《我要的是葫芦》优秀教案 人教部编版1

二年级上册语文导学案-14我要的是葫芦（无答案）人教

部编版

14、我要的是葫芦

教学目标：

1.会认11个生字。会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系

教学重点：

会认11个生字。会写8个字。

教学难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学过程：

预学：1，课前诵读本课10个词语

2，认读课后生字并给生字组词。

3.观察文中插图，看看有什么不一样?

4.交流你的发现：葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔；葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上；人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。

5，思考，那个人为什么表情是惊讶而不是难过？

预设：因为那个人不知道叶子生了蚜虫，会影响到葫芦的生长。互学：

目标任务一：我会读课文知道那个人的葫芦长得怎么样。

合作探究：读课文第一自然段，弄清楚葫芦到底长得怎么样

交流点拨：

1，那个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤张长满了绿叶，开了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦啊。那个人每天都要去看几次。

长满开了挂了动词中能看出葫芦长得好。

2．短语积累：细长的（）雪白的（）可爱的（）

3.了解植物生长顺序：发芽，长叶，开花，结果

4.指导朗读，读出对小葫芦的喜欢之情。

目标任务二：

1.长得这么好的小葫芦怎么会落了呢？我能找到原因并划出来。

2.读了这个故事，我懂得了一个道理。

合作探究：根据任务目标学习

交流点拨：

1.那个人发现叶子上生了蚜虫，心里怎么想的？有几个虫子怕什么！

2.有几个虫子怕什么！实际就是说：有几个虫子不用怕。

3.说一说你知道的关于“蚜虫”的知识：蚜虫专食植物茎叶里的汁液。繁殖很快。七星瓢虫专门吃蚜虫。

4. 可是那个人却根本没有想要治蚜虫，他心理想的是：我的小葫芦，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！引导读出那个人的心里话。

5.邻居劝他治虫，他却说：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

叶子上的虫还用治？实际表达的就是：叶子上的虫不用治。

因为他要的是赛过大南瓜的葫芦。可是他想要的结果实现了吗？

没有。葫芦最后一个一个都落了。

6.那个人只想要葫芦，却不管叶子上生了蚜虫。结果却什么也没有得到。这个故事中你明白了什么道理？

预设：任何事情都要注意事物之间的联系。如果只关注结果，而不管过程，可能到头来什么也得不到。要听从别人合理的劝告。

评学：

1.课文续写：这一年，种葫芦的人一个葫芦也没有得到。他吸取了教训，第二年，他又种了一棵葫芦……

2.随堂作业：

1 辨一辨，组词：

颗（）治（）邻（）

棵（）抬（）领（）

2 把下列句子改成陈述句：

有几个虫子怕什么？________________

叶子上的虫还用治？________________

二年级上册语文教案- 14 我要的是葫芦人教部编版《我要的是葫芦》教学设计

教学要求：

1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。学写“挂、哇、每、慢”这四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

3、通过课文的学习懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。

教学难点：

1、指导学生学习难字“挂、怪”。

2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

教学过程：

一、导入，揭示课题

1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。想一想怎么记？

3、范读课文。认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？

4、读题：这么可爱、有趣的葫芦真叫人喜欢。指名读课题。

他特别强调“葫芦”，你们从这句话里听出了什么意思？（我要的是葫芦，而不是别的）也像他这样读读课题（齐读）。

5、质疑：现在你最想知道什么？

（可能提出的问题：那个人为什么只要葫芦不要别的？他不要什么？后来他得到葫芦了吗？）

二、初读感知，认识生字：

1、自读课文：答案就藏在课文里。

二、自学课文

要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

2、给课文标上小节号。

3、把课文读正确、读通顺。

三、指读课文，评议。

我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样

四、学习课文，知其意

1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？你知道可爱的小

葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？

过渡：看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看

（1）、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？

（2）你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。那个种葫芦的人，看

2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。范读。你想试试吗？（自由读指名读齐读）

练习：细长的（）雪白的（）可爱的（）

3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）

（1）“那个人每天都要去看几次。”“每天都”“几次”说明什么？你能用每天说一句话吗？