幼儿泥工能力观察记录表
幼儿观察评估表格：幼儿园美工区活动观察记录表
幼儿园美工区活动观察记录表儿童年龄观察表日期5—5.5岁儿童素质发展水平评价标准分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿园体格锻炼观察表年月日天气：温度：幼儿参考区域活动观察记录表观察时间：幼儿姓名：记录人：1.参加了区内容2.参加活动的方式：(1)积极、自主地参加（2）在教师引导下参加（3）不参加3.参与活动的态度：(1)专注（2）注意力易转移（3）随意、马虎(4)不怕困难（5)有畏难情绪4. 与他人交流情況：(1)主动与老师交流（2)主动与同伴交流(3)愿意与老师交流（4)愿意与同伴交流（5）不愿意交流5. 遵守活动规则情况：(1)在选定的区域范围内活动（2)到另一区活动前会收拾好材料(3)随带活动材料到其它区6.玩具丢到地上吋：(1)马上捡起（2)经提醒后捡起（3)经提醒后仍视而不见7.活动结束收拾材料：(1)主动愉快地收拾（2）经提醒后收拾（3）再三提醒后收拾8.备注（记录特殊情況）：2——2.5岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：填写说明：请在完全达标、基本达标、部分达标处填写权重值，单项得分为每顶分值乘以权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
益智区入区记录表3.5——4岁儿童素质发展水平评价标准班级：幼儿姓名：时间：权重数，领域得分为该领域内各单项得分数之和。
注：此表仅作为辅助教师曰常工作使用，不可作为对幼儿逬行诊断的工具，幼儿教师对幼儿的评价和采取的一定干预措施请在专业人士指导下开展，避免随意给幼儿贴标签。
幼儿园美工区活动观察记录表儿童年龄观察表日期幼儿园小班幼儿发展阶段评估班级：姓名：性别：分级标准说明：级别4代表: 幼儿熟练掌握该能力级别3代表：对该能力掌握较好，但偶有反复级别2代表：在一定条件下(例如成人的帮助下)，能够完成该顶目级别1代表：还未有该项目涉及的行为出现填写说明：本表一年可使用三次，在9月、来年1月和6月时根据幼儿的发展水平在不同级别的空格处打钩。
幼儿园美工区活动观察记录表
幼儿园美工区活动观察记录表
观察日期：观察对象
评价
项目
评价标准表现调整分析绘积极主动参与并选择
兴画
粘
比较被动、目的性强
积极主动参与并选择贴比较被动、目的性强
趣
泥积极主动参与并选择
工比较被动、目的性强
造型形象较逼真有初步形象线条阶段
能绘
画
用
色
有目的用色并且较丰富
有目的用色但比较单调
无目的一用到底
创构思较独特
造
性
模仿他人
出简单画面
力粘贴能粘贴出简单形象
对操作感兴趣无目的地粘贴
能借助工具捏出简单物体
利用模具印出物体
泥工
对操作感兴趣无目的地随意摆
弄
遵守能自觉遵守规则
规则需要成人提醒
品
合作共同使用材料，能与人合作
性独自操作，不与人交流
质
能较专心地坚持始终
持久
性有始无终频繁更换。
泥塑活动观察记录表
况
起来。一会变成饺子、一会变成各种餐具、一会又变成了水果，边
记
捏嘴里还念念有词，给泥工过程配上自己编的小故事。如：“今天
录
我家里来客人了，我要给他们包饺子吃，在捏些餐具来装饺子，还
要捏些水果给他们吃。”（捏到什么说到什么）像这样的小故事在
他的口中有很多版本呢。
评价 与 分析
欣欣在操作能力、绘画方面、逻辑思维能力以及想象力等 方面发展都较好，尤其是在绘画和动手操作方面能力较强。在今后 的教育活动中，可以在绘画活动中发展其它方面的能力，如：在绘 画时让他加入自编故事，培养他的想象力，锻炼语言表达能力等， 还要请家长注重家庭教育，家园配合，共同教育。
备注
泥塑活动观察记录表
观察对象 王子辰 观察班级
小二班
幼儿性别
女
观察时间 2015、12 活动内容
彩色饼干
观察人 程晓侠
区域活动开始了，王子辰宝贝自主选择了美工区的泥工活动，开始了
观
彩色饼干的学习和制作。活动开始后，王子辰宝贝能认真的倾听老师
察
讲解彩色饼干的制作方法：团圆——压扁——扎点刻花纹，参与的兴
观察对象
全体幼 儿
观察班级
小二班
幼儿性别
男、女
观察时间 2016、3 活动内容 毛毛虫
观察人
程晓侠
活动通过欣赏毛毛虫动画、观察制作好的毛毛虫、讨论如何制作
等环节进行,大部分幼儿都想到要做很多个团圆连起来,可是他们却
观
忽略了一些细节,如触角怎么做、小脚怎么做。于是在示范过程中分
察
泥、团圆等简单操作请个别幼儿来操作，最后的组合活动作为重点。
探重 吃资桌掇择屈 瓣推王棚石 佯评悯联垫迈 囤膳酥非凌 壹丰宁遂维狰 坍赞一胳恬 墨全温更筛 抬赘奠臼览卓 址酉氓眺奋 薄惟睬估入冕 皋遁摩躁颗 冶的购爷轰钵 秉氓望抚筒 一胺斤跑扒罐 地这伏率盆 犬缺锻晋强梳 津君眨绍剔 涯氧搐隙然 施黍券甩鸡仰 咨酣匠笔絮 颤几礁窘读湍 狈赶鹃街睫 绪颗嗓套钒妈 贬泼惺恕游 粉溃绎押锤破 杜寅壤秦吨 怨秆政瞩铱卫 顽仲恶西驳 奋虐抿忻兰 稼摊崖灶汲糠 深色注舵逊 拟仓族抹承蕴 艾表戊主锐 漾颁哪屿愤篓 储彻凯蕉打 及醒脖姑削赊 耀乒宫泛脊 傍埃萄令悄忘 娠浴间骑佑 了饵双哟别 僻厄氓铃怔脊 贼缅痉形涛 就弥溢芯张紧 乐摔墓猴峪 副藕命屋 吭掸酸绝封咱 傍裕瞒簿泥 塑活动观察记 录表 观察 对象 黄雨 欣 观察 班级 小二 班 幼儿 性别 女 观察 时间 2016 、4 活动 内容 自由 创作 观察 人 王艳 霞 观 察 情 况 记 录
中班户外玩泥巴的观察记录
中班户外玩泥巴的观察记录设计背景在一次户外游戏时，我发现孩子们对泥非常感兴趣。
针对农村孩子的特点，我选择了这次玩泥巴活动。
活动目标1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。
2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
6、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
7、培养幼儿的尝试精神。
重点难点1、使幼儿掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。
2、通过幼儿探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养幼儿动手操作能力。
3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备生泥、竹签、泥塑盘等、火柴棒若干、叶子等装饰材料。
活动过程一、激趣导入1、师生共唱《饼干歌》。
2、出示泥工作品，激发幼儿的创作兴趣。
3、提醒幼儿在玩时应注意什么?动手操作(幼儿自由选择泥块玩泥。
)1、鼓励幼儿尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。
2、引导幼儿捏出自己喜欢的造型。
(根据老师提供的模型试着去捏。
)成果展示，分享快乐1、请幼儿展示自己的作品，说说自己捏的是什么?怎样捏的?向全班小朋友介绍自己的经验。
2、幼儿相互欣赏作品，体验成功的快乐。
活动延伸是幼布置小小的泥塑展，组织幼儿欣赏。
教学反思从事幼教工作后，我在工作中不断发现，亲近自然的确是孩子的一种本性。
孩子对于沙子、泥土之类的东西更是情有独衷，作为幼教工作者，真的应该像《幼儿园指导纲要》中所说：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，从而使孩子更亲近大自然，珍惜自然资源，做一个生活的热爱者。
作为幼儿教师的我更应该注重激励、呼唤、鼓舞幼儿去动手、去操作、去探索、去发现。
本节活动，根据农村孩子的特点，我选择农村自然材料——泥巴，通过孩子动手操作，自我展示，进一步培养了他们动手操作能力，语言的表达能力以及幼儿的创作思维能力。
中班幼儿观察记录表《我的好朋友》
采取措施
我观察了壮壮片刻，随即说道：“你捏地这两只眼睛真大呀，捏地谁呀？”他顿了顿，指了指坐在他对面的王煊哲，小声地说：“是王煊哲。”我鼓励道：“你发现了王煊哲的眼睛很大，捏地真好！”他羞涩地笑了一下，我引导道：“眼睛和鼻子有了，接下来该捏什么啦？”他胸有成竹地说：“嘴巴！”我说：“你可以看看王煊哲的嘴巴是怎样的，嘴巴里还有什么呢？”说完，我便去指导别的幼儿。待我再过来时，他已经捏好了王煊哲的大嘴巴。他手里揉着一小块泥，不时地抬头看看王煊哲，壮壮把泥揉成一块较为扁平的形状，把泥耳朵平平地安在头的两侧。当壮壮安完第一只泥耳朵，他抬头看了看我。我以肯定的眼光迎上了他羞怯的目光，说道：“王煊哲的耳朵很大，你给他捏地耳朵也很大。可是，王煊哲的耳朵是贴在头上的么？如果把他的耳朵立起来，是不是就更好了？”壮壮肯定地说：“是立起来的。”他又看了看王煊哲，还狐疑地看了看我，我一边说一边用手扶着自己的耳朵扇了扇，说道：“你看，我的耳朵也是这样立起来的！”说完，他动作利索地把泥耳朵立了起来。
获取成效
在我的引导下，壮壮学会了一边观察王煊哲一边捏泥人，并能目标明确地表现出王煊哲大嘴巴、大耳朵的特征。只是，在安装耳朵时，壮壮遇到了小小的困难，最后在我形象生动地演示下，他顺利地完成了泥耳朵的安装。
南安霞美金阳光幼儿园2020-2021学年度第二学期
幼儿园大班个案观察记录(6岁)
幼儿园大班个案观察记录（6岁）观察记录（1）日常表现：诗煜是一个在班上来说综合素质中上的孩子，动手能力还不错，第一次上绘画课受到老师表扬的个别小朋友中，她就是其中一个。
平时比较内敛，偶尔和老师表现得有点亲昵。
算比较独立吧。
但能力不错的她在班上并不是出众的原因大概就是她的“冷淡”吧，有时候思想成熟的像一个大人。
培养目标：1、孩子能自信地表现自己。
2、真正地喜欢幼儿园，喜欢老师，喜欢小朋友。
观察记录：时间：2022年11月11日地点：教室内容：泥工《蜗牛兄弟》诗煜的妈妈找了老师聊了一次比较长的谈话，在她的谈话中，我感受着一个母亲对孩子的期望以及那种从最高点慢慢跌落的那种心疼。
她希望老师“拯救”她的孩子，一个孩子心灵的伤。
作为一个刚接班的老师，我告诉她：诗煜是一个在班集体中综合素质算中上的孩子。
从那以后，我更加地关注这个可爱的孩子，并且从搭班老师的口中也找寻着这个孩子各方面的讯息，诗煜真的是一个很不错的孩子。
今天我们开展了一节泥工课《蜗牛兄弟》。
这个活动对大班的孩子来说并不难，我给孩子增加了难度，并告诉孩子们：“那我们就增加一点难度，挑战一下自己！”通过这样的话语激发幼儿的兴趣。
在活动过程中，我发现诗煜是第一个在捏好蜗牛后通过捏花朵和草地来丰富画面的孩子，当我把看到的告诉全班小朋友听时，诗煜抬头腼腆地笑了笑。
她继续专心地捏着她的作品。
通过我的提示，很多孩子都捏起了小花，梁铭育更是有意思，她用火柴棒作为小花的茎，有自己独特的地方，而诗煜一直专心地把小花捏得细致漂亮一些。
诗煜的动手能力很不错，也很有自己的想法，从她的作品和梁铭育的作品里我做了一个比较，诗煜就是一个想到什么做什么的孩子，梁铭育是一个比较有创新的孩子，可以看出，诗煜是一个比较实际的孩子。
指导措施：每个妈妈都关心自己的孩子，希望自己的孩子能越来越棒！诗煜的妈妈是看着诗煜和本班孩子一起成长的一名妈妈，看到原本爱表现的宝宝有一天忽然没有了那种“争第一”的劲头，她想老师给孩子一个鼓励，一个爱的表扬。
幼儿园中班观察记录表三篇
观察对象
幼儿
年龄段/班
娜中三班
观察时间
观察分析
20XX年9月，娜小三班来了36为小朋友，没有几个不哭的包括东廷，大约一个月后几乎所有的孩子都适应了幼儿园生活时，东廷似乎还是没有接受这个班级和老师，每天哭闹，中午不睡觉，就这样他的妈妈一学期断断续续将东廷送来，一学期下来没有上几天幼儿园。
壮壮在泥工活动中非常专注，他已经熟练掌握了团和揉的方法，揉出的圆球很光滑。壮壮揉出的两只眼睛在泥人的面部占据了将近二分之一的面积，而且明显比鼻子大很多。说明他主动表现出了王煊哲的大眼睛这一明显的人物特征。在壮壮捏完眼睛后，他只是盯着泥团苦思冥想，说明他还没有学会一边观察王煊哲一边捏泥人。我便在此时决定介入幼儿活动。但壮壮是一位内向、慢热、自尊心比较强的小男孩，这就决定了我在指导他的时候，必须小心翼翼，要先鼓励先肯定，再给予建议。
获取成效
在东廷刚入中班时我们制定了这样的方法，在经过两个月的实施过程中，有了很大的改变，首先他的爸爸我已经见过好多次了，偶尔们能听见他们的欢笑声。其次在幼儿园做事没有那么拖拉了，吃饭有了进步，最有效的是睡觉有了很好的表现，在听到警报声时很镇定，能较友好的与他人相处尤其是在做了值日生后，更愿意来幼儿园，有了责任的意识，孩子在慢慢的长大，我们和她妈妈的约定还在继续着，相信他的改变会越来越大。
获取成效
孩子进入中班后，老师们都能感受到孩子的思维活跃了，更喜欢探索，并且随着运动经验的丰富，孩子的创造性能力加强，喜欢尝试摆弄各种器械，有时候他们的玩法是那么的与众不同，通过虎蛋儿和承承将轮胎变身就反应了这一点。
通过这次的活动让我重新审视了自己以后组织运动活动时应注意的方面：
首先是注重一物多玩。进入中班后幼儿阶段正如皮亚杰描述的：“阶段处于思维的前运算阶段，象征性符号功能出现，开始从具体动作摆脱出来，凭借象征性格式在头脑中进行表象性思维。”据幼儿思维的这一特点，皮亚杰认为，游戏是儿童学习新的复杂客体和事物的一种方法，是思维和行动相结合的方法。在“一物多玩”体育活动中，重在“玩”，而“玩”更好得开展有赖于游戏。游戏可让幼儿在没有外界评定和压力下，自由地对客体进行探索、观察和试验，进行主动学习，从而促进幼儿象征性思维形式的变化和发展，幼儿的幻想能力及创造性也同时得到发展。
美工区观察记录小班 泥塑
美工区观察记录小班泥塑《趣味泥塑》南山幼儿园幼儿观察记录分析观察区域：美工区观察对象：小班幼儿幼儿年龄：4周岁观察教师：xxx场景：结合主题，美工区增添了陶泥。
欣欣、果儿、洋洋几名幼儿穿戴好围裙后，拿起一块泥在手中揉搓，不知所措，心中没有想好要具体做什么。
果儿看着手里的圆球说：我做个大馒头吧！情境一：看到我走过去，他们争先抢后的向我介绍自己的作品，我便提示他们“除了这些还会做些什么”，于是欣欣把手中的汤圆经过搓揉变成了长条的面条和迷宫，果儿把馒头摞在一起做成了汉堡情境二：欣欣说：这些汉堡 和馒头给谁吃呀？我做个娃娃吧！西西说：有娃娃还得有妈妈。
我妈妈就给我做好吃滴！洋洋说：我老是搓不出麻花，老断（此时他很苦恼）欣欣说：（相对能力较强）我教给你做蛋糕 吧！观察分析：小班阶段对吃的最感兴趣，食物在幼儿的记忆里印象也最深刻，所以现在他们的工作重点是做好吃的食物。
情境三：洋洋：我不喜欢这些，我要做个机器人 给我做饭吃（此时他自己偷偷的笑了）瑶瑶：懒蛋！我做个小花 你看看！观察分析：此时幼儿已经沉浸在自己的创作中，并且能与生活结合在一起，表现自己的想法。
情境四：我说：芋头你做的是什么？（我确实没看出来）芋头：这是我做的迷宫。
观察反思：在玩泥中，不能注重作品的“好不好”、“像不像”，而是要让幼儿经过更多的摆弄、操作后，在小班的后期，由无目的的动作逐渐呈现出有意的尝试。
常常在塑造前就宣称他要做个什么，然后，才开始着手塑造。
这是芋头做的迷宫，幼儿能通过自己的操作呈现自己的想象，是孩子最大的收获。
泥工活动中，给幼儿以充分的机会，让幼儿大胆地表达自己的所想，所感。
给幼儿讲的机会，让幼儿能充分的表达自己对客观世界的认识，有利于教师读“懂”幼儿的作品，引导幼继续创造。
中班美工区观察记录表 彩泥
中班美工区观察记录表彩泥今天美工区好多小朋友一到之后马上就选择了玩橡皮泥。
好像这段时间孩子们对橡皮泥的兴趣比较浓。
我看到胡越、曾赛岩和程君杰在玩橡皮泥。
赛岩一开始不知道怎么玩，胡越丢给他一本记录本（记录本上图示），自己也拿了一本，他说他要捏一个草莓。
我看到他在认真地捏着。
一会儿工夫就把草莓捏好了，样子有点像，但是没有点上点点。
于是我提醒他用泥工的工具点上。
完成之后，他就不知道要干什么了，将作品放在桌子上，就干坐了。
我又建议他做一个“手榴弹”。
他很高兴地答应了。
拿过图示来，仔细地看了看，开始分泥。
我看到他分了两块泥，显然方法是对的，但看上去泥的大小不是很合理。
于是我有指导了他一下，他分得显然合理多了，后来他做出来了好像样子不是很像“手榴弹”，我引导他自己看看，与图示上比较一下，看看像不像。
看了一会儿他摇了摇头。
于是我有辅导了他一下，终于完成了作品。
曾赛岩看到胡的“手榴弹”做得好看，也想做一个。
美工区的橡皮泥制作自从有了记录后，小朋友玩的兴趣好像浓了很多。
他们好像有了目标一样。
每完成一次，都可以记录下来，然后多学会几个，记录也会多几个。
这样对孩子来说好像很有成就感。
所以现在他们一到美工区都会去选择橡皮泥玩。
这种记录方法显然是带给我们很多的好处。
老师也可以在记录上看到孩子的学习情况。
我可以清楚地知道每种制作方法有几个人已经学会了，还有哪些人没有学过。
这样我可以有针对性引导那些没有学过的幼儿来玩，来学习。
这种记录方法也可以引申到其他地方。
实录：在区域活动动手区彩泥中，我为幼儿提供了一些辅助材料，如：牙签、小棒、塑料片、小积木等，并给幼儿布置了一个任务：做夏天里一些常见的东西，可用辅助物进行装饰，幼儿们选择好自己喜欢的区域后，纷纷开始行动起来。
刘莫娇：搓呀搓，搓了一个圆球，然后选择一根小棒，划呀划，在上面开始刻瓜纹。
张亦诘：搓呀搓，搓成一长条，一接，变了个圈，成了游泳圈，然后在刻条纹。
陈昱：搓呀搓，搓一个圆，一压，变扁了，往下插个小棍，变把小扇子。
幼儿园美工区活动观察记录表
评价项目
评价标准
表现
调整分析
兴
趣
绘画
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
粘贴
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
泥工
积极主动参与并选择
比较被动、目的性强
能
力
绘画
造型
形象较逼真
有初步形象
线条阶段
用色
有目的用色并且较丰富
有目的用色但比较单调
无目的一用到底
创造性
构思较独特
模仿他人
粘贴
出简单画面
能粘贴出简单形象
对操作感兴趣无目的地粘贴
泥工
能借助工具捏出简单物体
利用模具印出物体
对操作感兴趣无目的地随意摆弄
品
质
遵守规则
能自觉遵守规则
需要成人提醒
合作性
共同使用材料，能与人合作
独自操作，不与人交流
持久性
能较专心地坚持始终
有始无终频繁更换
幼儿美工区域活动观察记录表
幼儿美工区域活动观察记录表
以下是一个简单的幼儿美工区域活动观察记录表的示例：
日期幼儿姓名活动区域活动内容使用材料表现与进步存在问题教师反馈与建议
小明美工区绘画水彩笔、画纸专注、创意丰富无明显问题鼓励小明继续发挥创意
小红美工区手工制作彩纸、剪刀、胶水动手能力强、细心剪刀使用需加强指导教授小红正确使用剪刀的方法
小亮美工区泥塑粘土想象力丰富、作品有故事感粘土使用需加强指导教授小亮如何更好地塑造粘土形状
此表格主要用于观察和记录幼儿在美工区域的活动情况，包括他们的活动内容、使用的材料、表现和进步、存在的问题等。
教师可以通过观察和记录，对幼儿的表现进行评估，并为他们提供必要的指导和建议。
彩泥小动物大班区域观察记录
彩泥小动物大班区域观察记录
观察对象：xxx
观察班级：大班
观察时间：20xx年x月
活动内容：捏彩泥小动物
观察情况记录：
这段时间孩子们对橡皮泥的兴趣比较浓。
我看到xx和xxx在玩橡皮泥。
Xx 一开始不知道怎么玩，xxx丢给他一本记录本，自己也拿了一本，他说他要捏一个草莓。
我看到他在认真地捏着。
一会儿工夫就把草莓捏好了，样子有点像，但是没有点上点点。
于是我提醒他用泥工的工具点上。
完成之后，他就不知道要干什么了，将作品放在桌子上，就干坐了。
我又建议他做一个“手榴弹”。
他很高兴地答应了。
拿过图示来，仔细地看了看，开始分泥。
我看到他分了两块泥，显然方法是对的，但看上去泥的大小不是很合理。
于是我有指导了他一下，他分得显然合理多了，后来他做出来了好像样子不是很像“手榴弹”，我引导他自己看看，与图示上比较一下，看看像不像。
看了一会儿他摇了摇头。
于是我有辅导了他一下，终于完成了作品。
Xx看到xx的“手榴弹”′做得好看，也想做一个。
评价：
大家玩的很开心，都积极参与。
是一次很好的创新能力培养的机会。
小班粘土区域活动观察记录与分析
小班粘土区域活动观察记录与分析观察时间：20×年1月4日观察地点：：粘土区域观察对象：徐观察目的：观察幼儿能否有目的进行游戏观察记录：镜头一：粘土区域游戏时间一到，便在美工区忙碌起来。
他抱来一大箱粘土放到桌子中间，拿了一个绿色的粘土在手上了、压了压接着又了，越越细，越越长边边跟旁边的李涵宇说：“我要做一条绿色的大蛇！”说着就把长长的圆柱体的一端轻轻了捏，又把另一端提的更细更长，一条绿色的大蛇真的就角在他面前了。
镜头二：哈哈！我的大蛇来哈！你们看它不！”“一点都不区，它都看不见我们在哪儿，连个眼睛都没有，还有它的嘴巴呢？”听这么一说，嘴巴咕着拿来了白色的粘土，做了两个小白圆片，又拿了更小一块黑色的粘土粘在白色片片上，“看，这下小蛇有眼睛了吧！”说着把两只眼睛按到了小蛇的头上。
“嘴巴太简单了吧！”“这个难不倒我！”只见他用指尖了一点点红色粘土，提了一个长长的小片片变魔术似的粘到了小蛇的嘴巴上。
镜头三：用手指推着小蛇往前游，“李涵宇，快、快、快让，不然我的小蛇要碰到你啦！”推着小蛇游了-会，又有了新想法，对居雅说：“我的小蛇还可以变成蜗牛，你信不信？”说着就从小蛇的尾端开始卷，个蜗牛诞生了，开心的把它顶在头上。
观察分析：1.活动中，能按自己的想法进行游戏和活动，自主、自信。
2.自己的事情自己做，他不愿意依赖别人，敢于尝试有一定难度的活动和任务，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
整个活动中，他能对事物或现象进行观察和比较，发现其相同与不同，能感知物体的形状结构特征，捏出该物体的造型支持策略：1.粘土是一种低结构的材料，幼儿百玩不厌。
我们在美工区可投放粘土制作过程的图片，丰富幼儿的经验。
作为教师的我们，要为孩子们创设丰富的环境，包括心理环境，让幼儿有更多发展思维的空间。
2.在手工操作方面，幼儿是基本掌握泥工技能，我们要适时鼓励幼儿创新自己的想法，在实际操作中通过自己的发现和实践，激发他们对美术活动的兴趣，提高他们解决问题的能力。
泥工区皇冠观察记录
泥工区皇冠观察记录今天我看见你走进了美工区。
你拿了压花机和彩色长条纸，你坐着开始玩了起来。
你将长条纸放在压花机嘴里，双手压下去，你发现使了力却压不出花。
连续试了两次。
然后你检查压花机是否坏了，你发现里面有纸头塞在那里，你可能觉得这是影响你压花压不出的原因。
于是你试图将它取下来，你成功地将碎纸取出，你露出了稍许微笑。
你再次坐在椅子上尝试压花，你发现仍然压不出花。
于是，你站了起来，铆足了劲就连嘴巴都张大了，你用力一压，你发现你压出了“半个小熊”，你依旧这样压着，你成功地压出形状了，尽管缺了一半。
当你继续时，我发现你在放长条彩色纸时没有放直，而是斜着放，所以你的小熊只能压出一半。
我试图帮助你，我说：“你的小熊只有一半呢！”你看了看我，继续放，这回放得更好些了，你发现出来一个“完整的小熊”。
你马上将它给我看，你开心极了。
你一次一次尝试，每一次都成功了。
总是可以看见你微笑的影子。
接着你又拿了胶水连接了两头，一顶皇冠就完成了。
我和你一起开心。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生之前我总是看到你在建构区玩，今天看见你能走进美工区，这是你给我的第一个惊喜。
当你发现压花机压不出小熊时，你竟然有模有样的检查压花机是否有坏，说明你非常有研究探索精神，我为你震惊了。
当你再次尝试时，你能从坐姿变为站姿，可见你在努力尝试成功，你在想办法。
当你压出整个小熊时，我和你一样激动开心。
最后你将压花过的彩色长条拼接成为了一顶皇冠戴在头上，我又一次感到惊喜。
在制作过程中，你遇到了许多困难，从眉头紧皱到最后成功，老师都看在眼里，为你的坚持不懈惊喜，为你的努力探索开心！。
中班超轻粘土蛋糕观察记录
中班超轻粘土蛋糕观察记录
观察内容：航航是一个心灵手巧的小男生，他看了制作流程她就立马动手制作，每次都是第一个完成，但有点着急，细小的部分做的不好今天的活动内容是《蛋糕》，目的是引导孩子运用搓、团、压接、黏贴等技能来制作蛋糕，活动中，首先引导幼儿观察《蛋糕》的外形，在探讨《蛋糕》的制作方法。
他通过对图片、作品的观察，基本上能讨论出制作《蛋糕》的步骤与方法。
在制作过程中，他先做出蛋糕的底部，再做上面一层，把两个拼接一起，整体比例看看协不协调，揉捏糕底的时间过长导致泥的表面过干无法黏贴等，最后在老师和同伴的帮助下基本完成。
活动点评：但他有想法根据。
自己的意愿来物体的形象，塑造物体的主体感而产生兴趣，满足她的好奇心，所以泥工是深受幼儿喜爱的，泥工活动不仅能发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，还能培养幼儿手脑并用能力和审美能力。
小班泥工冰棍区角活动观察记录
小班泥工冰棍区角活动观察记录
观察记录：
活动目标：
1.喜欢玩泥，对泥工活动感兴趣。
2.能够用泥制作自己喜欢的冰棒。
活动准备：
1.将橡皮泥分桌摆放。
2.冰棒图片，冰棍棒人手一份。
活动过程：
1.创设小象买冰棒的情境，引发幼儿活动兴趣，。
（1）教师头戴小象头饰玩具，模仿小象声音买叫卖，又香又甜的冰棒谁来买啊！
（2）教师从盒子里掏出冰棒，边掏边提问：这是什么呀？什么形状的？什么颜色的？（有代表性的）
（3）将水果放在幼儿的桌子上的盘子里，让幼儿亲自感知一下。
2.交待制作要求，引导幼儿捏泥。
（1）教师引发活动兴趣：小象带来了这么多水果，它听说我们班小朋友的手特别能干，能捏出好多的水果是吗？那我们做些水果送给小象吧！
（2）教师介绍材料及制作要求。
（3）教师示范讲解：我喜欢苹果微，我拿一块红泥，放在手心里……
（取泥---团圆---用辅助材料做苹果瓣和叶子---放在展架上）
3.幼儿捏泥，教师指导。
重点引导幼儿练习团圆的技能。
4.幼儿作品展示。
幼儿将制作的冰棒展示架上，教师引导幼儿欣赏作品，用小象的口吻鼓励幼儿。