五年级数学下册折线统计图优质课公开课教案课堂教学实录 (2)
数学人教版新版五年级下册 《折线统计图》教案2
数学人教版新版五年级下册《折线统计
图》教案2
教学内容：教授折线统计图的基本知识，包括例1和练题二十六1-3。
教学目标：
1. 让学生了解折线统计图的概念和作用，进一步认识数学在现实生活中的应用。
2. 帮助学生理解折线统计图的特点，学会从图中获取数据变化情况的信息，并培养合作意识和实践能力。
3. 通过调查现实生活中的例子，激发学生的研究兴趣，培养他们的细心观察和科学态度。
重点难点：学会看懂折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息，绘制单式折线统计图。
一、情境导入
教师介绍青少年机器人大赛的情况，并展示2006-2012年参赛队伍支数的数据。
教师引导学生思考如何整理这些数据，并出示统计表和条形统计图，让学生了解这种方式呈现数据的好处。
二、认识单式折线统计图
1. 学生与同桌交流折线统计图的组成和表示数据信息的方式，教师组织全班交流，让学生读懂图意。
2. 学生思考下列问题并与同桌交流：
（1）记录数据的时间间隔是多长？
（2）哪一年参赛队伍最多？最少？
（3）哪一年到哪一年参赛队伍的数量增长最快？减少最快？
教师引导学生讨论，让他们分享看图和思考问题的方法。
小学五年级数学下册《折线统计图》教案
小学五年级数学下册《折线统计图》教案•相关推荐小学五年级数学下册《折线统计图》教案（精选9篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的小学五年级数学下册《折线统计图》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级数学下册《折线统计图》教案篇1教学目标：1.知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。
2.问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。
教学重难点：1、认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。
，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。
根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。
2、学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。
教学方法：讨论法，讲授法，小组合作交流等。
教学准备多媒体课件。
教学设计(一)设疑自探一、创设情境，导入新课1.交流：同学们，你们喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。
(课件出示条形统计图)2.分析统计图。
思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？生自由发言，读懂条形统计图。
3.揭示课题。
师：为了便于分析，统计图还可以这样画。
出示折线统计图。
(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。
(二)解疑合探1.初步感知师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？学生观察统计图，指名说一说。
问：xx年有多少支队伍参赛？谁来指一指？生：边指边答xx年489支。
追问：489在哪？生：在xx年这一列和横着的489这个数据的交点。
2.揭示课题。
师：为了便于分析，统计图还可以这样画。
折线统计图课堂实录
五年级下册折线统计图第一课时课堂实录城郊小学：文强一．创设情境，激趣引入。
师：大家见过机器人吗？（出示图片）请看图片，喜欢机器人吗？这里在举行全国青少年机器人大赛，我们去看看这里产生了什么数学问题。
在2006年时，参赛队伍是426支；到2007年，参赛队伍有394支。
老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。
2008年468支，2009年454支，2010年489支，2011年499支.（教师边说，边出示原始数据）二．自主探究，建构模型。
1．教师：请同学们思考，从这些数据里你得到了什么信息？（学生观察原始数据，回答）生1：2011年最多。
师：多少支？生1：499支。
生2: 2007年最少，394支。
生3: 2007年减少了，2008年又增加了。
生4: 2008年后每年都在增加。
生5：不对，到2009年有点下降，以后每年都增加。
......教师：刚才大家都说的很好，发现了哪年多，哪年少，哪年增加了，哪年减少了，老师有一个问题，你们是明显的看出哪年队伍多，哪年少？还是在心里想了一下，才发现哪年多，哪年少的？（师板书：明显）生1：明显看出。
生2：不能明显看出，在我脑袋里要比较一下，394比426少，所以2007年减少了。
师：你们赞同谁的想法？生齐：赞同第二位同学，不能明显的看出。
生4：我认为不能明显的看出，刚才我就看错了，2009年454支，比前一年下降了一些，以后才是每年增加。
师：你知道为什么看错了吗？生4：就是因为不能明显的看出，需要在脑袋里比较一下，我来不及仔细比较。
师：你是个很棒的孩子，出现了错误能及时改正，并且能自己总结错误的原因，相信你以后的学习会越来越好。
师：刚才大家说了，哪年多，哪年少这些信息不能明显的看出来，大家想想，有没有办法把这些数据整理一下，可以明显的看出来，不用在脑袋里比较。
生3：可以制成统计表。
生4：可以制成统计图。
师追问：什么统计图？生4补充：条形统计图生5：可以把它们竖着排列看的更清楚。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图教案精选3篇
人教版数学五年级下册折线统计图教案精选３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗第二单元折线统计图教学目标：1、使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。
2、能根据折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累活动经验。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用，提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。
教学重难点：重点：了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。
难点：基于折线统计图的数据进行判断和预测。
第1课时单式折线统计图教学目标：1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
教学准备：课件，学生事先收集有关数据。
教学过程：一、揭示课题1．出示例12．分析统计表。
谈话：你能从这张统计表中了解到哪些信息3．揭示课题。
教师边出示统计图边说：为了更便于分析；后来他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图谈话：你知道这是一张什么统计图吗(预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知遭，可由教师揭示)教师板书课题：折线统计图。
二、合作探究1．探究特征，感悟优点。
谈话．刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗(能)那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢(学生可能说到：容易分析张小楠身高的变化情况)原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息( 身高变化情况、各时间段内身高增长幅度)在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间身高增长得最快哪段时间身高增长得最慢吗请学生交流自己的想法，教师加以指导，学生可能会说到比较相差数或看折线的上升幅度。
人教版数学五年级下册折线统计图课堂实录
情境延续读图感悟1 • 读懂图意。
谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？问题三：请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。
提问：表示4月7日最高气温的点在哪里？这一天的最高气温是多少摄氏度？4月8日呢？2.数据分析。
谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。
出示问题：(1)母几天记录次最冋气温？(2)哪天最咼气温最咼？哪天最咼气温最低？(3)最高气温上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。
3.小结。
问题四：人们在表示气温变化情况时，为什么选用折线统计图？折线统计图有什么特点？(不仅能够看出每一天的最高温度，而且还能清楚地看出一段时间里气温的变化情况。
) 【时间预设】10分钟1、学生小组合作，教师引导学生认识折线统计图的结构、描述数据的方法等。
2、学生通过读图、解决问题，了解折线统计图:“可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况”联系生活再度感悟1•出示本周洛阳地区最高气温折线统计图。
(图略。
)提问：从统计图中你知道了什么？谈话：如果你是气象播报员，你想怎样向大家介绍一周的天气变化情况呢？2.介绍生活中的折线图。
冋题五：你还在哪儿见过折线图？展示课前收集的折线图(略)，让学生说一说每个统计图所表示内容，以及从图中能了解到的信息。
【时间预设】5分钟学生通过对生活中其他折线统计图的收集、了解、分析，加深了对知识的巩固。
五年级数学下册折线统计图优质课公开课教案课堂教学实录 (2)
（一）、导入师：同学们,每年我国都会举办青少年机器人大赛。
来自全国各地的参赛队伍，向大家展示自己研制的机器人风采。
同学们，你们想不想知道近几年参赛队伍的数量情况？（想）师：同学们请看，这是老师课前调查收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。
请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？师：（课件4：条形统计图）请大家齐读标题。
横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？师：看来，条形统计图比统计表更加直观。
条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
请同学们再仔细看看，每一年参赛队伍的数量有变化吗？（有）你能用手势按顺序把变化比画比画吗？（师可在课件2006年处先做模仿）全部生尝试。
指一生试一试。
师：（夸奖）比画的真清楚。
但如果能边读数据边比画会不会更好一些呢？（老师边读数据边示范几个）谁来试试看？一生尝试。
师：大家想不想都来比画一下？师生齐声读数，一齐比画。
师：直条的高记作一个点，找同学边读数边说变化。
师：这是一种新的统计图。
见过这样的统计图吗？（再播放一遍）这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。
（二）、比较异同，构建新知。
师：看到今天我们要研究学习的内容，我想你们的脑海中一定有一个一个的问号吧。
你们想知道关于折线统计图的哪些知识？随学生回答板书，如：画法，特点，分析等等。
师：同学们刚才提的问题都非常有价值。
为了能帮助你们解开这么多关于折线统计图的疑问，咱们先来仔细观察一下，折线统计图与条形统计图相比，有什么相同点？生：标题，横轴，纵轴。
（可具体展开：横轴都表示什么，纵轴都表示什么？，这就做好了画折线统计图的起步工作）师：有补充吗？生：都能表示数量的多少。
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。
素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。
（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。
教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。
教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。
教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。
板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。
]二、探求新知1、介绍折线统计图的特点。
（1）介绍折线统计图的特点。
（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。
（2）与条形统计图比较异同。
（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。
]2、教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。
教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。
（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
数学人教版五年级下册复式折线统计图教学实录
《复式折线统计图》课堂实录湖南幼专附小吴红艳教学过程：一、复习旧知，引入新课1、复习师：我们已经学过了单式折线统计图。
谁来说一说，单式折线统计图有什么主要特点？生：单式折线统计图可以非常直观地表示数量的增减变化情况。
师：很好，也请你说。
生：单式折线统计图不但可以表示数量的多少，还可以表示数量的增减变化情况。
师：说得真好。
在单式折线统计图中，点的高低表示数量的多少，而折线的升、降直观地表现了数量的增减变化情况。
2、引入师：今天我们继续学习复式折线统计图（板书课题）。
关于复式折线统计图，大家都想知道些什么呢？生1：我想知道复式折线统计图和单式折线统计图有什么不同？生2：我想知道怎样画复式折线统计图。
生3：我想知道复式折线统计图有什么特点、有什么用？生4：复式折线统计图有什么优势呢？师：同学们都有很好的思考，提出了很好的问题。
归纳一下，大致就是这两个问题：如何绘制？特点、优势？（板书）相信在接下来的共同探究和学习中，我们能找到答案。
二、学习新知，初步感悟1、解读复式折线统计图出示课件一师：咱们直奔主题，这就是一幅复式折线统计图。
都能看懂吗？先仔细观察，独立思考，你能获得哪些信息？师：接下来，把你看到的、想到的，和小组内的同学交流一下。
师：好的，请停下来，哪位小组的代表先来说说你们小组的发现，看到了什么？想到了什么？生1：我们发现这幅复式折线统计图是我国6-15岁男女生平均身高统计图。
师：你们是怎么知道的？生：标题这样写的。
还有两条折线，一条表示男生、一条表示女生。
师：说清楚，哪条折线表示男生平均身高、哪条折线表示女生平均身高？生：蓝色的线表示男生,红色的线表示女生。
师：从哪里看出来的？生：右上方那里有。
师：很好，这是图例。
图例就有这样的作用，表达了不同折线的含义。
好的，继续说你们组的发现。
生：我们还发现，开始是男生比女生高，然后女生又超过男生，最后男生又比女生高了。
师：你们是对比了这两条折线变化的差异得出来的，对吧？大家一起看看，开始这一段，蓝色线在上方，表明男孩的平均身高比女生（高），到了快10岁的时候，女生的平均身高超过了男生。
五年级下册《折线统计图》的教案
五年级下册《折线统计图》的教案五年级下册《折线统计图》的教案1教学目标：1、经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
2、进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。
3、体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。
教学重难点：能用折线统计图有效地表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。
教学过程：画折线统计图让学生了解表中的数学信息。
观察未完成的统计图，说一说图中圆点表示什么，然后鼓励学生试着完成折线统计图。
交流、展示学生画的统计图，让画得美观、漂亮的同学介绍画图的方法。
议一议观察统计图，用自己的语言描述这6年中戴眼镜的人数有什么变化。
你能试着说一说这种变化的原因吗？练一练让学生读统计图，了解表中的信息。
让学生观察身长变化的'统计图，说一说图的特点，使学生了解，第一小格表示1到50厘米，以后每格表示2厘米。
然后再让学生自己完成折线统计图并交流、展示。
鼓励学生自己画体重变化的折线统计图。
交流、展示学生画的统计图。
根据画好的统计图回答问题。
五年级下册《折线统计图》的教案2组织学生认真观察、比较上面两种统计图，思考：（1）折线统计图是怎样来表示具体数量的？（2）折线统计图和条形统计图有哪些异同？（3）你发现折线统计图有什么特点？先让学生独立观察、比较、思考，然后把自己的想法在小组内与其他同学交流。
2．汇报。
预设生1：我们组认为它们的相同点是都可以看出数量的多少，不同点是画法不同。
生2：我们组补充一个相同点，它们都有横轴和纵轴。
横轴都表示年份，纵轴都表示参赛队伍的支数；这两种统计图都是对20xx～20xx年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的统计，所以无论哪种统计图都能清楚地看出每年的参赛队伍支数。
生3：我们组认为条形统计图是用直条来表示数量的，而折线统计图是用点来表示数量的，这是它们的不同点。
生4：折线统计图中的点都用线段连起来就能知道20xx～20xx年参赛队伍支数的变化情况。
2023年人教版数学五年级下册折线统计图教案(精选3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案（精选３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图教案第【1】篇〗教学内容：冀教版《数学》五年级下册第101、102页。
教学目标：1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。
2.进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效的表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。
3.体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。
教学过程一、导入：师：同学们，请看大屏幕，仔细观察。
师：预测一下，咱们今天学习的内容可能与什么有关？（可能与统计有关）师：为什么这样说呀？（屏幕上有一张表格，还有两位同学在统计气温。
）师：大家都这样认为吗？师：对，我们今天就来学习与统计有关的内容。
继续看大屏幕。
（师点击课件）二、新授：1、复习引入课件出示某地XX年月平均气温条形统计图。
师：这是某地XX年月平均气温统计图。
师：谁知道，这是一幅什么统计图？师：在条形统计图中，是用什么来表示各月平均气温的。
师：仔细观察这幅条形统计图，你发现了哪些信息？师：想一想，条形统计图的作用是什么？板书：表示数量的多少2、探讨学习第一道例题（1）初识折线统计图师：大家对条形统计图的知识掌握得很好。
同学们你们知道吗，这些数据还可以用另外一种形式来表示，请看。
（课件动态演示直条变成点并连成线的过程）师：这也是一幅统计图，谁知道这是一幅什么统计图？让学生充分想象，给予及时评价。
如有学生说出，说说你是怎么知道的？师：今天这节课，我们就来研究折线统计图，（板书课题），同学们，你想在这节课学到哪些知识呢？预设：生1：我想知道折线统计图有什么特点。
生2：我想知道折线统计图有什么作用。
生3：我想学习折线统计图的画法。
生4：我想知道通过折线统计图可以看出什么规律。
生5：我想知道折线统计图和条形统计图有什么不同。
……师：老师相信，只要大家认真观察、勇于发现、积极探究，一定能自己解决这些问题。
（2）学生通过直观感知、观察比较、讨论交流、合作交流等活动，加强对折线统计图的特点和作用的认识。
青岛版小学五年级下册数学《折线统计图》教学实录
青岛版小学五年级下册数学《折线统计图》教学实录折线统计图教学实录教学内容：青岛版五年级下册数学《统计》折线统计图教学目标：1、让学生在认识条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的应用，体会数学与实际生活的密切联系。
2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理的分析，培养学生的合作意识和实践能力。
教学过程：一、创设情境，引入新知1、创设情境，呈现信息师：今天我给大家带来了一些美丽的图片，大家想看吗？生：想！师：好，我们一起来看。
（课件出示牡丹花的图片）生：好漂亮的花啊！师：那你能猜出老师是在哪儿拍的照片吗？生：牡丹园。
师：哦，果然是在牡丹园拍的，相信你们一定去过。
绝大部分学生举手，都去过曹州牡丹园。
师：看来呀，同学们对牡丹园还是很了解的，其实啊，不仅是我们菏泽人对牡丹园情有独钟，到我们菏泽来的游客很大一部分也是慕名而来，老师对牡丹园也非常的感兴趣，课前特地对近几年来曹州牡丹园的旅游人数进行了统计，请同学们来看。
（评析：通过创设曹州牡丹园这一情境，把数学知识与现实生活结合起来，有效的激发了学生学习的热情，兴趣倍增。
）2、出示条形统计图(课件出示条形统计图)师：这个统计图大家认识吗？生：认识。
（单式条形统计图）师：对，这就是我们以前学过的条形统计图。
师：请大家仔细看，你能从中获取那些信息呢？生1：我知道了2008年有12万人，2009年有13万人，2010年幼15万人，2011年有17万人，2012年有20万人。
生2：我知道了2008年旅游人数最少，是12万人；2012年旅游人数最多，是20万人。
生3：我知道了人数每年都在增加。
生：……（评析：引导学生观察条形统计图，说出获得了哪些信息，学生能重温肚痛条形统计图的方法，为下一步读懂折线统计图奠定良好的基础，从而培养学生读图、获取信息的能力。
）师：同学们发现了这么多的信息，可见条形统计图能够直观的反映出数量的多少。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学目标1、使学生认识单式折线统计图及其特点，知道制作单式折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线统计图表示数据及其变化，2、能看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。
3、能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计，培养学生观察、操作和分析的能力。
教学重难点能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计，培养学生观察、操作和分析的能力。
教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习引新二、教学新课三、巩固练习四、课堂1、复习条形统计图我们以前学过统计中的哪些内容？条形统计图的横轴代表什么？纵轴代表什么？每个项目相应的直条的长度是怎样确定的？2、引入新课有时候，我们还用与条形统计图类似的一种统计图，（出示折线统计图）来表示数量多少和增减变化的情况。
问：你能说出这张统计图表示的意思吗？折线的上升和下降各表示数量怎样的变化情况？1、折线统计图及其特点问：你能用自己的话来描绘一下折线统计图的基本形状吗？指出：折线统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少描出各点，然后顺次连接各点成为折线的统计图。
问：与条形统计图相比，你认为折线统计图有哪些特点和作用？指出：从折线统计图上看，它不仅可以表示数量的多少，而且还可以清楚数量的增减变化情况。
2、教学例题（1）出示例题，要求制作折线统计图问：你能想出怎样制作折线统计图吗？指出：折线统计图底制作步骤与条形统计图基本相同，只是表示数量的方法不同。
条形统计图用直条表示，折线统计图是按照数量的多少描点连线。
（2）制作折线统计图说明：先要表示出什么统计图和制作日期提问：按照例题统计表里的数据，先画什么？横轴上要有几个月份的位置，纵轴上至少要表示出多少毫米？让学生自己动手完成统计图（3）分析统计图问：你从这个折线统计图里看到了哪些情况？指出：折线图不仅可以表示数量的多少，而且能表示数量增减变化的`情况。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗[设计意图]信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。
本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。
[教学目标]1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。
2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。
3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。
[教学过程]一、引入：1、出示：条形统计图（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图（2）新芽书苑2000年3月第一星期故事书销售情况统计图2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。
（1）上虞电影院2000年（1~6）月观众人数统计图。
（2）百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。
二、展开：（一）折线统计图的特点和作用。
1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？（1）学生自由讨论交流。
（2）这两类统计图最大的区别是什么？2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。
3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。
（二）折线统计图的绘制。
1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？A、小组讨论B、汇报C、提问：绘制的关键是什么？3、学生尝试绘制。
（1）出示“我们的调查资料”。
（2）想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？（3）请选择其中一组数据绘制。
人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室教案设计
人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室教案设计
一、教学目标
1.理解折线统计图的概念和作用。
2.能够绘制简单的折线统计图并解读其含义。
3.通过实际数据练习，提高学生绘制和理解折线统计图的能力。
二、教学准备
1.教师准备相关教学资料和练习题。
2.学生每人需要一本数学练习册和一支铅笔。
3.教室内投影仪和屏幕用于展示教学内容。
三、教学过程
第一步：导入
1.利用教材中相关图片介绍折线统计图，并让学生观察。
2.引导学生思考折线统计图的作用和特点。
第二步：讲解
1.教师介绍折线统计图的绘制方法和表示方式。
2.指导学生如何标注数据点和连接折线。
第三步：练习
1.让学生根据给定数据练习绘制折线统计图。
2.学生互相交流并解释自己的图表含义。
第四步：应用
1.给学生提供真实数据，让他们设计自己的折线统计图。
2.学生展示自己的作品并解释数据趋势。
四、教学延伸
1.让学生通过网络或其他资料查找更多与折线统计图相关的实例。
2.鼓励学生在日常生活中观察数据变化并尝试用折线统计图表示。
五、教学总结
1.总结本节课学习的重点和难点。
2.强调折线统计图的重要性和实用性。
通过本节课的学习，学生应该掌握了折线统计图的基本概念和绘制方法，能够运用折线统计图分析数据并提出合理的结论。
希望学生在日后的学习和生活中能够灵活运用这项知识。
人教版五年级下册数学第七单元《折线统计图》优秀教学设计
五年级下册数学第七单元《折线统计图》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）新课导入谈话：我们来看一段视频，我们的中小学生自己就能设计并制造出了智能机器人这种科技产品，并能代表我们国家去参加国际上的比赛，真的是让我们感到特别的骄傲和自豪。
你们想参加这样的比赛吗，这是老师还查询了2006-2012年份的参赛队伍数量，大家请看。
（教师边说，边通过课件出示统计表）（二）复习旧知──条形统计图1．教师：请同学们思考，根据统计表可以画出什么？（条形统计图）教师：你还记得有关条形统计图的哪些信息呢？预设：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢……2．每一年的数据是怎么变化的呢？（用手指笔划）3．教师：其实啊，统计图还可以这样画，请同学们仔细观察。
（三）探索新知1．认识折线统计图（1）课件出示折线统计图。
预设：先描点，标数，连线。
学生补充：连线用铅笔，尺子，按顺序依次连接。
教师：这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。
（教师板书课题：折线统计图）（2）初步体会折线统计图的绘制过程。
教师：为什么先描点，标数呢？预设：可以直观的表示出数量的多少。
教师：描点标数就可以了，为什么还要连线呢？在回答这个问题之前，先来研究这些线段有什么不同？预设：倾斜方向、角度，长短等不同。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
青岛版小学五年级下册数学《折线统计图》课堂实录
折线统计图教学设计教学目标：1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学态度。
教学实录：一、创设情境。
1、观看录像师：请看屏幕，（课件放映：南京科技馆录像）知道这是哪儿吗？生：南京科技馆。
（因学生在前不久刚参观过南京科技馆）师：看到这些画面，你想说点什么？生1：科技真好玩，里面高科技的产品真多。
生2：人类太伟大了，创造出这么多的新鲜玩意，真想天天都去那儿。
生3：现在人们的科技意识增强了，你看参观科技馆的人真多。
2、由统计表提出问题师：是啊，参观的人真得很多。
为了使大家能更清楚地了解和分析这几年参观科技馆人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示参观人数呢？生1：统计表。
生2：条形统计图。
师：课前我已收集了近几年来参观南京科技馆的人数，并把它制成了这样一张统计表。
参观科技展人数统计表2007年4月年份200020012002200320042005200624183036365460人数（万人）师：仔细观察，你能从统计表中知道些什么？生1：我知道了每年的参观人数，2000年有24万人，2001年有18万人，2002年有30万人，2003年有36万人，2004年有36万人，2005年有54万人，2006年有60万人。
师：很有耐心的孩子，一口气说出这么多信息。
生2：我知道了2003年和2004年参观科技展的人数一样多，都是36万人。
生3：我知道了2001年参观的人数最少，是18万人；2006年参观的人数最多，是60万人。
师：能从观察比较中找到最多和最少的，真是个有心的孩子。
师：老师这儿还带来了一个问题。
请看，在相邻的两个年份中，（）年到（）年参观人数增加最快（课件出示）。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案精选3篇
人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案精选３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第64~65页，简单的统计（五）。
教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。
2、能深切体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展学生的统计观念。
3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点：体会折线统计图的特点，能运用折线统计图表示数据。
教学难点：能根据折线统计图进行简单的分析或预测。
教学过程：一、揭示课题：1、投影出示例题的统计表。
2、分析统计表：师：你能从这张统计表中了解到哪些信息吗？3、揭示课题：教师边指统计图边说：为了更便于分析，我们还可以将这些数据绘制成了一张统计图：师：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示，并板书课题：折线统计图。
）二、合作探究：1、探究特征，感悟优势：师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗(能)那为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说到：容易分析降水量的变化请况。
）原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？师在学生回答基础上追问：你能从图上看出哪两个月间的降水量上升（下降）的最快、哪两个月间降水量上升（下降）的最慢吗？师：你认为折线折线统计图有什么特点呢？（不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况）2、联系生活举例：你有没有在其它地方见过类似这样的图？（学生应该在生活中见到折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生介绍可出示相关加深印象。
）3、了解结构：师：既然折线统计图这样容易反映一些数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢，在制作时应该注意些什么呢？学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，在介绍名称时明确其作用、画图时注意点。
最新人教版小学五年级数学下册《折线统计图》教学实录
最新人教版小学五年级数学下册《折线统计图》教学实录《折线统计图》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。
（二）过程与方法1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。
（三）情感态度价值观1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2．体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。
会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学过程（一）视频导入，回顾旧知视频导入：费县美景师：这些风景都是咱们费县的一些著名景点。
每年它都吸引了数以万计的游客前来观光游览。
即便是春节假期也不例外,特别是今年的春节游客人数更是爆满。
（边说边出示ppt）要是旅游局的工作人员想要预测明年前来观光的人数。
你觉得他该怎么办呢？指生回答，引出要收集数据，进行统计。
教师：这个同学和工作人员想到了一块儿。
（边说边呈现工作人员收集的凌乱数据数据。
）师：那怎么样整理才能让别人看得更清晰一些呢？学生：条形统计图，统计表。
师：（ppt出示统计表和条形统计图。
）相对于统计表这个条形统计图，他有什么优点呢？指生回答：可以一眼看出哪一年的游客人数最多，哪一年的游客人数最少。
师：你是怎么看的？生：可以从条形统计图的长短来看。
长条最长的就是人数最多的，最短的就是人数最少的。
师：是呀，这正是条形统计图的优点。
灵活应用统计图可以更方便我们的统计生活。
今天我们就继续走进统计图的世界。
（板书：统计图）（二）探索新知1.认识折线统计图师：从这个条形统计图上咱们可以看出人数有多有少（边说边比划课件多少）。
说明这里的人数，他是在不断的――变化着。
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（一）、导入
师：同学们,每年我国都会举办青少年机器人大赛。
来自全国各地的参赛队伍，向大家展示自己研制的机器人风采。
同学们，你们想不想知道近几年参赛队伍的数量情况？（想）
师：同学们请看，这是老师课前调查收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。
请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）
师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？
师：（课件4：条形统计图）请大家齐读标题。
横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）
师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？
师：看来，条形统计图比统计表更加直观。
条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
请同学们再仔细看看，每一年参赛队伍的数量有变化吗？（有）你能
用手势按顺序把变化比画比画吗？（师可在课件2006年处先做模仿）
全部生尝试。
指一生试一试。
师：（夸奖）比画的真清楚。
但如果能边读数据边比画会不会更好一些呢？（老师边读数据边示范几个）谁来试试看？
一生尝试。
师：大家想不想都来比画一下？
师生齐声读数，一齐比画。
师：直条的高记作一个点，找同学边读数边说变化。
师：这是一种新的统计图。
见过这样的统计图吗？（再播放一遍）这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。
（二）、比较异同，构建新知。
师：看到今天我们要研究学习的内容，我想你们的脑海中一定有一个一个的问号吧。
你们想知道关于折线统计图的哪些知识？
随学生回答板书，如：画法，特点，分析等等。
师：同学们刚才提的问题都非常有价值。
为
了能帮助你们解开这么多关于折线统计图的疑问，咱们先来仔细观察一下，折线统计图与条形统计图相比，有什么相同点？生：标题，横轴，纵轴。
（可具体展开：横轴都表示什么，纵轴都表示什么？，这就做好了画折线统计图的起步工作）
师：有补充吗？
生：都能表示数量的多少。
师：大家同意吗？（同意）（板书：数量多少）两种统计图在表示数量时，有什么不同吗？那条形统计图的数量是用什么来表示的？折线统计图的数量又是用什么来表示的？
生：条形统计图用直条表示数量，折线统计图用点表示数量。
（板书：点）
师：说得真好！你们能选一个年份的点说说它表示的数量吗？生回答
师（追问）：从折线统计图上还能一眼就看出哪一年最多，哪一年最少吗？
师：看来折图是通过点的（高低）来表示数量的多少。
刚才同学们对折线产生了好奇和疑问。
的确，折线统计图既然点已经能表示
数量多少，为什么还要连成线呢？点和点之间的线段有什么不同？分别表示什么？你们知道吗？和你的同桌交流一下。
（课件）生：有的线段上升，表示增加了。
有的线段下降下，表示减少。
师：（比划）通过线段的上升或下降，看出数量的增加或减少。
（板书：增减变化）师：（挑两条，增加最多，与增加最短的对比）（课件10：闪烁两条线段）这两条增加的线段，有什么不同吗？
生：可能回答一条增加的多，一条增加的少。
师：增加多的线段长什么样？（提示生一起做手势比画）增加少的线段呢？（提示生还一起做手势比画）
师（小结）：2007-2008年这条线段，就像一座山一样，很斜很陡。
线段又长又陡，说明数量的变化越大（可齐答）；而线段比较平缓，说明数量的变化比较小（可齐答）。
看来，简单的线段其实不简单（可齐答）！这就是折线统计图区别于条形统计图最大的魅力和特点。
折线统计图不仅可以清楚地看出（教师手指板书，示意学生齐答：数量多
少）还可以通过折线的高低起伏看出数量间的（教师手指板书，示意学生齐答：增减变化）。
师：孩子们，刚才我们是一段一段、一部分一部分来观察的。
接下来从整体上观察这幅折线统计图，预测2013年参赛队伍是多少支吗？生预测
师：按照这幅折线统计图的变化趋势，哪种可能性会更大些呢？
生：（预设）向上增加可能性更多。
师：老师也觉得增加的可能性最大。
能根据折线统计图作出合理的预测和科学的判断，真棒。
（三）、拓展延伸，合理应用。
师：其实，折线统计图在生活中应用非常广泛。
你还在什么地方看到过折线统计图？老师也在一些地方看到折线统计图。
想看看吗？（课件11：其他折线统计图）
师：（小结）：折线统计图能帮助医生对病人的病情做出准确的预测和判断。
折线统计图很有用，能告诉我们很多的信息，是不是在哪儿都能用呢？下列两组数据选用什么统
计图来表示比较合适？师生交流。
师小结：看来，有的数据需要用条形统计图来表示，有的数据是用折线统计图来表示比较好。
关键要根据数据的特征和我们的需要来选择。
我们要注重看数量的多少，选条形统计图。
注重看数量的变化，选折线统计图。
（四）、亲自绘制，分析预测。
师：看了这么多的折线统计图，是不是也迫不及待想自己绘制一幅折线统计图呢？大家看，这是。
（书中做一做）想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意些什么？（板书：描、标数据、连）明确了折线统计图的画法，交流时注重找点的方法。
领着在课件上演示到1岁，其余放手让孩子在书中完成。
停下手中笔，我们一起来欣赏两幅作品吧。
生1：没有标数据。
（一生回答，师评价：谢谢小老师的提醒）
师：（课件14：呈现画出了0-10岁的身高，下方呈现问题，P240页教参）仔细观察折线统计图，并思考：哪一年长得最快？
师：0岁是第一个生长的飞跃期。
你们知道吗？第二个生长的飞跃期10-12岁。
你们预
测一下，陈东11岁的身高是多少厘米？
生预测交流。
师：那我们要趁着第二个生长飞跃期积极锻炼身体。
陈东的身体会随着年龄的增长不断长高，它会一直一直长下去吗？
师：到成年不会再长了，到老年就会变矮。
预测时，既要考虑折线统计图的变化趋势也要根据生活实际。
把数学知识与生活实际结合起来，数学学得才更有价值。
（五）、课堂小结。
1、课堂回顾小结。
孩子们，这节课你们有什么收获？
2、布置作业。
（六）课下作业。
板书设计：折线统计图
1、相同点：都能表示数量的多少。
2、不同点：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。
3、画法：描点、标数、连接。