【苏教版2014高考语文一轮复习精讲】考点8：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
2014高考语文总复习课件4.8.1语言表达简明、连贯、得体
(2012· 安徽卷)安晴同学一直想参加学校青年志愿者协会。 一天，安晴向协会组织委员李华同学询问相关情况。下面是他们交 谈的部分内容，请你补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简 明得体，正确使用标点符号。 安晴：①_______________________________________________ 李华：当然可以，欢迎你加入！ 安晴： ②________________________________________________ 李华：下周六正好有一个关爱留守儿童的活动。
【解析】
本题考查语言表达的得体。 “寄奉”中的“奉”因
为动作是郑先生发出的，对象只能是郑先生的上级或长辈，所以改 为“惠赐”。“过目”对对方不够尊重，要改用敬辞“拜读”“奉 读 ” 之类。 “ 些许 ” 意义较轻，体现不出书的重要性，改为 “ 莫 大”“很大”“极大”。“惠存”是敬辞，同是郑先生发出的，改 为“珍藏”“珍存”之类的词语。“光临”是对来访者的敬辞，改 为“前往”。 【答案】 ①“寄奉”改为“惠赐”；②“过目”改为“拜
(1)统一的话题。 “话题”， 即谈话、 语言表述的中心； “统一”， 即要求只有一个话题，不能有两个或两个以上的话题，要首尾如一， 不能偏离、偷换话题，要保持陈述角度一致。 (2)合理的句序。句序的排列顺序合理。句间顺序有时间顺序、 空间顺序和逻辑顺序，关联词语和其他关联手段在句序中有重要作 用。 (3)语言的衔接与呼应。“呼应”有首尾呼应、前后呼应，它是 过渡自然，句意搭配合理，语句结构搭配合理，没有跳脱，语言风 格、语气要和谐统一等。
考点二
语言表达连贯
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一， 陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。考查的是书 面表达中句与句之间的组合与衔接问题，保持语言连贯，需要兼顾 共同的话题、合理的句序和语言的衔接与呼应，还要注意语境、句 式的协调一致。连贯，是语言表达的基本要求，也是高考的常考点。 语言表达连贯的三个基本条件：
语文一轮复习语言的简明连贯得体
A.山，却冥然不觉——没有灵性的高大，不过是一堆土 石。
B.山，缄默不语冥然不觉——它用自己的筋骨来证明自 己的伟大。 C.山，也欣喜万分——它为人的攀登作出贡献而自豪。 D.山，却毫不在乎——它相信人永远不会臣服自己。
三、“句间顺序合理”类型。
★ 常见的顺序有三种：时间、空间、
逻辑（由一般到特殊、由具体到抽 象、由原因到结果、由主到次、由 轻到重等）。
渡照应；
★三是在语段的末尾，用来总括或呼应。
上下文衔接得最好的一项（
D
）
命运，其实是最公平的，它遵循一条 鲜为人知的补偿法则，它青睐不断拼搏 的强者， ，收获也最多。
A.强者在生活中失去太多
B.强者尽管在生活中失去太多 C.虽然生活让强者失去太多
D.让生活中失去太多的强者
★语言连贯选择性试题有一个最突出
答案：①我在场上运动，你也要为我在场下运动运动吧？ ②鲜花需要春雷的轰隆才能开放，运动会上假如你的 朋友需要你的帮助，你会为他呐喊助阵吗？
⒉ 注意交际对象
交际对象有性别、年龄、身份、经历、文 化背景等具体因素。注意交际对象，首先应尊 重对方。 如：今年4月，中国国民党荣誉主席连战回到福 建祭祖，请你以福建学子的身份写一段真切自 然、简洁得体的欢迎辞。（不得出现与考生真 实身份有关的人名、市县名及山水地理名等信 息；不超过60字） （2006年福建省考题） __________________________________________
“今年是农历癸未年,为我国传统的生肖年羊年。 羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富温情的属相 是羊，它温顺并带有些许羞涩的性情，惹人喜爱。” “羊在十二生肖中列第八位”中话题是“羊”，“它温 顺并带有些许羞涩的性情，惹人喜爱”中话题是“它 （即”羊”）”，而原句中却插入了一个话题“属相”， 宜改成“羊是所有生肖中最富温情的属相……”
高三语文简明、连贯、得体苏教版知识精讲
高三语文简明、连贯、得体苏教版【本讲教育信息】一. 教学内容：简明、连贯、得体二. 知识要点：何谓简明？“简”即“简洁”。
不啰嗦重复，不说多余话。
它是指“量”的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了”。
表述要清晰，明白易懂。
它是指“质”的要求，是表达的效果最佳，是表达的明晰度最高。
反之，即是晦涩、有歧义、啰嗦、无条理。
三. 语言不简明的主要表现（一）啰嗦例1. 下面一段话中有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？（1998年高考第32题）一个人之所以①会变坏的原因②，除了受到坏的影响外③，更重要的④是他自己没有把握自己⑤，受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦；如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的影响，那么，他还会变坏吗？解析：“一个人之所以会变坏的原因”中，“之所以”和“的原因”都表示原因，显得赘余，必须任删一个。
由于③处已经说了“受到坏的影响”，所以⑥处“受了坏人的影响”显然是重复了，又必须删除。
⑨处“多方面的”和⑩处“各种”都有表示不止一种的意思，有些重复，因此这两处也必须删去一处。
这样，答案应该是：①（或②）、⑥、⑨（或⑩）。
例2. 读下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题。
（1993年全国高考题）科学院举行①超对称性和超引力学术讨论会为加强基础理论工作和准备参加国际粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国②超对称性和超引力问题学术讨论会，③对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。
④“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。
在这次会上，介绍了当前国内外⑤对于超对称性和超引力问题研究情况，展开了热烈、自由的⑥学术讨论，⑦在某些问题上提出了一些新见解。
（1）应删去的两处语句是___________（2）应改正的一处语句是___________这句可改为______________________解析：（1）应删去的两处语句是③和⑥。
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考纲解读】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是从不同角度对语言运用提出的更高要求，能力层级为E。
所谓“简明”，即语言要简要清楚，不要重复累赘，让人产生歧义。
所谓“连贯”，即上下文之间要有明显的联系，话题要统一，陈述对象尽可能保持一致，句子的组合与衔接要自然。
所谓“得体”，就是语言表达得体，恰如其分，表达方式适合特定的语境，包括语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）等。
所谓“准确”，要求用词能完全表达概念的内涵，切合语境与对象，涉及运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。
所谓“鲜明”，是指遣词造句语意明确，条理清楚，能够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰告诉读者，给人以清晰的印象。
它是就表达观点、态度而言的。
所谓“生动”，是就表达效果来说的，它要求用语具体形象，注意炼字炼词和修辞手法的运用，以及运用灵活的句式。
【“安徽考试说明”解读】（见“优化”P153）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
语言表达“简明”，指能通过删除多余语句、消除歧义等方式，达到表意简洁明确的目的；语言表达“连贯”，要求调整或选用语句，做到过渡自然、前后照应、衔接合理；语言表达“得体”，要求根据语境和语体特点恰当地使用语言；语言表达“准确”，要求用词造句能客观、恰当地阐明道理，说明特征，传达思想感情；语言表达“鲜明”，要求用富有感情的词语和不同语气的句子表明观点和态度；语言表达“生动”，要求用传神、鲜活的词句表情达意。
“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”是安徽高考《考试说明》对考生语言表达的基本要求。
能力层次为E级，占3～6分。
“简明”要求语言表达简洁、明确、清晰。
它的具体要求是：第一，表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息及词句；第二，词句表意明确，没有费解的词句；第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。
2014高考语言表达简明连贯得体精品课件解析
A、长四五寸，通体雪白，莹润如羊腊玉，无鳞无刺
B、通体雪白，长四五寸，无鳞无刺，莹润如羊腊玉 C、长四五寸，通体雪白，无鳞无刺，莹润如羊脂玉 D、莹润如羊脂玉,长四五寸,通体雪白,无鳞无刺
【2005】填入下面画横线处的语句，与上下文衔 接最恰当的一项是（ A ）
澄河产瓜鱼, 背部有细骨一条，烹制后骨亦 酥软可吃，极鲜美。这种鱼别处其实也有，有的地方叫水 仙鱼，北京偶亦有卖，叫面条鱼。但我的家乡人认定这种 鱼只有我的家乡有，而且只有文游台前面澄河里有。
A、长四五寸，通体雪白，莹润如羊腊玉，无鳞无刺
B、通体雪白，长四五寸，无鳞无刺，莹润如羊腊玉 C、长四五寸，通体雪白，无鳞无刺，莹润如羊脂玉 D、莹润如羊脂玉,长四五寸,通体雪白,无鳞无刺
A 【答案解析】： A中先说瓜鱼的体长，再说体色，接着用
“莹润如羊腊玉”来比喻“通 体雪白”进一步说明其体色，
×
B．这既是他的光荣，也是我们学校的光荣
C． 这既是学校的自豪，也是他本人的自豪
C项主次颠倒。
D．这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲
D项“也是全国人民的骄傲”用语过重，脱离实际，也 属于说话不得体。
× ×
3
考题类型及题型 类型
一、排列句序 二、语句复位 1.定位选句 2.定句选位
题型 一.客观题 二.主观题
“无鳞无刺”是从其体肤体骨，后文又有针对 性地说其背部细骨，这种说明顺序符合人们对 它认识的程序。其他选项看似注意了语言形式 上的对称，但忽视了形式应为内容服务这个关 键。
【2007】下列各项中最适合填在横线上的一项是（ ） 某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作 介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友， 他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为 中国科学院院士。 。 ”
高三语文 一轮复习 语言表达简明、连贯、得体、准确
B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖 壁十分削瘦。
C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨 大的屏，矗立在江对岸。
D．一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来，山门半掩，一道阳 光射在对岸的峭壁上。
连贯·词语照应、暗示
• 得体的解题步骤和方法： • ①根据目的差异调整语言； • ②根据对象差异调整语言； • ③根据场合差异调整语言； • ④根据表达方式调整语言。
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
连贯·语境氛围协调
四、“语境氛围协调”类型
情感基调、感情色彩及语言风格 等方面做到与原文协调一致
连贯·语境氛围协调
为画线处选择适当的句子，使上下文衔接（ ）B
。崖壁下有好几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破 碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面， 周围一片寂静。
可是现在有些人采取一种盲目的态度，不加分析，
不辨是非，把一切外来的文化都视为珍品
，竟五
体投地地顶礼膜拜。
A.其中的某些流派和创作方法被一些人看作海外奇珍
B.甚至把某些流派和创作方法看作海外奇珍
C.其中的某些流派和创作方法在他们的眼中成了海外奇 珍
D.甚至某些流派和创作方法被他们看作海外奇珍
连贯·话题统一
五、“词语照应、暗示”类型 通过语意的把握和关键词语的分析， 能准确地找出与所提示或暗示词句相 呼应的选项。
连贯·词语照应、暗示
1.梅尧臣的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 常被后人引用，借以说明——。（ B ） A.任何人和事物都各有短长 B.任何人和事物都各有缺憾 C.任何人和事物都各有千秋 D.任何人和事物都各有所爱
2014高考新课标版语文一轮复习指导课件 第11章 语言表达 第1节 语言表达简明、连贯、得体
连 贯 “连贯”是从语言的组合衔接上对语言运用提 出的要求。一篇文章之中，先说哪一段后说哪 一段，一段之中，先说哪一句后说哪一句，都 要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后 贯通，语意畅达。语意连贯是高考考查的一个 热点，题型一般有两种：语句排序，语句衔接。
(2012·广东高考)把下列句子组成语 意连贯的语段，排序最恰当的一项是( ) ①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然 大悟，无须推理。 ②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。 ③真正的科学家，既有推理能力，也有相当 的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接 得到答案；否则，他的科学研究也会受到影 响。
二、答题步骤 第一步：审题干，明要求。 第二步：找主干、理枝叶，消除语病或规范表 达话题内容。 第三步：检查答案，修改完善。
下面画线的句子有两种不同的理解，请加以修 改，分别明确地表达出来。 曾朝闻总工程师，经过几个月的实地再次勘察， 查找资料，反复验证，在今天的决策会上没有 听从领导的意见对跨海大桥方案进行修改，改 变桥墩的位置。
简 明 简明，就是简要、明白。“简”反映了量的要 求，即说话要尽可能的少，不能啰嗦重复，不 要说多余的话；“明”含有效果方面的要求， 就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误 地接受。用一句话来概括，简明就是用尽可能 少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能 高的准确度和可理解度。 语言简明，主要包括以下两个方面： ①用语简练，不说多余的话，尤其需要删除在
一、常用方法 做到语言表达连贯，需注意如下八点： 1．话题的同一性。在连贯的语句中，前后各 句的话题应该保持一致。如果换了话题，整个 句子就显得不连贯。 2．事理的逻辑性。在行文中，要遵循生活的 逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述 中违背了逻辑，就一定会影响语言的连贯。
苏教版高考语文一轮复习精讲考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
苏教版高考语文一轮复习精讲考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：ﻩ考点八：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考点精析】语言表达的“简明”指能够删除冗余信息，消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言,符合语境和语体的要求。
语言表达的“准确、鲜明、生动”,主要考查推敲、锤炼语言的能力。
在高考中，语言表达题的命题有以下几个特点:（１)考点综合，重点突出。
命题是多个考点的有机组合，综合性加强；如果说突出重点，那么，“连贯”考点有时单独命题,“得体”因为易与鲜活的时代相结合也备受青睐。
(2)设题情景性。
要求考生答题时必须将问题置于命题人所设置的特定的社会背景和文化氛围中。
考题中常常有特定的时间、地点、人物、事件或场景的限制,考生须置身于虚拟或真实的生活场景中去解决。
(3)题型多样化，注重实用性。
近年高考中出现了开场白、广告、宣传语、串台词、情境问答等题型，而且不断创新,体现出实用性的特点。
江苏卷考查除具备上述三个特点外,更突出:(1）设题有鲜明的情景化,是在一定的语言环境下的表达和写作；（2)一至两个的言语技巧要求;(3)借助一个表达的载体。
【真题体验】1．(2０１3.江苏卷）请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意,不超过15个字。
(4分）有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说:“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。
”【答案】改变自己比改变环境（世界）更容易。
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、生动，能力层级为E。
题干中已明确答题的方向：画线句子的含义。
因此在答此题的时候要注意由点到面的思维,针对“穿鞋”上升到“改变自己”，针对“给全世界铺上地毯”上升到“改变世界”。
再组织恰当的语言表述。
高考语文一轮复习1 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动考点突破全套解析课件
语言表达简明、连贯、得体、准确、
鲜明、生动考点突破
《考试说明》对本考点的基本要求是：“语言表达简明、连贯、 得体、准确、鲜明、生动”，“能力层级E”。 语言表达“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即
“简要”，就是话语要尽可能少，不能啰嗦重复，不要说多余的话， 它反映了量的要求；“明”即“明白”，就是要把意思表达清楚，使
对方能够准确无误地理解，它含有效果方面的要求。 语言表达“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接 能力。保持语言连贯，需要兼顾“一个中心话题、合理的语序和语言 的运用”这三个方面，当然，还要注意语境和句式的协调一致。
语言表达“得体”就是根据语境条件恰当地使用语言。语境 包括内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条 件）。在语言交际中，语境是多种多样的，在某种特定的语境中， 能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸， 怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好，都要符合语 言习惯。 “准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关 键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、 句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。准确，在语言运 用试题的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境， 符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情， 准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表 达范围大小、程度深浅等等。
（一）语言Leabharlann 达简明语言表达简明遵循的准则是：当交际的双方具有共同的背景知 识时，这部分背景内容就应该简化或者省略。通俗地说，就是对方
已知的要不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。违背这一原则，产 生了多余的话，语言表达就会不简明。“简”反映了量的要求，就 是表达尽可能简洁；“明”是对表达效果的要求。“简明”的考查 主要有删改所提供的材料中重复的文字和无关的信息、变换原语言 材料的语体和辨析有歧义的语句，常结合语病的辨析以客观选择题 的形式考查。具体操作中要避免晦涩、歧义、啰嗦，做到井井有条， 表达清晰。
【苏教版2014高考语文一轮复习精讲】考点8：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法考点八：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考点精析】语言表达的“简明”指能够删除冗余信息，消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
语言表达的“准确、鲜明、生动”，主要考查推敲、锤炼语言的能力。
在高考中，语言表达题的命题有以下几个特点：(1)考点综合，重点突出。
命题是多个考点的有机组合，综合性加强；如果说突出重点，那么，“连贯”考点有时单独命题，“得体”因为易与鲜活的时代相结合也备受青睐。
(2)设题情景性。
要求考生答题时必须将问题置于命题人所设置的特定的社会背景和文化氛围中。
考题中常常有特定的时间、地点、人物、事件或场景的限制，考生须置身于虚拟或真实的生活场景中去解决。
(3)题型多样化，注重实用性。
近年高考中出现了开场白、广告、宣传语、串台词、情境问答等题型，而且不断创新，体现出实用性的特点。
江苏卷考查除具备上述三个特点外，更突出：(1)设题有鲜明的情景化，是在一定的语言环境下的表达和写作；(2)一至两个的言语技巧要求；(3)借助一个表达的载体。
【真题体验】1.（2013.江苏卷）请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过15个字。
（4分）有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说：“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。
”【答案】改变自己比改变环境（世界）更容易。
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、生动，能力层级为E。
题干中已明确答题的方向：画线句子的含义。
因此在答此题的时候要注意由点到面的思维，针对“穿鞋”上升到“改变自己”，针对“给全世界铺上地毯”上升到“改变世界”。
再组织恰当的语言表述。
2.（2013.安徽卷）请根据上下文，从所提供的四个选项中选择相应语句分别填入文中横线处。
（只填字母）（）（4分）《兰亭集序》（见右下图）这幅传颂千古的书法名迹，通篇美劲健，变幻万端，如有神助，在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。
2014高考语文复习之语言连贯、简明、得体(用)
【例】填入下面画横线处的语句，与上下文衔接最恰当的
一项是 ( ) 澄河产瓜鱼， 背部有细骨一条，烹制后骨亦酥 软可吃，极鲜美。这种鱼别处其实也有，有的地方叫水仙鱼， 北京偶亦有卖，叫面条鱼。但我的家乡人认定这种鱼只有我 的家乡有，而且只有文游台前面澄河里有。 A.长四五寸，通体雪白，莹润如羊脂玉，无鳞无刺， B.通体雪白，长四五寸，无鳞无刺，莹润如羊脂玉， C.长四五寸，通体雪白，无鳞无刺，莹润如羊脂玉， D.莹润如羊脂玉，长四五寸，通体雪白，无鳞无刺，
（2）抓思路 ①从总体上看，句群小层次一般呈现出相并（并列、 对照）、相承（顺接、层进）、相属（总分关系） 的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、 承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻 辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连 接的句子。找到“句链”。 ②从文体来看，记叙文的句序常常以时间空间为顺 序，议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料 句放在中间，把总结句放在后面；结构形式或总分、 或并列、或对照、或层进；说明文同议论文一样， 往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材 料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺 序（时间、空间、逻辑）。
通常，前后几个句子的陈述角度一致，会 使一组句子显得更连贯。出题者往往便会 据此出题，或抽去其中一句让考生选择， 或改变其中一句叙述对象要考生修改。要 保持陈述角度一致，必然要求几个句子的 主语一致或围绕同一对象展开。因此，我 们的解题对策就是：一要看几个句子主语 是否一致，二要看主语不一致的句子是否 从同一对象角度展开的。
[分析] 解答此题要考虑前文所描写的意境 特点：崖壁下的荒坟残碑，瘦水枯石等景 物形成了极其凄凉、冷寂、萧条的氛围和 基调。 A项“被夕阳烘成一道五彩的屏障”； C项“夕阳的照射”“闪着不定的光”； D项“闪着透明的羽翼”“一道阳光”，则 均体现出明朗或欢快的暖色调； B项写出天气阴冷，叶落崖瘦，其意象、情 调与下文协调，故答案选B。
高中语文苏教版精品学案《简明、连贯、得体》
简明、连贯、得体【学习目标】1．懂得“简明、连贯、得体”的基本要求；2．能够在提供的语言环境中按照要求进行语言表达；3．提升语言理解能力、分析判断能力、思维创新能力、交际能力和表达能力。
【学习重难点】提升语言理解能力、分析判断能力、思维创新能力、交际能力和表达能力。
【学习过程】一、简明语言表达简明的特点“简”——语言表达简洁，无冗余信息。
“明”——语言表达明确，不产生歧义。
二、连贯语言表达连贯的特点形式相联：语言的连贯表现在形式上，包括恰当的语序、合适的语体色彩、前后一致的句式、句与句之间的呼应等。
语意贯通：语言的连贯表现在语意上，包含句与句之间内容上的一致、语句的感情色彩前后一致、行文围绕一个统一的话题等。
三、得体语言表达得体的特点符合语境：语言运用适合情景条件。
分寸得当：语言运用恰如其分。
四、达标检测1．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）当年国语课本定位极为明确：_____①吸收现代文明②从而博纳多种价值和宽容各种思想③继承传统价值④不以强横的标准答案采桎梏学生⑤以母语教育为本A．⑤③①④②B．⑤③④②①C．④②⑤①③D．④②①⑤③2．请把下面的句子组成语意连贯的一段话，只写序号。
①随着各种高效储能技术的成熟和智能电网的兴起，太阳能携手海浪和海风，向我们输送源源不断的电力。
②同时，化石能源的燃烧导致了大量二氧化碳的排放，加剧了全球气候变化，这已经是公认的全球性头号环境问题。
③说不定人们会用墙体太阳能发电系统为自己的电动汽车充电，我们的住宅和办公楼会更为节能、舒适。
④而新能源在不远的未来会大踏步走进我们的生活。
⑤工业化国家通过大量使用化石能源提高了自身的福利水平，而广大发展中国家则需要不断提高能源消费水平，存量有限的化石能源其实是在加速消耗中。
答：_____3．选出加点的词语使用得体的一项（）A．爱妻丽华祝丈夫生日快乐。
B．请明天到我府上详细谈谈。
C．劳驾您把那提包递过来。
高考语文复习考点9语言表达简明 、连贯 、得体教案
高考语文复习考点9语言表达简明、连贯、得体教案【目标要求】一、简明：就是要用最少的语言表达出尽可能多的意思，表达要“简”就是“简洁”，这是量的要求；“明”就是“明白”这是效果的要求。
也就是表达清晰、准确地使对方明白无误的领会。
二、连贯：就是表达的句子语气、意思流畅。
要注意前后的呼应，顺序（时间、空间、逻辑）的合理、色彩（感情、语体）的一致和衔接（思维、语言）的紧密。
三、得体：就是表达要考虑时间、对象、场合和方式以及目的，做到转述得体、用词得体。
【网络透视】一、简明。
综观历年的高考题，“简明”的三个基本要求（简洁、明确、清晰）都曾涉及，既考查对语言运用不当（不简明）的判断，更考查对“简明”的运用能力，表述题的考查形式多于选择题的考查形式。
对不清晰语句的修改，还是应该注意的，因为在考查修改不清晰语句的同时，也可以考查句式的选用、变换能力。
一要抓主干，立枝叶，删除多余信息；二是要运用省略和指代，恰当的合并、概括；三要避免晦涩和歧义。
语言的简明的考查，实际上还渗透到如几个方面的动手能力，直接修改应用文当然是一个方面，平时的作文训练，也应该注意这方面的学习，还要学会修改文章，文字不简明的毛病改掉了，语言的简明也就自然而然地解决了。
例如：下面一段文字有重复啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有那三项？我去百货大楼①买钢笔，当我向卖钢笔的②营业员说明来意后，她马上拿出好几种③钢笔让我挑选④。
我左挑右选⑤也没有挑到一支令我满意的⑥。
百货大楼的⑦那位⑧营业员始终⑨热情服务，她的服务⑩态度真好。
必须删除的②⑦⑩。
②为修饰多余，⑦为限制多余，⑩为啰嗦。
这里的“态度”就是“服务态度”。
二、连贯。
语言连贯的三大因素是：保持话题统一、合理安排句序、运用言语的呼应与衔接。
前几年着眼于考查“保持主语一致”和“合理安排句序”两方面，这几年则着眼于考查运用言语的呼应与衔接。
日趋偏重综合性的考查，即一道题中同时考查两种或两种以上的连贯手段。
高三语文大一轮总复习专题八语言表达简明连贯得体二连贯_掌握3大题型课件
语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是 一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣 得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理， 语句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准 确、完整地表达一个意思。连贯题常有以下三种命题形 式：词语复位题、句子复位题和语句排序题。
第二步：边读边分析句间关系，并试填4个选项相应词语，推 测应填词语。
结合选项内容，①处所填内容应是用来代指与“有的人在填 报高考志愿时选报热门专业，理由是能学以致用”这一做法相关 的词语，故可选A、B、C、D，不能排除选项；②处与前文构成 并列，故可选A、B、C、D，基本不能排除选项；③处后面的文 句是前文的结果，应填表连接结果的词语，故B、C更合适，大致 可以排除A、D；④⑤两处合起来分析，也不好排除C；最后分析 ⑥处相关的句子，⑥后面的文字与下一句构成假设关系，那么⑥ 处应填表假设的词语。通过关联词“也”可以排除C。初步选B。
习会使人产生心理负担， ⑤ 总要担心以后会不会真的有
用。抱着功利之心去挑选专业，往往会牺牲自己真正的兴趣，
⑥ 毕业后谋到了不错的职位，也不一定就工作得很开心。
[解题示范] 第一步：通读文段，了解大意。 本题文段内容主要涉及填报高考志愿时选报热门专业的 问题，谈的是对“学以致用”的看法。从层次来看，第1句 是观点句，第2句是对“学以致用的真正含义”的解释，第3 句从正反方面学习的态度，最后一句是总结句，点出抱着功 利之心去挑选专业的危害。
[解析] 要注意以下两条重要信息：一是“环绕在海湾 沿岸”，隐含“串”“线”之意，从这一角度来看，A、 C、D三项皆描写“面”“片”(天鹅绒、夜空、水面)之景 象，皆与“环绕在海湾沿岸”不协调；二是“随着波浪，晃 动着，闪烁着”，显示出一种“动态”的美感，而A项描写 的是一种静态的景象，显然不合适。
高考语文一轮复习 第8讲 语言表达简明、连贯、得体精品教学案(学生版)
第8讲语言表达简明、连贯、得体【2012考纲解读】“语言表达准确、鲜明、生动”，真正体现了“注重能力考查”。
“准确”较为容易理解，而“鲜明”“生动”这两点的具体表现其实就是“文采”，也就是说它们会渗透在“语言运用”“阅读理解”“写作”所有试题中，即主观试题的解答不单是要求准确，还要重视语言表达的逻辑与文采。
“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。
它的三个条件是：（1）统一的话题；（2）合理的句序；（3）语言的衔接与呼应。
高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。
【重点知识梳理】1.考点简析所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
连贯的三个基本条件：（1）统一的话题“话题”，即谈话、语言表述的中心；“统一”，即要求只有一个话题，不能有两个或两个以上的话题，要首尾如一，不能偏离、偷换话题，要保持陈述角度一致。
【例1】依次填入下面一段文字中横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是( ) 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；,譬如漫流“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。
，如暴发户炫耀家产，以多为贵，这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底②少读如果彻底③多读而不求甚解④少读而不求甚解⑤世间许多人读书只为装点门面⑥世间许多读书人只为装点门面A.②③⑤B.①③⑥C.②④⑤D.①④⑥【答案】A【解析】本段谈论的主题是“读书”而非“读书人”，所以选⑤；“深思熟虑”的语境只有在“少读”的基础上才能完成，因为这样才能深入、细致，才能有独到的见解，所以选②；当然“多读”有好处，但容易贪多图快，浮光掠影，只重皮毛，不求深入，如不注意就要空手而归，所以选③。
【四川专用】2014届高考语文三轮复习教案：第二章 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动8
微专题八语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动一、读一读“简明”是指语言简要明白，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。
“连贯”是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
“得体”是指能够根据交际的语境恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
“准确”是指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的，尤其指运用词语的贴切、分寸感和褒贬色彩的把握。
“鲜明”是指观点明确、色彩分明，尤其指用词造句都能明白、确切地表达思想感情，不模棱两可，不含糊其辞。
“生动”是指描绘或表达具体、形象、可感，尤其指遣词造句经过精益求精的筛选，形象化地表达出诗情画意，展现出感人的艺术魅力。
二、练一练1.高三了，一位老师对工作很负责，教学水平也很高，只是有时作业布置得太多，部分同学因此对他有意见。
假如你是本班班长，该怎样向这位老师反映同学们的意见？该怎样做好同学们的工作？要求：符合情境，语言得体，富有说服力。
(1)你对该老师说：______________________________________________________(2)你对同学们说：______________________________________________________答案示例：(1)老师，您的认真负责让我们敬佩，您的教学水平让我们折服，如果您的作业再少点，同学们会有更多的时间来消化吸收您所讲的内容，相信学习效果会更好的。
(2)同学们，高三了，老师布置这么多的作业也是想让我们在高考前多练练，这么负责的老师，还请大家多多理解和包容，正所谓“熟能生巧”，相信大家会在反复的练习中取得进步的。
2.阅读下面材料，谈谈你对这件事的看法。
要求：观点简明，理由充分。
成都市太升桥旁有一位91岁的王婆婆常年在此卖鞋垫，网友将王婆婆做鞋垫的图片发到网上，1月13日，央视“新闻联播”报道了王婆婆的故事。
目前，关于“鞋垫婆婆”的微博已有4万余条转发，6 000多条评论。
(江苏专用)高考语文一轮复习 语言表达要简明、连贯、得体讲义不分版本
（江苏专用）高考语文一轮复习语言表达要简明、连贯、得体讲义不分版本第八单元语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动第1课时语言表达要简明、连贯、得体(复习课)语言得体化解为难杨澜主持一台晚会，当她走上舞台时，不小心被拉线绊倒了，全场哑然。
她迅速地站了起来，镇定地说：“①________。
〞……全场报以热烈的掌声。
一位教师应邀给失足少年上课，走上讲台时摔了一跤，引起哄堂大笑。
这位教师不慌不忙地站起来，面对着大家，笑道：“②________！〞这两个人都巧妙地化解了为难，但因场合不同，他们都机智灵活地选择了得体的语言，显示了很好的语言修养。
你知道他们是怎么说的吗？答案(例如)①亲爱的观众朋友，你们的热情让我倾倒②这是我给你们上的第一课：一个人可能跌倒，但仍然可以再站起来1．(XXXX·江苏卷)以下交际用语使用不得体的一项为哪一项( )A．涂鸦之作，缺乏领先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感谢！B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！解析此题考查语言表达得体。
B项中，“敝〞是称呼自己的谦辞，“敝校〞意为“我们学校〞，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校〞。
“躬〞意为“亲自〞，“躬临〞是敬辞，不能用于自己，“不能躬临〞可以改为“不能参加〞。
答案 B2．(XXXX·江苏卷)在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项( ) 遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。
________我在那个遗址上开掘了很久，但一无所获。
①如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。
②箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。
③而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。
④山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。
⑤如此空旷，让人略感凄凉。
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400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法考点八：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动【考点精析】语言表达的“简明”指能够删除冗余信息，消除歧义；“连贯”指能够调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
语言表达的“准确、鲜明、生动”，主要考查推敲、锤炼语言的能力。
在高考中，语言表达题的命题有以下几个特点：(1)考点综合，重点突出。
命题是多个考点的有机组合，综合性加强；如果说突出重点，那么，“连贯”考点有时单独命题，“得体”因为易与鲜活的时代相结合也备受青睐。
(2)设题情景性。
要求考生答题时必须将问题置于命题人所设置的特定的社会背景和文化氛围中。
考题中常常有特定的时间、地点、人物、事件或场景的限制，考生须置身于虚拟或真实的生活场景中去解决。
(3)题型多样化，注重实用性。
近年高考中出现了开场白、广告、宣传语、串台词、情境问答等题型，而且不断创新，体现出实用性的特点。
江苏卷考查除具备上述三个特点外，更突出：(1)设题有鲜明的情景化，是在一定的语言环境下的表达和写作；(2)一至两个的言语技巧要求；(3)借助一个表达的载体。
【真题体验】1.（2013.江苏卷）请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过15个字。
（4分）有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说：“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。
”【答案】改变自己比改变环境（世界）更容易。
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明、生动，能力层级为E。
题干中已明确答题的方向：画线句子的含义。
因此在答此题的时候要注意由点到面的思维，针对“穿鞋”上升到“改变自己”，针对“给全世界铺上地毯”上升到“改变世界”。
再组织恰当的语言表述。
2.（2013.安徽卷）请根据上下文，从所提供的四个选项中选择相应语句分别填入文中横线处。
（只填字母）（）（4分）《兰亭集序》（见右下图）这幅传颂千古的书法名迹，通篇美劲健，变幻万端，如有神助，在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。
章法上，凡二十八行，行的疏密大致相等，唯首尾偶显宽密；字与字之间，大小参差，长短配合，错落有致，___①_____。
结构上，极尽变化之能400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法事，不求字体结构的平正、对称、均匀，___ ②_____；或修长，或浑圆，突破了隶书扁平方正的形貌。
全篇三百二十四字，每一字都被王羲之用笔画赋予了鲜活的生命，有筋骨，有血肉，____③______；尺幅之内，众相毕现；异字异构，同字别构，匠心独运，韵味无穷，_____④_____。
A．秉性、精神、风仪各异B．可谓极尽运笔使锋之妙C．强调欹侧、揖让、对比D．颇具天然潇洒飘逸之美【答案】①D ②C ③A ④B【解析】本题考查考生“语言表达准确、鲜明、连贯”的能力，能力层级为E（表达应用）。
本题侧重考查学生在分析理解内容的基础上，提炼概括语意的能力。
学生要具备分析句群的能力，在搞清句与句、句群与句群的关系的基础上，就可以准确概括出语段的层意了。
①“大小参差，长短配合，错落有致”应与“飘逸”关联，选D；②“不求字体结构的平正、对称、均匀”应与“欹侧、揖让、对比”关联，选C ；③“有筋骨，有血肉”则照应了“秉性、精神、风仪各异”，选A；④“匠心独运，韵味无穷”则照应“运笔使锋”，选B。
3.（2013.福建卷）阅读下面的材料，完成后面题目。
（7分）材料1：校门建筑是校园建筑群的重要组成部分，主要功能是交通和安保。
它与校园内的教学楼、实验楼等一样，重要的是实用价值。
因此，校门建筑首先应当注重实用。
材料2：校门建筑是一所学校的“门面”，是一道独特的人文景观。
它应当具有一定的文化内涵，并努力体现该校的办学理念。
因此，校门建筑首先应当彰显校园文化。
你对校门建筑有何看法？请简要阐述。
（要求：表达简明连贯，言之成理；150字左右。
）答：_______________________________________________________________________【答案】【示例1】校门建筑的设计应秉持实用、简洁、大方原则。
校门建筑是校园交通的门户，是校园安全的钥匙，实现这两大功能是校门建筑的基本要求。
在此前提下，再讲究造型的美观。
因此，校门建筑要实用、简洁、大方，而不应盲目攀比。
那种一味追求高大、奢华，耗费巨资建造校门的做法，不仅造成巨大的浪费，还会给学生造成不良影响。
【示例2】校门在建筑造型和风格上应具有鲜明的特点，他不仅要实用美观，还应该与学校的办学理念相吻合。
校门建筑是学校文化内涵的体现，是对该校历史文化沉淀和办学理念的诠释。
因此他应该是校园建筑的点睛之作，应和学校的其他建筑相和谐。
这就要求，在校门设计上要讲究个性，不能千篇一律，应注重体现它所蕴含的文化内涵。
(其他看法，言之成理即可）【解析】本题考查“语言表达简明、连贯、得体、准确”的能力，能力层次为E级。
完成这道题一定要结合具体材料，分析要简明连贯。
这道题的选材关涉考生熟悉的校园生活与文化，易于触发考生的思考和表达欲望。
材料一主要抓住实用价值，可采用对比手法来写；材料二主要体现文化内涵。
总之，既要发挥想象，又不能脱离材料。
400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法4.（2013.湖北卷）下面是《雷雨》中的一段台词：周朴园（仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。
（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。
周萍（更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。
周朴园一个人敢做一件事就要当一件事。
（甲句）周萍（失色）爸！上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。
”（乙句）你认为哪句更好？请列出两条理由。
要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。
（4分）【答案】示例一：甲句更好。
①句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。
②使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。
示例二：乙句更好。
①突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。
②使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。
【解析】本题考查赏析语言和语言表达准确、简明的能力，能力层次为E级。
对这句话的认识要放到具体的语境中去。
要明确所填写的句子说话的语气跟前面的“严厉”不同，或缓和或更严厉。
言为心声，这句话或体现周朴园的心态，或表明对儿子的教育。
具体分析这两句话。
“一个人敢做一件事就要当一件事”是长句；“一个人敢做，就要敢当”是短句。
前者突出“一件事”；后者突出“做”和“当”。
讲理由时，从内容和形式上加以考虑。
如“一件事”和“当”，都反复用了两次。
5.（2013.重庆卷）不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被网友戏称为“中国式过马路”。
针对这一现象，请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。
要求：简明生动，幽默警醒；每条不少于10字，不多于20字。
（4分）【答案】示例1：红灯——安全报警器，生命诺亚舟。
示例2：闯一次红灯，过一次鬼门关。
【解析】此题考查“语言的简明、生动”，能力层级为E（表达应用）。
宣传语应当简明、上口，主题鲜明（明确告诉宣传的内容或主题是什么），用语生动、形象（修辞手法）。
此题还要求“幽默警醒”，即可适度俏皮、风趣一把，当然，首先得有“警示”“教育”意义。
6.（2013.四川卷）校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。
（4分）要求：①紧扣访谈目的，问题步步深入；②语言表达简明、得体。
【答案】（示例）①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？②从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？③为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？（4分）400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法【解析】本题考查“语言表达简明、得体”的能力，能力层级为E（表达应用）。
语境给出了情景模拟的对象（访谈老师）、主题（“如何与陌生人交往”），设计问题时要扣住主题，要考虑访谈的对象为老师，应当尊敬、礼貌。
题目的要求有两条，要注意三个问题“紧扣访谈目的，问题步步深入”的要求。
比如：与陌生人交往，你最关注（关心，留意）什么？打算如何与陌生人打破僵局？与陌生人交往的经验、技巧有哪些？这三个问题就扣住了主题，且步步深入。
【方法归纳】（一）如何“简明”“简明”就是“简要、明晰”。
“简要”就是说话用语不重复啰嗦，很精练；“明晰”就是明白无误，不产生歧义。
考生要从以下几个方面注意：1.恰当地省略、运用简称或合称。
2.恰当地使用代词。
3.恰当概括，巧用指代明句意。
4.巧妙避免重复，删除多余内容求简明。
5.围绕中心，抓住要点求简洁。
（二）如何“连贯”连贯，就是语言表达要注意句与句排列组合的上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句式合理，衔接恰当，呼应自然，合乎语境。
连贯是语言表达的基本要求，也是语言表达题常见的考点。
考生要从以下几个方面注意：1．保持话题的一致性。
话题一致是保持语言连贯的基本要求。
一个长句或句群只有话题和陈述角度一致，中心才会明确，语意才能贯通。
如果中间转换了话题或陈述对象(主语)，势必影响到语意的连贯。
2．保持结构、句式一致。
结构、句式的一致性表现在：①语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性；②用陈述句还是疑问句，用主动句还是被动句，合说还是分说，也会涉及连贯问题；③复句中的分句与分句间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，如注意不到这一点，将破坏分句间的逻辑联系，从而影响句意的连贯。
3．保持前后照应。
前后照应应包括内容上的前后照应和语序上的前后关联。
4．保持情景(境)一致。
这一点主要是指写景抒情的文字，语言带有情感，文字中所渗透的感情或喜或悲，或爱或憎，或褒或贬，或激昂或沉郁；文字所描写的景象或繁盛或凄凉，或热烈或肃杀。
这就要求上下文在整体上做到情感、意境保持一致。
（三）如何“得体”得体，就是指语言运用与语言环境保持一致，恰到好处。
社会越现代化，语言交际越来越频繁，越来越重要。
考查语言表达得体会是今后命题的热点之一。
考生要从以下几个方面注意：1．用语要看对象。
400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。
说话写文章要看对象，还要注意尊称、谦称和习惯用语。
一些传统而现在仍在用的文明习惯语也应记住。
2．用语要看场合。
用语包括说话、写文章、书写标语等。