技术应用的两面性

技术应用的两面性

包括三点内容：“技术应用推动社会发展”“技术应用造成的负面影响”

“发展新技术，造福全人类”。帮助学生了解技术的双刃剑作用，了解怎样合理应用技术，趋利避害发展新技术，让技术为造福全人类服务。

教学目标

1、理解技术应用的双刃性，能对典型案例进行分析。

2、了解不同技术应用的两面性，提高明辨是非、逻辑和批判性思维能力。

3、正确认识技术的作用和地位，提高对技术应用问题的分析、参与和决策能力。

重点、难点

技术应用的双刃性，可持续发展观的观念是本节的重点，因为较难理解，也是本节的难点。

学情分析

1、学生对技术应用的正面作用了解较多，对技术应用的负面影响知道较少，较陌生。

2、学生对可持续发展的观念了解得不全面、不系统，比较难以理解。

教学环境

多媒体教室

教学方法

案例分析法、指导阅读法、集体激智法、亲身体验法，集体讨论法。特别重视学生的生活经验和亲身经历，引导他们上升到理论认识。此外，通过补充一些有说服力的案例、图片等，丰富教学内容。

教学准备

1、到图书馆或网上查询，实地调查，收集有关资料、图片或视频等。

2、将收集的多种资料制成幻灯片或课件，供教学使用。

教学过程

一、整体感知

引入：先让同学们分析一下我国的四大发明应用情况

师：通过同学们的总结，你有什么启示？

生：用好了为活人服务，用的不当就为死人服务…………

师：对，其它技术的应用也是这样，在发挥其正面作用的同时，也可能带来一些负面影响。这就是我们这节课要学习讨论的问题——技术应用的两面性。

师：技术本身没有正、负之分，是它在应用的时候，在给人类带来财富，带来经济效益和社会效益的同时，也可能给人类造成危害，这就是技术应用的两面性。那么我们如何正确认识技术应用的两面性呢？

二、合作探究

（一）技术应用推动社会的发展

1、展示几组图片：（让学生先直观感受技术应用的正面作用）

漂亮的服饰、多彩的食物、繁简不一的古今住房、变化迅速的交通工具、太阳能发电站、“神六”的发射和人造卫星。

师：同学们看到了什么？感受到了什么？

生：人们的生活越来越好，越来越丰富多彩，社会越来越进步…………

师：是什么带来的这些变化？

生：技术的发展和应用……

师：（总结）对。小到人们的衣食住行，大到航天航空无不包括技术的应用，正是这些技术的不断发明与应用丰富了人们的生活，推动了社会的发展。

2、学生阅读教材案例：计算机与网络技术

师：请同学们思考：计算机与网络技术对社会发展产生了怎样的作用？

生：计算机与网络技术把人们带入信息时代、网络社会……

师：对。我们生活已经进入了信息、网络时代。同学们知道，现在人们获取信息的一个非常方便快捷而且有效的途径是什么？

生：互联网。

师：对。下面请同学们结合生活实际，具体谈谈互联网给人们带来哪些帮助？

3、学生讨论回答：

（网上学习、娱乐、为我们解决问题提供更好的办法…………）

4、教师总结强化技术应用的正面作用：

师：其实互联网给人们带来的帮助越来越多，可以说它已经广泛应用到社会生活的各个领域，它在改变着人们的工作、学习和生活方式对社会发展产生了巨大的推动作用。有一大批从网络里获得财富的人，如世界首富比尔盖茨，中国的马云、任正非、丁磊等。但由于种种原因，同时也可能给人类带来隐患、危机甚至灾难。

（二）技术应用造成的负面影响：

1、学生讨论：

问题一：互联网给人们带来哪些负面影响？（特别是对中学生）

生：（浪费时间和金钱，影响身心健康，青少年沉溺网络游戏荒废学业………

师：互联网给人们带来的负面影响也越来越明显。特别是对我们中学生，同学们正处在世界观、人生观和价值观的形成阶段，我们的自制力还比较差，所以互联网带来负面影响更应该引起我们的注意。（例举网络上报道四川考霸――张非的实例，以触动学生的心灵）。

师：通过刚才这个例子说明了什么？张非如沉迷游戏的话会被重点大学开除的，但是只要他不玩游戏的时，就能短时间里轻而易举的考上清华、北大。

问题二：全球化生态危机的主要表现？

展示几组图片：（让学生先直观感受技术应用带来的灾难）

被污染的天空、河水，鱼儿死掉，森林干枯

师生同感：天空不再蔚蓝，河水不再清澈，鱼儿不再畅游，森林不再茂盛。

师：同学们，是什么带来的这些灾难？

生：工业排污不当，大量空调冰箱的使用，酸雨所致…………

师：对，是技术的应用推动了社会的发展，也是它带来的这些灾难。

生：全球变暖、臭氧空洞、酸雨、有害废弃物等等。

（学生在其它学科中已经有所了解）

师：全球化生态危机已引起了全人类的关注。同学们说，这应该是天灾还应该是人祸呢？生：人祸。（让学生能透过现象看到本质）

师：对。同学们，地球是我们赖以生存的唯一家园，我们应当从自身做起，从身边做起，

精心呵护我们的地球。否则，受伤害的将会是谁呢？

生：人类自已。（激发学生保护环境的责任感）

三、提升拓展教师总结：

通过以上正反两方面的讨论分析，同学们知道技术的应用是一把双刃剑，所以我们不能盲目崇拜技术，要应当趋利避害，克服技术应用带来的负面影响，充分发挥其正面作用，造福于人类。

发展新技术，造福全人类

1、学生阅读案例：天然彩色棉

思考问题：

（1）天然彩色棉克服了传统棉带来的哪些负面影响？

（2）你从中认识到了什么？

教师总结：人们越来越意识到技术应用带来的负面影响，所以人们的发展观也有了改变。

2、传统发展观和可持续发展观：

两者的区别：（引导学生回答）强调可持续发展观已经被列入《中国21世纪议程》可持续发展观总原则：不能为了我们今天一代人的幸福而牺牲下几代人的幸福为代价