•小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们两个人共有几个苹果？•小明有2个苹果，给了小红1个，他还有几个苹果？•小明有3个苹果，每个苹果分成4份，他们总共有几份苹果？3.通过教学练习，让学生加深对分苹果、加减乘除的理解。
四、巩固练习教师可以设计数学游戏，让学生通过游戏来练习数的加减乘除和分苹果。
例如：•通过排队地形游戏，让学生计数和计算轮廓数量。
•通过分配确定较小的数字。
五、拓展延伸1.教师可以通过生活中的例子，引出数学的应用。
例如：•烤薯片的料想，可以发现加、减运算的影响。
•为了让孩子知道大件和小件的区别，教师可以将大小物品放在一起来介绍数学概念。
•将漆黑的夜空中的星星做比喻，让孩子们认识到世界上的事物都有“量”，才可以描绘图像表达。
2.既然是一堂数学课，教师可以让学生自己发挥想象力，画出自己的数学作品，如画萝卜、分糖果，让学生在画中再次感受到数学是如此的有趣。
课堂总结本节课，我们通过分苹果这样的活动，认识到了数量，理解了一些数学概念和计算方法，尝试通过许多数学练习和游戏，使学生的数学能力得到了很好的发展。
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版分苹果 (教案)【教学目标】1. 通过实际操作，培养学生对数目的感知能力。
2. 掌握将苹果进行平均分配的方法。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
【教学准备】苹果、小刀、小盘子、纸牌【教学过程】【导入】1. 通过观察苹果的数量，提出以下问题：“如果有5个苹果，你会怎样将它们平均分给你的4位朋友？”2. 继续提问：“如果有7个苹果，你会怎样将它们平均分给你的6位朋友？”请学生们尝试回答。
【探究】1. 将学生分成若干个小组，并发放苹果和小盘子。
2. 每组选择一位学生操作，取一个苹果放在小盘子中。
3. 由该学生将苹果分给组内的其他成员，确保每个成员获得相同数量的苹果。
4. 注意观察学生如何进行分配，引导他们尝试使用不同的方法。
5. 组内讨论，找出最有效的分配方法，并进行改进。
【拓展】1. 出示纸牌，每张纸牌上写有苹果的数量。
2. 学生随机抽取一张纸牌，并根据上面写的数字将苹果平均分给同组成员。
【总结】1. 引导学生总结今天学到的分苹果的方法，落实到数学记忆中。
2. 对学生进行简单的归纳：“我们可以通过将苹果数量除以分给的人数，来找出每个人应该得到的苹果数。
”3. 鼓励学生在日常生活中应用这个方法，例如在分享食物或玩具时。
【作业】1. 布置作业：找一些实际生活中的例子，让学生用今天学到的方法进行操作和计算。
2. 下节课前请学生将作业带来，进行展示和讨论。
【教学反思】通过本节课的实践操作，学生掌握了将苹果进行平均分配的方法。
通过小组合作，培养了学生的合作意识和团队精神。
在拓展环节加入纸牌的元素，使学生能够进一步应用所学方法。
通过作业的布置和展示，巩固了学生的学习成果。
在今后的教学中，可以将分苹果的问题与生活中的实际问题结合起来，更好地激发学生的学习兴趣和动力。
二年级上册数学教案-7.2分苹果｜北师大版
二年级上册数学教案－7.2分苹果｜北师大版教学目标1.能够熟练掌握分苹果的方法，掌握好每个苹果需要分成几份。
2.能够通过练习，更好地强化对概念的理解。
3.能够合作完成练习，互相交流讨论思路。
教学重点1.分清每个苹果需要分成几份。
2.熟练掌握分苹果的方法。
教学难点1.分苹果时确保每个苹果分得均匀。
2.对于分母为偶数的情况，学生需要注意分子的选择。
教学准备1.一些分苹果的练习题。
2.黑板、粉笔等教学工具。
教学过程1. 导入让学生们看一下要分的哪些苹果，并询问他们需要将每个苹果分成几份，以此引出今天的课程。
2. 讲解1.分母为奇数的情况：–先让学生将苹果切半，使分母变成偶数，然后再进行分割。
–如果不能切半，进一步细化，尽可能将苹果拆分成更小的部分。
2.分母为偶数的情况：–如果分子为奇数，切割成相等的两部分，然后每一份分别进一步分割。
–如果分子为偶数，先切半，然后将每一份分别分割。
3.已知苹果数量，求分苹果的方法：–将苹果数量分成分母份，然后进行分割。
3. 练习让学生们做几道练习题，加深对于概念的理解和对于方法的掌握。
4. 总结让学生们进行总结，可以通过互相交流讨论，更好地强化记忆和理解。
教学拓展学生们可以通过制作糖果、点心等小食品，来实践这一技能，同时也可以增强他们对于实际应用的理解。
课堂小结在今天的课程中，我们学习了如何分苹果，同时通过练习，更好地加深了对于概念和方法的理解。
希望大家能够继续努力，更好地掌握这一技能。
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版
分苹果（教案）教学目标1.学生能够认真观察苹果的个数，正确判断苹果数量的大小。
2.学生能够在小组合作中进行苹果的分配，培养团队合作精神。
3.学生能够通过苹果分配的实际操作，初步认识数学中的除法运算。
教学准备1.多个苹果，每个苹果数量不同，但总数大于班级人数。
2.分组卡片，每组2-3名学生。
教学过程引入1.教师简单介绍今天的课程内容：分苹果。
2.教师发放苹果，并让学生观察每个苹果的数量，并估算一下有多少苹果。
3.教师随机点名几个学生，让他们依次报出自己所估算的苹果数量，并记录在黑板上。
讲解1.教师从苹果的数量出发，逐步讲解分苹果的基本概念。
2.教师提问：如果有15个苹果要分给5个人，每个人分到几个苹果？学生可以用什么方法解决这个问题？（等分法）3.以15/5的例子，教师让学生实际操作，帮助学生更好地理解等分法。
合作探究1.教师将学生随机分组，并发放分组卡片。
2.每组学生先观察苹果的个数，然后商量如何将苹果平分给组内的每个成员。
3.学生合作分苹果，并记录分配过程与结果。
4.教师巡视各组，观察学生的操作并辅导解决问题。
总结1.请一组或两组的学生分享他们分苹果的过程与体会。
2.学生结合自己的分组过程，总结等分法的基本思路。
3.教师简单介绍除法的相关知识，让学生初步认识到自己操作的分苹果原理，可以类比为除法运算。
课后作业1.写出15/5的等分法运算步骤。
2.家里或周围环境中找到至少5个可以分的物品，尝试运用等分法进行分配，并记录过程与结果。
3.阅读有关除法运算的小故事或小说，找出其中的等分法思想。
教学反思教学过程中，通过对苹果的分配，让学生初步认识了等分法的概念。
同时，在分组合作过程中，学生得到了锻炼团队合作的机会，并培养了一定的数学思维能力。
在下一次课堂上，需要引导学生更加深入地理解等分法，为日后的数学学习打下更好的基础。
《分苹果》(教案)2023-2024学年数学二年级上册北师大版
《分苹果》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版在上一节课，我们学习了分数的基本概念和表示方法。
这节课，我们将进一步学习如何用分数来表示实际问题，以《分苹果》为例，来探讨分数在生活中的应用。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册的数学教材。
本节课的教学内容主要包括第44页例1的阅读与理解，以及第45页的“做一做”和“练一练”。
通过这些内容，学生将学会如何用分数来表示物品的分配，以及如何计算和比较不同分数的大小。
二、教学目标1. 能够理解分数表示物品分配的概念；2. 能够正确地读写和比较不同的分数；3. 能够运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数表示物品分配的概念，以及能够正确地读写和比较不同的分数。
难点在于让学生能够将实际问题转化为分数问题，并运用分数进行计算和比较。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些苹果模型和分数卡片。
学生们则需要准备一张白纸和一支笔，以便记录和绘制分数。
五、教学过程2. 例题讲解：接着，我会引导学生阅读教材第44页的例1，并解释分数的含义。
我会用苹果模型来演示这个分配过程，并让学生们跟着我一起读写这个分数。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会让学生们尝试完成教材第45页的“做一做”和“练一练”。
我会逐一检查他们的答案，并给予指导和纠正。
4. 分数卡片游戏：为了让学生们更好地理解和运用分数，我会组织一个分数卡片游戏。
学生们需要通过交换卡片来获得尽可能大的分数。
六、板书设计七、作业设计课后，我会布置一道作业：请学生们用分数来表示家中的水果分配，并计算和比较不同分数的大小。
作业题目如下：假设你家里有5个苹果，你想将它们分配给你的兄弟姐妹。
请用分数来表示这个分配，并计算出每个人能分到多少个苹果。
答案：假设将5个苹果分成2份，每份就是5/2个苹果。
如果你的兄弟姐妹有2个人，那么每个人能分到的苹果数量就是5/2 ÷ 2 = 5/4个苹果。
第七单元《分苹果》(教学设计)小学数学二年级上册北师大版
第七单元《分苹果》（教学设计）一、教学背景本节课是小学数学二年级上册北师大版教材的第七单元《分苹果》。
在本单元中，学生开始接触分数的概念，并学会用半和四分之一分别表示一个苹果被分为两份和四份。
二、教学目标1.认识分数概念；2.学会用半和四分之一表示一个苹果被分为两份和四份；3.能够通过绘制图形或手算方法进行分数拼接；4.培养学生的观察能力、逻辑思维和分析问题的能力。
三、教学重难点重点1.认识分数概念；2.学会用半和四分之一表示一个苹果被分为两份和四份；3.能够通过绘制图形或手算方法进行分数拼接。
难点1.观察出分数的基本形式；2.进一步理解相等原理。
四、教学内容及安排1.引入（5分钟）板书“1/2”和“1/4”，请同学们自己想一下，这些是什么？2.交流（20分钟）分类讨论，了解同桌中有哪些同学知道“1/2”和“1/4”的意思。
3.发现规律（20分钟）教师通过板书、实物、幻灯片等展示方式，引导学生从形状、大小、颜色等各个方面找规律，理解“1/2”和“1/4”的意义和表示方法。
4.练习（30分钟）教师出示有关分数加法和减法的练习题，学生们通过绘制图形或手算方法进行分数拼接，巩固所学知识。
5.展示（20分钟）学生们通过PPT、黑板报、小组展示等形式，展示出他们学习中的成果，并在展示过程中相互交流、学习。
五、教学评价通过本节课的教学，学生们应该掌握“1/2”和“1/4”这两个分数的基本形式，学会用半和四分之一表示一个苹果被分为两份和四份，同时也能够通过绘制图形或手算方法进行分数拼接，完成有关分数加法和减法的简单练习。
在教学过程中，教师可以采用随堂测试、课堂练习等方式进行掌握情况评价。
二年级上册数学教案分苹果∣北师大版
二年级上册数学教案分苹果∣北师大版教学目的：1. 结合详细的效果情形，体会平均分有两种不同的情形。
2. 经过独立操作与协作交流，开展平均分的数学活动阅历。
3. 进一步感受平均分与生活的亲密联络。
教学重点：经过操作、表达、思索体会平均分的含义。
教学难点：体验分东西的方法的多样性。
教具：圆片教学进程：〔一〕激活自主探求与处置效果的兴味。
师：看，谁来了？生：智慧老爷爷。
师：智慧老爷爷不但来看同窗们，还给同窗们带来了礼物〔师把12个苹果卡片很划一地贴在黑板上〕，智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给我们班最爱吃苹果的四个同窗。
怎样分？师：你怎样分得这么快？生：我用〝三四十二〞的乘法口诀，知道每一个同窗分得三个苹果。
师：用乘法口诀来协助我们处置平均分的效果，这个方法好，值得大家学习。
嘿，教员刚把话说完，愚钝狗不信服了，他说：〝这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我应战吗？〞师边讲边把愚钝狗贴在智慧老爷爷的旁边，愚钝狗的效果是：〝每个盘子放2个，可以放几盘？〞这样一下子激起了先生学习的兴味。
生：可以分6 盘。
用12小棒替代苹果，每次取走2根，取了6次就全局部完。
生：我是想到〝二六十二这句乘法口诀，知道可以分6盘。
〞师：〔小结〕愚钝狗提出的新效果，实践上也是平均分，由于每盘放的苹果是异样多的。
所以，平均分有两种情形：一种是〝平均每盘放几个〞，一种是〝平均可以放几盘。
〞〔二〕提供自主探求和处置效果的时机。
1. 小熊分苹果师：小熊最佩服智慧老爷爷了，因此他向智慧老爷爷学习，把家中吃不完的10个苹果拿来了，他要分给贫穷地域的孩子们，同窗们情愿协助他吗？[投影出示：〔1〕假设每2个装1袋，可以装几袋？〔2〕假设每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？]先生独立思索或入手操作，教员指定一名先生把答案填写在投影卡片上，再展现，并请他说说自己是怎样想的？〔倡议并鼓舞先生尝试用乘法口诀处置效果。
〕2. 小松鼠分松果师：小熊回到植物王国后，夸同窗们聪明，曾经学会分东西了！可小松鼠听了，又不信服了，他给我们送来难题，你们能猜想到是什么难题吗？[出示小松鼠采松果的挂图，让先生猜一猜，说一说。
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北师大版二年级数学上册第四单元学案分苹果
教学目标:
1.结合具体的问题情景，体会平均分有两种不同的情形。
2.通过独立操作与合作交流，发展平均分的数学活动经验。
3.进一步感受平均分与生活的密切联系。
教学重点：
通过操作、表达、思考体会平均分的含义。
教学难点：
体验分东西的方法的多样性。
教具：
圆片
教学过程：
（一）激活自主探索与解决问题的兴趣。
师：看，谁来了？
生：智慧老爷爷。
师：智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物（师把12个苹果卡片很整齐地贴
在黑板上），智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。
怎么分？师：你怎么分得这么快？
生：我用“三四十二”的乘法口诀，知道每一个同学分得三个苹果。
师：用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。
嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，他说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你
们敢和我挑战吗？” 师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”这样一下子激起了学生学习的兴趣。
生：可以分6盘。
用12小棒代替苹果，每次取走2根，取了6次就全部分完。
生：我是想到“二六十二这句乘法口诀，知道可以分6盘。
”
师：（小结）机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。
所
以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘。
”
（二）提供自主探索和解决问题的机会。
1•小熊分苹果
师：小熊最佩服智慧老爷爷了，因此他向智慧老爷爷学习，把家中吃不完的10个苹果拿来
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了，他要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？[投影出示：（1）如果每2个装1
袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？]
学生独立思考或动手操作，教师指定一名学生把答案填写在投影卡片上，再展示，并请他说
说自己是怎样想的？（提倡并鼓励学生尝试用乘法口诀解决问题。
）
2.小松鼠分松果
师：小熊回到动物王国后，夸同学们聪明，已经学会分东西了！可小松鼠听了，又不服气了，他给我们送来难题，你们能猜测到是什么难题吗？[出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一
猜，说一说。
然后投影出示：（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子？（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。
培养他们自主探
索和解决问题的能力。
汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有18个的，给予表扬；进而还
会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。
]
3.小兔运萝卜
师：同学们，动物王国里的孩子们可佩服你们啦！开始向同学们学习，看看：这六只小兔子
用课余时间，帮助农民伯伯在收萝卜呢！他们费了好大的劲，拔到12根萝卜。
唉，他们怎
么一个个愁眉苦脸的，好像遇到了什么难题，那是什么难题呀？同学们愿意帮助他们吗？
（三）活动延伸，检验解决实际问题的能力。
师：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？在咱们学校生活中有吗？师：
做操的方阵有3排，每排8个学生，一共有多少个学生？请在草稿本上列式计算。
生：共有24个学生（3 X 8=24,三八二十四）。
师：还可以排成什么样的队形？
生: 排成 3 列, 每列8个学生。
生: 排成 4 排, 每排6个学生。
4 X 6=24,四六二十四。
生: 排成 4 列, 每列6个学生。
生: 排成 2 列, 每列12个学生。
（师追问：你是怎么想的？）把4列，每列6人，并成2列，每列就变成了12人。
师：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。
（四）赋予学生总结评价权利。
师：今天，咱们学习了什么？
（五）作业。
自己用18根小棒进行平均分。