初中记叙文阅读方法ppt课件
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初中记叙文阅读指导ppt课件
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）
2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙；
5、从蕴含的哲理，给你的启示。
6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分； 其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句； 第三，结合段意理解句 子，准确性更高。 总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
《帆》： 《海燕》：
象征
象征
《李广》： 正面侧面描写、详略 《诗经》：
赋 、比、兴
《诗词》： 动静结合、虚实结合、点面结合
记叙文的写作特色：
表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、 泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志 语言风格： 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷 峻辛辣等
开放性题目
考查角度比较灵活：谈
看法、读启示、读体 验、谈做法等等，内容
大多与我们的生活实际、思 想实际、学习实际密切相关， 应该说，每个考生1、文中哪一句话最让你感动？说说理由？ 2、文章给你怎样的启示？ 3、文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？ 4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有 价值的问题写在下边。 ……
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀 乐等） 排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的 感情； 夸张：突出所描绘的事物或情境的特点 （程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考； 反复：加强语气，增强语势； 对偶、引用、借代、反语、对比。
初中作文指导：生动完整地记叙一件事(共35张PPT)课件
只见李铁带球连过两人，直奔对方 的禁区……（运用动作描写补写）
考试卷子发下来了，一看竟然 5 四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋 上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门 上的头发全白了，用黑手帕盖起来， 只可惜脂粉涂不平脸上的皱纹，看起 来好像驴粪蛋上下了霜。”
全文要有主线，组织典型而各有侧重 的情节，统一服务于中心。一线穿珠的结 构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突 出。
四、一波三折的情节 巧设悬念，引人入胜，如：《智取生
辰冈》。 插叙、倒叙，如《羚羊木雕》。
抑扬手法，如《阿长与〈山海经〉》。 虚实相生法，如《爸爸的花儿落了》。
“文似看山不喜平”。一波三折的情 节能让情节摇曳多姿，引人入胜。
二、一箭双雕的结尾 自然收束式。比如《社戏》的结尾。在把
内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而 不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富 的象征形体，显得单纯明快、朴素无华。
首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出 既呼应开头，又不简单重复的语句，这种收束 方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾 圆合，浑然一体的感觉，如《紫藤萝瀑布》。
•事情的结果是怎样的？
今天，我刚到学校就看见王老师站
在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正 站在教室的门口。我心中惊呼着，快步溜进教室， 小心谨慎，生怕出一点错。再看看周围的同学， 一个个神色不宁，似乎再等待着一件极其不幸的 事情的爆发。
提出问题，引人深思式。如《羚羊木 雕》。作者巧妙地提出了“可是，这能全 怪我吗？”，引人深思。
初中语文记叙文阅读理解答题技巧PPT课件精选课件PPT
留有思考的余地（回味无穷）。
记叙线索：
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，线索 是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内 容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线 索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有 那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文 章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线 索。
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
记叙线索：
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，线索 是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内 容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线 索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有 那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文 章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线 索。
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
记叙文阅读理解技巧ppt课件精选全文
3
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
4
第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
13
第三步：理清要点，认真答题
10
第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
第一步，通读全篇，大致了解
弄清文章结构的方法
找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空 转移为线索，以一人、一事、一物为线索。 明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺 叙、倒叙和插叙三种顺序方法。阅读时，注意倒叙、 插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结 构将有所帮助。 理清文章的层次。 把握文章的详略。文章在选择和使用材料时有主 有次，有详有略。
4
第一步，通读全篇，大致了解
文章结构的分析方法
1、文章、段落的结构形式： 注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、文章的顺序。注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把 握文章的结构将有所帮助。 4、分析结构层次，一般有以下几种方法： 以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事 情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的 不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化，即 空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
A、能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯，内在的顺序） D、句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（看是并列式或层进式或总分 式）
13
第三步：理清要点，认真答题
10
第三步：理清要点，认真答题
归纳中心意思的方法
⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。 《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括， 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》
初中记叙文阅读ppt课件
第五、训练时做到类型化。
解题指导
三步阅读法：
第一步：阅读全文，整体感知； 第二步：整合信息，把握主题；
第三步：立足原文，逐一解题。
记叙文阅读最主要的解题方法，或者说 解题原则，就是要“以文解题”。 1、原文里面确有答案。 2、涉及语句理解，表现手法，艺术技巧等 分析时，绝对要结合原文的思想内容 。
• 读题干
题干中往往含着有效信息
• 自问自答
文章写了什么人或事？ 表达上有何特点？ 表达了作者怎样的情感？ 如何评价这些人或事？
• 阅读时关注重要句子
例如：开头句、过渡句、结尾句、 段首句、段尾句等
• 读完后圈画重点词句
例如：有特殊含义的词 有情感色彩的词(褒义词或贬义词） 尤其是抒情句、议论句
• 联系题干第四题，基本确立文章主题
初中记叙文阅 读
【考查内容】
理解、筛选、分析、概括、评价
①理解重要语句在具体语言环境中的含义和表达作用。
②能根据要求准确地从文章中筛选相关的语句。
③正确分析段、篇的结构和层次，理清线索和顺序。
④概括层意、段意和全文的中心。
⑤能分析文章主要的写作方法。
⑥分析、评价文章的思想内容。
【存在问题】
1、缺少整体意识
11、校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什 么 说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。
确定句式：因为这是一扇…………的门。
因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使学 生学会珍惜和呵护的玻璃门。
正确答案：因为这是一扇用信任和爱心制造的，
能使学生学会珍惜和呵护的心灵之门。 文字语言的表达，要做到准确、全面、精练。 或摘取词语 或压缩主干 或抽取要点 或重新组织
般来说，一段文字或一篇文章的上下
解题指导
三步阅读法：
第一步：阅读全文，整体感知； 第二步：整合信息，把握主题；
第三步：立足原文，逐一解题。
记叙文阅读最主要的解题方法，或者说 解题原则，就是要“以文解题”。 1、原文里面确有答案。 2、涉及语句理解，表现手法，艺术技巧等 分析时，绝对要结合原文的思想内容 。
• 读题干
题干中往往含着有效信息
• 自问自答
文章写了什么人或事？ 表达上有何特点？ 表达了作者怎样的情感？ 如何评价这些人或事？
• 阅读时关注重要句子
例如：开头句、过渡句、结尾句、 段首句、段尾句等
• 读完后圈画重点词句
例如：有特殊含义的词 有情感色彩的词(褒义词或贬义词） 尤其是抒情句、议论句
• 联系题干第四题，基本确立文章主题
初中记叙文阅 读
【考查内容】
理解、筛选、分析、概括、评价
①理解重要语句在具体语言环境中的含义和表达作用。
②能根据要求准确地从文章中筛选相关的语句。
③正确分析段、篇的结构和层次，理清线索和顺序。
④概括层意、段意和全文的中心。
⑤能分析文章主要的写作方法。
⑥分析、评价文章的思想内容。
【存在问题】
1、缺少整体意识
11、校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什 么 说这门是最坚固的？根据文意作简要回答。
确定句式：因为这是一扇…………的门。
因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使学 生学会珍惜和呵护的玻璃门。
正确答案：因为这是一扇用信任和爱心制造的，
能使学生学会珍惜和呵护的心灵之门。 文字语言的表达，要做到准确、全面、精练。 或摘取词语 或压缩主干 或抽取要点 或重新组织
般来说，一段文字或一篇文章的上下
中考记叙文阅读——分析写作手法课件(共46张PPT)
分ห้องสมุดไป่ตู้析
明写法
文章的表现手法，也称艺术手法。常用的表现手法有：铺垫、对比、 衬托、伏笔、照应、设置悬念、详略、象征、托物言志、欲扬先抑、
表
以小见大、借景抒情等。
现
手
述内容 具体分析文章是如何运用该手法的，写出了什么内容。
法
析作用 联系上下文，分析在表现主旨、结构、情节等方面的作用。
【注】具体知识详见《文体知识梳理》部分
三、表达方式的运用
中考设问
1、阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。(2020年河南卷第8题，文章《我的 太爷老师》)
①通过描写景物(表达方式判断)来衬托快乐：描写春夏之交 野清新宜人、生机 盎然的景象(解说描写的内容)，衬托孩子们快乐的心情（人物心情）。 ②通过描写人物活动来表现快乐(表达方式判断)：展现丰富多彩、趣味盎然的 野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去 野的路上敲锣打鼓的情景 和踏青后满载而归的情景(解说描写的内容)，表现孩子们的快乐（人物心情） 。
去年底，我变动了工作岗位，新单位恰在“小李打字店”斜对面。每天上下班都要路过，更免不了常去店里 找他扫描、复印资料，添些办公用品。附近两条街上，林林总总二十多家单位，复印凭据、制作表格、打印公告、 扫描证件、装订文本等等，件件都是急办之事，桩桩都是微利经营。小李从来都是开门最早、关门最晚。
一天我下班路过，见他不忙，感佩他把打字复印这个行当从“小李”干成了“老李”，二十三载坚持而笑容 常在、热情有加，我问他是咋坚持下来的。他的方脸挂满了笑意：“重复性地做这一个事，这么多年的日子好像 是一天过去的。只能说自己干这行顺手了、熟悉了。”
进入新千年，机关每人都配了电脑，打字室不复存在，但一些同志电脑打字不过关，小李的打字店一度更加 忙碌。什么时候去他那儿，都能听见键盘的嗒嗒声，打印机的嘶嘶声，抑或复印机的嗡嗡声。去他那多了我才知 道，不光我们单位，相邻的机关、学校、医院、居民，都喜欢把材料送到他那里。
初中记叙文阅读方法完整05087ppt课件
分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
.
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
作用
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质 4、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
.
初四重点课文表现手法及写 作技巧考查点
.
中考要求
1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2理清文章的思路、结构和层次。 3理解题旨及文章的主旨，概述主要内容 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义 及作用。
5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6阅读中的体验及启示。 7结合内容进行个性化表述，学会思考和质 疑。
.
学 明确记叙文知识要点 习 掌握记叙文阅读方法 目 标 提高记叙文阅读能力
.
记叙文的写作特色：
表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、 泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志
语言风格： 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷 峻辛辣等
.
开放性题目
考查角度比较灵活：谈 看法、读启示、读体 验、谈做法等等，内容
大多与我们的生活实际、思 想实际、学习实际密切相关， 应该说，每个考生都有的可 说，但要说好却不容易。
.
开放性试题题型例举：
1、文中哪一句话最让你感动？说说理由？ 2、文章给你怎样的启示？ 3、文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？ 4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有 价值的问题写在下边。
……
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开放性试题应注意：
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自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
作用
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质 4、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
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初四重点课文表现手法及写 作技巧考查点
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中考要求
1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2理清文章的思路、结构和层次。 3理解题旨及文章的主旨，概述主要内容 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义 及作用。
5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6阅读中的体验及启示。 7结合内容进行个性化表述，学会思考和质 疑。
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学 明确记叙文知识要点 习 掌握记叙文阅读方法 目 标 提高记叙文阅读能力
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记叙文的写作特色：
表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、 泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志
语言风格： 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷 峻辛辣等
.
开放性题目
考查角度比较灵活：谈 看法、读启示、读体 验、谈做法等等，内容
大多与我们的生活实际、思 想实际、学习实际密切相关， 应该说，每个考生都有的可 说，但要说好却不容易。
.
开放性试题题型例举：
1、文中哪一句话最让你感动？说说理由？ 2、文章给你怎样的启示？ 3、文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？ 4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有 价值的问题写在下边。
……
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开放性试题应注意：
初中语文中考记叙文阅读方法课件PPT
词不离句，句不离篇
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、
深化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、
触觉）。
段意、层意的概括
归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是 同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的 同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进 而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形 式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么； 二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文 中现有的关键词自己组合成句来概括。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描 写。
环境描写的作用：
①交代背景②衬托人物③渲染气氛 ④推动故事情节的发展 ⑤深化主题、点明主旨 描写景物的方法：
动静结合或以动写静、概括与具体相结合、 由近及远或由远及近等。
8.修辞方式 初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、
夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、 反复、反语等。
（1）从“修辞手法”或“用词特点”或 “句式特点”
（2）格式：语言表达特点+此特点的一般 作用+在文中的具体作用
关键句子（段）在文中的作用： 开头： ①开篇点题 ②总领全文 ③引起下文 ④设置悬念 ⑤为下文做铺垫（埋下伏笔） ⑥交代故事的背景 ⑦激发读者的阅读兴趣、引起读者的思考
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
如何赏析课文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、
深化主题、前后照应、画龙点睛……) 3 从语言风格上（豪放、婉约……） 4、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、
触觉）。
段意、层意的概括
归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是 同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的 同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进 而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形 式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么； 二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文 中现有的关键词自己组合成句来概括。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描 写。
环境描写的作用：
①交代背景②衬托人物③渲染气氛 ④推动故事情节的发展 ⑤深化主题、点明主旨 描写景物的方法：
动静结合或以动写静、概括与具体相结合、 由近及远或由远及近等。
8.修辞方式 初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、
夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、 反复、反语等。
（1）从“修辞手法”或“用词特点”或 “句式特点”
（2）格式：语言表达特点+此特点的一般 作用+在文中的具体作用
关键句子（段）在文中的作用： 开头： ①开篇点题 ②总领全文 ③引起下文 ④设置悬念 ⑤为下文做铺垫（埋下伏笔） ⑥交代故事的背景 ⑦激发读者的阅读兴趣、引起读者的思考
九年级语文复习：记叙文阅读技巧 课件(共16张PPT)
记叙文阅读技巧
学习目标 1.默读文章，感知文章的主要内容。
2.品读文章，分析文章题目的作用。 3.悟读文章，分析文中的人物形象。
默读 ∙ 感知文章内容
01
常见题型： 请用简洁的语言概括本文的主要内容。
方法技巧：
1.六要素串联法（何人+在什么情况下+做何事+结 果如何）
2.标题扩展法（根据文章内容，把标题扩展成一 句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。）
答题模板：
...（题目）点名文章的写作对象，以...为线索贯穿全文，...是 作者感情的触发点，运用...修辞，激发读者的阅读兴趣。
实战演练：
悟读，领悟人物性格
03
常见题型：
① 文中xx具有怎样的性格特点？ ② 请结合文章分析xx的人物形象？
方法技巧：
① 通过分析典型事例，感悟人物形象。 ② 通过对人物的描写（外貌描写、神态描写、语言描写
、动作描写、心理描写）方法的分析来把握人物的性 格。 ③ 抓住作者对人物的评价词语（往往隐藏在对人物的描 写中） ④ 人物性格的表达常用二字词语或四字词语（尽量用到 三个以上的词语）
历年中考试卷中概括人物形象的常用词语：
正面人物：纯真 可爱 活泼 机灵 谦虚 诚实 敬业 勤俭 耐心 机智 幽默 风趣 热心善良 沉着冷静 稳 重大方 乐观豪放 勤劳能干 正直 谨慎 机智勇敢
实战演练：
品读 分析题目作用
02
常见题型：
① 标题的作用是什么？ ② 本文的标题有什么妙处？
方法技巧：
① ......点名文章的写作对象。 ② 交代文章的线索......。 ③ ......题目概括文章的主要内容。 ④ .....是文章的文眼，点明文章的主旨。 ⑤ ......题目是作者感情的触发点。 ⑥ 运用……修辞，生动形象、设置悬念，激发读者阅读兴趣。
学习目标 1.默读文章，感知文章的主要内容。
2.品读文章，分析文章题目的作用。 3.悟读文章，分析文中的人物形象。
默读 ∙ 感知文章内容
01
常见题型： 请用简洁的语言概括本文的主要内容。
方法技巧：
1.六要素串联法（何人+在什么情况下+做何事+结 果如何）
2.标题扩展法（根据文章内容，把标题扩展成一 句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。）
答题模板：
...（题目）点名文章的写作对象，以...为线索贯穿全文，...是 作者感情的触发点，运用...修辞，激发读者的阅读兴趣。
实战演练：
悟读，领悟人物性格
03
常见题型：
① 文中xx具有怎样的性格特点？ ② 请结合文章分析xx的人物形象？
方法技巧：
① 通过分析典型事例，感悟人物形象。 ② 通过对人物的描写（外貌描写、神态描写、语言描写
、动作描写、心理描写）方法的分析来把握人物的性 格。 ③ 抓住作者对人物的评价词语（往往隐藏在对人物的描 写中） ④ 人物性格的表达常用二字词语或四字词语（尽量用到 三个以上的词语）
历年中考试卷中概括人物形象的常用词语：
正面人物：纯真 可爱 活泼 机灵 谦虚 诚实 敬业 勤俭 耐心 机智 幽默 风趣 热心善良 沉着冷静 稳 重大方 乐观豪放 勤劳能干 正直 谨慎 机智勇敢
实战演练：
品读 分析题目作用
02
常见题型：
① 标题的作用是什么？ ② 本文的标题有什么妙处？
方法技巧：
① ......点名文章的写作对象。 ② 交代文章的线索......。 ③ ......题目概括文章的主要内容。 ④ .....是文章的文眼，点明文章的主旨。 ⑤ ......题目是作者感情的触发点。 ⑥ 运用……修辞，生动形象、设置悬念，激发读者阅读兴趣。
记叙文阅读专题课件(共54张PPT)
5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。
一、记叙文阅读
【梳理知识 查漏补缺】
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采取的有效艺 术手段。写作技巧受限于作者的世界观、 艺术观，同时又作用于他的写作实践， 为写作活动服务。
二、写作手法的分类:
1、表达方式：记叙（叙述）、说明、 议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸张、 对偶、排比、反复、反问、设问、 引用等。
白描的作用：让被描写的对象主体突出，简洁明了， 准确传神；给读者留下丰富的想象和再创造空间； 烘托气氛，表现力强，增强文章的感染力。 细描的作用 具体生动地表现人物或事物形象，更好地表现主旨； 感染力强，使人能身临其境，给读者留下深刻印象。
5、议论：增强文章表达效果，提高战斗性；明确文 章主题,揭示蕴含的思想意义；贯通文脉紧凑篇章结 构。
• 2.叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和 结果来表现文章的主题。《台阶》、《社戏》。
• 3.写景类的记叙文：通过描绘寄托作者的思想感情。《春》。 • 4.状物类的记叙文：通过写物表达作者的思想感情。《海燕》。
知识点3 • “六要素”指时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。 • 提醒：并非所有的记叙文都必须满足“六要素”，有些文章中，某
（四）结构手法及其作用
1、照应（前后照应、首尾呼应）：使情节完整，结 构严谨，中心突出。使文章结构紧凑，气势贯通，总 结全文，增强表达效果；突出主题，深化主题。 2、过渡：承上启下，结构严谨，浑然一体；前后呼 应；转移话题、连接事件，转换场景；思路清晰、转 换自然；衔接紧密，上下连贯。 3、衔接：使诗文上下文之间取得连接与过渡的一种 写作技法。主要作用是保持意义上的连贯、文句的流 畅和行文的变化。 4、悬念：使文章张弛有度，情节曲折，吸引读者。 层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到 了表达自己主题的目的。
《初中记叙文阅读指导》PPT课件
①、 题目是文章的眼睛，务必看清题目。
②、 采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
③、 文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、 回答问题时务必看清题干，根据要求回答问题，切勿答非所问。
包括以下三点：
①、 知识点掌握务必要牢固。如，“文章采用了什么表达方式？什么表现手法（或写作手法）”是阅读题中常见的问题。要把这两个概念区别开来：表达方式是指记叙、议论、描写、抒情、说明等；表现手法常用的有对比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。
2、语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
怎样概括归纳记叙文中心内容
3、修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
2、划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
②、 采用压缩法去阅读，尽量找出文段的中心句。
③、 文章的点睛之笔往往蕴含在首尾两段中，在通读全文的基础上，务必注意首尾两段。
2、 回答问题时务必看清题干，根据要求回答问题，切勿答非所问。
包括以下三点：
①、 知识点掌握务必要牢固。如，“文章采用了什么表达方式？什么表现手法（或写作手法）”是阅读题中常见的问题。要把这两个概念区别开来：表达方式是指记叙、议论、描写、抒情、说明等；表现手法常用的有对比、象征、借物抒情、托物言志等，不要相互混淆。
2、语言风格：
亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等
怎样概括归纳记叙文中心内容
3、修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）
排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；
夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考；
划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）
1）按时间推进划分（时间词语为标志）
2）按空间变换划分（地点词语为标志）
3）按感情的变化划分
4）按选材角度或内容的变化划分
5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）
2、划分段落层次技巧：
简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）
侧面描写，也叫间接描写。概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
六、如何赏析诗文中所喜欢的句子：
人教版九年级语文课件：记叙文阅读指导 (共24张PPT)
乌海四中
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
记叙文是以记叙描写为主要表达方式，以写人、叙事、 写景、状物为主要内容的一种文体，即借助叙述、描 写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的 情态及其发展过程，用以表现作者思想、抒发作者感 情的文章。
理清思路，概括内容
筛选信息，归纳中心 赏析语言
理解关键语句含义
2）分析文章标题的作用方法：①交代写作对象②交代文章主要内容③交代故事发生环 境④作为线索贯穿全文⑤揭示文章主旨⑥有的引用古诗，增添文章的诗意或文学性⑦ 富有哲理，引人深思⑧制造悬念，吸引读者
1）谈阅读感受、启示
2）推理和想象
3）材料探究
反问：增强语言气势，可以使确定的意思得到增强，不容置疑， 语感强，富有感染力。 答题模式：运用了反问的修辞手法，，加强语气，意思是 说……（改成陈述句），强烈的表达了……之情 设问：突出文章的重点，增强语言气势，引起读者的注意，发 人深省，有助于更好的抒情说理，同时可使行文有波澜，达到 活泼、不呆板的效果。 答题模式：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启 发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然的引出下文。
分析语段作用 把握作品中的形象 分析表现手法 分析标题的含义及作用
谈阅读感受和情感体验
1.概括文章内容：具体指将现代文阅读 中的整体内容或其中一部分用几句话简 明扼要的表达出来
方法：1）标题拓展法 《从百草园到三味书屋》
方法：
2）要素串联法
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、 经过、结果 《走一步，再走一步》
1）分析环境描写，了解人物命运成因。（自然环境和社会环境） 2)分析写作手法，把握人物性格特点。（肖像描写、行为描写、语 言描写、心理活动描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描 写） 3）理清小说情节，分析人物形象特征
初中记叙文阅读指导ppt课件
(二)重点语句和关键词 语的作用
1、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 特殊意义。
海燕在高傲的飞翔
大自然之所以创造出会思维的生 物，也许有深意的
精品课件
8
2、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 言外之意。
面对上帝创造的这个世界，就 跟……
精品课件
9
3、在具体语言环境中分析巨 资的深层含义。
分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
精品课件
22
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
作用
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质
4、突出人物身份地位
5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
精品课件
23
描写方法及其作用：
精品课件
16
如何赏析诗文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙； 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
精品课件
17
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
精品课件
18
1、记叙 2、议论 3、抒情 4、描写 5、说明
精品课件
19
开头：开篇点题，引起读者思 考，引出对下文的注意。
1、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 特殊意义。
海燕在高傲的飞翔
大自然之所以创造出会思维的生 物，也许有深意的
精品课件
8
2、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 言外之意。
面对上帝创造的这个世界，就 跟……
精品课件
9
3、在具体语言环境中分析巨 资的深层含义。
分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
精品课件
22
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
作用
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质
4、突出人物身份地位
5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
精品课件
23
描写方法及其作用：
精品课件
16
如何赏析诗文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙； 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
精品课件
17
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
精品课件
18
1、记叙 2、议论 3、抒情 4、描写 5、说明
精品课件
19
开头：开篇点题，引起读者思 考，引出对下文的注意。
中考专题-记叙文阅读-课件118张PPT.ppt
《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。
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2020/3/24
2020/3/24
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
2020/3/24
1、记叙 2、议论 3、抒情 4、描写 5、说明
初四重点课文表现手法及写 作技巧考查点
《囚徒》： 联想想象、象征 《帆》： 象征 《海燕》： 象征 《李广》： 正面侧面描写、详略 《诗经》： 赋 、比、兴 《诗词》： 动静结合、虚实结合、点面结合
2020/3/24
记叙文的写作特色：
表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、 泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志
2020/3/24
中考要求
1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2理清文章的思路、结构和层次。 3理解题旨及文章的主旨，概述主要内容 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义 及作用。
5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6阅读中的体验及启示。 7结合内容进行个性化表述，学会思考和质 疑。2020/3/24
2020/3/24
社会环境 描写指对人
物活动的场所、风土人 情、社会背景、
历史背景的描写。
作用
能揭示人物思想产生和导致 事件结局的社会根源。
分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
2020/3/24
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
2020/3/24
如何赏析诗文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙； 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
2020/3/24
2020/3/24
(一)重点语句和关键词 语的含义
(二)重点语句和关键词 语的作用
1、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 特殊意义。
海燕在高傲的飞翔 大自然之所以创造出会思维的生 物，也许有深意的
2020/3/24
2、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 言外之意。
面对上帝创造的这个世界，就 跟……
开头：开篇点题，引起读者思 考，引出对下文的注意。
中间：承上启下的过渡 作用。 结尾：点明中心或 提示人物性格深化 主题
2020/3/24
2020/3/24
描写的内容
描写的方法 环境描写
语言 动作 心里 外貌 神态
正面 侧面 细节 社会环境
自然环境
2020/3/24
细节描写，也 是刻画人物的 一种重要方法， 它是对于肖像、 语言、动作、 心理、环境和 场面的细微末 节所作的描写。
修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀 乐等） 排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的 感情； 夸张：突出所描绘的事物或情境的特点 （程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考； 反复：加强语气，增强语势； 对偶、引用、借代、反语、对比。
2020/3/24
3、在具体语言环境中分析 巨资的深层含义。
我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免 再遇见他.
2了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍 然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小 屋。这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现 了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又 发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，塞上有一个纸条，上面写 着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你 走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然 有一壶水。
为什么说“这个人面临着艰难的抉择”？
2020/3/24
因为
一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不 出水，则白白浪费了这救命的水； 二是若把这壶水喝下去，虽可保住自己 的生命，但这种自私的做法，将受到良 心的谴责。
1、 根据位置 2、 运用修辞
内容 结构
3、 赏析句子
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
这个人面临着艰难的抉择，是不是该按纸条上所说的，把这壶 水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了 这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一 种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器 中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!休息一会儿，他把水壶装 满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话 是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”
作用
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质
4、突出人物身份地位
5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
2020/3/24
初四重点课文表现手法及写 作技巧考查点
《孔乙己》：悬念、伏笔、铺垫、留白、泛叙 《华威先生》：讽刺夸张 《黄油烙饼》： 散文化笔法 《杨修之死》： 顺叙补叙结合 《葫芦僧》： 有表情的对话 《变色龙》： 对比、讽刺 《于勒》： 渲染、铺排、突转
学 明确记叙文知识要点 习 掌握记叙文阅读方法 目 标 提高记叙文阅读能力
记叙文知识要点
4 揣摩理解关键词、句在 特定语境中的含义、作 用
5 分析文章表达方式 6 表现手法及写作技巧 7 阅读中的体验及启示。 8 结合内容进行个性化表
述，学会思考和质疑。
关键句子主要包括：
1、点明题旨的句子 2、抒情、议论、描写的句子 3、总结全文的句子 4、引用的句子 5、起承转合的句子
2020/3/24
首先要从本句入手，注 意修饰限制成分；
其次要看句子所在的语 段，注意与这相邻的上下 句和与之对应的解说句；
第三，结合段意理解句 子，准确性更高。
总之，要注意句子所处 的具体语言环境。
词不离句，
句不离篇。
2020/3/24
1、记叙 2、议论 3、抒情 4、描写 5、说明
初四重点课文表现手法及写 作技巧考查点
《囚徒》： 联想想象、象征 《帆》： 象征 《海燕》： 象征 《李广》： 正面侧面描写、详略 《诗经》： 赋 、比、兴 《诗词》： 动静结合、虚实结合、点面结合
2020/3/24
记叙文的写作特色：
表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、 泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志
2020/3/24
中考要求
1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2理清文章的思路、结构和层次。 3理解题旨及文章的主旨，概述主要内容 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义 及作用。
5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6阅读中的体验及启示。 7结合内容进行个性化表述，学会思考和质 疑。2020/3/24
2020/3/24
社会环境 描写指对人
物活动的场所、风土人 情、社会背景、
历史背景的描写。
作用
能揭示人物思想产生和导致 事件结局的社会根源。
分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子， 再联系文章的内容、时 代背景综合考虑。
2020/3/24
自然环境 描写指对日、
月、星辰、天气、自然 风光等的描写。
2020/3/24
如何赏析诗文中所喜欢的句子：
1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙； 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子（段）的作用：
1、篇末点题； 2、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或
留有思考的余地（回味无穷）。
2020/3/24
2020/3/24
(一)重点语句和关键词 语的含义
(二)重点语句和关键词 语的作用
1、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 特殊意义。
海燕在高傲的飞翔 大自然之所以创造出会思维的生 物，也许有深意的
2020/3/24
2、联系 具体语言环境，借 助上下文推测，判断词语的 言外之意。
面对上帝创造的这个世界，就 跟……
开头：开篇点题，引起读者思 考，引出对下文的注意。
中间：承上启下的过渡 作用。 结尾：点明中心或 提示人物性格深化 主题
2020/3/24
2020/3/24
描写的内容
描写的方法 环境描写
语言 动作 心里 外貌 神态
正面 侧面 细节 社会环境
自然环境
2020/3/24
细节描写，也 是刻画人物的 一种重要方法， 它是对于肖像、 语言、动作、 心理、环境和 场面的细微末 节所作的描写。
修辞手法及其作用：
比喻：形象生动； 拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀 乐等） 排比：加强语气，增强语势； 反问：加强语气，增强语势，激发读者的 感情； 夸张：突出所描绘的事物或情境的特点 （程度）； 设问：自问自答，以引起读者注意和思考； 反复：加强语气，增强语势； 对偶、引用、借代、反语、对比。
2020/3/24
3、在具体语言环境中分析 巨资的深层含义。
我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免 再遇见他.
2了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍 然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小 屋。这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现 了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又 发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住，塞上有一个纸条，上面写 着：“你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你 走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然 有一壶水。
为什么说“这个人面临着艰难的抉择”？
2020/3/24
因为
一是若按纸条上所说的去做而仍然吸不 出水，则白白浪费了这救命的水； 二是若把这壶水喝下去，虽可保住自己 的生命，但这种自私的做法，将受到良 心的谴责。
1、 根据位置 2、 运用修辞
内容 结构
3、 赏析句子
记叙文开头句子的作用：
1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
这个人面临着艰难的抉择，是不是该按纸条上所说的，把这壶 水倒进吸水器里？如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了 这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去就会保住自己的生命。一 种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条上说的做，果然吸水器 中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!休息一会儿，他把水壶装 满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话 是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”
作用
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质
4、突出人物身份地位
5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
2020/3/24
初四重点课文表现手法及写 作技巧考查点
《孔乙己》：悬念、伏笔、铺垫、留白、泛叙 《华威先生》：讽刺夸张 《黄油烙饼》： 散文化笔法 《杨修之死》： 顺叙补叙结合 《葫芦僧》： 有表情的对话 《变色龙》： 对比、讽刺 《于勒》： 渲染、铺排、突转
学 明确记叙文知识要点 习 掌握记叙文阅读方法 目 标 提高记叙文阅读能力
记叙文知识要点
4 揣摩理解关键词、句在 特定语境中的含义、作 用
5 分析文章表达方式 6 表现手法及写作技巧 7 阅读中的体验及启示。 8 结合内容进行个性化表
述，学会思考和质疑。
关键句子主要包括：
1、点明题旨的句子 2、抒情、议论、描写的句子 3、总结全文的句子 4、引用的句子 5、起承转合的句子