四年级语文上册第三单元教学设计(人教版)
人教版四年级语文上册第三单元集体备课
人教版小学四年级语文上册第三单元备课一、单元教材分析本单元以“童话〞为主题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，有超人体童话?巨人花园?、?幸福是什么?和拟人体童话?去年的树?、?小木偶的故事?；安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习；“资料袋〞、“口语交际〞、“习作〞、“我的发现〞、“日积月累〞和“展示台〞等也围绕这一专题进行安排。
通过本单元的学习，引导学生进一步感受童话的奇妙和精彩。
本组童话故事写的是人性的真、善、美与假、恶、丑。
?巨人的花园?讲的是巨人外出回家后，不让孩子们去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光临他家的花园了。
后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子们的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。
这篇童话告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。
?幸福是什么?一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。
?去年的树?是一篇沉重的童话，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。
通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间承诺的重要性，也了解到人类生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。
?小木偶的故事?讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。
笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一方法。
必要的时候还是要寻找他人的帮助。
本组的口语交际和习作是整合在一起的，编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的乐趣。
教学时，可以先写后说，也可以先说后写。
“我的发现〞以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带有总结交流的性质。
“日积月累〞安排了一首小诗?雨中的树林?，全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象的展现在我们面前。
教学时以学生读为主，然后引导学生进行合理想象、大胆表达。
“展示台〞展示的活动围绕“中外童话〞这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示，教师在教学时不要拘泥于这些事例，可以根据本班学生开展活动，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。
人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计四年级第三单元童话习作教学设计教学目标：1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：展开丰富的想象。
课前小游戏：老师说一个词，你能想到另一个词吗？比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥）再如：我说“太阳”，你能想到什么？（蓝天，白云，月亮）一、激情导入1．、同学们，你们喜欢童话故事吗？是的，老师跟大家一样，都是伴随着童话故事长大的。
童话，就像一个知心朋友，陪伴着我们成长！那你们都知道哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说一说？2、学生交流自己看过的童话故事。
同学们，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
二、回顾总结特点在编写童话故事之前，我们需要了解童话的特点，回忆一下本单元我们学习过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么？最突出的特点是什么？1、采用拟人的手法，把物当作人来写。
2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。
3、童话里包含一定的道理。
三：看图，说童话，学会方法，编写童话1、展示课件。
课件1：春天来，两只小鸟自由自在地飞着。
课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。
课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。
课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。
2、学生以小组形式练说注意交待清故事的起因、经过、结果。
合理的运用想象，使故事更加生动具体。
师随机指导。
3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。
4、学生练写完整童话故事，师随机指导。
四、明确要求，指导创编。
1、出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
四年级语文上册第三单元《蟋蟀的住宅》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地投入学习，我将采用生动的情景创设策略。在课堂导入阶段，通过展示蟋蟀的实际图片和播放蟋蟀鸣叫的声音，引导学生仿佛置身于蟋蟀的生活环境中。同时，结合课文内容，让学生想象自己是一只蟋蟀，正在为自己的住宅努力挖掘，从而激发学生的学习兴趣，为后续教学做好铺垫。
（二）问题导向
2.问题导向，培养思维能力
本案例以问题导向策略为核心，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考。这种教学方式有助于培养学生的思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
3.小组合作，提高团队协作能力
在教学过程中，我组织学生进行小组合作，共同探讨问题、分享观点。这种教学策略不仅有助于提高学生的沟通能力，还能培养他们的团队协作精神，使学生在合作中共同成长。
在教学过程中，我将运用问题导向策略，引导学生主动探究、积极思考。针对课文内容，设计一系列具有启发性的问题，如：“蟋蟀为什么选择这样的住宅？”“蟋蟀在挖掘住宅的过程中遇到了哪些困难？”等问题，让学生在寻求答案的过程中深入理解课文，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是提高学生团队合作意识和沟通能力的重要途径。在课堂教学中，我将根据学生的性格、能力等因素合理分组，让每个小组成员在完成各自任务的基础上，共同探讨问题、分享观点。例如，在分析蟋蟀住宅的特点时，让各小组合作完成一份住宅模型，并展示给大家，从而提高学生的实践操作能力和团队协作精神。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下作业：
1.抄写本课的生字词，并理解其用法。
2.根据课文内容，画一幅蟋蟀住宅的画，并注明住宅的特点。
3.写一篇关于蟋蟀住宅的短文，运用课文中学到的修辞手法。
4.搜集其他昆虫的住宅资料，与同学分享，拓宽知识面。
人教版部编版四年级上册语文第三单元《语文园地三》优秀教案
语文园地三教案设计一、教学目标：1.借助交流平台，再次引领学生体会细致观察与准确表达的关系，并感受作者的连续观察，体会观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
2.感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。
3.借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
4.积累民间俗语，要让学生在感受到民间俗语趣味的同时，体会到俗语中对事物的细致观察，深切体会到有观察才有所见的道理。
二、教学重点：感知动物“家”的独特名称，在积累语言的过程中感知中华民族语言的独特魅力。
三、教学难点：借助两组句子的辨析，感知词语的准确运用，提高学生语言表达的准确性。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：搜集民间俗语。
教学过程第一课时一、复习巩固，导入新课《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生长期观察后创作的经典之作。
那么，在这两篇课文中，你积累了哪些经典的句子？读给大家听！二、交流互助，共享经验1.学生汇报自己积累的佳句。
2.教师相机利用课件出示下列句子：(1)它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
(2)爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
(3)那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
3.小组交流：作者是怎样将事物的特点描写得这样准确的？4.集体交流：小组代表将讨论后提出的好方法推荐给全班同学。
三、教师总结，积累运用一要以细致的态度留心周围事物，只有观察细致，才能描写准确；二要连续多次观察，必要的时候还要观察一段时间，才能看清楚事物的变化；三要多感官观察，不仅要用眼睛看，还要用耳听，用心想。
第二课时一、词句段运用(一)连一连，为下面的动物找到家。
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》一、教学目标1.熟练掌握课文内容，了解故事情节，感受故事情感。
2.能正确朗读课文，并能模仿朗读。
3.识字能力：认识生字“乐园”，掌握字音、字形，能正确书写。
4.语言能力：进一步培养学生乐于用书面语言表达自己的想法和情感的习惯。
5.情感态度：学会用积极的情感态度对待美丽的事物，培养学生关爱自然、享受生活的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.能正确朗读课文，体会语言的韵味。
3.认识生字“乐园”，准确书写。
三、教学难点1.能够表达自己对于乐园的想法和情感。
2.能正确用书面语言表达个人看法。
四、教学过程一、课前准备1.教师准备教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生预习课文，准备朗读材料。
二、导入1.利用图片、视频等方式引导学生谈论有关乐园的话题，激发学生对于课文内容的兴趣。
三、学习新课1.师生共同朗读课文，理解故事情节，学生模仿老师跟读。
2.引导学生认识生字“乐园”，解释字义，学生书写新字。
3.分组讨论课文中的乐园给大家带来的感受，鼓励学生用书面语言表达自己的看法。
四、巩固练习1.完成课后习题，加深对于课文内容的理解。
2.学生相互交流课文中有趣的情节，展示自己的阅读体会。
五、课堂小结1.教师对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的表现并指出需要注意的地方。
2.提醒学生预习下一课内容，做好课前准备。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.在家写一篇有关乐园的作文，表达个人对于自然环境的感受与理解。
六、教学反思本节课教学内容贴近学生生活实际，通过“语文园地三”这一课文，引导学生热爱自然、欣赏美好，培养学生的情感体验和语言表达能力。
在教学过程中，老师应该充分调动学生的积极性，注重引导学生自主思考和发表观点，使学生在积极的情感氛围中感受到语文学习的乐趣。
以上就是本节课的教学计划，请老师们按照实际情况进行调整和完善，使学生在轻松愉快的氛围中学有所得，感受语文之美。
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)第三单元教材分析1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：（1 ）能引导学生根据细致观察，感受对大自然无限热爱的生活情趣。
通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。
在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了对蟋蟀的喜爱之情。
教学时注意引导学生学习观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
语文园地本次语文园地的主要内容1. 引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。
2.分组讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。
11 蟋蟀的住宅课题：蟋蟀的住宅课型：讲读课文授课时间：2 课时教学目标1 . 认识“蟋、蟀、宅” 等 12 个生字，会写“宅、临、选” 等14 个字。
正确读写“住宅、隐蔽” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅” 是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好的单词和句子，体验用拟人、生动的语言表达具体事物的写作方法。
学会仔细观察身边的事物，抓住事物的特征来描述。
教学重点1 . 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体验如何用生动的语言来表达具体的事物。
第一课时教学目标1 . 认识会写本课生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备1 . 多媒体课件2. 有关蟋蟀的文字、图片资料和资料教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣、导入新课昆虫的世界非常奇妙。
四年级语文上册第三单元教案(2020年人教版)
四年级语文上册第三单元教案（2020年人教版）第三单元整体教学设计教材分析：本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事，一个故事讲明了一个道理。
《巨人的花园》是童话巨匠王尔德的作品，它通过讲述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事，告诉人们快乐需要和人分享的道理。
《幸福是什么》通过三个孩子的经历告诉人们，“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”《去年的树》讲述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事，激发了人们对于友谊和诚信的思考，平淡的语言中有一种深挚透明的美。
《小木偶的故事》通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们：笑是最重要的，但生活是复杂的，要准备着去面对生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。
四篇童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。
教学本组教材可用10～13课时。
其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2课时。
学情分析及策略建议：童话是小学生最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学生理解故事情节，体会文章的思想感情，明白人生道理。
教学中可让学生根据文中描写想象画面，采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理，掌握故事情节，积累语言，感受文章的语言特点。
在教学活动的最后可引导学生结合实际来探讨文中所阐述的道理，以强化认识。
单元教学目标预设：1、掌握本单元的生字新词，了解故事内容，能表演故事，用自己的话复述故事情节。
2、品味语言，感受童话美好的意境和寓意，激发创作的欲望。
3、领会课文所阐述的道理，并能将之运用到生活中来。
4、体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
北大附中广州实验学校小学部教学设计备课时间：月日课题9 巨人的花园计划课时 2课时第一课时上课时间：月日课时目标1、认读生字词，正确读写文中有特色的词语。
人教版小学语文四年级上册第三单元传说习作教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元传说
习作教学设计
一、教学目标
1.使学生了解传说故事的特点和语言表达方式；
2.培养学生的观察、分析和表达能力；
3.提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重点
1.理解并能正确运用传说故事的语言表达方式；
2.通过观察和分析掌握传说故事中的描述技巧；
3.培养学生的想象力和创造力。
三、教学内容及安排
1. 导入（5分钟）
引入传说故事的主题，并通过简短的故事或图片激发学生的兴趣。
2. 研究（30分钟）
讲解传说故事的特点和基本结构，并带领学生读一些经典的传说故事。
让学生对传说故事的语言表达方式有初步的了解。
3. 分析（10分钟）
选择一篇短小但内容丰富的传说故事，并和学生一起分析其中使用的描述技巧和想象力的运用。
5. 操练（20分钟）
结合学生自己的经验或想象，让学生创作一个新的传说故事。
鼓励学生使用故事中所学的描述技巧和想象力。
6. 展示（5分钟）
学生将自己写的故事展示给同学们听，并互相欣赏和评价。
7. 总结（5分钟）
回顾本节课的主要内容，并对传说故事的研究效果进行总结。
四、教学方法
1. 教师讲授
2. 个案研究
3. 小组讨论
4. 学生创作
五、教学评价
1.观察学生在研究过程中的积极参与情况；
2.评价学生对传说故事的理解和运用能力；
3.评价学生在创作过程中表现出的想象力和创造力。
六、教学资源
1.传说故事教材；
2.图片、故事卡片等教具；
3.学生自己创作的故事。
人教版小学语文四年级上册第三单元《口语交际：爱护眼睛,保护视力》优秀教案教学设计
《口语交际：爱护眼睛保护视力》教案1教学要求：通过本课的学习，使学生知道眼睛是个重要的感觉器官，懂得用眼卫生知识，并珍惜别和爱护眼睛。
教学重点：本课的教学重点应放在保护视力，预防近视的方法上。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入课题老师发现我们班里戴眼镜的同学真不少，说说你是怎么戴上眼镜的？（指名戴眼镜的同学说）告诉同学们你戴上眼镜什么感觉呢？这些同学由于平时不注意保护自己的眼睛而早早的戴上了眼镜，多痛苦啊！眼睛是心灵的窗户，人人都希望自己有一双明亮的大眼睛，那么怎样才能保护好自己的眼睛呢？今天我们谈谈怎样保护视力。
二、初步了解眼睛结构及作用（出示课件）1．你了解我们的眼睛吗？（指名说说）老师这里有一个关于眼睛的小资料，自己读读。
指名读。
（出示课件）2．（出示课件）这是我们眼球的解剖图，它是一个结构复杂而精密的视觉器官。
它是通过复杂的屈光系统把物体的影像反应到视网膜上，然后通过大脑视觉区域的分析综合，才能做出物体形状、大小、远近、色彩的判断。
因此我们眼睛的每一部分都是非常重要的，损害了哪一部分都会造成严重的后果。
3．我们的眼睛有哪些作用呢？（指名说）三、解各种眼睛疾病及预防近视的方法1．日常生活中，眼睛的作用可真大呀！如果不讲究用眼卫生，我们的眼睛可要生病了，那么你知道哪些眼睛的疾病呢？（指名说）学生的主要任务是学习，学习需要用眼睛，如果不讲究用眼卫生，时间久了就容易患近视，我们应怎样保护视力，预防近视呢？（小组讨论后指名说）2．教师总结：预防近视要做到哪几点呢？出示课件（指名读）3．指导学生做正确的读书写字的姿势。
4．保护视力很重要的一点就是要做好眼保健操，谁能上台给大家演示一下正确的眼保健操的做法。
（指名上台演示），同学们一起做，教师纠正。
5．出示作业，指名读作业要求。
（1）说说保护视力、预防近视要做到哪几个方面？（指名说）看谁说得多。
（2）想一想，你是怎样保护视力的？指名说说自己平时是怎么做的。
四年级上册语文第三单元教学设计及反思
四年级上册语文第三单元教学设计及反思一、单元教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，了解江南水乡的美丽风景和丰富的物产，激发学生对江南的热爱和向往之情。
3．学习课文中出现的生字和新词。
二、单元主题与内容：本单元的主题是“美丽的江南水乡”，选取了《江南》、《江畔独步寻花》、《渔歌子》和《桂花雨》四篇课文，从不同角度展现了江南水乡的美丽风景和丰富的物产。
通过本单元的学习，可以激发学生对江南的热爱和向往之情，同时提高他们的阅读能力和审美水平。
三、单元重难点：1．重点：理解课文内容，感受江南水乡的美丽风景和丰富的物产。
2．难点：通过语言文字的品读，领悟作者的情感，激发对江南的热爱和向往之情。
四、单元教学方法：1．朗读法：通过多种形式的朗读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2．讲解法：教师对课文中的重点词句进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3．讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4．练习法：通过课后作业和课堂练习，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
五、单元学情分析：本单元的教学对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力。
在教学过程中，要注意激发学生的阅读兴趣和情感共鸣，引导他们积极参与到课堂活动中来。
同时，针对学生在阅读过程中可能遇到的难点和问题，要及时给予指导和帮助。
六、单元教学进度：本单元共8课时，具体安排如下：第一课时：《江南》（2课时）第二课时：《江畔独步寻花》（1课时）第三课时：《渔歌子》（1课时）第四课时：《桂花雨》（1课时）第五课时：作文指导——写一篇游记（1课时）第六课时：作文讲评——评选优秀游记（1课时）第七课时：单元复习（1课时）第八课时：单元测试及讲评（1课时）七、单元反思总结：在本单元的教学过程中，我们注重引导学生感受课文的意境美和语言美，激发他们对江南的热爱和向往之情。
通过多种形式的朗读和讨论活动，学生能够积极参与到课堂活动中来，充分发挥了他们的主体作用。
全集版四年级上册语文第三单元的完全教学设计方案(学历案)
全集版四年级上册语文第三单元的完全教学设计方案（学历案）一、单元概述1.1 单元主题四年级上册语文第三单元以“自然景观”为主题，通过研究本单元，让学生了解我国自然景观的多样性，感受自然景观的魅力，培养学生的审美情感和环保意识。
1.2 单元目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对自然景观的赞美之情。
3. 研究生字词，扩展词汇量。
4. 培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。
5. 增强学生的环保意识，培养热爱大自然的情感。
二、教学内容2.1 课文内容本单元包括《观潮》、《黄山奇石》、《庐山的云雾》和《葡萄沟》四篇课文。
- 《观潮》：描绘了钱塘江大潮的壮丽景象，让学生感受到大自然的神奇。
- 《黄山奇石》：介绍了黄山的奇石景观，培养学生对自然景观的赞美之情。
- 《庐山的云雾》：描绘了庐山云雾的变幻莫测，让学生体会大自然的美丽和神秘。
- 《葡萄沟》：介绍了葡萄沟的美丽风光和丰富的物产，培养学生对家乡的热爱之情。
2.2 生字词- 生字：潮、涛、霎、雾、涧、矿物质、悬挂、维吾尔- 词汇：壮观、涌动、延期、农历、逐渐、庐山、奇石、葡萄沟、富裕、绿洲、新疆、民族三、教学目标3.1 知识与技能1. 能够正确认读和理解生字词。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会课文中的一些表达方法，能够在写作中运用。
3.2 过程与方法1. 通过查阅资料、讨论等方式，了解课文中所描述的自然景观。
2. 学会通过朗读、模仿等方式，表达自己对自然景观的感受。
3. 学会通过观察、描述等方式，描绘自己喜欢的自然景观。
3.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然景观的热爱和赞美之情。
2. 培养学生保护环境的意识，增强环保观念。
四、教学重点与难点4.1 教学重点1. 生字词的研究与理解。
2. 课文的朗读与表达。
3. 学生对自然景观的观察与描绘。
4.2 教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文中所描述的自然景观的理解与感受。
2023四年级语文上册第三单元口语交际：爱护眼睛,保护视力配套教案新人教版
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“爱护眼睛，保护视力”知识的应用，提高实践能力。
在“爱护眼睛，保护视力”新课呈现结束后，对“爱护眼睛，保护视力”知识点进行梳理和总结。
强调“爱护眼睛，保护视力”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“爱护眼睛，保护视力”知识的掌握情况。
在教学策略上，我设计了小组讨论、角色扮演和游戏环节等教学活动，旨在促进学生的参与和互动。这些活动确实增强了学生的合作精神和沟通能力，但我在活动组织和管理方面还有待加强，需要进一步优化活动流程，确保每个学生都能积极参与其中。
在教学管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的课堂氛围，但在课堂纪律方面还有待加强。部分学生在课堂中容易分心，影响教学效果。因此，我需要更加关注学生的课堂表现，采取有效的措施，提高课堂纪律。
- 《近视的真相》：这个视频介绍了近视的成因、预防和治疗方法，帮助学生更好地了解近视问题。
拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
1. 阅读要求：学生需要在课后阅读以上推荐的阅读材料，并完成阅读笔记。
2. 视频要求：学生需要在课后观看以上推荐的视频资源，并完成视频笔记。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于眼睛的基本知识，如眼睛的结构、功能等。在此基础上，本节课将引导学生学会如何运用口语表达来倡导爱护眼睛、保护视力的行为，从而进一步提高学生的口语交际能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解眼睛的重要性，增强自我保护意识，为日常生活和学习提供有力的支持。
人教版小学语文四年级上册第三单元小说习作教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元小说
习作教学设计
目标
本教学设计旨在帮助四年级学生掌握基本的小说写作技巧，并能够运用所学知识撰写自己的小说作品。
教学内容
- 小说的定义和特点
- 小说的基本结构
- 小说中的人物、情节和环境描写
- 小说的开头、发展和结尾
教学步骤
步骤一：了解小说的定义和特点（15分钟）
- 通过例子和讲解，引导学生了解小说是一种虚构的故事文学形式，并具有人物、情节和环境描写的特点。
步骤二：研究小说的基本结构（20分钟）
- 分析典型小说的结构，包括开头、发展和结尾，让学生了解小说的起承转合。
步骤三：掌握小说中的人物、情节和环境描写（30分钟）
- 通过阅读和讨论，让学生掌握小说中如何刻画人物形象、展开情节和描写环境，引导学生多方位思考和想象。
步骤四：引导学生撰写小说作品（35分钟）
- 提供一个刺激想象力的情境，例如一个神秘的岛屿、一次冒险旅行等，让学生根据自己的想法和所学技巧撰写小说作品。
- 鼓励学生尝试丰富的人物刻画、有趣的情节设置和生动的环境描写。
步骤五：分享和反馈（10分钟）
- 学生分享自己的小说作品，互相欣赏和评价。
- 教师给予学生积极的反馈和建议，激发学生继续创作的兴趣和信心。
教学资源
- 人教版小学语文四年级上册教材
- 小说阅读资料
- 小说写作指导手册
教学评估
- 教师观察学生在教学过程中的积极参与和表现。
- 学生提交的小说作品，评估其创意、结构和语言表达的准确性和流畅性。
参考资料
- 人教版小学语文四年级上册教材
- 相关小说阅读资料和写作指导书籍。
人教版部编四年级上册语文第三单元教学设计
人教版部编四年级上册语文第三单元教学设计一、教学内容分析本单元主要内容为古诗词《悯农》的学习，包括文言文古诗的阅读和理解，以及对农民辛勤劳作的感恩之情的培养。
同时，通过学习《悯农》中所描绘的农村生活场景，引导学生了解农业生产的艰辛，培养学生的同情心和感恩心情。
二、教学目标1.知识目标：理解古诗《悯农》的基本意思，认识部分古汉语的表达方式；2.能力目标：培养学生分析古诗文的能力，提高阅读理解能力；3.情感目标：培养学生的感恩心情，尊重农民劳动的精神。
三、教学重点和难点重点1.理解古诗《悯农》的含义；2.掌握古诗中关键词汇的意义；3.培养学生对农民劳动的感恩之情。
难点1.掌握古文阅读方法，理解古文生僻词汇的含义；2.发现古文中蕴含的感情和情感。
四、教学过程安排第一课时学习目标1.了解古诗《悯农》的背景和意义；2.学习古文中生僻词汇的含义。
教学步骤1.引入：通过图片或视频展示农民劳作的场景，引发学生对农村生活的认知；2.学习《悯农》的背景知识，介绍作者和创作背景；3.分段解读古诗《悯农》，解释生僻词汇的意义；4.带领学生讨论古诗中所表达的情感。
活动安排1.听课并跟读古诗；2.小组讨论古诗的含义。
第二课时学习目标1.深入理解古诗《悯农》的情感表达；2.分析古诗中的修辞手法。
教学步骤1.复习上节课所学内容；2.分析古诗《悯农》中的情感表达和修辞手法；3.完成一些与古诗相关的活动，如填空、画心情图等；4.引导学生表达对农民的感激之情。
活动安排1.讨论古诗中的情感表达；2.完成相关活动。
五、教学反思通过这一教学设计，学生在深入了解古诗《悯农》的过程中，不仅学会了阅读古文的方法，还培养了感恩之情和对农民劳动的尊重。
在未来的教学中，可以根据学生的实际情况适当调整教学方法，使学生更好地理解和欣赏古诗文，培养他们的人文素养和情感教育。
人教版小学语文四年级上册第三单元《口语交际：爱护眼睛,保护视力》公开课优秀教案教学设计
《口语交际：爱护眼睛保护视力》教案1一、教学目标：1、初步了解眼睛构造，知道视力对学习、生活的重要性。
2、培养科学用眼的意识，养成正确用眼、认真做眼操的好习惯。
3、学会爱护自己的眼睛，保护视力，同时爱护自己。
二、教学准备：让学生分小组从家长及课外书中去查找一些关于眼睛的各方面的资料，做眼睛保健操的正确的动作，并获得一些有关眼睛保健方面的知识。
拍摄三位家长有关近视的录像，一位医生解说近视成因的录像三、教学过程：1、导入——观看有关家长视力不好的视频，谈感受：主持人：敬爱的老师，亲爱的同学，大家好！今天的班会课由我为大家主持。
先请大家观看几段录像。
（a说说自己得近视的原因；b一位家长说说从小的理想是当一名飞行员，但因为近视无法实现自己的梦想；c在生活中近视给自己带来诸多的不便，如雨天，镜片遇雨水模糊。
吃热腾腾的食物时，镜片也糊了等。
）看了这几段录像，你有什么感受吗？生谈感受预设：我觉得如果近视了，对我们的生活很有影响；我想我得好好爱护我的眼睛了。
……主持人点评，小结：听了爸爸妈妈们的心声，我们更加明白了视力的重要。
2、宣布主题，班会开始：同学们，我们之所以能看到如此五彩缤纷的世界，正是因为我们每个人都拥有一双明亮的眼睛。
我们交流时，眼睛是表情达意的好帮手，因此它也被人称做是心灵之窗。
可是，如果我们视力不好，就会看不清身边的一切，必须戴上眼镜，严重的还会失明，多可怕啊！所以今天我们一起来召开一个主题班会，说说心灵之窗——我们的眼睛。
3、了解眼睛构造：我们天天都用到眼睛，看到身边的一切，那眼睛到底是什么样子的？下面我们先来听听第一小组的介绍。
他们介绍的是“眼睛的构造”点击出示眼睛结构图4、了解视力受损的严重性原来我们的眼睛是个如此复杂的器官，要想清晰地看到事物，看到美好的大自然，还真要注意保护了。
要是视力受损，，后果可真是不堪设想。
刚才爸爸妈妈们已经谈了自己的感受，同学们，你们知道视力不好，有哪些后果吗？预设：1、老师写在黑板上的板书看不见2、我长大想当警察，要是视力不好，就不能当警察了3、广告牌上的字都看不清……同学们刚才说得很好，但视力不好的后果还不止这些，瞧（点击出示六条危害）赶快自己读读吧。
人教版语文四年级上册第三单元教学设计(表格式)
1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？
2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）
五、朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、默读全文，思考
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
作业设计
基础知识
考点知识
一、给下面的字选择正确的读音。
铁楸（qiū qiāo ） 惊诧（ cà chà）
树杈（chā cà）彼（bǐ pǐ）此
二、改正下列句子中使用不当的词语。
1．这位姑娘显得则谦让、美丽、善良。
2．小井周围的树苗已经长成枝叶强壮的大树。
3．草地上还有鹿和兔子跑过的事迹。
三、照样子，写句子。
2．初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。
教学重点
学习本课生字新词。
教学难点
把课文读通顺、流利，了解课文内容。
学前准备
有关生字词语的卡片。
教学过程
教师活动
学生
活动
设计意图
二次
备课
导入新课
一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！今天，让我们来读一个发生在小鸟和大树之间感人的故事。
人教版小学语文四年级上册第三单元神话习作教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元神话
习作教学设计
1. 教学目标
- 了解神话故事的特点和背景知识；
- 理解神话故事的故事情节和人物形象；
- 掌握神话故事的写作技巧和表达方式；
- 能够创作出属于自己的神话故事。
2. 教学内容
- 神话故事的特点；
- 常见的神话故事：如《盘古开天辟地》、《女娲造人》等；- 神话故事的写作技巧和表达方式；
- 创作个人的神话故事。
3. 教学步骤
第一课时：引入神话故事
1. 向学生介绍神话故事的概念和特点，引发学生对神话的兴趣。
第二课时：研究常见的神话故事
1. 教师向学生简要介绍常见的神话故事，如《盘古开天辟地》、《女娲造人》等，并讲解其中的故事情节和人物形象。
第三课时：分析神话故事的写作技巧
1. 教师引导学生分析神话故事的写作技巧和表达方式，如运用
夸张、想象等手法，塑造神话故事中的人物和事件。
第四课时：创作个人的神话故事
1. 学生根据所学的神话故事的特点和写作技巧，自行创作一个
属于自己的神话故事。
2. 学生可以选择自己感兴趣的主题，并进行脑暴和构思。
4. 教学评估
教师可以通过以下方式对学生的研究情况进行评估：
- 学生对神话故事的理解程度；
- 学生的神话故事创作是否符合神话故事的特点；
- 学生对神话故事的写作技巧和表达方式的掌握情况。
5. 参考资源
- 《人教版小学语文四年级上册》
- 相关神话故事绘本和图书。
人教版小学语文四年级上册第三单元《习作：写观察日记》名师精品教案教学设计
《习作：写观察日记》教案 1小学生写观察日记是小学阶段习作教学的一个重要内容。
小学一年级的小朋友刚刚上学，老师就有意识地交给孩子写话了，哪怕是一句话，只要是孩子自己想说的，自己对周围事物的观察、理解就可以。
可见，观察对于小学生来说尤为重要。
随着年级的升高，孩子对周围事物的认识越来越清晰，越来越全面，他们的日记内容也由最初的一句话便成了一段话，甚至一篇完整的文章。
那么，怎样知道小学生写好观察日记呢？教学中我是这样做的：一、确定观察内容。
观察日记的内容范围十分广泛，凡是自己周围发生的一切，都在自己的观察范围之内。
比如：自己周围发生的事（好的方面，不好的方面，只要是自己的所见、所闻、经历。
）；自己接触到的人；自己看到的景、物、一切自然界里的现象，都可以用日记的形式记录下来。
不过，每天目之所及如此多的事物，到底该写哪一个呀？我通常告诉孩子写自己最感兴趣的那一个，对自己的成长有教育意义，对自己的学习有启发，总之，写积极向上的内容。
坚持长期写日记，就会积累很多习作素材，是提高习作水平的重要途径。
二、注意观察方法。
观察不同的事物要用不同的方法，观察人物就要注意人物的外貌、语言、动作、神态及心理；观察动物就要注意动物的外形特点和生活习性；观察景物就要注意景物的特点；目睹一件事要注意记清事情的起因、经过、结果。
无论观察什么，最后都要表达自己的真实感受。
三、掌握日记格式。
写观察日记首先要写题目，题目写在正中，以往写观察日记可以不写题目，但我认为题目写上可记录自己的观察内容，以便日后查阅一目了然，尤其是写连续的观察日记，没有题目连续多日的观察就不能成为一体，更不利于查阅。
其次，要写清年、月、日、星期及天气情况。
再次，写清观察内容。
如果是连续观察的日记，还应注明“观察日记×则”以使日记内容更清晰。
四、养成日记习惯。
鼓励学生坚持写日记，不是有句名言说“只要功夫深，铁杵磨成针。
”吗，作文也一样，只要天天坚持写，总有一天激扬的文字会从你的笔尖自然流淌，作文不是难事，而是快事！《习作：写观察日记》教案2【习作要求】你把观察到的事情写进日记里了吗？让我们交流一下各自的日记，听听同学的意见，再写一则观察日自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级语文上册第三单元教学设计（人教版）四年级语文上册第三单元教学设计巨人的花园【学习目标】认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12 个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
有感情地朗读课文。
能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享的道理。
抄写喜欢的句子。
【教学重、难点】根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
【教学时数】2课时【课前准备】让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。
课文教学录音带或与课文相协调的音乐。
生词卡片。
课时一、谈话激趣，导入新先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
教师小结：是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗？二、放手阅读，整体感知自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b、出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d .指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？第二课一、复述故事，研究问题请同学讲一下这个故事。
引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受二、小组朗读，交流感受小组分角色自读课文。
小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
基于对课文认识的加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。
“快乐应该和大家分享”。
四、再读课文，感受特点自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、布置作业生字词书写。
布置学生开展“综合性学习”活动。
《黄冈》第9【板书设计】巨人的花园没有孩子的地方就没有春天阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出新绿瑟瑟发抖开出花朵鲜花凋谢10*幸福是什么【学习目标】认识“彼、锹、权”等6个生字。
理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”尝试合作表演课文内容。
【教学重、难点】理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”【教学时数】1课时【课前准备】预习课文，注意读准字音。
向身边的人访谈对幸福的理解。
搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
【教学过程】一、导入新有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢天我们?今要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢？板书课题并读题：幸福是什么二、初读读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。
带着连接语中的问题自读课文。
自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论请同学复述故事，理清故事的基本情节。
表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。
引导学生体会交流学习以后的收获。
学习了这个故事后，你有什么收获呢？联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
四、拓展交流老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。
今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福？下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”五、布置作业同步阅读【板书设计】0*幸福是什么个青年：幸福是给病人治病，帮助他们恢复健康。
第二个青年：幸福是勤勤恳恳工作，劳动没白费。
第三个青年：幸福是耕地种麦，养活了许多人。
智慧的女儿：幸福靠...老师：幸福是_____________________________学生：幸福是____________________________警察：幸福是_______________________________1去年的树【学习目标】认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯” 3个词语。
分角色朗读课文。
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
【教学重、难点】理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
【教学时数】2-3课时【课前准备】生字、生字卡片。
有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的？再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
二、初读自读课文，注意生字的读音。
认读生字词。
指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
画出写对话的句子。
四、指导朗读组对话过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢？读一读。
生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景想后再读一读。
组内练习朗读，注意读出感情来。
指名朗读。
注意读出自己的个性。
第二课时【教学过程】一、读2〜4组对话学生分组练习他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
指名朗读，读后评价那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
扮演角色，体验感知谁来做一回小鸟。
你们可以像小鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。
二、朗读、想象，体悟主题同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。
村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。
大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
引导想象。
亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想象空间。
我们来把作者没说的话说出来，行吗？教师小结同学们，你们都是守信多情的孩子啊。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。
但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、拓展升华编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。
大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？四、学生自由写，教师指导读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
总结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。
但愿这个世界“诚信与友情同在。
”五、布置作业抄第11课生字组三词《黄冈》第11继续完成“友情卡”【板书设计】1去年的树对话鸟儿树信守诺言树根珍惜友情门先生小女孩*小木偶的故事【学习目标】认识“拽、茸、畐『等6个生字。
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
学习续编故事。
【教学重、难点】理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
【教学时数】1课时【课前准备】按课文前“连接语”中的要求预习课文。
了解一点木偶的知识。
准备与课文相协调的音乐及道具【教学过程】一、创设情景，弓I入新播放《笑比哭好》的歌曲。
过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗？教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊一一笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、交流预习情况朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。
哎！好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗？老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！三、回顾方法，合作表演大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
在总结方法基础上，学生合作试演。
学生展示一一观众评议、教师指导一一学生再演一一配乐、带上头饰表演同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的！不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着编下去。
自由准备。
学生续编故事。
五、单元回顾，总结升华本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗？总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。
希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。
六、布置作业续写《小木偶的故事》【板书设计】*小木偶的故事笑——感受生活的快乐只会笑远远不够语文园地三学习目标我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。