爱莲说教学设计与反思

篇一：爱莲说的教学设计及反思

《爱莲说》教学设计

柞水县乾佑中学张天芝

教学目标

教学重难点

1. 学习本文托物言志和衬托的写法。

教学过程

一、情境导入，营造气氛

二．作者及文体介绍周敦颐，宋代著名哲学家，字茂书，道州营到（今湖南道县）人。他任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。

“说”古代文体之一，可以说明事物，也可以论述道理。它往往借描绘事物以抒情言志。三．朗读课文，整体感知

1.读一读

清涟（lián）亵玩（xiè）噫（yī）．．．

2.译一译：

甚（很）蕃（多）妖（妩媚）蔓（长枝蔓）枝（长枝节）益（更加）鲜（少）宜（应当）众（多）噫（唉）

（2）古汉语句式

被动句：与独爱莲之出淤泥而不染

我不会的词语：

我不会的句子：四．研读赏析，解读文本

2.作者从哪些方面描写莲花的？这些描写赋予了莲花那些品格？

生长环境—出污泥而不染，濯清涟而不妖—高洁、质朴体态香气——中通外直，不蔓不枝，香远益清——正直，不攀附权贵，美名远扬

风度气质——亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——志洁行廉

3.作者描写莲花之美，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？

不是。

（1）爱菊者陶渊明。

（2）爱牡丹者众世人。因为牡丹艳丽妩媚象征富贵。

由此可以看出，写“菊”和“牡丹”仍是为了衬

5.作者对这三种花的态度又是怎样呢？

以菊、牡丹、莲喻三种人。菊是隐逸者，逃避现实。牡丹是富贵者，贪图享乐。莲是君子，高洁正直。

五．联系生活，拓展升华

1.在高速发展的经济社会时代，作者的思想过时了吗？

六．课堂小结

同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出来的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。

七．课堂巩固

八、板书设计

爱莲说周敦颐

晋陶渊明独爱菊予独爱莲之……自李唐来，世人甚爱牡丹菊，花之隐逸者也莲，花之君子者也牡丹，花之富贵者也

品格高洁质朴正直贪慕富贵超凡脱俗志洁行廉追逐名利

九、教学反思

1、学习内容的层层深入，横好的体现了学生的认知规律和语文学习规律。

3、突出对课文中的“三美”(语言美、形象美、意蕴美)进行教学。遵循以上几点原则，本设计以“三美”带动全篇，整体感知、领悟全文。整个课堂教学呈总分总结构：整体感知——研读赏析——拓展升华。对课文的理解层层推进，螺旋上升，并在教学过程中进行人文思想的教育熏陶。

篇二：《爱莲说》教学设计与反思

《爱莲说》教学设计

孙悦

【教学内容分析】

1、《爱莲说》北宋学者周敦颐。

2、“说”是古代文体。可说理，也可记物，都是为了阐明一个道理,往往借描绘事物以抒情言志。

【学情分析】

【三维目标】

【重点难点】

【教学过程】

一、导入新课：

过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作今天我们就来共同学习这篇文章（板书课题和作者）

二、自读课文：

2、注音：颐蕃淤濯涟亵鲜噫（学生在书上标注并熟读即可）

（4）可远观而不可亵玩

（7）莲之爱，同予者何人？

【教师点拨】（1）正确朗读课文。（2）正确译讲课文。遇到问题先圈点勾画，努力自己解决。实在解决不了的再同桌讨论。

三、探究课文：（15——20分钟完成）

a、莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖??可远观而不可亵玩焉”的形象有什么象征意义？（答案：主要象征在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞的节操）

b、作者对荷花的感情文中哪个词可以概括？（答案：“独爱”）

【教师点拨】（1）尽量自己理解并组织答案。（2）同组互助。

a、根据课文回答，陶渊明爱不爱除菊花以外的花？为什么？（答案：不爱，他“独爱菊”）【教师补充】陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，说明他宁可隐居，不与统治者合作的生活态度。

结庐在人境，??。采菊东篱下，悠然见南山。

b、周敦颐爱不爱菊花？为什么？（答案：不爱。

c、“甚爱牡丹”的“甚”字可否删去？（答案：不可。

d、根据课文，把莲、菊、牡丹三种花“品格”的高下排个序，并说明理由。

【教师点拨】（1）鼓励学生发言积极（2）同组互助

四、课堂练习：

爱莲说

⑴可爱者甚蕃多⑵出淤泥而不染沾染．．

⑶濯清涟而不妖洗涤⑷不蔓不枝长蔓．．

（牵牵连连）

⑸香远益清更加⑹陶后鲜有闻少．．

4．《爱莲说》作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？品德高尚的人。【教师点拨】（1）同桌互对答案。

六、课后积累：

【教学反思】

二、内容太多，课堂太紧张。

《爱莲说》教案

孙悦

教学目标：

1、了解“说”这种古代文体，诵读品味语言的魅力

2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法

3、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度

教学重点：

1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法

2、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度

教学难点：

写牡丹、菊花对表达中心的作用

教学方法：

2、教师适时点拨指导，鼓励学生大胆发言、质疑各抒己见

课时安排：1课时