七年级生物学情分析材料
七年级生物上学年学情分析
七年级生物上学年学情分析第一篇: 七年级生物上学年学情分析七年级生物上学年学情分析一、学情总体分析1.七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期, 大多数学生比较遵守纪律, 课堂纪律没大问题。
2.学生入学第一次接受这门课程, 七年级生物课与学生的生活联系比较紧密, 大多数学生比较感兴趣, 课堂气氛比较活跃。
3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多, 教师的教和学生学都容易陷入重视记忆, 轻视实验。
4.知识梯度是渐进, 大部分学生能跟上。
二、存在的问题:1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣, 自己感兴趣的就多听, 积极参与, 不感兴趣的就少听不听。
2、学习思维习惯不好, 很多学生不知道怎样听课。
3.个别学生对副科不够重视。
4.一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。
5、生物术语多, 有些教师无法根据学生的年龄特点在课堂上讲活, 讲透, 为了提高成绩, 节省时间, 只好缩回传统的记忆圈。
脱离实验教学这个生物教学的支柱。
三、解决措施1.树立科学的世界观, 重视养成教育, 培养良好的学习习惯。
2、重视赏识教育, 多听取学生的呼声, 对学生多鼓励, 多指导, 少说教, 多实验, 少批评。
3.充分挖掘教材资源, 借助多种教学媒体, 教学模型、教学实体, 标本、图像、画面、报告, 故事, 千方百计吸引学生注意力, 找出学生的兴趣点, 培养学生的学习方法, 开发潜能生。
4.必须向课堂45分钟要效率要质量。
5.随时了解学生的学习动态, 采取相应措施。
6.随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。
7、施行自主探究合作学习的教学模式, 提高课堂效能。
8、杜绝一言堂, 关注学困生, 做到课堂教学, 互相尊重, 人人平等, 人人参与, 师生、生生互动, 和谐合作, 人人进步。
第二篇: 七年级生物教学学情分析2015-2016学第二学期学情分析(104班生物)在学期初要了解对本学段的兴趣爱好和学生对知识的需求, 了解社会实践需求,默契的与学生交流心理动态,了解学生个人以后预定的发展目标,针对不同学生,分批进行思想教育,端正学习态度,加强课堂纪律, 养成良好的学习行为习惯,注重养成教育,我不端教师的架子,和学生做好朋友,针对从教的初来乍到,积极投身新课程改革,总结七年级生物学情情况分析如下:一、学情总体分析1.七年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期, 大多数学生比较遵守纪律, 课堂纪律没大问题。
七年级生物学情分析范文三篇
七年级生物学情分析范文三篇自从去年生物中考形式改革以来，生物试题是这样构成的，判断题10题，一题1分共10分，单项选择题20题，一题1分共20分，双向选择题10题，一题2分共20分。
试卷卷面满分50分，测试时间为30分钟。
本次期中考试试题适中，全年级均分35.7，及格率81.5%，总体情况较好。
但从同学们答题的情况也暴露出一些问题。
典型错题分析：一、判断题1、所有的生物都是由细胞构成的。
本题应判断为错。
主要失分原因分析：所有生物包括植物、动物、微生物。
而微生物又包括细菌、真菌和病毒等。
学生对植物和动物是由细胞构成的容易理解，但对于微生物中的细菌、真菌是由细胞构成的，而病毒是最简单的生物，没有细胞结构，对此有部分学生理解不够，导致判断错误。
二、单项选择题21、食用没有成熟的青苹果时，常感到酸，这种酸性物质主要存在于细胞的a.细胞质中b.细胞膜中c.液泡中d.叶绿体中正确答案应选c.液泡中主要失分原因分析：本题首先根据题意判断考查的知识点为植物细胞的结构。
植物细胞由外到内的基本结构为：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。
在细胞质中还具有线粒体、叶绿体、液泡等结构。
在液泡中含有细胞液，由于细胞液中溶解了一些物质如无机盐、氨基酸、糖类以及各种色素，特别是花青素等。
细胞液是高渗的，所以植物细胞才能经常处于吸涨饱满的状态。
细胞液中的花青素与植物颜色有关，花、果实和叶的紫色、深红色都是决定于花青素的。
此外，液泡还是植物代谢废物屯集的场所，这些废物以晶体的状态沉积于液泡中。
部分学生对植物细胞的基本结构理解不清，尤其是液泡的结构掌握不够，导致失分较多。
三、双项选择题34.在观察人口腔上皮细胞结构的实验中，下列操作不当的是a.凉开水漱口后，用牙签的钝端在口腔内侧壁轻轻刮取口腔上皮细胞b.将轻刮过的牙签在载玻片的清水中涂抹一下，盖上盖玻片，用稀碘液进行染色c.使用5×目镜比使用10×目镜看到的细胞数目更多d.向左上方移动装片可将视野中右下方的物象移至中央正确答案应选bd主要失分原因分析：本题是一道实验题，考查学生是否能正确制作人的口腔上皮细胞的临时玻片标本，并正确的使用显微镜观察人的口腔上皮细胞的技能。
七年级上生物学情分析
七年级上生物学情分析
本文档旨在对七年级上学期生物学课程进行情分析，为教师和
学生提供参考。
课程内容概述
七年级上学期的生物学课程主要涉及以下内容：
- 细胞结构与功能
- 生物多样性与分类
- 生态系统
学生表现
根据观察和评估，学生在以下方面表现出色：
- 对细胞结构理解深入，能准确描述细胞器的功能和相互关系。
- 对生物多样性具有基本了解，能用正确的分类方法进行物种
分类。
- 对生态系统的概念有所认识，能分析生态系统中的能量流动
和物质循环。
学生困难点及建议
学生在以下方面存在困难，并提供相应的解决建议：
- 对细胞的尺度和组织结构了解较浅，建议教师使用图示和实例强化学生的理解。
- 对生物多样性的保护意识较弱，建议教师引入案例和实地考察，加深学生对生物多样性的重要性的认识。
- 对生态系统中的相互作用关系理解较困难，建议教师进行生态游戏和模拟实验，帮助学生更好地理解生态系统的运作。
教学资源
为了帮助教师更好地教授生物学课程，以下资源可供参考：- 课程教材：《初中生物教材》
- 视频资源：国家教育网提供的相关生物学视频
- 实验室设备：显微镜、组织切片等
结论
通过对七年级上学期生物学课程的情分析，可以看出学生在细胞结构与功能、生物多样性与分类、生态系统等方面有着不同程度的掌握。
教师应针对学生的困难点，采用适当的教学方法和资源进行教学，提高学生的学习效果。
初中生物_《被子植物的一生》教学设计学情分析教材分析课后反思
《被子植物的一生》教学设计【教材分析】《被子植物的一生》是人教版七年级上册第三单元第二章的内容。
植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要的地位，而被子植物又是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，因此本章既是本书又是整个初中生物教学的重点内容。
本章以被子植物生命周期为线索，依次讲述了种子的萌发、植株的生长、开花和结果，被子植物才能够世代延续。
【教学目标】1. 描述种子萌发条件和过程【C】2. 概述根的生长和枝条发育过程【B】3. 熟知花的基本结构，回顾被子植物传粉和受精过程，阐明花与果实和种子的关系【A】【教学重点】叶芽的结构及其发育。
花的基本结构。
【教学难点】受精过程及受精后子房的发育。
【教学思路】从设计意图来看，本节内容的安排体现了“复习”和“运用”两个层次。
具体来说，前者的安排是以层层引导的方式进行，学生巩固相关内容，头脑中构建知识体系。
后者的安排则是要求学生运用到刚复习的知识，结合自己已有的生活经验，解决生活中的实际问题。
【教学方法】iPad教学法、情景导入法、自主学习法、合作探究法、归纳总结法【教具准备】iPad准备、导学案、百合、洋桔梗等【课时安排】1课时【教学设计】《被子植物的一生》学情分析通过上一章“生物圈中有哪些绿色植物”的学习，学生已经认识了绿色植物的主要类群。
在绿色植物中，被子植物是种类最多、分布范围最广泛的类群，它们在学生的生活中也最为常见，与人类的关系也最为密切。
七年级的学生对事物有强烈的求知欲和好奇心，虽然抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。
所以，导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣，教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。
《被子植物的一生》效果分析传统课堂教学中往往存在“以知识为中心”、“以教师为中心”的观念，教师多是按照教案或教参的设计，按部就班的展示自己的教学行为，容易忽视学生原有的生活体验，教与学出现分离，课堂教学易显得枯燥无味。
七年级生物下质量分析
七年级生物下质量分析关键一、学情分析：生物学对于七年级学生来说是一门新的学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中。
有些学生还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习分析问题，有些学生对生物学的学习不够重视，学习积极性不高。
七年级三个班，一百多名学生的学习情况参差不齐。
总体成绩并不满意。
二、取得的成绩及原因1、取得的成绩：①对课本基础知识掌握较好，选择题和部分填空题等都体现了这一点。
②基本能力题也做得较好。
尤其是七年三班李晢同学做得特别出色。
③对生物的识图题有一定是分析思考能力。
2、原因本次考试生物整份试题能突出考察学生基础知识的掌握情况和实际生活应用知识生物能力，基本体现了教材的重点难点，没有偏题怪题，覆盖知识面广，知识点多且灵活，能与生活实际中的问题密切联系，对发展学生智力，提高学习能力有所帮助，不足之处是题量太大，有些知识点重复出现，如生物与环境的关系。
从学生的答题情况来看，第一大题有个别同学能得满分，例如所出问题与地理中的地图有联系，学生知道生物圈的范围，所以在选择的时候就能轻松又快速的选出正确答案。
第二大题有一半的学生能得满分，因为都是最基本的概念和基础知识。
第三大题情况更好，有70%的学生能得10分，失误很少，第四大题识图题中，所出问题大多数是学生练过的原题，出错也很少，第五大题资料与分析题，问题较多，本试题以学生常见的材料事例入手，考查学生对实际出现的问题能否用已学知识去解释去分析，培养学生学以致用的能力。
三、存在的问题及原因1、学生通过认真审题解决问题的能力较差，部分学生的学习习惯较差，学习态度不端正，学习目的不明确，学习缺乏积极性和主动性，导致学习效果不理想。
2、学生对概念的认识不清，如第18题。
而且学生的实验探究能力和识图能力有待提高。
3、学习习惯比较差，主要表现为字迹潦草，卷面不洁，错字不少。
部分学生还不能按教师的要求完成作业，对课本重点知识的掌握巩固不到位。
4、缺乏对知识的梳理。
初中生物_ 单细胞生物教学设计学情分析教材分析课后反思
第四节单细胞生物教学目标：1、运用显微镜观察草履虫的装片。
2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。
3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
4、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。
5、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。
6、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
教学重点分析：正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。
学生从开始练习使用显微镜，到植物细胞、动物细胞临时装片的制作和观察，都是使用显微镜观察不会移动的材料。
而在本实验中，需要通过显微镜观察能够运动的草履虫。
因此，适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动，正确使用显微镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。
教学难点分析：利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。
学生通过《动物体的结构层次》和《植物体的结构层次》的学习，已经掌握了生物体从细胞到个体的结构层次。
学生可能会提出问题：所有的生物体都有从细胞到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。
教学策略：本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高了显微镜的使用技能。
教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时，自然地渗透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生的科学素养。
课前准备：1、、草履虫培养液；2、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、3、视频资料课时安排：1课时教学过程：板书设计：单细胞生物一、结构和生活观察草履虫：二、与人类的关系教学反思：新课程标准的三大理念是：面向全体学生，提高学生的科学素养和倡导探究性学习。
本节课是进行探究式学习的一个很好的机会，教师主要在提供学习材料、提出问题、解释疑难、鼓励学生等方面发挥帮助者的作用。
可是实际上课过程中，教师已经习惯了在头脑中先设定一个“最标准的答案”；学生们也习惯了“老师那里必定有一个标准答案”。
七年级生物教学学情分析
在七年级的生物教学中，学生正处于青春期发育期，身体和心理上都经历着巨大的变化。
因此，教师在生物教学中需要根据学生的特点和学情，设计合理的教学方法和策略，以促进学生的学习和发展。
以下是对七年级生物教学学情的分析。
一、学生的认知能力七年级学生的认知能力在进一步发展，他们能够进行逻辑思维和抽象思维，能够理解一些较为抽象的生物概念。
然而，由于他们对生物知识的掌握较为初级，还缺乏实践经验和观察能力，因此需要在教学中注重培养学生的观察和实践能力。
可以通过展示实物、实地实践、实验等方式，让学生亲自体验和观察，从而加深对生物知识的理解和记忆。
二、学生的兴趣和动机七年级学生正处于生理和心理发展的关键期，他们对新鲜事物和知识都充满好奇心和探索欲望。
因此，在教学中可以通过生动有趣的案例、实例和故事，激发学生的学习兴趣。
同时，可以利用游戏、小组合作等方式，增加生物教学的趣味性和互动性，调动学生的参与积极性。
三、学生的学习方式七年级学生的学习方式主要以课堂教学为主，因此教师需要在课堂中尽可能提供各种学习机会。
可以通过讲授、讨论、实验、实践等方式，丰富课堂教学的形式，提供多样的学习机会。
同时，可以根据学生的个体差异，采用个性化教学的方式，满足学生的不同需求。
四、学生的知识水平七年级学生的生物知识水平相对较低，他们对于生物知识所掌握的只是一些基础知识和常识。
因此，在教学中需要从基础开始，循序渐进地进行教学，不仅要注重知识的传授，还要培养学生的创新思维和解决问题的能力。
可以通过生物实践、生物案例等方式，拓展学生的知识视野，培养他们的思维能力和创新意识。
以上是对七年级生物教学学情的简要分析。
在教学中，教师应根据学生的认知能力、兴趣和动机、学习方式以及知识水平等因素，灵活运用不同的教学方法和策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果。
同时，还要注重培养学生的观察和实践能力，培养他们的创新思维和解决问题的能力，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
七年级生物教学工作计划学情分析
一、背景随着新课程改革的不断深入，生物学科作为自然科学的重要组成部分，在培养学生科学素养、提高综合素质方面发挥着重要作用。
七年级生物课程作为学生接触生物学科的起点，对学生的兴趣培养、基础知识积累具有重要意义。
为了更好地开展七年级生物教学工作，本学期的学情分析如下：二、学生基本情况1. 学生年龄特点：七年级学生处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。
2. 学生知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些简单的生物知识，如植物、动物等，具备一定的生物常识。
3. 学生学习方法：部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的意识；部分学生善于观察，善于思考，具备一定的学习能力。
4. 学生心理特点：七年级学生正处于身心发展的关键时期，情绪波动较大，需要教师关注他们的心理健康。
三、学情分析1. 学生对生物学科的兴趣较高，但部分学生对生物学知识的学习存在畏难情绪。
2. 学生具备一定的生物知识基础，但缺乏系统、深入的学习。
3. 学生在实验操作、观察、分析等方面能力有待提高。
4. 学生在学习过程中，合作意识、创新意识较弱。
四、教学策略1. 充分调动学生的积极性，激发学生学习生物的兴趣。
通过设置富有挑战性的问题、开展实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识。
2. 加强基础知识教学，帮助学生建立完整的知识体系。
注重引导学生掌握生物学的基本概念、原理和方法。
3. 注重实验操作教学，提高学生的实践能力。
通过实验课、课外实践活动等，让学生在实践中学习生物学知识。
4. 培养学生的合作意识、创新意识。
鼓励学生在学习过程中互相交流、互相帮助，培养团队精神；鼓励学生提出问题、解决问题，培养创新思维。
5. 关注学生的心理健康，关注学生的个体差异。
针对学生的不同特点，实施分层教学，确保每个学生都能在生物学科上取得进步。
五、预期效果通过本学期的教学工作，预期达到以下效果：1. 学生对生物学科的兴趣得到提高，学习积极性增强。
初中生物_第三节 动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思
《动物的运动》教学设计【教材分析】本节教学内容包括动物的运动、运动的基础和运动的实现。
对于这部分内容，学生有许多生活经验和感性认识，学习时所遇到的困难不会太多。
教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《动物的行为》打下基础。
【学情分析】七年级学生经过上半学期的对生物知识的学习，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。
学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。
学生的学习兴趣和热诚的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务。
同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。
七年级上册已经学习了动物、植物的类群及其生活环境的相关知识，初步接触了“结构与功能相适应”的基本生物学观点，对于本节的学习有了一定的基础。
同时，对于运动及其骨骼、肌肉等知识学生具有一些生活经验和感受，这些都有利于学生对本节知识的学习。
但是，因为学生处于初一的上学期，对一些概念的理解和区分还是有一些难度，这就需要老师在上课时进行特别的引导，采取更加直观的方法帮助学生突破难点。
【教学目标】（一）知识目标：1、列举动物多种多样的运动方式，知道运动对于动物的重要意义；2、认识哺乳动物运动所依赖的结构并描述运动是如何完成的；3、掌握关节和骨骼肌的结构特点和功能；4、体会动物的结构与功能的统一性。
（二）能力目标1、通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生活实践相联系。
2、通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。
3、使学生与人沟通、相互合作的信心和能力有所提高，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。
（三）情感目标从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
【重点、难点】重点：1．学生能够举例说明运动的形式以及对动物生存的意义。
2．使学生认识动物的运动基础，理解关节、骨胳肌的结构与功能。
《人体细胞获得氧气的过程》学情分析方案七年级生物
教学目标
教学重点 学习难点 分析目的
1．知识目标： ⑴概述人体细胞与外界进行气体交换的全过程。 ⑵描述呼吸运动实现肺通气。 ⑶说出气体扩散的原理
2．能力目标： ⑴尝试制作呼吸运动的模型。 ⑵运用概念图将知识点进行串联。
3．情感目标： ⑴体验并交流呼吸运动时胸廓的变化情况。 ⑵形成人体各器官系统相互联系成为统一整体的理念。 ⑶认同体育锻炼有利于提高呼吸系统的能力。
台收集数据进行分析。
学情分析 实践方案
1．对学生的学习条件、学习能力、知识储备进行分析。 在问卷星中设置学习条件选择题，了解学生学习工具的选择使 用情况；设置阅读资料选择题，了解学生自学能力、信息提取能力、 归纳概括能力；对之前的相关知识设置选择题，了解学生相关知识、 生活经验的储备情况。 2．设计学案、因材施教。 通过分析收集到的学情数据，对学生进行分类，在学案中针对 不同学生类型设置相应的学习内容或试题，达到补缺补漏、巩固基 础、适当拔尖的作用。
自评等级 优秀
合格
不合格
1．描述呼吸运动和肺通气的原理。 2．概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。 1．描述呼吸运动实现肺通气。 2．概述人体细胞与外界进行气体交换的全过程
对学生的学习条件、学习能力、知识储备进行分析，达到补缺 补漏、巩固基础、适当拔尖的作用。
分析工具 问卷星
分析方法
利用问卷星设置题目，学生应用家长手机回答，登录问卷星后
《人体细胞获得氧气的过程》第二课时学情分析方案
基本信息 县（市、区） 市 学校
姓名
学科 生物
能力维度 学情分析
教学设计
学法指导
学业评价
所属环境 多媒体教学环境
混合学习环境
智慧学习环境
微能力点 A1 技术支持的学情分析
初中生物典型教案学情分析
初中生物典型教案学情分析
《生物》是一门以实验为基础的科学，通过观察、实验、探究等方法来研究生命现象和生命规律。
初中生物教学旨在让学生了解和掌握生物学的基本概念、原理和知识，培养学生的科学思维能力和实践操作能力。
在教学过程中，我们需要充分了解学生的学习情况，以便更好地设计和实施教学活动。
从知识储备来看，学生在小学阶段已经对生物有一定的了解，如对动植物的特点、生长环境等有基本的认识。
然而，学生在初中阶段需要系统地学习生物学知识，掌握生物的基本特征、生命活动、生物分类、生态系统等方面的内容。
此外，学生还需要了解生物学的研究方法和实验技能，能够进行观察、实验和探究。
从能力发展来看，初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的观察和思考能力。
他们可以通过观察实验现象，提出问题，并尝试通过实验和探究来解决问题。
然而，学生的科学思维能力和实践操作能力还需进一步培养和提高。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
从心理发展来看，初中生正处于青春期，独立意识逐渐增强，他们希望能够独立思考和解决问题。
同时，初中生之间的交流和合作意识也在增强，他们愿意与同伴一起探讨问题、共同完成任务。
因此，在教学过程中，我们可以采用小组合作、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
综上所述，初中生物教学的学情分析主要包括学生的知识储备、能力发展和心理发展等方面。
在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，合理设计教学内容，采用适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维能力和实践操作能力，帮助他们建立系统的生物学知识体系。
2020年七年级生物下期教案学情分析
总第1课时课题：第八章人体的营养第一节人类的食物探究食物中的营养成分课型：新课学情分析：学生通过对《生物学》上册的学习，对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。
年龄在十三、十四岁的初一学生，喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。
因此，在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情。
教学目的：1.知识与技能：说出食物中各种营养成分及其对人体的重要作用。
2.过程与方法：通过查阅表格，锻炼学生读表、查表的能力及通过查阅资料获取知识的能力。
3.情感、态度与价值观：使学生领会科学研究的过程，认同科研过程要思考能力和创新精神。
教学重点：1.说明食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用。
2.活动“探究食物中的营养成分”。
教学难点1.用化学方法检测蛋白质和维生素C。
2.蛋白质和维生素对人体的重要作用。
3.活动“探究食物中的营养成分”。
教学方法：讲述法、探究法教学手段：相关实验器材。
教学步骤一、组织教学二、新课引入课件演示利用多媒体展示二组图片，一组是非洲难民孩子骨瘦如柴，无力行走，在地上卷曲等；另一组是现在我国部分儿童少年过度肥胖的图片。
三讲授新课提问：为什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得迈不动脚？大家能不能根据这二组图片提出问题，且作出初步的结论？学生提出问题和作出结论：（1）两组图片上孩子体态上的明显差异是什么原因导致的？可能是营养问题。
（2）这两组图片中儿童少年是不是得了营养方面的病？一是营养不良，一是营养过剩。
（3）是不是与生活环境有关？一个生活环境艰难，一个生活环境优越。
总结并引出课题：是的，他们如此强烈的反差却是因为同一原因，就是都与营养相关，都是营养方面出现问题造成的。
在日常生活中，要想健康，就是科学营养。
科学营养离不开营养物质，而我们获得营养物质的主要途径是摄取食物，那么食物究竟为我们提供了哪些营养物质呢？这就是这一节课需要解决的问题。
三、合作交流，解读探究1、食物中的营养成分小组活动学生以小组为单位，尝试将熟悉的食物名称及其所含营养物质种类写在一张纸上，再与小组的同学交流一下，组长负责安排、统计自己小组总共列举出多少种食物及其成分。
七年级生物教学学情分析三篇
七年级生物教学学情分析三篇第一篇: 七年级生物教学学情分析一、指导思想这一学期来，本人遵纪守法，自始自终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，治学严谨，有强烈的事业心和责任感。
教育思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，讲团结，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，认真完成本职工作。
二、教学任务我担任的工作是初一生物教学。
本学期讲授义务教育课程标准实验教材七年级《生物学》下册。
三、在教学方面教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
在教学中我以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大力推进素质教育，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
这样学期我的工作具体表现在以下几点：1、备课深入细致提高教学质量，关键是上好课，为了上好课，我做了下面的工作：平时认真研究教材，了解教材的基本思想、基本概念;多方参阅各种资料，力求深入理解教材，了解教材的.结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。
在制定教学目的时，我非常注意学生的实际情况并采取相应的预防措施，2、课堂上的情况本学期的内容与学生身体发育密切相关，学生对相应知识的学习有着很高的兴奋性，也充满的好奇心，注重课堂教学效果。
所以，我在教学时坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、积极参与听课、评课虚心向师傅、其他老师学习教学方法，博采众长充分锻炼自己的教学能力以进一步提高教学水平。
随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，努力创新，为成为一名优秀的生物教师而不懈努力。
四、成绩与反思我担任的工作是初一(4、5、6)班的生物教学。
在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。
七年级生物学情分析
四、努力方向
• 1、保证良好课堂纪律，营造和谐有序的课堂气氛。
• 2、提高教师自身专业知识和教学水平，打造高效课堂。 • 3、关注全体学生，注意调动学生学习的积极性。
• 4、注重学法指导，强化训练学生做题的规范性。 • 5、加强实验课教学，注重实验的探究性和启发性。
七年级生物学生学情分析
2016
一、考试成绩分析
二、学情分析
• 1、七年级学生初次离开父母，难以适应学校的寄宿生活。
• 2、小学升到初中，学习科目增加，学习任务重，学生顾此失彼。 • 3、多数学生对生物比较感兴趣，但是学习方法和习惯还有待提高。
• 4、很多班都有几个“问题生”扰乱课堂秩序，影响课堂正常有序的进行 。
三、原因分析
• 1、试题难度较大，陷阱多，灵活度高。 • 2、学生审题不够仔细，提取有效信息能力不强。 • 3、学生基础知识不牢固，分析和解决问题的能力有待提高。
例题分析：
— 下列属于间接破坏森林行为的是（ — A．经常用一次给废品回收站
C．使用金属品装饮料
D．砍伐森林扩大耕地
学情分析《动物细胞》
乐学课堂“动物细胞”教学设计一、课标解读《动物细胞》是生物学七年级上册第二单元第一章第三节的内容，属“课程标准”十大一级主题之一──生物体的层次结构相关内容。
本单元主要是引导学生从细胞水平来认识生物体,教学上有一定难度。
而本节内容是“植物细胞”内容的自然延续,实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫,相对而言难度不大。
二、教材分析学生在了解植物细胞的基本结构之后,自然就想了解动物细胞的基本结构。
这节课主要包括制作动物临时装片和动物细胞基本结构等内容,它的学习为后面生物体的结构层次的学习打下了基础,所以,学好这节课还是很重要的。
教材首先从“想一想,议一议”活动入手引进课题,后由实验活动到观察动物细胞,引导学生归纳动物细胞的基本结构,最后在比较植物和动物细胞基本结构的基础上形成“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念。
另外,教材设计了“制作动物细胞模型”活动,进一步加深动物细胞基本结构的知识。
三、学情分析通过前两的节的学习,学生初步具备了使用显微镜的技能,另外,学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解,故这节课采用灵活的教学方式,让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。
但是学生的实验能力还不是很强,所以只有引导学生自己动手用显微镜观察动物细胞才能吸引学生兴趣,把握课堂的重点。
四、教学目标1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。
2、说明人口腔上皮细胞的基本结构。
3、区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同点和相同点。
五、教学重及难点重点：1、制作人的口腔上皮细胞临时装片,并使用显微镜观察。
2、动物细胞的基本结构。
难点：制作人的口腔上皮细胞临时装片。
六、教学方法教师引领，学生自主做实验，探讨和交流相结合。
充分利用多媒体。
七、教学过程（一）、课前设计课前准备：显微镜，清水，碘液，镊子，载玻片，盖玻片，牙签，吸水纸，纱布。
（二）、课堂设计1、乐探：学生自己预习课本46—48，完成导学案乐探部分。
2、乐研：导入环节，先引导学生回顾已有的知识细胞结构的知识，在此基础上，提出问题：动物细胞的结构与植物细胞的结构是否一样？是否能通过类似的方法观察动物细胞的基本结构？由此引出本节有关动物细胞结构的学习以及制作和观察动物细胞临时装片的实验。
初一生物调查报告（精选5篇）
初一生物调查报告（精选5篇）初一生物篇1一、基本情况按大纲要求七年级上册应开出演示实验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生分组实验7个，实际开出7个，开出率为100%;学生自做实验3个，实际完成3个，开出率100%。
七年级下册应开出演示实验6个，实际开出4个，开出率为67%;学生分组实验4个，实际开出3个，开出率为75%;学生自做实验2个，实际完2个，开出率100%。
二、情况分析1、无法完成实验客观原因：我校七、七年纪共有8个教学班，6名生物教师，均为兼职教师。
其中七年级教师2名(每人两个班)，七年级教师4名(每人一个班)。
迫于教学压力教师以自己的主课为主，加之学生对辅课的不重视、教学时间紧，所以任课教师从思想上没有引起对生物实验课的重视。
2、无法完成实验具体原因：七年级上册学生演示实验“观察鱼的呼吸”：由于试验活体动物因各种原因无法准备，教学时间紧迫。
七年级下册学生分组实验“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”：由于该实验需要水蚤，水蚤无处找寻，没有完成。
七年级下册演示实验“观察家蚕生殖发育过程，观察人体(男、女)细胞染色体的排序”：由于各班上课时间不一、无法找到家蚕进行试验。
初一生物调查报告篇2生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。
努力创造条件，开齐、开好教材规定的实验，对培养学生的能力，发展智力，提高学生的素质，形成科学的世界观方面，具有不可替代的作用。
现阶段都在关注教育的公平问题，为了让国内的教育工作者了解贫困山区的生物学实验教学现状，了解山区教学资源短缺;为广大的生物教育者,尤其是贫困山区的教育者提供教学资源的参考让他们根据本地资源的不足来设定生物实验课和生物实践活动课;同时,为山区的教育改革提供资料和理论依据。
泸水县农村中学生物教师师资匮乏，生物实验教学资源过少，生物课外实验活动几乎没有进行过，学生对生物实验表现出的热情不高，学校对本土资源利用不充分，实验课后的报告和评价欠缺，但是学生对生物实验的期望值很高。
七年级生物上学期学情分析
2020-2021学年第一学期七年级生物期末考试学情分析七年级生物组一、整体分析：这次期中考试，生物试卷共4页，满分100分，考试时间60分钟。
试卷由两个大题组成，分选择题、非选择题。
突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。
就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
二、卷面分析：1.选择题共15个，共占45分，错误较多的有：2小题、9小题、10小题、11小题，主要是实验和科学探究的内容，理解性较强，学生掌握情况不好。
而生物特征本章的内容学生掌握良好，失分率低。
2．情景分析题共55分，知识点多，基础知识纯记忆的占三分之一，三分之二是理解记忆，其中16小题、17小题学生错误较多，识图题中显微镜的图示学生能识记基础知识及灵活应用。
出错多的是鸟呼吸系统示意图，理解不够到位，出错多。
实验探究题，程度好的学生动手能力强理解能力强，几乎不错，能力差的学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，如：制作口腔上壁细胞时需滴加的液体，大多数学生答案为清水，与制作洋葱表壁细胞的步骤弄混淆。
还有对染液的作用不够明白。
三、教学反思通过本次考试，对前一段教和学作简要的总结反思：1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。
2,考试时学生审题不清,例如连线题第二小题,有好多学生没有看清题就。
3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.4、生物课一周两节课，课时少，任务重，对七年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。
5,在以后的教学中，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.6注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.为此，我还要慢慢摸索实验，充分调动学校学习的积极性，让学生在课堂上真正的动起来，提高课堂效率，使课堂真正成为高效课堂，让学生乐学、活学，相信成绩将会更好。
七年级《生物》上册学生学习情况分析
七年级《生物》上册学生学习情况分析（李正存）一、教材重点举例说出常见生物的名称，生物的含义，生物的生命现象，举例说明生物与环境之间的关系，说出显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜，举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程，尝试制作洋葱鳞片叶表皮临时玻片标本，阐明植物细胞的基本结构，说明主要功能，制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本，阐明人和动物细胞与植物细胞结构的主要不同点，概述生物的生长现象与细胞数目的增多，体积增大有关，细胞分化现象，举例说明单细胞生物可独立完成生命活动，描述多细胞植物体和人体的结构层次，描述种子的结构，说出种子萌发的内部、外界条件，说出各根尖部分的结构，各部分的主要功能，说明植物细胞失水和吸水的原因，举例说出茎的基本结构，各部分的作用，说出花的基本结构，各部分的主要功能，说出果实的结构，举例说出光合作用的发现过程，说出叶片的结构及其主要功能，说明绿色植物光合作用产生淀粉同时释放出氧气，二氧化碳和水是绿色植物光合作用的原料，分析呼吸作用产生二氧化碳吸收氧气的实验，举例说出光合作用和呼吸作用原理的应用，描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
二、教材难点举例说出生物的生命现象，探究影响鼠妇分布的非生物因素，规范使用显微镜，尝试确定实验变量，设计对照实验，说明动植物细胞各部分基本结构的主要功能，描述细胞核在生物遗传中的重要作用，说出细胞分裂、分化现象，描述人体的结构层次，探究种子萌发需要的外界条件的活动，说出导管和筛管的位置和功能，观察花的结构，果实的形成过程，说明发现光合作用的经典实验，解释叶是光合作用的主要器官，说明绿色植物产生淀粉和释放出氧气的实验操作，分析呼吸作用产生二氧化碳的实验，说出温度、氧气和植物器官的含水量对呼吸作用的影响，说出生物圈的概念，以及绿色植物与水循环的关系。
三、从2014年至2017年，本册书在四本课本内中考分所占比例为33.5％（试卷总分为100分）。
四、学生存在的问题1、知识点不熟悉。
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七年级生物学情分析材料
一、指导思想
我通过了前几个阶段的联动，政治思想觉悟和业务水平有了很大提高，教学的各个环节把握的更好，课堂教学更加严谨有序。
通过联动，学生明确了学习目的，比较好的掌握了学习方法，学习的劲头更足了。
我担任的学科是七年级二个班的生物，联动前的成绩是：期终统考总平均分：七（1）班58分、七（2）班63分。
五环联动后学生懂得了生物虽然是不进入中考统考的学科，但同样重要，是贴近大自然，培养学生的环保意识，生态意识，教育学生珍惜生命的重要学科；是一门贴近自身的学科。
通过联动我充分认识到在教学中应该贯彻如下原则：在再现经典实验的同时，注意贴近现代实际热点；增加探究性实验；重视定性实验同时，也注意定量实验；学生不仅参加阶段活动，也要参加完整实验过程；改变封闭单一方式，过渡到开放创新模式；改变由个体独立进行，实行群体协作互动；从依赖的模仿者，更新为探究的主体角色；改变重结果，延伸到组织交流探究过程和结果。
在生物学实验教学中渗透研究性学习，又通过探究性实验来学习整个教材的内容。
积极的情感能调动学生参与实验的积极性，激发学生对学习的兴趣。
实验教学力求营造一种和谐、民主的情感氛围。
根据初中学生好奇的心理特点、激发他们对实验课的兴趣和情感。
实验教学提倡实验材料降低成本，有利于培养学生的厉行节约。
例如我们在实验中要求学生以饮料瓶等稍作加工后栽培植物；收集动物图片培养学生对动物的情感；在室外进行绿化调查等活动强调爱护生物资源、保护环境。
联动后学生的成绩有了很大提高。
期终统考成绩：总平均提高了。
二、教学任务
本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（七年级下册）
三、具体措施：
1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。
积极参加教研教改。
上好课，设计好教案，写好教学反思。
5、激发学生学习兴趣。
精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。
6、为探究性学习创设情景。
例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。
7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
8、重视探究性报告的撰写和交流。
培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
9、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。
四、教学要求
1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。
要注意对学生综合能力的培养。
要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。
力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
五、教学进度
教学内容及参考课时如下：
初一生物本学期的内容比较重要、难度也是比较大，重要内容几乎占初中生物全部内容的一半，所以初一本学期教学任务就比较重。
课时安排如下：要在期中考试前两周学完七年级上册第三单元《生物圈中的人》第一章《人的生活需要营养》、第二章《人的生活需要空气第三章《人体内的物资运输》以及第四章《人体内废物的排出》的内容，留两周的复习时间。
初二要在期中考试前大概第七周学习完八年级下册的所有内容，即第五单元《生命的演化》、第六单元《生物和环境》和第七单元《生物技术》的内容，留一周的时间进行考试复习。
初一要在期末考试前两周学完《七年级上册》后一半的内容，留两周的时间进行考前复习。
初一在期末考试结束后就进入对于《七年级上册》全册内容的综合复习，分章节分专题对问题全面提升综合，以便学生对知识的全面掌握以及对知识的应用，真正把知识转化为能力，在期末考试的检测中考个好的成绩。
初二要在初二会考之前时间复习《七年级下册》的全部内容，期中考试之后要对初中的所有内容进行全面、系统的复习巩固提高，为初二生物会考做准备。
弥补初一所学生物内容不系统、不全面的现实。
在复习过程中主要通过练习题来引导学生自主复习，在给学生分析讲解练习题的过程中系统地、全面地、分章节分专题对问题全面提升综合，以便学生对知识的全面掌握以及对知识的应用，真正把知识转化为能力。
最后在会考之前两个周，要对初二学生进行大量的模拟训练，我们生物备课组全体教师尽全力、想尽各种办法，努力使得每一个初二学生都在会考中取得一个良好的、自己和家长都满意的成绩。
在本学期，初二准备举行“初中生物知识应用技能竞赛”，以提高学生对于生物知识的运用，把所学知识转化为能力，并且增强和提高学生学习生物的兴趣。
对于初一学生在期末考试前，要强化训练和模拟考试全面提高学生对于知识的应用和问题的解决能力。
要加强各种题型训练。
①单项选择题②填充题③识图作答题④简答题，实验题分解在以上四种题型之中。
想尽一切办法、尽一切努力在期末考试的检测中考个好的成绩，给学生和家长一个满意的答卷。